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創新的主要途徑范文1
關鍵詞: 建筑設計 創新 分析
建筑設計創新方法是一種科學方法,它是建筑設計主體通過一系列條件的控制達到建筑設計創新的實踐途徑。這種實踐所產生的首創性建筑成果往往能更加有效地滿足人們的需求,是科學方法論在建筑設計創新方面的具體表現。
按不同的角度將建筑設計創新方法分為思維型、專業型、交叉型三個方面
一、思維型建筑設計創新方法是以強調人類思維方式作為主要方面進行建筑設計創新的方法
這里將思維型建筑設計創新方法主要分為邏輯思維類的建筑設計創新方法和非邏輯思維類的建筑設計創新方法兩大類。
①邏輯思維類創新方法的概念為:主要運用歸納、演繹等一系列邏輯思維方法進行建筑設計創新的方法和途徑。根據邏輯思維的特點在這里將其具體分為,歸納式方法、演繹式方法、歸納-演繹式方法或立假說式方法等三個主要方法。歸納式方法主要是指從個別現象,經過分析、比較、上升為一般的邏輯思維類建筑設計創新方法。運用歸納式方法,能使人們對不同時間、空間上的個別建筑設計創新方式上升到一般的統一的建筑設計創新方法。演繹式方法是由一般的建筑設計方式到個別建筑設計創新的方法,即由某類建筑設計中具有的一般屬性、關系來推斷該類中個別建筑設計創新所具有的屬性、關系的邏輯思維類建筑設計創新方法。歸納式方法和演繹式方法相互區別,又相互依存、相互補充,構成一個完整的邏輯思維方法的過程。
②非邏輯思維類建筑設計創新方法是各種思維要素、形式和方法的綜合運用,是一個極為復雜的過程,它從一個側面揭示了思維活動的本質。大體說來,可以把非邏輯思維類建筑設計創新方法分為以下幾類:聯想式思維方法是通過事物的相似性類比,從某一事物想到建筑設計創新的某些方面的建筑設計創新思維方法過程。人們在進行思維型建筑設計創新方法過程中瞬時的頓悟性思維方法使建筑設計創新立即得到解決。
二、專業型建筑設計創新方法
專業型建筑設計創新方法是指以建筑學本專業所研究的基本內容為主要方面而進行建筑設計創新的方法和途徑。主要研究的內容分為環境類、意象類、科技類等基本方面的建筑設計創新方法。
環境類建筑設計以建筑存在的周邊環境為主要方面而進行建筑設計創新的方法和途徑。其又分為自然環境式方法和建筑環境式方法。
意象類建筑設計創新方法是以依靠建筑學所研究的形象、空間、功能等方面作為理念基礎形成概念或意象,從而進行建筑設計創新的方法和途徑。根據創作想法的來源和基礎,將其分為形象式方法、空間式方法和功能式方法。
科技類創新方法主要是指通過建筑科技的運用以達到建筑設計創新的方法和途徑。主要有以下幾方面:結構技術式的創新方法是指通過建筑科技中對結構技術的運用以達到建筑設計創新的方法和途徑;材料技術式方法是指通過建筑科技中對材料技術的運用以達到建筑設計創新的方法和途徑;又如短暫、動態而富于變化的樹木;再如較新的材料――膨化聚苯乙烯和塑料。這些新型材料的運用都是獲得建筑設計創新的重要方面。設備技術方法是指通過運用建筑技術中對設備技術的革新而達到建筑設計創新的方法和途徑。
三、交叉型建筑設計創新方法
交叉型建筑設計創新方法便是以建筑學與其他專業相交叉的學科交叉點作為引發創新的主要方面進行建筑設計創新的方法和途徑。針對交叉型建筑設計創新方法的特點,將其歸為自然科學類、社會科學類和綜合類幾大方面。
(1)自然科學類
自然科學類建筑設計主要包括自然科學與建筑設計相交叉而產生的建筑設計創新方法,包括仿生學式和生態學式的建筑設計創新方法。仿生學是研究生物系統的結構和性質以為工程技術提供新的設計思想及工作原理的科學。仿生學式的創新方法就是從仿生學的幾個主要方面入手,進行相應的建筑設計創新方法研究,將其分為形式仿生、結構仿生、功能仿生等幾個重要方面。生態學是研究生物與環境及生物與生物之間相互關系的生物學分支學科,即研究生物的物質流、能量流和信息流。生態學式創新方法針對生態學引入建筑學的方向的特點,將其分為結合生態環境法和引用生態技術法兩個方面。
(2)社會科學類
社會科學類建筑設計創新方法主要包括社會科學與建筑設計相交叉而產生的建筑設計創新方法,有代表性的如心理學式、社會學式和策劃學式的建筑設計創新方法。心理學是建筑環境與人類之間關系最為密切的紐帶,建筑環境也是現代人們行為心理的主要載體。包括基于心理空間的設計方法和綜合運用心理空間設計方法。社會學式創新方法就是以社會學探討的一些主要問題進行建筑設計創新角度的研究,如傳統的發展與繼承問題、文化的引入與傳播問題等。策劃學式創新方法便是從建筑學的學科角度出發,不僅依賴于經驗和直覺,更以實態調查為基礎,通過運用計算機等近現代科技手段對研究目標進行客觀的分析,最終定量地得出實現創新目標所應遵循的程序。
建筑設計要更上一層樓,就必須要有創新,建筑設計創新還需要我們去研究和實踐,需要所有設計人員和相關工作人員的努力。
參考文獻:
[1]葉財華.淺談數字技術時代下的建筑設計[J].山西建筑,2009(3).
[2]魏志敏.現代建筑設計創新構思論述[J].四川建材,2008(2).
