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化學實驗室安全守則范文1
怎樣才能做好化學實驗中的安全教育呢？
一、讓師生在思想上樹立牢固的安全意識，懂得“安全責任，重于泰山”的道理
在化學實驗中一旦發生安全事故，小則損壞一些常用儀器，大則會發生著火、爆炸、燒傷、中毒、觸電等安全事故。發生事故不但會造成實驗的失敗，而且會使儀器設備受損、人體健康受傷害，甚至還會發生生命危險。它會給我們的實驗教學帶來諸多不利因素，如財產的損失，危及生命安全，造成學生心理障礙等。這就會直接或間接地影響實驗教學，影響學生的學習興趣。所以，在化學實驗教學中一定要確保實驗的安全，杜絕一切事故的發生。這就要求師生在思想上不能麻痹大意，必須樹立牢固的安全意識。
二、要正面對學生進行安全教育
由于化學實驗容易發生安全事故，所以一部分學生對化學實驗懷有恐懼的心理，使得他們對實驗想做而又不敢做，矛盾重重。因此，在對學生進行安全教育時必須從正面去引導他們，教育他們并不是只要進行化學實驗就會發生事故的，雖然存在危險性，但它是可以預防的。只要我們在思想上重視安全工作，集中注意力，不掉以輕心，做到大膽心細，嚴格按照正確的操作規程進行實驗，就能安全有效地進行實驗。
另外，必須加強實驗基本操作技能的訓練，讓師生熟悉操作規程。
操作方法的正確與否會直接關系到事故的發生，所以在上實驗課前要讓學生學好化學實驗的基本操作：①常用儀器的使用方法。②各種藥品的取用方法。③連接儀器裝置的方法。④物質加熱的方法。⑤洗滌儀器的方法等等。師生在實驗前對所做的實驗要熟悉，實驗所用的藥品及可能產生的新物質的性質要了解，這樣才能根據不同的情況，采取必要的防護措施。例如，制取一氧化碳、氯氣等有毒氣體的實驗，就必須得在通風條件良好的和做好尾氣處理的情況下進行。在實驗教學中要時常提醒學生注意安全，包括儀器組裝和拆除的先后順序在內。如氫氣還原氧化銅這個實驗，就要先通入純凈的氫氣大約一分鐘才能加熱試管鋪有氧化銅的部位。實驗結束時必須是先停止加熱，繼續通入一會兒氫氣，然后才能撤去氫氣導管。如果不按照操作規程去做就有可能發生爆炸。
首先要制定出嚴格的實驗安全守則，讓師生共同學習。而且將實驗室安全守則裝訂在實驗室內比較顯眼的地方，作為時常提醒師生注意安全的警鐘。讓師生從思想上高度重視實驗的安全工作，以高度的責任心和嚴謹的科學態度來搞好化學實驗，做到既安全又能增長知識。對于未能掌握實驗安全守則，實驗原理不明確或有不負責任行為的學生，不能讓他們進入化學實驗室，直到他們掌握有關知識后，方可讓他們進入化學實驗室進行實驗。
四、掌握實驗安全用品的使用方法及常見事故的處理方法
（1）在化學實驗室里，必須配備下列安全用品：急救箱，急救箱內應備有急救藥品和工具；用以撲滅人身上火焰的毛毯；滅火器、砂桶；通風櫥；防護眼鏡、防護面罩；耐酸耐堿手套；廢渣廢液容器。
（2）實驗教師必須學會安全用品的使用方法。這樣，實驗時萬一發生意外事故，才能采取適當的處理方法，不至于措手不及，造成緊張和混亂的局面。在實驗室里能發生的意外事故可能有下列幾種：割傷、燙傷、炸傷、腐傷、中毒、著火、觸電等。①割傷急救。割傷后，將受傷部位用3％的雙氧水或蒸餾水洗凈，敷上消炎藥或抹上紅藥水，包上紗布，如有傷口大出血應在傷口處敷上厚紗布壓迫止血。特別注意不能將化學藥品用到傷口上。②燙傷急救。燙傷是由于高溫的液體、蒸汽或熾熱的物體直接刺激人體某部位而引起的損傷。燙傷后在傷處抹上黃色苦味酸溶液或燙傷藥，若燙傷處有水泡不能弄破水泡，也不要用水洗。③炸傷急救。炸傷系容器爆炸所致，對炸傷者立即采取止血措施，消除碎片，根據傷勢輕重送醫院治療。④腐傷急救。不論是酸傷或是堿傷，首先都得用大量清水沖洗，然后根據實際情況進行治療。⑤中毒急救。若是誤食中毒就得使其嘔吐，然后對癥下藥或送醫院治療；若是氣體中毒首先將中毒者移至室外空氣新鮮之處，再采取相應解毒方法或送醫院療。⑥著火急救。先保證人的安全再根據火災情況滅火。⑦觸電急救。首先切斷電源或用絕緣物將電源線挑開救出觸電者，迅速將其抬到空氣新鮮處進行急救。
