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中學生體育課堂常規范文1
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，有效地提高課堂教學效率，這三者堪稱課堂教學的“金三角”。在教學過程中，教師結合教材采取一定的組織教學形式來完成相應的教學任務，從而實現老師“教”和學生“學”的目的。然而，教無定法，依據不同的教學目標、不同層次差別的學生，任何教學方法和組織形式都是要隨之變化的，具體問題具體分析，靈活運用教學手段和教學方法，有效組織課堂教學，就能達到預期的教學目的。
一、根據體育課的特點組織教學
抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。預鈴響，教師要觀察學生的集隊情況，體委迅速集合帶隊、領跑、做好課前準備活動，同時也要抓好服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練，使學生的課堂常規動作變成自覺行動，在沒有老師的帶領下，也能有序、整齊地進行。
二、根據學校軟、硬件條件組織教學
我校操場小，且班級多，供學生體育活動的空間不夠大，所以基本是每一節課都有6個班同時上體育課?？晒W生體育鍛煉的籃球、排球、羽毛球等場地有限，供6個班的學生使用，顯然是不夠用的。這樣，我就想到，可以適當地分散他們的活動項目，其他班在籃球、排球等場地訓練時，我就可以組織我帶班級的學生做一些競技游戲、排列隊形、個人特長展示（樹立學生的自信心）等各種各樣的活動，這樣既解決了場地不夠用的問題，也豐富了體育課堂上的教學形式，讓學生不再覺得體育課枯燥無味。
三、根據學生的生理、心理特點組織教學
中學階段，是生人黃金時代的開端，是人一生中非常關鍵而又富有特色的時期。中學生處于青春發育期，身心急劇地發展、變化和成熟。把握當代中學生的生理和心理特點，是上好體育課的又一關鍵所在。高中學生的生理特點主要表現為：身高體重迅速增長、身體機能逐步健全、身體逐漸發育成熟；心理特點主要表現為：記憶力達到最高峰時期，但是有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優勢，感情豐富、好奇、好動、好競爭、好勝心強、男生的發散思維能力優于女生等。同時，一節課中，學生的注意力、意志力和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用學生的生理和心理特點進行組織教學。
四、教師的有聲語言和無聲語言
無聲語言，即體態語言。體態語言是指通過舉止、姿態、表情傳達信息的一種非語言行為。有時體態語言比口頭語言更具體、更豐富、更感人、更有教育意義。因此，教師在課堂教學中如果能恰到好處地運用體態語言組織教學，那么它的每個手勢、每個眼神、每個動作都會對學生產生強烈的心理效應。體育教師在教學工作中更要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”的組織方法?！笆謩?、眼神”具有無聲的語言的作用，更具有其它組織方法不可替代的作用。課堂上教師的一舉一動一言，都對學生有著強烈的引導性、調動性、激發性，直接關系著課堂的成功性。
中學生體育課堂常規范文2
一、抓開頭，立規范
每學期的第一節課，我們基本上都是在教室上室內課，目的是讓學生明確本學期的教學內容、教學要求，包括上課的著裝、請假制度、紀律要求、上課站隊集合地點及隊形、分組活動場地、器材的布置及收放、各位小骨干的職責、陰雨天體育課的安排等。教師交待清楚課的要求，學生才能夠明確體育課上哪些事情該做，哪些事情不該做，到什么時間、聽什么口令、看什么手勢，做哪些事情。在平時教學中，教師要通過課堂中的教育、要求，讓學生明白自己在體育課堂中應該遵守的規則，以養成良好的課堂行為習慣。
二、從細節著手抓常規
學期剛開始，學生的課堂常規意識往往比較強，但是隨著上課次數的增多，學生思想上課堂常規意識就會變得麻痹，有所放松。因此，教師應該不斷地督促學生，進一步強調課堂常規對于提高學習效率的重要性，及時從小處著手，督促學生改掉不應有的紀律反彈現象。例如，在路隊集合這方面。因為我們學校規定上課鈴聲響后，教師應把學生從教室帶到教室外走廊排隊后行進至操場，以及下課后排隊回教室。路隊中暴露出最多的問題就是隊伍行進時無法對齊及有講話吵鬧等不良現象。對此，我們采用反復訓練的方法，要求學生在行進時不發出聲音，一有聲音馬上停止或者回班級重新排隊。寧愿浪費上課的幾分鐘時間也要將路隊訓練好，并養成習慣。這樣做或許在開學初，你的體育課會因此而拖延了教學進度，但是一個“靜、齊、快”的集合、路隊習慣養成了，就為今后長時間的教學打好了基礎。
