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新生兒生理特點及護理范文1
一、兒科疾病
（一）緒論
年齡分期和各期特點
（二）生長發育
（1）小兒生長發育的規律
（2）體格生長常用指標
（3）骨骼發育和牙齒發育
（4）運動和語言發育
（三）兒童保健
（1）計劃免疫種類
（2）預防接種實施程序
（四）營養和營養障礙
疾病
1.兒童營養基礎
（1）能量代謝
（2）營養素（宏量與微量營養素）的需要
（3）水的需要
2.嬰兒喂養
（1）母乳喂養
（2）人工喂養
（3）過渡期食物（輔食）添加
3.維生素D缺乏性佝僂病
（1）病因和發病機制
（2）臨床表現
（3）診斷與鑒別診斷
（4）治療和預防
4.維生素D缺乏性手足搐搦癥
（1）病因
（2）臨床表現
（3）診斷與鑒別診斷
（4）治療
5.蛋白質-能量營養不良
（1）病因
（2）臨床表現
（3）診斷
（4）并發癥
（5）治療
6.單純性肥胖癥
（1）病因
（2）臨床表現
（3）診斷與鑒別診斷
（4）治療與預防
（五）新生兒與新生兒疾病
1.概述
新生兒的分類方法
2.新生兒特點及護理
（1）正常足月兒和早產兒的特點（外觀特點和生理特點）
（2）新生兒護理
3.新生兒窒息
（1）臨床表現
（2）診斷
（3）治療
4.新生兒缺氧缺血性腦病
（1）臨床表現
（2）診斷
（3）治療
5.新生兒呼吸窘迫綜合癥（新生兒肺透明膜?。?/p>
（1）病因和發病機制
（2）臨床表現
（3）輔助檢查
（4）診斷與鑒別診斷
（5）治療與預防
6.新生兒黃疸
（1）新生兒膽紅素代謝特點
（2）新生兒生理性黃疸和病理性黃疸的鑒別
（3）新生兒病理性黃疸的病因分類與疾病舉例
7.新生兒溶血病
（1）發病機制
（2）臨床表現
（3）實驗室檢查
（4）診斷與鑒別診斷
（5）治療與預防
8.新生兒敗血癥
（1）病因
（2）臨床表現
（3）輔助檢查
（4）診斷與鑒別診斷
（5）治療
9.新生兒寒冷損傷綜合征
（1）病因
（2）臨床表現
（3）治療
（六）遺傳性疾病
1.21-三體綜合征
（1）臨床表現
（2）細胞遺傳學檢查
（3）診斷與鑒別診斷
2.苯丙酮尿癥
（1）發病機制
（2）臨床表現
（3）診斷與鑒別診斷
（4）治療
（九）結核病
1.概述
（1）病因
（2）結核菌素試驗臨床意義
（3）治療與預防
2.原發型肺結核
（1）病理
（2）臨床表現
（3）診斷與鑒別診斷
（4）治療
3.結核性腦膜炎
（1）病理
（2）臨床表現
（3）診斷與鑒別診斷
（4）治療
（十）消化系統疾病
1.解剖生理特點
（1）解剖特點
（2）生理特點
2.先天性肥厚性幽門狹窄
（1）臨床表現
（2）輔助檢查
（3）診斷與鑒別診斷
（4）治療
3.先天性巨結腸
（1）臨床表現
（2）輔助檢查
（3）診斷與鑒別診斷
（4）治療
4.小兒腹瀉病
（1）病因
（2）臨床表現
（3）診斷與鑒別診斷
（4）治療與預防
（5）液體療法（小兒體液特點及其平衡失調、常用溶液配制、液體療法基本實施方法）
（十一）呼吸系統疾病
1.解剖生理特點
（1）解剖特點
（2）生理特點
2.急性上呼吸道感染
（1）病因
（2）臨床表現
（3）診斷與鑒別診斷
（4）并發癥
（5）治療
3.支氣管哮喘
（1）臨床表現
（2）診斷與鑒別診斷
（3）治療與預防
4.肺炎
（1）肺炎分類
（2）臨床表現、并發癥、治療
（3）診斷與鑒別診斷