化學實驗室安全守則范文2
關鍵詞：農村中學；化學實驗；安全教育
安全教育的目的是保障學校及學生和教師的人身財產安全，維護學校正常教育教學秩序。新課程標準倡導“以科學探究為主的多樣化學習方式，注重學生的親身經歷和體驗，強調創設生動活潑的學習情境”。這些理念在化學教學中的落實離不開化學實驗。由于在化學實驗的過程中存在安全隱患的因素較多，所以在實驗教學中對學生進行安全教育有其自身的必要性和特殊性。
一、中學化學實驗常見的安全隱患
（一）實驗室管理不規范引起的安全隱患
化學實驗室應由專業人員管理。農村中學專業教師緊缺，部分學校實驗室管理人員為兼職教師，缺乏實驗室管理方面的知識，不能科學、系統、實事求是地管理實驗室，易造成安全隱患。表現在：一是隨意往下水管道排放實驗過程中產生的廢液、廢渣，堵塞下水管或使水管受腐蝕破裂而污染環境。二是藥品存放不正確。化學藥品要按照性質、屬性分類存放，易燃、易爆、劇毒、強腐蝕性藥品不得混放，強揮發性、易分解的藥品應低溫避光保存，否則會變質，嚴重的甚至會發生爆炸。三是廢物、廢渣處理不正確。如把溶有白磷的二硫化碳順手倒入有易燃物的容器中。四是藥品、儀器管理不嚴格。學生把實驗剩余的諸如金屬鈉、鉀、電石、過氧化鈉這類與水劇烈反應的藥品帶出實驗室，埋下安全隱患。
（二）實驗室建設不完善埋下的安全隱患
實驗室通風設備和上下水對完成化學實驗非常重要，因為化學實驗經常會產生或使用一些有毒、刺鼻的氣體或揮發性液體，若實驗室通風不暢，不能及時將有毒物質排出或用空氣充稀，易對人體造成極大損傷。還有實驗室水管松動或銹蝕漏水，電源插座、開關等電器設備安裝不合理等都是安全隱患。
（三）實驗操作不規范引發的安全隱患
規范的實驗操作是實驗安全的保證。實驗操作過程中疏忽大意，或不按規則操作實驗，都容易引發安全危險。如稀釋濃硫酸時，把蒸餾水加到硫酸中，操作不當，溶解產生的熱量不能及時散發就會發生爆炸；做鈉與水反應實驗時，鈉的用量太多劇烈反應也會發生爆炸；點燃可燃性氣體時，沒有檢驗純度而引發爆炸；檢驗氣體或揮發性液體氣味時，直接用鼻子對著試劑聞；往燃著的酒精燈內添加燃料易引發火災；用試管加熱液體時對著他人；還有玻璃儀器的使用不當，等等。
二、化學實驗安全教育的有效途徑
（一）提高認識，正確對待化學實驗
通過正確引導和教育，把安全教育內化為學生的自覺行動。一是制定具體的實驗安全守則、危險化學藥品使用制度，并組織學生認真學習；二是合理利用反例來強化學生認識；三是認真輔導，實驗前不僅要給學生講清實驗目的、原理、操作流程，還要強調實驗中應注意的安全事項，要求學生以高度的責任心和嚴謹的科學態度來學習化學實驗。
（二）樹立安全意識，有效進行化學實驗
為安全進行化學實驗，要求學生在課前認真預習，了解實驗目的，理解實驗原理，掌握實驗內容和實驗操作，并寫出實驗設計預習報告。做到熟悉實驗儀器、藥品，對在實驗中可能出現的安全隱患有所預見性，了解實驗意外事故的一般處理方法，嚴格按實驗設計流程有效進行實驗。
（三）教師把關，科學系統地進行實驗
教師是對學生進行安全教育的主要實施者，教師在演示實驗中的舉動直接影響學生動手實驗時的態度和方法，即使是常用儀器的使用也要做到規范認真。中學生的年齡特點決定了他們對新鮮事物有極強的好奇心，好動是他們的天性，因此，在平時的學生實驗中，除了講清楚規范操作、安全要求外，還要嚴格監督、指導，使學生逐步養成良好的實驗習慣。
化學實驗室安全守則范文3
關鍵詞：中學；化學實驗室；管理
一、健全規章制度
為了更好地規范和管理化學實驗室，充分發揮化學實驗室在教學中的重要作用，我們制定了下以規章制度：①實驗教師工作職責；②化學實驗室的安全守則；③中小學學生實驗守則；④中小學校實驗室危險品管理條例；⑤中小學實驗室、儀器設備損壞、賠償制度等.
