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計算機課程入門培訓范文1
關鍵詞：高職計算機；因材施教；轉變理念；配合就業
21世紀是一個信息化的時代，在全球經濟一體化的背景下，經濟迅速發展，企業如雨后春筍般蓬勃發展。計算機作為一種高科技產品，它的諸多功能已經使人們的生活和工作發生了翻天覆地的變化，促進了社會的進步和文明。各行各業都離不開計算機的輔助，計算機的使用已經深入到社會的各個角落。計算機應用能力的提升是高職院校計算機教學目標的核心。
一、目前高職院校計算機專業教學的現狀
由于計算機的普及，家庭擁有計算機數量極多，并且學生在小學、初中、高中都學習了計算機基礎課程，計算機對他們而言并不陌生，所以說高職院校計算機學習并不是“零起點”，信息技術教育在各級各類學校中都有課程設置。進入高職院校的新生不同程度地都受過一些信息技術的初步教育，學生不能有效地學習計算機課程，更主要的原因是一些高職院校的計算機教學內容設置與學生已有基礎重疊，學生在學習過程中，處在一種半生不熟的狀態。
在高中階段，計算機不是高考的主要科目，為了追求升學率，不少學校或明或暗、有意無意地降低對學生計算機基礎知識的培養。由于受到高考的影響，往往因為計算機不是高考科目而被忽視，學生的學習效果并不是很好，這也影響到了未來的高職院校的學習。由于高職院校的計算機課程缺乏一個比較明確的標準和規范，導致教學的目的性不夠明確，教學大綱差異性也很大，這直接影響到學生的計算機應用能力。與此同時，學生的來源復雜，多地區、多層次，并且都是在高中階段文化課基礎相對薄弱的學生。學生入學時的基礎差異也是各不相同，差異的巨大也是影響教學的一個重要因素。來自職業高中的學生，其計算機基礎相對較好，而普通高中的學生由于受“高考指揮棒”的影響，計算機課程形同虛設，基本處在計算機盲的階段，相對來說起點較低。所以，這些情況都給學生的計算機語言能力的學習以及學校的教育教學工作教學帶來了很大的影響，教學工作不好開展是一個普遍存在的問題。
二、目前高職院校計算機教學存在的問題
1.教學內容過于系統性
計算機教學主要是培養學生應用計算機的能力，所以教學中，要把教學重點放在提高學生應用計算機的能力上，學生所掌握的知識一定要突出應用性的特點。但是目前的教材內容過于系統性，導致應用性不強，教材內容的起點過高，需要具有一定計算機基礎的學生才可以使用這樣的教材，而且教學時間也相對較長。教學和學習任務繁重，影響師生的教學及學習興趣，學生學習難度加大，學生的學習興趣受到影響。
2.教學方法僵化陳舊
計算機知識的學習，是一個實踐重于理論的過程，在我們的教學中，依然是教師主宰課堂，學生被動地受教，學生在教學中的主體地位沒有得到重視，這樣的教學模式直接影響教師的教學效果和學生的學習效率。計算機是一門應用技術課程，需要學生具有和保持一定的興趣，如果沒有這樣的興趣，那么這樣的實踐課就難以保證效果。
3.學生缺乏良好的學習習慣
高職院校的學生基本上來源于高中階段的“二類苗”，他們在高中階段，受到高考的影響，計算機基礎薄弱，到了高職院校以后，難以順利地跟上教師的教學進度。因此在上課期間，能夠認真學習、積極思考的學生很少，玩手機、聽音樂、聊QQ的大有人在，真正認真學習計算機知識的學生不到40%，學生學習的主動性有待
提高。
三、加強高職院校計算機教學的策略
高職院校作為一個培養高等級技術人才的機構，教學應該為學生的就業來服務，所以應該幫助學生樹立正確的就業觀，引導學生自發地、積極主動地去學習，促進和幫助學生掌握更多的計算機知識。高職院校的計算機學習主要是應用知識的學習，培養學生能夠正確應用計算機的能力，所以在操作能力和應用技術能力兩個方面應該加強學習，使學生具備較強的應用計算機的實踐能力。
1.因材施教
針對學生的基礎不同，教師的教學不能過于死板，一定要考慮因材施教?？梢圆捎媚繕私虒W法、分層教學法進行教學。在新生入學后進行摸底，通過測試，了解學生的計算機基礎，掌握學生在計算機學習中可能遇到的問題，提出不同的教學方法和模式，制訂具有針對性的教學計劃，以滿足不同學生的學習需求。
2.轉變教學理念
高職院校的學生受其教育經歷影響，本身缺乏良好的學習習慣，教師應該以培養興趣為主要目的，特別是計算機這種應用性很強的科目，一定要在學生強烈的求知欲下進行教學。靈活地使用教材，創造性地使用教材，使教學內容更加符合學生的心理特點，
符合學生的就業需要，同時教師要為學生的學習創造良好的學習
環境。
3.與就業密切結合
高職學生的畢業就是為了就業，所以教學工作應該主要圍繞學生就業來開展，著重培養學生對于計算機的應用能力。避免重視理論、忽視實踐能力的現象出現，校企結合進行人才的培訓，為企業的需要培養定向人才，企業需要什么樣的人才，學院就培養什么樣的人才。積極地去開展學生計算機等級證書培訓工作，強化學生的實踐能力。
