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運動體育服務范文1
運動性疲勞是指在運動過程中，機體的機能能力或工作效率下降不能維持在特定水平上的生理過程。運動性疲勞是由運動引起的，運動能力下降是暫時的，經過適當的休息可以恢復。這是人體一種正常的生理現象，是人體機能活動的標志。
二、武術運動能量代謝的特點
武術運動不同于其他運動項目，其套路演練要求節奏明快、勁力順達、動作連貫，是一種短時間、運動強度大的民族傳統體育項目。運動生理理論已闡明，運動時人體內的能量供應可以分兩種代謝類型：有氧代謝和無氧代謝。這兩種代謝類型包括磷酸原供能系統、糖酵解供能系統和有氧氧化供能系統。一般情況下，武術的供能體系是由ATP―CP供能系統和糖酵解供能系統兩部分組成。運動時，肌糖原是骨骼肌最重要的能源物質之一。運動強度越大，糖供能的百分率也越高。耐力訓練對運動時肌糖原的利用有重要的影響，主要表現在長時間中等強度的運動時，較多的利用脂肪酸的氧化來供能，對糖的利用有節省作用。根據上述生化的特點，要提高武術運動員的糖酵解供能系統能力，提高肌體在缺氧時的能量供應和增加肌糖原消耗，使肌糖原達到較高的超量恢復，以保證運動員在激烈比賽時的能量供應。
三、運動性疲勞產生的原因
1.能量物質耗竭產生疲勞――衰竭學說
武術訓練是以無氧糖酵解供能為主的大強度運動，直接能量來源于骨骼肌中的ATP。根據武術訓練能量代謝的特點，ATP 合成的主要途徑是CP的分解和糖的酵解。武術訓練ATP 的合成主要依靠糖的無氧酵解，隨著訓練負荷的加大，體內肌糖元大量分解消耗，肌肉中發生ATP和CP的最大消耗和乳酸的最大堆積。因此，武術訓練時出現HL值升高，血液PH值降低，發生代償性酸中毒，致使ATP合成量減少，影響肌肉運動能力，導致疲勞的產生。
2.內環境物質代謝失調――內環境穩定性失調學說
武術訓練屬于亞極量強度的無氧練習，訓練過程中的能量主要來源于糖、脂肪、蛋白質的有氧代謝或無氧代謝。研究資料表明，長拳運動以乳酸能為主要能量來源，運動后5min左右血乳酸濃度達到最高值。大運動量的武術訓練，其能源物質消耗增多，使體內維生素含量下降以及無機鹽、水分等減少，從而引起機體內環境物質代謝功能失調，機體不能繼續工作而產生疲勞。
3.中樞神經系統失調――保護性抑制學說
保護性抑制學說認為，無論是腦力疲勞還是體力疲勞都是大腦皮層保護性抑制發展的結果。武術訓練動作、路線變化多且復雜，訓練時要求運動員“內外合一，形神兼備”，做到神情專注、情緒飽滿，內在的精、氣、神與外部的形體動作緊密結合，手眼相隨、手到眼到、意識與呼吸、動作協調一致。武術獨特的運動形式，使大量興奮沖動向大腦皮層相應的神經細胞傳遞，當神經細胞長時間興奮沖動導致能源物質消耗增多，當消耗到一定程度時，相應的神經細胞便產生保護性抑制，出現中樞神經的支配失調，運動能力下降，產生疲勞。此外，大運動量武術訓練，大量的血液流入肌內而相應減少了對大腦的供求量，致使腦pH值下降，使大腦神經細胞的供氧量暫時不足，造成運動能力下降而產生疲勞。
4.氧化代謝產物自由基的毒性作用
武術運動不同于其他運動項目，其套路演練要求節奏明快、勁力順達、動作連貫，是一種短時間、運動強度大的體育項目。劇烈運動時，由于體內氧化代謝活動加強，骨骼肌、心肌及肝臟等組織氧化反應加強，所以體內產生的自由基增加，導致基質網鈣泵機能降低，肌漿中鈣離子堆積，肌纖維興奮――收縮偶聯機能減弱；自由基攻擊線粒體膜還會造成能量代謝紊亂。研究表明，體內自由基增加是導致武術運動中產生疲勞的重要原因之一。
四、運動性疲勞的診斷
1.訓練觀察法與自我感覺法
通過運動員在武術訓練過程中的外部表現和主訴進行診斷。運動員在訓練中出現疲勞時，會表現出情緒淡漠、精神不振、困倦厭訓、注意力不集中、排汗量多、呼吸快而表淺、眼神與動作配合不協調、反應遲鈍、缺乏氣力、失誤增多等現象。運動員主訴疲乏、記憶力減退、食欲下降、無食欲、厭煩不眠和精神恍惚等。
2.運用生理學方法診斷疲勞
（1）測定呼吸肌評價疲勞，連續測5次肺活量，每次間歇30秒，疲勞時肺活量逐次下降；（2）測膝跳反射閾值評價疲勞，疲勞時，膝跳反射閾值升高；反之，則降低；
（3）測皮膚空間閾值評價疲勞，運動后，皮膚空間閾值（兩點閾）較安靜時增加1.5-2倍為輕度疲勞，增加2倍以上為重度疲勞；
（4）測腦電圖評價疲勞，疲勞時，由于神經細胞抑制過程加強，可表現為慢波成分增加。
五、武術運動員機能恢復的措施
機能恢復通常是在武術訓練后進行，其目的是：第一，訓練時被消耗的能源物質在運動后逐漸得到恢復，而且是良好的恢復，甚至是超量的恢復；第二，訓練時機體內環境和神經、免疫、內分泌等系統平衡被破壞，在恢復期間中應盡快、盡好地得以恢復，以提高機體的調節能力。影響機體機能恢復速度的原因是多方面的，如年齡、性別、心情、訓練水平、氣候、季節等。研究和掌握武術運動員機能恢復的規律，有針對性地運用到訓練實踐中去，對于保證訓練質量、提高訓練水平具有重要的意義。
1.積極性休息。在訓練中可及時而科學地改變武術訓練的內容，調整訓練的負荷、變換運動的部位來進行休息，這樣可以加速疲勞的恢復，還可以達到提高訓練效果的目的。
2.睡眠。在睡眠狀態下，人體內代謝以同化作用為主，異化作用減弱從而使人的精力和體力均得到恢復。靜臥可減少身體的能量消耗也可加速身體機能的恢復。
3.物理學手段。在武術課上，大強度和大運動量訓練后，采用按摩、理療、吸氧、針灸和氣功等物理手段能促進身體機能恢復。
4.中醫藥手段。研究表明，應用中醫藥調理的手段可改善人體的代謝能力，增強免疫力，延緩疲勞出現和消除疲勞，加速體能的恢復。目前常用的中藥有：人參、當歸、生地、酸棗仁、阿魏酸、五味子、蟲草等，對促進運動性疲勞的消除和體力的恢復有良好的效果。
5.營養學手段。運動時所消耗的物質要靠飲食中的營養物質來補充，合理膳食有助于加速恢復過程。如果把運動中需要補充的熱量按照蛋白質、脂肪和糖三者的比例劃分為按需要均衡進補的方式，武術運動員的膳食中，三種能量的補充比例為1.2：0.8：4.5。
六、結論與建議
(1)武術運動員運動性疲勞與恢復是一個統一的整體，它們相互影響，相互作用，共同推動訓練的深化和發展。因此，必須引起廣大教師、教練員、運動員及體育管理部門的高度重視。
運動體育服務范文2
高校戶外運動體育資源社會化服務的概念
戶外運動是20世紀80年代初從歐美國家傳入我國的一項現代體育運動。戶外運動不同于我國傳統概念上的體育運動，它是特指在野外或在自然場地進行的、與自然界緊密結合的新興體育運動?；顒觾热葜饕ǖ巧?、攀巖、遠足、山地穿越、野營、溯溪、漂流、野外生存等［2］。高校戶外運動體育資源社會化服務是指：社會個體或者機構為滿足戶外運動鍛煉的需求，對高校所擁有的這些戶外運動項目相關的運動場所、人力、財力、時間、信息等的合理利用，達到愉悅身心，增進健康的目的，從而實現高校戶外運動資源與社會共享。