（4）并發癥
（5）治療
（6）幾種不同病原體所致肺炎的特點
（十二）心血管系統疾病
1.心血管系統生理特點
（1）胎兒、新生兒循環轉換
（2）小兒心率、血壓的特點
2.先天性心臟病概述
（1）分類
（2）幾種常見先天性心臟病的臨床表現、診斷與鑒別診斷
（3）先天性心臟病的檢查方法
3.房間隔缺損
（1）病理生理
（2）臨床表現
（3）診斷
（4）并發癥
（5）治療
4.室間隔缺損
（1）病理生理
（2）臨床表現
（3）診斷
（4）并發癥
（5）治療
5.動脈導管未閉
（1）病理生理
（2）臨床表現
（3）診斷
（4）并發癥
（5）治療
6.法洛四聯癥
（1）病理生理
（2）臨床表現
（3）診斷
（4）并發癥
（5）治療
（十三）泌尿系統疾病
1.泌尿系統解剖生理特點
（1）解剖特點
（2）生理特點
（3）小兒排尿及尿液特點
2.急性腎小球腎炎
（1）病因
（2）臨床表現與分型
（3）輔助檢查
（4）診斷與鑒別診斷
（5）治療
3.腎病綜合征
（1）分類方法
（2）臨床表現
（3）輔助檢查
（4）診斷與鑒別診斷
（5）并發癥
（6）治療
（十四）血液系統疾病
1.小兒造血及血象特點
（1）造血特點
（2）血象特點
2.小兒貧血概述
（1）貧血概念
（2）貧血分類（包括分度、病因分類、形態分類）
（3）治療原則
3.缺鐵性貧血
（1）病因
（2）臨床表現
（3）輔助檢查
（4）診斷與鑒別診斷
（5）治療和預防
4.營養性巨幼細胞性貧血
（1）病因
（2）臨床表現
（3）輔助檢查
（4）診斷與鑒別診斷
（5）治療和預防
（十五）神經系統疾病
1.小兒神經系統發育特點
（1）腦的發育
（2）脊髓的發育
（3）神經反射
2.熱性驚厥
（1）臨床表現
（2）診斷與鑒別診斷
（3）治療與預防
3.化膿性腦膜炎
（1）病因
（2）臨床表現
（3）輔助檢查
（4）診斷與鑒別診斷
（5）并發癥與后遺癥
（6）治療
（十六）內分泌系統疾病
先天性甲狀腺功能減退癥
（1）病因
（2）臨床表現
（3）輔助檢查
（4）診斷與鑒別診斷
新生兒生理特點及護理范文2
關鍵詞：新生兒黃疸；觀察；護理
新生兒黃疸是新生兒期血清膽紅素濃度增高而引起的皮膚、鞏膜及黏膜等黃染的癥狀，可分生理性和病理性兩種，部分病理性黃疸可致中樞神經系統受損，產生膽紅素腦病。筆者從2004～2005年家庭訪視中，對20名新生兒黃疸進行觀察、治療及護理，均能盡快找出原因，及時治愈，防止并發癥的發生?，F將體會報告如下。
1臨床資料
20名新生兒黃疸，男嬰15名，女嬰5名，生理性黃疸 13名，病理性黃疸7名。20名新生兒均在第1周家庭訪視中，發現嬰兒有黃疸，其家人均未發現，并向其家人講解黃疸的相關知識，注意觀察嬰兒的精神狀態，吃奶情況以及嬰兒黃疸顏色、部位等變化。2周后家庭訪視，13名新生兒黃疸自行消退，確定為生理性黃疸，7名新生兒仍有黃疸，顏色加深，嬰兒一般情況良好，查血清膽紅素均超過 12 mg／dl，通過詢問病史、家族遺傳史以及觀察嬰兒一般情況，考慮黃疸與母乳喂養有關，向其家人建議停止母乳喂養 1周，改為人工喂養，3天后6名新生兒黃疸下降，3周后黃疸消退，確定為母乳性黃疸，1名新生兒仍然較重，再次與其家長溝通，發現家長未給予重視，沒有停止母乳喂養，認為小兒吃奶正常，沒有生病，同時害怕小兒營養不良，再三向其家長耐心地解釋，打消顧慮，取得配合，停止母乳喂養，改為人工喂養，并來我院檢測黃疸的指數仍然很高，開始配合光照療法及藥物退黃治療，8周后嬰兒黃疸消退，影響嬰兒正常預防接種。
