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電工入門基礎知識范文1
一、利用開堂課，闡述專業發展前景，培養學生的專業興趣
“興趣是認識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導?！绷己玫呐d趣和情感能使人點燃智慧的火花，興趣是學習的動力，強制性的學習是不可能持續的。工廠電氣控制設備理論內容枯燥，有一定的學習難度。學生對于理論學習常常提不起興趣；對于技能的訓練，部分學生由于害怕而不敢輕易動手，從而對技能訓練操作失去興趣。因此，如何才能激發學生學習興趣，對這門課程的學習顯得至關重要。
作為剛學這門課的學生，很難對本門課程有一個清晰的認識，只有在專業老師的正確引導下，才能對課程有一個總體思路，從而建立目標和專業興趣。作為專業課老師的我們應怎樣在開堂課中樹立目標，培養興趣呢？首先老師應該認清本門課程是同學們必考專業技術等級證之一“維修電工”，讓學生明白學習的階段目標就是通過鑒定獲得中、初級等級證書，引起學生的重視；其次就本課的就業前景，結合自己身邊的事例講一講具體的工作崗位和薪資待遇等，進一步樹立學生的專業理想，增加學生新鮮感的同時，也達到提高學生興趣的目的。
二、整合優化課程體系，利用模塊化教學方式理論與技能相結合，明確每節課的教學目的
從課本的結構我們可以看出，在剛開始學的過程中，第一章講的是我們常用的低壓器件，如：刀開關、熔斷器、接觸器等，基本沒有實訓內容，除了認識元器件還是認識元器件，學習起來有一定的難度不說，還可能使學生在每天反復記各種符號中失去對本門課學習的動力，目標變得單一。
為了進一步明確每節課的教學重點，體現理論與技能相結合。在教學初期我就是按幾大基本控制線路為主體，每個基本線路就是一個模塊。按照模塊化教學的方法制訂教學計劃，每一模塊注重理論與技能互相結合，相互滲透。教師要對每一個課題教學做到心中有數，教學安排要突出重點，解決難點，由淺入深，循序漸進。要讓學生掌握每一個模塊知識點的工作原理，掌握使用、維護的方法。介紹完一個就安排一次技能訓練，讓學生動手裝一遍，做到理論與技能相結合。以第一個模塊為例，第一個模塊內容為“點動單方向旋轉控制線路”，學習內容所涉及低壓電器件的符號、基本原理和安裝的注意事項，接線示意圖和原理圖區別及線路工作原理學習與線路組裝調試。這樣教學的優勢就在于，學生學了低壓電器立即可看到用處，可以相互印證。如記不住符號和原理可以在線路分析中強化記憶，學好電器元件的基本原理、符號又可以分析線路的工作原理，兩者相輔相成，加強記憶，效率較高。理論學完后，馬上進入實踐，用學到的理論知識指導實踐，馬上體現理論的用處，促進學生學習理論的興趣，讓學生更加明確每節理論和實踐課的目的。
三、合理利用課后評價體系，以鼓勵為主，促進入門教學階段學生成就感的建立
學生在模塊化教學模式中，每節課都有較強的目的性，那么如何有效地把學習的目的轉化為成就，取決于課后評價體系。以第一模塊為例，學生完成線路安裝后在老師的指導下，先根據線路原理用萬用表檢測，檢測完后再接上電動機，并在老師嚴格的監督下進行通電操作。學生在這個過程中，既能彌補以前學習中的不足，也能在體驗中一步一步建立成就感。在學生完成這一系列操作后應給此次實踐作出評價，指出優缺點，而且應對學生首次實踐就成功給予肯定，在評價中最后認定實踐成績，在認定成績中應以鼓勵為主，進一步在學生心中樹立成就感。對于在首次實踐中失敗的同學，應給予耐心的幫助和講解，讓這部分同學在很短的時間內解決問題，最終走向成功，減少學生心中的挫敗感。
當然所謂教無定法，工廠電氣控制設備作為綜合性較強的學科，在我們的教學中也沒有一套固定的教法。我們應始終站在每個班級學生的實際情況這個立足點上，因地制宜地制訂出確實符合每個班級情況的入門教學方法。
電工入門基礎知識范文2
［論文關鍵詞］電子電工專業 創新 改革 技能訓練
電子電工專業必修的實踐性課程就是電工操作技能訓練，而實踐教學是增強學生社會適應力，提高學生實踐能力的必備環節。書本理論知識無法滿足學生面對嚴峻的社會競爭，我們的目標是培養具有熟練操作技能、掌握一定的基礎理論的實用型人才。良好的專業技能素質是學生知識結構的重要構成部分，要以理論指導實踐，強化實踐訓練以提高學生的動手能力，以便實踐與理論更好地結合。創新與改革電子電工專業技能訓練需從以下幾個方面著手。
一、倡導研究性學習
