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初中生物實驗室管理制度范文1
【關鍵詞】實驗教學 問題 途徑 創新
生物科學與其它自然科學一樣是一門實驗科學。實驗教學是生物學教學的基本形式之一，新課程標準倡導探究性學習，在探究性學習的過程中就經常用到實驗法，通過實驗學生不僅掌握了各種操作技能，而且更重要的是掌握科學探究的方法。與過去重在驗證以及定性為主的實驗有顯著差別，現在的實驗教學更重視培養學生的科學精神、科學態度和創新能力的。本文通過對初中生物實驗教學的現狀分析，在初中生物實驗教學方面提出個人見解。
一、初中生物實驗教學的必要性
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現代生物科學的發展尤其依賴科學實驗。實驗教學是生物學教學的基本形式之一?，F行九年義務教育初中生物學課本中，學生實驗和實踐活動、教師的演示實驗較舊教材大幅度增加，實驗課時約占總課時數的20%。實驗內容和數量的增加、實驗類型趨于多樣化的態勢，促使實驗教學在生物教學中的地位逐步提升。我們生物教師應重視生物實驗教學。應克服種種困難開齊課本要求的實驗。提升學生的科技創新能力。
二、初中生物實驗教學面臨的問題
1 課時量不夠問題。按照北師大版生物課本內容，每周要求安排3個課時的生物課，而實際上絕大多數的學校只安排了每周2個課時，教材是經過專家精心編寫，任何內容都不能輕易舍去，真是叫人左右為難，只好拼命趕課。課時量的嚴重不足，要想把課本要求的實驗一一完成是不太現實的。
2 教材實驗內容的地區適應性問題。因為我們全區選用的課本是北師大版的生物課本，而北師大版生物課本安排的實驗大都立足于北方地區，對于南方地區實驗材料、實驗對象甚至于實驗內容都要做很大的變動。這就要求生物教師有較高的應變能力，對生物教師提出了更大的挑戰。如“解剖和觀察花的結構”的活動所用的桃花在南方地區是不可能這么早開放。
3 實驗保障問題。由于農村學校收費實行“一費制”，沒有核定收取一定的實驗經費，學校又沒有其他的收入來補充實驗經費的不足，因此學校的實驗經費便無法保障，實驗教學“無米下鍋”便是當然的事了，特別是生物實驗室平時需要購買大量的新鮮材料，因此開支更大，矛盾更為突出。如做“解剖觀察哺乳動物的長骨”實驗所需的長骨就要花費上千元，這在初級中學是不大可能提供這筆經費的。
4 實驗室管理問題。各類學校雖然基本上都有專門的生物實驗室，但很少有專職尤其是專業的生物實驗員，生物實驗員多數是非生物專業的教師擔任，只是負責管管鑰匙，要做實驗生物教師只好自己準備，準備實驗占據了大量的時間，因此有很多生物教師不愿上實驗課。再者實驗室的管理制度不夠完善，有些教師的責任感不夠強，好不容易借“雙高普九”東風配的實驗器材，今天丟一件，明天丟一件，過不了多久又無法開展實驗了。
5 實驗評價問題。中學實驗評價普遍采用采取兩種方式：一是實驗報告，借以考核學生對實驗結果或理論的掌握；二是操作考試，借以考核學生的實驗操作技能。在日常教學中，實驗報告的考核形式被多數教師認可，因為它簡便、省時，但其局限性也是顯而易見的，無論在形式上如何改進、在內容上如何調整，它都不能全面反映出學生的能力水平和實驗態度、習慣；而操作考試評價往往是突擊性的，為了應付上面生物實驗會考，學生們反復機械地訓練操作技能，學生自主探究能力受到限制。轉變實驗評價方式隨著新課程改革也被提到日程中來。
三、初中生物實驗教學可尋求途徑
1 充分利用課外時間。教材中有些實驗完全是可以由學生在家中完成的，如“觀察雞（豬）小腸的結構”、“觀察心臟”、“觀察腎臟”、“觀察長骨的結構”等，這些實驗如果要做，成本比較高，一般學校難以承擔，考慮到每個家庭的餐桌必然少不了這些食物，因此可要求學生在家完成此類實驗，即節約了成本，又讓學生找到用武之地。又如我們當地冬天都有釀米酒、做泡菜的習慣，像“自制泡菜”、“釀一瓶醇香濃郁的米酒”實驗就可由學生與家長共同完成，即一種親子活動，又能將課本知識聯系實際。
2 勇于、善于改進實驗。如在“解剖和觀察花的結構”的活動所用的桃花在南方地區是不可能這么早開放，可改用當地的茶花或十字花科的植物；“維生素c的檢測”實驗中所用的吲哚酚比較昂貴，也難買到，可用高錳酸鉀替代（化學實驗室一般都有配備），不僅價格低廉，而且實驗效果更好；“觀察種子的結構”所用的大豆種子可用皇帝豆替代，尤其對于沒有放大鏡的學校是個不錯的選擇，因為種子大，可不用放大鏡，直接用肉眼觀察胚的結構就非常清楚。
3 積極創造條件開展實驗。如前所述很多實驗如果要開展，成本比較高，一般學校難以承擔，而對于來學生家長來說只是附帶的事情，因此可要求學生在家完成此類實驗。