創新的主要途徑范文2
中醫隱性知識的內隱性是指中醫隱性知識主要以專家的經驗、感悟、技術、訣竅等形式存在于個體意識之中，這種難以通過語言、文字等形式清晰表達，這一特性阻礙了中醫知識的轉化和共享。中醫隱性知識作為一種積累起來的經驗性知識，是中醫在學習、摸索和大量的診療等過程中，通過反復嘗試摸索總結出來的具有規律性的行為傾向或習慣，而它的積累必須以先前積累的一定存量的隱性知識為基石，前期學習、臨床實踐的過程是形成“基石”的氛圍，高度的個體化差異強化了路徑依賴的特征。不易被語言表達的中醫知識只能保留在個人的頭腦中或者具體的臨床實踐中，必須不斷地激活才能保持有效，否則容易遺失[3]。中醫隱性知識與認知者無法分離，是高度個性化的知識。它的傳承以傳承人為主要載體，以其相關著作為輔。傳統的中醫隱性知識主要依靠弟子的領會和感悟傳承隱性知識，能夠通過文字、書籍以顯性知識的方式進行傳播的內容相對較少。中醫藥隱性知識和顯性知識是一對相對的概念，兩者既有明顯的區別，又相互關聯、相輔相成。兩者并不是彼此分離的獨立部分，一定條件下可相互轉化。隱性知識產生的方式一種是通過自身直接獲得，另一種是通過他人的隱性知識顯性化后學習獲得。德魯克首先從商業化的視角解讀知識創新，認為知識創新是賦予知識資源以新的創造財富能力的行為”。1931年，美國學者艾米頓提出[4]：“知識創新是指為了企業的成功、國民經濟的活力和社會進步，創造、演化、交換和應用新思想，使其轉變成市場化的產品和服務?！苯鼛啄晡覈鴱娀ㄔO國家創新體系，陸續啟動知識創新工程等項目，促使國內學者對知識創新進行了大量研究。普遍認同知識創新是一個認知提升和經驗積累的過程，可以通過實踐獲得新的認知和經驗，再通過反復的觀察、領悟和練習，從而系統化為某方面的新知識。
回顧中醫的發展史可以看出是一部不斷創新的歷史。中醫的河間學派、易水學派、傷寒學派、溫病學派等學派紛呈，無一不是中醫知識創新的產物。知識創新是中醫發展的內在需求。被尊為“醫家之宗”的《黃帝內經》非常強調因時、因地、因人制宜[5]。早在波蘭尼之前我國就有意指隱性知識的古文著作?！吨芤?#8226;系辭上》云：“子曰，書不盡言，言不盡意。圣人立象以盡意，設卦以盡情偽，系辭焉以盡其言……”、“引而伸之，觸類而長之，天下之能事畢矣?！逼渲胁粌H明確指出知識中有部分無法以言語準確表達，更提出通過取象比類、觸類旁通的形象思維方式、通過“立像盡意”的途徑，來解讀“圣人之意”。解讀的過程還需要通過反復的觀察、模仿、實踐、體會等直觀體驗從而將“圣人之意”內化為自身知識技能，這是千百年傳承過程中自然而然形成的認知策略，隱性知識知識管理理論將其上升到方法論的層次，成為研究中醫知識傳承與創新的方法論工具。由于中醫知識中蘊含了大量的隱性知識，是構成中醫藥知識的重要元素，因此隱性知識是中醫傳承的命脈，促進隱性知識轉化是中醫發展和創新的動力源泉。所以探索中醫知識創新的途徑應該以隱性知識為主要研究對象，加強對中醫隱性知識的理解、學習和實踐，才能奠定“大醫”的基礎，發揚光大中醫藥，從根本上解決中醫藥創新發展的關鍵問題[6]。
組織知識動態創造的關鍵是通過個人和組織創造性的互動，從而使得擁有的隱性知識和顯性知識相互產生轉化，達到循環動態創新的效果。有關知識創造過程的研究，最具影響力的當屬野中和竹內提出的知識創造的SECI模型，其中指出知識創造有四種模式：①從隱性知識到隱性知識（社會化，socialization），這個過程可以發生在經驗共享、見解討論的過程中，某人的技能、信念等被他人共享并吸收，最典型的應用就是師徒制；②從隱性知識到顯性知識（外在化，externalization），該過程中需要個體能夠清晰地將隱性知識表達為顯性知識；③從顯性知識到顯性知識（綜合化，combination），在此過程中不連貫的顯性知識有機結合形成顯性的知識體系；④從顯性知識到隱性知識（內化，internalization），通過這個過程，創新產生的顯性知識被吸收，內化為個人的隱性知識。個人、群體和組織的中醫知識，可以通過社會化、外在化、綜合化、內在化的知識轉換模式，在質量和數量上形成螺旋式提升[8]，然后再進入下一輪的轉化過程，這個過程動態呈現動態上升的趨勢，最終從整體上達到中醫知識創新的效果[9]。野中在進行關于“創造知識的組織”的研究時，也明確指出知識創新是通過不同屬性的知識（顯性或隱性）和擁有不同知識內容的個人相互作用而產生。因此促進中醫隱性知識的外化和顯性知識的內化是達成中醫知識創新的關鍵途徑。結合中醫隱性知識的特點，本文認為中醫知識可以通過以下途徑達到創新的目的。
在師傳徒授過程中，弟子通過學習、觀察、模仿和親身體驗等方式，能夠直觀地體悟和理解中醫知識的實際運用，從中獲取隱性知識，更好地理解消化專家的知識和技能。知識的創新離不開組織，建立學習型組織，使醫學生在特定學習環境中，通過參與活動、反思、提問、交流、協作等形式受到潛移默化地影響和培養?？赏ㄟ^學術辯論會、專題討論會、專家咨詢會、研討式教學辯論會等，促進隱性知識的共享與轉化，例如學術辯論會中每個參加的個體由于認知等各方面的差異會對同一問題有不同的觀點與見解，通過辯論從而產生頭腦風暴，碰撞出知識的火花。由此可見這種個體之間的差異是一種創造性的資源，這些充滿異質性的個體通過彼此交流與溝通信息，發生碰撞，擦出火花，啟迪思維，產生靈感，獲得隱性知識和創新的欲望。
創新的主要途徑范文3
關鍵詞：企業；創新管理；核心競爭力
創新是企業唯一持久的核心競爭力。同志說過：“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”從能力的角度來理解創新，將給企業注入全新的核心競爭力。
一、創新管理與企業核心競爭力
(一)創新管理及其根本目的
創新管理有三種相互聯系的不同含義：管理的創新，對創新活動的管理，創新型管理。對現代企業而言，創新是與企業生存和成長密切相關的基本活動，且都擁有一套解決這些問題的方法，但是每個企業都必須結合自身的環境特點對通過的方案加以修正和拓展，尋找適當的解決方案。因此，創新管理是一個建立并整合關鍵行為使之成為一種有效的模式的學習過程。
西方發達國家把科學、技術和管理看成是支撐現代社會的三大支柱。而創新管理就是對已有的管理思想、方法和手段、組織方式引入新的元素，對企業的創新活動進行管理，發揮正面作用，進而形成新的核心競爭力。因此，創新管理的目的就是要保證企業不斷地進行創新，并尋求有效的創新模式。
(二)企業核心競爭力
“核心競爭力”這一術語首次出現是在1990年。這一年，著名的管理專家普拉哈拉德和哈默爾在他們所著的《公司核心能力》一書中指出：“核心競爭力是在組織內部經過整合了的知識和技術，尤其是關于怎樣協調多種生產技能和整合不同的知識和技能?！?/p>
1、核心競爭力是企業組織的集體學習能力和集體知識，尤其是關于如何協調各種生產技能以及如何將多種技術、市場趨勢和開發活動相結合的知識。例如，卡西歐公司將迷你化、微處理器設計、材料科學和超薄精裝方面的訣竅協調起來配合使用而成功制造了迷你卡片式計算器、袖珍電視機和數字手表等。
2、核心競爭力不僅包括有關協調技術發展趨勢的知識，而且還包括關于組織間熟練協作和傳遞價值的知識。索尼公司為了將迷你化核心競爭力帶入產品的設計和生產，而保證技術專家、工程師和營銷人員對顧客的需要和產品技術可行性都有共同的理解，這樣才能設計出顧客喜愛的產品。
3、核心競爭力還包括對跨越組織邊界的工作進行溝通交流，參與創新以及承擔責任和投入，它涉及許多組織層次、個人和各個職能。要把各種技能結合起來形成核心競爭力，必須處理好這些技能與個人的連接問題。
4、核心競爭力在被應用和共享的過程中得到加強和發展，但仍需要持續施加營養并加以保護，否則它就會枯萎。最后，核心競爭力是將現行事業相互結合的粘合劑，也是新事業發展的發動機。
二、企業創新及其主要內容
(一)企業創新
創新是一個廣泛的概念，它是世界著名的奧地利經濟學家熊彼特在1912年首先提出來的。他指出：“創新是生產手段的新組合，生產意味著把我們所能支配的原材料和力量組合起來。”他的創新概念有五種情況構成：
1、采用一種新的產品，也就是消費者不熟悉的產品或一種產品的新的特征。
2、采用一種新的方法，也就是在有關的制造部門中尚未通過經驗鑒定的方法，這種新的方法決不需要建立在科學的新發現之上，并且，也可以存在與商業上處理產品的新的方式之中。
3、開辟一個新的市場，也就是在有關國家的某一制造部門以前不曾進入的市場。不管這個市場以前是否存在過。
4、掠取或控制原材料或半成品的一種新的供應來源，也不問這種來源是已經存在，還是第一次創造出來的。
5、實現任何一種工業的新的組織，比如造成一種壟斷地位或是打破一種壟斷地位。
(二)企業創新的主要內容
