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美術學知識點范文1
關鍵詞：中職；美術；教學；培養；策略
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-126-01
一、首先要構建良好的師生關系
俗話說“親其師則信其道”，學生只有和老師親近，才會信任老師、相信老師所說的、接受老師的教育，千百年來這句話就像真理一樣指導著我們的教學活動，也使教學收到了更好的教學效果。作為新時期的教師，我們更應該注重師生關系的構建，以便能夠構建良好的師生關系，為教學的有效進行打好基礎。中職時期的學生大多處于青春期階段，此時他們處于身心發育的關鍵階段，也是成人意識逐漸養成的關鍵時期，他們希望得到教師的尊重與認可，所以在課堂教學中就需要教師能夠和學生建立良好的師生關系，多和學生進行溝通交流、多了解一些他們的想法、多走到學生中間去，讓學生感受到教師的和藹可親，進而提升學生的學習熱情。讓他們敢于發表一些自己的看法，對于一些有創意的看法，教師也要及時的予以表揚，以便能夠激發學生的參與積極性，逐步的提升他們的創新能力、培養他們良好的思維意識。
二、其次要創設良好的教學氛圍
都說“環境塑造人才”，在課堂教學的過程中更是如此：傳統、呆板的教學氛圍培養的是只會死讀書的人，活躍、民主的教學氛圍則有利于學生創新能力、思維能力的發展，這也是我國傳統教學模式與國外教學模式教學結果的直接對比。在新時期，社會對于人才素質的要求也在不斷變化，擁有良好的創造能力是社會對于人才的基本要求。所以就需要教師能夠創設良好的教學氛圍，引導學生從小學時期做好他們的創造能力培養，為他們的日后學習發展打下堅實的基礎。
比如教師就可以創設良好的校園氛圍，增強藝術感染力，提升學生的學習感知度。以學校教育為“大氣候”，直接影響學生的藝術創作這個“小氣候”。在校園中，不定期地開展畫展評選，使學生的創作成果得到證明與展示，另外還可以開展較大規模的現場命題作畫比賽，積極參加省、市、全國的繪畫比賽，讓學生在比賽中得到鍛煉，也可起到“以點帶面”的作用，使比賽成為創建學校藝術氛圍的粘合劑，這樣就能夠有效的創設學習氛圍，為學生的創造能力提升創設外部條件。
另外在教學中教師也要多開設課堂畫廊，促進情感交流：課堂教學作為學校審美教育中的一個重要組成部分，在有效的時間內創設學生進行繪畫的氛圍，是課堂教學的關鍵，而開設課堂畫廊，是增加課堂氣氛的有效途徑。在課堂畫廊中，先讓創作者談談自己的感想，然后讓學生來欣賞、評估。在評估中，各抒己見，使學生的情感得到了充分的交流。課堂畫廊也促進了學生的繪畫動機，在創作中，他們全神貫注，大膽嘗試，展現出各自的特點與風格，這樣的創作環境，使學生的思想、情感都熔鑄到畫面中，使整個創作過程充滿著一種激情、愉快、滿足，讓學生能夠在良好的氛圍中進行學習、創作，這對于他們的創造能力培養有著積極的促進意義。
三、再次要改進傳統的教學方法
中職階段很多學生剛開始接觸美術，加上自身的美術底子較弱，在學習的過程中往往沒有自己的學習方法與學習技巧，所以就需要教師能夠加強學生基本能力的培養，以便能為學生的創造能力發展做好鋪墊。這就需要教師在教學中要能夠不斷的改進自身的教學方法，采取新的教學理念與教學模式來指導教學活動。
在這個過程中要特別注重對于學生學習自主性、學習積極性的培養，尊重學生的學習主體地位，讓學生認識到美術學習對于自身日后學習發展的重要影響，以便能夠引起學生對于科目學習的重視，進而激發他們學習的動力，為有效學習打好基礎。另外教師也要做好引導，善于發現并了解各個學生的學習基礎，針對學生的不同學習狀況開展有效的分層教學，使每個學生都能夠在自身的學習基礎上有所進步、有所提升。在教學評價的過程中也要做到全面、科學，以一個引導者、協調者的角度入手做好學生的學習指導，鼓勵他們不斷進步，逐漸的提升他們的美術素養。