高校戶外運動體育資源社會化服務可行性研究
從高校戶外運動體育資源的貯備分析社會化服務可行性首先，在物質資源方面，由于戶外運動受到了大學生的廣泛歡迎，目前中國越來越多的高校重視戶外運動教學的開發和發展，投入大量資金，建設訓練場地、購買裝備、設備等戶外運動物質資源。另外，在資金不足的情況下，也同樣能夠在不追求物質資源在“質”上的高檔，在“量”上的多而全，只要滿足大學生最基本的要求就行，即“有了就行”的原則，使得一些資金不足的高校也能開設戶外運動項目，實現物質資源儲備；其次，在人力資源，也就是師資力量方面。由于戶外運動越來越普及，在很多高校均有專業的戶外運動教師，來進行戶外運動課程的教學。這些戶外運動教師的業務能力不僅僅體現在專業水平上，在對戶外運動資源管理上也具備了較好的管理經驗；再者，在課程資源方面，通過在高校開設戶外運動課程，使學生掌握各類戶外運動的基本知識和技能。在課程定位上，將必修課與選修課相結合。內容設置上，涵蓋的了戶外運動的各個領域。在授課方式上，采用理論和模擬實踐相結合的方法。由此可見，課程設置日趨健全；最后，在信息資源方面，高校中有專門提供學生學習戶外運動的教材和書籍，一些高校還建設有專業的戶外運動知識的網站，以提供學生的日常學習和交流。綜上，高校戶外運動資源貯備是充沛的，日趨完善的，完全具備了對社會開放的所需要的資源條件。
從空間上分析高校戶外運動體育資源社會化服務可行性體育場地設施是影響和制約群眾參加體育活動的重要因素。眾多研究指出，現階段我國群眾體育發展的主要障礙因素之一，就是體育場地設施嚴重不足。而據第四次全國體育場地普查情況報告，全國現有615693個體育場地，其中教育系統有413583個，占全國體育場地總數的67．17％［3］。教育系統中的體育場地又較為集中在高等院校。高等院校除了體育場地相對較為充足外，非體育專用的空地也相對較多，且環境幽雅，綠化充分，是進行體育活動、休閑的理想場所。并且，戶外運動多在自然環境中進行，場地上不受嚴格限制（專用場地除外，如人工攀巖壁攀爬、高空速降等項目），只需配備一些專業設備即可進行各類活動，而一些戶外項目只需要簡易設備甚至無需設備也能進行一些戶外運動（如戶外拓展項目中的陸地項目：大腳板、泰山繩、生化危機、同心石、基地尋寶等），這大大提高了戶外運動資源的可利用性，在滿足大學生鍛煉的同時，完全可以為社會提供服務。同時，學校配備的圖書館相關戶外運動的書籍，戶外運動專業教學網站也可以為社會人群提供免費的服務。
從時間上分析高校戶外運動體育資源社會化服務可行性高校體育項目多集中在周一至周五的白天。據調查，大學生的課外活動多數選擇在田徑場、球場、室內運動館等。由于專業的戶外運動場地涉及到安全性，須在教師輔導下進行，比如攀巖、速降、高空樓梯等需要配套的安全設備才能進行。因此很少學生會在課外活動選擇專業的戶外運動場地進行鍛煉。除此之外，戶外運動場地多在戶外的自然環境，不像室內場館，可利用率相對要高得多，只要有足夠大的自然環境空間，就能同時滿足學生和社會人群同時進行戶外運動鍛煉。在一定有償服務的基礎上（主要考慮專業教師的額外時間教學報酬以及設備維護），只要場地與配套設備允許，在課外活動、周末、寒暑假，社會群眾都可以在這些時間段進行戶外運動鍛煉，不會出現和大學生戶外運動鍛煉相沖突的情況。
高校戶外運動體育資源社會化服務對策研究
組建高校戶外運動體育資源社會化服務機構建立合理的委托機制是體育資源合理利用的重要保障。高校體育部門作為委托人不但要選好人，更要規范的機制，使人具有較為充分的自，能夠進行順暢的市場運作，使其符合市場經濟的運作規律。在高校戶外運動資源開發中，還應該建立有效的激勵———約束機制，這種機制在市場經濟條件下最終表現為利益的合理分配。委托機制和激勵———約束機制協調起來是實現高校體育資源效益最大化的保證。在人的選擇上，各高?？梢愿鶕嶋H情況合理利用校內已有的戶外運動管理資源，比如戶外運動師資力量和管理人員，同時我們也可以在社會上尋求人，比如社會上具有贏利性質的戶外運動俱樂部或公司，只要遵循委托機制和激勵———約束機制的有效協調，高校戶外運動走向社會化服務將邁出堅實的一步。這能夠很好地解決市場運作問題，既滿足廣大群眾戶外運動的廣泛需求，也能為進一步維護、完善和擴充高校戶外運動資源提供資金保障。
建立科學的高校戶外運動體育資源社會化服務管理機制現在，中國高校體育管理體制改革的主要問題是高校體育設施社會化服務如何從政府直接管理型向社會管理型過渡，實現體育產業的社會化。我國高校體育發展到今天，社會化、產業化、科學化、法制化正成為其重要的特征［4］。要實現戶外運動資源的社會化服務，必須依靠群眾性體育組織以及俱樂部、體育社團等的共同努力。讓高校戶外運動走行業化和社會化發展道路是我國高校體育體制改革的必然要求，它符合現代體育運動自身發展規律，也是解決目前我國體育產業發展中遇到的一系列問題的必要途徑。另外，要使得戶外運動社會化服務取得預期成效，需要滿足眾多的條件，其中之一是確立政策與法規框架。如何讓社會群體在不妨礙學生正常體育鍛煉的前提下，能夠滿足他們戶外運動鍛煉的需求，這需要制定嚴謹的規章制度，做到有法可依，有章可循。以積極引導大眾體育健身作為基點，呼吁協調有關部門及時建立和完善一套包括財政投入政策、產業項目基本建設投資政策、社會集資政策、稅收政策、體育基金等在內的比較完整、系統的體育設施社會化服務政策，形成全方位、多層次的政策體系，為高校戶外運動社會化服務發展創造良好的環境。#p#分頁標題#e#
組建高校、社區體育組織共同運營的戶外運動體育資源社會化服務模式社會化的體育需要群眾性的體育組織和素質較高的指導隊伍發揮骨干作用。培育群眾性體育組織和發展指導員隊伍是促進體育社會化的關鍵一環。高校體育資源的開發與利用應該以人為本，把服務于社會體育作為體育資源開發和利用的起點和歸宿。戶外運動需要專業教師的指導下進行，尤其是涉及到安全性的項目。而在社會體育指導員中戶外運動專業人員匱乏，因此，高?？梢岳脩敉膺\動師資的優勢，利用周末和節假日期間，大力發展社區體育組織中的社會體育指導員的戶外運動專業培訓，以提高他們的專業技能。通過組建高校、社區體育組織共同運營的戶外運動資源社會化服務模式，進而促進戶外運動在社會上的普及，提高社會群體的身心健康水平，減少人口老齡化的負面影響，促進人力資源的開發，讓人的潛能得到充分的發揮，達到增進身體健康、豐富人們物質文化生活水平的目的。
高校戶外運動體育資源社會化服務要堅持經濟效益與社會效益相結合隨著人們物質文化水平的日益提高，對于健康和休閑娛樂的追求已經被人們放在了重要的位置上。加之高校戶外運動的獨特魅力，吸引了越來越多的體育消費人群，在高校同類體育項目中，戶外運動資源具備了良好的開發優勢。在高校戶外資源開發過程中，應當遵循經濟效益與社會效益相結合、以社會效益為先的原則，通過不斷完善無償、低償與有償服務相結合的制度，提供消費價格低而指導質量高的服務，吸引更多的健身愛好者［5］。一般而言，無償、低償服務主要面向普通居民群眾，局限于舉辦大眾化、公益性體育活動，面對那些日常維持費用較高的體育設施則應以提供有償服務為主，比如需要專業設備和場地的戶外運動項目。