2新生兒黃疸的原因分析
2.1新生兒生理特點
2.1.1膽紅素生成較多由于新生兒紅細胞數目較多，且其壽命短，短期內破壞多且快，每日生成膽紅素約為成人2倍以上。
2.1.2肝臟功能不完善肝臟細胞對膽紅素攝取能力差，肝細胞內尿苷二磷酸葡萄糖醛酸轉移酶的量及活力不足，形成結合膽紅素的功能不足。
2.1.3腸肝循環特殊性初生嬰兒的腸道內細菌量少，不能將進入腸道的膽紅素還原成糞、尿膽原，加之新生兒腸道內β―葡萄糖醛酸苷酶活性較高，能將結合膽紅素水解成葡萄糖醛酸及未結合膽紅素，后者經腸壁吸收經門靜脈到達肝臟，加重肝臟負擔?！?.2多種致病因素引起的病理性黃疸
2.2.1感染性因素主要有新生兒肝炎、新生兒敗血癥等感染性疾病，引起肝細胞受損傷，使肝臟結合膽紅素的能力下降，導致黃疸加重。
2.2.2非感染性因素主要有新生兒溶血病，膽道閉鎖、母乳性黃疸、遺傳性疾病、藥物性黃疸等。母乳喂養的嬰兒可發生母乳性黃疸，而且發生率較多，達到1％左右。其特點是非溶血性未結合膽紅素增高，常與生理性黃疸重疊且持續不退，嬰兒一般狀態良好，黃疸于4～12周后下降，停止母乳喂養后3天，如黃疸下降即可確定母乳性黃疸。
3觀察與護理
3.1精神狀態觀察新生兒一般精神狀態良好，若出現嗜睡、反應差、擁抱反應減弱等，要注意防止膽紅素腦病的發生，嚴重可致嬰兒死亡。
3.2皮膚顏色觀察觀察新生兒黃疸的顏色、部位變化，可判斷黃疸的嚴重程度。若新生兒黃疸從鞏膜、頭面部，逐漸擴散到四肢、手足心，且顏色加深，說明黃疸逐漸加重，應引起臨床的高度重視。
3.3喂養奶量觀察生理性黃疸和母乳性黃疸不影響嬰兒的飲食，這一點也是嬰兒家長不重視的原因，認為小兒吃奶正常，身體沒有病，其實是家長缺乏黃疸的相關知識，應引起廣大嬰兒家長注意。若嬰兒出現拒乳、喂養困難、吮吸無力等，應予以重視，及時治療，防止核黃疸發生。
3.4糞便、尿液觀察觀察嬰兒糞便、尿液顏色的變化情況。尿液顏色變化，反映黃疸輕重變化，新生兒溶血病引起的黃疸，尿液呈醬油色；糞便由淺黃轉為白色，應考慮膽道閉鎖引起的黃疸。所以，糞便、尿液觀察有助于查找病因及時診斷和治療。
3.5生命體征觀察觀察體溫、脈搏、呼吸等變化，判斷有無感染以及有無核黃疸的發生。
3.6光照療法用藍光照射治療時，嬰兒雙眼應用黑色眼罩保護，以免視網膜受損，除會陰、部位用尿布遮掩外，其余均裸露，持續時間1～4天。光療時不顯性失水增加，應注意補充水分，注意保暖，防止發熱、腹瀉、皮疹等不良反應。
新生兒生理特點及護理范文3
小兒從生命開始到成人，整個階段處于生長發育之中，其生理、解剖、生化、免疫、營養、代謝、病理等基礎醫學方面均于成人不同，且各年齡時期的特點也不同，因此其疾病發生、發展、臨床表現、診斷、治療、預防、預后等臨床各方面也均有其特點。
1 解剖生理特點：小兒的解剖生理特點不僅與成人不同，在小兒不同年齡階段也有較大差別。隨著小兒的成長，各器官形態結構不斷增長，其生理功能也不斷完善。因此年齡越小，其器官的發育越欠成熟，生理功能也越不足，易患某些疾病。如嬰兒時期生長代謝旺盛，能量需要比較大而胃腸消化能力較差，易發生消化、營養紊亂等，熟悉不同年齡時期小兒解剖生理特點，才能正確地作出診斷和處理。