而有些實驗是由于實驗器材短缺導致無法開展的，有些設備其實并不昂貴，只是無人負責購買，像載玻片、蓋玻片、碘液，這類東西并不值錢，但很多學校因為此類小設備而無法開展一些實驗，這就要求我們教師主動向領導請示，甚至親為去購買，如果本地區沒有的，可利用開會、進修、旅游等機會購買，出門在外還要提這些東西確實辛苦，但看到原來不能開展的實驗現在能開展，再苦再累也覺得值得。
4 采取多種形式的評價方式。實驗重在過程不在結果。傳統的評價方式很大程度上制約的學生自主創新能力的發展，這就要求我們轉變實驗的評價方式。除了比較常用的實驗報告和操作考試外，還可以采用組間交流、報告會、成果展、建立檔案、日常活動表現記錄等形式。
總而言之，生物實驗教學是培養學生能力的一個重要途徑，有著其它教學手段不能替代的作用。只有善于發掘生物實驗中適于培養學生能力的因素，才能真正把生物實驗教學培養學生能力的任務落到實處。因此我們在培養學生科技創新能力、提高學生生物科學素養上任重而道遠。
參考文獻
初中生物實驗室管理制度范文2
一、初中生物學實驗教學現狀分析
1、教學思想和觀念落后。生物學實驗教學改革中,必須堅持以教育思想觀念轉變為先導。傳統實驗教學目標,強調的是驗證理論、培養動手操作能力,忽視對學生的科研能力、創新能力的培養;在理論和實驗的關系問題上,沒有恰當的平衡點,忽視實驗是理論的補充、深化和發展的作用。
2、缺乏有效的實驗教學目標管理機制。在目前的生物學實驗教學中,缺乏有效的實驗教學目標管理機制,只注重實驗過程,忽視學生在實驗教學中創新能力的培養。
3、實驗教學內容、方法、手段陳舊。在目前的生物學實驗教學中,驗證性的實驗多,培養學生創新能力的設計性、應用性實驗少,傳統、經典的實驗多,內容單一的實驗多,綜合性實驗少。
4、實驗教學的設備落后。目前的生物學實驗設備陳舊落后,由于教學經費緊張無法更新實驗設備,上世紀八十年代生產的顯微鏡仍然在使用,部分無脊椎動物實驗僅由顯微鏡、裝片、掛圖等來完成,多數實驗室未能配備計算機來輔助教學。
二、生物學實驗教學改革的措施
1、構建實驗教學課程新體系。構建生物學實驗教學課程體系,應強調整體規劃與系統建設,要以學科特點、培養目標及實驗教學自身的規律為主體,分層次建設.使學生得到全面的實驗技能和創新精神的培養。實驗內容的設置可分四類:驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗、研究性實驗?？傊?實驗教學內容應具備多樣性、系列性、研究性,以適應二十一世紀社會和科技進步的要求。
2、整合實驗教學內容。隨著中學課程的改革,實驗課的課時數也發生了變化,為此,對實驗進行了優化、調整。實驗教學內容改革應堅持“三多三少”,既少單一性實驗、多綜合性實驗,少驗證性實驗、多設計性實驗,少演示性實驗、多操作性實驗。實踐證明,這有利于克服“重理論、輕實踐、輕能力”的弊端,培養學生扎實的理論基礎,又訓練實驗技能和綜合創造能力。
3、改革實驗教學方法和手段。填鴨式的灌輸給學生常規教學方法,已不適應新的實驗教學需要,也不利于調動學生主觀能動性。教師應建立“以學生為主體”的理念和教學結構將由線性結構趨與復雜的教學方法。實驗課中現代化教學手段的運用,可以變抽象為形象,變靜態為動態,拓展了學生的思維空間,增強了教學效果,提高了教學質量。
4、規范實驗教學考核制度。以往的生物學實驗考核方式,以學生實驗報告為主,難以全面、客觀、公正的反映出學生學習成績。為此,有必要采取新的實驗考核辦法:包括平時成績和期末考試兩大塊。其中平時成績占實驗總成績的70%,考試成績占實驗總成績的30%。前者根據實驗紀律、實驗操作、課堂回答、實驗報告等進行評分;而后者則通過筆試來考查,首先編制了實驗試題庫,內容包括實際操作、問答題等,考試形式采取抽簽方式,現場考核的方法,由學.生抽簽進行隨機組題當場考試,通過實驗考試全面衡量學生的顯微鏡使用、臨時裝片的制作,以及學生對實驗技能技巧的掌握程度,等等。
三、生物學實驗教學改革的方向與目標
針對生物實驗教學現狀,要加強培養學生獨立獲取知識的能力和創新能力,將逐步實現教育工作現代化,包括教學思想觀念現代化,教學模式現代化,教學內容、方法和手段現代化,教學管理現代化等。
1、建立新的實驗教學體系。生物學實驗教學必須形成自己的獨立體系,既要注重縱向知識的系統性,又要注重學生的橫向知識的相互滲透;既要抓好學生的共性要求,更要注重學生的個性發展;既要注意教師的主導作用,更要發揮學生的主體作用。新的實驗教學體系應有利于最大限度的挖掘學生的知識潛力,有利于學生創造性思維能力的培養和智力開發。
2、努力開發設計性、綜合性實驗。綜合性實驗能激發學生的創新意識,培養學生的創新能力,使他們初步掌握科學研究的思維方式,一般步驟和解決問題的方法。為此,生物學實驗應加大設計性、綜合性實驗的開發力度,尤其要將教師科研中有利于培養學生創新能力的部分及時轉化為實驗內容。