研究性學習就是學生在教師的指導下，為達到一定的教學目的，從社會、現實生活和自然中自主地確定并選擇專門的研究課題來研究，并且在研究過程中主動解決問題、獲取知識和應用知識的教學方式。研究性學習讓學生不再拘泥于老師安排或課本上的實驗方案和學習方法，為學生提供自由寬松的學習，讓學生自主探索。教育模式由傳統的先理論后實操教學方式向先實操后理論再實操的新型教育模式轉變，使學生能夠自主探索學習，充分調動學生的主觀能動性和學習積極性。激發學生探索的欲望，在掌握實驗原理的基礎上，使學生學習電工的興趣極大地提高。總的來說，開展研究性學習提高了學生應用所學知識解決實際問題的能力。
二、培養學生動手能力和自主探索能力
1.對學生電工實驗技能的訓練要加倍重視。要求學生從點滴的規范操作做起，根據自己的學習進行情況和電工實驗的基本特點，進行實驗技能的強化訓練，要求學生操作達到準確化、熟練化、規范化。
2.讓學生自主探索。讓學生自主探索教師的實習課題和教學計劃規定的器材，并嘗試分析解決問題，引導學生打開思路；之后引導學生閱讀教材，有效地進行生產實習，最后展開討論，做出總結。另外，要鼓勵學生樹立信心，進而培養學生獨立分析問題、解決問題的能力和實事求是、嚴肅認真的科學態度以及探求真理的精神。
三、強化技能訓練專業模塊教學
專業模塊教學重視學生學習的綜合職業能力和心理基礎的培養，同時也可以強化實訓教學和專業技能。電子電工技能訓練通過標準化、規范化訓練，采用模塊法教學，學生的綜合職業能力、整體素質可以得到全面提高?？傊瑢I模塊教學便于學生加深對技能的掌握和知識點的理解，這也是培養學生適應生產需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實習具有放大環節的串聯型穩壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結構等有關材料發給學生，在學生的頭腦中形成較深刻的印象，實驗時知道學生用示波器在實驗臺上觀察整流、放大電路、穩壓、濾波各個分電路輸出波形情況。
四、充分調動學生主觀能動性
調動學生主觀能動性，通過各種方式增加學生對實驗課的興趣。要求學生課前熟悉理論內容，了解操作步驟，實驗時教師給學生做邊演示邊解說的示范操作，對關鍵環節反復強調說明，步驟分明、分解操作和整體操作有機結合。實驗前的準備可采用師生共同參與準備，包括拓寬學生知識面，實驗的預試，之后學生分組操作實驗，教師巡回評價、指導。讓學生通過回答教師在實驗操作中選擇性的提問，來強化記憶，理論聯系實際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗中，用無交流電流擋級MF30型的萬用表去測量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類問題情境會充分調動其主觀能動性，讓學生的興趣集中到專業知識上來。
五、培養學生熟練掌握基本技能
1.重點培養識圖與讀圖能力。各種電氣設備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規律和原則，由簡單的基本控制環節組成。所以，通過培訓使學生們具備掌握各種連接關系、圖形的含義和電氣符號，根據電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設備的工作過程。
2.注重培養電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過培訓電器維修工作人員的基本功，使學生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。
3.注重培養學生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力。通過培訓使學生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結構，熟練運用“三表”檢測各種電氣參數，掌握“三表”的常見故障維修。
六、采用現代化先進的教學手段
多媒體教學既能允許教師通過編程主動地控制計算機，又把來自各種電子媒介的信息進行集成，改善傳統教學中的說教場面，完成教學任務，使學生容易接受。尤其在電工教學中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深奧的、難講的理論做成圖畫的形式講給學生，這樣有利于提高學生的動手能力，增強學生的感性認識，培養學生的學習興趣，同時對降低教學成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調動學員的思考、聽覺和視覺，增強培訓效果起到重要作用。 七、趣味化教學法事例
