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九年級的數學教學反思范文1
【摘 要】隨著時代的進步和社會經濟的發展，我國教育行業得到了迅速發展，對教學質量和教學效率也提出了更高的要求；在高年級數學教學中，需要留下足夠的時間來讓學生進行反思和思考，養成良好的反思習慣，提高學生的思維自我評價水平。本文簡要分析了高年級數學教學中培養學生良好反思習慣，希望可以提供一些有價值的參考意見。
關鍵詞 高年級；數學教學；反思習慣
在時代飛速發展的今天，越來越多的老師認識到了反思對于提高教學質量和促進學生更好發展的重要性，但是在具體實踐過程中，還存在著諸多的問題，無法將其貫徹和落實下去，制約到學生反思能力的提高，需要引起人們足夠的重視，采取一系列的措施，在高年級數學教學中，培養學生良好反思習慣。
1.高年級數學教學中學生良好反思習慣培養過程中存在的問題
一是教師方面的問題：通過調查研究發現，隨著時代的進步和社會經濟的發展，越來越多的老師們認識到學生反思環節的重要性，但是卻不能將其落實到具體操作中。部分老師認為反思環節操作難度較大，學生無法依據老師的要求來進行。因此，在長期的教學實踐活動中，就逐漸忽略掉了反思這個環節。很多老師只是將反思環節作為一種形式，沒有將其貫徹下去，不能發揮效果。還有老師則認為只有依靠課堂上的講解才可以促使學生更好的掌握數學知識，沒有認識到反思的巨大優勢。
二是學生方面的問題：通過調查發現，很多的學生都沒有認識到反思的重要性，在反思活動中，不能有效集中注意力，將反思環節流于形式，經常是在做其他事情的同時進行反思；對某個班級進行調查，發現有百分之三十左右的學生能夠通過反思，更好的理解和掌握新學知識；有百分之五十的學生依然不了解學習內容；有大約一半的學生認為反思是有效的，可以提高學習成績，有百分之四十的學生喜歡反思，而還有百分之三十左右的學生則完全不喜歡反思。
隨著我國課程改革的逐步深入，學生的主體地位正在突顯，學習方式也發生了變化，開始培養學生的獨立學習能力，那么教師就需要轉變角色，不能單純的傳授知識，需要從另外一個方面來促進學生發展。那么就可以將反思環節應用到高年級數學教學中。具體來講，需要從這些方面來努力：
2.高年級數學教學中如何培養學生良好反思習慣
一是在課堂教學中，培養學生的反思習慣：通過促使學生將反思應用于學習過程中，可以促使學生的思維自我評價水平得到提高，進而實現學習效率和數學能力提高的目的。教師要幫助學生來回顧數學學習，并且對學生的多元認知意識進行培養，綜合把握教學活動中需要運用的解題方法和各種知識，促使學生對思維過程進行有效的整理，促使思維條理化程度得到提高。比如，在對某個問題解答過之后，可以采用提問和引導的方式，來促使學生進行反思，對解題的方法和過程進行會議，對解題的關鍵和注意點進行概括，對解題方法進行改進等等。
二是將題解錯之后，對學生的反思習慣進行培養：在具體的教學實踐過程中，我們發現有學生在對同一類型的數學題進行解答之后，依然會有錯誤出現；筆者對這種問題進行了分析，發現學生在將題目解答完之后，并沒有深刻的思考和認識數學知識的解題方法，以及解題中反映的數學思考，不能夠有效的反思，影響到學習效率的提高。有科學家表示，錯誤更能促使人們的進步。通過對錯誤原因進行分析，對題型的結構特征進行掌握，對正確的解題方法和策略進行思考，以此來促使學生批判性思維的養成。因此，在高年級數學教學中，除了要讓學生反復做題之外，還需要對學生良好的反思習慣進行培養。
三是通過多樣化分析解題思路，來培養學生的反思習慣：在具體的教學過程中，很多學生紛紛表示，雖然做過的數學題有很多，但是卻沒有提高自己的解題能力。并且因為靈活性是數學思維很大的一個特點，針對同一個問題，可能有多樣的解決方法。大部分的學生在對數學題進行解答的時候，因為有著差異化的審題角度，那么得出來的解答方法卻存在著不同。但是，很多學生并沒有總結這些解題方法，往往滿足于掌握一種解題方法。針對這種情況，在對一個問題進行解答之后，就需要讓學生及時反思，了解自己的解題思路、解題方法和解題過程，并且對其他的方法進行考慮，以此來優化解題步驟。教師要充分發揮引導作用，促使學生對自己的解題思維進行重新審視，從多個角度來對題目進行觀察和思考，綜合考慮諸多類型的解題方法，找出最為合適的一種。
3.結語
通過上文的敘述分析我們可以得知，反思在高年級數學教學中占據著十分重要的位置，對于學生思維能力的提高和學習效率的提高有著十分重要的意義，需要引起人們足夠的重視。越來越多的老師已經認識到了這一點，并且將其付諸于行動，雖然在具體的實踐過程中存在著一些不足，但是只要不斷學習，總結經驗，就可以培養學生良好反思習慣，促使學生獲得更好更快的發展。
參考文獻
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[2]柴福.高年級數學應用題教學策略[J].教育革新，2012,2（5）：54-56.