二、做好管理工作
1.化學儀器的存放和管理
（1）化學儀器存放.化學儀器設專室專柜.將備用儀器和常用儀器分室存放.玻璃儀器清洗干凈后盡量容器口朝下存放.分液漏斗、容量瓶、酸試滴定管上使用的磨砂玻塞不能任意組合，存放時應用棉線將它們一一對應縛在一起，并在磨口處墊上一張大約長2cm寬1cm的小紙片.瓷質儀器（如坩堝、研缽、蒸發皿）可按加熱和不加熱分類存放，金屬儀器（如鐵架臺、止水夾、鑷子、坩堝鉗等）容易生銹，用后必須洗或者用布擦干凈，再歸柜保存.
（2）儀器的洗滌.化學實驗室經常使用試管、圓底燒瓶、試劑瓶、燒杯等各種玻璃儀器.儀器的洗滌，是否省時省事且干凈是實驗工作中的重要環節和技巧，洗滌玻璃儀器可以分別采用下列方法進行：①用自來水洗刷；②用洗衣粉或洗潔精刷洗；③用專門配制的洗液浸泡；④用特殊辦法（例如，特別難去污且毛刷難以刷到的角落，可用碎蛋殼加洗潔精在密封容器口后劇烈震蕩再用大量水沖洗或河砂加碎麻葉再加上少量洗潔精封口后劇烈搖蕩，即可去污）.
（3）儀器的干燥.常用的儀器干燥方法有：①自然晾干法（洗凈儀器后可倒立于試管架、鐵架臺鐵桿和滴定架上等.）②小火烤干（如燒瓶）.③烘干箱烘烤！
2.化學藥品的存放和管理
（1）一般試劑存放.無機物可按單質、指示劑、氧化物、酸、堿、鹽、的次序分柜、分格存放.且各柜內的金屬或固體鹽（原裝）按金屬活動順序表從上到下，從左到右依次存放，便于化學實驗教師取用和歸還原位.
（2）易變質試劑存放.化學藥品在儲存過程中常因保管不當或塑料試劑瓶的自然老化而變質.必須根據藥品的不同性質，分別采取相應的措施妥善保存.
①盛放在棕色瓶中且放置在陰涼處：光照和受熱易變質的藥品，如硝酸銀、濃硝酸、雙氧水和乙醛等.
②保存在特殊的溶劑中：金屬鉀、鈉浸泡在煤油中，白磷保存在盛水的塑料瓶或玻璃瓶中.
③密封保存：揮發性、易氧化、易吸濕，易風化和易碳酸化藥品要密封蓋緊.例如，過氧化鈉和電石，必須在原裝試劑瓶的外面用厚實的塑料食品袋加以包裝，且用帶子扎緊袋口.
④易受損試劑瓶的管理：通常盛裝硫化亞鐵溶液、硫酸亞鐵溶液、高錳酸鉀溶液、蛋白質溶液、淀粉溶液、葡萄糖溶液和蔗糖溶液的試劑瓶，如果教師演示實驗或學生動手實驗完畢后，實驗教師不及時倒掉其中用 剩的溶液并清洗，那么，第二年再來看這些盛液體的試劑瓶幾乎不能再次使用！有的生霉，有的瓶壁變色，有的瓶蓋打不開，幾乎成了報廢試劑瓶.因此，此類試劑只宜現配現用，記得及時清空、清洗.
⑤三氯化鐵的原裝試劑瓶是塑料的，藥品入庫前應該換成玻璃瓶，因為該藥品容易潮解，塑料瓶容易老化，由于氣溫的影響，熱脹冷縮，試劑瓶會炸裂，造成試劑污染.
（3）常用試劑管理.學生動手實驗試劑種類多，需用量大，需隨時配制及時補充.因此，學生動手實驗前，實驗教師應試做一次，檢驗實驗效果，并在工作日志中（或該頁教材空檔處）寫上該實驗準備要點，操作易成功的技巧及配制特殊溶液的簡便方法，替代材料等.為次年再準備此實驗時積累經驗，吸取教訓，節省準備實驗的時間.
（4）有毒或者容易逃逸氣體的管理.普通高中課程標準實驗教科書化學必修①實驗4-3、4-5都用到氯氣，同一個年級在1-2周的時間內一共要用到幾十瓶，我們采取集中制氣，分別包裝管理的辦法：用集氣瓶將氣體集滿，蓋上橡皮塞，用塑料袋子包緊即可.實驗4-7用的二氧化硫氣體采用大試管收集氣體，方法同上.