計算機基礎是高職院校學生計算機基礎入門的課程，這是一門具有很強實踐性的課程，需要教師不斷地根據教學工作中遇到的實際問題進行相應的改革。高職院校的學生面臨著就業的考驗，他們的專業學習都是針對就業服務的，培養學生的實際操作能力，促進學生的高就業率，是高職院校當前計算機教學的重要使命。
參考文獻：
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計算機課程入門培訓范文2
關鍵詞：信息技術教育改革
從第一臺計算機ENIAC的誕生，到今天只有半個多世紀，然而計算機的應用范圍已經覆蓋了社會的各個領域。包括學校和家庭。由計算機、通信、控制技術結合起來的信息技術產業已經成為社會的第一產業，成為經濟發展、社會進步的技術基礎和保證。從掌握計算機這個"人類通用智力工具"的必要性來看，同學習語言、文字一樣必須從娃娃抓起。計算機教育，尤其是計算機在中小學的教育顯得更加重要和必要。而有關計算機教育的改革也顯得勢在必行。
一．信息技術課內教學與課外科技活動
計算機普及教育推動著教學體制的結構性改革。大量實踐表明，以課堂教學為基礎，課內外結合，積極開展課外活動，是貫徹黨的教育方針，發展學生的愛好、特長，促進德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。而對學生的計算機教育要達到基礎知識普及、科技素質訓練、培養計算技術后備人才的多重任務，因此要課內、課外并舉構成一個有機配合的整體。
⑴．課內教學要完成對青少年的計算機知識普及。首先是讓學生掌握計算機的基礎知識和操作及使用計算機的基本技能，增長對計算機的基本了解和愛好，能適應學校教學中逐步應用計算機輔助教學法的要求和為進一步學習打下基礎。本人擔任高一年段的計算機教育課程，所開設的《計算機文化基礎》正是重視計算機基礎知識與基本技能的培養。主要講解了計算機的發展、應用、Windows操作系統、漢字錄入技術（五筆字型）、Word2000文字處理系統，VB程序設計基礎等。
計算機是以實踐為基礎的學科，要重視理論知識與上機相結合。
⑵．校內、外的課外科技活動要為有興趣、有能力的學生提供進一步學習計算機基礎知識和提高的條件。更好作到計算機理論與上機相結合。我校一直重視課外興趣小組活動，并且取得好成績：數學、物理、化學等都有全國、省、市競賽中獲獎的。電腦興趣小組才剛剛起步，就有喜人的好開端。晉江季延中學在近四年"中國電信杯"信息學競賽中三次取得了初中組團體第一、兩次取得了高中組團體第一、個人獎第一的好成績。而且信息技術會考也大面積的豐收，今年高一所有學生將參加福建省信息技術（二級VB）會考。在學校領導的重視下，經過我們的努力，以后定能碩果累累。我曾設想，中學也象大學一樣，提高計算機的利用率，將機房向有志學習計算機的老師與學生開放。當然這樣可能產生人多、設備不夠的矛盾，不過憑"機票"上機能解決此問題，我校目前每天中午與周末免費開放電腦室讓學生上網進行"研究性學習"，極大地豐富了學生的課余文化知識，也加強了信息技術的學習。目前中學有繁重的基礎教育的任務，可能會對其他學科在時間上有小的影響，但若真正推行"應試教育"向"素質教育"轉軌，加強計算機教學正是其有效途徑。而且能真正提高學生"動手、動腦"的素質，從而給其他學科帶來好的影響。
二．關于信息技術教育改革的六點建議
現在教育體制改革正大力推行，信息技術教育改革也勢在必行。
1．關于信息技術課的地位
電子計算機是現代科學技術發展的基礎和龍頭，它的出現和發展，把社會生產力的水平提高到前所未有的高度，開創了一個技術革命的新時代。計算機把人從重復性的或有固定程式的腦力勞動中解放出來，使人類智能獲得空前發展?？茖W家們曾預言：計算機科學將是繼自然語言、數學后的第三位的，對人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因為如此，計算機與基礎教育相結合已成為當今世界大趨勢。在學校開設信息技術課是提高人才科學素養的需要。過去說"學好數理化，走遍天下都不怕"，現在恐怕不行了。社會向前發展了，跨世紀人才的科學素質應有五大支柱：數學、物理、化學、生命科學和信息科學。近年來國家教委提出了在中小學開設計算機課的規劃，強調了計算機在中小學的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現了小平同志曾說的"計算機要從娃娃抓起"的重要性。要提高信息技術課的地位，我認為應從以下幾方面做起：
⑴．計算機教師首先要認識到計算機教學的重要性，知道當今社會計算機的普及和教育在很大程度上依靠計算機教學。我們肩負著"科教興國"的歷史重任。
⑵．對已有的計算機房加強管理，讓設備發揮最大效能，而不是應付上級檢查或為了提高學校名氣的單純的"擺設"。
⑶．提高計算機課堂教學質量，狠抓計算機教學效果，干出成績，讓學校領導和老師們看得見"有投入必有收成"。
⑷．保護和調動計算機課程教師的積極性，在考核、晉升、進修等方面與其他學科等同對待，甚至優先考慮。