九年級的數學教學反思范文2
九年級是很關鍵的一年，如何在這個階段進一步提高學生的數學成績是數學教師應該考慮的問題。下面是由學習啦小編整理的華師大九年級數學教學教學計劃，希望對您有幫助。
本學年既有新任務要完成還有復習更要兼顧，因此事非常重要的一個學期，要以培養學生創新精神和實踐能力為重點，探索有效教學新模式。 以課堂教學為中心，緊緊圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行教學，針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復習途徑，力求達到減負、加壓、增效的目的，促進學生生動、活潑、主動地學習，力求中考取得好成績。通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習所必須的基本知識和基本能力，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
一、學情分析：
本學年我帶九年級三班，學生兩極分化越來越嚴重。有部分學生成績下滑很明顯，學習習慣較差。做事慢慢騰騰，有幾個學生應該考優生的學生都沒有考到優生，這些也許是老師督導不到位，也有少數學生自制能力較差，對自己要求不嚴，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應措施，耐心教育。
二、 教材分析：
本學期的新內容只剩兩章：解直角三角形和投影。
四、 教學目標：
1、在教學過程中抓住以下幾個環節：
(1)認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位，重視課后反思，設計好每一節課的師生互動的細節。
(2)上好課：在備好課的基礎上，上好每一個45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，使每個學生能“吃”飽、“吃”好。
(3)注重課后反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。
(4)批好每一次作業：作業反映了一節課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。 (5)按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。 (6)及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。
(7)積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
(8)經常聽取學生良好的合理化建議。
(9)以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。
九年級的數學教學反思范文3
一、抓常規工作
(一)集體備課、資源共享
按照學校教科室的安排，在隔周備課組活動時，對每一章節可能出現疑難問題采用集體討論的方式進行預設和分析，對已經上過的內容進行總結和反思;同仁之間互相學習、互相借鑒，根據自己的風格特點再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：
1、教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養目標，提高學生的思維能力及創新能力，通過引導與規范管理，使學生養成良好的學習習慣。
2、教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
(二)認真上好每一節課
為了在課堂教學中落實素質教育，從發展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數學，更重要的是讓學生“會學”數學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學年重點解決學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣復習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間。最新數學教學工作總結
(三)作業盡量做到精選、全批、快評
批改作業是教學工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個小時的時間來批改一百多本作業，采用的形式是統批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導，象王靜英、陳素鳳、詹志娟、吳征、項叢燕等為代表許多老師對學生全程陪讀，關心有加，他們的工作態度令人欽佩。
(四)社團活動開展扎扎實實
各備課組社團活動精心組織，精心安排，培優工作切實到位，八、九年級的數學競賽取得了較好成績，對我校整體數學水平的提高起了很大的作用。