1、技術創新。核心技術是企業保持持久競爭優勢的重要概念，缺乏核心技術和技術創新是我國企業迎接全球競爭最致命的問題，而技術創新又是根本之根本。技術創新是創新者在企業中從事滿足人類社會需要的經濟活動，這種經濟活動是從創新者捕捉到創新機會并形成了新設想開始，去構建創新環境，再通過轉化直到實現市場成功的這樣一個多環節的完整過程；是科技與經濟有效結合轉化為顯示生產力的這樣一個多層次物化的完整過程。企業競爭優勢來源于兩個方面：一是企業對技術生產與管理等的擁有；二是企業與客戶的聯系。從企業技術創新概念知道，它包含有產品創新、工藝創新等。可見，企業競爭優勢來源的這兩個方面都依賴于企業技術創新。
2、制度創新。企業的所有經濟活動都是在一定的企業制度規范下進行的，企業要進行全面的創新，首先要進行企業制度的創新。制度創新包括產權制度、經營制度和管理制度三個層面上的創新。制度創新的核心是產權制度創新，建立產權明晰、政企分開、權責明確、管理科學的現代企業制度。當前我國企業的制度創新從客觀來看便是市場經濟體制的建立、完善和進一步深化?？v觀我國社會經濟的發展歷程，計劃經濟體制曾經極大的制約和影響著我國經濟的發展，生產效率低下，盛行，吃“大鍋飯”在很大程度上扼殺了人們的積極性和創造力。改革開放以來，企業改革作為我國整個經濟體制的中心環節，從放權讓利、利改稅制承包經營等都僅僅從局部或某一具體企業內部管理制度入手，沒有突破企業制度原有的舊框架。盡管改革也取得了一定的成效，但長期困擾國有企業發展的深層次問題始終得不到根本性的解決。經驗和教訓從正反兩方面提醒我們，惟有企業制度的根本創新，才能建立真正意義上的企業創新機制?，F代企業制度的提出，就是從根本上對企業進行制度的創新。
3、市場創新。具體來講，市場創新是指市場經濟條件下，作為市場主體的企業和企業家，通過引用并實現多種新市場要素的商品化與市場化，以開辟新的市場，促進企業生存與發展的新市場研究、開發、組織與經營管理活動。不同企業所進行的市場創新活動的新制度稱為市場創新度，我國著名市場營銷專家黃恒學教授將市場創新度劃分為首創、改創和仿創三種，與之相對應便有首創型市場創新、改創型市場創新和仿創型市場創新三種基本形式。首創型市場創新是創新度最高的一種市場創新方式。先進行市場創新者才為首創，一般來說，首創型市場創新活動風險較大，成本較高，相應的利潤也較高。改創型市場創新是充分利用自己的市場實力和創新條件，對于有的首創市場進行改進和再創造，從而提高首創型市場的適應性。這是一種具
有中等創新度的市場創新方式，改創者所承擔的市場創新成本和風險均比較小。仿創型市場創新是創新最低的一種市場創新方式，其基本特征在于市場的模仿性。這往往是一些缺乏首創能力和改創能力的中小企業對本行業龍頭企業的模仿與跟進。因此，市場創新是從一個適應市場到一個創造市場的過程，而創新市場是以消費者為導向，通過尋求新的市場細分，進行開發型市場創新，從而創造新產品，進而創造新市場的過程。
4、管理創新。它是企業創新體系中的重要組成部分，是指導、協調企業其他創新活動的保障。這里所說的管理創新是狹義的管理創新，是指企業把新的管理要素(如新的管理方法、新的管理手段、新的管理模式等)或要素組合引入企業管理系統的創新活動。它主要包括管理方法的創新、管理手段的創新和管理模式的創新。(1)管理方法的創新：所謂管理方法的創新，是指企業在經營管理過程中引入一種新的管理方法。戰后，許多管理學家和企業家把當代科技成果引入企業管理，發展了許多現在被稱之為“現代管理方法”的方法，如各種規劃方法、網絡計劃技術、全面質量管理、統計分析方法、預測技術、決策技術等。(2)管理手段的創新：管理手段方面的最大變化莫過于信息技術在企業管理中的廣泛運用給企業帶來的新的、戰略性的機遇，促使企業對其使命和活動進行反思。(3)管理模式的創新：所謂的管理模式的創新是指企業針對管理的某一個方面的模式(如生產管理模式、財務管理模式、人事管理模式、營銷管理模式等)或幾個方面的模式所作的綜合性創新。企業應該盡可能采用柔性管理和靈活運作，在動態中解決問題，有效地實行動態管理。
三、創新企業核心競爭力的構建和培育
(一)創新的企業核心競爭力
創新的企業核心競爭力是指企業在特定的經營環境中將企業的創新能力和企業核心競爭力有機結合在一起，形成獨特的競爭力，并創造出強烈的利潤動機和潛在的盈利前景。
如圖1所示，創新的企業核心競爭力是由企業的創新優勢資源和其他創新資源兩層結構構成的。
其中，創新優勢資源是整個創新的企業核心競爭力結構的核心部分，而其他創新資源則是對企業創新優勢資源的輔助，其在對企業創新優勢資源補充的基礎上的作用也是不可忽視的。
(二)創新的企業核心競爭力的培育
1、創新的企業核心競爭力培育的途徑。企業培育創新核心競爭力的途徑主要有兩種：傳統途徑和現代途徑。傳統途徑就是產品經營，為可實現內部資源的最優配置而采取的一系列管理行為，在戰略上體現為內部型戰略、實業擴張戰略、產品擴張戰略?，F代途徑是企業重組(其核心是資本運營)，企業重組是一種快捷的途徑，許多大企業擴張、兼并的目的主要就在于達到優勢互補，增加核心能力。
2、培育企業的核心技術創新能力，實現企業技術的不斷創新。企業的技術創新能力直接決定著企業的市場競爭能力。企業要形成創新的核心競爭力，關鍵是有核心技術，有了核心技術，才能搶得先機，形成企業特殊的優勢。
3、培育企業獨特的管理創新能力，實現企業管理的不斷創新。培育適宜的管理創新能力是提高企業創新核心競爭力的重要途徑，只有這樣才能把企業體制改革的活力和技術進步的威力充分發揮出來，保持企業不斷發展和企業的基業常青。
4、培育企業的制度創新能力，實現企業制度的不斷創新。企業的制度創新能力是決定企業創新的核心競爭力的最主要內容。就現階段我國企業而言，關鍵是要建立和完善適應社會主義市場經濟客觀要求的現代企業制度。
創新的主要途徑范文4
關鍵詞：創新型企業；內向型開放式創新；外向型開放式創新；特征；歸納性分析
中圖分類號：F062.9 文獻標識碼：A 文章編號：1001-8409（2014）12-0006-04
The Conclusive Analysis on the Characteristics of
Enterprise Open Innovation
――Based on the Survey of 28 Innovative Enterprises
ZHANG Zhenganga，CHEN Zhiminga，CHEN Lihengb
（a.School of Business Administration；b.School of Public Administration，South China University of Technology，Guangzhou 510641）
Abstract：This paper conducts a conclusive analysis on the characteristics of enterprise open innovation based on the qualitative data of 28 innovative enterprises in Guangdong Province.Results show that，the implementation of inbound open innovation are pervasive and normative，while the practice of outbound open innovation is still at its initial exploration casual stage limited only to some leading firms；lacking in internal innovation capabilities is the main motivation characteristic of inbound open innovation.Meanwhile，in the process dimension，inbound open innovation considers multiple innovation method，normative organization in process and multilayered performance assessment mechanisms as characteristics of it.In the effect dimension，a systematic influence on firms performance can be generated from inbound open innovation，which the impact on technological advance is to be the most common.Finally，some types of outbound open innovation are concluded including transferring technology to affiliates，transferring and sale of patents，turnkey project and business model innovation，etc.
