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計算機硬件教案范文1
關鍵詞：案例 計算機基礎 實踐教學
計算機文化基礎是當前普通高校大學生學習計算機系統知識的入門課程，主要以培養學生的計算機初級應用能力為目的。針對該課程的現狀特點，在實際教學中適時應用案例教學法引入知識點進行教育教學，注重培養實際動手操作能力，對優化教學體系和提高教學質量都具有重要意義。
一、什么是案例教學法？
案例教學法是學生在掌握了有關基本知識和分析技巧的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行案例分析，通過學生的獨立思考或者集體合作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養正確的管理觀念，工作作風、溝通能力及團隊合作能力的教學方法，它是一種理論聯系實際，具有啟發性的先進教學方法。
這種教學方法要求建立在感染力的真實事件或真實問題的基礎上。學生是信息加工的主體，是認知結構的主動建構者，即學生的知識主要不是靠教師傳授，而是由學生自己建構起來的。教師是一個幫助者、引導者與促進者，為學生提供一個良好的學習環境，從而幫助和推動學生去建構自己的知識。案例教學法是一種激發學生學習興趣，啟發學生研究實際問題，注重學生智力開發及能力培養的現代教學方法。
二、 案例教學法的優越性
傳統教學方法一般按照以教材內容為線索循序漸進的教學模式，有著相對固定的教學內容和教學體系。然而計算機行業隨著社會科技發展，內容更新速度快，生活中會不斷涌新的有著重要社會意義的案例。關注社會現實，選取選合適的具有社會意義的典型案例依據課堂內容進行案例教學，非常切合現代教育的精神。案例教學法改革了傳統教學方法的呆板和枯燥，切實做到以學生為學習的主體，老師對核心知識進行點撥和傳授，從中進行輔助和指導。案例教學，不僅可以讓學生在實踐中加深對知識的理解，更能充分調動學生發揮學習的主觀能動性，激發學生的學習興趣和學習熱情。作為教師，可以通過多樣案例教學來創造教學氛圍，促使學生積極思考，順著學生的問題引導學生的思維方向，讓學生在選擇中學習，在學習中選擇，在選擇中發展，為學生構建知識的橋梁。
三、 案例教學法在實踐教學中的具體應用
計算機基礎這門課程的案例教學法基本環節及操作步驟大致包括案例選取與設計、案例分析與探討、案例講解和總結。 案例教學沒有固定不變的模式，但要保證課堂效果，必須緊緊抓住每一個環節。上述步驟和方法是案例教學比較典型的一種，它的優勢在于可以促使學生比較直接的、高效率地獲得知識技能，既培養了學生的動手能力和創新能力，又為老師提供了重新挖掘知識和組織教學的機會。
1. 案例選取與設計
案例的選用和設計是案例教學方法中的首要關鍵步驟，是組織好一堂案例教學的前提和基礎。教師要根據教學要求與教學目標進行案例選取和設計。在選取和設計案例時，要注重以下幾點：
1.1 選取案例要明確的目的性
案例的選擇必須圍繞教學目標進行，要有明確的目的性，這是案例選取的最基本的原則。計算機基礎課程的教育教學根本在于提高學生關的計算機應用操作能力和專業素養，所選擇的例務必要適合當堂課教學內容和教學目的。
1.2 選取案例要具有典型代表性
因為學生要通過分析案例來完成教學目標，所以案例的選擇要具有典型代表性。事件要發生在我們平常生活之中并且具有一定的社會意義，讓學生可以體會到真實案例來源于現實的生活，這樣才能提高學生對計算機課程學習的興趣，激發學生學習的主動性和積極性。
1.3 選取案例難易程度要符合學生實際狀況
案例教學的直接目的在于通過借助分析案例來完成教學任務，所以針對選取的案例一定要把握好難易程度。如果選用案例過于困難，則會在分析過程中帶來諸多阻礙，容易打擊學生的學習積極性；而選取案例過于簡單，則會影響課堂教學質量同樣造成不良影響。因此在選取案例時，要符合接受案例教學的學生的知識以及閱歷水平，選擇難度適中的案例。在案例教學過程中，讓學生通過自身的能力來分析、解決問題，以達到案例分析教學方法的目的。當前的教育已經逐步轉變為素質教育和啟發式教育，案例教學也應當要求學生能夠通過案例得到一些特殊的啟發與啟示，通過案例對授課內容進行拓展和延伸，提高學生的見識和認識水平，增強學生的綜合素質。
1.4、案例設計要注重彼此間的關聯性
在整個教學體系的教學過程中，會用到大量的教學案例，最好建立起這些案例之間的關聯性。不同的案例會涉及到不同的教學方法和教學方式，而案例之間的相互關聯就代表了教學方法和教學方式的融合與關聯。學生在學習不同的案例時，會不禁想起或用到之前分析案例的方法和技巧，這無形當中就是一個復習、加深和鞏固的過程，對于學生牢固掌握所學知識具有非常重要的幫助意義。另外，在進行案例設計時，加強各事例之間的聯系，同樣對于教師改革教學內容、更新教學方法有著重要的啟示作用，可謂一舉多得。
