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如何解決污水處理問題范文1
關鍵詞 油田污水；廢水處理；技術現狀；存在問題
中圖分類號TP39 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）40-0026-01
0 引言
油田采水的主要污染物是石油類，石油本身包含無機鹽類、動植物的腐殖酸類、大分子異構體酸類等雜質。石油開采加工過程中，石油還會被無形的摻入些懸浮固體（這是人為不可控的），在煉化過程中還會添加一些化學藥劑。由此可知，石油工程是一個復雜的過程。隨著人們的環保意識的提高，對石油處理的后續污水處理要求更高，目前在國內油田廢水處理中仍然存在一些問題。
1 油田廢水處理中存在的問題
1.1 存在的問題之重力混凝沉淀及過濾
重力沉降除油率小于60%，沉降停留時間短，除油效果欠佳。由于污水停留時間短，小密度微粒隨水流出；罐底污泥不能及時排出，污泥厚度達到集水口附近時，沉下來的絮體顆粒很容易隨水流出，懸浮物得不到有效的沉降，使得過濾單位進水水質差，造成過濾器不能有效地發揮作用，出水水質波動大，致使污水排放達標不穩定。固需要根據實際情況進行工藝上適當的調整，以便能夠使出水水質達到標準。
1.2 存在的問題之低溫含油污水處理
隨著石油開采的不斷深入，現運行的低溫含油污水處理技術（其主要是針對常溫集輸工藝中產生的廢水處理問題），在隨著集輸工藝的發展和推廣, 由于采出液溫度較低,油水分離效果不好,致使水含油濃度增大。所以必須對現運行的廢水處理工藝將進行適當的調整,以適應較低溫度廢水的處理。
1.3 存在的問題之稠油廢水的處理
油田污水處理及回注并不是一件簡單的事情。對于低滲透率油層和稠油區塊，對注水水質要求非常嚴格，能注入清水或蒸汽，致使大部分的采油污水不得不排放到環境中。稠油廢水的處理仍然面臨著問題，其開采的廢水，因前端油水分離效果不理想,使污水含油量、含泥量高,而且廢水中含有大量的人工合成物和地層中的膠質類物質，BOD與COD的比值極低。隨著油田綜合含水率的提高,水量與回注水量的平衡被打破。目前，勝利油田采出液綜合含水率已達到90%以上，每天需外排污水約8萬m3，而外排達標率只有30%左右。提高采油污水處理率及采用先進有效的處理工藝成為解決采油污水外排問題的關鍵。廢水的排放對環境造成了不可小覷的損害，隨著外排水量的增加,這一問題將成為制約油田發展的一個因素。
1.4 存在的問題之三元復合驅采技術
石油被稱作工業發展的血液，隨著我國工業技術的快速發展，大部分油田已經步入三次采油階段。在油田的驅采工業中，三元復合方式是最典型的開采方式，雖然這種工藝技術比較優異，但是它的出水量大，而且水中含有大量的驅油劑、表面活性劑、油的懸浮物等化學成分。如何解決這些問題，是油田在水處理領域中面臨的一個新的課題。
驅油劑可以浮在水面上油類物質快速的分散開來，并使其的化學性質、物理性質更加的穩定，這是因為驅油劑投入水中后會水解其主要組成部分聚丙烯酰胺，該物質的雙親性以及官能團能夠和石油中的懸浮物進行快速的反應，這樣就造成了浮在水面上油類物質快速分散。石油懸浮在水面上，在石油和水接觸的層面如果有表面活性劑，它會減低水與油類物質之間的張力，這種表面活性物質經常是由石油中的酸類物質與堿發生反應而成的，這些物質不利于石油水處理。
采油污水中有高黏度、強乳化的化學特性，我國自發展石油工業也來，石油研究技術人員十分關注這種特性，雖然在技術上取得了些進展，但是效果不是很明顯，目前也沒有比較成熟的技術去解決這一問題。
現階段，我國石油的需求量比較大，為了順應市場，各大油田都采用這種工藝，伴隨著開采量的增大，外排污水也大幅上升。如果上述問題不很好的解決，將會制約我國石油的發展。
1.5 工藝配套設施
我國石油廢水處理，在工藝配套性和整體性上也存在著不足；內置式混凝反應沉降罐與流程不配套，是很低效的配置。排泥系統排泥不暢，給過濾系統帶來很大壓力，污泥無法及時排出，只能靠定期的人工清理，因此造成積泥區過高，占據了清水區的容積，影響出水水質。精細過濾器對除油單元的保護還是不可或缺的，如果沒有精細過濾器將會影響正常的精細過濾性能，并造成精細過濾器濾芯損壞，使用壽命降低。過濾器反洗也沒有質量保障配套設施，反洗后間隔時間太長。
2 結論
綜上所述，針對目前在石油廢水處理中存在的問題，我們需要進一步的開發和研究，開發新工藝、應用新技術，成為目前新的課題。盡可能的解決目前技術上出現的難題，在原有技術路線的基礎上，延長工藝。也有部分油田對采油污水進行了可生化性研究，發現生物處理技術對于某些采油污水有較好的處理效果。從而使我國石油采水技術能夠迅猛的發展，以緩解水資源短缺，環境污染嚴重的現狀。
參考文獻
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[2]楊云霞，張嘵健.我國主要油田污水處理技術現狀及問題[J].油氣田地面工程，2001，20(1)：6-9.