2 病理特點：由于處于發育階段，不同年齡時期對同樣致病因素的反應及病理表現不同。如新生兒感染易出現體溫低下，而年齡較大小兒可表現出發熱，呼吸道感染，在嬰幼兒常表現為支氣管肺炎，而年長兒、青壯年易患大葉肺炎，維生素缺乏時小兒引起佝僂病及手足蓄溺癥，成人則為骨軟化癥等。
3 診斷特點：由于不同年齡時期小兒的疾病種類和臨床表現不同，兒科疾病診斷應注意年齡因素，以小兒驚厥為例：在新生兒可因缺氧缺血性腦損傷，顱內出血、低鈣血癥、低血糖癥等引起，而嬰幼兒則多為高熱驚厥、中樞神經系統感染、嬰兒手足蓄溺癥等。3歲以上的年長兒童也不能完整、準確地表述疾病，?？考议L代訴，故對兒科疾病的診斷應嚴密收集病史和觀察病情，結合必要的實驗室檢查。
4 治療特點：小兒免疫能力低下，調節、適應能力不足，因而抗病能力差，患病后病情進展較成人快且容易發生并發癥，故應盡快治療，除針對主要疾病外，同時應治療并發癥和并存癥。細致的護理和一般支持療法也非常重要，應熟悉掌握小兒藥物劑量和用藥的特點。
5 免疫特點：小兒，尤其嬰幼兒的體液免疫及細胞免疫功能較成人低下，易發生感染性疾病。因母體IgM不能通過胎盤，新生兒IgM水平低下易感染革蘭氏陰性菌，新生兒從母體獲得的IgG抗體，3―5個月后逐漸消失，其主動免疫IgG一般要到6―7歲時才達到成人水平，嬰幼兒時期SIgA也缺乏，故易患消化道、呼吸道感染。
新生兒生理特點及護理范文4
1 資料與方法
1.1一般資料 2011年6月～2015年6月產科參加培訓的在職護理人員46人，其中，注冊護士44人，注冊護師2人。培訓分3期完成。
1.2方法
1.2.1培訓方法 ①培訓小組成員：由兒科主任牽頭負責，2名醫師參與制定培訓內容并授課，培訓包括正常足月新生兒特點與護理、新生兒常用診療技術操作及新生兒疾病知識3個方面。②分階段分批次培訓：考慮產科護理班次的特點、工作強度及學歷水平，盡量確保每名產護人員不疲于應對，制定簡單可行方案，以幻燈片形式授課，每次培訓時間不超過30 min。③考核：培訓前后分別組織人員對相關知識進行考試，以百分制計，對培訓前后的成績進行比較。
1.2.2培訓內容 ①理論知識培訓：主要包括正常足月兒生理特點、正常足月兒護理要點、新生兒早期常見病的臨床表現。需產護協助完成的常用診療技術操作，如：新生兒窒息復蘇技術、新生兒靜脈穿刺、洗胃、黃疸監測等和母嬰同室新生兒觀察表的書寫規范。②實踐技能指導：兒科醫師查房與產護病房交班時間同步，指導新生兒護理及如何與家長溝通，并進行細致的新生兒查體、黃疸監測、喂養指導增強產護感性認識。操作性技術觀看視頻熟悉標準化流程，指定護理小教員直接帶教。
1.2.3評價指標 理論和實踐技能各50分，滿分100分。考核內容以培訓內容為主，實踐操作以重復率為標準。
1.3統計學方法 應用SPSS 16.0軟件進行統計分析，培訓前后人員成績比較采用t檢驗的方法，P<0.05差異有統計學意義。
2 結果
經考核，所屬人員培訓后成績明顯優于培訓前成績(P<0.01)，差異有統計學意義，見表1。通過對產護人員進行新生兒相關內容系統培訓，臨床護理質量明顯提升，家長滿意度調查明顯提高。
3 討論
3.1以目前我院的兒科現狀，加強產兒合作是必要的 WHO和聯合國兒童基金會在1991年聯合發起了“愛嬰醫院計劃”，提出了24 h母嬰同室的措施，對產科和兒科有了更高的要求，兒科醫師要在高危孕產婦分娩時預估新生兒分娩風險，并負責高危新生兒的管理工作，產科護士實施母嬰同室的護理，這就要求母嬰同室護理人員具備更多關于新生兒的知識，因此，我們組織了相關的培訓內容，經考核，培訓后成績明顯優于培訓前，對培訓知識的掌握讓我們的護理人員可以更好的用理論指導實踐。