四、最后要實現學生的全面發展
美術學知識點范文2
道瓊斯工業平均指數收跌1175.21點，跌幅4.6%，報24345.75點。納斯達克綜合指數收跌273.42點，跌幅3.78%，報6967.53點。標普500指數收跌113.19點，跌幅4.1%，報2648.94點。
美股尾盤跌幅驟然擴大，道指一度下挫1597.08點。據一些交易商稱，設定在某些特定水平拋售股票的計算機編程交易行為是使股市跌幅放大的罪魁禍首。
上周五各大基準股指都創下了兩年以來的最大單周跌幅，這一周時間里股市遭遇了沉重的賣盤。道指和標普500指數在上周的整體交易中分別累計下跌了4.1%和3.9%，納指下跌3.53%。
周一全球股市普遍下滑，歐洲股市大幅低開。亞洲市場當中，日本股市遭遇了2016年11月以來的最大單日跌幅。
美國股市在2018年初呈現出上漲走勢。在上個月，道指和標普500指數都創下了自3月份以來的最大單月漲幅，納指也創下了自2015年10月份以來的最大單月漲幅。另外，各大基準股指還已屢創新高。
股市在年初時得益于表現強勁的經濟數據和穩健的企業財報，但日益增強的通脹憂慮則在最近推動利率上升，令華爾街受到了震動。
美術學知識點范文3
糖尿病是臨床常見病、多發病，并發癥、致殘率均較高，而且隨著全球老齡化趨勢的加劇，糖尿病的發病率還將逐年上升。植物提取物［1，2］降糖的研究已經得到國內外研究機構證實，且具有毒副作用小、療效確切的優勢。我們觀察了喇咕多糖在體外對α-淀粉酶活性的抑制作用及其對糖尿病大鼠血糖的影響。
1 材料與儀器
1.1 喇咕多糖的制備［3］
取喇咕殼，用水洗凈，于室溫下在5％～6％hcl中攪拌浸漬24 h，過濾，收集濾渣，水洗后在3％～4％naoh液(加少量肥皂)中熱回流4～6 h，重復2次。濾餅經水洗，干燥即得粗制甲殼質。粗品在0.5％高錳酸鉀中攪拌浸漬約1 h，水洗后在1％的草酸中于60～70℃攪拌30～40min，水洗、干燥即得白色精制甲殼質，將其投入50％naoh 140℃加熱2 h，離心，收集沉淀，水洗干燥即得白色喇咕殼聚糖。
1.2 動物
wistar種成年大鼠，體重170～190g，雌雄各半,由同濟醫學院老年醫學研究所實驗動物中心提供。
1.3 儀器、試劑α-淀粉酶凍干粉（中國醫藥集團上?；瘜W試劑公司，批號：f20021030）；麥芽糖（上海源聚生物科技有限公司，批號：030125）；3,5-二硝基水楊酸（中國醫藥集團上?；瘜W試劑公司，批號：20030704）；阿卡波糖（中國北京拜耳醫藥保健有限公司出品，批號：00102903）；d-860（甲苯磺丁脲，江蘇丹陽市藥業有限責任公司出品，批號：0021056）；四氧嘧啶（購自美國sigma公司，批號：73k1626）；au-400全自動生化分析儀（本奧林巴林公司出品）；穩捷型血糖儀（美國強生公司提供）。稱取3,5-二硝基水楊酸1.0 g，加入1 mmol·l-1氫氧化鈉溶液20 ml超聲處理30 min, 成乳白色混懸液，再加入50 ml蒸餾水,混勻即成黃色澄清液體，準確稱量30.0 g酒石酸鉀鈉加入，振蕩混勻，待酒石酸鉀鈉完全溶解后用蒸餾水定容至100 ml，蓋緊瓶蓋,勿使co2 進入。
2 方法
2.1 樣品活性的測定
7支試管編號，一支為對照管，另6支為測定管，對照管加入 0.2ml ph6.6 的0.2 mmol·l-1磷酸緩沖液,另6支試管分別加入濃度為0.001 6，0.008，0.04，0.2，1，5 mg·ml-1的喇咕多糖溶液（α-淀粉酶及喇咕多糖溶液均用0.2 mmol·l-1 ph6.6的磷酸緩沖液配制）；7支試管依次加入0.2ml α-淀粉酶溶液并及時混勻，各管同時放入37℃恒溫水浴箱，分別加入37℃預熱的淀粉液0.4ml，充分混勻立即放入37℃恒溫水浴保溫5 min，然后取出迅速加入0.8 ml的0.4mmol·l-1氫氧化鈉溶液終止酶活性。以上實驗分別設4組，將喇咕多糖與α-淀粉酶的反應時間設為10，20，30，40 min，同時本底基數的測定為喇咕多糖與α-淀粉酶反應時間定在10 min，反應后加入37℃預熱的磷酸緩沖液0.4 ml代替淀粉液，其他步驟同樣品的測定。
