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簡述學前兒童數學教育的方法范文1
【論文摘要】 教學就是要找到使學生掌握所學學科的手段，不僅要讓學生掌握知識，而且更要掌握新知識后運用知識的科學方法。怎樣教決定怎樣學，教學方式的轉變是學習方式轉變的基礎。作為教師要樹立不再是蠟燭，而是電燈，能不斷“充電”，既照亮學生，又照亮自己的觀念。
【論文關鍵詞】 教學思路；教學方式；開放式教學；作業方式
多年來，在教育教學活動中老一輩們總結出了許多的教育教學方式方法，同時我們每一個教師也有屬于自己的一些經驗，但近年來的有些現象卻值得我們去思考。今天，我們換個角度去重新審視自己的方式方法。近年來由于深受應試教育的沖擊，教師們不得不為成績目標而采取一些簡單但似乎很見效的方法去督導學生。于是幾乎每個校園中從早到晚都充滿了嘈雜的背書聲，語文背、數學背；文科背、理科也背，似乎通過背書就能讓學生掌握知識，知識就是通過背來掌握的。這種理論是否正確，我們暫不去考慮，但如果我們站在學生的角度去看待這一問題時，我們會發現什么呢？當我們教師早晨六點多鐘趕到教室為學生們不厭其煩的進行講解，晚上八九點還在教室里為學生仔細的輔導和批改作業時，也許我們的學生會由衷地表達他們的感情：老師您辛苦了！但我們應該相信學生們也會發出：老師，其實我們也很辛苦，早上五點多鐘起床，草草吃點早飯匆匆趕到學校，一直在學校學到晚上八九點才回家，吃晚飯后還有大量的作業去做，真正能有幾小時去休息呢？在如此重負之下，學生們能有多大的承受能力？假如你的孩子在這樣的環境中，你能不可憐嗎？當學前兒童走進學校時，我們會發現他們多么可愛、多么天真、多么活潑，但是經歷了九年的教育洗禮，他們還有天真嗎？還有活潑嗎？他們真的掌握了九年的知識嗎?也許，他們身上只留下了九年教育的傷痕。當我們抱怨現在的學生不愿學習時，是否會想到當年那個充滿求知渴望的眼神現在還有嗎？是否還會有：“做完了一天的功課，讓我們來盡情歡笑”的心情呢？面對以上問題，在大力倡導新課程改革的今天，我們這些教師應該靜下心來明晰教學思路，轉變教育教學方式。通過幾年的新課程改革的學習與大量的實踐，使我確實感受到了他的優越性和實效性。現將本人的感受與體驗做以簡述：
1 新課程改革中，新教材教學引起了教學方式的轉變
隨著教材的變化和教學理念的改變，教師不再是知識的傳遞者，而是“學習的組織者、引導者和參與者”。教師在教學中，不再機械地控制和監督學生，而注重啟發他們的思維，靈活運用教材中創設的具體情景，讓他們自己發現問題，充分調動他們學習的積極性。教師則參與到他們中間和他們一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地觀察、操作、思考、想象、發問，為他們服務，當他們的顧問，與他們一起分享感情和想法、一道尋找真理。這樣，教師的教學方法由知識的單向傳授變為師生互動學習，課堂教學游戲化、活動化，學生的學習方式也由被動地接受變為主動探索、自主獲取知識，充分發揮學生的主體地位。為了讓每一位學生參與，讓不同智力水平、不同認知風格的學生得到全面發展，充分發揮他們的主動性，提高學習效果，教師要經常組織學生進行適時適宜的小組合作，使他們有效地進行自主探索，主動獲取知識。
2 新課程改革中，新教材教學使學生也有了很大變化
課改之后，教師從學生的實際生活出發創設問題情境，不再像以前那樣詳細地講解思考過程，教給計算方法，而是騰出足夠的時空，讓學生自主探究、合作交流，用“你能試一試嗎？”等的鼓勵性語言，激發學生懷著好奇性去探究，這樣學生的學習興趣提高了，思維也表現得非常活躍，計算的方法多種多樣。同時，學生不但在發現、解決問題方面有了進步，而且培養了學生初步的觀察能力、想象力和語言表達能力，發展了他們的思維，增強了他們的參與意識和合作精神。
3 教師應由“教書匠”轉變為教育家
在全國開展課程改革，已走進新課程的今天，我們每一位教師要趕快“洗腦”，通過繼續教育途徑，學習現代教育理論、思想、理念、方法。樹立新的教育觀念，研究新課程，研究教育對象，研究新的教育教學方法，哪怕是對一堂課上針對不同層次的學生設計不同難度的問題的小小研究，都不能忽視，并把理論結合到教學實踐中去，進行創造性的教學探索，把感性的材料、知識歸納上升為理性認識——教育理論，又反過來指導教學實踐，再創造，再完善，再實踐，不斷提高理論水平和實踐能力，形成自己的教學特色。從這個意義上說，我們廣大教師應該成為不同水平的大大小小的千千萬萬的教育家。
4 開放式教學是新課程改革中的一種教學方法，通過讓學生去感知、去體驗，給學生廣闊的空間和充分的自由，讓人類社會、自然界等都變成學生知識的來源
讓學生去體驗豐富的生活實際。新課程強調加強與生活的實際聯系，利用生活中的一切資源為教學服務，通過體驗不僅獲得豐富的感性知識，而且使學生認識到課本上的知識來源于生活，自己就是生活的主人。
為學生提供廣闊的空間和充分的自由。解放學生的空間，讓他們走出書本，走出課堂，走向自然界、人類社會這個豐碩的土壤中，這是新課程教學的必然要求。沒有自由就沒有想象，沒有想象就沒有創造。
讓課堂變成快樂的場所。教師要營造一種輕松、愉快、友好、和諧的課堂氣氛。世界上沒有苦躁的知識，只有苦躁的講授。教師的責任就是要精心營在一個學習的樂園。
5 新課程改革下作業方式的改變