1.趣味化教學法。趣味化教法就是在學習電子類專業課程時，暫時免去系統的課堂理論教學，而提前進行趣味性實驗教學，將教材中的基礎理論趣味化，以培養學生興趣為目的，先開展實驗，在激發、培養了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動手操作中進行，在實驗過程中滲透必要的理論教學。學生配合教師開發興趣實驗，再通過系列興趣性實驗制作，使學生在掌握系統理論知識的同時，也能穩固形成各種技能。如“電視機原理”“收錄機原理”“電子技術基礎”等專業課，都可以采用這個模式。通過趣味性實驗去增強基礎知識教學，實現“先懂理論后去做實驗”到“從興趣性動手實驗中去學理論”的轉變，解決了兩者在課時分配上的矛盾，同時也能在有限的課時中獲得技能與理論的雙豐收。學電子關鍵在于多動手，許多理論上不懂的東西，在動手過程中都會慢慢被消化、理解。在目前職業院校與生源現狀下，電子電工專業的教學應該采用：以培養技能為中心，“先動手，后理論”即以動手操作為先導，以實驗教學為基礎，以專業基礎為主線的教學方式。
2.趣味化教學法的實踐效果。趣味化教法改善專業學習氣氛，改變學生學習生活；從學生學習的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學者對電子技術的那種高不可攀的感覺，使初學者容易入門。通過趣味制作學生興趣倍增，多數能快速、輕松地邁入電子世界的大門，很多學生將課外時間投入到電子小制作和小發明上，那種班級制作學習的氣氛和求知欲為專業課的學習掃除了障礙。學生學習的靈活性大，便于同學之間交流學習、相互探討，全班學生平時都忙了起來，業余時間得到充分利用。開始是教師為學生組織制作元件與資料，一個學年之后，多數學生能設計其他實用性小電路與課外自行搜尋并進行制作。除了教師及時進行解答指導在制作活動中遇到的問題外，學生們還經常會自行找資料翻書尋找答案?？傊?，趣味教學法使學生愛上了電子，班中形成了你追我趕的專業學習氣氛，學生的學習生活充實了，學生能夠自行學習了，“趣味化教法”模式深受學生喜歡。
3.趣味化教學法的具體實施。（1）針對原教材的教學。對教材中必需的且職業院校學生能接受的基本概念、基礎知識，盡量以趣味性演示為先導適當運用傳統的課堂教學。對那些難度大的內容，理論性強，暫時略講或刪去（與其花較多的課時去講解這些內容，情同浪費時間，對大多數學生來說這樣做的效果很差，倒不如將時間花費在實際操作中，等到學生實驗做得很好的合適時機，再回來講這些必需的難懂知識）。這樣就使得原教材的授課時數大量壓縮，進而有大量課時補充實用性電子技能課，趣味性的教學，讓學生在自己動手的興趣狀態下，下意識地獲取電子基本概念、基礎理論知識。原教材可作為技能教學中精簡教學及及時查閱的教本。在技能操作的合適時機進行有針對性的簡短教學原教材中的主要知識點，這樣做就分解了難點，增加了教與學的現實性與興趣性，避免或減少了枯燥乏味的課堂電子理論教學，體現了教學的實踐性與直觀性。實踐表明，這種教法學生學習積極性高漲，教學效率高，具有事半功倍的教學效果。（2）輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點難點、各知識點，在鉆研教材的基礎上，將其分散到各電子小制作電路中，設計出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復，并使其系統化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎理論，使小制作電路與教材融為一體。教學時，動手操作作為先導，要以實驗教學為基礎，配以適當的操作過程及傳統理論教學中的難點、知識點的指導、講解。有必要時回過頭來講解原教材中那些當時略講或刪去的內容，也就是講講做做，邊做邊講，講做結合，這樣能收到良好的教學效果。
電工入門基礎知識范文3
【關鍵詞】電工學 教學 改革
一、教學改革的三個方面
1、按照現代科技的發展方向，對《電工學》的教學內容和實驗內容進行了改革與研究，編寫了新的教學大綱、實驗大綱及《電工與電路》實驗指導書。圍繞學院提出的“學院有特色、專業有特點、學生有特長”的“三特”辦學目標，我們對《電工學》的課程內容和實驗內容按現代高校辦學方向進行了研究與改革。