二、抓主題教研
(一)主題研修
本學期我們組以學校教學藝術節為平臺，以《提高初中數學課堂探究教學有效性的教學設計研究》為主題，聚焦課堂，推尖助后，由青年教師王陽鋼推出公開課;新教師項叢燕推出匯報課;嵊州市數學教研員蔡建鋒老師和市教研員周偉揚老師作了精彩點評;我本人作了題為《數學課堂教學有效性策略——關于例題設計的幾點思考》的主題報告。上次藝術節已總結交流，這里就不再展開。最新數學教學工作總結
九年級的數學教學反思范文4
認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位，重視課后反思，設計好每一節課的師生互動的細節。這里給大家分享一些關于新人教版九年級上冊數學教學計劃5篇，供大家參考。
九年級上冊數學教學計劃1一、基本情況分析：
上學年學生期末考試的成績總體來看比較好，但是優生面不廣,尖子不尖。在學生所學知識的掌握程度上，良莠不齊,對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，對差一點的學生來說，有些基礎知識還不能有效的掌握，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到很好的培養。在以后的教學中，培養學生課外主動獲取知識的能力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質;在學習態度上，一部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，大部分學生對數學學習好高鶩遠、心浮氣躁，學習態度和學習習慣還需培養。學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，有些學生不具有或不夠重視，需要教師的督促才能做，陶行知說：“教育就是培養習慣”，這是本期教學中重點予以關注的。
二、指導思想：
通過九年數學的教學，提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
三、教學內容
本學期的教學內容共五章：
第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：圖形的相似;
第25章：解直角三角形;第26章：隨機事件的概率。
四、教學重點、難點
重點：
1、要求學生掌握證明的基本要求和方法，學會推理論證;
2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。
難點：
1、引導學生探索、猜測、證明，體會證明的必要性;
2、在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數學思想。
五、在教學過程中抓住以下幾個環節：
(1)認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位，重視課后反思，設計好每一節課的師生互動的細節。
(2)抓住課堂45分鐘。嚴格按照教學計劃，精心設計每一節課的每一個環節，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。
(3)課后反饋。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。
六、教學措施：
1.認真學習鉆研新課標，掌握教材。
2.認真備課，爭取充分掌握學生動態。
3.認真上好每一堂課。
4.落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
6.復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。
九年級上冊數學教學計劃2本學期是初中學習的關鍵時期，教學任務非常艱巨。要完成教學任務，必須緊扣教學大綱，結合教學內容和學生實際情況，把握好重點、難點。同時九年級畢業班總復習的教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數學總復習的質量和收效，是每位畢業班數學教師必須要解決的問題。下面針對我班的情況進行分析并制定復習計劃。
一、學情分析
本班學生兩極分化比較嚴重，部分學生數學基礎不夠好,學習積極性不高,其中女生居多：--等。部分男生學習習慣不太好，家長也不夠重視，如：--等。由于平時學習不夠認真和扎實，我非常擔心這些學生對前面所學的一些基礎知識記憶不清，掌握不牢。
二、教學內容分析
本學期的課本內容只剩下投影和視圖這一章，因此在一周內把課本最后一章結束，接下來就是整體初中內容的有計劃復習，復習的教學內容大致可分成代數、幾何兩大部分，其中初中數學教學中的六大版塊即：“實數與統計”、“方程與函數”、“解直角三角形”、“三角形”、“四邊形”、“圓”是學業考試考中的重點內容。