2.2 od值的測定
樣品及本底基數測定各管中溶液各1 ml，放入10ml刻度試管，再分別加入1 ml dns試劑混勻，置沸水浴8 min后，室溫下冷卻15 min，用蒸餾水稀釋至10ml并混勻，用721分光光度計于520 nm 處測吸光度即od值。抑制率（%）= 1-（樣品od值-本底od值）/ 對照管od值。
2.3 設陽性對照即測定阿卡波糖對α-淀粉酶的抑制率
阿卡波糖溶液的濃度及抑制率的測定過程，與喇咕多糖抑制率的測定過程相同并同時進行，阿卡波糖溶液與α-淀粉酶反應時間定為25min，重復3次。
2.4 喇咕多糖對四氧嘧啶糖尿病大鼠模型的降糖作用
按文獻［4］方法造模，正常wistar大鼠禁食12 h，按50mg·kg-1體重劑量尾靜脈快速注射2.5 %四氧嘧啶生理鹽水溶液。造模注射后96h尾靜脈采血用強生穩捷血糖儀測定空腹血糖（取血前禁食12h），血糖高于11.1mmol·l-1視為造模成功。將其隨機分為3組，每組11只，即造模組（model）、喇咕多糖組（pp）、陽性對照組。另設正常對照組（normal）不予造模注射。即日開始灌胃給藥，1次/d，連續5 d。正常對照組和造模組給予生理鹽水，陽性對照組給予d-860 100mg·kg-1，喇咕多糖組給予喇咕多糖200mg·kg-1，每組灌胃按體積均為每只2 ml/次。給藥5 d并禁食10 h后眼眶采血葡萄糖氧化酶法測定空腹血糖。然后，造模組及正常對照組灌胃7.5%（2ml）的淀粉糊精；多糖組灌胃7.5%淀粉糊精-200 mg·kg-1喇咕多糖混合物（2 ml）；陽性對照組灌2 ml 7.5% 淀粉糊精及100 mg·kg-1劑量的d-860混合物。測定給淀粉后0.5，1，2 h的血糖值，采血及測定方法同空腹血糖。
2.5 統計方法計量資料用±s表示，t檢驗。
3 結果
3.1 喇咕多糖體外對α-淀粉酶活性的抑制作用喇咕多糖10，20，30，40 min 4個時間段的量效曲線接近直線，呈劑量依賴性； 6個濃度組均于20 min時間段達最大抑制率，在30 min段抑制率下降，40 min稍回升，提示各濃度組存在相近的時效關系,且存在最佳作用時間。阿卡波糖的量效曲線也接近直線，并隨藥物濃度增加而遞增，最大抑制率70.9%。見圖1～2。
3.2 喇咕多糖對四氧嘧啶糖尿病大鼠血糖水平的影響
四氧嘧啶糖尿病大鼠，多糖組治療后的空腹血糖值明顯低于造模組，差異有極顯著性意義（p＜0.01），多糖組的餐后2h血糖明顯低于造模組，差異有顯著性意義（p＜0.05）。多糖組的血糖水平與造模組相比均顯著降低（p＜0.01）。結果見表1和圖3。表1 喇咕多糖對糖尿病大鼠空腹及餐后血糖的影響（略）與模型組比較，**p＜0.01， *p＜0.05；n=11
4 討論
糖尿病的藥物治療分為兩類：胰島素治療及口服降糖藥物治療。但大多數藥物治療均有一定的副作用，患者難以堅持治療,因此探索新的降糖藥物勢在必行。淀粉酶抑制劑降血糖是20世紀70年代后興起的新的降血糖思路。α-葡萄糖苷酶抑制劑副作用較小，此類物質可抑制消化道，尤其是十二指腸的淀粉酶活性，因而減少或延緩消化道淀粉水解為單糖，使單糖的吸收減少而降低血糖，所以對糖尿病病人餐后高血糖以及過食碳水化合物引起的脂肪增加有對抗作用。據國內有關報道，一些多糖類化合物有體外抑制淀粉酶活性作用［5，6］。kobayashi k［7］篩選了40種生藥提取物對小鼠血漿中淀粉酶活性和餐后血糖的影響。這些天然物質可抑制胃腸道中α-淀粉酶的活性，有望改善糖尿病患者餐后的血糖升高。