三、一心一意為教學服務
正確處理好與任課教師之間的關系，有利于化學實驗教學的順利開展，有利于實驗室各項規章制度的執行和落實.實驗教師的一切工作都是為實驗教學服務的.即是為任課教師和全體學生服務的，凡是任課教師和學生教學需要的實驗設備，都應該認真、及時、仔細地做好充分的準備.那怕任課教師只是一個電話通知，我們也要積極應對，作好提前準備.使學生動手實驗開出率達到100%，使教師演示實驗開出率超過100%.做好教輔工作是教師職業道德賦予我的責任.我的目標就是甘當教學輔助人員，甘為人梯， 把本職工作做得更出色， 努力當好新課程標準下的實驗教師.
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化學實驗室安全守則范文4
(1)玻璃類儀器的管理
①玻璃儀器沒有分類。調查發現有四所學校的化學實驗室，放置儀器的同一個抽屜中同時會出現錐形瓶、玻璃棒、滴定管等玻璃儀器。沒有按照玻璃儀器用途或者玻璃儀器的特征詳細分類。②玻璃儀器沒有合適放置。調查發現五所學校的化學實驗室，儀器柜抽屜內會同時出現試管刷與試管、燒杯混放置的現象。有三所學校化學實驗室中玻璃儀器的放置都存在沒有更細分類的現象:有些與常用的其他儀器混合放置;有些以體積的大小、儀器的長短混合放置;有些玻璃儀器中如水槽中仍然放大燒杯，大燒杯中放有小燒杯。另外大多數化學實驗室中沒有適合玻璃儀器放置的專柜、專架或專用墊支材料，混合在同一抽屜中橫放的很多。③玻璃儀器沒有相應的洗滌、干燥處理設備。實驗室中常用的大小試管，大小燒杯的洗滌離不開試管刷。但實驗室中購置的試管刷大多數是不銹金屬絲與動物毛發緊擰在一起形成的，洗滌時在試管中來回上下抽刷幾下，金屬絲就會松馳，刷頭便掉毛，時間一長試管刷的有效洗滌作用就大大降低。其他的儀器如彎角玻璃導氣管則無法洗滌。缺少必要的洗滌儀器，一般用量較多的玻璃儀器洗滌后，體積較小的烘干箱作用也是有限的，大多數只是靠自然晾干。另外有些實驗室中缺少吹風機。
(2)其他類儀器的管理
①金屬儀器的固定螺絲松動。調查發現五所學校的化學實驗室，鐵架臺上固定豎桿的螺絲有松動和滑絲現象，固定的豎桿不再垂直。鐵架臺上使用的鐵圈、鐵夾，包括十字頭等的螺絲有松動，有滑絲現象。放置的鐵圈、鐵夾包括十字頭等不再平衡，從而導致鐵圈上放置的石棉網不再平穩，鐵圈上放置的坩堝、蒸發皿出現傾斜，鐵夾上固定的試管、燒瓶出現松動等。另外止水夾和控制氣流的開關夾也出現閉合的誤差。實驗的安全操作方面留有漏洞，埋下隱患。②取用藥品的用具規格單一。抽樣發現五所學?；瘜W實驗室購置的藥匙幾乎是同一型號，在取用粉末狀和顆粒狀藥品時受到試管口徑大小的限制不得不臨時疊用不規范的紙條代替。普通鑷子在夾取較大顆粒狀藥品時，由于尖嘴太尖而導致夾不緊的弊端呈現。③自制教具儀器的應用受限，精密儀器管理不細。調查發現有三所學校師生自制的方便、實用的教具和儀器只是在競賽或被參觀時展示、展評，其余時間幾乎都被高高擱置或封存，并沒有推廣和投入實際應用中。有些學校的分析天平與一般儀器放置在同一房間，沒有很好的防塵、防腐蝕等保護措施。pH酸度計使用后的清洗、保護簡單、粗糙。儀器管理制度單一，存在借存登記信息不及時，責任落實不夠明確，追究和賠償力度不夠嚴厲，財產登記信息不夠全面等問題。
2試劑管理方面
(1)一般試劑管理
①盛裝過藥品的滴瓶長時間存放藥品。經常使用的稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、碳酸鈉溶液、氨水、酚酞試劑、高錳酸鉀溶液、澄清石灰水等藥品在滴瓶內不能及時更換，長時間存放。有時候甚至有不同濃度的同一藥品混合存放的現象。滴瓶上的標簽模糊，發黃，犯舊。即使更換藥品時滴瓶也不能夠得到徹底的清洗。另外存放同一類型藥品的滴瓶包括膠頭滴管不能配套，大小不一。②無機物分類放置不細。無機物藥品的分類一般可按照單質、氧化物、酸、堿和鹽進行分類。調查發現五所學校存放單質類的藥品柜卻不能再細分，氧化物沒有進一步分類。鹽的種類很多，但分類不夠細，找某種藥品時特別費時。鹽的分類可以按照交叉分類法放置。比如可以根據鹽中的陽離子分為鉀鹽、鈉鹽、鈣鹽等等，也可以根據鹽中的陰離子分為碳酸鹽、硫酸鹽、鹵化物等等。③有機物沒有分類放置。有機物藥品主要是烴的衍生物。調查發現有的學校的化學實驗室仍然將乙醇、醋酸、丙酮等混合放置。烴的衍生物一般可按照鹵代烴、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯、糖類、高分子化合物等進行分類。