在《課標》要求下，培養學生創新精神和實踐能力是當前課堂教學的目標。在近幾年的中考試卷中逐漸出現了一些新穎的題目，如探索開放性問題，閱讀理解問題，以及與生活實際相聯系的應用問題。這些新題型在中考試題中也占有一定的位置，并且有逐年擴大的趨勢。如果想在綜合題以及應用性問題和開放性問題中獲得好成績，那么必須具備扎實的基礎知識和知識遷移能力。因此在總復習階段，必須牢牢抓住基礎不放，對一些常見題解題中的通性通法須掌握。
學生解題過程中存在的主要問題：
(1)審題不清，不能正確理解題意;
(2)解題時自己畫幾何圖形不會畫或有偏差，從而給解題帶來障礙;
(3)對所學知識綜合應用能力不夠;
(4)幾何依然對部分同學是一個難點，主要是幾何分析能力和推理能力較差。
三、教學計劃措施
1、認真研讀學習課標，緊抓中考方向，了解中考的有關的政策，避免走彎路，走錯路。
同時研讀《中考說明》，看清范圍，研究評分的標準，牢記每一個得分點。
2、扎扎實實打好基礎。
重視課本，系統復習。初中數學基礎包括基礎知識和基本技能兩方面。現中考仍以基礎的為主，有些基礎題是課本的原型或改造，后面的大題是教材題目的引伸、變形或組合，復習時應以課本為主。尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題就在此基礎上延伸的，所以，在做題時注意方法的歸納和總結，做到舉一反三。
3、綜合運用知識，提高自身的各種能力。
初中數學基本能力有運算能力、思維能力、空間想象能力以及體現數學與生產、生活相關學科相聯系的能力等等。
(1)提高綜合運用數學知識解題的能力。要求學生必須把各章節的知識聯系起來，并能綜合運用，做到觸類旁通。目前應根據自身的實際，有針對性地復習，查漏補缺做好知識歸納、解題方法地歸納。
(2)狠抓重點內容，適當練習熱點題型。幾年來，初中的數學的方程、函數、直線型一直是中考的重點內容。方程思想、函數思想貫穿試卷始終。另外，開放題、探索題、閱讀理解題、方案設計、動手操作等問題也是中考的熱點題型，所以應重視這方面的學習與訓練，以便適應這類題型。
4、注重課后反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗;
同時經常聽取學生良好的合理化建議。
九年級上冊數學教學計劃3一、指導思想
堅持貫徹黨的十教育方針，以《初中數學新課程標準》為準繩，繼續深入開展新課程教學改革。以提高學生中考成績為出發點，注重培養學生的基礎知識和基本技能，提高學生解題答題的能力。同時通過本學期的課堂教學，完成九年級上冊數學教學任務。并根據實際情況，計劃完成九年級下冊新授課教學內容。
二、學情分析
通過對上期末檢測分析，發現本班學生存在很嚴重的兩極分化。一方面是平時成績比較突出的學生基本上掌握了學習的數學的方法和技巧，對學習數學興趣濃厚。另一方面是相當部分學生因為各種原因，數學已經落后很遠，基本喪失了學習數學的興趣。
三、教材分析
第二十一章一元二次方程(13課時)
本章的主要學習一元二次方程及其有關概念,一元二次方程的解法(配方法、公式法、因式分解法),運用一元二次方程分析和解決實際問題。其中解一元二次方程的基本思路和具體解法是本章的重點內容。
方程是科學研究中重要的數學思想方法,也是后續內容學習的基礎和工具,本章是對一元一次方程知識的延續和深化,同時為二次函數的學習作好準備.數學建模思想的教學在本章得到進一步滲透和鞏固。
第二十二章二次函數(12課時)
本章是學生學習了正比例函數、一次函數以后，進一步學習函數知識，是函數知識螺旋發展的一個重要環節。二次函數是描述變量之間關系的重要的數學模型，它既是其他學科研究時所采用的重要方法之一，也是某些單變量化問題的數學模型，如本章所提及的求利潤、面積等實際問題。二次函數的圖像拋物線，既是人們最為熟悉的曲線之一，同時拋物線形狀在建筑上也有著廣泛的應用，如拋物線型拱橋、拋物線型隧道等。和一次函數、反比例函數一樣，二次函數也是一種非?；镜某醯群瘮?，對二次函數的研究將為學生進一步學習函數、體會函數的思想奠定基礎和積累經驗。
第二十三章旋轉(9課時)
本章主要是探索和理解旋轉的性質，能夠按要求作出簡面圖形旋轉后的圖形。本章的重點是中心對稱的概念、性質與作圖。本章的難點是辨認中心對稱圖形，按要求作出簡面圖形旋轉后的圖形。
學生通過平移、平面直角坐標系，軸對稱、四邊形等知識的學習，初步積累了一定的圖形變換數學活動經驗.本章在此基礎上，讓學生進行觀察、分析、畫圖、簡單圖案的欣賞與設計等操作性活動形成圖形旋轉概念.它又對今后繼續學習數學，尤其是幾何，包括圓等內容的學習起著橋梁鋪墊之作用。
第二十四章圓(16課時)
理解圓及有關概念，掌握弧、弦、圓心角的關系，探索點與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關系，探索圓周角與圓心角的關系，直徑所對圓周角的特點，切線與過切點的半徑之間的關系，正多邊形與圓的關系。
本章是在學習了直線型圖形的有關性質的基礎上，進一步來探索一種特殊的曲線──圓的有關性質.通過本章的學習，對學生今后繼續學習數學，尤其是逐步樹立分類討論的數學思想、歸納的數學思想起著良好的鋪墊作用.本章的學習是高中的數學學習，尤其是圓錐曲線的學習的基礎性工程.