Key words：innovative enterprise；inbound open innovation；outbound open innovation；characteristics；conclusive analysis
1 引言
開放式創新概念由Chesbrough提出，是企業為了提升技術水平，通過有目的的知識流入和流出整合及利用內外部知識和商業化途徑的一種創新范式[1]，包
括內向型與外向型開放式創新兩種類型。其中，內向型開放式創新是指企業利用外部知識源，將有價值的外部知識或成果整合到內部創新活動中；外向型開放式創新是指企業成為其他組織的知識源，將有價值的知識或成果輸出到組織外部，由外部組織進行商業化[2]。通過實施雙向開放式創新活動，企業可以實現創新資源的內外部流動以及成果的快速產業化[1，2]。
十多年來，學術界針對開放式創新的概念、機理、影響等方面進行了廣泛的理論與實證研究，但是缺乏對其特征的探討。Chesbrough等認為開放式創新是實現價值創造與價值獲取的活動，成功的開放式創新活動能夠在價值創造與價值獲取中取得策略上的平衡[3]。其定義表明價值創造與獲取的雙重性是開放式創新的特征。Lichenthaler等從知識的角度認為開放式創新是企業在組織邊界內外部通過創新過程系統進行知識開發、保留、利用的過程[4]，其研究強調開放式創新過程中內外部知識的互補性[5]。雖然從這些研究中可以概括出開放式創新的部分特征，但是由于分析視角與結論的差異性，還沒有形成一個針對開放式創新特征的研究框架。其次，開放式創新的相關研究主要立足于國外企業，關于我國本土企業開放式創新的研究還不足，針對其特征的研究更是個空白點[6]，而開放式創新特征是推動開放式創新理論發展與本土化研究的關鍵。
無論是內向型還是外向型開放式創新，完整的開放式創新活動是一個動態循環過程，包括決策、計劃、組織、反饋等多項環節，各環節的實施過程中體現出相應的特征[7]。本文將開放式創新活動分為動因、過程與影響三個維度，基于Chesbrough和Crowther的研究[2]調查了28家廣東省創新型企業，運用歸納性分析方法探索創新型企業內向型與外向型開放式創新行為及其特征。
2 文獻綜述
從動因維度，現有研究認為企業進行開放式創新既有外部動因因素，又有內部動因因素。外部動因因素主要包括顧客需求與競爭環境的快速變化、技術與產品更新速度及生命周期的縮短、產品與技術復雜程度提升等方面，使得企業單靠內部研發活動難以持續保持領先優勢[8]。內部動因因素包括經濟性與非經濟性因素。經濟性動因因素主要是獲取創新收益；非經濟性動因因素包括構建或進入外部知識網絡或聯盟、快速進入特定市場等[3]。但現有研究還未能充分明晰開放式創新的內部動因特征。
過程維度下開放式創新特征研究的文獻相對比較豐富，研究視角包括組織、知識、價值等方面。Chiaroni等從組織視角提出從封閉式創新到開放式創新范式轉變的四個維度：跨組織網絡、組織結構、評估過程與知識管理系統，并構建了開放式創新過程的三個階段：解凍（Unfreezing）、進入（Moving）與制度化（Institutionalizing）[3]。Fetterhoff 和Voelkel則提出了開放式創新過程的五個階段：尋找機會、評估市場潛力和創造力、招募潛在開發合作伙伴、通過商業化獲取價值以及擴展創新供給[9]。如果與創新相關的知識分布于企業外部，那么企業管理者需要制定一個合適的整合機制去識別、確定、獲取以及管理外部知識[9]。Wallin和Von Krogh從知識整合的角度提出開放式創新過程的五個階段：定義創新過程、確定與創新相關的知識、選擇一個合適的整合機制、建立有效的治理機制、平衡激勵與控制[10]。其中，治理機制包括合作伙伴的選擇、價值的評估、知識產權的所有權、利潤分配與損失分擔、群體決策機制以及沖突管理[10]。Dahlander 和Gann從價值的角度提出企業可以使用多樣化的正式方法（專利、商標、版權保護等）和非正式的方法（領導行業、先行者優勢、技術鎖定）通過開放式創新過程獲取創新價值[3]。這些研究表明了企業實施開放式創新過程中涉及的相關因素，但未能揭示企業開展開放式創新活動中的過程特征。
從影響維度，已有研究主要從創新績效、企業績效、競爭優勢等三個方面驗證開放式創新對企業產生的影響。Parida等學者通過實證研究發現了內向型開放式創新對企業創新績效、企業績效提升的正向作用[11]；Lichtenthaler發現了外向型開放式創新對企業績效提升的促進作用[12]；Chesbrough認為開放式創新式的企業不再依靠蓄積創新資源，而是通過組織間創新資源的交換與創新收益的分享而獲取競爭優勢[3]。但是相關研究主要側重于某一方面，未能揭示出開放式創新對企業發展的整體性影響及特征。
3 研究過程
3.1 樣本及描述
調查樣本來自廣東省科技廳認定的28家創新型企業，全部分布于電子信息、生物醫藥、新能源等高新技術制造行業。從所屬地區來看，12家企業位于廣州，其他企業散布于佛山等珠三角地區以及河源等粵北、粵東地區。從銷售規模來看，按照我國工信部的企業劃分標準，這些企業為大中型企業，平均銷售收入達到57億元。答卷者主要為公司管理中高層、技術總監、技術負責人、技術項目主管等管理成員，均十分熟悉公司技術創新情況，確保了問卷的信度。
3.2 分析過程
歸納性分析方法是基于定性研究的量化分析方法，通過對質性數據的量化分析歸納出反映素材內容的一些本質又易于計數的特征。本文對資料采用歸納性分析法，采用的軟件為Nvivo10。開放式調查問卷主要來源于Chesbrough和Crowther [2]并作一定的修改。調研依托2012年6月廣東省創新型企業院線提升計劃宣講培訓會議。由于集中培訓，每位答卷者均有兩天的時間，確保了問卷的高回收率（100%）和效度。
第一步：對資料進行初步識別、篩選與分類。首先剔除了23條無效條目，最終得到了包含520條有效條目的一級條目庫。其次，按照內向型與外向型開放式創新構建二級條目庫。其中，涉及內向型開放式創新的條目396條，涉及外向型開放式創新的條目124條。分析發現，存在外向型開放式創新實踐的企業僅有5家，其他企業均認為完全不存在相關活動，由此認定基于外向型開放式創新的相關陳述不能嚴格地按照動因、過程與影響維度進行編碼。因此，對外向型開放式
創新的資料僅作一般分析，以下編碼過程只針對內向型開放式創新。第二步：對二級條目庫中的條目進行主類別編碼。嚴格按照歸納性分析法的過程，由2位