(2)特殊試劑管理
①易揮發試劑存放的房間沒有安裝空調設備。調查發現四所學校的化學實驗室存放易揮發的試劑，如硝酸、鹽酸、氨水以及低沸點的甲酸、氯仿等，沒有考慮冬、夏氣候的溫差變化。比如有些學?；瘜W實驗室冬天的室內采暖溫度已接近20℃，有些學?；瘜W實驗室夏天的室內溫度已超過20℃。在這樣兩種情況下，化學實驗室均沒有開放空調(實驗室基本都未裝空調)。②對于易潮解固體藥品貯存時沒有相應干燥設備。對于五氧化二磷、無水氯化鋁、氫氧化鈉固體、碳酸鈉固體等，貯存時在柜內沒有放置相應的干燥劑、干燥設備。
(3)危險藥品管理
①三大強酸濃鹽酸、濃硫酸和濃硝酸的管理不夠嚴謹。調查發現，有些學校的化學實驗室將濃鹽酸、濃硫酸和濃硝酸同時貯存在同一鐵柜中。由于濃鹽酸與濃硝酸的強烈揮發，不但使貯存的鐵柜腐蝕程度嚴重，而且會導致開啟后的試劑瓶塞不能完全密封，時間稍長這三種強酸還會有相互混合的現象。個別學校的實驗室雖然也實行加雙鎖，雙人管理，雙人監督，但在記錄取用的時間和用量方面均有不及時，且有補記現象。②金屬鈉、鉀一次性取用量較大。金屬鉀、鈉的化學性質比較活潑，通常貯存在煤油中。調查發現一些學校的化學實驗室管理員為圖方便，沒有將鉀、鈉分次、分演示班級切取，只是一次性將較大體積的金屬鉀、鈉從實驗室取出。而教師在班級教室作演示時多次切割，留下了很大的安全隱患。因為切割金屬鉀時，鉀與空氣接觸，表面會逐漸產生一層過氧化鉀。過氧化鉀是強氧化劑，金屬鉀是強還原劑，若不小心，二者接觸就會因發生劇烈的氧化還原反應而引起猛烈爆炸。③易揮發、易燃燒、低沸點的有機物，沒有貯存在低溫處。調查發現只有條件較好的化學實驗室購置了冷藏設備，大多數的化學實驗室并沒有冷藏設備。比如苯、甲苯、乙醇、乙醚是易揮發、易燃燒的有機物，應該將它們貯存在低溫處，最后是可調節溫度的冷藏設備中。
3其他管理方面
(1)化學實驗安全方面
①化學實驗安全制度不夠健全。調查發現五所學校現有的安全制度設置不細，如注意防火方面，缺少對可能引起火災的具體細節梳理。比如濃硫酸與氯酸鉀混合時就會發生劇烈的氧化還原反應，產生不穩定的二氧化氯，當它與酒精有機物共存時就會發生燃燒。制度不夠全面，比如缺少《藥品取用詳細記載表》《藥品歸還詳細記載表》《實驗安全問題記載》《實驗安全檢查隱患排查表》等等。缺少安全制度手冊。有些制度沒有上墻，宣傳力度不夠。②化學實驗安全設備不夠全面。調查發現大多數化學實驗室雖置備了沙土、干粉滅火器等防火設備，而對于防中毒設備，防灼燒設備，幾乎沒有配備。一般性的割傷、燙傷治療用品也缺少。連起碼保護眼睛的眼罩幾乎都沒有。師生洗手設備缺少，師生一般性安全事故處理醫藥箱缺少。③化學實驗安全檢查周期過長。調查發現一些學?；瘜W實驗室安全檢查一年都沒有一次。有些學校也只在上級部門年檢時應付一下。學校的化學實驗工作人員幾乎對于長時間貯存的藥品，從不做藥品變質分析和合理處理。沒有藥品過期時間期限統計資料。
(2)化學實驗教師方面