2．關于課程結構與課時調整
我們的傳統教育模式"應試教育"，比較重視分數。時常用考試來刺激學習，"考試是法寶，分數是命根"仍在一定程度上起很大的作用。計算機課決不能再循老路。計算機應是實踐性極強的學科，不實踐學不會，不實踐學了也沒有用。針對這一特點，計算機課程應以實踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。
一個中學生坐在計算機前，他所面對的不是一般的物理儀器或化學試驗裝置，而是他可以用來進行學習、動手實踐和進行構思與創造的環境。學習能力，實踐能力，還有創造能力的培養都可以借助于這個環境來實現。
鑒于目前中學生負擔比較重的情況下，不可能撥出很多計算機課時，因此必須通過教學改革通盤考慮。比如有的課的部分內容可以利用計算機上，計算機課的作業也可以用于解數學題或物理題?？傊?，在中學開設計算機課，決不是僅僅多了一門課，給一些課時的單一問題。教育部門及學校都應做好課時的適當調整。中學計算機教學每周至少應安排2課時，才能滿足理論教學與上機實踐操作的需要。
3．師資培訓：
面對計算機普及的大潮，師資水平的提高顯得越來越迫切。目前計算機課的教師緊缺，真正計算機專業人才不太愿意到計算機教育第一線。大部分中學計算機教師是從數學和物理課轉過來的，多數人邊教邊學，非常辛苦。加之計算機學科的知識更新極快，更加使這些老師難以勝任。為此，師資培訓工作很有必要開展起來。我們從事計算機教育的老師，特別是中小學老師深感計算機文化交流的范圍太小，須知搞計算機工作絕對不能閉門造車，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓的機會。
師資培訓還包括對其他非計算機行業老師的培訓。我校就經常利用假期對青年教師進行計算機知識的普及與培訓，學校規定每周六下午為學習電腦日，早在1997年就對全校教師大規模進行電腦培訓，部分老師不只通過了全國計算機一、二級考試，掌握了計算機入門知識，以及一般教學軟件的使用知識，如：Windows98、Word（wps2000）、Excel、Powerpoint、IE5網絡瀏覽器、E-mail電子郵件等?，F在幾乎所有老師可以通過電腦編輯打印試卷，為真正推行"素質教育"，減輕學生負擔而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網絡系統輔助日常教學，大大推進了信息技術在其他學科的應用。這樣既提高了計算機資源的利用率，又讓更多青年教師能參與到計算機教學中來，從而更好推動計算機教育事業的發展。
4．要把計算機做為現代化教學手段引進學校。
現有的教學模式已經沿續了幾百年，這中間有過改革，但從總的投入產出的教學系統效益看，其能力接近飽和，已經不太適應新的形勢。作為新體系的物質方面的支柱，歷史地落到了信息科學的頭上，這里最重要的是計算機系統和網絡系統。將信息技術作為現代化的教學手段勢在必行，也已成為發達國家的趨勢?？平膛d國，重點首先是教育。教育要面向世界，面向未來，面向現代化，支持環境要定位在計算機和網絡上。當然，限于國力，我們不能想像全國80萬所中小學全面鋪開，但我們又不能不開始試點。先在有條件的地區開始試點工作，不然，我們還會貽誤時機。使我們感到高興的是我們學校算走在前列，為了推行"素質教育"，我?；舜蠊P的資金添購新的電腦設備，還搞起了多媒體教學系統、校園網絡系統，充分利用現代化教學手段，使我校真正成為"窗口學校"、省重點僑校。
5.加強學生信息化教育，有效使用校園網絡系統開展信息技術教育
為了加強學生的信息化教育，還必須更好使用校園網絡系統。只有學生的信息化教育水平提高了，學生才能主動接收并利用校園網絡系統學習，相反，只有加強信息化教育，才能更加有效使用校園網絡系統為現代信息技術教育服務。當今發達國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強，我們學校在信息課教學中不只是教會學生"掌握計算機與網絡操作"，還把"利用計算機和網絡所提供的強大能力探索新的教學模式"作為重要內容，讓他們能主動有意識地利用校園網絡系統學習更多的新的知識。早在幾年前我校就將計算機列為了必修課，學校成立了計算機興趣小組和網絡興趣小組，在福建省中學生計算機等級考試和計算機競賽方面成績十分喜人。我們還建立了一支學生計算機管理員隊伍，他們不僅能在日常的計算機教學中承擔管理計算機的工作，而且能指導其他學生學好計算機。同時他們也能很好使用和管理教室里的終端設備。
6.以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁，從而開展"自主性學習"。