第二十五章概率初步(12課時)
理解概率的意義及其在生活中的廣泛應用。本章的重點是理解概率的意義和應用，掌握概率的計算方法。本章的難點是會用列舉法求隨機事件的概率。
教材注意從知識源頭開始的學習與思考，重視知識的發展過程。從現實情境中提出問題、形成解決問題的意向(原發性思想)，在實踐活動中得到強化或不斷地修正，豐富個人的直接經驗，它將成為學生理解知識的支持系統。背景經驗越豐富，知識的解釋力也越強，適用范圍也更廣，有利于靈活的支配和運用，利于廣泛遷移。
四、教學目標
幫助學生理解數學對社會發展的作用。使每個學生都能夠在數學學習過程中獲得最適合自己的發展。通過九年級數學的教學，提供參加生產實踐和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀，和愛國主義教育。
五、教學措施
1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準及教材適度安排教學內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷。
2、激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。
3、引導學生積極參與知識的構建，營造自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的課堂。
4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。
5、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
6、教學中注重數學理論與社會實踐的聯系，鼓勵學生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數學問題，逐步培養學生運用書本知識解決實際問題的能力，重視實習作業。
指導成立“課外興趣小組”，開展豐富多彩的課外活動，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。
7、開展分層教學，布置作業設置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好各個層次的學生，使他們都得到發展。
8、把輔優補差工作落到實處，進行個別輔導。
九年級上冊數學教學計劃4一、學情分析
本學期我擔任九年級-班的數學教學，本班現有--名同學，對于數學這一科來說，優等生很少，只有三兩個，大部分被學生底子薄，學生相對其他班級稍活躍，但是也有很多學生學習不上進，思維不緊跟老師，本班學生基礎差，有部分學生問題嚴重。要在本學期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生是學習的主體，教師是教的主題的作用，注重方法，培養能力。
二、教學內容
本學期所學包括第二十一章《一元二次方程》，第二十二章《二此函數》，第二十三章《旋轉》，第二十四章《圓》，第二十五章《概率初步》。代數三章，幾何兩張。
三、教學目標
本學期的主要教學任務目標：
(1)根據學情，調整好教學進度，優化學習方法，激活知識積累。
(2)形成知識網絡，解決實際問題。
(3)強化規劃訓練，提高應考能力。
(4)關注學生特長需求，做好學生心理疏導。
具體地說，教育學生掌握基礎知識和基本技能，培養學生的邏輯思維能力，運算能力，空間觀念和解決簡單實際問題的能力，是學生逐步形成正確合理的進行運算，逐步學會觀察分析，綜合，抽象，概括。會用歸納演繹，類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學生學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考，探索的新思想。培養學生應用數學知識來解決實際問題的能力。
知識技能目標：掌握二次函數的概念，性質及計算，會解一元二次方程，理解旋轉的基本性質，掌握圓及與圓有關的概念，性質，理解概率在生活中的應用。
過程方法目標：培養學生的觀察，探究，歸納能力，發展學生合情推理能力，邏輯思維能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。
態度情感目標：進一步感受數學與生活密不可分的聯系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。
四、提高教育質量的主要措施
1、做好教學六認真工作，認真研讀新課標，鉆研新教材，認真上課，批改作業，認真輔導，認真對待單元檢測，也教會學生認真對待學習。