①化學實驗教師的職業道德水平還有很大的提升空間。調查發現化學實驗教師在準備實驗器材、藥品時容易情緒化。由于實驗室長時間從事同一單調的、重復的工作，環境對身體的影響大，工作的認可程度不高，在工作的積極性上很難得到及時的調動。取用藥品不及時，準備藥品不細致，準備器材丟三落四，對待教師和學生態度不和藹，處理藥品不仔細，浪費藥品現象嚴重。②化學實驗教師的實驗技能水平沒有得到進一步的提升。調查發現大多數學校的化學實驗教師沒有借閱專業性較強的期刊再學習。沒有對涉及的實驗提前“預演”。準備實驗時只是“照書本抓藥”，沒有研究，沒有參考“標準”。甚至在準確配制一定物質的量濃度時都存在很大的誤差。長時間以藥品純度不夠、條件有限為借口搪塞自己出現的失誤。③化學實驗教師的實驗技能培訓幾乎為空白。調查發現近三年來針對化學實驗教師有專業性較強的實驗技能培訓幾乎為空白。連區域內化學實驗教師相互交流、相互學習、相互借鑒的機會都很少。
(3)化學實驗室開放方面
調查發現五所學校的化學實驗室的設備和硬件條件大有改善，然而大多數開設的實驗仍然是驗證性的實驗，學生往往是“照方抓藥”，而且僅限于教科書規定的實驗，實驗室現有的資源遠未得到充分利用?；瘜W新課程標準要求學生以實驗室的活動為手段，自己設計實驗，選擇儀器，進行實驗探究活動，總結規律得出結論。開放實驗室，允許學生到實驗室補做或復習尚未熟練的實驗內容，仍然只出現在文字中或者停留在口頭上。
4改進建議
(1)轉變觀念，提高認識
學?；瘜W實驗室科學、高效管理是體現學?？茖W化管理的重要內容之一，是為學生學習服務，為教師教學、教研服務的，管理的最終目的是為提高學校整體教育教學質量服務。實驗教師對實驗的科學、高效、精細化管理，實質是服務學生，服務社會，也是自身價值體現的重要途徑之一。化學實驗作為學生實踐的一個重要環節，對培養學生的動手能力和創新能力，提高學生的綜合素質，具有非常重要的作用;同時對教師轉變教學方式，提高教研能力也有著至關重要的作用。
(2)強化安全，健全制度
化學實驗室中離不開易燃、易爆、有毒、有腐蝕性的藥品，時刻伴隨著失火、爆炸、中毒、燒傷、燙傷以及很多意外安全事故，易碎玻璃儀器，水、電等高溫、高熱、高危環境，必須時刻強化安全意識，樹立安全第一、生命第一、健康第一的意識。樹立化學實驗室無小事、事事是大事、時時是大事的意識。建立健全《化學實驗室管理制度》《化學實驗室教師工作職責》《學生實驗安全守則》《化學實驗室儀器、藥品借還、賠償、報損制度》《化學實驗室儀器、設備維修、保養制度》《化學實驗室藥品過期、藥品變質檢驗制度》《化學實驗室?；贰」芾砑殑t》《化學實驗室督導評估意見》等等各項規章制度，形成對化學實驗室工作的全過程、全覆蓋和精細化管理。
(3)整改問題，完善管理
加強領導，成立以校長、主管副校長、教務(導)主任、年級組長為成員的化學實驗領導小組。大規模檢查化學實驗安全問題?？茖W、合理地對儀器、藥品按需分類，排列存放。儀器、設備定期維護，勤查，防塵、防潮、防銹。藥品定期排查過期、失效。對存在的問題和隱形問題下大力氣整改，完善管理。
(4)督導評估，增加投入
化學實驗室安全守則范文5
【關鍵詞】化學實驗；安全；教育；制度；習慣
二十一世紀的職校教育是理論與實踐相結合的教育方式，為工廠培養合格、熟練、安全的技術工人?；瘜W工業是國家的支柱產業，由于其特有的工藝流程，所以在生產過程中經常有易燃易爆、有毒、腐蝕等現象發生。作為化工廠的一名合格的工人首先安全是第一位。而化學是一門以實驗為基礎的科學,實驗是這門科學的主要內容，是對所學知識的驗證,實驗又是檢驗化學理論，證明物質性質的客觀標準。隨著我們學院的迅速發展，各種新技術，新試劑，新儀器設備的使用，對實驗室的安全防護提出了更高的要求，實驗室的安全管理工作的內容變得更為多樣復雜，它不僅包括防火，防爆，防毒，防盜，防溢水，還包括現在大家都在提倡的綠色化學，避免對環境污染等工作?；瘜W實驗室內所使用的藥品易燃、易爆、有毒或有腐蝕性，儀器大部分是玻璃器皿，使用不慎，易破碎傷人，有的實驗需要在高溫的條件下進行，需要使用相關的電器設備，實驗操作的不規范，不熟練，甚至可能出現的誤操作，所有這些都是化學實驗室存在的安全隱患。俗話說：“生命重于泰山，安全高于一切?！被瘜W實驗室的安全問題是一個不容忽視的問題。
一、加強對學生的安全教育