甲殼素是一種天然直鏈狀酰胺類多糖，化學名為l,4-二乙酰胺基-2-脫氧-p-d-葡聚糖。殼聚糖是甲殼素的主要衍生物，是由甲殼素經脫乙酰基后得到的一種高分子氨基多糖?；瘜W名稱為(1-4)2-氨基-2-脫氧-b-d-葡萄糖，或簡稱聚氨基葡萄糖。由于這種殼聚糖的大分子結構中存在大量氨基，從而大大改善了甲殼素的溶解性和化學活性，因此使它在醫療、營養和保健等方面具有廣泛的應用價值。近十年來國內外的科學家都將它作為人體第六生命要素進行深入研究和開發。
本研究顯示，喇咕多糖在體外對α-淀粉酶活性具有較強的抑制作用，且呈劑量依賴性，0.001 6（5 mg·ml-1）喇咕多糖溶液抑制率的量效曲線近似直線，其抑制率相當于同等濃度阿卡波糖抑制作用的50%左右。喇咕多糖抑制率的時效曲線提示喇咕多糖對α-淀粉酶的抑制作用可能是可逆的，并可能存在時間依賴性，即存在最佳作用時間。
動物實驗顯示，喇咕多糖可顯著降低四氧嘧啶高血糖大鼠的空腹血糖及餐后血糖，其降低空腹血糖水平與d-860（甲苯磺丁脲）相當，其降低餐后2h血糖效果明顯優于d-860；且對正常大鼠血糖水平無顯著影響，表明喇咕多糖可降低四氧嘧啶大鼠的空腹血糖及改善餐后血糖過度升高，而不會導致低血糖，其降血糖機制可能與其抑制α-淀粉酶活性、延緩碳水化合物在腸道的吸收有關，其機理有待進一步研究。
【參考文獻】
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美術學知識點范文4
關鍵詞： 高中教學 美術生 數學復習 能力培養
數學作為高中文化課程中難度最大、分數差距最多的學科，往往對于學生的升學起著關鍵作用。而高中階段的美術特長生在花比較多的時間培養藝術能力后，用于數學學習和復習的時間相對減少，因此學生的數學基礎及數學知識的學習往往沒有普通生那樣扎實。在考試復習階段，學生如果沒有掌握有效的數學復習方法，其數學成績的提高就會有非常大的難度。因此，對于高中美術生數學復習能力的培養，關系到學生數學復習效果的增強及整個考試成績的提高，進而對其文化課達標和升學有著非常大的幫助。
1.以題目為載體，指導美術生進行基礎知識點回憶
雖然升學考試對美術生的文化課成績要求比普通生稍低，但在高中數學課程的教育過程中，一線教師絕不會放松對美術生的學習要求。在課程講授完成后，教師會給美術特長生布置相同的作業以便于學生對知識進行鞏固。而教師在作業布置或者是測驗進行時，其內容往往與課程的基礎內容相對應，并且覆蓋面比較廣，因此在高中數學課程復習中，教師可以指導美術生通過每一次的作業或者是講義，逐步回憶課程的基礎知識，進而使數學復習有良好的開端。
高中作業簿是高中美術生最好的數學習題筆記，由于美術學生的很多時間需要花費在藝術課程學習中，因此學生對于數學學習的自覺性及時間花費的比重往往會降低。在數學課程教學過程中，教師應當為高中美術生量身定做一本作業簿，并以課程知識的教學進度與順序讓學生將習題記錄在作業簿中，對于錯誤的題目，教師應當讓學生配備相關的錯題集進行訂正。這樣，在數學課程復習中，美術生只需要將作業簿和與其配套的錯題集拿出來，重新學習一遍或者是做一遍，就能很快將所學知識回憶起來，逐步為數學復習的開展做好充分準備。
2.巧用課程講義，讓美術生將自己的知識串聯起來
雖然學生通過習題復習可以重新回憶起自己所學的數學知識，但是由于習題與習題之間區別的關系，美術生很難將所有知識進行模塊化分類，也很難將自己的知識全部聯系起來，這就導致美術生在數學考試時基礎知識不牢固、綜合題得分偏低的現象。
根據這一現象，高中數學教師可以將自己復習課的備課筆記改編成純知識點講解的數學講義，以此指導美術生進行知識點的復習。通過復習講義中串聯的知識點，美術生可以將自己通過題目零碎回憶起來的知識點進行整合，將整個知識點模塊化，使知識點的記憶更牢固。同時，教師要讓學生及時將知識點與題目對應起來，強化學生對于知識點的實際應用，幫助美術生找到知識記憶與應用的好方法。