新的寬口徑專業教學計劃的制定，使得專業基礎課程的教學時數一再壓縮。因此我們對照教育部頒布的專業目錄，考慮到原來的《電路分析》、《電工學》、《電氣技術》三門課程在性質上都屬于專業基礎課，在內容上有許多重復、相同或相關的章節，我們首先將以上三門課程合并為教育部專業目錄中的《電工與電路》這一門課程。
其次，按照新的教學計劃，編寫了新的教學大綱?！峨姽づc電路》是電子信息工程專業四年制本科生的必修課，是電路理論的入門課程，是學習后續專業課程的基礎。課程中所介紹的基本理論和基本分析、計算方法在學習后續的專業課程中也是必備的基礎知識?？紤]到它的基礎性，對原來所講三門課的內容，進行了重新整合。著重加強基本理論、基本知識要點及基本技能的教學，刪除了與其他課程重復的內容。
由于《電工與電路》既是一門基礎性很強的課程，又是一門實踐性很強的課程。因此結合新編教學大綱對《電工與電路實驗大綱》也進行了重新編制，并按照新編教學大綱編寫了《電工與電路實驗指導書》。旨在培養學生從事科學實驗的基本技能、技巧，提高學生分析、解決問題的能力，以適應現代社會對多層次人才的需要。
2、對教學進行改革，引入多媒體教學手段，使學生接受的信息量大為增多。課堂教學中主要是調動學生學習的積極性與主動性，培養學生學習的自主性，以適應現代社會終身學習的需要。我們在教學活動中進行了教學模式的轉換?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”。因此，我們改變了過去主要由“教師講，學生聽”的模式，在教學中突出教師的主導地位和學生的主體地位。采用重點內容精講，力爭講深講透。面對學時數的一再壓縮，而教學內容又增加的情況。為了在有限的教學中讓學生盡可能接受大的信息量。在教學上我們引入多媒體教學手段，以彌補教學時數的緊缺。我們選擇部分章節內容，并采用被廣泛應用的制作了教學課件。因為是一種能夠制作集文字、圖形、圖像、聲音及視頻剪輯于一體的媒體演示制作軟件，為人們傳播信息、擴大交流提供了極為方便的手段。能夠制作出十分精美的展示畫面，其強大的圖文處理能力，使用戶能夠輕松駕馭圖形及文字的變化方式。我們采用制作的教學課件簡便易用、畫面生動，而且可以根據教學需要，隨時方便地進行內容更新。
對實驗教學進行改革，進行《電工與電路虛擬實驗》的開發應用研究按照實驗大綱的要求，對學生做出了科學規范的實驗課要求。首先要求實驗前有預習報告，無預習報告不得進入實驗室進行實驗。其次在實驗過程中，加強管理、嚴格要求，確保每個學生都必須動手。而對學有余力的同學，允許在完成規定實驗的同時，自選實驗項目進行實驗，提高學生的興趣。最后，嚴把考核關，平時隨機抽查已做實驗，學結束對所做實驗進行操作考試，讓每一個學生做到均會動手，均能動手，全面提高了學生的基本實驗技能和技巧。為了提高實驗教學效果，培養學生的創新能力，節省實驗經費，提高辦學效益。我們嘗試了《電工與電路虛擬實驗》的開發。按照實驗大綱要求，我們選擇了部分實驗進行虛擬實驗開發。該實驗課件是以456為平臺，可以完全實現實驗的仿真，該課件操作簡便，具備完成《電工與電路實驗》的基本功能，并可以方便地對電路及參數進行修改，完成不同實驗條件下的數據采集。
二、課題應用情況及效果
《電工學教學與實踐內容和手段的改革與研究》課題于2001年立項至今，經過二年多的教學研究和實際應用，已取得一定成果。初步建成了一整套適合我系《電工與電路》課程教學的完整體系及相應教材的電子教案等。并經過了研究制定――教學應用――意見反饋――再研究修改――再教學應用的二度循環體系后，從內容到形式日趨完善。
新的《電工與電路教學大綱》和《電工與電路實驗教學大綱》在我系應用電子技術專業2000級和2001級二屆共4個班的教學使用中A在學時少的安排下，對教學進行改革，引入多媒體教學手段，與傳統教學相比，學生接受的信息量增加近1/3。不少同學還下載課件，用于課前預習和課后復習，大大提高了學生的學習興趣，促進了教學相長。不僅順利完成全部教學內容，而且與本專業的前、后續課程的銜接也協調的很好?？紤]到實驗課時壓縮及我系當前實驗設備等眾多因素，我們加強了對學生電路分析能力、學生實驗技能和技巧的培養，通過實驗學生熟練掌握了電工電路中一些常用設備和儀表的使用方法。實驗類型有驗證型實驗、觀察和研究型實驗及設計型實驗，拓寬了學生的知識面，使學生有更強的適應能力。在實驗教學中進行了虛擬實驗的開發應用研究。我們利用虛擬現實技術對《電工與電路》實驗進行虛擬，借助先進的技術與設備，跟上了現代教學的步伐，解決了實物實驗中存在的資金短缺、安全性差、損壞率高等弊病。這是一個今后要繼續努力的方向。
電工入門基礎知識范文4
【關鍵詞】EDA教學；電子信息；教學改革
引言