在校園網絡建成并投入使用的同時，我們以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁。學校網絡系統對外通過高速光纖（10M）寬帶網專線24小時全天聯接Internet網，季延中學也建立了自己的網站（網址:），網頁全面介紹了學校各方面情況，開設了領導機構、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯網上找到相關的資料，為做課件服務，也制作教師主頁，把所教學科的一些具體內容送到互聯網上，給同學們開辟了一個永不落幕的第二課堂。學校每天晚上對教師開放網絡教室，中午對學生開放，讓他們能上網主動參與網上文化建設。還專門組織成立了網頁制作班，涌現出了一大批優秀的班級主頁（比如《演義二班》）和一些優秀的個人主頁。同學們從國際互聯網中學習到了更多新的知識，開展"自主性學習"，獲取了更多的信息，使學校應用現代教育技術水平邁上了一個新臺階。
愿全社會多關心中學信息技術教育與改革，為"科教興國"獻上一份厚禮。
以上僅僅是本人在從事信息技術教學工作中的幾點建議，希各位領導與同仁們指教。
參考文獻
1．吳文虎主編：中小學計算機知識辭典
2．吳文虎主編：信息學（計算機）奧林匹克
計算機課程入門培訓范文3
關鍵詞：計算機教育；網絡系統；教學
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）05-0194-01
目前在各學校，計算機基礎課程都是作為一門公共課，每個學生都必須掌握計算機的基礎操作與應用。由于該課程本身的特點，目前該學科的教學多采用多媒體教學網絡系統（即電子教室）進行教學活動。我校使用的電子教室軟件是"凌波電子教室"，據筆者在教學中的了解，這個軟件在計算機教學中的應用是比較好的。下面筆者談談使用電子教室軟件在計算機教學中應用的一些體會。
1.利用網絡電子教室進行廣播教學，實現"一對多"教學
由于學生本身的特點，目前本課堂教學一般可分為教師講課和輔導學生練習兩大方面。教師講課一般是強制性的，要求學生必須聽講，不能進行其他操作，這種教學可以通過計算機網絡環境的"一對多"廣播操作來實現。教師講課前，首先發一道廣播命令，封鎖所有學生的鍵盤，強制性地中斷學生所做的與教學內容無關的操作，然后教師通過網絡軟件將自己屏幕上的信息實時地傳遞到各個學生機，這樣學生機屏幕上的顯示內容就與教師機同步。使用這種實時傳遞屏幕的方法，可同時滿足實時性和強制性的要求，很方便教師授課。多媒體教學網絡應用于廣播教學，不僅能實現學生與機器之間的交互，還能實現學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流。從而實現了"一對多"的教學模式。
2.利用網絡電子教室進行遠程輔導，實現"一對一"教學
教師輔導學生則是"一對一"的教學過程，它不但要求學生在練習過程中能向教師提出問題、而且要求教師能對不同程度的學生布置難度不同的學習內容，并能對學生提出的問題及時提供意見，這種"一對一"的教學過程在網絡中可通過"遠程輔導"的操作來實現。教師可以在教師機上隨時"搖控"學生機，查看學生的學習情況，學生碰到問題，可以隨時搖控操作學生電腦，學生在自己的屏幕上就能看見教師的操作。如碰到某些有討論必要的問題，教師還可以把學生的操作過程轉播給全體學生看，以便讓大家對這一問題加深印象，便于掌握。這種新的教學模式會促使教師的觀念和行為發生深刻變化，教師們會感到自己更多的是一個管理者和引導者，而不是說教者；而學生則認為自己是一個學習主體，而不單純是一個聽教者，可以根據需要隨時隨地把不懂的問題向教師請教，及時解決學習上的疑問，激發學習興趣，這就從根本上改變了傳統的師生關系和交往模式。
3.少講多練，精講多練
計算機課是一門重在操作的課程，強調學生操作能力的培養。在課堂上，有些內容講得越多，學生越糊涂，講一節課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學質量，采取少講多練習，通過精心導人，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再授新內容，最后進行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，對所學內容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可根據學生的理解知識能力，講授內容作一些適當調整，著重講一些重點、難點、疑點。在有限的時間內最大限度讓學生親自去操作實習。通過幾年的課堂講授證明，學生在自己操作過程中發現的問題遠比被動接受教學時多得多，經過這種形式消化了的問題，學生更容易的理解、掌握，大大地促進了學生主動操作性。
4.因材施教，分層教學
