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基礎教育問題及思考范文1
首先，農村家庭教育與學校教育脫節。筆者在十余年的教學生涯中經常聽到有家長說，我的孩子在小學初中相當不錯，只是在某學年發生了變化，現在書都讀不下去了。是什么原因造成了這種情況？毋庸置疑，學校教育要承擔一定的責任，但我以為家庭更應該為此負責。在農村，家長最關心的是學生成績，是分數，其他甚少關心，讓孩子處在一種自由的“放養”狀態?！坝窠浀褡练匠善鳌保媸呛⒆拥奶煨?，如果沒有良好的習慣，是不能保證孩子在長達十余年的學習生涯中不發生變化的。家長的希望與學生的實際狀況是脫節的，家庭教育與學校教育是脫節的。
其次，農村基礎教育與實踐脫節。在筆者看來，農村基礎教育與實踐脫節有兩個方面的問題：一是基礎教育理論與教育實踐脫節。新的教育理論主要強調學生的主體性和教師的主導性，但廣大的教師面對“分數定勝負”的評價體系，在課堂上不敢放手讓學生積極主動的學習，因為這會因學生自我學習而占課時，使大多的知識點講不上，最后影響學生的總體練習與復習，這樣自然會影響分數。這與我國現階段的選拔制度的不健全與評價制度體系的不合理有很大的關系；二是基礎教育與社會實踐脫節。我們的教育，尤其在農村，是典型的“紙上談兵”。雖然現行教材添加了很多實際問題，但依舊是在紙上推演，缺少理論和實踐的有力結合。網友“神醫喜來樂”認為現在的教育很失敗，他說“我是六十年代的人，我們這一代人小學一二年級就自己動手制作‘麻雀槍’，三年級制作風箏電動機，四年級制作對講耳機礦石收音機，五年級就可以組裝‘單管半導體收音機’。初二我們就敢維修熒光燈電鈴?，F在的孩子實踐能力特別差，一個高中畢業生連家庭的電燈泡都不會安裝。高中的物理作業盡是‘電場與機械能’等看不見摸不著的抽象問題，學生覺得難。為什么難？是因為憑空想象?！惫P者深以為然。學生在學校除了學習書本知識之外，很少進行其它方面的學習，即便是理科方面的試驗也做得少，更不要說社會實踐活動了。我們總在說：“興趣是最好的老師。”學生的興趣從哪里來？筆者認為是實踐活動。學生在實際動手過程中，會對某種知識產生濃厚的興趣，在隨后的學習中他會想方設法弄懂并掌握它，還可能進一步學習這門功課。因此，只強調提高課堂效率而忽視課外實踐活動談提高學生的學習興趣是不可取的?？傊r村基礎教育與實踐脫節現象嚴重，我們要盡可能讓教育與實踐相結合，讓教育指導實踐，讓實踐反哺教育。
以上農村基礎教育脫節問題產生的原因是什么呢？我以為是農村教育固有的局限性造成的。農村教育本身就具有先天不足之癥，如經費不足，師資薄弱，硬件設施不達標等。進入新世紀，國家加大教育經費的投入。財政性教育經費占國內生產總值的比例從2005年的2.82%提高到3.59%，盡管我國教育經費有了很大增長，但相對于教育事業發展的實際需求，教育投入仍然不足，我國教育經費投入和國際相比處于較低水平。 2008年我國人均教育經費為160美元，不到2006年世界人均教育經費400美元的一半，不到經濟合作組織國家人均1800美元的十分之一。財政性教育經費占國內生產總值的比例2004年世界平均為4.7%，我國2009年僅為3.59%。教育經費投入不足，制約著我國教育事業的發展。義務教育經費這幾年雖有較大增長，但目前保障還是低水平的。全國許多學校校舍緊張，普通初中大班額比例偏高。相當數量的中小學教學設備達不到國家規定的基本標準。高中階段教育近年來發展速度較快，但因無明確的經費投入分擔機制，許多地方的政府投入只夠基本保障教職工工資，2008年全國普高投入的比例僅為52.3%。經費不足特別制約農村教育的發展。這些不足之癥讓優質的師資和生源相對集中，使農村學校辦學設施落后，使農村教育舉步維艱，無法滿足廣大農村的需要，這嚴重阻礙著農村教育的發展。要解決農村教育脫節的問題除了必須解決這些不足之癥之外，還必須做好以下幾個方面：
1 加強家庭學校合作
現代教育不是一家一戶的小事，它是關系到國計民生的大事，它是一個復雜的系統工程。孩子的教育離不開學校和家庭的通力合作。然而在廣大的農村，家庭教育與學校教育形成一種自然狀態，似乎有一種天然的隔膜，缺乏必要的溝通。家庭與學校之間的交流往往是被動的，往往是學生出問題后不得已而為之的活動。這樣，家庭和學校缺乏必要的了解，不利于學生的教育。因此，筆者以為建立一個供家長和老師交流的平臺是非常有必要的。根據農村實際，筆者認為，辦所“家長學?！笔且粋€不錯的選擇。我們可以借助這個平臺，不定期的舉辦講座，提高家長教育孩子的素質。也可以同步建立網絡家長學校，利用QQ、MSN等聊天工具和飛信等系統讓家長之間、家庭與學校之間進行互動交流。這樣，把學校教育置于陽光下，打破家校之間的隔膜。真正做到“以人為本”，體現“為了學生的一切，為了一切學生，一切為了學生”的教育理念。