2、興趣是的老師，從各個方面來激發學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的積極性。
3、引導學生積極參與知識的建構，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作交流的高效學習課堂。
讓學生體會學習的快了，享受學習。
4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一。
提高學生舉一反三的能力，培養學生的發散思維。
5、進一步培養學生學習數學的認真態度和良好習慣。
6、進行個別輔導，優生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發展鋪平道路。
九年級上冊數學教學計劃5一、教學背景：
為了加強課堂教學，完善教學常規，能夠保證教學的順利開展，完成初中最后一學期的數學教學，使之高效完成學科教學任務制定了本教學計劃。
二、學情分析：
這學期我所帶的班級成績較為一般。查漏補缺，特別是多關心、鼓勵他們，讓這些基礎過差的學生能努力掌握一部分簡單的知識，提高他們的學習積極性，建立一支有進取心、能力較強的學習隊伍，讓全體同學都能樹立明確的數學學習目的，形成良好的數學學習氛圍。
三、新課標要求：
初三數學是按照九年義務教育數學課程標準來實施的,其目的是通過數學教學使每個學生都能夠在學習過程中獲得最適合自己的發展。通過初三數學的教學，教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。
提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度，頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
四、本學期學科知識在整個體系中的位置和作用：
本冊書的4章內容涉及《數學課程標準》中“數與代數”“空間與圖形”和“實踐與綜合應用”三個領域的內容，其中“二次函數”和“銳角三角函數”的內容，都是基本初等函數的基礎知識，屬于“數與代數”領域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關系，即這兩章內容既涉及數量關系問題，又涉及圖形問題，能夠很好地反映數形結合的數學思想和方法?！跋嗨啤钡膬热輰儆凇翱臻g與圖形”領域，其內容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，安排了對初中階段學習過的四種圖形變換(平移、軸對稱、旋轉和位似)進行歸納以及綜合運用的問題。
“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領域，這一章是應用性較強的內容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉化，對于培養空間想象力能夠發揮重要作用。對于“實踐與綜合應用”領域的內容，本套教科書除在各章的正文和習題部分注意安排適當內容之外，還采用了“課題學習”“數學活動”等編排方式加強對數學應用的體現。本冊書的第29章安排了一個課題學習“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個數學活動，通過這些課題學習和數學活動來落實與本冊內容關系密切的“實踐與綜合應用”方面的要求。
五、四個單元章節：
二次函數
本章主要研究二次函數的概念、圖象和基本性質，用二次函數觀點看一元二次方程，用二次函數分析和解決簡單的實際問題等。這些內容分為三節安排。
相似
本章的主要內容包括相似圖形的概念和性質，相似三角形的判定，相似三角形的應用舉例和位似變換等。此前學習的全等是圖形之間的一種特殊關系，而本章學習的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關系。全等可以被認為是特殊的相似(相似比為1)，對于全等的認識是學習相似的重要基礎。
銳角三角函數
本章主要內容包括：銳角三角函數(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。銳角三角函數是自變量為銳角時的三角函數，即縮小了定義域的后的三角函數。解直角三角形在實際當中有著廣泛的應用，銳角三角函數為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識是學習銳角三角函數的直接基礎，勾股定理等內容也是解直角三角形時經常使用的數學結論，因此本章與第18章“勾股定理”和“相似”有密切關系。
投影與視圖