3.2了解新生兒相關知識，優化產兒合作，提升服務質量 在產科，由傳統的護理模式向母嬰同室護理模式的轉變，需要時間的適應和新生兒相關知識的學習，又面對新生兒這個特殊群體，許多低年資護理人員缺乏相應的經驗及熱情，巡視敷衍了事，有異常情況不能及時發現并報告醫生，對家長反映的問題也不能及時反饋處理，缺乏有效的溝通。護理操作技術不嫻熟，有關新生兒常用操作技術差，如靜脈穿刺不能1次成功，送檢標本凝血，重復洗胃等，這些均為我們的醫療行為埋下安全隱患，我們培訓則彌補了潛在的隱患。實踐證明，對母嬰同室護理人員的培訓使我們的護理人員更從容的面對新生兒護理工作，打破了新生兒有問題問兒科醫生的尷尬局面。不僅滿足了新生兒、產婦的需要，也讓產婦對新生兒護理充滿信心。
3.3提高家長滿意度，減少醫患矛盾 母嬰床旁護理是一種新型護理模式，是由護士在床旁進行示范和指導等，家屬積極參與其中，掌握有關育兒知識及產后的保養教育。林衛通過對母嬰采用床旁護理的模式發現，通過該護理，產婦可以較快的融入新生兒的生活，增加哺育嬰兒的自信，成功的轉變角色。
母嬰床旁護理即新生兒護理如喂養、沐浴、換尿片等操作都在護士的演示下在產婦床旁進行，鼓勵父母參與其中。而我們開展的新生兒相關知識培訓使產護人員更好地指導實踐工作。產婦家庭在和護理人員的互動中增進了信任與理解，增加了溝通，無形中減少了醫患矛盾。
4 結論
因此，對母嬰同室護理人員進行新生兒知識的培訓是可行的，也是必要的，對優化產兒合作意義重大。產科和兒科作為醫院的兩個高風險科室，紛爭多，矛盾大，我們通過培訓的模式，互相交流，增加了相互理解的機會，有助于高質量的完成每一次的產兒合作，這種模式值得臨床相關合作科室推廣使用。
新生兒生理特點及護理范文5
[關鍵詞] 母嬰同室護理；反饋式健康宣教；新生兒；臨床應用
[中圖分類號] R71 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674—4721（2012）09（b）—0156—02
初產產婦不僅因為身體受到分娩的重創，體質虛弱，還因為角色轉變后，心理常會出現大幅度波動，因此在進行產褥期產婦護理時，正確有效的健康宣教方法可以在促進產婦身體恢復的同時緩解因為照顧新生兒而產生的巨大心理壓力[1—2]。本研究選取本院2011年6～12月入住的240例產婦，隨機分為觀察組和對照組，觀察組實行反饋式健康宣教，對照組采用普通宣教法，最終實驗結果顯示，120例觀察組產婦對產后護理效果全部滿意?，F報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
將240例于2011年6～12月入住本院的初產婦，隨機分為對照組與觀察組。其中，對照組120例，平均年齡31.5歲；觀察組120例，平均年齡30.8歲。兩組產婦均為母嬰同室護理，產婦無認知障礙，新生兒未發現明顯外部畸形或其他疾病。兩組產婦的一般資料比較差異無統計學意義（P > 0.05）。
1.2 方法