2 微調義務教育階段的評價體系
基礎教育問題及思考范文2
關鍵詞：初中語文 多媒體技術 有效教學
多媒體技術其本質是課內外教學的可行性手段之一。時下，教育系統各層次的專業人士對多媒體教學進行了廣泛而積極的研討。語文教學以提高學生的語文素養，培養學生正確使用語言文字的習慣為己任，對文本本身的語言和情感進行挖掘，在語言知識教學中進行人生教育。語文教師不僅僅是把教學作為簡單的解說手段，而需要把教學與生活相交融，將其上成一種藝術。由于語文具有不同于其它任何一門學科的特殊性，這種理念與現代多媒體技術相碰撞時，也相應提出了更高的要求。
作為語文教師，如何將傳統的教學方式與現代化技術手段結合起來，提高課堂教學效果，其挑戰的難度遠遠大于其它科目。不同于數理化等多媒體教學設計可以格式化、定義化、程序化的模式，相反，我們應盡量避免這些情況在進行語文多媒體教學時可能帶來的不良反應。在相關的教學過程中，我認為應注意到以下幾點：
一、語文多媒體教學源于傳統教學而高于傳統教學
語文多媒體教學應以傳統語文教學為基礎，以現代教育理念為指導，創造新的教學情境，從根本上提高教學的效果。雖然這一觀點很容易得到教育者的認同，但在具體實施的時候，要突破傳統教學觀念其實又不是那么簡單，必須在傳統的教學設計基礎上有所加強與創新，才能真正做到這一點。
眾所周知，全面、均衡地發展和提高聽說讀寫這四項能力，是語文學習的核心內容，也是語文素質教育的主要目標。相比較而言，傳統教學中激發學生興趣，提高學生能力的手段比較有限，大多靠教師的言傳身教。如：學習《從百草園到三味書屋》一課時，學生只能聆聽課文朗讀，看看書本上的黑白插圖。在此基礎上，老師接下來講解課文，學生當然會覺得乏味。但是，如果聰明的教師制作一個課件，學生肯定會聽得輕松自如，津津有味，真正達到了寓教于樂的理想境界。
二、語文多媒體課件的內容安排應合理
1.結合多媒體教學的特點進行教學設計
多媒體教學的特點就是信息量大，要求設計者化繁為簡，化難為易，化靜為動，把平時教師很難說清楚道明白、學生不易掌握和理解的知識真實而自然地展現在學生面前。總結下來，安排教學內容多而全面、計算機技術難度高的作品并不一定是好課件，而那些設計簡而優、少而精，具有準確、簡潔和恰到好處的教學實用性的課件才能真正獲得大家的青睞。
現實教學中，多媒體課件的設計普遍趨向將簡單問題復雜化，對復雜問題則絞盡腦汁，花樣疊出，力圖能吸引學生的眼球，可是課后學生卻幾無所獲，稀里糊涂。有些教師甚至將傳統教學中逐句分段分析課文的方式照搬到多媒體課件設計中，根本未能顯示多媒體教學真正的優越性。作為語文多媒體課件的設計者必須明白，教學的過程并非肢解課文文本的過程，而是利用多媒體手段將課文的各知識點巧妙地串連起來，尤其是在分析課文結構、層層深入理解作品所要表達的中心思想等方面起著重要作用。
2.結合傳統教學方式，取長補短
我們應該明白運用多媒體教學一定要注意不能完全摒棄傳統教學方式，兩者應是相輔相承，取長補短。我們在教學過程中有些內容其實是不必要進入課件的，比如說教學目標、生字詞及相關解釋等教學任務，完全可以在熟悉課文文本的同時完成；有些需要補充介紹與講解的文化常識和文學常識則應簡明扼要，一目了然，便于學生做筆記。切不可一味將大容量的文字資料盡數搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻，而當教師講課時由于課時安排的限制，往往一讀而過時，學生仍在費勁地辨認并判斷所需攫取的有效信息，更未來得及做筆記。在這種情況下，教師聲色俱佳的論述更能給學生留下深刻的印象。
三、語文多媒體教學提高了對教師綜合素質的要求
現代科技的出現帶給教育許多的有利的條件，但這并不意味著讓教師有條件偷懶，認為一次性完成課件制作后，只需動動手指就可以完成好教學任務。多媒體教學給教師提供廣闊的創新空間的同時，對教師提出了更多的挑戰。
1.教師必須加強藝術修養
作為現代語文教師，僅僅精通專業是遠遠不夠的。我們每制作一個課件，都要設計畫面、圖案、藝術字等，還要配上輕音樂，這就要求教師在設計教學過程時要有創新意識，更要求教師有一定的音樂素養、美術素養，才能在課堂上揮灑自如，避免生搬硬套給學生帶來更多的疑惑。
2.教師應加強審美教育意識