貧困小縣存在學生個體差異，有條件學生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至小學階段就到各類計算機培訓班進行學習，已經具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數農村學生，家庭貧窮，根本談不上買電腦，完完全全是"電腦盲"。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎好的同學布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學課本上選學模塊，并作一定的輔導，這樣就有較多時間對基礎差的同學多指導，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。
5.合理安排教學順序
俗話說"萬事開頭難"?，F在絕大部分的信息技術課本按"基礎知識-基本操作-基礎應用程序"這種模式安排教學順序，新學科入門難，學生的興趣一降再降，如何讓學生保持一定的興趣，又盡快由"門外漢"變成"門內人"呢？只有根據學生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當調節教學順序。例如，對前兩個部分，我先讓學生了解個大概，不求甚懂，在學習的過程中再適當激發他們的探究欲，指導他們練習、理解以至掌握。即：當學生明白計算機的組成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以開始學習漢字處理，這里不僅可以練習指法，而且可以讓學生輸入自己的得意之作，并加以精心設計，然后打印出來。手棒自己的杰作，體驗著成功后的喜悅，學生對計算機的興趣一定更濃厚，了解計算機的愿望一定更強烈。在此基礎上，再循序漸進，讓學生逐步地了解前面基礎知識。
6.演示法與實踐法
計算機課程入門培訓范文4
【關鍵詞】計算機 初中 方式方法
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0139-01
初中計算機教學主要目的是使學生了解計算機，并能利用計算機解決一些簡單的問題，并培養學生學習計算機的興趣，激發他們使用計算機的熱情，把他們所學的基本知識應用到實踐中，不斷培養學生處理信息的基本素質，增強學生自學的能力和創新思維能力。該學科的主要特點是教學內容較多，知識較散碎，但課時較少，因此如何在較短的時間內完成較多的教學內容，并保證高效率的學習和高質量的教學，是初中計算機教師急需解決的問題。
一 培養學生良好的學習興趣
俗話說：“興趣是成功的基石”，也是最好的老師，是激發學生學習積極性和求知欲的強大動力，也是激發創造力的必要條件。學生只有對計算機產生興趣，才能積極地去思維、去探究他的奧秘、去發現問題，并能積極主動解決它，從而獲得相關的知識和方法。因此，在教學過程中，激發學生的學習興趣是老師必須解決的問題之一。學生從小學升入初中，由于他們在小學所處的環境和條件的不同，學生對于計算機的認識和能力也是參差不齊的，有相當的一部分學生從來沒有接觸過計算機。在這樣的情況下，老師要耐心地指導，不要嘲笑學生、責備學生，要針對學生出現的每一個問題給予耐心地指導，并抓住一切機會鼓勵、表揚學生，從而增強他們學習的自信心，讓他們感到成功的喜悅，從而喜歡上學習計算機。
二 根據學生和教材的不同情況因材施教
隨著計算機的快速發展，許多學生的家里已經有了電腦；大街上各式各樣的培訓班，使許多的學生在培訓班里已具備了一定的計算機知識和操作應用能力。因此，我們應根據學生的水平差異，并因材施教。如在上第一節計算機課時，老師要針對本班的學生做一個初步的調查，把學生分為不同的學習小組，合理地安排學生的座位，在講授一些常見的知識點時，對基礎好的同學布置免試測驗、小競賽、提高題練習等，并支持他們進行感興趣的操作。此外教師還可以鼓勵他們自學課本上的選學模塊，并作一定的輔導，這樣，就有較多的時間對基礎較差的同學進行指導，使他們能順利地完成基本操作訓練和學習任務。
三 結合課本的內容精講勤練
計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。因此在講問題的同時讓學生同步操作，并且重點放在動手實踐上，這樣每堂課講授的知識，學生都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時可以根據學生的實際水平適當調整講課內容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度地留給學生去操作實習。對于一些重要的、較為煩瑣復雜的操作，盡可能地利用多媒體教學網絡，一邊演示一邊講解，這種直觀、獨特地教學方式往往能引起學生的注意，激起他們嘗試的興趣，有助于提高教學效率。實踐證明，學生在自己操作時提出的問題遠比被動接受教學時要多得多，而且對這些問題的理解、掌握也更為牢固。
四 深入淺出