高校戶外運動資源社會化服務要堅持樹立教育服務為先的理念。據調查，社會群體在體驗高校戶外運動社會化服務時，人們更關注于消費與相應提供服務的水平。也就是說，我國城市居民對體育消費的需求，將隨生活水平提高向高層次發展，體育消費社會化已經成為人們的迫切愿望。人們對體育資源需求更傾向于勞務產品的消費，傾向于人們直接參與的體育運動有關的消費。比如社會群體到專業戶外運動場地，參加戶外體育活動和接受項目培訓指導、技能培訓、輔導咨詢等。此時，高校戶外運動人力資源由知識的傳授者轉變為社會群體戶外運動學習和體驗的服務者，教育服務不是一般的企業服務，不是去討好愛好戶外運動的社會群體及其相關利益者，教育服務的特殊性和崇高性就在于滿足廣大群眾的戶外運動各類需求，使用的是有形和無形的課程等“教育產品”，而教育服務的成果則是社會群體對戶外運動的廣泛參與，這是教育服務與其他一般服務的本質特征的區別。因此，樹立良好教育服務理念，對促進戶外運動體育資源的開發顯得尤為必要。
運動體育服務范文3
關 鍵 詞：體育管理；香港運動員就業及教育計劃；退役運動員
中圖分類號：G80-05 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2017）02-0068-05
An introduction to and inspirations from Hong Kong Athlete Employment and Education Program
LIAO Ke-huan
（School of Physical Education，South China Normal University，Guangzhou 510006，China）
Abstract： By referring to the successful experience of Hong Kong Athlete Employment and Education Program in such aspects as service object， service content， service procedure and resource protection etc， the author concluded that athlete career transition service in mainland China can be established and perfected in such aspects as optimizing the main organizational framework， focusing on service individualized customization， valuing the cultivation of the sense of social belonging， strengthening fund assurance and supervision， etc.
Key words： sports management；Hong Kong Athlete Employment and Education Program；retired athlete
S著我國內地體育體制改革的不斷深化，退役運動員安置政策也隨之發生了重大變化，政策性就業安置與附帶經濟補償的自主擇業安置相結合的安置模式取代了以往國家“統包統分”組織安置的單一模式。自21世紀以來，從中央到地方，內地陸續出臺一系列關于運動員退役安置與相關保障工作的行政規章和政策性文件，如2007年頒布的《運動員聘用暫行辦法》和《關于做好運動員職業轉換過渡期工作的意見》，規定運動員實行職業轉換過渡期制度，并明確了運動員職業轉換服務工作的重要性及相關政策。從2008年1月至2013年6月，僅國家體育總局就已舉辦或扶持了近40期運動員職業轉換培訓班，接受培訓的運動員已逾2 000人次[1]。各省市體育局也紛紛定期舉辦運動員職業轉換培訓班。從實踐效果看，參與職業轉換培訓的運動員就業觀念發生轉變，綜合素質、職業能力和就業競爭力得到提升。但從培訓過程和就業情況看，面臨重重困難[2]，亟待解決。
國際奧委會于2005年開始實施“運動員職業發展計劃”，目的在于鼓勵各成員發展富有自身國家或地區特色的計劃，協助運動員于運動生涯結束后順利轉型。中國香港體育協會暨奧林匹克委員會（下稱港協暨奧委會）于2006年隨即展開籌備工作，并于2008年正式實施“香港運動員就業及教育計劃”（Hong Kong Athletes Career and Education Programme，HKACEP）[3]，成為香港運動員職業轉換服務的核心機制。本研究結合當前內地運動員職業轉換服務的困境，通過對HKACEP的分析考察，認為優化組織主體架構、注重服務個性化定制、重視培養社會歸屬感、加強經費保障與監管等方面的成功經驗，可為現階段我國內地完善退役運動員職業轉換服務機制提供有益的參考。
1 HKACEP要點
HKACEP由港協暨奧委會主導建立，由香港特別行政區政府民政事務局資助，為計劃退役或已退役的運動員提供就業、教育及生活技能方面的支持，以幫助他們順利轉型。
1.1 服務對象
在服務對象上，HKACEP考慮不同專項運動員的差異，在設置相應申請條件的同時，采取了普適的范疇劃分5類運動員：獲港協暨奧委會轄下的體育總會提名的運動員；曾為香港代表隊的成員；曾參與大型比賽的運動員；現役與計劃退役的運動員；退役后6年內的運動員。在對象的資格篩選與具體確認上，HKACEP委員會充分尊重運動員所屬體育總會的考察意見，除了給出全職運動員（每周訓練時間不少于25 h）與業余運動員（每周訓練時間不少于15 h）的參考標準，最終由其所屬體育總會把關。HKACEP將根據當期可調配的計劃資源確定各體育總會所屬專項運動員的參與配額。
1.2 服務流程
HKACEP申請程序共分4步：（1）申請。符合條件的退役或計劃退役的運動員可以前往香港運動員就業及教育計劃辦公室填寫申請表格。運動員需要如實上報個人的退役（或計劃退役）時間安排、訓練量與最佳比賽成績等信息，并經本人所屬的體育總會及教練審核確認。（2）面試。申請表格中會要求運動員對希望獲得的支持項目進行選擇，選擇具有優先次序。根據申請人的運動項目、申請意愿等不同，申請人可能被邀請出席面試，以便進一步考核與篩選。（3）審批。由香港運動員就業及教育計劃委員會審批。（4）香港運動員就業及教育計劃辦公室于14個工作日內告知申請人結果。