語文教育與審美教育之間的密切關系是不用多言的，語文教師一般都具有較強的審美教育意識，但在多媒體課件設計中，我們還應該有所加強。比如：時下，語文多媒體課件制作者往往不太注意對背景的設置，也有些課件作品會走向另一個極端，曾經有一制作者在設計《愛蓮說》時直接將一幅荷花圖搬上屏幕作背景，花哨的背景導致打上去的文字很難辨識得清。雖然這只是個別現象，但從中也體現了語文教師在有些細節方面的審美意識不到位。從另一個方面來說，教師可以通過設置好背景，有機會請學生發表他們的意見，從而潛移默化地影響學生的審美意識。
電腦軟件中有模板設定和自定義設置兩種，操作熟練的制作者還可以從網上下載更多的圖片背景，所以制作者的選擇空間很大。一般來講，背景設置的格調應與課文文本內容相呼應。如：設計《爸爸的花兒落了》的背景，可以采用最簡單的紫色系列作為背景色來襯托作者因爸爸去世而表現出的平靜而成熟；制作《木蘭詩》等文言文課件時，應選用使課件整體呈現古典沉穩風格的底色；另外，在設置背景時需要根據教學步驟選擇相應的背景，同時還要注意避免各頁的背景風格反差太大，應盡量保持課件的整體風格的一致性。
基礎教育問題及思考范文3
【關鍵詞】初中物理教學；問題；思考
【中圖分類號】G182.2 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）11-0056-01
在初中物理教學的過程中要注重理論聯系實際的教學方法，要讓學生重在理解，通過在實驗過程中注重動手能力的培養，以及對形象思維和邏輯思維的訓練。初中物理教學產生的效果會直接影響到學生在整個初中階段物理學習所取得的成果。同時，在初中物理啟蒙教育學習過程中也會發現很多的問題。
一、應建立起學生的濃厚學習興趣
興趣是最好的教師，它是求知的動力，也是學生對學習的主動性和積極性的源泉。學生在從事一件感興趣的活動時，身心都需要得到不斷的滿足和發展，同時就會產生愉快、滿意，富有生機的情緒，這是客觀存在的一種心理現象。這種現象還可以促使學生對學習產生自主性和積極性的一種核心因素。而物理本身就是一門以觀察、實驗為基礎的自然學科，所以在學習物理的過程中必須要培養學生的動手能力，在利用實驗器材進行實驗操作時去檢驗所學的知識和探索發現的規律。只有建立起濃厚的興趣才是學好物理的基本前提。
（一）加強實驗是提高學生學習物理興趣的重要手段。
當前，有很多學校并不重視物理實驗課的發展，其實初中學生普遍對實驗課都很感興趣。物理學科是一門以實驗為基礎的自然科學，而實驗課也是學好物理課的必備條件之一，它可以用來引導學生對事物的觀察、感知、思考的過程。學生通過自己動手、動腦的學習方式，來激發對學習物理知識所產生的濃厚興趣。在實驗教學課上要保持學生的好奇心，讓學生充滿想像，然后通過學生自己做實驗、觀察、來培養學生對實驗過程的歸納和總結。同時，教師還要引導學生在運用知識探索的過程中有創新解決問題的能力，實驗原理的理解、實驗方法、操作過程、實驗結果等得出相應的結論。
（二）培養學生學習興趣的途徑。
學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的向往。在實踐中，興趣對人發揮了巨大的作用。興趣也是激發學生主動學習的催化劑，為了培養學生的學習興趣，全面達到教學目標，教師就要優化教學方法，采取不同的啟發式教學來引導學生，給學生廣闊的參與教學活動的空間，學生對學習產生了興趣，就會主動的發揮能動性，積極地參與到學習中來。比如通過演示“冷水使熱水沸騰”、“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的一些小實驗，就會引起學生的疑問，從而激發起他們濃厚的求知欲望。在課堂上利用這些有趣的事例和有趣的實驗來為學生設計問題，促使學生產生一個認知的驅動力，從而活躍思維，增加積極性。同時，這種發散思維也可以起到一個很大的作用，所以實驗教學給學生帶來的樂趣是物理教學中不可缺少的重要環節。
（三）循序漸進的學習方法。
循序漸進的學習方法也是有效培養學生產生學習興趣的重要環節。教學過程中教師要按照學生的認知水平用循序漸進的方法讓學生接受新知識，理解新內容。同時，學習物理知識也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現出的現象中去探尋其背后的規律，只有弄清了現象與規律間的必然聯系，才能正確理解所學的物理規律。
二、掌握正確的學習方法和習慣
在初中物理教學中，教師通過學習方法的指引，不僅可以讓學生掌握有效的知識點，還可以對開拓思維和提高學習能力都產生了積極的作用。在物理學科中的啟蒙教育特別注重培養學生要掌握科學的學習方法，通過分析觀察得出的結論，在進行物理學習中要從實驗出發，在第一個實驗開始就要把學生的觀察引向正確的聯想當中，在提高觀察的正確性，還要指導學生重視實驗操作，明確實驗目的、實驗原理，步驟怎樣進行等，最后得出什幺樣結論，這樣會使學生對物理概念和規律的理解更加深刻，養成良好的思維方式。