[3]陳雷，祁佩時，王永慶，等.三元復合驅采石油廢水的處理與回用研究[J].中國給水排水，2001，17(6)
[4]鄒啟賢,陸正禹.油田廢水處理綜述[J].工業水處理，2001，21(8)：1-3.
如何解決污水處理問題范文2
1.1生物課程
課本多結合實際案例，并以課后題的形式，使學生在學習基礎知識的同時，理解資源節約及環境保護的措施與途徑。如在生物必修3[2]中立體農業有關內容，講述了立體農業，充分利用空間和資源，提高了經濟效益；對能量流動的實踐意義的詳細講解，明確其幫助人們科學規劃，設計人工生態系統，使能量得到最有效的利用的意義，并結合合理放牧養蓄、合理利用秸稈制作沼氣池等生活實例加以說明；生態農業部分，運用生態學原理，在環境與經濟協調發展的思想指導下多級利用能源及資源，以北京大興區留民營村為例，說明生態農業對減少化肥用量、凈化環境，提高資源利用效率的積極作用；生態缸的制作與觀察，使學生在親自動手實驗的過程中，了解對資源高效利用、保護環境的重要性；恢復生態學，應用于鹽堿化草地、洪水破壞的地區的治理與恢復等；對河流生態系統受生活污水輕度污染的相關分析。同時，也有從宏觀角度，對生物圈內全人類所面臨的資源節約及環境保護的難題的介紹和我國應對策略的普及。
1.2化學課程
在化學必修書中，一是在化學必修1[3]中對自然界中碳、氮循環及硫轉化的具體知識的講解，并重點選取資源利用中有人類參與卻對環境污染較嚴重的一部分進行學習，如在氮循環中，人工固氮雖提高了農產品產量，但造成了溫室效應、水體污染、酸雨、光化學煙霧、水體富營養化等問題，在硫的轉化中造成的酸雨的形成及防治等問題，說明了在資源利用及環境保護方面我們仍存的欠缺與不足；二是在化學必修1中通過對海水的綜合利用、工業流程圖、選修化學反應原理中處理汽車尾氣、選取途徑增大化學反應程度，提高化學反應轉化率方面的重點學習，幫助學生樹立提高資源利用率的意識。
1.3物理課程
在物理選修3-2中交流電壓一部分提及的遠距離電能輸送中，采取減小輸電電流、提高輸電電壓的措施，以降低輸電線路中的消耗；同時利用輸電新技術：現代的直流輸電技術，無感抗和容抗，解決電網的同步問題，使我國“西電東輸”的全國聯網戰略目標前進了一大步。
1.4地理課程
在地理必修2的人類與地理環境的協調發展章節中，講解可持續發展的具體內容、實施的必然性，且選取河南某酒精廠的清潔生產實例，結合傳統與新模式的比較，讓學生在討論與思考中理解資源節約與環境保護的必要與優越性。而在地理必修3中，著重分析了地理環境、區域發展、自然資源綜合開發利用的協調關系。以我國西北地區為例，分析荒漠化的防治問題；以亞馬遜熱帶雨林為例介紹森林的開發和保護。分別以我國山西省、美國田納西河流域為例詳細分析能源資源、流域的綜合利用，并結合我國實際情況，讓學生思考如何聯系國情，借鑒國外經驗提高資源利用效率，并做好對可能帶來的后果的預防與解決措施，具有很大的實際意義。在區域聯系與區域協調發展章節中，以西氣東輸、東亞產業轉移為案例，從多角度討論資源調整的可實施性，擴充學生的知識儲備，開闊學生的視野，讓學生意識到資源節約及合理利用帶來的巨大效益。
1.5政治課程
在政治必修1[4]的“科學發展觀和小康社會的經濟建設”中，具體講解了經濟建設需增強發展協調性，建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式；科學發展觀的基本要求：全面協調可持續、人與自然和諧發展；并強調要加強能源資源節約與生態環境保護。
2資源節約和環境保護在高中課程中的設置意義與不足
2.1意義
通過對普通高中課程標準實驗教科書（人教版）的學習，廣大高中學生確實學習和體會到了資源節約及環境保護的重要性，對于樹立國策意識起到了很好的促進作用。再加上由于課本采取生活實例結合知識點的形式，學生容易理解這一內容的基礎知識，也具備了對生活中農業、工業生產運用的環節的合理性與科學性與否的知識儲備和思考能力，這些對學生以后應用于工作中，并為我國的資源節約及環境保護貢獻一份力量奠定了扎實的基礎。