本章的主要內容包括投影和視圖的基礎知識，一些基本幾何體的三視圖，簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉化，根據三視圖制作立體模型的實踐活動。全章分為三節。
六、階段性測試或檢查方式及輔導措施：
(1)注重課后反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。
(2)批好每一次作業：作業反映了一節課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。
(3)按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。
(4)及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。
(5)積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
(6)經常聽取學生良好的合理化建議。
九年級的數學教學反思范文5
【關鍵詞】數學課堂 抽象思維 培養探索
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0138-01
學生抽象思維是數學學習的智力條件，在基礎教育數學教學過程中，培養學生抽象思維是解決學生數學學習難的有效的手段。目前，數學教育還是只重視知識、技能，而忽視對學生抽象思維的培養，數學學習隨著學段的升高顯得越來越難，存在明顯的小學與初中、初中與高中數學教學銜接不暢，能夠學好數學的學生越來越少的現象。究其原因是學生抽象思維差，因此，培養學生抽象思維是數學教育一項最重要的內容。本文就筆者以近年來數學課堂研究為基礎對抽象思維的培養談一點拙見。
一、從幾個案例認識抽象思維的培養
1.小學一年級《10以內的加法復習》。教學開始老師引導學生復習10以內數的加法的算理，用圖表教學生按部就班把較小的數拆出一數與大數湊成10，從而讓學生能夠計算10以內的數的加法。這樣的課對學生沒有益處，長期接受這樣的數學教育，只會阻礙學生思維的發展，讓學生數學學習越來越困難。
2.九年級分式方程復習。教師給學生設定了嚴格的步驟進行。練習鞏固環節中被抽到黑板解答的學生同時進行了合并同類項和移項，由于后面的運算出現錯誤，導致結果錯誤。老師對此進行全面否定，并批評了學生不按解分式方程的步驟解題。老師教學中把數學計算設定在了某種程序下的機械運算，學生反映出來的僅有的一點抽象思維的火花都被澆滅了。
3.九年級學生對圓柱體側面展開圖形的想象。我在進行初三復習時，講到螞蟻怎樣走路線最近這個問題，很多學生借助于手中的作業本、書本、長方形紙片動手操作得出了答案，但有一位學生始終想象不出圓柱體側面展開圖，問了好幾次為什么？我給她操作演示了5次，才勉強理解，表現出抽象思維很差。后來到高中階段盡管她很努力，數學學習更加困難。
4.近幾屆，我教的學生中出現不少數學中等成績的學生上升為數學優生的現象， 大多數能進入年級前幾名，并且還有幾個學生只是數學好，其余學科無多大變化。我認為是這部分學生對數學的興趣發生了變化，逐漸喜歡上數學，心算能力、憑想象推理、想象出某一過程發展變化，起初我把這個現象叫“腦殼開殼了”，后來對這種現象進行再反思，我認為是這部分學生抽象思維能力有了比較大的提高。
因此，數學課堂培養學生抽象思維促進數學學習有必要，也有可能。
二、從數學的角度思考的抽象思維培養
1.從直觀到抽象和抽象到直觀。學生抽象的初期必須依靠形象直觀，必須從具體的圖形、數學式、實物等出發，在頭腦中先建立起一些圖形符號，慢慢再去想象它們之間的聯系和發展。從抽象到直觀也是學生抽象思維培養的一種方式，讓學生先對某些事物、發展過程、發展規律等進行猜想，再通過實物展示、畫圖描述、推理運算等展現直觀，從而驗證猜想，讓抽象和直觀在大腦中建立起思維的聯系。
2.數學計算中的抽象思維培養。數學計算是抽象思維培養的途徑。從數到代數式運算都訓練抽象的重要材料。在計算教學的過程中，我們要讓運算具有抽象思維的成分，甚至讓部分學生能夠口算較復雜的數、代數式、方程、函數的運算。
3.數與形結合培養抽象思維。數與圖形之間的聯系也具有高度的抽象性，是一種重要的數學思想，更是培養學生抽象思維最好的途徑。數與數軸、有序數對與直角坐標系、函數與其圖象等都是很好的數形結合載體。在具體的教學中，要讓學生在數與形和形與數的相互轉化的過程中充分想象，讓學生經歷抽象思維過程，達到培養抽象思維的目的。
4.推理論證過程中培養抽象思維?；A教育新課改以來，平面幾何的內容減少比較多，現在剩下部分的一個重要功能就是培養學生推理能力，而學生進行推理的過程也是抽象思維培養重要途徑，在教學中給學生充分思考機會，讓學生憑想象進行推理、論證。
三、從數學課堂教學談抽象思維培養操作