申請者經HKACEP委員會的審批，可以獲得相應的課程。HKACEP為香港運動員提供語文進修課程及不同的教育獎學金計劃，運動員根據自身的教育背景和需要，選擇適合自己的支持服務。除了優先與校園教職相嫁接，發揮運動專項優勢，推廣學校體育文化，HKACEP還與合作單位共同舉辦生活技能培訓工作坊，聯合開發系列課程，申請人只要通過前置的咨詢服務，結合自身需求與未來發展，訂立目標，完成5個課程單元，就可以獲得培訓證書。HKACEP通過持續的支援計劃，注重將運動員的優秀品質運用到退役運動員轉型服務機制中，幫助運動員擬定和逐步實現退役后的職業生涯規劃。
1.3 服務內容
“香港運動員就業及教育計劃”可分為“教育支持”“就業支持”“生活技能”“運動員社會責任培養”4個部分（見表1），為退役或計劃退役運動員提供教育文化課程、專項獎學金、就業技能培訓、就業規劃等服務，旨在幫助他們提升教育文化素質與就業競爭力。
1.4 資源保障
由于民政事務局每年體育事業預算投入相對有限[4]，香港對運動員職業轉換服務更注重引入多方資源共同參與建設。港協暨奧委會作為HKACEP的主導機構，利用社會影響力，整合資源，鼓勵社會企業、高校等作為贊助或合作伙伴加入計劃，提供計劃所倡導的各項教育及獎學金、實習生計劃、生活技能訓練等各項贊助，使服務內容、就業方向多樣化，為合作單位或企業聯合培養后備人才。如知名學府香港中文大學等12所高等教育院校，為HKACEP下屬的“教育及獎學金”計劃提供教學資源；香港鐵路有限公司等為運動員提供豐富就業機會，開展實習生計劃與職業技能培訓課程[5]。
1.5 運行成效
截至2015年3月，HKACEP已支持45個體育總會400多名運動員，成效顯著。一是在教育支持方面，HKACEP總共向74位運動員批準頒發186萬港幣獎學金。2013―2014年，以頒發獎學金的形式鼓勵退役運動員持續進修，共有8位運動員獲得教育獎學金繼續升學，11位退役運動員獲得退役運動員持續進修證書與EMBA獎學金。在教育課程方面，HKACEP與英孚教育持續合作6年，為運動員提供免費的綜合英語課程，提升英語水平，56位運動員報讀該課程。二是在就業發展支持方面，HKACEP為更加有效地擴寬運動員的就業渠道，與不同類型機構展開合作，并通過職業配對與實習機會提供就業支持。2008―2015年，共有66名退役運動員通過不同的支持機構獲得就業，促成101個就業配對[3]。三是在生活技能與社會責任培養方面，首先HAKCEP為增強運動員職場競爭力，與香港鐵路有限公司等企業合辦“生活技能培訓”的系列課程，舉辦14個工作坊，已超過300（運動員）人次參加[3]。其次HKACEP創新性地設立了“運動員社會責任培養”板塊，通過“體育大使計劃”“奧夢成真計劃”與“奧林匹克主義教育”，增強運動員的社會參與，并從中重拾社會認同感。
2 HKACEP對完善內地機制的啟示
2.1 優化組織主體架構
按《關于做好運動員職業轉換過渡期工作的意見》的規定，內地運動員職業轉換服務的組織主體主要包括國家體育總局、中國奧委會、地方各級體育行政部門、運動員所在體育訓練單位、單項運動項目f會等。由于尚未實現“管辦分離”，內地各類體育社會組織和各體育訓練單位仍具有體制內“官辦”屬性，因此體育行政部門成為主導內地運動員職業轉換服務工作的組織主體。但運動員職業轉換服務工作涉及體育、人事與社會保障、教育等領域，需要多方行政力量協同參與。同時各類企業、機構在職業培訓方面擁有寶貴的資源和經驗，可以為運動員職業轉換所用，而且它們也可以為退役運動員再就業提供大量的工作崗位，但目前尚未有相關的政策引導這些社會力量積極參與其中。
借鑒HKACEP經驗，結合內地實際，在運動員職業轉換服務工作上，首先，重新厘定體育行政部門職責，提升體育社會組織的作用。一是體育行政部門應該積極協同人社部門、教育行政部門等提供必要的政策支持；二是由于運動員人事關系主要在省市直屬的體育訓練單位，國家體育總局可負責業務指導，給予資金和政策扶持，并予以監督；地方體育行政部門負責具體落實，并列為重要考核指標。三是內地體育行政部門簡政放權，提升權威體育社會組織（如中國奧委會和各級體育總會）的作用，聯合各單項體育協會與運動員所在的訓練單位對接，接受體育行政部門的指導、監管，具體承擔轉換服務相關的執行性、事務性、操作性等方面工作。
其次，引導高校、企業等其他社會力量積極參與運動員職業轉換工作。HKACEP能吸引眾多企業、高校、社團法人參與其中，主要由于該計劃能為它們帶來效益：一是社會公益性，通過相關工作的宣傳，參與單位找到提升社會形象的平臺，產生良好的社會效應；二是參與單位能通過相關活動發掘出適合本單位發展需求的人才；三是運動員通過計劃的資助購買參與單位提供的服務，如語文進修課程、大專及大學補習課程等。內地運動員職業轉換培訓服務亦可提供上述誘因吸納高校、企業等其他社會力量積極參與其中。除了幫助運動員退役后進入高校繼續深造學習，內地高校日漸成熟的職業生涯規劃與就業輔導體系亦可為運動員職業轉換所用[6]。而企業可以為運動員再就業提供技能指導、實習崗位以及推薦就業。高校、用人單位在參與職業轉換服務工作過程中得到與運動員溝通交流的機會，對于增強運動員再就業機制的實效性尤為重要。體育行政部門雖然也采取舉辦專場招聘會、設立退役運動員人才就業網等途徑將運動員向社會推薦，但高校、用人單位與運動員之間缺乏足夠了解而導致推薦上大學和自主擇業這兩條路徑變得愈加困難。仿效HKACEP，吸引高校和用人單位參加運動員職業轉換服務工作，既能讓高校、用人單位較深入了解運動員的具體情況并予以一定時間的考察，也能讓運動員獲悉相關高校、用人單位的具體情況及其對人才需求目標，達到互相溝通、雙向選擇，各取所需、降低風險的目的，無疑有利于增加運動員順利轉型的機會。
2.2 注重服務個性化定制
職業轉換培訓是當前最主要的服務形式和手段，其直接目標是將運動員專項技能轉化為體育崗位職業技能，體育崗位職業技能由“運動技能+職業綜合知識”構成[7]。因此培訓內容主要包括綜合基礎知識和職業技能知識兩方面，前者主要包括英語、計算機、應用寫作、思想道德修養與法律基礎、求職禮儀、演講技巧等通用基礎知識，后者則主要指向具體體育崗位職業技能知識，如體育管理、體育經紀人實務、運動保健、運動訓練指導、體育教學指導等，并輔之以相應的模擬實操訓練和社會實踐。當前的培訓主要是各級體育行政部門在依靠體育系統的力量來舉辦，往往采取“培訓、考證、就業推薦”的“一條龍”服務模式。培訓所指向的職業資格證書，如社會體育指導員、救生員、體育經紀人等，主要還是局限在體育類崗位。這種純粹依靠體育系統力量來開展的內容和目標相對固定，缺乏個性化和多元化，難以滿足運動員不同的就業需求和不同崗位對職業技能的要求。
注重服務個性化定制，有利于運動員的退役調整質量，使退役運動員自我認知更好地適應退役后的生活[8]。因此，在服務內容上，可突出多樣性與個性化。