2.2不足
雖然當前資源節約與環境保護相關內容的教學對學生資源節約意識及環境保護意識起到了一定的作用，但全面分析，我們學習的內容仍有少許欠缺與不足。由于使用對象--學生--這一特殊群體的局限，課本中關于資源節約和環境保護的知識只能停留在基本原理與大致解決方案的層面上，無法再進行進一步的解釋。整體來看，課本囊括了對于生態系統的理論知識及人類面臨的生態問題、環境的保護問題、涉及人類生產生活的資源利用問題等，對于學生初步把握有關知識有很大的幫助，且與生活聯系緊密，具有較強的針對性和可操作性但在學習過程中，結合目前嚴峻的節約資源和保護環境形勢要求，我認為列入上述內容還有些欠缺，應加大列入的篇幅，加大對此內容的重視程度。
3改革建議
3.1加大現有課程中資源節約和環境保護知識的體現
3.1.1生物課本中應增大對應用于實際生活的生產模式的介紹，原先大部分只出現于課后知識鏈接或課后習題的部分，容易被學生忽略，雖然其中有很好的資源節約與環境保護的思想內涵，但不易引起學生重視，建議將這部分內容放到主要知識之中。
3.1.2化學課本中對化學反應的講解比較透徹到位，重視化學最根本的反應原理，而對于聯實際生產中的相關問題不如生物部分全面，建議增加對廢水、廢氣排放，工業流程中廢物利用、廢品回收等處理問題的有關知識。希望能具體探討對重金屬及復合材料的回收重利用及如何有效處理等問題，聯系諸如北京五環外的“垃圾村”的廢品大面積堆放且處理難的現狀，思考如何解決電子垃圾等處理問題，避免其產生的大量有毒化學物質污染環境、對人體造成傷害，此問題高中學生欠缺處理能力及經驗，但可作為相關鏈接或課后題，讓學生進行思考。
3.1.3我國目前面臨的最嚴重的霧霾現象不僅需要社會分析解決，也需要引起學生的關注與思考，因為學生正處于需要培養思考能力及關注社會、幫助社會的責任心的階段，為何會出現大范圍、長時間的霧霾，如何有效解決霧霾問題，怎樣能夠調整、避免以后出現霧霾甚至其他環境問題，思考現有階段有哪些缺陷，都是我們學生需要思索的問題，因此應將霧霾問題放入化學課本，使學習課本知識更為充實、有意義。
3.1.4生物圈中的資源大部分不可再生，且煤、石油等儲存量在逐漸減少，如何尋求新能源一直是人類面臨的重大難題，而目前應用廣泛且重要的核能源及核發電在物理課本中相關甚少，建議在物理課本中適當增加有關知識和內容，將更有利于學生將來投身于解決核能源的利用及核反應堆的處理等問題；同時，與發達國家相比，我國風能的開發利用還相當落后，發展速度緩慢且技術比較落后，建議加入到物理課本中，作為閱讀拓展，提高學生對新能源的關注。
3.2將資源節約和環境保護知識進一步體現在重點課程中
在語文課本的說明文閱讀中希望增加關于節約資源與環境保護基本國策與基礎知識的介紹，在提高語文閱讀水平的同時加深對有關知識的理解。而目前文言文多是人物傳記，歷史史實等，可以適當增加先人天人合一的原始環境保護思想的有關文章，讓同學們增強環境保護與節約資源的自信心。而在歷史課本中，可以適當增加世界有關著名的環境公害事件原因及危害介紹的篇幅。在地理課本中，可以另外結合過去和現在的環境問題，介紹土壤環境污染及治理措施和典型案例。在英語課本中，希望適當有幾篇介紹西方發達國家保護環境、節約資源的好經驗、好做法的文章，以開闊同學們的視野，增強改善環境和節約資源的信心。在政治課本中，可以加入最新十會議中提出的以節約資源，保護環境為主要內涵的生態文明建設的有關內容。同時，在大多學校所開展的綜合實踐活動課程中，可鼓勵學生以“資源節約，環境保護”為課題，在學校的幫助下，親自調查當地工廠等對資源的利用途徑，分析當地措施的完備與否，加強學生與社會的實際聯系，從而實實在在地增強學生的實踐能力和環保意識，對課本中的基本知識和實際案例有更深入的了解；在一些學校開展的職業體驗活動中，可跟隨環境管理人員、環境監測人員、污水處理人員及節能資源管理人員，學習其工作的大致流程，拿出在課本學習中的疑惑向其請教，鞏固資源利用及環境保護的相關知識。
4結語
