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高校實驗室安全管理目標范文1
指出了高校實驗室是高校人才的科研基地和人才培養的必備場所，高校實驗室安全問題不容忽視。以探究高校實驗室安全教育改革為目標，結合天津農學院實驗室安全改革的經驗，對當前高校實驗室安全改革進行了探討和研究，提出了高校應加強實驗室安全教育與管理的建議，以期為學校營造一個和諧、安全校園環境。
關鍵詞：
高校實驗室；安全教育；管理體系
1引言
高校是培養國家高級人才的場所，而高校實驗室更是高校人才的科研基地和人才培養的必備場所［1］。高校實驗室安全問題不容忽視，它不僅是社會和經濟穩定的組成部分，而且也是學校安全管理的組成［2～6］。高校實驗室本著“預防為主、安全第一”的原則，落實高校實驗室安全管理的各項規章制度、章程，堅持“我為人人，服務高校”方針，使高校的教師和學生在實驗室操作得到保障。隨著我國經濟建設的快速發展，致使高校辦學層次的多元化、學校管理制度不斷深入以及高校實驗室的對外開放，使高校實驗室的管理使用出現了許多矛盾和問題。針對目前高校實驗室管理出現的諸多問題，做好實驗室的安全教育工作，預防高校實驗室事故的發生，對現今高校實驗室安全教育意義重大。
2高校實驗室安全管理的意義
為了適應國家應用型技術性人才的培養，各高校辦學規模在逐漸擴大，辦學層次也趨于多元化。各高校的實驗室規模也在不斷擴大，實驗室設備更新和淘汰速率不斷上升，實驗室的使用頻率也在提高，各課程的實驗項目不斷翻新，實驗室對外開放的時間和次數不斷增加。而各種新型的實驗設備操作規程，各種化學試劑的正確使用、實驗室的水、電、氣安全管理以及由于實驗室在各種實驗中產生的廢氣、廢水、廢渣如何排放等，直接關系到學校人員和校園環境的安全，這使得高校實驗室安全管理更為重要。
2．1加強實驗室安全管理，有利于保障實驗室的安全
為了迎合國家“一帶一路”發展戰略，天津農學院提出多元化的辦學理念，做到培養天津沿海都市型農業特色專業的人才，開展學科建設與人才培養相結合。該校現有4個天津市級重點學科，其中國家級觀賞植物資源開發工程實驗室一個，天津市級重點實驗室一個，國家級實驗教學示范中心一個，國家大宗淡水魚加工技術研發分中心（天津）一個，這些實驗室功能齊全，可以承擔學校各種教學與科研任務。加強實驗室安全管理，可以使教師、學生提高安全意識，從而降低實驗室的各種安全隱患，使高校教師和學生人身安全得到保障。
2．2加強實驗室安全管理，有利于提升學校的管理水平
實驗室的安全管理，是高校整體安全的重要保障。由于高校實驗室使用效率高，對外開放性強，人員密集，各種實驗設備使用要求不盡不同，而且在實驗結束后，各種實驗設備消耗所產生的廢氣、廢水和廢渣如何排放，都要有相應的規定。因此，有必要提高實驗室的管理水平，加強實驗室管理人員的安全教育，制定各種規章制度，有助于高校管理水平的提高。
2．3加強實驗室安全管理，有利于提高學生的素質
高校學生的安全意識并不是天生具有，而是通過學校的安全教育才能獲得。加強實驗室安全管理，就必須制定各種規章制度，讓學生遵守，使學生養成自我控制、自我約束的能力。通過對大學生實施實驗室安全的教育，可以使學生懂得如何應對各種實驗室的突發事件，如何進行自救和對他人施救，做到在實驗室發生突發事件時，把損失降低到最小化。因此，加強實驗室安全管理，有助于高校學生修養和素質的上升。
3高校實驗室安全管理中面臨的主要問題
3．1安全觀念不強，安全意識不深
目前，各高校只重視發展學校的科研水平和教學質量，而對高校的實驗室安全觀念意識淡薄，不重視實驗室的安全管理。實驗室的規章制度形同虛設，實驗室安全教育宣傳不夠，實驗室的管理體制不健全，存在各種安全隱患，上至學校領導和管理人員，下至學生均缺乏實驗室的安全觀念，這給高校實驗室的安全帶來巨大隱患。
3．2管理體制不健全，缺乏監管機制
目前，高校管理部門繁多，實驗室的安全管理，由教務處、保衛處、設備管理處和校辦共同管理，進而出現了各部門分工不明確，責任不明確，遇到問題互相推諉，辦事效率大大降低，管理體制不健全，進而遇到問題出現“盲區”，無人敢承擔責任。再有，學校缺少專門的監管部門，監督各部門對實驗室安全管理的實施情況。
3．3安全制度不嚴，安全檢查不力