2.案例分析與討論
案例分析與討論是進行案例教學的重要環節。在這一環節，教師要根據授課進度引導學生對展示案例進行分析與討論。教師首先要解讀本次所分析的案例所涉及到有關本節課堂知識的全部知識點，并將其串連成一條清晰、明確的線路，供學生有調理的學習和掌握。隨后，學生在教師的提問及指導下通過查閱一些必要的參考資料對相應的思考題進行分析，并把自己放到案例的真實情景中去并根據情景提出相關問題。之后，學生可以按小組為單位進行分組討論，相互探討和交流分析案例、解決問題的策略和方法。此環節每個學生都可以提出自己對案例的看法、認識和解決問題的方案，大家在得到交流的同時也培養了團隊合作精神。小組討論結束之后，各小組成員的代表在課堂中表達各小組的討論結果并上臺進行演示。本環節的核心在于以學生為主體，引導學生自發地分析和討論，教師發揮輔助和指導的作用。這一環節可以有效激發學生的學習熱情，對于活躍課堂氛圍也有重要的意義。
3.案例講解和總結
案例講解和總結，是教師依據案例研究分析的重點內容和同學們討論過程中出現問題，有針對性地進行講解和點撥，是對課堂重點知識的加強和深化，是一個總結、鞏固和再提高的過程。這一環節，也是教師思想和學生思想交流和碰撞的過程。由于之前的分析討論，學生們已經對案例有了比較全面的認識，也得到了一定的結論，但是由于學生的知識水平限制，對于新知識還是會存在一些問題的，因此，教師對案例重點知識的講解及解決學生討論過程中暴露出的問題，在這一環節便顯得尤為重要。
在計算機基礎教學中，案例教學法能夠充分調動學生學習積極性，提高學生的實際動手能力、團隊合作與創新能力，是一種高效、可行的教學方法，值得廣大計算機教師不斷改進和推廣。
參考文獻
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高校是一個聚集全國各地學生的大學堂，來自不同地域、不同家庭背景的學生入學時對計算機基礎學科的了解程度參差不齊，少部分學生基礎較好，已經掌握了一定的計算機應用知識，如簡單的WINDOWS系統操作、文字處理等應用；而大部分學生則毫無計算機的概念，有的甚至連計算機都沒有接觸過；再加上文理科學生邏輯思維的差異，針對同一計算機教學內容，文科學生有時接受速度慢于理科學生。
二、教學成效檢驗目標
通過對本單元的講解、演示、練習和測試，培養學生使用excel軟件的興趣，增強學生能學好這個office組件的信心。
從知識目標上講，我希望100%的學生能夠掌握 公式的應用，90%以上的學生能夠掌握數據排序和篩選的方法，80%以上的學生能夠對數據進行合并計算和分類匯總，70%以上的學生能夠建立和設置數據透視表，并能利用數據透視表來分析數據。
從技能目標上講，我希望85%以上的學生能夠運用excel的插入函數、排序、篩選、分類匯總等功能，對工作表數據進行處理，得到想要的數據內容。
從情感目標上講，我希望增強50%以上的學生細致和分析問題的能力，鼓勵學生通過靈活運用所學知識在日常生活和學習中大膽展現自己的能力，亦為今后就業打好基礎。
三、檢驗內容分析
本單元是基于學生已經了解excel功能和特點，并掌握一些簡單操作之后而設定的，通過對本單元的學習培養學生用計算機處理表格數據的能力，幫助學生將所學知識融會貫通，能夠對各種表格數據，如財務報表等相對復雜的數據進行運算和分析。
本單元設有20個操作，涉及社會的各個領域，如學校、銀行、公司、超市、國家機關職能部門等，掌握這些知識點并能熟練操作它們，制作學院獎助學金時即可用到。今后工作中若遇到類似問題亦將不再生疏，容易上手，通過分析、對比后的數據可為決策者提供理論依據。
四、教學成效檢驗標準
通過統計該單元模擬練習題的分數了解學生掌握所學知識的情況。課本后配有每單元評分標準，不同的知識點得分不盡相同。該單元總分為15分，若得分15分，說明該部分學生對本單元知識點掌握非常好；若得分在12-14分之間，說明該部分學生對本單元知識點掌握良好；若得分在9-11分之間，說明該部分學生對本單元知識點掌握一般；若得分在9分以下，說明該部分學生對本單元知識點掌握不太理想。若未達到上述教學成效檢驗標準，教師應立即查找原因，詢問學生哪些知識點欠缺或沒有聽懂，重新講解并演示或下次課開始新課之前作為重點復習、強調，以此往復。
五、教學成效檢驗方法
1、設疑法（提問法）。通過提問，觀察學生回答問題時的積極性及回答問題的正確率，亦可通過與學生的眼神交流查看學生對知識點的掌握情況，及時調整講解和演示的速度。
2、測試法。隨即抽取一套模擬題，讓學生按照規定時間完成本單元的測試，測試過程中，教師可在不影響學生做題的情況下下位巡視學生做題的速度及正確率，最終通過統計學生的得分及時了解學生掌握所學知識的情況。