3.學生互助，幫助美術生優化數學復習的方法
普通高中生的所有學習時間都花在文化課學習上，因此其對于數學復習往往有非常好的方法，對于數學知識的掌握也非常扎實。因此，教師可以指引美術特長生與普通學生進行學習互動，讓美術生借鑒數學學習突出的學生的數學復習方法，進而結合自身的實際進行復習方法的改進和完善，使得自己掌握最佳的數學課程復習方法。
學習小組的形式最容易讓學生通過自己的交流優化復習方法，因此在高中數學復習過程中，教師可以將美術生有針對性地放置在一個個學習小組內，以小組內成員的綜合復習方法帶動美術生數學復習方法的完善及數學復習效果的增強。在整個小組分配的過程中，教師要注意分配的合理性，不能只關注小組學生的學習成績，要選擇數學基礎知識扎實，學習成績穩定，復習方法比較得當的小組作為美術生融入的團體，以此促進學生在基礎知識和復習方法上的提高。
4.教師課后直接指導，幫助美術生強化其數學復習能力
由于高中美術生文化課學習的時間比較分散，因此很少能夠主動復習，進而導致其在數學考試時由于基礎知識的欠缺而倍感困難。高中數學教師可以根據美術生的課程安排，在自習課、課間等時間段，指導美術生對于數學知識的理解或者是為其解答相關的問題，幫助這些學生在數學復習時能夠逐步解決自己的困難，并根據教師的意見逐步完善復習方法，爭取在基礎知識、復習安排、基礎題庫選擇、知識點記憶方法等方面都獲得一定的完善，最終促進自身數學復習能力的提高。
結語
高中美術特長生由于平時時間的分散及本身數學基礎的薄弱，因此在整個高中數學復習過程中，總會遇到各種問題而不能將數學復習效果凸現出來。教師在美術生數學復習的教導過程中，可以利用數學題目為載體，幫助學生逐步回憶所學的數學知識；又可以通過自己的數學講義，幫助學生將自己回憶的數學知識串聯起來，強化其在數學復習中知識點的記憶。而為了進一步強化學生數學復習的效果，教師可以通過學習小組帶動的方式促進美術生復習方法的完善，也可以通過教師的課后指導，幫助學生逐步獲得復習能力的提高。綜合以上分析，高中數學教師可以通過合理的方法，培養美術生的數學復習能力，幫助其在數學課程的考核中獲得滿意的成績。
參考文獻：
美術學知識點范文5
關鍵詞：擴展知識；講授比較；生平；技法
隨著高校美術專業課程設置的改革和調整，外國美術史課程也已經作為藝術設計專業重要的一門理論基礎課，但往往藝術專業學生容易忽視美術史論的重要性，一方面學生不想主動學習，對美術史沒有總體認識，另一方面在國內的大多數美術史教程中介紹的美術史知識體系不是很完整，有省略的有的排列組合和藝術家生平的傳記。第三、在藝術史學習過程中如果沒有深厚的歷史知識和藝術常識的話學生學起外美史來就變得沒有興趣，變得死背得多思考的少不能真正理解成就，即使是看了學了，也學不懂，看不透。更不能很好地理解運用和利用在自己的分析創作之上了。針對這樣的情況筆者認為，在外國美術史教學中教學方法就是很重要的了，教師應從以下幾個方面對教學方法進行改進：
1 擴展知識常識并結合趣味性
在外國美術史學習當中我覺得介紹知識點固然重要，但是如果不了解背景知識是不能學好，理解它的，怎么能讓學生在短短的時間內了解知識背景就很重要。例如在歐洲中世紀的學習中，個人覺得在歐洲美術史中是起著舉足輕重作用的，因為它不僅僅是知識點，還是整個歐洲社會意識及美學觀點的體現，也是學習歐洲美術史其他美的基礎，是理解其他作品的基礎，比如《出逃埃及》、《最后的晚餐》等，是基督教十六幅圖示教義。這樣就很好地理解后期意大利美術中文藝復興的一個特點――披著宗教的外衣。也能理解為什么在美術史上有那么多重名的繪畫作品，比如《基督下架》等。拓展學生不能只能停留在課堂老師的講述中，應該推薦給學生有趣味性與知識性的結合電影作品和文學作品，比如在學習古希臘史時，可以在課下讓學生看一下《木馬屠城記》，簡單介紹開始三美神與帕里斯，這樣就很好的鋪墊了后期《三美神》的繪畫背景的理解。