對照組產婦使用普通宣教方式進行護理。觀察組產婦采用反饋式宣教進行護理，即在常規宣教的基礎上，定期對產婦做問卷調查，并根據不同時期產婦反饋的問題適當調整宣教的內容和方式，例如，（1）產婦身體恢復指導：產婦如有傷口疼痛應如何處理；注意會的清潔；應多進行床上、床旁活動及盡早下床；產后4 h內排尿防止尿潴留，如為留置尿管應定時夾畢尿管鍛煉膀胱功能，盡早拔除尿管。（2）母乳喂養：提倡母乳喂養，指導其正確的哺乳方法，應合理喂養，按需哺乳，教會其嬰兒喂奶后的護理。（3）新生兒護理：以示范的方式指導產婦進行新生兒撫觸，臍帶消毒的手法，并告知其兩項操作的時間、頻率。教會家長給新生兒換衣服及尿布；提醒產婦注意觀察新生兒有無溢奶情況，并注意新生兒的面色與肚臍變化，同時關注新生兒的黃疸情況以及排便情況。（4）護理：教會哺乳時新生兒吮吸的部位，注意的清潔，告知漲奶的表現，以及處理方法。（5）出院后的注意事項提醒：囑咐產婦出院后要注意合理膳食，遵守室內溫度和濕度的要求；學會自我體溫監測，惡露的觀察，對于觀察組產婦，醫務人員在不同時期要采取調查問卷的形勢來初步判斷產婦對健康宣教的掌握情況，明確產婦對宣教內容的熟悉和應用程度，再結合實際情況對產婦的身體恢復狀況進行分析，根據結果適當調整宣教內容和護理方式，使產婦能夠完全掌握宣教內容，如有必要可通過親身示范、書面講解、觀看影視資料等方式，使宣教內容更加完善。
1.3 判定標準
針對產婦產后的子宮復舊情況、對新生兒的照顧、喂養情況及出院后注意事項實行情況幾項內容設計調查問卷，讓兩組產婦全部對健康宣教結果作出評價，評價分為好、較好、不好3種。（1）產婦子宮復舊標準：子宮復位，惡露消失為好；子宮降入骨盆腔內，惡露減少，未出現血性惡露為較好；子宮復舊不全，惡露增多出現血性惡露，持續時間延長為不好。（2）喂養標準：產婦未出現龜裂、漲奶等不良癥狀，可以順利為新生兒哺乳為好；可以順利哺育但是出現漲奶或龜裂，程度較輕，為較好；不能順利哺乳，并伴有漲奶或龜裂等不良情況，程度較重，為不好。（3）新生兒的照顧標準：產婦能夠自行完成教給她的所有新生兒照顧操作，并且能夠區分新生兒的正常生理特點與病理特點，為好；能夠獨自完成其中3項新生兒護理操作，較為準確地分析判斷新生兒的生理病理特點為較好；只能單獨完成1～2項新生兒護理操作為不好。（4）出院后自身護理知識掌握標準：產婦熟知產后注意事項，并能加以理解運用的為好；可以復述大部分產后注意事項，對多數事項能夠理解運用的為較好；對產后注意事項含混不清、無法理解的為不好。
1.4 統計學方法
所有數據通過SPSS 18.0統計軟件進行統計學分析，組間差異采用卡方檢驗，當P < 0.05時表明差異具有統計學意義。
2 結果
綜合分析問卷的反饋數據，結果顯示兩組產婦在身體恢復情況、母乳喂養情況、新生兒護理及出院后自身護理知識的掌握情況等比較存在顯著差異，觀察組產婦調查結果明顯優于對照組，且觀察組產婦對住院期間的護理滿意程度也高于對照組，如表1、2所示。
3 討論
初產婦生產后不僅在生理上各方面處于較弱的狀態，抵抗力差，易被各種疾病入侵，而且在心理上容易發生角色適應不良，易產生產后抑郁；另外初產婦缺乏自我保健以及照顧新生兒的知識。因此產婦在產后的恢復階段面對著巨大的挑戰[3]。鑒于這種需求，越來越多的專家學者致力于尋找積極有效的健康宣教方式進行研討，希望能夠找到一種可以同時滿足產婦自身恢復和新生兒護理兩方面要求的方法[4—5]。
反饋式健康宣教法是指對宣教對象進行健康教育，之后醫務人員會搜集宣教對象反饋的內容，包括產婦對自身保健知識的掌握程度，新生兒護理方法的應用及新生兒病理生理特點的判斷情況，然后對該內容進行評估、整理，做出新的具有針對性的計劃，再進行下一階段的健康宣教，如此良性循環，直到達到最終目的。