三、抓好學生聽課常規
由于體育課大多以室外課的形式進行，所以體育課堂上學生的注意力、紀律狀況更加決定著上課的學習效率。假如教師在隊前講，學生在隊中講；教師在做示范，學生在玩鬧，那即使教師上課態度再好，講解示范的次數再多，學生的學習效率也是可想而知的，所以每當出現這種情況，我們就會：
1.突然停下來，故意不講話，讓課堂出現一片“空白”。
2.故意找那些聽課不認真、注意力不集中的學生回答問題。
3.集體做集中注意力的游戲，如喊口令、叫號站位等。
通過以上措施將學生的注意力牽引到教師身上，讓學生的精神狀態重新回到課的正題上來。
四、抓好課堂安全
體育課上經常會開展跑、跳、投活動，教師稍不留神，學生就有可能出現摔倒、碰撞等現象，從而出現擦傷、挫傷、扭傷等傷害事故，如何在體育課堂上盡量避免這樣的事故發生呢？首先，規劃好場地。比如，進行投擲練習，學生只能站在進行投擲的一方，投擲區對面絕對不能站人；進行50米跑時，學生跑到終點后需從跑道兩側繞回，不能從跑道上直接折回；等等。其次，設立安全監督員。安全監督員負責協助教師檢查器材的安全性能，負責檢查活動前場地是否存在不安全因素，負責維持學生活動的紀律和秩序。
五、合理安排各階段組織教學
體育課堂組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，保證教學任務的達成。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從身心各方面充足準備地走入課堂教學的流程，和教師一起順利地完成全課。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。體育課從一般情況來看，教學過程大致可以粗略地分成開始、準備、基本和結束這幾個主要的階段。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，在教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、虎頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課做好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如“請你跟我這樣做”“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課的重要部分，教師應力求做到精講多練、語言生動、示范形象，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學習興趣；課堂結束時，學生的情情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松等，同時，做好課堂小結。
六、善于運用無聲語言
教師在體育課的常規教學中，要善于運用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”的方法?！笆謩?、眼神”是無聲的語言，具有其他方法不可替代的作用，如學生在教學中注意力容易分散，開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生的注意力。教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發學生的學習興趣和學習自信度。
中學生體育課堂常規范文3
【關鍵詞】 職業高中 體育課 隨感
“教不好語文、數學，你就帶幾節體育課吧！”這是我在農村中學時聽到過的令自己至今難忘的一句話。確實，不負責任的“放羊式”體育課誰都能上！ 但體育教學是學校體育工作的中心環節，認真抓好學校體育工作是擺在我們面前的嚴峻問題。要上好一節體育課絕非易事，尤其是職業高中學生的體育課更難。我們處于職業學校的體育教育者，有必要探索出一條正確開展職業高中體育課教學的新思路，為職教事業的蓬勃發展添磚加瓦。
一、探尋自卑根源，為學生找回自信