（一）要培養學生有預習的習慣。
學習物理新知識的一個重要環節就是提前做好預習，它對學習物理非常重要。學生在閱讀能力較弱的一項中，教師就要進行了充分的訓練和指導，讓學生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時要熟悉教材，了解內容，對內容產生疑問，邊讀邊思考，思考不懂的問題，向教師提出疑問。
（二）加強有效的練習。
學生在思考時所提出的問題，結合歸納所學的知識可以養成動腦分析的良好習慣，教師加強學生練習的過程也是鞏固知識和提高能力水平的重要環節。在初中課堂上，教師在為學生講解練習題時，還要做好科學思維方法的示范教程，體現出導向作用，可以引導學生有分析解決問題的正確思路。因此，教師指導學生有效的練習，是培養他們學好物理的方法之一。
（三）提高學生課后總結的習慣。
初中學生對于課后總結歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來幫助學生揭示知識的有效規律，總結各章結的知識要點，所以教師要引導學生必須提高總結課堂知識的能力，增強理解和認識。
三、結合初中物理教材的內容
學好物理是對學生未來進一步學習發展和從事工業化生產，可以起到極大的作用和影響，所以物理教材就是學生手中最有效的武器。
（一）現代物理教材安排得科學嚴謹，具有完整的知識體系，并且內容生動活潑，圖文并茂，編排形式及內容的安排很貼切于學生實際的要求，課題的引入通俗易懂，對學生很有吸引力，也較容易激發學生對物理學習的興趣。現代教材中還包含了一些最基本的物理概念、定律和基本的實驗技能與方法，只要教師可以充分的引導學生認真閱讀分析課本，學生就會對課本內容的印象深刻，從而也發揮學習的能動性。同時，物理學是從實踐和實驗中發展起來的，教材中用實驗得出結論正是學習物理最基本的方法，初中階段的物理實驗一般都是很簡單便于操作的也是便于觀察的。
（二）注重理論聯系實際相結合。教材中每講到一個概念和規律都會注重把生產生活實際的聯系起來，這個效果也是很明顯的。教師易傳授，學生也易懂。
（三）還要注重對學生能力的培養和操作技能的訓練，教材大綱中明確提出要注重培養學生的邏輯思維能力和實驗操作的能力并應用于物理知識。
四、物理思想教學的方法
物理思想教學是物理學的靈魂所在。能把一個復雜的物理問題解決好，僅靠扎實的物理知識，過硬的分析綜合能力是遠遠不夠的，還需要有科學的、豐富的物理思想，初中物理教學中讓學生知道物理學研究的方法和方向，幫助學生初步形成科學的邏輯思維方式。例如“牛頓第一定律”教學中理想化的科學假想推理思想的理論等，都是有利于對今后學好物理的關鍵所在。
基礎教育問題及思考范文4
[關鍵詞]初中語文 多媒體 教學手段 利弊
多媒體教學作為當今教學手段中運用最為廣泛的現代信息手段，在初中語文教學成效的提升方面發揮了重要作用。對于教學改革的推進和教學成效的提升上也發揮了重要作用。作為一種全新的教學手段進入到中學語文課堂，在帶來眾多好處的同時，一定的磨合也是必然存在的。在應用的過程中，也面臨著一些新問題、新情況。
一、多媒體輔助教學在初中語文中發揮的重要作用
1.有助于激發學生的學習興趣
傳統的教學采取的通常是口頭說教的模式，這種形式對于正處在青春期的學生來說，沒有什么吸引了，很容易產生疲勞甚至厭倦的感覺，不利于教學。而多媒體手段的引入則可以緩解這種情況，可以使學生產生耳目一新的感受，原來空洞的語言被形象化的影音展示所取代。這種活潑的形式能吸引學生的注意力，可以有效調動學生的學習興趣，使初中語文教學課堂充滿活力。
2.豐富了課堂教學信息
我們的課堂教學時間是有限的，傳統的授課方式，采取板書形式，所能承載的內容和信息也是有限的。很多時候，一些必要的信息由于課堂時間的限制不能完全展現出來。投影儀、掛圖及實物模型等在提供輔助信息方面所發揮的作用也是有限的。多媒體教學也完全沒有這方面的問題。運用多媒體手段進行演示，可以在很短的時間內，展示出大量的信息與內容，可以突破時間與空間的限制。許多書寫或者講述起來比較耗費時間的信息，可以通過多媒體的課件展示馬上呈現在學生面前，而且更為生動和形象，學生理解起來也更為容易，課堂信息量更大，極大地豐富教學過程。
3.有效營造語文學習情境