人是具有不同程度自理能力的整體[6—7]。當人在自理程度上不能滿足自身需要時就產生了自理缺陷，而護理就是用來補償這種自理缺陷，其主要依據3個護理系統—部分補償系統、完全補償系統以及輔助教育系統[8]來完成自理缺陷的彌補。反饋式健康宣教育能夠及時地了解產婦對教育內容的掌握情況，有針對性地進行下一步的宣教，從而對產婦在產后出現的自理缺陷進行補償式護理。另外通過反饋結果，醫護人員可以及時找出產婦在新生兒護理方面存在的問題，保證了初產產婦在產后社會角色轉換過程中的心理健康，避免出現焦慮情緒。
與產婦的有效溝通是反饋式健康宣教的前提[9]。因此，醫務人員應掌握有效的溝通方式，做到真誠自然，主動關心產婦的生理、心理需求，耐心講解，以此來完善治療效果。本院此次實驗結果顯示，母嬰同室使用反饋式健康宣教之后，患者在自身保健及新生兒護理方面均取得了較為滿意的效果。因此，筆者認為反饋式健康宣教法在母嬰同室的產后護理上有著廣闊的發展前景，建議推廣應用。
[參考文獻]
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新生兒生理特點及護理范文6
【關鍵詞】游泳撫觸；新生兒；生長發育
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.410文章編號：1004-7484（2014）-04-2132-02為了進一步了解新生兒游泳加撫觸對新生兒成長發育的影響，2011年6月――2012年6月我院對100例進行新生兒游泳加撫觸的新生兒與100例單純沐浴的新生兒進行對照比較。現報告如下：1資料與方法
1.1一般資料我院2011年6月至2012年6月共出生新生兒1218例，抽取200例足月正常分娩的順產、剖宮產兒，均無妊娠合并癥及并發癥，均母乳喂養，其中100例為觀察組，經家屬同意后予游泳、撫觸，100例為對照組，按新生兒常規護理沐浴。
1.2方法
1.2.1新生兒游泳方法①由訓練合格的專職人員進行，新生兒游泳期間必須一對一專人全程看護，保證新生兒在看護人員一臂之內。②游泳時間在新生兒出生24小時至5天內，選擇在哺乳后1h進行，游泳在新生兒清醒、不疲倦、不饑餓、不煩躁的情況下進行，1-2次/d，每次10-15min/次。③游泳圈必須根據新生兒生理特點設計的，經過科學指導規范化的游泳項圈，新生兒游泳圈使用前要進行安全檢查，包括型號是否匹配、保險按扣是否牢固、游泳圈有無漏氣。④新生兒游泳前臍部須貼防水護臍貼。⑤游泳室要保持在28℃左右，水溫要保持在38℃左右。⑥泳池水深大于60cm，保證新生兒不觸及泳池底部。嬰兒套好游泳圈，檢查新生兒下頜部是否墊托在預置位置，觀察游泳對新生兒頸部皮膚有無損傷等。⑦游泳時，套好游泳圈之后，將新生兒慢慢放入水中，始終保持新生兒頭部位于水面之上。
1.2.2新生兒撫觸方法在溫暖的環境中進行，舒適，嬰兒安靜不煩躁時，一般選在嬰兒2次喂奶中間，情緒愉快時進行，操作者心情要放松，要與嬰兒進行充滿愛心的眼神、語言等情感交流，全程均一對一，確保新生兒安全。
1.3統計學方法應用SPSS10.0軟件對數據進行單因素方差分析及t檢驗。2結果
2.1嬰兒體格發育參數比較出生時兩組新生兒頭圍、身長和體重經統計學處理無明顯差異。42天后新生兒游泳組頭圍、身長和體重增長迅速，差異有統計學意義，P