由于一些學生首次接觸計算機課程，所以教學中不宜采用專業的術語，應以淺顯易接受的基礎知識為重點，視學生領悟程度適當補充理論性較強的知識。如在教學“計算機發展史”一課中，應把重點放在計算機的開發經歷的四個階段上，穿插一些故事，介紹對計算機發展做出貢獻的人，增加趣味性，增強學生的“創造發明意識”，樹立遠大志向，提高學習自覺性。同時也是了解一些發明史、擴大知識面的需要。再如教學“計算機的組成”硬件內容之“邏輯組成”時，對“邏輯組成”用框圖形式作簡略說明即可，不必展開。
計算機課程入門培訓范文5
摘要：高職教育主要是培養技能型和應用型人才，教學時要突出實踐教學及技能訓練。本文從高職教育的培養目標出發，對計算機文化基礎課程在高職院校實際教學中存在的問題進行了分析和探討。
關鍵字：高職教育；計算機基礎；復合型人才
隨著信息技術的發展，計算機在各行各業中得到越來越廣泛的應用，高職教育是不同于普通高等院校的培養高級專門人才的一種模式。高職計算機基礎教育不能是普通高校計算機教育的翻版，而應有自己的體系特點。因此高職計算機基礎教育在整個高職教育中占有十分重要的地位。
一、高職教育的主要目標
培養動手強的應用型、復合型人才是高職教育的主要目標。計算機在人們生活中越來越重要，而且國家提出了中學生就應會使用電腦的目標，使得職業院校學生入學時就掌握了一定的計算機知識，而并非零起點。但由于沒有明確小學、初中、高中及大學計算機課程之間的區別和聯系，高職生生源和對口升學學生的學習能力、知識水平與高中生難以等量齊觀，這與我們培養的目標不符，要求我們必須重視和加強高職計算機基礎教育，這對提高高職整體教育質量，增加高職競爭力具有非常重要的意義。
二、教育改革與實踐
為了使學生更好的掌握計算機基礎知識，我通過在教學實踐中不斷吸取經驗教訓，領悟到計算機基礎課程內容雖然簡單，但要想教好卻并不那么容易。必須要研究學生特點，優化教學設計，還要不斷改進教學方法。我認為應從以下幾方面下工夫：
1.應根據計算機技術發展水平和社會行業對人才知識結構的要求，制定能切實體現技術發展現狀、適應高職需求的教學計劃大綱。
根據高職專業培養目標，通過對工作崗位群的分析確定所需的能力或能力要素體系，再依此能力體系確定與之相應的課程體系，這是高職教育課程設置的重要特色。同時應注意：公共應用基礎知識的寬和專業計算機基礎知識的專。
2.要精心選擇、編寫和組織教材。
由于我們高職教育起步較晚，符合高職要求的教材非常缺乏，教材建設存在明顯滯后現象，應依據教學計劃和教學大綱規定的教學內容，突出能力培養方面的特色，積極組織編寫高職試用教材。要特別注意處理好理論知識傳授和實踐技能培養的關系，教材應緊扣培養目標和能力結構模塊對課程的要求。同時逐步編制音像輔助教材，開展多媒體教學，利用視聽技術，促使學生動腦動手，提高教學效果。
3.必須進行適當的教學改進
教學的方面應以培養學生的能力為中心，注意實用性、操作性、先進性和科學性。授課方式注意高職生的特點，從學生的認識規律出發，強調操作技能的訓練以及表達能力、協作能力和學習能力的訓練。
針對不同的教學內容，可采用不同的方式、方法，如：
案例教學。引進案例入門、改造案例、拓寬制作項目，綜合鍛煉學生解決實際問題的能力。
“教、學、做”相結合的引探教學法。老師進行引導，而不是灌輸；學生的工作是對知識的探索和對技能的主動練習，不是死記硬背結論。使學習過程變成學習、應用、發展知識的過程，使教師與學生在建立平等互動關系的基礎上，用分析、討論、研究的方法去完成教學任務。
導學教學法。老師通過對教學目標和課程內容分布及其結構、課程重點和難點、課程在專業教學計劃中的地位和作用以及和其他課程之間的關系的分析來進行講解，引導學生完成課程的學習。
教學過程中，課程可以通過實際問題引入，以實例引導，努力調動學生的學習積極性，千方百計提高學生學習的參與程度(演示、討論、答問)?？蓛韧饨Y合，講授、操作、問答、練習、考核、實操等內容多線并行、有條不紊地推進。用實例來組織和貫通知識，可形成較為豐富、系統、完整的知識體系。通過課程設計以及對課程設計的總結，達到理論與實踐相互結合，提高學生的綜合應用能力和實際動手能力。
教學手段也可以多樣化。運用多媒體可以通過形象、生動、逼真的畫面引導學習，使學生結合實際以產生良好的教學效果。教師應當依據教學內容、對象和環境的不同，本著高效便捷的原則，利用各種媒體的優點，使各種媒體為教學服務。如果條件允許的話，也可以向高校學習一些寶貴經驗，利用網絡資源進行一部分的教學活動，教學信息、布置作業、下載教學課件、利用BBS論壇交流學習經驗和思想等，為學生學習和復習提供方便，同時也可以充分發揮學生學習的主動性。
三、結束語
總之，計算機課程是靈活性、實踐性、綜合設計性都比較強的課程。在大力提倡素質教育的今天，只有改革現有的教學模式、內容和方法，才能真正實現高職教育的培養目標，把我們的學生培養成社會所需要的高素質技術應用性復合人才。
參考文獻：
[1]王俊明.淺談在計算機教學中學生創新能力的培養[J].滄桑.2005.5).