職校生不同于大學生，他們相對來說素質較差，又處于青春期,自律性差，活潑好動，對什么都充滿了好奇，天不怕地不怕，而且對什么都覺得無所謂。所以，讓學生從進入實驗室開始就認識到安全教育的重要性，有助于學生安全意識的增強。目前部分學生輕視實驗，對實驗目的不明確，馬虎，想當然，不遵守實驗室安全守則，不按指導教師教給的實驗操作規程操作，這些都極大的削弱了實驗的安全性，危及學生生命安全和設備的安全運行。
1.安全意識教育
安全意識教育應以普及一般安全常識為主，以加強學生在思想認識上的提高為主。為了讓學生增強安全意思，充分利用學生愛上網的特性，讓學生自己上網收集因違規操作而造成的惡劣事故。例如：成都某高校三名學生在實驗室做一個很普通的化學合成實驗，由于學生在操作中使鈉與水接觸，因而導致火災，消防官兵在水槍的掩護下用沙袋、干粉滅火器經過幾個小時的撲救才把火控制住，搶救出10公斤浸泡在煤油中的鈉。如果這10公斤的鈉發生爆炸，那么這座6層實驗樓將即刻灰飛煙滅。從真實案例和血的教訓中，刺激每一個學生的安全意識，牢記“安全第一”。
2.安全急救教育
再有經驗的獵人也有失手受傷的時候，實驗室的操作再熟練也有可能會有意外情況發生。老師在選擇實驗課題時，一般根據課本的知識，和學生的學習程度來制定相應的實驗課題。對實驗過程中容易出現的意外情況應采取的處理措施，通過練習和演練增強學生的安全技能與對策，使學生熟練掌握應急處理措施，減少人員傷害。例如：化學灼傷處理：如果眼睛被酸或堿灼傷，先用水沖洗，再用3%～5%的碳酸氫鈉溶液或2%硼酸清洗并送醫院治療。燙傷和燒傷處理：可在傷處涂上75%酒精潤濕后涂藍油烴等燙傷藥；如果傷面較大，深度達真皮，應小心用75%酒精潤濕并涂上燙傷藥膏，送往醫院治療。創傷的處理：用3%雙氧水將傷口周圍擦干凈，傷口涂碘酒、紅藥水后包扎。硫酸沾到皮膚上應先迅速用干布擦去，再用水沖洗；堿液沾到皮膚上，應立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。這樣能在第一時間得到正確的處理，把傷害減少到最低。
3.滅火常識教育
學生進入化學實驗室之前，加強學生對各種滅火知識的了解，及滅火器材的基本操作技能的學習，如沙箱，滅火器等。學生要熟悉各種防火器材的使用方法及其滅火對象。例如酒精灑在臺面上起火，要用濕布撲蓋或沙土滅火法。上面提到的金屬鈉著火時要用干沙或干粉滅火器滅火，而不能用水滅火。從思想上，技能上全面提高學生從事化學實驗的安全操作，使之樹立“安全操作，人人遵守”的思想，具有控制實驗全過程的能力，從而減少安全事故的發生。
化學實驗室安全守則范文6
一、從學習實驗守則入手
在第一次上實驗課的時候，幾乎所有老師都會組織學生學習化學實驗學生守則。初三學生處在特殊年齡段，其意識指導行為中的消極避罰因素正逐漸減弱，而理性因素已萌芽并發展。所以，在學習學生守則的時候，老師深入解釋每一條的具體要求和原因，比一味地強調或威脅要好得多。
以下就結合學生實驗守則具體談談。
1.學生進入實驗室要保持安靜，按規定位置就座。未經老師同意，不要擅動儀器。
2.實驗前，學生應認真預習實驗手冊及課本有關內容，充分了解實驗目的、內容和方法，并事先檢查實驗器材、藥品是否齊全、完好。在準備工作就緒后再開始實驗。
3.實驗時，必須聽從實驗老師的指導，做到操作正確、步驟科學、嚴肅認真、一絲不茍，切忌草率從事。
4.實驗過程中，如遇到困難和問題，應及時請老師協助解決。
5.愛護儀器、設備、材料，一切儀器、材料未經實驗老師同意不得帶出實驗室。不得擅自挪用其他組的儀器、材料。
6.認真、獨立地分析實驗結果，據實填寫實驗報告。
7.實驗結束后，必須認真清理實驗器材并擺放整齊，搞好清潔衛生，關好水源、電源，放好桌椅，經實驗老師驗收后，方能離開實驗室。
8.如遇意外事故，應沉著、鎮靜，及時報告老師，妥善處理。
第一條是基本要求，沒有商量的余地，初次發現違規就要嚴肅指出。但關鍵是要落實按規定位置就坐這個要求，而且應在第一節實驗課的時候就要把實驗課座次表做好。因為學生在上實驗課的時候都有隨便坐這個趨勢，不固定座位后面的很多要求都得不到貫徹。