職業高中學生的顯著特點是對什么都不在乎，自尊、缺少自信。由于初中文化成績差，在眾多人的白眼、諷刺、呵斥聲中，他們早已習慣、麻木了。這是體育課難上的原因之一。為了解決這一問題，本人認為選擇的教學內容開始可以是簡單的，“夠一夠-摸得著”的。對于那些動作要領掌握較快、同學，教師要抓住時機，進行賞識教育。而對于那些動作要領掌握較慢的同學，也要運用激勵式教育，讓他們慢慢地由“不會”到“會一點”到“會”，逐步克服自卑心理，提高并找回自信心。
二、搞好師長關系，拉近師生距離
職業高中學生由于家庭或自身原因，導致在學習過程中，存在著較大的逆反心理，無論你安排什么內容，都不合乎他的意思，這是“課難上”的另一原因。要解決這個問題，搞好師長關系，拉近師生距離非常重要，對比較“出尖”的學生可以進行個別談話，聊一些家長里短的事情，關心他們，讓他們對老師產生好感，拉近情感距離。
三、強化課堂紀律，規范學生行為
在職業高中學生中，自由主義、散漫現象很普遍。沒有一個嚴格的紀律去約束學生的行為，不論多么優秀的教師，也難以上好體育課。本人“隨感三”就是要嚴明上課紀律，尊重關愛學生。兩者是“一對兄弟”。作為職業中學的體育課，如果不在嚴明上課紀律上下功夫，課的確很難上。在教學中一旦在紀律要求上放松了，結果是“管不了”，課也上不下去了。即使想“收”也收不回來。鑒于此，在第一次上課時，首先講解課堂紀律、教學要求。
并特別注意處理好隨后出現的第一次違紀行為，果斷、徹底地給予“懲戒”，從而逐步形成既有規矩，但又不失寬松的課堂氣氛。對于出現的違紀行為，不要急于解決，可以放在課堂結束時進行處理。
四、教學內容與手段“時髦”化，讓學生樂此不疲
單調的教學內容和呆板的教學手段，通常造成課堂死氣沉沉，學生不感興趣。因此在教學內容的選擇上下工夫，激發學生興趣，是我上好課的絕招。我把大腳板走路、秧歌舞、齊心協力、“四人五足”等拓展內容運用到課堂中，讓學生感覺到每一次課都有新鮮的內容，興趣不減。如把男、女混合到一起，去打籃球，利用學生少男少女的“異性效應”原理，男女學生都很想表現自己，特別注意自己的行為，同時也活躍了大家的情緒。游戲更是我常用的方法之一，把游戲作為準備活動的重要部分，可以大大調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。 轉貼于
五、關注課堂細節，調控上課節奏
職業高中學生課堂學習氣氛是比較差的，教師在課堂上必須用目光去注視著每一個學生，使他們感覺老師是時刻在看著自己。當發現學生注意力不集中時，學習情緒低落時，要及時的去調控，可以用比賽、游戲等手段把學生注意力重新集中起來，調節好每節課的氣氛。
六、注重選項教學，充分展示學生個性
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。作為高中學生，讓自己去選擇學習內容，不失為一個好方法。因為所選擇的學習內容是他們感興趣的，這樣，他們就會盡可能地去學練，在學練中發揮他們的個性特點。
七、考勤、考核制度化，讓學生體會過程與結果的高度統一
在日常的體育教學過程中，規范過程與結果的考核機制，使學生習慣于體育課堂常規，懂得成功的取得是靠過程的努力得來，這樣學生才能適應教師的教學意圖，充分發揮自己的主觀能動性，在學習過程中有章有節地逐步實現自己的目標。而在我們的日常教學中，這種過程與結果的考核制度落實情況存在明顯不足，這在一定程度上滋長了學生的不規范行為，給教學工作帶來了較大的難度。
搞好職業學校體育教學工作必須靠廣大體育教師有著高度的社會責任感，和積極要求上進的敬業精神來維持。在學生體育課中，采取合適的教學手段來調動學生的積極性，還是完全可以引導學生把體育課上好的。因為“沒有教不好的學生，只有不會教的老師！”，愿這“七點隨感”能給職業高中體育教學的同行們有所幫助。
參考文獻
[1]王道俊王漢瀾《教育學》ISBN7-107-07070-3/G1377 P223-P244
[2]祝蓓里丁忠元《體育心理學》ISBN7-5617-0627-8/G288 P242-P271
中學生體育課堂常規范文4
關鍵詞：體育教學 問題行為 情感
一、問題提出
體育課堂教學過程中往往會出現一些意想不到的情形，從而干擾教師的預先設計與構思。如學生上課穿牛仔褲和皮鞋、吃口香糖、配戴飾品、練習中講廢話、與同學吵架以及一些突發事件等，遇到上述問題，會使很多教師感到尷尬、束手無策，不知如何應對。如果教師采用過激的手段和不理智方法，結果會損害師生間情感，影響課堂教學。