作為語文這門學科的特點而言，在很多時候是需要一定的教學情境的。初中語文教學中往往蘊含了豐富的教學情感。學生在體會文章的情感時，如果能有一定的情境，可以更加容易的進入。借助多媒體手段的輔助，通過一些視頻短片的展示，可以帶給學生一種身臨其境的感覺，情感沖擊也會更為明顯。有時也可以借助音樂背景來烘托渲染氛圍，增強學生的情感體驗，提高語文教學效果。
二、多媒體教學中存在的一些誤區與不足之處
多媒體教學優勢很多，對傳統的教學模式的缺陷或不足能起到一定的彌補作用。但多媒體技術的應用并不是十全十美的，如果不懂得合理利用多媒體技術，效果可能適得其反。所以，在初中語文教學應用多媒體有三個問題需要注意。
1.多媒體運用機械，牽制教師的教學思維
多媒體進入課堂并不是意味著傳統教學媒體(錄音機、投影儀等)的完全放棄，兩者應該是一種相輔相成的關系。二者應該搭配使用，多媒體發揮的作用恰到好處。有些課堂內容的講解，我們可以脫離多媒體，在普通教室來展開教學。應用多媒體的那種平面效果比不上真實的教室來得有效實在，這時，多媒體的應用無異于畫蛇添足。有些教師為了體現現代化教學程度，喜歡整體運用成品教學課件，一味的依賴多媒體教學，直接從教學網站上面下載，沒有考慮到學生具體情況，不加選擇的在課堂上演示。這樣的做法看似提高了課堂的現代化程度，實際上是限制了教師教學思維的發揮與拓展。所以在中學語文教學中，多媒體的應用應該是合理有效，能起到特別的作用的，而不是無論何時都一味的使用多媒體進行教學，造成畫蛇添足的后果。
2.多媒體應用過濫，忽視師生的主體地位
語文老師的人格魅力對學生影響很大，當學生覺得這個老師素養高、知識淵博，自然會對老師產生信任感和崇拜之情。多媒體的出現，我們有的老師在上課的時候不是自己板書，所有的課堂教學內容不是從教師腦中自然流出來，而是直接出現在課件中，老師的講述跟課件上的內容一字不差。這樣的話，老師就如同一個放映員一般，將做好的課件放給學生看，長此以往，學生會覺得老師作用不大，失去對老師的信任感和崇拜。學生這種觀念一旦形成，老師的威信就大大下降，人格魅力就大打折扣，這樣對教學是不利的。所以，在教學過程中，要注重的是多媒體與傳統教學手段的密切結合，以一種最合適的方式大大出現，來進行初中語文教學。老師并不是一個操作多媒體課件的放映機，只是將課件內容放給學生看，而應該是多媒體只是一個輔助，在展示一些語文內容的同時，通過教師的講述，學生能理解得更為透徹。
3.多媒體運用不夠自主，缺乏教學針對成效
目前，多媒體教學還是一種新型的教學方式，教師對多媒體的應用并沒有達到爐火純青的地步。據調查，教師在使用很多媒體上課時，因操作不當而又不懂處理導致課堂教學終止的現象很普遍，比例達到30％。部分教師在初中語文課堂教學中，自主設計教學課件的能力不強，光靠下載等途徑，缺乏有針對性的教學，這樣無法兼顧到學生身心發展特點與教學工作的實際，針對性不強。
基礎教育問題及思考范文5
【關鍵詞】農村中學 教學體驗 思考分析 方法對策
一、分析教學現狀
活的靈魂是一切從實際出發，具體問題具體分析。同樣，從教育問題出發，就是從教育實際出發。面對不同的教育對象，我們應該認真分析，找到能達到最佳教學效果的教學途徑與策略。
1． 分析學生
分析學生就是我們教學備課過程中"備學生"的一個環節。學生是施教的主體，教師是教學的主導。因材施教就是要求教師對自己的施教對象進行整體全面的分析，然后針對實際的狀況進行教學，這樣教師就可以做到教學過程中有的放失。初中英語教師面臨的教學任務既是對學生更進一層的英語基礎教學又是對其最基礎學習的查缺補漏，面對農村小學升上中學的生學，后者顯得更為艱巨。其在小學階段，雖接觸過英語但大部分學生并未掌握最基礎階段的英語知識，特別是聽、說能力。這對我們進行初中階段的英語教學帶來困難。所以，針對農村中學的學生，我們在教學期間應該先走進學生的課堂，也就是讓自己適應學生，而后，我們要把學生轉入我們的課堂，即讓學生的學習習慣跟著教師的步驟前進。最后使教師的"教"和學生的"學"達成最好的統一。
2．分析教材
當國家新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學之時，我們教師面對著新的教學任務?！缎履繕擞⒄Z》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調"語言應用"，培養"創新、實踐能力"，發展"學習策略"。在農村的課堂上，我們沒有豐富多彩的媒體教學，課本就是學生學習的根本，在課堂上一切教學活動都圍繞著課本的主題。初中英語從原來的冀教版到今天的新目標，在教材上有很大的區別，冀教版是以dialogue的形式穿插著教學內容，其語言的顯現度較大。而新目標卻以topic的形式貫穿整個單元，從課文上看感覺教學內容少乎甚少，似乎沒有講課的資源。但從其教材設置，我們很明顯可以看出該教材的目標是培養學生的聽、說應用能力。該教材分section A 和 section B兩部分:在section A部分,先導入單元主題和目標語言句型, section B 部分即是目標語言的操練和運用,教材的規劃留給學生一個更闊的課堂平臺。在整個教學過程中，教師的角色是組織者和指導者，而參與者是學生。體現了以"學生為主體，老師為主導"的教學要求。