計算機課程入門培訓范文6
關鍵詞：非計算機專業；計算機基礎課程；教學模式；教學方法
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)12-2852-02
Exploration of Computer Basic Course’s Teaching Reform for Non-Computer College Students
ZHANG Ming-zhu, LI Yan
(Department of Public Courses, Xi’an Fanyi University, Xi’an 710005, China)
Abstract：Aiming at the main problems in the basic computer course teaching in colleges and universities in non-computer major, this arti cle explores ways to reform the teaching mode, teaching methods, combined with my own teaching practice and to put forward some de tailed teaching measures.
Key words: non-computer; computer basic course; teching-mode; teching-method
高校非計算機專業計算機基礎課程的性質決定了它是一門以實踐操作為主、理論教學為輔的基礎課程。我院率先實行理論與實踐相結合的方式——課程均在機房進行，克服了不少學校所采取的課堂講授與機房實驗分開的教學形式的嚴重不足，采用形式多樣的授課手段，如多媒體演示，加裝多媒體網絡教室控制軟件等極大地豐富了教學內容，使講解的內容更加直觀，但是教學方法仍顯呆板。如教學方式，還是采用教師講、學生聽，沒有充分調動學生的興趣，增強學生的互動性，學生的動手能力差；有些多媒體課件只是顯示在屏幕上的教科書，多媒體教學的特點沒有真正體現出來……下面筆者就個人計算機教學的經驗，從教學模式和教學方法兩方面對計算機基礎課程教學改革進行討論。
1教學模式的改革
1.1合理分配理論教學與實踐教學
理論教學與實踐教學合二為一，均在機房進行，克服了以往上完理論課后才上一次實驗課的不足。然而，如何在機房合理分配理論教學與實踐教學又成為我院教師面臨的一個難題。有的教師認為，計算機基礎是一門“使用工具型”的課程，學生懂不懂理論并不重要，會操作就行，他們采取“短期電腦培訓班”的方法，對理論避而不談，只講操作步驟，其結果是，短期內學生的動手能力可能得到了極大的提高，但是由于沒有形成系統的理論框架，只知其然，不知其所以然，學生往往不能靈活運用所學的知識，時間一長，那些孤立的步驟也就慢慢忘了。還有的教師，將理論教學的內容幾乎是原封不動的搬到了機房，多媒體課件成了顯示在屏幕上的教科書，繼續跟以前一樣，用大部分時間講理論，只留很少的時間讓學生操作，致使學生的動手能力很差。
筆者認為理論指導實踐，這一顛撲不滅的真理在任何領域都是適用的。學校跟“電腦培訓班”的區別就在于，學校講授系統的知識，培訓班只注重結果，追求速成。所以，理論教學必不能少，然而計算機基礎的確是一門實踐性很強的課程，如何在有限的時間既讓學生了解掌握理論，又能有足夠的時間動手操作，這就要求我們的教師高瞻遠矚的概括知識、通俗易懂的講解知識、準確形象的應用知識。對于非計算機專業的學生，計算機基礎課程是高等學校新生入學接受計算機教育的入門課程，也是公共基礎必修課程，開設計算機課的目的是使學生能熟練掌握計算機的各種軟件和操作方法，新軟件的自學方法以及獲取各種信息的能力[1]，從而能夠把計算機作為一種有效的工具，應用到各自的專業中。所以，學生的角度是軟件使用者，學習的過程就是使用軟件的過程，更具體的說就是學習菜單中的命令的過程。教師要不斷給學生灌輸這個思想，使其能夠站在很高的角度去對待所接觸的軟件，即便是陌生的軟件環境，也能獨自去摸索，從而達到舉一反三及個人創新能力的培養。