二、原因分析
1.自我意識。初中學生的自我意識是依據自己本身的探求和反思導向發現自己的時期。他們知道別人對自己的是非評價，從中產生自我體驗、自我控制、自尊心等，但他們的自我控制能力相對薄弱。如追求時尚——表現在課堂上要穿好的、有品牌的運動服，認為學校統一發的運動服穿著不舒服，在外觀上更是不夠好看，比不上耐克、阿的達斯、李寧等名牌服裝好，于是做出了與體育課常規要求不相符的事。
2.情緒、情感。青春期的學生開始變得多愁善感，情緒體驗強烈且不深刻及兩極性顯明。教師一次善意的批評都會使他們思緒萬千，無限感慨，甚至是怨恨，特別是在公眾場合。如情緒高漲時踢球、打球、跑步，覺得干什么都行，做什么事都順手；當情緒低落時，就什么都不順，沒興趣，覺得無聊，練習中碰到有難度、有危險、臟的累的教學內容就在旁邊做“觀眾”，女生會以例假為由向教師請假，很多意志不堅強的學生遇到測試就以“反正我不及格”等語言，放棄了考核測試機會。
3.同伴關系。初中學生間關系成“橫向”結合外，還組成若干非正式小團體，特別是性別小團體，如哥們、姐妹們等。他們平時學習、生活、鍛煉中經常三五成對在一起，生活中瑣事和學習中問題都是他們涉及和議論的話題。不可避免將一些問題帶入體育課堂中。
4.個性。個性的形成與發展，其核心是性格的形成與發展。初中學生的性格在生理和心理上都日益接近成人，對周圍有了一個比較穩定的態度和與之相適應的行為方式，性格逐漸定型。
體育課堂中問題行為大多是個性缺陷的學生，如狹隘、偏激、暴躁、敵對、孤僻等。教師在處理此類學生時，如果不注意克制自己情緒和冷靜分析問題、動用合理策略，難免會激發學生間、師生間的矛盾，進而影響師生情感。 轉貼于
三、處理策略
1.積極關注。學生在體育教學中出現了問題行為，教師首先做的就是關注他，直至給予相應的信號刺激或反饋。重點關注學生在整個教學過程中言行。如，教師講解時他聽嗎？示范時他觀察嗎？組織練習時他認真參與積極練習嗎？關注學生，即當學生犯錯誤時，教師能及時教育和處理，并有說服、勸導的充分而正當理由。我們教師堅決摒棄沒有根據地亂猜疑和批評。教師的關注讓學生感到雖然自己在課堂中犯了錯，甚至違了紀，應當接受批評和教育，卻是在教師充滿溫暖、親切和關愛的氛圍中進行的。
2.適時接觸。課堂中處理學生的問題行為要注意與學生的第一次交鋒，即第一次接觸。體育課堂是學生掌握動作技能、嘗試運動成敗、滿足運動需要、進行情感交流、展示自我的平臺。特別是男女生合班教學情況下，學生在同學、異性前顯得要“面子”、自尊心強、不屈服，此時若當場訓斥、責備，學生的情緒會低沉、不安、害怕，有的更是憤怒、敵對。所以在處理問題時要注意隱蔽性和即時性，選擇好時機?？稍谡麄€教學組織、示范講解、指導糾正、教學比賽過程中滲透。如學生在練習跳箱時，便可在保護和幫助中對他暗示提醒或簡要交流。如此方法，學生肯定能接受，而不會表現出厭惡、拒絕、對抗。
中學生體育課堂常規范文5
關鍵詞：體育教學；德才兼備
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-055-01
教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，任何一個學科的教師都要在課堂教學中肩負教書育人的重任，做到課堂教學與德育工作相互滲透。
體育課是教學的一個重要組成部分，隨著新課標的實施，體育教學的重要性不言而喻。也許有的教師會認為，體育課只是帶領學生參加一些戶外活動，鍛煉身體，這是教學任務，所以忽視了對學生的德育教育，有的甚至認為德育是領導和班主任的事情，這是不對的。體育和其他學科一樣，同樣可以與德育滲透，做到教書育人并舉。
一、結合課堂常規進行德育滲透
課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想教育的基本途徑，課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一。在體育教學中，利用教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育、逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良思想品質。