研究者通讀問卷材料，獨立對所有條目進行編碼。在
第一輪編碼時，以本文涉及的主題以及動因、過程和影響3個維度為參考依據，以預設的主類別編碼表為基準，對所有陳述進行主類別編碼。通過軟件分析對比，兩人在主類別編碼上的一致率為82.7%（即有82.7%的陳述被賦予相同的主類別編碼）。兩人討論了不一致的陳述，并研究了產生差異的原因，對于意見不一致的主類別編碼及相關條目，由全體成員討論確定是否進入構念條目庫或刪除。經過此環節，剔除了28條不適合進一步分析的條目，最終確定了8個主類別編碼及368條條目。第三步：進行子類別編碼。子類別編碼先由2位研究者各自將8個主類別下的陳述歸入不同的子類別中。在這一輪編碼中，2位研究者的劃分一致率達到93.7%。對于不一致的地方，由全體成員共同討論，最終確定了包括357條條目的子類別。這樣，經過3個步驟，本文得到了內向型開放式創新3個維度下的主類別特征要素、特征關鍵詞及相應的條目，如表1所示。
4 研究發現與討論
4.1 內向型開放式創新的特征
通過以上的歸納性分析，本文得到了創新型企業內向型開放式創新的8個主特征要素以及相關的特征關鍵詞。
（1）動因維度。主要包括3個動因要素：技術需求、競爭地位與企業績效。其中，技術需求是最主要動因，表現為“內部創新能力不足”、“核心技術難以自主開發”等多個方面，且“內部創新能力不足”是主要特征。由于內部研發能力的限制，創新型企業內部既有知識基礎難以推進前瞻技術以及突破性產品的研發，需要引進、吸收和利用外部知識，彌補研發能力的“短板”。這為Chesbrough 和Crowther關于內向型開放式創新對內部研發活動不是一種替代而是互補的結論提供了經驗證據[2]。此外，在日趨激烈以及充滿不確定性的競爭環境下，以市場需求為導向引進外部先進技術并進行產業化、縮短與競爭對手乃至國際領先企業的差距也是創新型企業進行內向型開放式創新的動因。
（2）過程維度。主要包括4個特征要素：創新途徑、知識渠道、過程組織、效果評估。其一，創新途徑、知識渠道要素呈現多樣化特征。其中，“大學”、“科研院所”、“學術會議”以及“購買外部技術”、“產學研合作”、“企業聯合開發”的條目數最多。在內向型開放式創新過程中，創新型企業主要與大學、科研院所等組織合作，獲取、購買先進以及前瞻的知識與技術，而與外部企業之間的技術合作主要限定于跨國領先企業。由于競爭、知識產權等原因，本土企業之間開放式的技術交流與合作程度還相對較低。這也為企業外向型開放式創新程度較低提供了一個合理的解釋[2]。其二，過程組織要素呈現規范化特征。絕大部分創新型企業設立了項目管理機構、研究院、產學研合作室等職能部門，設立專門的人員及團隊全職負責相關工作，并制定了系統的目標和計劃以及完善的制度規范和激勵機制。其三，效果評估要素呈現出多層次特征?！芭c核心能力匹配”是內向型開放式創新效果評估行為的最普遍特征。為了能夠較快地突破關鍵技術瓶頸、縮短研發周期、快速取得經濟效益以及避免產業化失敗風險，企業傾向于引進與公司發展規劃、技術路線、核心能力相匹配的外部成熟技術。從引進技術的類型來看，大部分企業引進改進技術與全新技術并存。從引進技術的出發點來看，外部技術主要用于提高現有產品績效。
（3）影響維度?？冃嵘卣饕乇憩F出系統性特征，相關關鍵詞包括“促進技術進步”、“提升經濟效益”、“開拓市場空間”等多方面。絕大多數企業認為，內向型開放式創新對企業績效提升產生了包括技術、市場、產品、管理乃至公司整體變革等系統性的影響。例如，外部技術引進幫助廣電運通公司攻克技術研發難題，對公司技術、市場、管理、團隊能力方面均產生了積極影響，對贏得競爭優勢產生了顯著的作用。
42 外向型開放式創新的特征
從材料分析可知，有5家行業龍頭企業存在一定程度的外向型開放式創新活動，其他23家企業則認為完全不存在相關行為，表明技術轉讓、知識產權出售等外向型開放式創新活動在企業中不具有普遍性。當企業發展到較大規模階段時，為了拓寬市場空間，部分行業龍頭企業會采取更為靈活與開放的合作策略，通過技術、產品、標準乃至管理經驗的輸出獲取行業影響力、快速商業化途徑以及市場空間[13]。分析這5家企業的問卷材料可以發現，外向型開放式創新活動仍處于起步探索階段，并未建立起健全的管理機制，具有隨意性，主要的途徑包括：一是轉移技術至關聯公司，如聯塑科技；二是交鑰匙工程，如聯塑科技；三是專利轉讓與出售，如美的集團；四是商業模式創新，如達安基因公司，如表2所示。
5 結論與建議
本文運用28家廣東省創新型企業的質性數據，首次運用歸納性分析方法對企業開放式創新的特征進行研究，不僅驗證了開放式創新概念在我國本土企業中的適用性，同時也為針對我國企業的開放式創新研究提供了啟示與線索。研究結論為：（1）創新型企業普遍存在積極且規范的內向型開放式創新行為，而外向型開放式創新僅限于部分行業龍頭企業且仍處于起步探索階段。（2）內向型開放式創新的特征類別可以歸納為動因（技術需求、競爭地位、企業績效）、過程（創新途徑、知識渠道、過程組織、效果評估）與影響（績效提升）3個維度8個要素。（3）內向型開放式創新的內部動因具有多樣性。多樣化的創新途徑與知識渠道，規范化的過程組織以及多層次的效果評估機制是內向型開放式創新的過程特征。內向型開放式創新對企業產生了系統性影響，且對技術進步的影響最為普遍。（4）外向型開放式創新的途徑包括轉移技術至關聯公司、交鑰匙工程、專利轉讓與出售、商業模式創新等。
本文具有一定局限性。本文研究的企業為跨行業的大中型創新型企業，還需開展不同外部環境、行業以及規模情景下企業開放式創新特征的研究，以進一步驗證結論的普適性。未來可進行大樣本調查或針對特定企業開展案例研究。此外，開放式創新是一個多組織參與的乃至跨國界合作的過程，對于企業實施開放式創新的組織架構特征，提升本土企業外向型開放式創新水平以及實現本土企業間雙向開放式創新協同等課題值得進一步研究。
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創新的主要途徑范文5
中圖分類號：F270 文獻標識碼：A
內容摘要：商業模式是企業獲取持續競爭優勢的關鍵，商業模式創新日益成為企業競爭優勢獲取的主要途徑和企業運轉的核心。本文通過對企業商業模式創新路徑和其路徑實施研究成果的深入分析，對企業商業模式創新未來研究趨勢進行了展望。
關鍵詞：商業模式創新 路徑 實施