第二條是有關預習和實驗課前的準備的。鑒于高中教學的實際情況，要讓學生寫預習報告不是很可行，那就應該著重把進實驗室以后的行為規范好。首先，不允許學生遲到，盡管實驗樓離教室有一段距離，要求要提前2―3分鐘到，原因是到實驗室后還有要求。按我們學校的情況，一般把對學生實驗中的改動和注意事項都寫在黑板上。所以要讓學生養成到實驗室先看黑板的習慣，并結合黑板上的內容進行預習。
第三、四條是必須要求學生聽從老師的安排，有事要告訴老師。但要達到操作正確、步驟科學、嚴肅認真、一絲不茍，切忌草率從事的要求就比較困難了，平時要抓的就是態度和操作。
第五條是實驗管理的重中之重。愛護公物這是道德方面的要求，但具體來看在實驗中難免會打破儀器，所以要先把損壞賠償制度給學生講清楚，明確責任關系。要求學生來實驗室后馬上檢查桌上儀器有無破損，有的話及時報告，這樣可以避免責任不清。要求學生重視誠信，每人固定位置也保證了有必要的監督機制。另外儀器材料未經允許不得帶出這條也要說明，對絕大多數高中生來講，帶出儀器這一點一般不會有問題，但藥品就要注意了，要先講清楚這樣做的危害。
第六條是作業問題。
第七條要教育學生要做一個文明而負責任的學生，這一條的貫徹執行關鍵還是看制度。
第八條的總則需要事先說好，在每次用到危險藥品的時候需要強調。
二、從培養學生良好的實驗習慣入手
學生在做實驗中很多細節問題，而這些問題與學生學習效果及實驗安全都有莫大關系。比如經過多次訓練，一個高一班級在下學期的時候就可以安靜而有序地進行實驗了。這些細節有：勿帶食物進實驗室、實驗臺臟別趴下、別將儀器當玩具、藥品分開勿污染、動手動眼不動口、坐著實驗不站立，現象精彩莫喧嘩，有事必須先舉手、酒精燈莫靠桌沿邊。這些細節有些是保護學生安全和健康的，有些是確保實驗課堂秩序的，第一次說明以后，以后要結合實際情況適時強調和提醒。
三、從健全學生實驗管理制度入手
這里主要是兩個問題：一個是損壞賠償制度，一個是實驗室清潔制度。對于前者剛才已經說過了，后者在操作的時候我曾經遇到很多困難。對于一節化學實驗課，首先，實驗室距教室有一定距離，所以清理和檢查工作必須在較短時間內完成；其次，學生在下課鈴響后會急于出實驗室，如果光靠老師檢查會很混亂。對此，我做了以下嘗試。
第一次，我指定了組長，要求組長檢查后才可離開。結果因為實驗室過道很窄，檢查的組長和出來的其他學生移動方向相反，也很混亂，有人趁亂離開，事后我找那些沒整理好的學生加以批評。但第二次又有其他人沒收拾好，還有就是組長本人也要收拾桌子。
第二次，我在下課前3分鐘就要求學生整理實驗桌，但有些學生還沒完成實驗，所以在下課的時候因為倉促也沒有全班都收拾好，而有些學生認真收拾了但結果也不能令人滿意，也抓不到特別不好的學生做典型。
我仔細思考了這個問題，為什么很多學生收拾了但達不到要求呢？我認為是他們沒有學過怎么系統地整理實驗臺，趁下一次實驗課實驗內容比較少，我專門用10分鐘時間教大家怎么收拾。事先我根據該實驗所用藥品及儀器整理了幾個基本步驟。
1.將所有試管洗凈并倒放于試管夾上，將試管夾、試管刷、鑷子、鐵絲等插在試管架上，試管夾靠桌子的對面壁上。
2.將試劑瓶靠試管架放成兩排，大的放后面，小的放前面，酒精燈靠著試劑瓶。
3.將桌上的廢紙及火柴梗放垃圾簍里。
4.用抹布擦桌子。
5.洗手。
像這樣我手把手教了兩次，第三次以后就只需要說一下幾個特別的東西該怎么放就行了。
同時，我還落實了責任制，檢查發現問題后就讓那幾個有問題的學生下次留下來檢查，這樣做效果很好。
應該說，對學生實驗的管理這個問題可大可小，大的話就是安全問題，安全無小事；小的話就是學習習慣問題。雖然學生過一些年以后把實驗做的什么都忘了，但這樣一個有序的習慣對他們的生活也有很大幫助。
參考文獻：
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