3、學生示范法。以學生為主體，將教學的主動權交給學生，教師從“臺前”退到“幕后”，學生由被動轉為主動。下課前五到十分鐘，學生注意力逐漸分散，適當的開展此方法在調節大腦、消除疲勞的同時集中學生注意力，強化知識的深層理解和技能的鞏固。具體操作方法如下：
教師可選取一套模擬題，隨機指定1-2名學生，讓其按照自己對本單元知識點的理解，進行解題思路的分析及操作方法的演示，若該生能夠清晰講述并演示，說明該生對本單元知識點掌握情況良好。
4、小組討論法。將全班學生以人數為單位分成若干小組，小組成員根據學習內容和教師提出的問題相互交換觀點和看法，并針對問題的某些方面進行討論，最終達到共同理解與的一種課堂教學組織形式。教師從中亦能掌握學生掌握本單元知識點的程度及是否能舉一反三。
小組討論過程中還可適當組織解題速度快慢等之類的競賽評比方式，來進一步調動學生主動思考的積極性和趣味性，增強學生的自尊心和參與度。
5、反復矯正法。課堂上進行信息反饋，爭取當堂內容當堂“消化”，若課上時間不夠，可利用實驗課或學生課余時間對于殘缺知識進行有效的矯正和補救，通過反復測試，防止知識缺陷積少成多，實現達標。
六、成效反饋標準
布置與本單元相關的1-2題課后作業，要求學生按規定時間提交，若按規定時間內上交并完成良好的學生人數達到總人數（以兩個班為例）的85%以上即達到上述教學成效檢驗目標。
七、成效反饋實施效果分析
1、課堂氣氛輕松活潑，學生回答問題爭先恐后，他們的學習興趣被有效激發。
2、學生樂于將課堂以外的相關性問題向老師提問。
3、學生對教師演示過的操作基本掌握，并能獨立思考，對知識點進行理解，消化知識點的解題要點，為解決課后作業打下基礎。
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關鍵詞：計算機硬件教學；改革；實驗教學
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)27-6724-03
An Exploration of Computer Hardware Experiment Teaching and Management
JIANG Hao
(Ningxia Bureau of Civil Aviation Air Traffic Control, Yinchuan 750009, China)
Abstract: Experimental computer hardware in the computer science teaching is a core of basic courses in the country's overall course in computer hardware and software plays a supporting role, as computer technology continues to develop in China, as well as the upgrading of computer hardware continues to accelerate, computer hardware experimental teaching computer education has become an extremely important part, but it also faces serious challenges. In this paper, to solve this problem a series of computer hardware education reform measures, so as to achieve continuous improvement of quality of teaching and the practical ability of students to become 21st century's new talent.
Key words: computer hardware teaching; reform; experiment teaching
隨著計算機技術在我國的不斷發展，以及計算機硬件設施的更新換代速度不斷加快，計算機硬件實驗教學已經成為我國計算機教學的一個極其重要的環節，但同時也面臨著嚴峻的挑戰。因此我們必須不斷對計算機實驗教學與管理進行研究與探索，從而不斷提高教學的質量，以達到不斷提高學生能力的目的。
1 概述
計算機硬件實驗教學是計算機學科中的一門核心的基礎課程，在我國的整體計算機軟硬件課程中起著支撐的作用，可以幫助學生理解一些計算機的硬件系統組成以及工作原理，從而不斷培養學生對計算機硬件結構的分析和設計開發能力。