企業商業模式創新是企業的不二選擇，企業商業模式創新理論也呈現“點-線-面-過程”這種進階式的發展趨勢。不僅如此，不同的研究者從不同的研究視角，還對企業商業模式創新展開研究，包括企業商業模式創新的路徑、實施與趨勢。
企業商業模式創新的路徑研究
（一）基于企業創新程度視角的企業商業模式創新途徑
有學者研究發現不同類型的企業實施商業模式創新的程度大相徑庭，這也決定了企業實施創新的途徑有所區別。Linder 和Cantrell（2000）把企業商業模式創新分為四種類型：一是挖掘型，即在不改變商業模式本質的前提下挖掘企業現有商業模式的潛力；二是調整型，即通過改變產品/服務平臺、品牌、成本結構和技術基礎來調整企業的核心技能，提升企業在價格/價值曲線上的位置；三是擴展型，即把企業的現有商業邏輯擴展到新的領域；四是全新型，即為企業引入全新的商業邏輯。Osterwalder （2004；2007）把商業模式創新分為存量型創新、增量型創新和全新型創新三類。他認為對于能夠獲得新資源、核心能力或分銷渠道的企業，可以采用存量型創新方式來供給與過去相似的產品或服務。對于在某些方面滯后的企業，可以采用增量型創新方式，在現行商業模式中增加新要素以加強競爭優勢。而對于擁有新技術并能把握機會的企業，可以在新市場形成過程中進行商業模式的全面創新。由此可見，不同的類型的企業，其實施的商業模式創新途徑也各不相同。此外，Mahadevan（2004）還考察了商業模式創新的可持續性問題。根據商業模式創新的程度和可持續性，Mahadevan 把企業分為當前領導者、趨勢創造者、新進入者、模仿者和跟隨者，并著重討論了前三者的創新策略。Mahadevan認為，當前行業領導者應該力圖進行“妨礙性”商業模式創新，即通過實現范圍經濟、掌握壟斷資源和控制供應鏈等方式來提高現有客戶的轉換成本。趨勢創造者應該突出自己的商業模式的創新性，尋求可持續收益模式，并彌補在新領域缺乏的知識和能力。新進入者應該進行“戰爭式”商業模式創新，即降低現有客戶的轉換成本、提高交易效率，并向新客戶宣傳特殊的價值主張。
（二）基于商業模式構成要素視角的企業商業模式創新途徑
對于商業模式創新，很多學者都從商業模式構成要素展開入手，他們主張通過改變商業模式構成要素及其之間的關系，實現企業商業模式創新。Weill 等（2001）強調了改變要素之間關系的重要性，他們提出了“原子商業模式”的概念，并指出每個原子商業模式都具有戰略目標、營收來源、關鍵成功因素和必須具備的核心競爭力這四個特征，通過改變原子商業模式的組合方式就可構建新的商業模式。Osterwalder（2004；2007）指出，在商業模式這一價值體系中，企業可以通過改變價值主張、目標客戶、分銷渠道、顧客關系、核心能力、價值結構、伙伴承諾、收入流和成本結構等因素來激發商業模式創新。Davila等（2005）在其著作中較詳細地闡述了如何從價值主張、供應鏈和目標顧客三方面進行商業模式創新，他們認為可通過開發新產品或延伸現有產品的價值來改變價值主張，即改變送達市場的產品的價值；供應鏈創新，即改變創造和送達產品價值的方式，主要通過改進與合作伙伴的關系及運營整合來實現。Johnson等（2008）認為，商業模式由顧客價值命題（CVP）、盈利模型、關鍵資源、關鍵過程四個要素組成。這四個要素涵蓋了企業經營的方方面面，企業商業模式創新可以圍繞這四個要素的創新來實現的。Lindgardt等（2009）也認為商業模式創新可以通過商業模式組成要素的創新來實現。他們指出，商業模式包括價值命題和運營模式兩個要素，每個要素又分別包含若干個子要素。
（三）基于企業價值鏈視角的企業商業模式創新途徑
Magretta（2002）認為：新的商業模式就是隱藏在所有商業活動下一般價值鏈上的變量，價值鏈有兩個部分組成：一部分包括所有與生產有關的活動，另一部分包括所有與銷售有關的活動。進而，他得出結論：一個新的商業模式或者起始于一個產品的創新，或者起始于一項流程的創新。RaPPa（2004）認為，商業模式創新意味著企業必須明確他們將通過開展何種活動來創造價值，以及如何在價值鏈上來選取上、下游伙伴中的位置，最終能夠與客戶產生收益。Miles等（2006）從企業組織形式的角度出發，認為企業間合作經營是推動企業商業模式持續創新的的動力和方向，這也是基于價值網絡內協作關系的創新。
（四）基于企業系統視角的企業商業模式創新途徑
Voelpel等（2004）認為商業模式創新要從客戶、技術、組織基礎設施和盈利四個方面進行系統考慮，同時還強調了商業模式創新思維的系統性和與外部環境匹配的重要性。Amit和Zott（2009）認為商業模式是一個由相互聯系的若干活動所組成的系統，這個系統可能越過了企業的邊界，并使企業和它的商業伙伴能夠創造價值，企業從中分享一部分價值。
企業商業模式創新的實施研究
（一）面向戰略規劃的商業模式創新實施研究
對于商業模式創新實施，德勤咨詢公司（2002）構建了一個類似的三階段（即機會分析、模式設計和計劃實施）商業模式創新分析框架。Voelpel 、Leidold 和Tekie（2004）則把創新實施研究的重點放在商業模式創新規劃上，構建了一個基于客戶測試、技術測試、企業基礎設施測試和財務測試的商業模式創新實施循環框架。在這個框架中，客戶測試主要考慮企業新的價值主張能否顯著提高客戶的滿意程度或創造新的細分市場，以及原有客戶能否迅速適應新的價值主張等問題；技術測試主要解決企業是否擁有實現新價值主張的技術，以及是否能夠開發更新、更能滿足企業需求的技術等問題；企業基礎設施測試旨在回答企業內部組織和外部合作伙伴能否實現和傳遞新的價值主張等問題；而財務測試則旨在測試企業利潤的可持續性以及競爭對手模仿可能對企業造成的沖擊。不僅如此，Osterwalder（2007）把商業模式創新的過程分為環境分析、商業模式設計、組織規劃和商業模式執行四個階段。環境分析階段的任務主要是使規劃團隊成員就商業模式的社會、法律、競爭、技術等問題達成共識，然后規劃商業模式的框架。設計階段的主要任務是根據商業模式的構成要素來描述新的商業模式。在組織規劃階段，企業根據商業模式的構成要素將商業模式分解為業務單元和具體的流程，同時規劃支持商業模式執行的基礎信息系統。最后階段就是將設計好的商業模式付諸實施。由此可見，這些學者都是基于戰略規劃的角度而展開商業模式創新實施研究的。
（二）面向個人和組織學習的商業模式創新實施研究