1.2改進多媒體教學方法
多媒體教學是教學手段的重要革命性的變革，它是現代教育技術發展的方向之一。教師運用多媒體課件教學，擺脫了單純口授或局限應用板書講授的方式，將抽象、陌生的知識直觀化、形象化，激發了學習興趣，使課堂內容變得豐富起來，彌補傳統教學手段在這方面的缺陷[2]。然而，多媒體課件信息量較大，知識點多而零散，會使一部分學生無法跟上教學進度；而且，教學中教師自制的課件往往是書本信息的簡單重復，學生對通過屏幕顯示的一幕幕分散了的知識點把握不??；還有的課件配以太多的形式花哨的動感畫面，使得學生覺得一節課下來除了令人眼花繚亂的變幻的畫面，對于需要掌握什么卻不得要領，分散了學生的注意力[3]。
為使多媒體教學達到最佳的教學效果，最終還是要遵循教學規律和原則，并在教學方法上下功夫。首先，將多媒體課件做成動畫播放的效果，知識點邊講邊出，而不是打開一頁PPT，內容就都顯示出來了，給學生留有思考的余地，從而實現教學互動。其次，精簡多媒體課件上的文字。切忌把教科書上的內容搬到屏幕上。盡量多用簡潔的文字、圖表等方式表示出來。課件上展示的應當是本節的主要知識點。最后，要求學生“做筆記”。筆記的內容就是本節的核心內容。比如本節的知識點是對字體的設置，學生的筆記只需記成“格式——字體”，這樣可以方便學生課后復習。
2教學方法的改革
2.1使用啟發式教學模式，提高學習興趣
計算機教學的重點應從“教”轉向“學”，有步驟、有計劃地過渡到“以教師為主導，以學生為本位”的教學模式，一切教學活動都應引導學生主動探索，積極思維。這句話在我們的實際教學中應該如何落實呢？以往的實踐教學過程中，常常是教師結合實例進行講解演示，之后再給學生一個相似的例子練習，這樣的做法忽視了“學生”的主體地位，泯滅了學生學習的積極性、主動性、創造性。根據前面講的，學習軟件就是學習菜單中的命令的使用，所以教師可以根據學生的水平給予適當的提示，讓學生自己去探索。例如指出要實現功能，在“格式”菜單的“字體”命令中進行設置，讓學生自己去讀“字體對話框”，留出給學生思考的時間，這種啟發式教學模式，提高了學習興趣，引導學生自己探索軟件的特點，培養學生的自主學習的能力，掌握與未知環境打交道的能力，實現了培養學生計算機能力水平的目的。
2.2“少講多練”，增加學生的實訓內容
以往都是強調“精講多練”，然而很多問題，并不是越細越好。很多命令的使用技巧，老師傾囊相授，學生卻未必領情。通過設計案例，讓學生自己去碰“釘子”，之后再引出那些技巧、注意事項、易錯的地方，反而事半功倍。教師的作用是貫通、點撥，學生才是實踐的主體，講的再多，學生不會用，等于零。而之前的碰“釘子”過程，更會加深學生對該知識的掌握?！吧僦v多練”不僅減少了教師授課時間，增加了學生實訓的內容，同時也保證了學生對知識掌握得更加系統和熟練，為以后對相關知識的自主學習奠定了基礎。
2.3及時合理的評價，調動學生的學習積極性
對于任何一門課程來說，合理的考核體系對教學都有著重要的促進作用。平時成績和期末成績各占一部分比例，是目前高校普遍采用的方式。然而，平時成績一般都流于形式，如何有效的給出平時成績，對于調動學生學習積極性至關重要。結合我院情況，機房里安裝多媒體網絡教室控制軟件，通常教師使用該軟件對學生進行演示講解，很少使用該軟件的作業提交功能。利用該功能，學生可以輕松的將作業上傳到教師機。要求學生上傳作業，本身就起到了督促作用；教師及時認真的評價作業，將評價結果反饋給學生，并以此作為平時成績的依據，則更進一步調動了學生的學習積極性。這種對學生整個學習過程的綜合評價，公正合理地檢驗了學生的學習效果，提高學生學習的積極性，體現了學生的主體地位。
3結束語
計算機基礎課程的教學改革還涉及考試、教材等一系列的內容，只有通過積極地研究、實踐探索與完善，總結出適合于本校辦學特點的課程教學與考核體系，才能激發學生對計算機課程的興趣與愛好，充分調動學生學習的主動性，提高教學質量，對培養學生的實際操作能力、動手能力、創新意識、創新能力和科研能力起到積極作用。
參考文獻：
[1]卜榮欣.淺談高職高專計算機教學中學生創新能力的培養[J].教育與職業,2010,(27):145-146.