職業技術學院以培養適應社會各層面需求的、與時代相適應的、具有綜合能力和全面素質的、直接在生產第一線服務的應用型人才為根本任務。一貫以來培養目標是以專業技術知識為基礎，以實踐為核心，注重理論聯系實際，培養學生創新能力。讓學生掌握一門扎實的專業基礎知識和技能，使學生有較強的知識轉化能力。
1.傳統的專業基礎課教學存在的主要問題
電子類職業學校的專業課都開設了專業基礎課，這些專業基礎課涉及的知識面廣，基本概念、基本原理、分析方法多，因此學生在學習中，總是覺得很吃力，學完之后，又不知道如何運用知識。問題的癥結是學生剛剛接觸專業的知識，沒有基礎，而且傳統的教學用單一的方法從理論上闡述，學生學起來感到抽象，難以理解和掌握，所以學生難以學好專業課。但專業基礎課學好后，對學生的后續專業課的學習起著至關重要的作用。高等職業院校的電子專業基礎理論課具有入門難、邏輯思維能力要求高的特點，比如《電工技術基礎》的公式多、定理多、計算量大，《電子技術基礎》概念多，單元電路分析計算難，電子專業基礎課理論性，實踐性強，與學生在高中學習的基礎知識聯系不多，每次課的新知識多，信息量大，抽象且枯燥無味，往往學生進入專業基礎課的學習都會感到難以適應，久而久之導致惡性循環，以至于失去學習專業課的興趣和信心。
2.傳統的EDA課程教學存在的主要問題
隨著EDA技術的普及，職業技術學院也相繼開設了相關的課程比如《EDA電子設計自動化》，《Protel電路設計》，《可編程控制技術》等，涉及的主要軟件有NI Multisim 10、protel99se、MAX plusII等等。NI Multisim 10用軟件的方法虛擬電子與電工元器件，虛擬電子與電工儀器和儀表，實現了“軟件即元器件”、“軟件即儀器”。NI Multisim 10是一個原理電路設計、電路功能測試的虛擬仿真軟件。
NI Multisim 10的元器件庫提供數千種電路元器件供實驗選用，同時也可以新建或擴充已有的元器件庫，而且建庫所需的元器件參數可以從生產廠商的產品使用手冊中查到，因此也很方便的在工程設計中使用。PROTEL是PORTEL公司（后更名為Altium）推出的EDA軟件，是電子設計者的首選軟件，在電子行業的CAD軟件中，它當之無愧地排在眾多EDA軟件的前面，是個完整的板級全方位電子設計系統，它包含了電路原理圖繪制、模擬電路與數字電路混合信號仿真、多層印制電路板設計（包含印制電路板自動布線）、可編程邏輯器件設計、圖表生成、電子表格生成、支持宏操作等功能，并具有Client/Server（客戶/服務器）體系結構，同時還兼容一些其它設計軟件的文件格式，如ORCAD，PSPICE，EXCEL等，其多層印制線路板的自動布線可實現高密度PCB的100%布通率，它較早就在國內開始使用，在國內的普及率也最高，幾乎所有的電子公司都要用到它，許多大公司在招聘電子設計人才時在其條件欄上常會寫著要求會使用PROTEL。Max+plusⅡ是Altera公司提供的FPGA/CPLD開發集成環境，Max+plusⅡ界面友好，使用便捷，在Max+plusⅡ上可以完成設計輸入、元件適配、時序仿真和功能仿真、編程下載整個流程，它提供了一種與結構無關的設計環境，是設計者能方便地進行設計輸入、快速處理和器件編程。但是，一般這些課程會被安排在專業基礎課學習完畢以后，在第三或第四學期，學生在學習到這些仿真軟件時往往已經忘卻了許多重要的基本知識。除此以外，傳統的教學方法在EDA應用軟件的教學中只注重命令的介紹，或者說強調命令的操作步驟，而不重視命令以外的東西。由于教師本身的學業水平及其素質問題，功能性教學方法被廣泛采用。采用這種方法學生不可能在教學規定的時間內宏觀地、整體地去把握事物的內涵，所學的知識缺乏連貫性，獨立操作軟件的水平不高，只能簡單模仿和死記硬背。同時該方法往往是以教師為中心，課堂上教師講得多，學生參與少，不能適應培養高技能人才的需要。
3.改革的主要思路
傳統的電子專業基礎課教學和EDA技術教學存在明顯的缺陷。在具體實施過程中教師應積極參加教研教改項目，以教改促進課程教學整體質量的提高。比如，在專業基礎課的教學中不能照搬傳統的一套教學方法，從數學推導或理論分析來得到相關的結論。一方面，應該借助電子仿真軟件EDA開展教學，直觀的形象顯示有助于培養學生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學重點和難點的講解，可培養學生的學習興趣，激發學習動機。另一方面結合其它課程設計的方法來提高EDA軟件的使用，如《電路基礎》、《數字電路》、《模擬電路》、《高頻電子線路》等課程的設計以前都是手工完成設計部分的工作，現在都安排在EDA技術中心利用EDA軟件來完成。通過大量實際訓練，使學生掌握EDA在本專業各項設計與電路制作中的應用。在接觸各種實際的和模擬的設計電路課題的過程中，提高分析、解決問題的能力。最后，推廣職業認證考試高職教育應該依照國家職業分類標準及對學生就業有實際幫助的相關職業證書的要求，