有些學者，包括Sosna、McGrath等，認為企業的商業模式創新實施過程是一個個人和組織不斷學習的過程。Sosna等（2010）提出了商業模式創新實施的四個步驟：第一步是初始商業模式的設計和測試；第二步是商業模式的發展過程；第三步是精煉和改進商業模式的過程；第四步是通過組織學習保持商業模式的成長。McGrath（2010）也持類似的觀點，認同組織和個人學習在商業模式創新實施中的重要作用。但與Sosna等學者不同的是，McGrath認為商業模式的試驗失敗和學習過程既可能發生在組織內部，也可能跨越組織邊界發生。
（三）面向持續改進的商業模式創新實施研究
Morris、Schindehutte 和Allen（2003）認為，商業模式創新就是企業在逐步加深對自身的商業邏輯認識的基礎上，不斷完善和調整自己的商業模式。商業模式創新就是從基礎層商業模式向專有層商業模式和規則層商業模式逐步遞進的過程。Chesbrough（2006）則從商業模式升級的角度詳細介紹了企業優化其商業模式的方法和步驟。他把商業模式分為大眾化、部分差異化、市場細分式、能獲得外部支持、能整合企業創新和能動態適應市場六種，并認為商業模式是否能夠提升取決于現有商業模式是否能夠創造足夠的利潤、企業是否有足夠的開放程度以獲得外部資源以及企業是否愿意出售自己不需要的非核心資源。為了讓商業模式的劃分和升級具有可操作性，Chesbrough 還明確提出了衡量這六種商業模式的標準，分析了每種商業模式與上一層次商業模式的關鍵區別，并認為這些關鍵區別就是提升商業模式的著眼點。與此同時，Chesbrough 還強調了開放性對于提升商業模式的作用，認為這六種商業模式的總體趨勢是促使企業不斷趨向于開放式創新和管理。
（四）面向IT變革的商業模式創新實施研究
Timmers（1998）、Kodama（2004）、Venkat raman 和Hender son（2008）等學者都談到了IT 系統在商業模式創新中的作用，并強調IT 系統建設要與商業模式創新相匹配。不僅如此，包括IBM和SAP等企業也是高度重視IT系統對商業模式創新的重要性。IBM（2006）認為，IT 變革是商業模式轉變的一個內在因素，同時也決定了商業模式轉變的可行性。在商業模式創新中，企業技術人員應該配合企業管理者從三個方面實施商業模式創新的行動，即理解商業模式的系統構成、用商業思維對企業現有的IT 模式進行創新、建設柔性化和響應化的IT 基礎設施。與此同時，SAP 公司的總裁（2007） 在其著作中強調了變革時代全球經濟的信息化特征，并認為企業應該通過建立彈性信息架構和協作業務網絡來加快轉型速度，以根據客戶需要提供一套完整的服務與解決方案，而不再是滿足于向客戶提供物美價廉的單個商品或服務。
研究展望
盡管商業模式發展至今，取得了一定的成果，但仍有一些領域不夠完善，特別是國內對此領域的研究仍需要進一步探索，如何設計出適合企業戰略目標的商業模式成為創新型企業的出路，而對于有了一定模式的企業如何在動態環境下進行商業模式創新就成為企業的當務之急。企業商業模式必須考慮企業、顧客和競爭等三大因素，并在某些客觀條件的限制之下，選擇若干個具有戰略性的設計變量作為奮斗目標。通過以上對商業模式及其創新的研究成果的系統梳理，對其未來展望如下：
第一，商業模式創新的“合法性悖論”研究。商業模式創新，一個新的商業模式出現，尤其是破壞性創新商業模式，如何突破原模式的包圍并成長為主導模式而不中途夭折的動態研究。這是企業商業模式創新不得不面對的一大難題。目前，已經開始有很多學者意識到這一問題。
第二，企業商業模式創新的案例研究。案例研究是商業模式創新研究廣泛采用的一種方法，后續的商業模式創新研究應該加強案例研究工作，以彌補現有研究的不足。如增加資料收集的渠道以增強說服力，特別是采用與企業高管直接交流的方式來收集樣本企業的數據；還可以通過多案例研究、定量方法等研究方法來豐富企業商業模式創新的研究形式。
第三，商業模式及其創新價值評價。商業模式及其創新價值評價是商業模式研究的一個重要環節，這方面需要解決的主要問題是建立一套科學的商業模式及其創新價值評價指標體系和量化方法，對商業模式及其創新價值進行評估，從而為企業決定是否進行商業模式創新、選擇商業模式創新的方向以及評價商業模式創新的結果提供依據。
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創新的主要途徑范文6
中學要培養中學生的創新素質，就必須對中學生進行有利于創新素質培養的教育。而筆者在查閱相關的文獻及資料后發現，現行中學教育在培養中學生創新素質方面雖然取得了可喜成績，但也存在許多的不足之處。主要體現在以下幾個方面。
1、教育觀念落后
現行中學教育在培養中學生創新素質方面存在的問題，首先集中體現在教育思想與觀念落后上。從學校行政管理者、教師到學生本人普遍缺乏創新意識和創新思想，表現為在中學培養目標、學生觀等方面，與教育創新要求相去甚遠，甚至有些是相背離的。
2、教育途徑單一
從教育途徑方面來說，只重學校教育，忽視家庭和社會教育。學校教育又只重視課堂教學這一途徑，對課外活動、社會實踐極不重視。目前中學教育中只重視課堂教學，從學生出勤到教師講授嚴格把關，而其他途徑則流于形式，既無任務，也無要求，中學沒有有意識地開辟更多的教育途徑來充分挖掘和調動學生的創新潛力。
3、教育內容陳舊
教育內容主要體現在課程中。課程設置合理與否，直接關系到學生的知識結構、智力結構是否完善。合理的課程設置是形成學生綜合知識、培養學生創新素質的前提條件。然而，“單純應試教育”在課程設置上只重視升學競爭要考的學科，忽視非考學科，尤其忽視勞動、體育、音樂、美術、思想品德等學科；只重視學科教學，忽視課外活動。
4、教育方法呆板
教育方法方面，從指導思想到具體實施都存在比較嚴重的問題，成為影響中學生創造素質培養的最重要方面。
教學方法上只重講授法，輕討論法、談話法等其他方法的使用。單一的教學方法極易在中學生心目中形成教學等同于講授的錯誤印象，以致會影響中學生在以后工作中對工作方法的選擇和運用。而且單一的講授法，學生沒有太多參與學習與活動的機會，不能調動學生的積極性，影響了中學生教育創新素質的發展。
5、教學過程失衡
教學過程中過于強調教師主導作用，忽視學生主體作用。教師在教學中處于中心地位，調控著整個教學過程，片面強調教師權威，忽視學生的主動性，使教學進行得死板、被動，不利于培養學生的自主精神和創造性。與此相應，中學重視教師的教法，忽視學生的學法指導，忽視學生自學能力的培養與提高。其實，要培養學生創新性，教師教給學生學習的方法，遠比教給學生知識本身重要得多。