二、轉變教學觀念
在應試教育的形勢下，我們的教學模式走進"灌鴨式"的狀態，教師為了提高教學質量把知識強壓灌輸給學生。而學生為了得到教師和家長對自己在校學習所獲的肯定，使自己一直處于壓力緊張的狀態下學習。新的《英語新課標準》對基礎教育階段英語課程教學內容和目標做了明確的規定，包括"知識、技能、情感、策略和文化"等五個方面。因此，在新課改的形勢下，要保持教學效果，就要結合新的教學目標，轉變教學觀念，改變教學模式。在中國教育歷史中，"應試"一直是教育的門檻。可學習的宗旨不在于應試，而在于知識的應用和創新。為了適應新課改要求,在教育教學過程中,本人注重以下:
1．做到以"育人為本,育書為主"。
教師是人類靈魂的工程師，因此，教師不僅是傳授學生文化知識，更關注的應是學生健全價格的培養，強調的是學生正確的人生觀和價值觀的形成，要以學生形成積極進取樂觀的人生態度為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲得知識的主動性和創造性。讓新一代中學生成長為一個全面發展的青少年。
2.融合師生關系,提倡課堂和諧。
師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生課堂活動的效率。初中的學生還未養成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領，他們易于受教師的影響，即對某老師信任、尊敬，則對此學科有較強的興趣；反之則上課易走神，進而產生厭學情緒。所以，教師要放棄課上"我說了算的權威"，要樹立"弟子不必不如師，師不必賢于弟子"的觀念，徹底改變那種板著面孔進行"傳道、授業、解惑"的局面。要變教師的單向傳授為師生共同進行學習和雙向交流，建立良好和諧的師生關系。
三、創新教學方法
有效的方法能讓我們做事情達到事半功倍的效果。而在教學上,最好的方法是激發學習者濃厚的學習興趣。因此，我們必將巧妙地將傳統的教學方法與現化的教學理論相結合。精心選取與本課相符合的教學內容。在生動活潑，聲情并貌的氛圍中呈現新的教學內容，并以舊代新，吸引學生興趣。本人具體做法如下：
1、創造語言學習環境。
每一種語言的學習都需要語境，有了語境學習任何語言就如同我們從小學說話一樣自然。中國學生學習英語就是缺乏英語語言環境，這就需要老師在授課時盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。這種氛圍不只局限于課堂，在日常生活中本人也做好榜樣，無論在校園中還是在路上碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼："Hi ! boy ,How are you ?""Where are you going?" "Do you have breakfast?"一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語打招呼，養成了用英語進行交際的良好習慣，有效地提高了學生的聽說能力。
2、創設問題情境，激發學生學習興趣和主動探究的欲望。
興趣是最好老師，同時，興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現巨大的學習熱情。而在以往教學中，存在一個弊端：課堂上總是表現為我說你聽，我讀你跟，充數著不帶感彩的句型練習，注重死記硬背，久而久之，不少學生對英語學習產生了"苦"的感覺，學生的學習興趣就漸漸地消退了
3、提高學生的自主參與意識。
如：課堂中我會利用實物，游戲等教學方式給學生營造自動參與的氛圍，點燃他們的心靈之火，給他們創造發展個性的機會，達到學生自主學習的目的。同時，提倡他們主動預習，只要與課本有關的知識，他們都能非常有興趣的查閱。總之，英語的課堂教學必須將學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一。教一定要使自己真正成為一個組織者和指導者，才能使自己不斷地探索出課堂教學的新思路、新方法，才能培養學生的開拓精神和創新意識。因此，在今后的教學實踐中，本人將依據新課標要求靈活地應用各種教學手段精心設置教學環節，深入挖掘教材內容，充分挖掘學生的潛能，培養學生對語言的實際運用能力，寓教于樂，使學生真正能嘗到素質教育的甜頭，也能真正提高英語考試的成績。