1.給學生留足抽象思維的機會。新課程改革后，我們的課堂教學有了很大的改變，學生有足夠的時間進行操作、思考、討論交流、總結反思等活動，但關于抽象思維的活動還是不多，有的課堂甚至沒有這樣的訓練。數學教學首先要考慮抽象思維的訓練、培養。例如：七年級立方體搭建體的三視圖的教學，由搭建體到三視圖，由三視圖到搭建體的過程都應該讓學生有足夠的時間先進行想象，再畫出三視圖或建立實物。
2.讓猜想出現在數學課堂。猜想是數學比較獨特的思維方式，課堂教學中有意識地讓學生進行必要的猜想是培養學生抽象思維最好的途徑。當一個數學問題生成時，就應該給學生足夠的時間猜想其發生、發展的過程或結果。猜想要成為數學課堂常態化的學習活動。如：八年級《生活中的平移》教學時，在平移某個圖形時，可以讓學生想象平移的過程和平移后圖形的位置和形狀，再進行平移作圖驗證。
3.有意識地鼓勵和保護學生抽象思維的活動。學生的抽象思維活動開展比較難，它不好控制，難以預測，甚至影響課程教學，但它是數學教學的靈魂，必須保護。要鼓勵學生憑想象解決問題，對學生抽象思維中出現的問題要容忍，要肯定學生思維過程中的積極因素，使學生大膽思考。
九年級的數學教學反思范文6
【關鍵詞】初中數學 活動課 探討
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0136－01
初中數學課程標準提出，“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。為了落實“實踐與綜合運用”的具體內容，數學活動課在初中數學教學中的應用可以從以下四方面入手。
一 數學活動課的內涵
數學活動課以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到活動中去，發現和解決問題，體驗和感受生活，培養創新精神和實踐能力，強調進行考察、實驗、探究、設計、制作、想象、反思、體驗等。它作為數學課程的一部分，首先必須是學科課程的探索性活動課，其教學內容應先于學科課程的教學，所起的作用在于先讓學生通過實踐活動形成感性認識，并進一步探究問題的結論。
二 數學活動課的活動方式
教材中的數學活動通常是引導學生應用本章知識和方法解決一些實際問題，主要有以下六種活動方式：一是動手操作。數學操作可以使枯燥的知識趣味化，使抽象的概念具體化。如九年級（上）的折紙與證明問題。二是數學實驗。數學實驗往往用來驗證、證明數學定理的正確性，如八年級（上）關于勾股定理的研究。三是實際測量。實際測量是學生十分喜愛的戶外體驗活動，有利于學生開闊眼界，增長見識，促進數學教學交流，解決生活中的實際問題，如七年級（上）的測量距離。四是調查統計。21世紀是一個信息化的時代，每個人必須掌握處理信息的能力，初中數學教學也應順應社會的發展，增加學生統計調查的機會和體驗能力，培養學生關注社會、學校的意識和處理信息的能力，如九年級（下）的香煙浸出液對種子萌芽的影響。五是規劃設計。在數學教學中開展規劃設計式的體驗學習，可以培養學生運用知識解決實際問題的綜合能力和實踐創新能力，如八年級（上）的平面鑲嵌活動。六是思維游戲。游戲符合學生生理和心理的特征，通過豐富多彩的游戲活動可以幫助學生發展體力、智力、交際能力和情感等，如七年級（上）的“算24”游戲。
三 數學活動課素材的開發
現有教材中數學活動課的基本素材不充足，有的只有幾句話，如數學活動——設計包裝紙箱：“市場上某種型號的肥皂，它的長、寬、高分別是16cm、6cm、3cm，一箱這種肥皂共計30塊，請為肥皂廠設計一種包裝箱，使該紙箱所用的材料盡可能少?！币线@樣一節課，教師感到困難。這時首先要思考：教材為什么要增設這樣的內容？編寫意圖是什么？怎樣發揮它的作用？從對教材的編排的分析，筆者認為編者是希望以此為引子，讓學生沿著這根線走進數學世界，去拓展更廣闊的數學學習天地。了解了意圖，就有素材可開發了。筆者布置學生課前去超市調查各種貨物的包裝，思考其包裝盒形狀的合理性，再布置學生找一些包裝盒實物。課堂上先展示學生收集的包裝盒，讓學生觀察分析，然后把課本上的問題設計成具有梯度的問題串，例如，問題一：“有兩盒肥皂，它們的長、寬、高分別是16cm、6cm、3cm，請大家設計一個長方體的包裝盒能把這兩盒肥皂恰好放進去，看看有幾種方案，并畫出每種方案的包裝盒的表面展開圖，若不考慮粘接處，哪種方案材料最??？”問題二：“如果有六盒肥皂，它們的長、寬、高分別是16cm、6cm、3cm，這樣的包裝盒又如何設計呢？若不考慮粘接處，哪種方案材料最省？你能發現什么規律嗎？”問題三：“如果是30盒，你能設計出一種你認為是比較合理的包裝方案嗎？你選擇方案的理由是什么呢？”最后是拓展問題：“用一張正方形的硬紙板制作一個體積盡可能大的無蓋的長方體紙盒，應如何設計？”這樣素材就很豐富了。
四 數學活動課的情境創設與作業布置