目前計算機教學模式主要以教師灌輸為主，學生缺乏足夠的批判性和創新思維，而且實踐經驗較少，很難將課堂所學理論知識運用到實踐中去。例如在計算機組成這樣的教學中：課堂上采用的教學模型主要是以16位機為主，而我們生產和生活實踐中卻以32位機為主，這樣就造成了理論與實際的偏差。另外，計算機硬件教學所選用的教材必須既要能講述清楚一些重要概念、原理、結構，而且必須脫離具體機型，可以讓學生了解一般計算機的系統結構。
隨著信息時代的到來，我們的各種觀念都在發生巨大的轉變，因此計算機教學觀念也要發生相應的變化，必須改變傳統的以教師為主導的課堂，充分發揮學生的主體地位。另外要加強實驗在教學中的重要性，將一些抽象、難懂的概念與學生日常生活中較為熟悉的食物進行類比，給予學生充分的思考時間，，充分調動學生的積極性。
由于計算機硬件教學的實踐性很強，因此必須加強實驗教學的重要性，而且實驗教學的質量高低直接關系到學生的動手能力的提高，關系到學生是否能夠培養理論聯系實際的能力，對于學生的分析、解決問題以及獨立工作能力的提高都有著十分重要的作用。因此在基礎教學的基礎上，我們應該將理論教學與實驗教學兩手抓，兩手都要硬，適當增加實驗教學的課時數，而且要構建全新的實驗體系，將實驗分為：基礎性實驗、綜合性實驗、研究性實驗三個層次。在實驗的設計上，可以將開放式實驗與封閉式實驗相結合，讓學生可以根據自己所學的專業知識對一些實驗進行自主的設計，從而學以致用，將自己所學與實踐相結合，不斷培養自己的綜合技能，提高自身動手和創新能力。
總之，隨著信息化的不斷普及，我們傳統的計算機教學也遭受到了巨大的挑戰，需要我們結合新形勢下人才培養的需要，不斷地對計算機教學進行改革，加強實驗教學的重要性，提高學生的實踐和動手能力，不斷將自己所學知識與實際相結合，從而提高我國計算機教學的教學質量，為我國的信息化的普及奠定基礎。
2 加強計算機硬件實驗教學改革的措施
計算機技術以及半導體技術的不斷發展使得一些新穎的電路設計方法以及各種功能齊全的器件層出不窮，傳統的計算機硬件實驗教學已經無法適應這種改變，無法培養出社會需要的計算機人才，更加無法跟上當今社會計算機技術的發展水平，為此我們根據這種現狀必須不斷進行實驗教學內容、方法、手段等各方面的改革，從而讓學生掌握先進的技術，不斷跟上時代的需求，為社會的發展做出自己的貢獻。為此，目前高校的計算機硬件實驗教學可以進行以下方面的改革：
2.1 加強多層次實驗教學的構建
計算機硬件實驗教學過程的構建是一個逐步建設的過程，從而加強對課程體系系統性和完整性的構建。在這個過程中，實驗教學的課程設置不應該間斷，相反應該不斷提高其難度，內容應該逐步遞進，從而可以達到硬件實踐訓練層次化、系統化的目的，并且不斷加強學生的硬件動手能力。在課程的開設上應該理清各個課程之間的順序，避免課程設置的遺漏和前后順序的顛倒，從而使得整個硬件課程體系系統、完整，硬件實驗課程體系的設置可以參照表1。實驗教學內容的改革主要可以分為4種：驗證型、設計型、綜合型以及探索型，這四部分內容的難易度由淺入深，貫穿于整個實驗課程中，一般實驗課程主要由50%的驗證實驗、20%的設計實驗、20%的設計實驗、10%的探索實驗組成，從而形成了一個“驗證型-設計型-綜合型-探索型”的多層次實踐教學模式，其中驗證性實驗使為了加強學生的理論基礎知識，設計性實驗是讓學生了解一些基本的電路設計及其調試方法，綜合性實驗的是為了培養學生的一些綜合應用能力，提高他們分析問題和解決問題的能力，而探索型實驗的設置目的主要在于培養學生的自主能力，讓他們能夠獨立地設計一些課題，并且不斷查閱大量的資料，獨立地分析問題和解決問題，在這個過程中培養自身的創新能力，最終使得整個硬件實驗教學課程能夠達到整體性和系統性的統一。另外，驗證性課程的布置，教師可以根據學生的實際情況，設計一些預實驗方案，在課堂上，除了驗證教材上的一些實驗內容還可以驗證自己編寫設計的實驗方案，從而充分調動學生的積極性和主觀能動性。比如脫機運算器(AM2901芯片)實驗，不僅要做實驗教材規定的11種運算功能，還要求學生自己根據AM2901芯片的功能設置(I8-I0)設計出5~8種運算，從而加深對運算器的理解。總之，加強學生自主的實踐過程可能會遇到一定的困難，但是卻對學生形成一定的吸引力，只要學生持之以恒，就一定能夠充分地應付這些實驗操作，從而不斷提高自身的操作技能。
2.2 增強配套設備的獨立性，增加循環次數
計算機硬件實驗教學的質量對教學實驗設備的依賴性非常強，因此要想提高教學的質量必須不斷改善教學設備的性能和數量，從而改善實驗環境，達到提高教學質量的目的。目前高校中實驗設備和師資力量不足，因此學生無法充分接觸到一些設備，有的甚至是三四個人合用一臺，因此實驗教學無法取得預期的效果，我們只能采取分批上課的方法來解決這個困難，
一個實驗分8~10批，一個學生一臺設備，同時將學生與設備編號對應。這樣學生能有足夠的時間完成實驗內容，而且能夠獨立冷靜地去面對解決試驗中遇到的問題。教師在實驗課程中也能夠更好輔導學生，同時學生與設備配對后，為實驗設備的管理提供了方便。但是這種教學方法也存在自己的問題，那就是對師資力量要求較高，而且課時數也較多。