綜上所述，在教育教學過程中，作為教師要把教育觀念和教學方法與時俱進， 同時，認真分析教育教學過程中存在的缺陷，及時反思教學效果，做到教師教有所授，學生學有所獲。面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學和身體心理素質。
參考文獻
［1］現代外語教學：理論、實踐與方法，上海外語教育出版社 1996年版
［2］章兼中：《外語教育學》［M］.上海外語教育出版社,1992:127-139
基礎教育問題及思考范文6
關鍵詞：獨立學院；美術基礎課；教學
隨著我國本科教育規模的不斷擴大，本科生培養模式已趨于多元化，獨立學院就是按新機制和新模式舉辦的相對獨立的本科層次的二級學院，經過十年左右的發展，已形成了相當的規模。美術相關專業在獨立學院中是一個重要的專業組成部門，但是獨立學院的學生專業課基礎相對薄弱，如何讓學生掌握更多的知識、培養更強的能力是家庭、學校、社會共同關注的問題。
一、獨立學院美術專業教學定位和人才培養目標
獨立學院是我國高等教育改革與發展出現的一種新型辦學模式，在美術專業教學定位上也有自己明確目標，本科教學應用型高校，類型介于教學研究型和教學技能型之間，即學生既要有動手繪畫的能力也要有科研能力。
人才培養目標是鑒于普通本科教育與高等職業技術教育之間，培養應用型、復合型的高級專門人才。在整體優勢的對比上，這種類型的人才與普通本科生相比，具有較強的動手應用能力；與高職學生相比，具有較系統的基礎理論知識，并具有二次創新的能力。
二、獨立學院美術基礎課教學中存在的問題
雖說教學定位與人才培養目標都非常明確，但往往在美術基礎教學過程中出現“畫匠”型人才和“理論”型人才，學生往往缺少創新精神。我認為出現這樣的情況主要具體體現如下：
1.教學理念缺乏創新
美術專業的基礎課包括兩門：一門是素描；一門是色彩；另一門是速寫?；A課程是學習其他課程的基礎，在美術基礎課教學中重視基本功，這本無可厚非，而忽略了對學生的創造性思維的培養。獨立學院是依附于本部的一個二級學院，在教學理念及方法上也是繼承本部的教學方式，過去建立幾十年的一套行之有效的基礎課教學體系直接照搬照抄到獨立學院來，其實面對現在快速發展的社會，過去教學模式已經與當今社會產生了許多不可調和的矛盾與沖突。教學理念及模式缺乏創新，容易導致學生對繪畫失去信心與興趣，束縛學生在專業上的個性發揮。
2.基礎課與創作相脫節
在高校的教學過程中，許多教師具有錯誤的觀念，認為素描、色彩、速寫課只是基礎課程，與創作毫不相干，以為只要打好基礎，認真完成基礎課的作業，能順理成章的創作出見解獨到的作品?；A課的重要性不可否認，若不開發學生的創造性，只會培養出“畫匠”，學生會成為人工的照相機。甚至在無形之中把基礎訓練與創作實踐分割并對立起來，在二者之間劃了一道鴻溝。到高年級需要做畢業創作時，學生往往因為平時缺乏創造性思維的訓練，導致無從下手，甚至扎實的基礎功底會成為束縛，只會照畫現實存在物體。
3.忽視培養學生的興趣
教學過程中，很多老師都是采用灌鴨式教學，沒有注重培養學生的興趣愛好。本來美術教育中，有很多學生是因為文化成績不好，才轉而學習美術，所以本身這些學生學習就是被動的，他們認為是為了父母而學，是為了考試而學。面對這樣的學生如果我們不激發他們的興趣愛好，以傳統的教學方式進行教學，學生很容易厭倦，繪畫的水平也難以提高。只有激發起學生的學習興趣，使他們對美術學習產生喜好甚至是熱愛，這樣才能使學生主動的進行繪畫創作。
4.基礎課程內容和時間安排缺乏現實性和科學性
隨著社會的發展對設計人才的需求量越來越大，但是很多高校還是固定原有的模式進行課程的安排。如工業設計、室內設計、平面設計等等設計專業的學生在基礎課的安排上與美術學學生課程安排的一致。可以說這是時間和資源的浪費，這種傳統的教學安排遠遠跟不上今天新形勢、新產業發展對教育的需求。美術學和設計類專業的學生在課程安排需進一步的合理適當比例的區分。
三、深化獨立學院美術基礎課之我見
美術基礎教育是培養學生的專業基礎、藝術能力、創造能力與境界的自由有序的系統教育活動；在專業的美術教育中是一個階段性教學范疇的概念，是美術專業人才培養必須具有的基本技能和藝術素養的訓練階段。如此重要的階段性訓練中，卻存在許多的問題，就本人所上獨立學院美術基礎課后提出一些拙見。
1.教師要不斷創新，不斷提高自己的專業水平