盧梭曾說過問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。外國美術史教學當中培養興趣和拓展知識應該充分結合，在歷史下個人的成就離不開大的環境，比如對米開朗基羅的介紹，不僅要介紹他的生平，還要介紹美第奇家族對米開朗基羅的影響，及米開朗基羅在當時生活的社會環境社會習慣，及公會制度，這樣我們就可以充分了解米開朗基羅把他變成有血有肉的人，可以被理解，可以溝通和觸碰。對此人理解是立體的，對其繪畫產生崇拜促使學生去研究他的繪畫理解他的技法，起到了美術史學習和研究的作用。
2 講授法結合比較法教學
在講授外國美術史過程中，筆者認為不能因為他們是設計的學生，就只停留在流水似的知識點的介紹，要精簡內容，還應該注意深度與廣度的結合，要運用講解比較加深對點的繪畫理解。比如運用PPT進行兩方面的比較，一是橫向知識點串接聯系對比，有助于學生對外國美術史的知識的掌握。比如在接受文藝復興時期時要用大的橫向的串聯，意大利、尼德蘭、德國、西班牙等這樣就可以串聯知識點，比較各國特點掌握其特質。二是縱向的比如意大利的美術史，上從文藝復興下到18世紀的知識點的串聯，有助于學生對一個國家的幾個世紀的知識點的掌握。
3 結合生平、技法的教學
每一個美術家都有自己的成長歷程和成就。講述的時候不僅要把他們分出時期，以便很好的記憶分期和成就，還要把他幻化成年齡，因為這樣可以迅速拉近學生與大師的距離產生對比。使學生產生膜拜啟發學生對美的追求。
技法教學是美術史教學的深化，比如達?芬奇的《巖間圣母》，利用PPT分析大師每塊的色彩的變化，圣母與背景的變化，耶穌與周圍的顏色分析等，筆者覺得這是必要的，這樣的分析不要過多，但是這是有助于理解大師，深入分析繪畫的手法。從而開拓學生的知識，和文化視野，對于古典色彩、浪漫主義用色等有較為深刻的印象，從而為他們更深入的研究提供方法和歷史線索。
4 繪畫作品與設計理念當中的文化內涵連接
由于在外國美術史學習過程中所介紹的大多數都是各個國家，各個畫派，各個時期的大師作品，大多都是壁畫、雕塑、瓶畫、油畫等作品，而今天認為的設計出現在20世紀以后特別是波普藝術以后，這使設計專業學生學習外國美術史時，覺得無措。所以設計專業學生應注意繪畫作品和設計理念的聯系，以色彩構成、立體構成、平面構成三方面作為基礎，掌握不同時期、不同國家、不同畫派等特點。
5 課堂講授與畫展參觀相結合
美術學知識點范文6
【關鍵詞】中職園林；園林美術；學習興趣
園林美術是日前學習園林專業較為實用的一門課程，也是園林專業學生必修的一門課程。重視園林美術教學方法，培養學生的學習興趣，是提高園林美術教學的有效途徑。下面結合自己多年來在園林美術教學上的經驗，我簡單地談談在園林美術教學中培養學生學習興趣的幾點體會。
一、上好第一堂園林美術課
在給學生上第一堂園林美術教學課時，我主要讓學生了解兩點：
1.讓學生了解園林美術在園林實際工作中的重要性。對于職業高中的學生，他們還不能很清晰地了解園林美術的概念及應用。他們只是無意識地感覺到現實生活中接觸過美術或在以前的學習中學過一些美術，認為園林美術是一種調節學習壓力的一門課程，還不能真正明白園林美術的應用在園林實際工作中的重要性，還不能真正明白隨著園林美術學科對其他各學科不斷滲透之后，在學習其他學科過程中，園林美術這門學科所占有越來越重要的地位。
2.讓學生了解園林美術學習的目的性。很多學生開始對園林美術教學課都懷著興奮的心情，非常想學園林美術，認為學習園林美術好玩，沒有壓力。但隨著園林美術教學內容的深入，有的內容需要大量去記憶或機械重復地訓練，內容枯燥無味，難度也增大，而學習的內容是平面設計，這樣一來，學生的學習興趣慢慢降下來。因此，我提前給學生打預防針，讓他們了解園林美術學習的目的性，提早做好心理準備，有利于他們有始有終地學習。