首先，堅持每堂課的師生問好儀式，培養尊師愛生的意識和師生間的親切感。關心學生，是師德的重要表現，師生之間互相理解，感情相融，盡量縮小心理上的距離，思想品德教育才能收到好的效果。其次，嚴格隊列訓練，培養良好的組織紀律性。在訓練中，教師提出要求：學生做動作時，要時刻想著大家是一個整體，按照口令做到步調一致、精神抖擻，如果一個人的動作錯了，就會影響到整個班級的精神面貌。通過這一常規要求，我們不僅有針對性地培養了學生遵紀守法的自覺性，而且進一步增強了學生的集體榮譽感，使學生做到動作整齊一致，既達到了體育課的要求，又使學生在一個嚴而有度的良好環境中上好體育課。
二、結合教材內容進行德育滲透
體育課是以形式多樣的身體練習為主要手段的課堂，因其相對的特殊性，必須有嚴格的規范要求，才能使體育活動得以順利實施。把體育課堂常規落實到每一節體育課中，可以培養學生服從命令、聽從指揮的習慣，有利于體育活動的開展。因此，體育教師在體育教學中，應當深入鉆研教材，充分發掘教材的思想性，結合學生特點確定德育滲透的具體任務，制訂相應措施，以確保德育滲透任務的完成。中學體育教材中，有思想教育性很強的內容，教師在教學實踐中，要認真鉆研教材，要充分利用教材中的各種教育因素，在教學中進行思想品德教育滲透。
因此體育教師可以努力挖掘教材的思想內涵，通過教材本身的思想教育因素向學生進行德育滲透。
三、結合組織教學法進行德育滲透
合理地選擇和選用組織教學法，對學生的思想品德教育非常重要。在體育教學中，學生必須用頑強的意志和堅韌不拔的毅力去克服一切困難，才能完成各種練習任務，這需要教師及時的鼓勵和肯定，學生良好的意志品質才能逐步得到培養和發展。
在球類項目的教學中，結合其集體性和競爭性的特點，培養學生群體意識，應變能力，團結合作，充分發揮集體力量，讓學生感受到球類比賽的勝負是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養學生的集體主義精神。
四、結合學生表現進行德育滲透
體育課是在動態中進行的，具有活動范圍大、組織工作復雜，干擾因素與偶發事件多的特點，因而教學難度大。在體育活動中，學生存在個性差異，教師在課堂教學中要仔細觀察學生的表現，因勢利導，及時點評，以達到育人的目的。
體育教學過程中時常伴有偶發事件的發生，教師應及時、充分地利用偶發事件對學生進行教育。
五、結合榜樣力量進行德育滲透
榜樣的力量是無窮的，尤其是現在的中學生對名人榜樣非常崇拜，體育老師可以利用這一點，通過介紹我國體育健兒如姚明、劉翔等在國內外重大比賽中所取得的新成績來教育學生。也可以介紹團體的力量，如當中國女排在奧運會中重振雄風憑中國人特有的志氣，再次獲得冠軍，為祖國爭得榮譽時；當中國足球沖出亞洲走向世界的時候，都能激發學生強烈的民族自豪感，更熱愛自己的國家。
此外，學生的榜樣作用也不容忽視：每年全校都有評選各類積極分子，而體育積極分子也應占學生數的一定比例，這對推動學校的體育教學起到了很好的促進作用。
中學生體育課堂常規范文6
關鍵詞：體育課堂 人情關懷
提高課堂教學效益是體育課改的最終目標。在課堂教學中，教師必須時刻關注課堂教學的優化和創新，必須時刻關注自己教學技能的發揮、學生技能發展與體育課堂效益之間的密切聯系。多年的體育教學實踐，讓我懂得了要提高體育課堂教學質量，促進學生身心健康與技能發展，必須讓我們的體育課堂充滿人情關懷和人情關愛。
一、理解――課堂實踐人情味的前提，也是構建和諧師生關系的起點
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發思想火花，產生奇思妙想。建立平等、友愛的師生關系，營造融洽、和諧的運動環境，讓學生感覺“累死”的中學體育課堂充滿人情味，學生便能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。因此，我認為在日常體育課堂教學中，教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進行中學體育教學的首要條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂氣氛，“蹲下身”和學生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入學生中間，用心去理解學生的課堂感受和需求，給學生以人情關懷，用真誠建立和諧的師生關系。