2.3 加強實驗環境的開放，不斷拓寬學生的思路
學生實踐能力和創新能力的培養主要是在硬件實驗室中得到培養的，因此加強對實驗室的建設與管理可以幫助學生水平的提高以及學校聲望的不斷提高。要想提高實驗室的教學效果，有一個很關鍵的因素就是必須不斷加強對實驗資料的整理，主要是一些實驗教學資料以及設備檔案的整理。
每門硬件實驗課程都要結合理論課程認真組織研究，以基本原理為基礎進行實驗設計，同時對基本原理進行擴充和結合，從而設計出一套由淺入深的綜合性、設計性實驗教學體系，結合一系列教學資料進行修改，例如相應的實驗教學講義、實驗教案、參考實驗報告等，最終形成一套讓學生認可的實驗資料。
硬件實驗室的開放可以不斷加大學生接觸設備的幾率，提高學生的實踐機會。由于硬件實驗課程相對來說比較復雜，學生無法單純地依據教學大綱去真正理解和獨立完成實驗的內容，因此要求實驗室簡單的開放必須靈活，讓學生可以有選擇、有計劃地去安排自己的實驗，從而提高自身的主動性。另外，硬件課程相對來說也是比較抽象的，讓學生多加接觸實驗設備有助于學生更直觀地去理解和掌握一些硬件的原理和構成，而且還能夠根據自己的興趣愛好，自主地設計一些課程以外的實驗內容，從而不斷提升實驗的效果。例如，我們設立數字電路、計算機組成原理和微機接口等開放實驗室，對學生做到實驗設備開放、元器件開放。這樣吸引學生參與實踐，學生均表現出較強的學習興趣和創造能力，取得良好的教學效果。
2.4 加強學生在教師科研中的參與度，提高學生的實踐創新能力
為了不斷提高大學生的創新精神、實踐能力以及面對就業競爭壓力，我們必須加大對大學生的創業和科研的支持力度。在一項調查統計中我們發現，有將近20%的大學生有很明顯地科研創新的欲望，教師針對這種情況必須給予不同程度的支持和鼓勵，給學生提供機會，讓他們參與到教師的可養活動中去，從而不斷提高自身的科研創新能力。讓學生參加這些科研活動，不僅可以幫助他們不斷鞏固自己的所學理論知識，而且可以不斷激發學生的科研開發能力，不斷發掘學生的潛能，培養他們的興趣，發揮主觀能動性。當然，由于學生的時間、
精力和經驗都比較少，失敗也很常見，及時有些實驗項目無法達到預期的效果，但是只要學生在試驗中能夠學習到一些知識，并且分析問題和解決問題的能力得到提高，那么實驗的目的就算已經達到了。我們經常就不同的科研項目成立不同的學生研發小組，集中對于失敗的實例進行講解、分析和討論，重新設計，探索新實驗方案。對于成功的實例也要進行討論，進一步修改完善，以期待達到最佳效果。這一措施促進了個性發展，為學生營造一個活潑主動、開放交流的學習環境和氛圍，創造一個具有科研能力、創新意識的發展平臺。
3 學校在加強計算機硬件教學系統性與實踐性的統一中的作用
3.1 根據學生的基礎來進行改革，以促進計算機硬件教學的實踐性與系統性的提高
高校中的學生相對于一些職業高校來說稍微好一點，然而一些中等職業學校的生源較差，學習方法不科學、興趣低下，計算機硬件教學質量明顯不高。面對這種情況，中等職業學校計算機硬件教師必須以科學的教學方式與教學模式提高學生的學習興趣，另外還要加強對學生學習方法的指導，從而不斷提高學生的自主學習能力和實踐能力，以期待計算機硬件教學質量的不斷提高。
3.2 加強對理論教學的歸納與總結
提高學生硬件實踐能力的基礎是要對學生進行理論知識的系統灌輸，為了加強學生的理論知識，教師在教學過程中必須不斷對所學理論知識進行歸納和總結，從而為其實踐能力的提高奠定扎實的基礎，而且在理論教學過程中，學生可能會遇到老舊型號計算機與實際應用中的計算機不配套的情況，因此教師必須對計算機硬件的發展、改革情況進行系統的講解，從而幫助學生在實際工作中面對這些問題打下良好的基礎。
3.3 促進教學一體化模式的發展
計算機硬件教學的理論教學與實驗教學是一個統一的整體，為了幫助學生將所學知識運用到實踐中去，學校應該以教學一體化的模式來壓縮單純的理論課，加強對學生的實踐指導，而且將兩者有機結合，從而提高學生的積極性，培養其實踐能力，促進計算機硬件教學系統性與實踐性的統一。
3.4 加強課堂的高效性，來促進計算機硬件教學的實踐性與系統性的統一
課堂是學生學習知識的一個主要陣地，同樣在計算機硬件教學中也要加大對課堂的重視程度，以有限的教學課時來提高教學質量。通過學生親自參與配置計算機，體驗選購計算機硬件的過程，以及教師設置的常見問題等加深他們對計算機系統的組成思考與感悟，從而激發學生探究創新的興趣和愿望。在整個教學過程中，加強學生的主動學習性，使學生自主活動，勤于動腦動手，形成積極的學習方式。通過教學方式、方法的改革提高課堂教學的高效性，促進學生理論知識系統性及實踐能力的提高。
4 結束語