調整教學內容和課程體系，把職業資格證書涉及的相關課程納入教學計劃之中，將證書考試大綱與專業教學大綱相銜接，創新人才培養模式，強化學生技能訓練，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應的職業資格證書，增強學生就業競爭能力。通過比賽提高學生的學習積極性，促進課程改革建設的深入。
結束語
實踐證明，職業技術學院的專業基礎課程和EDA教學方式的改革是勢在必行的，只有通過改革才能把這兩門課程教學實施得更好，才能達到高職高專院校培養適應社會各層面需求的、與時代相適應的、具有綜合能力和全面素質的、直接在生產第一線服務的應用型人才的目標。當然，筆者提出的把兩種課程糅合在一起貫穿執行的教學方式還不夠細致和完善，這當中還存在很多方面的問題需要在以后的教學環節去檢驗和解決。
參考文獻
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電工入門基礎知識范文5
關鍵詞：電工實訓；現狀；對策研究
中圖分類號：G712文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0112-02
一、引言
高等職業教育，是以培養職業技能為目的，其目標是培養生產、管理、服務第一線需要的高技能應用型人才。高職院校機電一體化專業，是培養從事機電設備的生產、維修、檢測、工藝設計，以及機電設備的維修維護、生產管理等方面工作的高技能應用型人才。作為高等職業技術學院的畢業生，除了應具備一定的理論基礎知識，同時還應具有較強的綜合職業能力和動手能力，能很快適應工作環境。
隨著社會對高職教育認可度的不斷提高，高職學生的就業前景不斷向好。以機電一體化專業為例，畢業后從事電工的高職學生保持著穩定的高收入，比其它生產線上的工人入門工資高三成。而且在一步步取得技師、高級技師證書后收入更是顯著增長。面對這么好的就業形勢，學生能否把握機會呢？通過對我們歷屆畢業生就業情況的調查，只有10%的學生能夠順利地通過企業的考核，最終從事電工工作。一個不容忽視的事實是，學生機電專業畢業，并不能勝任電工工作，而需要在工廠再學習，再培訓，再考核，才有可能成為一名電工。筆者反思，高職教育到底缺失了什么？為什么不能實現學校和企業的零對接？
二、高職機電類學生的現狀分析
（一）缺乏濃厚的學習興趣
目前高職院校，同本科院校相比，學生的文化基礎比較差，學習興趣，特別是書本知識的學習興趣不濃。學習興趣的不足，自然影響到知識的獲取和技能的掌握。面對這樣一個群體，如何充分調動他們的學習興趣，是一個有待破解的難題。如果不能有效地調動他們的學習積極性，將來走向社會，根本無法適應社會競爭。
（二）缺乏規范化的電工基本功訓練
俗話說，萬丈高樓平地起?；竟τ柧毷菍W生接觸電工專業技能訓練的開始，是良好的職業習慣的形成階斷，是為將來的職業生涯打基礎的。沒有扎實的基本功就不能熟練掌握電工的操作技能；沒有規范的電工基本功訓練，就無法勝任復雜的工作崗位。在以就業為導向的今天，對學生進行系統、規范的電工基本功訓練，顯得尤為重要。
目前，很多高職院校并不重視基本功訓練，90%的學生沒有接受過系統、規范的電工基本功訓練。這些職業院校在課程設置時，沒有電工基本功訓練的課程，將基礎性的基本功訓練輕描淡寫，一筆帶過，對一些綜合設計型，研究創新型實訓則安排大量的時間，輕基礎訓練，重綜合訓練。殊不知，機電類的學生，面向的崗位群，是各種電類的操作工，維修工，畢業后大多數會到企業一線，真刀真槍地干事，沒有平時扎實的訓練，沒有過硬的基本功，根本無法適應將來的工作，也不可能成為一名合格的電工。
（三）缺乏分專業、分層次的電工基本功訓練
不同專業的實訓內容有所不同，目的是使其掌握的電工知識和所具有的實際操作能力更適合其所學專業。不同層次學生的實訓課題有所不同，目的是因材施教，更好地調動學生的積極性，使學生能力得到最大的提升。
過去做實訓，不論什么專業，實訓內容都是一樣的。根本沒有根據專業的不同、崗位的不同，制定不同的實訓內容，更沒有依據學生的個人能力的高低，制定不同層次、不同難度的實訓課題。這種教學模式，顯然不能適應社會對人才的要求。
三、對策研究
（一）大刀闊斧地進行教學改革，提高學生學習興趣