特別是年輕的教師不能滿足于自我的成就，滿足于對形式、技術上的沾沾自喜，對社會的急速發展視而不見，安于現狀、心浮氣躁，思想觀念落后是無法滿足社會對藝術教育的要求。為適應當今的社會發展美術基礎課教育應該不僅僅是技術上的授課，同時也應該是思想觀念上的指導。
教師要加強自身的學習，跨專業的學習，從多個學科、多個領域指導學生，啟迪學生去進行繪畫創作而不是單純的照相機式描畫物體。不同的時代知識背景，能夠讓學生了解到各個時期的繪畫創作作品，洞察過去藝術家的思考方式和創作手法，把握人類文化的行進脈絡，并從中得到啟發，創造出具有各自特色的繪畫作品。
美術基礎課的教授是非?？菰?、辛苦的，只有教師從各個角度全面分析繪畫技巧及繪畫理論，也可以帶來創作的快樂。這要求教師必須對基礎課教學作出重新的認識，改變教學方法，努力從各個角度、學科提高自身的素質。
2.示范教學法的合理使用
示范教學法在美術基礎課教學中是極為有效的一種教學方法。示范教學法就是讓學生觀看整個的繪畫過程，也可以稱為感知授予。首先要讓學生明確目的，學生觀看到整個繪畫的過程時，帶著目的進行觀察，觀看的越仔細越好；再次，在示范的過程中，教師要講解每一個步驟的目的，都要講解清楚。
例如，在基礎課程素描課的教學中，黑、白、灰關系、虛實關系的處理上只是頭口上的講述是遠遠不夠的，這些關系的處理上必須通過實際的繪畫操作，學生才能更直觀的理解。在虛實處理時，我們常使用抹搽法；黑、白、灰的區別上，我們都是在動筆前先區分清楚等等。不論是繪畫技術上還是頭腦中的構思都要通過示范、口述教授于學生，讓學生先在感知上有一定的認識。
3.注意課堂氣氛的調節
反復的進行素描、色彩和速寫的練習，學生常常表現出厭學的情緒，為了讓學生保持積極的學習態度和熱情，教師就必須營造出一種良好的課堂學習氣氛。
教師在授課的過程中可以授以新穎的教學內容，比如寫生對象的改變，講授如何塑造不同材料的靜物并具有質感等等。也可以采用多樣的授課形式，如教師的示范與學生作品的點評相結合，甚至可以讓學生看些美術大師繪畫過程的錄像吸取眾家之長，為己所用。組織學生到戶外去寫生，這樣也可以激發起學生的繪畫激情。教師還應該正確的處理好師生之間的關系，放下老師的架子，做學生的知心朋友。只要老師課余時間多專研，很多種方法都可以幫助教師活躍教學氣氛。
4.注重培養學生的興趣愛好
興趣愛好是最好的老師，學生對基礎繪畫有了興趣，有了專研的精神，那么枯燥的繪畫也會變得有樂趣。當前的高校美術基礎教學中存在這樣的問題，由于受應試教育的影響，很多考生都是因為文化成績較弱，轉而學習美術，這些考生都是在短期性、突擊式加上普遍性的臨摹、機械地復制等單一和僵化的訓練而考上大學的，造成學生對于美術基礎課的認識非常狹義，只是簡單地理解為一種技能的掌握，失去了創作性。學生從內心本身來說對繪畫就沒有興趣，只是機械的為了考試而畫畫。
美術基礎課的教授是相對枯燥的課程，因此教師在教學的過程中，一定要想辦法激發學生的興趣愛好。例如，在材料的使用上，素描課上可以采用炭筆、鉛筆甚至粉筆相結合，作出與先前不同的黑白灰對比效果；色彩課上可以教學生做肌理效果，不一定是用畫筆來表現物體，也可以采用刮刀等其他的工具進行作畫；速寫更是可以采用面表現方法和線表現方法等等。使用不同的教學方法來激起學生的興趣。
5.因材施教，加強與專業聯系的針對性訓練
高校中美術基礎課都是安排在大一以大課的形式上，不分美術學和設計的集體一起上課，導致針對性不強。由于目前多數教學活動都是采用傳統模式的訓練，浪費了學生的學習時間，經常會看到學生大二分專業后，涉及到專業課的繪畫上，常常會出現創作思維被束縛的現象，無從下手，這主要是因為在大一基礎課訓練時沒有針對性所導致。
本人經過幾年的美術基礎課教學得出這樣的經驗，針對今后不同專業的學生采用不同的方法進行教學。如，之后選擇純藝術的同學要求在基礎課聯系時，必須掌握不同材質、不同物體的繪畫基礎；選擇環境藝術的學生主要側重于建筑速寫能力的訓練，培養空間感；視覺藝術設計的同學側重于構圖與色彩搭配的訓練；服裝設計則側重于人體結構和人物速寫能力的訓練；動畫專業則側重于人體動態和默寫的能力訓練等等。美術基礎課的目的在于為學生今后的專業學習做好鋪墊。
四、結語
美術基礎是其他美術專業課的源泉，素描、色彩和速寫是基本功，是美術作品創作的基本保證。美術基礎課雖如此重要，但是我們更應該打破素描、色彩和速寫傳統的授課方式，針對獨立學院的學生建立起一套獨有的教學方法，這將對獨立學院美術專業的建設起到舉足輕重的作用。
參考文獻
[1]萬秦文加強和改進美術基礎教學的思考[J].金陵科技學院學報（社會科學版）2007年6月第21卷第2期