硬件實驗教學質量直接影響到學生學習硬件基本知識的成效。因此我們必須不斷對其進行改革，在這個過程中不能完全依附于課堂教學，而應該在緊密配合課堂教學的前提下，開放實驗室，發展實驗教學本身的特點，發揮實驗教學培養學生獨立工作能力的優勢。另外，由于計算機技術發展日新月異，因此我們必須注重培養學生的創新思維。如何讓他們充分將自己所學的理論知識運用到實踐中去，培養自身的動手能力，從而成為21世紀的新型人才，是擺在我們面前的問題，我們必須不斷對其進行探索和研究。
參考文獻：
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計算機硬件教案范文4
本門課程在內容組織上主要圍繞全國計算機等級考試一級B劃分成了五個情境，其中計算機基礎知識和計算機網絡知識情境屬于理論教學環節，在教學過程中采用了機房授課，通過極域教室軟件將學生機和教師機相連，充分利用網絡和多媒體技術，將各種信息如圖片、視頻等引入教學中，提供生動形象、圖文并茂的教學環境，激發學生的學習興趣，增加課堂的信息量。例如：在講解計算機硬件的時候，給出一組硬件圖片，讓學生有個直觀的印象，通過圖片加文字的描述使得學生能更好的掌握它們，可以再進一步舉些貼近學生的例子如學生喜歡玩的大型網游，計算機硬件配置的高低直接影響了游戲的過程，這時學生會對計算機的硬件配置有一個深入的理解，再讓學生自己上網去了解計算機的最新配置及價格，每個人給出一臺計算機的配置清單，從而將這部分知識加以鞏固、應用。而在講解計算機硬、軟件組裝的時候則通過極域教室將兩個視頻文件傳送到學生機上，學生通過觀看視頻內容達到知識掌握的目的。在計算機網絡部分，通過多媒體課件加上學生的上網經驗進行講解，學生會更愿意接受，最后達到預期的效果。
講練一體化
本門課程中的情境二是操作系統部分的知識，重點在于文件及文件夾的操作。這部分知識點的講授主要依托的是極域教室軟件，與投影教室相比，機房的網絡環境可以實現教師機控制學生機進行操作演示，學生在自己的電腦屏幕上觀看演示后，教師釋放對學生機的控制權，學生自己進行練習，實現講練一體化，并且教師在授課過程中還可以監控學生機的使用狀態，學生也可以在遇到困難時通過電子舉手功能向教師請求幫助，大大增強了交互性。
網上自學，分層教學
在本門課程的內容體系中，辦公軟件Word文檔和Excel電子表格軟件是重點內容，實踐性較強，側重于學生動手能力的培養，這部分知識的教學活動主要依托課程的學習網站。在精品課程網站的建設中有課程的立體化資源，包括參考資料、課件教案、習題、課程實踐等供學生查閱，在助學模塊中有作業這一項，通過課程網站添加相應的作業，學生自己登錄網站下載作業并獨立完成，可以讓學生通過自學達到基本操作知識掌握的目的，基礎較好的學生可以給他們提出更高的要求，有意識的培養他們解決實際問題的能力。
網上輔導、答疑
學生通過課程網站下載作業并完成后，當場提交自己的作業到課程網站上給教師批閱。在學生作業提交后教師就可以將正確答案在網上公布，方便學生查閱，等到下次課時教師可以對普遍存在的問題進行集中式的講解，個別問題則個別解答。在精品課程網站的助學模塊中同時也建有討論、答疑和師生交流模塊，學生和學生之間、學生和教師之間也可以通過網絡進行交流，從而進一步解決問題，提高學生的動手能力。
計算機硬件教案范文5
關鍵詞：算機基礎；思科網院；ITE；教學研究
“計算機基礎”課程是面向高校學生的一門公共基礎課程，通過該課程學習，拓寬學生的計算機基礎知識面，培養學生的信息技術素養，提高學生使用計算機工具的實踐動手能力，最終培養學生在各專業領域中應用計算機解決問題的意識和能力。目前在基于云技術服務的教育模式下，計算機基礎教學可以充分利用互聯網資源進行教學管理、實驗仿真、在線考試、自主學習等教學環節，達到改進教學方式，提高教學效果的目的。
1“計算機基礎”教學中存在的問題
在大學“計算機基礎”課程教學中，學生普遍反映理論知識內容抽象、不易理解，教師也感受到教學效果不佳?？紤]到計算機基礎課的學生專業差異、學習方式轉變、教學方式手段不同等各個方面，影響課程教學效果的因素有多種，而從教學方式手段的角度出發，目前教學中普遍存在以下幾點不足。
1.1動手實踐環節缺乏
在學習計算機基礎理論知識的過程中，教師教學主要以教室授課的形式為主，學生在學習計算機組成原理、軟件、網絡等這些比較抽象的知識時，實踐動手環節較少，學生對這部分知識的理解很難深入，往往只是記憶書本上的知識點，而對于這些知識的實際應用卻知之甚少，這就直接影響了教學效果。例如，在講解計算機硬件組成時，通過課堂學習學生能夠了解各組成部分的工作原理及性能等主要內容，但往往不能正確的組裝一整的計算機。學習了網絡知識后，仍然不會組建簡單的網絡，排除常見的網絡故障。因此，在教學過程中，要結合實踐動手環節來強化學生對理論知識的理解。
1.2課后練習效果欠佳