興趣是最好的老師。高職的學生，相比本科院校的學生來說，其文化知識基礎比較差，學習的方法和能力普遍不足。如果還像中學階段那樣大量地講述理論知識，學生很可能會產生厭學情緒。所以要對課程進行改革，加大實訓課程在教學中所占的比例，理論課程和實訓課程的比例至少達到2：1，爭取達到1：1。這樣，一邊講授理論知識，一邊訓練專業技能，既傳授了知識，又培養了能力。學習的對象不再是枯燥難懂的理論知識，還有很多直觀實用的實踐知識與操作技能，二者互相促進，學生興趣必然大增。
（二）要對學生進行規范化的電工基本功訓練
1、應把電工基本功訓練當成學生的一項重要的技能來訓練。要嚴格按照人才培養方案所規定的內容、學時和順序，本著由淺入深、循序漸進的原則進行訓練，對操作的姿勢、動作、技術要領和工藝要求要進行反復的訓練和講解。
2、要規范電工基本功訓練的內容和要求。那么，電工基本功訓練應含有哪些內容呢？本人認為，應含有以下幾個模塊：
模塊一：電工安全用電知識。安全用電知識，對每一位從事電類工作的人來說，都是至關重要的，應該放在電工基本功訓練的最前面。
模塊二：通用電工工具的使用。在對電氣設備、線路進行安裝和檢修時，需要正確選擇和使用電工工具，通用電工工具應包含：（1）電工通用工具的使用，如試電筆，螺絲刀，鉗子，尖嘴鉗，斜口鉗，剝線鉗，網線壓線鉗，電工刀，電工包，扳手等工具的使用；（2）電動工具的使用，如手電鉆，沖擊鉆，電錘電動螺絲刀的使用；（3）加熱工具的使用，如電烙鐵、吸錫器；（4）熱風槍的使用。
模塊三：常用電工儀表的使用。電工儀表對整個電氣系統的檢測、監視和控制都起極為重要的作用，所以作為一名電工，不僅要了解電工儀表的分類和特點，還必須采用正確的測量方法，并控制誤差。出于成本考慮，電工儀表應有以下幾個部分：（1）萬用表（指針式和數字式）的使用；（2）兆歐表與鉗形表的使用；（3）直流電橋的使用。
模塊四：常用導線的連接工藝。電源與負載之間，電路與電路之間是依靠導線的連接來完成的，而連接部位是整個電氣系統的薄弱環節，當這部分出問題，整個電路必然會出問題，因此，導線的連接技術也是從事電工工作的基本功之一。
模塊五：照明電器安裝與內線工程。照明電器的安裝方法、安裝工藝及注意事項，也是電類專業從業人員應該具備的基本技能。
（三）要把電工實訓內容專業化，層次化
要以培養高素質技能型人才為目標，根據專業的不同，制定差異化的實訓課題。
以前職業院校對實訓課程不太重視，同一門課程的實訓基本一個樣子。這種訓練模式已經不能適應現代化生產企業對人才的要求了。所以在制定實訓內容時，要對學生就業的崗位群進行調研，然后將崗位所需的專業技能匯總，分專業制定差異化的實訓課題，這樣才能做到學以致用。
其次，學生和學生之間是有差異的。這種差異，不僅體現在課堂學習能力上，學生的動手能力差別也很大。所以對學生動手能力的培養也應遵循因人而異、因材施教的原則，將實訓內容分為基本技能培養、綜合能力提高、自行設計制作電路等幾個層次?；A差的同學可能把訓練重點放在基本技能培養上，掌握常用電工工具和儀表的使用，熟悉電路基本元器件的性能、用途和基本測量方法?；A好的同學可以把重點放在綜合運用能力訓練上，安排諸如萬用表的設計、安裝、調試等實驗項，培養學生電工領域知識的綜合應用能力，創新情感和創新個性。通過上述不同層次的實訓，提高了學生的整體實訓水平、實際動手能力和對電工理論的應用能力。
四、幾個促進措施
（一）把考試與訓練結合起來，與技能競賽結合起來
要提高電工實訓的水平，必須制定以培養職業能力為核心的考核評估體系。以考促訓，考訓結合。應改變以前的終結性考核為過程性考核，對實訓過程分階段、分項目進行考核。同時，每學期舉行電工技能大賽，通過競賽，樹立一批操作能手，在學生中起到示范作用。
（二）把電工實訓與電工上崗證結合起來
構建“一線三訓”的實踐教學體系，將職業資格證書引入《電工》課程，把職業資格培訓貫穿到整個實訓教學中，實現知識到崗位能力、崗位資格、職業技能的全面提升。
（三）在訓練基本功的同時，重視學生職業素養的培養
在實訓教學中，通過小班制教學、嚴格考勤、任務分配、效果點評和整理實訓室等形式，培養學生的敬業精神。在安全教育、電路裝接與調試、電氣測量、報告撰寫等實訓環節中，督導學生嚴格執行工藝要求和質量標準，培養學生的安全與質量意識和嚴謹細致、認真務實的職業精神。
五、結語
電工實訓是電工學習的重要內容，通過實訓課的改革，大大提高了教學質量，為后續課程的學習打下堅實的基礎。
參考文獻：
\[1\]提高《電工學》教學效果的探索\[J\].職教論壇,2004,(2).