教學中重視向學生講授學習內容的結論，忽視學生學習的過程。中學只重學習結果忽視學習過程的教學方法，導致學生只背答案與結果，不愿也不會去探索知識的來龍去脈。長此以往就會剝奪學生進行探索創新的權利和機會，扼殺學生創新的天性。
以上從幾個主要方面分析了我國現行的中學教育在培養中學生創新素質方面的若干問題。此外，中學教育管理、中學校園文化環境以及中學教師素質方面也或多或少地存在不利于培養創新素質的問題。這種現狀必將阻礙中學生創新素質的形成，不利于培養創新人才，最終將會影響整個教育事業的發展與創新，因此，中學教育必須改革。
二、中學教育培養中學生創新素質的改革措施
中學教育在培養中學生創新素質方面的現狀和存在的問題，導致中學生動手能力和實踐能力較差，缺乏創新的精神和能力。這種狀況與社會發展的需要極不適應。為此，中學必須全面推進教育改革和創新。針對中學教育現狀，中學教育創新應包括教育觀念創新、教育環境創新、教育途徑與方法創新、教育內容創新和教育評價創新等方面。
1.樹立科學的教育觀念是培養創新素質的前提
培養創新素質首先是觀念創新。轉變教育思想、教育觀念是中學教育改革和發展的前提和動力。
(1)要改變以教師為中心的教育主體觀，樹立以學生為中心的教育主體觀。
在中學教育中我們應當確立“以學習者為中心的教育主體觀是就學生在教與學這對矛盾中居于矛盾的主要方面而言的，學校是為學生而存在的，教師是為學生而服務的，在教師與學生的關系上，學生是矛盾的主要方面。如果說教師與學生都是教育的主體，但二者并不是并列的，教師這個主體是為學生這個主體服務的。因此，必須樹立以學習者為中心的教育觀”，未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育，使學習者“成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識接受者”。
(2)要改變以傳授知識為中心的教育功能觀，樹立以培養學生能力為中心的教育功能觀。
傳統教學是以課本為中心，也即以傳授知識為中心的。這種以知識為本位的教育在科學技術迅猛發展、人類社會的教育從一次學校教育向終身教育轉變的背景下，已經不適應未來社會發展的需要了。
所以，教育改革、培養中學生創新素質的著眼點應放在能力的培養上，培養學生諸如獨立獲取知識的能力、超脫陳舊學習方法的能力、與他人合作取得成績的能力、創造性能力等、讓學生能學會轉變為會學，促使新世紀教育質量觀落到實處。
2.營造有利于創新的環境是培養創新素質的突破口
同志在第二次全國教育工作會議上也強調指出：“每一個學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的天賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境?！?/p>
環境是教育的生存場所和發展空間，是教育觀念和教育模式的標志性體現。只有在濃厚的創造氛圍和有利于創新的環境中，只有在崇尚真知、追求真理的、生機勃勃的氛圍和環境中才能實現對創新型人才的培養。培養中學生創新素質的壞境和氛圍主要包括家庭、校園、社會三個方面。
(1)營造有利于創新素質培養的家庭環境
在培養創新素質的實施過程，家庭義不容辭地肩負著為學生創新素質的培養提供良好的環境和條件的責任和義務。教育的起點，不是小學、幼兒園，而是家庭。父母是孩子的第一任教師，每一個幸福的家庭，都堪稱一流“學府”，適宜的家庭環境是培養子女創新素質的基礎和重要條件。
(2)營造有利于創新素質培養的校園環境
營造校園創新素質培養的環境，包括三個方面：一是物質文化環境，一般包括校園建筑、校容、校貌、教育教學設施等。它是整個校園文化環境的載體和物質標志，是培養創新素質、環境育人的物質基礎。二是制度文化環境，包括學校管理體制、組織機構與結構、規章制度等。它是學校開展創新素質培養的制度保證，是創新素質研究與實驗不斷深化的前提和保障。三是精神文化環境，包括學校所有成員的群體思想意識、輿論氛圍、心理素質、人生態度、人際關系、價值取向、思維方式、校風教風、精神風貌等。它是創新素質教育環境創設的內核和靈魂。
(3)營造有利于創新素質培養的社會環境
培養中學生創新素質的社會環境包括宏觀和微觀兩個層級。
宏觀上，培養中學生創新素質的關鍵在于全社會營造出有利于創新、鼓勵創新的社會風氣和支持系統，包括對教育導向的宏觀指導、科研創新的經費投入以及符合時代特征的人才觀的輿論導向，建立以教育科研為基礎、科技創新為核心的國家創新體系。
微觀上，社會是學習創新的大課堂，陶行知說過：“一切教育必須通過生活才有效?！备挥薪逃饬x的社會活動為學生拓寬了在實踐中培養能力的道路。
3.構建多維互動的課堂教學體系是培養中學生創新素質的關鍵
目前，以“統”（統一性教學）、“獨”（教師獨占課堂）、“死”（教師教死書，學生讀死書）、“費”（費時費力，教學效率低）為特征的課堂教學，是不利于學生創新素質培養的，必須進行改革。改革的方向和思路是建立多維互動的課堂教學體系?！岸嗑S”是指改變過去教師獨占課堂、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，促成課堂教學多向互動（師生、生生、群體）局面的出現?！盎印笔侵竿ㄟ^師生多種感官的全方位參與，促進認知與情感的和諧和多維互動的教學關系的生成，實現學生主動的教學關系的生成，實現學生的主動發展。
4、建立崇尚創新的評價機制是培養創新素質的保障
中學生創新素質的形成和發展與他們接受的評價有密切關系。要培養中學生的創新素質，必須改變傳統的教育評價，尤其是學生質量的評價必須創新。
(1)建立全新的評價觀念
“接受教育”評價的弊端集中表現在用“一把尺子”來評價所有的學生，它不適應學生個性差異和潛能差異的需要，不利于面向全體學生，開發和培養學生的創新素養。培養中學生創新素質所要求的評價觀念是，對學生的評價主要是看學生利用知識來分析問題、解決問題的能力，而不僅僅看學生對知識的掌握程度，更不能只看一次考試或一張試卷的分數。
(2)制定創新精神和創新能力評價標準
根據培養中學生創新素質的目標和要求，應當制訂創新精神和創新能力的評價標準，從而建立相應的學生檔案卡或成績單。每個學生都有一張檔案卡，凡是在創新精神和創新能力上有所顯示的都應記錄在案，我們應當對富有創新精神、創新能力的學生給以多種方式的激勵，形成崇尚創新、追求創新，努力使學生成為創新型人才的有力機制。
(3)建立有利于創新型人才升學的制度