課后練習是評測學習效果的主要途徑和形式，學生可以通過完成課后練習了解自己的學習情況，及時作出自我調整。由于“計算機基礎”屬于公共基礎課，學生人數較多，老師逐個批閱作業的工作量大，作業反饋不夠全面及時，學生做作業往往是完成任務，實際效果不理想。
1.3教師教學管理效率不高
教師在教學過程中需要及時掌握學生的學習情況，包括作業完成情況、測試得分等統計信息，以便根據這些信息了解每個學生在教學過程中各階段的學習效果。由于班級多、學生多，計算機基礎課的任課教師往往不能做到高效的教學管理，往往是在期末總評時，根據每個學生的平時作業完成情況、考勤情況等綜合評價學生的平時分，而對教學過程的指導意義不大。
2思科網絡學院概述
思科網絡技術學院項目（Ciseo Networking academy Program）是思科公司以普及最新的網絡技術為宗旨的非盈利性教育項目，該網絡學院將有效的課堂學習與創新的基于云技術的課程、教學工具相結合，致力于把學生培養成為與市場需求接軌的信息技術人才。思科網絡學院項目中的“IT基礎”（ITE）課程主要介紹計算機的工作原理、如何組裝計算機、如何排除硬件和軟件問題、如何組建計算機網絡及基本故障排除等，內容涉及大學“計算機基礎”課程中的“計算機硬件”、“計算機軟件”、“計算機網絡”等多個主要章節的知識點。教師通過參加ITE課程培訓后，獲得開課權限，就可以在思科網院平臺（）創建ITE課程班級，實現班級管理、習題、成績統計、資源共享等功能，學生可以學習教材之外的實用操作技能，使用仿真實驗平臺做實驗、在線完成練習及測試，并及時查看答題反饋等服務。
3思科網院在“計算機基礎”教學中的應用
在“計算機基礎”課程教學過程中，借助思科網絡學院的ITE課程平臺，可以方便快捷的使用互動實驗平臺、自主練習評測及教師在線管理，有效的提高課程的教學效果。
3.1拓展課外學習資源，學習實用操作技巧
ITE課程中提供了計算機軟硬件故障排除、計算機網絡故障排除、計算機安全防護等內容，這些知識對于需要掌握信息技術的大學生而言非常實用，可以在計算機基礎課程的教學過程中，適時的將這些內容加入到理論知識的學習過程中，也可以將ITE中所需章節的課件、電子書、實驗手冊作為拓展閱讀的資料共享給學生，并以在線測試的形式進行課后考察。
3.2使用仿真實驗平臺，提高實踐動手能力
ITE課程提供了多種仿真實驗平臺軟件，在學習“計算機基礎”課程中的硬件、網絡等理論知識時可以使用這些軟件實現實踐環節的教學。
在計算機硬件這部分的教學中，可以使用“Virtual ActivityDesktop”和“Virtual Activity Laptop”仿真實驗平臺。通過多媒體動畫交互的形式，在虛擬環境中進行臺式機和筆記本兩種設備類型的各部件組裝、拆卸實驗。通過實驗，學生可以熟悉各種硬件設備的結構和安裝方法，加深對不同設備及接口的印象，并可以在實際操作中加以應用。
在計算機網絡這部分的教學中，可以使用“Cisco Packet Tracer”仿真網絡基礎技術實驗平臺。在該軟件平臺中，可以添加多種形式的計算機終端設備、互聯設備及網絡傳輸介質，構建不同結構的計算機網絡，并進行相關網絡配置，學生可以按照實驗手冊完成基礎的網絡實驗，掌握計算機網絡基礎技術，鞏固課本中所學的理論知識。
3.3參加在線練習及測驗，提供自主學習平臺
ITE課程中提供了在線考試平臺，教師可以利用ITE的題庫設置課程作業與單元測試，查看學生做題情況，同時還可以自定義題庫內容。教師完成設置后，學生可以隨時登錄課程選擇作業或測試，完成答題后，可以立即查看得分和錯題的答案解析，學生如果對當前得分不滿意，可以在教師設置的次數范圍內重新答題，給學生課后練習提供充分的自主學習的空間。
3.4教師在線管理班級，提高教學管理效率
通過網絡課程的教師管理功能，教師可以隨時查看班級中每個學生的習題及測驗完成情況，包括得分、做題次數及提交時間等信息，及時掌握學生的學習動態和學習效果，并可以通過課程平臺與學生共享課程資源，如PPT，電子教案，實驗手冊等資料，大大提高了教學管理效率。
結合以上幾點，思科網院的ITE課程在“計算機基礎”課程中的應用可參考如表1所示的教學安排。
計算機硬件教案范文6
【關鍵詞】邏輯設計；目標定位；教學內容；模式手段
一、微機原理與接口技術課程目標與定位
1.課程目標
（1）知識目標：建立微機系統的整體概念，了解計算機邏輯編程結構及工作原理，理解課程的主要概念、基本原理和技術要點，拓寬計算機應用的領域和范圍的思路和概念；掌握80x86處理器指令系統和匯編語言程序設計方法；熟悉微機接口部件的基本原理，掌握運用主要接口部件進行應用設計的方法。
（2）能力目標：具有運用微機軟、硬件技術開發應用系統的初步能力；掌握運用主要接口部件進行應用設計的方法；知道這門學科的研究范圍、分析框架、研究方法、學科進展和未來方向；提高分析問題、解決問題的思維和實踐能力。