二、備好園林美術教學課
課前備課是一門學科教學過程中必不可少的第一步。園林美術學科教學也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結，更重要的是他們還得對這些知識點逐一進行推敲、演練，以使得這些空洞的知識具有可操作性，從而加強學生對知識理解的準確性和完善性。因此，我要讓學生理解一個知識點，就必須做一些園林設計的小實例，讓學生了解園林美術在園林實際工作中的運用，最后還要讓學生自己來做一些設計的小實例，使他們有成就感，從而提高學生學習園林美術的興趣，我認為掌握了這一點，就可以消除學生產生一種似是而非的感性認識。另外，在對知識點進行實例操作時，我還特別強調對學生認知水平的全面考慮。在備課過程中盡可能多地考慮到學生對某個知識點可能出現的各種理解、各個擊破，以加強教學環節的嚴密性。另外在學習園林美術理論和技法的同時，對其他相關藝術論著各階層應注意閱覽，只有深刻地了解各個門類藝術的特點與共性，認識藝術的發展史及其規律，特別是美學知識的研究，這對提高藝術的理論和鑒賞水平很有幫助。
三、重視園林美術教學方法
為了激發學生的學習興趣，讓學生自始自終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率和質量，我在教學過程中，我先做一些簡單而又實用的園林平面設計的實例，然后讓學生按照我的方法去做，如：給教室前面設計一個花壇，給自己家門口設計一個花池，還可以讓學生將學校內做好的花壇、廣場畫出來等。這樣可以激發學生的興趣和求知欲望，完成教學內容的學習。教師在教學中要給學生以希望，讓學生覺得學好園林美術并不太難；要堅持循序漸進的教學原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因為學生不可能長時間的關注一件即使經過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學任務，太復雜的教學過程，都將導致學生學習興趣的喪失。況且，在現在的學校教育中，學生也不可能有更多的時間和精力來學習一門人們還普遍不重視的學科；愉快和輕松是美術學科贏得學生喜愛的法寶。
四、盡量讓學生多實踐
人們常說“百聞不如一見”，對園林美術的掌握都是“百看不如一練”。當教師通過對知識的理解、演示而使學生對這一知識已經有了一個初步理解的時候，能不能讓學生將這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的、較清晰的認識；能不能使學生對這一比較陌生的知識逐漸熟悉起來，關鍵的一步就是能否讓學生自己去動手、去實踐，從實踐中把握真知、在實踐中創造成果。有部分學生當老師講解時像霧里看花，怎么也想不清楚，但是自己一動手實踐，問題就迎刃而解了。鑒于這種情況，我在上課時，把教學內容盡量概括得簡明、精要，再把動手實踐要掌握的內容列在講義上，盡量多花一些時間讓學生動手繪畫，而我在學生繪畫時，起引導作用，在學生繪畫設計時幫助學生解決問題，同時讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學生歸納和掌握各個知識點，真正把理論與實踐相互聯系起來。
當然，園林美術教學必須有一個長久的教學計劃，充分挖掘和利用學習、生活中的各種有利因素，使學生受到長久而不間斷的園林美術教育，讓他們感到學習和生活中的各個方面藝術元素無處不在，并逐漸學會自己去感受美、欣賞美，由此產生創造美的欲望，從而接受和青睞園林美術教學。
【參考文獻】
[1]園林美術.趙春林.杭州:浙江美術出版社.1992