電工入門基礎知識范文6
[關鍵詞] 行動導向教學 模塊化教學 電工實訓
在21世紀的今天,市場經濟的發展和科技競爭已經給教育提出了新的挑戰。教育不再是僅僅為了追求一張文憑,而是為了使人的潛能得到充分的發揮,使人的個性得到自由和諧的發展。行動導向教學作為一種新的職業教育模式,以培養職業能力為目標,更新了教學理念、拓展了教學原則、調整了教學內容、運用了新的教學方法。筆者在從事高級技工學校電工專業模塊化電工實訓教學中,充分發揚掌握行動導向教學的思想理念,以學生為中心,以培養學生行為能力為目標,通過多種活動導向,結合實際教學,取得了很好的教學效果。
一、教學目的和課程要求明確化
技工學校作為職業教育的重要組成部分,在注重德、智、體、美、勞全面發展的同時,更注重對學生專業技術技能的培養。電工專業模塊化實訓教學的目的,在于培養理論基礎知識扎實、基本功過硬、能靈活運用知識分析問題解決問題,具有較強操作技能和技巧的職業技術工人。具體課程要求掌握電工基礎、電子技術基礎、電機與變壓器、序控制器及其應用可編程序控制器及其應用、工廠供電、機床電器控制、變頻技術等多方面的專業基礎理論知識,同時,能熟練使用電工工具儀表,按照國家本行業標準正確處理各種電器故障。
二、教學內容課題化
按教學內容的總體要求,打破課題界限,進行課題規劃設計,并按課題設計要求進行知識重組,確定每一個課題的訓練目標、訓練內容、訓練時數、訓練步驟、訓練結果評估。如何將課題要求細化、量化、責任化,做到每周有目標,每周有措施,每周有考核,每周有效果,是實施學習法的關鍵環節。電工專業畢業班的學生面臨畢業和專業技能鑒定的雙重任務,在只有一至二個學期的實訓時間內,將所學的理論知識融會貫通,并熟練掌握各項操作技能是一項很艱巨的任務。針對國家技能鑒定委員會對電工專業的職業要求,結合電工專業課及專業基礎課的內容,筆者在教學實踐中制定了電工安全知識、電工工具和儀器儀表、導線及電纜的連接和絕緣恢復、照明線路安裝、起重與搬運工具、防雷與接地裝置等基本功訓練課題,在技能訓練上設計了電機的拆裝與檢修、常用低壓電器的識別與檢修、電機點動與連續控制、電機正反轉控制安裝、兩地連鎖正反轉控制安裝、星――三角降壓啟動控制線路安裝、CA6140臥式車床、X62銑床、電子線路安裝與調試、用PLC改造繼電-接觸式控制線路,并進行設計安裝與接線、用變頻器改造繼電-接觸式控制線路,并進行設計安裝與接線等課題。涵蓋了電路、電子、電機變壓器、電力拖動、機床電器、工廠供電、可編程序控制器及其應用等多門課程的內容。根據每個課題對理論和技能的不同目標要求確定教學內容和教學時數,根據學生的實際情況,把學生分成各學習小組,學生確定各自在小組中的分工及合作,注重講授、示范、教法、學法的統一,突出知識的系統性和實用性,并對每一個課題的訓練步驟以及考核方式做了具體安排。同時,在教學過程中要求做到三堅持:入門指導示范講解堅持準確性和科學性;巡回指導堅持答疑解難的目的性;結束指導堅持總結成績解決問題的針對性。這些“行動導向教學”的方法經過教學應用,效果明顯。
三、教學任務效率化
實訓教學時間緊、任務重,課題安排可謂一環扣一環,在確保教學質量的同時,一定要在教學效率上下工夫。教學任務的完成需要師生兩方面共同努力,在教學活動中,教師是教育的主體,是主導者,只有通過教師的組織和指導,學生才能迅速、有效地掌握知識,并獲得自身的發展。學生是學習的主體,教師對學生的指導和調節,只有學生積極主動地參與學習活動,才能起到應有的作用。為此,教師必須深刻了解知識的系統,深入了解學生,有效地運用各種教學手段和方法去組織教學過程,使教學內容樂于為學生所接受,并能充分調動起學生的智力活動,以達到較好的教學效果。
1.要善于激發學生的學習興趣,持久地保持學生參與的積極性
美國著名教育家布魯納說過“學習的最好刺激,就是對學習的興趣。”教師在教學活動中,要以發展的眼光看待每一個學生,以自己的人格力量影響帶動他們,運用自己的智慧激勵學生的斗志,增強他們的自信心和奮斗精神,使他們愉快地團結在教師的周圍,與教師一道克服學習障礙,以取得攻克課題的勝利,獲得自我滿足、自我激勵的資本,進而保持持久的學習熱情和樂趣。
2.要發揮實訓教學的優勢,鼓勵學生積極參與實踐
教師在教學活動中,有效地利用實訓教學的優勢,積極創造條件,使學生的學與習結合、學與思結合、學與行結合,激發他們的學習興趣,增強他們的自信心,使他們愛學、善學、樂學。為此,要做到如下幾點:(1)配合基本功訓練,合理安排教學內容,如電工常用工具部分,少講多練,對理論性較強的環節如變壓器、高低壓電器的原理部分,適當增加課時,做到循序漸進;(2)采用掛圖、參觀、多媒體等教學手段,給學生良好的視覺感受,增強其對知識的理解與鞏固;(3)能現場演示的實驗一定要親自演示,例如電機控制線路的安裝與調試的課題訓練;(4)為了保證學生訓練的有效性,要嚴把考核關。
3.要因人而異,因材施教,下大力氣促使后進生的進步
正視差異,尊重差異,是現代教育觀念中以人為本的重要體現。多數落后生學習差的主要原因在于基礎薄弱、意志薄弱、不想學也不會學,為此教師必須下大力氣,給他們更多的輔導與幫助,在鼓足他們勇氣的同時,為他們的進步創造條件。比如,優秀學生帶后進生,增加學習時間,教師專門輔導,增強針對性、補充基礎知識,增進學生自信,使他們學會學習、學會求知,同時對他們的弱項多鼓勵,增強自信心,消除自卑感。在調動一切有效手段的同時,要求學生做到眼勤、手勤、口勤、腦勤,多種學習器官并用,讓他們體會學習的快樂,取得更大的進步,同時也有效地促進了學生整體素質的全面提高。
四、檢查評估及時化