首先，強化就業規劃咨詢的前置環節。HKACEP的前置咨詢會及時有效地發現申請者的自身需求和待發掘或培養的內容，重視幫助運動員將自身優秀特質轉化為就業競爭優勢，接受職場的挑戰。內地在設置前置咨詢方面，可以因地制宜，充分利用高校就業輔導和職業培訓機構豐富、成熟的職業規劃服務，通過科學系統測試來幫助運動員更好地了解自身興趣與條件，找到適合的再就業方向，同時提供相應教育及就業發展支持路線圖。
其次，服務內容設計上應注重教育支持與職業培訓并重，細分多個項目，提供多樣化的選擇內容。運動員受教育的不完整，是其再就業面臨困難的最主要因素。針對這一明顯的短板，HKACEP提供了多種不同層次的教育課程以供選擇，滿足運動員的多樣化需求。內地通過制定各項優待政策，推薦運動員退役后通過單招、特招、免試等途徑上大學已實行多年，但因運動員自身文化基礎較差，進入高校后文化學習依然面臨巨大困難。內地體育行政部門可通過教育、勞動等行政部門的協助，積極與高校、培訓機構等單位對接，根據實用性原則開設適合本地區社會經濟發展和運動員自身提升所需要的各類課程，提供由基礎科目進修課程、學歷教育前的補習課程及正規學歷教育構成的多層次的教育支持體系。又如正規的學歷教育，除了現有的推薦獲取資格這一傳統做法外，還可以通過定期資助學費的方式予以支持，并要求每年達到一定的學業目標后，后續的資助才得以繼續。同時，借鑒HKACEP的服務分類邏輯，內地應對現有運動員職業轉換服務所設內容進行拓寬與細分，以提升就業競爭力為核心，分類提供“就業”“教育”“生活”與“社會責任”等方面的服務項目，尤其在就業項目的選擇上，通過加入高校、企業、培訓機構等參與主體的支持，提供更多能滿足運動員多元化就業興趣和社會需求的不同專業培訓課程。
最后，提升服務安排靈活性。內地提供的運動員職業轉換服務大多以集中統一時間培訓為主，培訓周期較短，運動員難以消化培訓內容，并未考慮到不同運動員的個體差異。HKACEP提供的服務項目，雖然也是固定時間開設，但允許運動員自由選擇項目，不要求運動員短時間內全部完成所有服務項目。為了防止運動員退役之后才開始進行職業教育的現象，對現役運動員一定要適時接受職業技能教育與培訓，在課程內容設置上要突出職業技能的培養[2]。通過遠程化、學分制等形式，實現相同培訓內容，可以在不同時間、不同地點開設，讓服務選擇更具有靈活性。
2.3 重視培養社會歸屬感
我國獨特的運動員培養體系，造就競技領域的輝煌成績，但是它破壞了運動員的社會化進程，運動員退役時的再就業困難就是問題的集中體現。職業轉換服務不僅要解決退役運動員再就業的“飯碗”問題，還需要重視他們的“心靈”問題。在幫助退役運動員及時獲得文化深造與就業技能提升的同時，不應將其當作“被施與者”“被救助者”，而應當激勵他們發揮優勢，主動找尋社會歸屬感。HKACEP通過提前服務介入時間來解決社會化進程受阻問題，安排大量豐富的實踐服務計劃，運動員得到新的社會角色體驗，強化退役后的社會歸屬感。因此，內地運動員職業轉換服務不能忽視運動員高階層需求的滿足，須通過強化社會責任的培育使退役運動員收獲更多的社會認同。內地科教文衛體行政部門應聯合社會各界力量，開展“運動員進校園、進新社區”等項目，向學生和其他群眾宣傳奧林匹克精神、運動健身等知識和技能，推動校園體育和社會體育的發展。運動員通過參加與體育職業相關的社會活動，發掘了自身價值，樹立了良好的社會形象，獲得更多的了解與認可，在“被需求”的情境中給予運動員社會歸屬感，為再就業奠定良好基礎。
2.4 加強經費保障與監管
HKACEP開展以來，吸收社會資助效果良好。2008―2016年各財政年度，民政事務局對計劃的財政預算平均撥款1 700萬～2 500萬港元，而僅HKACEP“奧夢成真2015―2018”計劃一項，就得到“利希慎基金”“周大福慈善基金”“運動燃希望基金”3個合作基金共超過1 600萬港元的贊助[9]，社會捐助資本幅度達到2014―2015財年度主管部門總體預算額度的63.24%。在積極吸收社會資金的同時，HKACEP對經費進行嚴格的監管。計劃所涉收入開支，每年定期公布，接受政府和社會各界監督；而運動員所獲資助須經嚴格審批，以大專及大學補習課程每項課程為例，每人最高資助金額為24 000港幣，須提供有效的正式收據作為憑證，且規定每名運動員一生只能申請一次。
內地經費投入主要依靠政府，且實際投入的經費所占比例沒有明確，經費能否得到落實，似乎還得看主管I導是否重視。而在吸引社會資金方面，目前也缺乏配套的政策支持。沒有充足的資金保障，服務對象的范圍就無法滿足實際需要，像當前舉辦的各類培訓班人數需采取限定名額的報名推薦方式確定。隨著體育體制改革不斷深化，為提升工作質量，工作經費保障應當實現“開源”與“節流”兩手抓。開源，即通過政策引導和自身工作的成效，打造一個樹立良好社會形象的優良平臺，吸收社會捐助；節流，則是增加經費使用的透明度，細化經費使用規則，及時公布經費收支情況，政府加強監管，最終確保經費盡其所用。
\動員因從事的體育項目不同，加上在文化素質和技能水平參差不齊，存在個體差異。在職業轉換服務機制優化的過程中，參與各方應當重視如何更好地幫助退役或計劃退役運動員提升就業競爭力。運動員職業轉換服務工作是一項系統工程，其協調有序地開展并取得良好的效果，需要多方的努力和相互配合。借鑒HKACEP的成功經驗，內地體育行政部門可采取多種措施，增強與社會力量的對接，有針對性地提前組織開展退役安置咨詢與培訓，重視運動員的心理需求，幫助其轉變就業觀念，提高就業技能的水平，才能切實增強運動員再就業時的社會競爭力，從而使運動員退役安置問題得到較好解決。
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運動體育服務范文4
關鍵詞：中職 數字化校園 建設 雙核型 優秀體育人才 信息服務
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0202-01
筆者在對江蘇省鎮江市體育運動學?！皵底只@”建設工作進行調研時發現，現有校園網絡子系統之間的異構性導致了難以實現系統間的互聯互通、數據共享不能實現，必須通過綜合集成的方式，建立基于web服務的中職學?！皵底只@”綜合系統平臺，使各業務部門能協同工作，數據能相互共享使用，才能充分發揮現有系統資源的作用，才能為培養文化素養和體育職業技能皆優秀的“雙核型”優秀體育人才這一辦學目標服務。
1 《建設中職“數字化校園”培養“雙核型”體育人才》研究的主要內容
以鎮江市體育運動學校中職學?！皵底只@”為研究背景，以URP為理論基礎，設計出總體建設方案，并以該方案為指導方向，重點研究“雙核型”優秀體育人才信息服務層的構建及其實現的技術研究。為了實現校園網內用戶的統一身份認證與管理、應用分系統的統一訪問與管理、公共服務的實時共享與訪問，利用LDAP的易擴展性、快速讀取等特性，由于校園內各部門應用系統建設機制和技術標準不同，“雙核型”優秀體育人才信息服務不同平臺之間的信息沒有真正地整體共享，使得整體效率不高，形成了各種“信息孤島”。圍繞“雙核型”優秀體育人才培養的校內外資源、管理、服務三個要素構建學校數字化的訓練、教學、科研和管理環境，著眼科技興校、科技興教、科技興管，依托現有訓練、教學場所和校園網，整合學?，F有“雙核型”優秀體育人才信息服務系統資源，滿足數字化管理校園服務“雙核型”優秀體育人才的需求。