（3）素質目標：具有查找、翻譯專業外文文獻，收集和提煉科研信息的能力；撰寫讀書報告或綜述，并提高學員的主動學習能力和培養其初步的科研能力。培養溝通能力和團結協作能力；建立科研的基本思路和方法；培養對科學工作的嚴肅態度、富于邏輯性的思維方式和實事求是的科學精神。
2.課程定位
《微機原理與接口技術》課程旨在強化計算機硬件基礎，培養硬件設計與應用開發能力，是學生學習和掌握計算機硬件基礎知識、匯編語言程序設計及常用接口技術的基礎課程。本課程強調理論與實踐并重，培養學生分析問題、解決問題的能力。在硬件設計方面，主要培養學生的硬件設計能力，達到能設計接口電路的水平；在應用開發方面，主要培養學生匯編語言程序設計能力，達到能編寫接口程序和設備驅動程序的水平。通過課程學習，為學生后續學習《ARM技術應用》、《嵌入式系統設計》、《PROTEL版圖設計》、《嵌入式產品制作實踐》等專業課程奠定堅實的基礎。
二、微機原理與接口技術課程教學內容
1.教學內容選取依據
《微機原理與接口技術》是我校計算機應用技術專業學生必修的一門重要的專業基礎課，通過學習和掌握計算機硬件基礎知識、匯編語言程序設計及常用接口技術，提高學員微型計算機應用與開發能力。課程的任務是使學生從理論和實踐上掌握現代微型計算機的基本組成、工作原理及典型接口技術，建立微機系統的整體概念，具有運用現代微機技術進行軟、硬件系統開發的能力。
2.教學具體內容安排
微機系統基本知識，MPU的功能結構與工作模式，存儲器技術，8086 CPU指令系統，匯編語言程序設計，輸入輸出接口技術，常用可編程接口芯片知識，微機總線技術，人機交互設備及接口，微機應用系統。
三、微機原理與接口技術課程教學模式與手段
1.教材編寫的原則
（1）高質量原則。課程主要教材應選用近三年國家推薦使用的新版優秀教材或規劃教材。教材的章節和內容要編排合理，重點突出，詳略得當，應方便學生學習、閱讀和理解。
（2）實用性原則。教材的內容要突出實用性，應具有豐富的實例，章節內應該有配套的練習題。
（3）系統性原則。教材應注重本課程內容的系統性、連貫性和銜接性。
（4）先進性原則。教材內容中應包含體現本學科發展的一些前沿領域和知識。
（5）根據學生的基礎確定教學與教材內容的原則。
2.教學模式
在《微機原理與接口技術》的教學中，采用“項目驅動”的教學模式。建設知識點和實驗的項目庫，結合項目庫中的項目講解課程的重點、難點，提高學生的專業技能。
另外，通過“項目驅動”的方式，驅動學生的主動學習、自主學習，讓學生在項目實現過程中學習項目開發的規范，體驗團隊協作過程，積累項目開發的經驗，不斷提高實踐和創新能力，支撐課賽結合的創新實踐能力培養。
3.教學方法
本課程教學中應注意理論與實踐的結合，加強課前、課后的答疑輔導，注意學生應用能力的培養，使學員通過對微機工作原理、匯編語言程序設計及接口技術的理解，樹立微機系統的整體觀念，進而掌握運用現代微機技術進行軟、硬件系統開發的初步能力。
（1）以學員為主體，注重啟發和引導式教學
本門課程的基本理論具有較強的邏輯性，且相互之間具有較強的聯系，因此課堂教學中要以學生為主體開展啟發和引導式教學，鼓勵學生主動學習、主動思考和主動構建知識結構。同時在課堂上倡導以問題為中心的教學方式，側重應用實例的講解，加強教學互動，提升學生的學習興趣和積極性。
（2）優化實驗內容，開展任務驅動型的實驗教學模式
本著培養和提高學員應用能力的原則，在本課程的實驗教學中應通過循序漸進的實驗內容安排，不斷對他們提出更高要求，避免學生在實驗中“淺嘗輒止”。同時實驗教學要符合本課程的知識體系結構要求；符合學生的技能訓練目標；兼顧學生學習興趣和保證實驗效果。
（3）開展第二課堂
讓學有余力、學習興趣大、應用能力較強的學生參與課外課程學習活動，也可以讓學員參與部分初步的科學探討工作。指導教師介紹他們閱讀相關的專業文獻或翻譯英語專業文獻。在整個課外指導過程中，要注意培養學員的科研思維、方法、能力和創新意識。
4.教學手段
（1）充分利用多媒體教學條件
通過教師生動的表達和對課堂的整體把握，再結合多媒體直觀的展示，使得課堂教學內容更加豐富，更有利于調動學生的積極性，進一步提高了教學效果。
（2）充分發揮網絡教學優勢
利用學校良好的網絡環境，通過課程網站提供的教學大綱、考試大綱、實驗大綱、電子教案、教學視頻、習題作業等教學資源，方便學生自主學習。
（3）不斷提高課件制作水平
結合新的教育理念，采用先進的課件制作技術，發揮多種制作工具的優勢，提高課件的信息量和互動性，提高學生的學習積極性和學習效果。
5.課程資源的開發與利用的計劃和建議
（1）加強《微機原理與接口技術》課程的網絡資源和素材庫的建設。素材庫分為圖片庫、文本庫、視頻庫、動畫庫和音頻庫等。
（2）準備開設個性化的網上教學資源庫或教學網站，展示自己制作的教學資源、教學課件等。也可以鼓勵學習興趣大、學有余力的學生參與教學課件的制作。
參考文獻