那是初二年級的一節體育課，教學內容是立定跳遠和接力跑游戲。做完準備活動后，大部分學生都能按照我的要求，自由分散開練習立定跳遠。突然，一名學生跑過來對我說：“老師，李雙他一次也不跳，還故意用小石子砸我們?！蔽覇枺骸八麨槭裁匆夷隳兀俊钡叶ㄉ褚幌?，這個李雙是個很淘氣的同學?！八€打了我一拳呢！”嘴快的于志鵬大聲說，語氣有些憤怒。當我帶著怒氣走向李雙的時候，卻看到他那若無其事的樣子，真想好好批評他一頓！但我克制住了，心想：以前曾批評過他，但也不管用，為何不改變一下教育方法呢。我靈機一動，想先聽聽他的心里話。于是我走到他身邊，撫摸著他的頭，溫和地對他說：“為什么不和同學們一起練習，你看他們練得多認真、多歡快啊！你怎么能用石子砸人呢？”“我不想跳，我跳不好……誰叫他們嘲笑我呢！”說話間表露出一副無所謂的神情，說完轉過身去，背對著我。我愣了一下，問：“那你體育課想活動什么項目呢？”“想跑步，我50米比他們跑得快！”“跑步？行啊，一會兒就有接力跑?。 蔽艺f。他說：“我要和他們單獨PK”。他是想單獨挑戰其他同學，那就給他個機會吧，我說：“好！你去準備吧，一會我給你個機會！”接力跑前我專門安排了這次挑戰賽，結果，李雙真的跑得比其他同學快。下課時，他樂滋滋的，我抓住時機與他談了心。后來，李雙同學還真成了我的小助手呢。
你給學生一份理解和關愛，他就會對你產生依賴和信任！從而逐步接納你，更加尊重你，進而就會喜歡上體育課，體育課堂教學的效益就會明顯提高。這樣的例子發生了幾次，我總是把握時機，主動走近學生，與他們成為知心朋友。
二、玩耍――課堂實踐人情味的重要舉措，也是體育課堂教學的切入點
玩是學生的天性，中學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調。的確，體育課如果丟了這一點，學生就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓中學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我開學上的第一節課，教材是立定跳遠，我采用較為“程式”的方法進行技能教學，結果學生練得垂頭喪氣。課后我與同事交流，對教學方法進行了積極調整，第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠課，我是這樣組織教學的：一上課我就問：“同學們，今天想不想做游戲？”同學們急切地回答：“想！”“今天，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀、石頭、布’”。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找搭檔，兩個同學一組，先設置好起點，然后通過猜拳‘剪刀、石頭、布’來決定勝負，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸的一方原地雙腳向上跳一次。每五次為一組，最后看誰離起點遠，距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了搭檔，學伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學的跳躍動作，請做得規范和跳得遠的同學出來示范和講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學生的學習積極性調動起來了。
課后，我最深的感受是：學生看似在玩，實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作；形式的變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。對于學生來說，這種教學方法遠比教師不斷地講解、示范，學生排著隊不停地輪流練習要強得多。在以后的課堂教學中，我就不斷地去探索和創新。
例如：球類教材是中學體育教學的重要內容，既是發展學生技能、技巧的主要途徑，也是發展學生力量、靈敏、協調等體能的重要手段。如果按常規組織形式進行教學，孩子們雖能掌握部分技術動作，但學練的積極性并不高；如果以游戲的形式出現，孩子們積極參與、樂此不疲。我通過查閱資料和自我創編，把籃球的運、傳、投編成兩人或集體練習的游戲，并制訂簡單的規則，以比賽的形式出現，讓學生在游戲中學練技能。