2 《建設中職“數字化校園”培養“雙核型”體育人才》研究的現實意義
中職學?！皵底只@”信息管理系統，可以實現“雙核型”優秀體育人才信息資源的有效共享，加快推進校園管理的現代化；實現“雙核型”優秀體育人才信息服務系統基礎平臺建設、電子政務、訓練管理、教學應用、師生信息管理、教育資源建設為一體，實現學校辦公自動化、檔案管理網絡化、招生考試網絡化、訓練教學管理實時化、運動員管理全程化；搭建教練與教練、教師與教師、學生與學生之間交互實時的教學、答疑、討論環境，為教職工的訓練和教學提供多媒體教學、網上備課、網上教學、網上管理以及研究、學習的平臺；為學生提供學習、交流的空間；提供體育、教育主管部門和體育運動學校對外就“雙核型”優秀體育人才信息交流和社會、家長了解學校辦學情況的重要窗口。通過計算機網絡即可直接實現體育、教育主管部門與體育運動學校之間的數據傳遞和“雙核型”優秀體育人才信息服務系統資源共享。
3 《建設中職“數字化校園”培養“雙核型”體育人才》研究的技術實現
鎮江市體育運動學校以中職學?！皵底只@”建設服務于“雙核型”優秀體育人才培養這一任務為牽引，整合現有校園信息資源的，實現對訓練管理、教學管理、科研管理、行管工作、學工工作、后勤工作、教職工信息管理、運動員信息管理等方面的標準化管理，為學校正規化、秩序化管理提供有力支持。實現校園網內用戶的統一身份認證與管理、應用分系統的統一訪問與管理、公共服務的實時共享與訪問，利用LDAP的易擴展性、快速讀取等特性，基于Web服務技術設計教育數據交換，實現不同位置、不同格式的數據的共享和訪問，為不同用戶提供統一的“雙核型”優秀體育人才信息服務，使得各個子系統能以一種柔性的方式集成。
“十二五”期間，學校加大投入，建成“雙核型”優秀體育人才信息服務數據中心、綜合校園管理系統、學校統一校園內用戶認證與授權系統、學校門戶系統等4大綜合系統，并集成了訓練系統、教務系統、財務系統、科研系統、后勤管理系統和網絡遠程服務系統等20個分系統。采用“統一平臺+統一門戶+多種應用系統”的應用模式，統一網絡基礎平臺、統一網站門戶和多個應用系統。
4 《建設中職“數字化校園”培養“雙核型”體育人才》研究取得的初步成效
該項研究目前取得的初步成效如下：
（1）服務于“雙核型”優秀體育人才培養這一任務的中職“數字化校園”建設這一課題提出了一種門戶一站式教育服務框架，采用B/S模式，提供統一風格且個性化的用戶界面，用戶只要有一個瀏覽器即可獲得一站式“雙核型”優秀體育人才信息服務，實現統一方式登錄。
（2）將Web Services技術引入到服務于“雙核型”優秀體育人才培養這一任務的中職“數字化校園”建設中，提出了基于Web Services的校園異構系統信息集成框架，以實現對現有應用系統在對象管理、運行機制和數據共享等方面。采用基于Web服務的方式屏蔽平臺的異構性，以服務的方式將應用進行封裝和，為其他應用程序調用提供方便，將不同的系統綜合集成，構建通用的中間層，消除數據共享的障礙，從而形成基于Web服務的綜合集成系統平臺。
（3）將傳統程序開發技術和Web服務相結合，實現了服務于“雙核型”優秀體育人才培養這一任務的中職“數字化校園”建設系統的綜合集成。一方面，基于J2EE技術構建了一個安全、可靠透明的集成環境；另一方面，借助J2EE技術對Web服務的支持功能，實現web服務的組合和相互調用，使得各個子系統能共享所有的數據資源。
（4）對基于LDAP的單點登錄技術進行了研究，單點登錄即統一認證，單點登錄技術將用戶信息與具體應用相對獨立，既為用戶操作提供了方便性，又保證了“雙核型”優秀體育人才數據的安全，同時加強了網絡管理的能力，校園網內用戶只需一個單獨的賬號。
（5）在此項研究工作的協同配合下，三年來，學校學校共向國家和江蘇省培養輸送了400多名優秀體育后備人才，向省內外高校培養輸送了400名學生運動員。其中培養輸送的射箭運動員陳玲獲得北京奧運會女子射箭團體亞軍、世界杯射箭冠軍、擊劍運動員梁琴獲得悉尼奧運會女子重劍季軍、射擊運動員殷雯獲得2009年世界杯射擊亞軍、田徑運動員薛飛獲得亞運會和世青賽中長跑雙料冠軍、乒乓球運動員秦志戩獲得世界錦標賽冠軍、乒乓球運動員范瑛獲得2011年世界杯團體冠軍、田徑運動員聶晶晶獲得2012年世界杯競走團體季軍、排球運動員陳平獲得亞錦賽亞軍、田徑運動員何琴獲得世界杯青年競走冠軍……
運動體育服務范文5
【關鍵詞】高校；體育場館；管理；開發與利用
隨著社會進步，物質文化水平的提高，人們對體育的需求日益旺盛，對體育場館設施的需求量和要求也越來越高。體育場地設施是開展大眾健身的重要場所，也是學校開展學校體育活動的基本條件?，F階段我國體育場館資源最大的特點就是短缺和浪費并存，在人們普遍缺乏鍛煉場所的同時，大量現有場館卻閑置和封閉。為此，合理開發、建設、利用、管理學校體育場館設施，充分發揮學校體育場館設施和社會公共體育場所的作用，若能充分利用這些場館資源為學生和大眾服務，將十分有利于推動體育事業的進程，對推進學校體育的開展尤其對全民體育健身活動有十分重要的意義。
一、研究方法和研究對象
文章通過文獻資料法、調查法、和數理統計法，根據研究需要，先后采訪了部分高校體育場館管理人員，就高校體育場館資源的利用情況展開了深入調查和系統分析。
二、結果與分析
（一）高校體育場館使用的現狀分析
1. 場館功能單一，難以滿足高校體育的新需求。目前，高校體育場館設施的主要目的是教學，功能單一，場館功能多未開發，忽視市場資源配置的要求，在教學之余，體育設施資源閑置，未得以充分利用，增加了維修、管理經費的投入。目前我國體育設施利用率較低。場館的開發和維護需要學校大量的資金投入，如何才能做到不盲目的開發和提高現有場館資源的利用率是目前學校最需解決的問題。
2. 部分新場館投資大、利用率低，不能有效地為師生所用。高校體育場館服務對象的主要目標是在校大學師生， 它是為學校師生的教、學和健身、娛樂服務的， 所以高校體育場館的設計和建設就應該符合高校教學、訓練和科研的特點。但很多高校體育基本設施的施工建設工作， 往往主要是由學校后勤部門負責；大多數工程隊是非體育運動類型的專業施工隊或是沒有建設運動場館經驗的施工隊；在施工過程中，體育專業人員的意見和建議往往落不到實處， 這些因素都是體育場館建設中的弊端。也有部分高校修建了豪華、實用的多功能場館，但在服務對象的定位上出現了一定的偏差。就像有的新場館功能齊全:體育表演、健身、體質測試、健康評估、文化演出和文娛一應俱全， 但這些設施除了滿足基本的教學之外，平時全是有償服務。而且由于場館的成本和管理維護的費用較高，造成門票居高不下，普通的在校大學生只能望“館”興嘆， 而在場館里進行消費的大都是社會上有經濟實力的人士。更有些高校，在新場館剛剛建成馬上承包給校外的實體部門，成了完全的“體育產業”。也有高校投資修建了標準的400 米塑膠跑道，內套綠蔭足球場，但是擔心場地、草坪遭到破壞， 所以一到下午課程結束， 就把整個場地大門鎖上，造成新場地成了擺設和標志，師生鍛煉、休息無處去。這些情況都和當初高校體育館建設的目的產生了一定的差距。
3. 體育場館的服務、管理滯后。在高校， 體育場館一般由體育教學單位的后勤人員或是臨時的工人進行管理，而這一部分人大多沒有受過專門的培訓，缺乏體育場館管理的相關知識。同時很多高校在場館的開放時間、服務內容、管理方式上都沒有統一的規定，使學校體育場館的管理相對處于混亂無序狀態。這種情況導致了學校體育場館管理和運行模式的不科學，也很難吸引社會上的體育消費，造成場館的閑置和浪費。
三、高校體育場館的功能定位
（一）綜合利用
將體育館改造成多功能館，既作為滿足學校體育教學用的風雨操場，又為學校提供訓練基地，同時也是大學生活動中心。另外，對外適度開放還能創造經濟效益達到“以館養館”的目標。
（二）服務大學
主要作為大學風雨操場和大學生活動中心使用。做到既能滿足學校體育專業教學訓練之用，也能滿足開展各種學校體育活動的需要。
（三）兼顧社會
是指體育館在滿足學校本身教學及管理使用之外，充分發揮場館設施完善、功能齊全優勢，為社會體育、文化事業服務，滿足社區居民日益增長的健身、娛樂需要?！凹骖櫳鐣钡闹饕问娇捎校恨k國內外重大室內體育賽事、大型文體活動；進行健身、娛樂活動；利用場館設施、設備，探索成立健身俱樂部形式的經營方式等。
四、運動場館的利用的建議
（一）正確處理體育場館有償運營和體育教學的關系
高校體育場館有償開放是在滿足學校正常體育工作的基礎上，運動場地的使用多以收費（消費體育）和少量的免費形式向全校教職員工、學生開放。高校體育場館不同于社會公共體育設施，它不是完全免費為大眾服務，也不是以單純獲取利潤為惟一目的，它的主要任務是為高校體育教學服務，在高校體育場館進行有償運營時，應正確處理好體育教學與有償運營之間的關系，既要保證正常的體育教學、訓練的需要，又要能滿足大眾對體育鍛煉的需求。滿足廣大群眾的需求，同時也為彌補體育經費不足的問題。
（二）保證對場館的再投人
場館日常維護和保養是場館可持續運營的前提與保障。高校體育場館的對外開放并不是以追求經濟利益為目的的，因此在日常管理中，管理者要將場館有償收人中的絕大部分用作場館的維護與保養，提高場館自身條件，改善或豐富體育設施，使其不斷更新，以適應社會需要。
（三）提高場館相關人員的管理水平
雇用專職的懂維修技術的管理人員。這些被雇用的管理人員不僅要負責體育場館的日常管理工作，還要懂得體育器材的修理技術和維護體育設備的技能。先進的管理辦法，能提高場館的管理水平，延長場館設施的使用年限。管理人員的主要職責是：1. 負責大學所有的體育場館的安全管理（日常的開閉、巡視場館等）；2. 承擔各體育場館設施和體育器材的維修工作；3. 配合體育教師研制教輔器材設備以及各運動場地的清潔衛生等。學校每年定期支出一定的體育維修費，主要用于運動設施和訓練器材的補充與維修，做到體育場館管理維修一體化。
（四）合理安排運動場館的開放時間
體育場館在白天主要是保證體育專業教學訓練使用，對非體育專業的學生和教職員工開放體育場館的活動時間，一般為每天下午的17：00～22：00，每個運動項目的練習時間為90分鐘（包括運動項目更換、運動場地銜接、運動器材搬運等），每周各運動項目練習2～3次不等，但必須嚴格遵守學校體育計劃的統一安排和要求實施。運動場地設施和器材設備的管理，主要由學校體育機構的專職管理人員負責（如場地維修、場館衛生、器材設備安全等），以確保各種運動項目能夠有序地銜接、轉換、運轉。
（五）室內訓練場地功能利用
學校體育的室內訓練場地進行開發利用制定合理的活動安排，安排各種不同運動項目。如利用帷幕或檔板將一個訓練館分隔為若干個活動區域，制作當以便捷操控為宜，運動項目之間將互不干擾，能夠滿足參與不同運動的練習者的活動需要。也可根據不同運動場地的運動要求，采用各色顏料劃分不同的運動場地區域，如跆拳道（黑線）、瑜伽（紅線）、健身操（綠線）等，以滿足各種運動項目活動的需求。使室內訓練場得以高效的使用，避免場地的浪費。
（六）體育場所假期的利用
在假期制定“假期體育活動計劃”，充分利用體育場館的優勢，進行有償營運，為校外體育健身愛好者提供了良好的運動環境。從經營效果看，可以采用通卡、通票的作法，帶動其他相關產業經營，使場館經營逐漸由學生向大眾體育健身的會員制過渡，擴大體育場館服務面積擴大化，無論是學校教師員工和學生，還是校外體育愛好者和健身鍛煉者，都可以根據自己的身體狀況、運動情趣、生活習慣、年齡特征和知識結構等，來選擇適合自己的運動項目和運動方式。通過體育活動，達到增進身心的健康，減緩學習（工作）的壓力，豐富日常生活的內容，享受體育的樂趣。學校的假期體育為完善終身體育觀念奠定了必要的基礎，滿足了體育鍛煉者的愿望和需求，減少體育場館設施的閑置現象。
（七）引進高水平的體育賽事
將高校體育場館運營管理與高水平體育賽事相結合，是高校體育場館運營管理的亮點，一是可以提高高校的社會知名度，擴大高校在社會上的影響。二是影響和吸引高校學生對體育賽事的關注，從而使學生自覺積極地鍛煉身體，提高學生的體育鍛煉意識。三是推進高校體育工作的發展。
五、結語
要盡可能地減少學校體育場館設施的閑置現象，合理地開發利用，為大眾體育健身服務，做到既能滿足學校體育專業教學訓練之用，也能滿足開展各種學校體育活動的需要。 【參考文獻】
[1]管慶麗，王海源．試析德國學校體育場館設施的開發與利用[J]．中國學校體育，2007，（2）．
運動體育服務范文6
論文摘要：運用文獻研究法，界定體育競賽不公平競爭行為，分析體育競賽不公平競爭行為主體與構成要件，并以各主體為主線歸納分析其具體的不公平競爭行為．
0引言
公平競爭是體育競賽追求的永恒主題，而現實當中，不公平競爭卻司空見慣，已經成為體育活動和諧發展的重要桎梏，并引起社會學界的廣泛關注．文獻資料表明：學者們對體育競賽不公平競爭行為的研究，主要傾向于對個案的分析或對現象的分析，缺乏對不公平競爭行為的理論研究和實踐探討．籍此，我們從理論研究層面上，界定體育競賽不公平競爭行為，分析不公平競爭行為的主體與構成要件，進而結合競賽實踐活動，分析不公平競爭的具體行為．
1體育競賽不公平競爭行為的界定
體育競賽是人們理想中公平競爭的典范，期望通過它來提升人類社會的文明程度，通過對“更高、更快、更強”精神的追求，給人以美的享受和精神的激勵，進而促進人類自身的發展．然而時至今日，在其領域內產生的一些諸如賭博、賄賂、暴力犯罪、服用興奮劑等弊端行為，嚴重玷污了體育的形象，影響了體育的發展，并對運動員、教練員以及人類社會產生危害，讓人深惡痛絕．從體育哲學的視角看，體育競賽中“公平”與“不公平”是一個相對立的兩個方面．公平總是相對于不公平而存在，公平在同不公平的斗爭中不斷發展、完善的．堅持體育運動宗旨，弘揚公平競爭的體育精神，任重而道遠．由于體育競賽中的不公平競爭在實踐中出現的問題最為突出，因此，我們主要對體育競賽中的不公平競爭的行為進行歸納整理和透視，以期為促進體育公平競爭提供理論依據．
體育競賽公平競爭行為是各相關主體在操作過程中遵守規則和執行規則的行為，而體育競賽不公平競爭行為則是在體育競賽過程中不執行規則與違背規則的行為．體育競賽不公平競爭從行為的表現上應包括以下幾個方面的構成要件：第一，各相關主體存在利益沖突．包括物質利益和精神利益，是以體育競賽成績為主及其所帶來的物質、精神利益．如競爭性主體、服務性主體為了比賽的成績以及附帶的獎勵和榮譽、運動隊的榮譽與經濟上的收益．第二，行為手段的不合理性．采用違背體育道德、競爭規則制度和法律的行為．諸如服用興奮劑提高運動成績、賄賂裁判等．第三，存在主觀故意性．亦即明知故犯，明知自己的責任卻為了獲得自己有利的存續條件而故意違規的行為，諸如惡意犯規、追打裁判，觀眾向比賽中的運動員扔礦泉水瓶子等行為．第四，本質的侵害性．即對各相關主體帶來身體、精神和利益上的侵害，諸如被犯規的運動員受傷、破壞了與觀眾的契約關系、損害了某社團的榮譽等．
2體育競賽不公平競爭行為主體
現代體育競賽的競爭已經不僅僅是原來的比較單純的體能的競爭，競爭的領域已經擴展到相關科技、文化、經濟等各個領域有關的競爭；體育競賽的競爭不單純使運動員和運動隊之間的競爭，已經成為一個國家、民族、團體的經濟實力、科技實力、信息實力等各方面表現的窗口，也是一種物質利益與精神利益的分配；體育競賽不單純是一種競爭行為過程，而是涉及到體育競賽的基本指導思想與原則的確立、規則的制定、競賽的組織、主體的選擇、過程的操作、結果的分析等諸環節構成的系統．因此，體育競賽公平競爭的主體就不僅僅是指運動員之間的行為關系，還包括相關體育團體(甚至國家一在國際性體育競賽中)、競賽的組織者、教練員與體育服務人員行為與利益的分配關系等等．
在研究體育競賽公平競爭主體之前，我們必須明確它與體育競賽競爭主體之間的差異．體育競賽競爭的主體主要體現的直接競爭的雙方，相應的主體就主要包括運動員、教練員和科研服務與管理人員等．而體育競賽公平競爭主要研究如何使競爭公平進行，保持競爭的和諧、合理、有序，那么其對應的主體就不僅包括體育競賽競爭的主體，還包括影響公平競爭的各相關主體．亦即體育競賽競爭的主體是體育公平競賽的主要主體之一，而體育競賽公平競爭的主體還包括更加規范的內涵，體育競賽公平競爭的主體是影響體育競賽競爭的公平性的各相關主體的總和，它還包括裁判員、觀眾、媒體等主體．
根據體育競賽過程中出現問題多寡與顯性層次，在此將體育競賽公平競爭的主體概略地分為如下四個層次(參見圖1)：
一是直接性主體：包括現場比賽過程中的運動員雙方、教練員、裁判員．
二是服務性主體：包括科研服務人員、管理人員．
三是社團性主體：包括國家和民族與地區、體育協會、運動隊、俱樂部、學校、社區居委等．
四是市場性主體：包括觀眾、媒體、贊助商等．
3 體育競賽不公平競爭行為表現
3．1運動員的不公平競爭行為
運動員的不公平競爭行為主要包括：1)運動員的競賽過程中，無視競賽規程、規則的權威性，停賽罷賽的行為，嚴重擾亂的體育競賽競爭的秩序．2)運動員在比賽中使用興奮劑或故意讓競爭對手服用興奮劑．3)運動員在比賽中采用惡意犯規的行為．4)在比賽中不盡全力，消極比賽．5)故意激怒對手，引起比賽的混亂．6)運動員參與．7)運動員運用現代科技進行的不公平競爭的行為．
3．2裁判員的不公平競爭行為
只要有比賽就離不開裁判，裁判是公平、公正競賽精神的化身，是一場比賽的組織者、主持者和協調者，承擔著依據競賽規則、規程處理競賽過程中發生的問題，取得的成績、名次、勝負有效評判的重大職責．在競賽場上，裁判員是競賽規則的人格化，裁判員是規則的代表，是公正、公平的代表，是規則的執行者和規則尊嚴的維護者，因而裁判員被稱之為“賽場上的法官”，掌管著運動員的生死大權．一些裁判員也因其公正、準確、嚴明的裁判道德行為享有榮譽，受到觀眾、運動員和教練員的尊重．裁判員是規則的第一執法官．“假球”、“黑哨”、“官哨”、受賄等行為，嚴重影響體育競賽競爭的秩序，是導致操作不公平的重要主體，也是目前體育競賽公平競爭關注的焦點．裁判員的不公平競爭行為主要體現在以下幾個方面：裁判員的不公平競爭行為主要體現在以下幾個方面：1)裁判員故意偏袒．2)裁判員執法不均．3)裁判員結幫成派．4)裁判員收受賄賂、內勾外聯．5)裁判員吹“官哨”．
3．3教練員、科研服務人員的不公平競爭行為
教練員與科研服務人員是通過提高運動員的成績為所屬的運動隊、地區或國家甚至民族爭光，他們的行為主要是通過對運動員的技術、體能、健康、信息等環節的服務，幫助運動員提高運動成績，那么他們的不公平競爭行為主要表現在為運動員服務的過程中．主要表現在以下幾個方面：1)慫恿運動員的一些臨場的不公平競爭行為．2)讓運動員主動或被動服用興奮劑．3)故意隱瞞運動員的年齡、體重等身份，甚至冒名頂替、變性參賽等行為．4)接受比賽對手的賄賂，在排兵布陣、技戰術應用故意避讓，或操縱運動員故意輸給對手等不公平競爭的行為．5)利用非法的手段獲取有關的競賽信息等．
3．4體育競賽的組織與工作人員的不公平競爭行為
體育競賽的組織與管理工作人員的不公平競爭行為主要表現在：1)利用工作或主場之利，競賽的組織者在比賽的場地安排、時間、出場順序、場地的設置等安排上做手腳的行為．2)賽前限制對手適應場地，或不提供訓練場的行為．3)在比賽計分計時上做手腳，甚至更改比分的行為．4)采用不正當的程序和手段隱瞞、謊報運動員體重、級別等行為．5)參與興奮劑檢查作弊的行為．
3．5社團類主體不公平競爭行為
1)運動隊與俱樂部的不公平競爭行為：為了運動隊、俱樂部的比賽成績，故意謀劃賄賂裁判的行為；為了獲得對自己有利的存續條件，或串通參與消極比賽、打假球、控制比賽結果的行為；教唆其他相關人員作弊等行為．2)國家和政府主體的不公平競爭行為：國家和政府是維護公平競爭的最有力的主體，但由于政治利益的驅使，有些國家(地區)不僅不宣傳公平競爭的精神，而且對違犯公平競爭的行為進行袒護，甚至支持，這些都是不公平競爭的行為．諸如1993年，保加利亞反興奮劑委員會提出全體辭職，原因是他們查出的不少服用興奮劑運動員受到政府支持，他們無法處罰運動員．
3．6觀眾、媒體記者等主體的不公平競爭行為
該類主體的不公平競爭行為主要表現為觀眾不能文明觀看比賽，為了有利于主隊的利益而故意為對手喝倒彩，面對所支持球隊不利的判罰或技、戰術犯規向場地內扔礦泉水瓶子砸裁判員、運動員，甚至毆打和辱罵運動員裁判員的行為．而媒體記者主要體現在制造和傳播虛假新聞，不真實客觀公正報道，宣傳民族主義、宗教主義、分裂主義、地方主義，過分政治化等．