目前，高校的實驗室安全管理制度不健全，落實不到位。實驗室的安全檢查力度不夠。實驗室安全檢查過后，安全意識馬上松懈。例如，各高校沒有明確如何處理廢氣、廢渣、廢水規章制度。有些化學實驗產生的廢氣未經任何凈化處理直接由排風扇排放到室外，對校園環境產生直接威脅。再有，大學物理實驗產生的各種廢渣直接丟棄校園垃圾場，沒有進行回收，造成教學資源的浪費。有些實驗后遺留的動物尸體和微生物培養物，也沒有經過任何處理直接掩埋，日積月累，產生的毒物、廢氣、廢渣對周邊環境的危害不可忽視。
3．4設備實施老化，安全隱患大
有些學校的實驗教學樓于20世紀70年代建成，實驗室土木結構老化，墻皮脫落，造成安全隱患。學校實驗設備更新較快，各種大功率電氣設備屢屢出現，導致實驗教學樓用電負荷過大，私搭電線現象不斷增加，實驗室私建防護欄、防盜窗，造成實驗室安全通道堵塞。再有，高校實驗室安全管理資金不足，資金落實不到位，各種消防器材老化，一旦發生火宅事故，將損失摻重。
4高校實驗室安全管理的建議
4．1落實責任，健全安全管理體系
高校教學實驗室安全工作，直接關系到廣大師生的生命財產安全，關系到學校和社會的安全穩定。各學院要高度重視教學實驗室安全工作，真正落實教學實驗室安全責任制，健全安全管理體系。首先要理順管理部門，做到各部分分工明確，健全崗位責任制。成立學校實驗室安全管理委員會，有校長牽頭負責管理，做到對全校實驗室安全的全面管理。其次，建立各院級實驗室安全管理部門，分管本院實驗室的安全任務，做到各個實驗室安全工作，落實到個人，互相監督。再有，加強對高校學生實驗室安全教育的管理。學生進出實驗室要有記錄，包括實驗學生負責人的簽字、實驗人數、實驗次數、試驗日期、分組數目、實驗所使用的設備、耗材以及實驗的廢液、廢渣的處理情況要有記錄備查。
4．2加強教育，強化人員安全意識
高校實驗室的安全，要依賴于實驗管理人員和高校學生的安全意識。因此，有必要對高校的管理人員和學生進行安全教育，使他們增強實驗室的安全意識。例如，學校的宣傳欄定期張貼實驗室安全教育常識，在學校網頁上成立實驗室安全欄目，不定期組織實驗室管理人員的安全教育進行培訓，開展安全教育講座。給學生進行安全調查問卷、安全知識有獎競賽，邀請消防技術人員給學生、管理人員以及實驗授課教師進行交流座談，普及消防知識和應急突發事件的處理知識。把安全教育落實到學校的每個管理人員、教師和學生。
4．3完善制度，建立安全保障機制
健全學校實驗室安全管理機制，學校成立專門的實驗室安全督導小組，校領導負責，由教務處牽頭組建，安全督導小組成員由各學院實驗室主任擔任。每周例行對高校實驗室的情況進行檢查，包括實驗室的衛生、水路電路、門窗、學生做完實驗后廢水、廢渣、廢氣的如何排放等均記錄在案，并進行書面總結。檢查中遇到實驗室安全隱患，要限期整改，并要進行問責。情況嚴重者，學校要通報批評。安全隱患整改完畢后，實驗室安全督導小組要進行回訪檢查。此外，檢查中對實驗室安全管理好的單位和個人，要進行表彰，并給予物質獎勵。實驗室安全保障機制，要做到獎罰分明，只有這樣，才能杜絕高校實驗室安全隱患的出現。
4．4強化培訓，提高人員業務素質
實驗室管理人員的業務素質是高校實驗室安全的重要保證。因此，要定期對實驗室管理人員進行技術培訓。各高校應當將實驗室安全教育和消防知識納入學校培訓計劃中，邀請消防技術人員對學校實驗室管理人員、學生、任課教師進行消防知識的講解。各高校應在每年進行消防演練。只有經過這樣的培訓，才能提高學校實驗室管理人員的業務水平，提高他們的自身修養，為學校營造一個和諧、安全校園環境。
5結語
實驗室安全是高?？茖W研究和學生實驗教學的基礎。因此，各高校要把實驗室安全放在首位。近些年來，天津農學院一直重視學校的實驗室安全。首先，學校成立實驗室安全督導小組，由校長牽頭，教務處監督，各學院院長和實驗室主任擔任成員，定期對各學院的實驗室進行安全檢查，遇到問題，限期整改；其次，學校領導作為學校安全首要的責任人，學院領導和各學院實驗室主任作為本學院實驗室安全第一責任人，任課教師作為學生實驗教學的責任人，都要簽訂實驗室安全責任書，做到層層把關，出現問題立刻追究責任人。最后，學校還建立了實驗室安全的獎罰體制，把各學院的實驗室安全管理作為年終的績效考核。對實驗室安全管理好的單位和個人，學校給予獎勵；對實驗室管理出現問題的單位和個人，要給予批評和罰款。實驗室安全管理工作是長期的、系統的工程。高校實驗室安全狀況復雜，因此加強高校實驗室安全管理就顯得尤為重要。
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高校實驗室安全管理目標范文2
關鍵詞：高校；實驗室；安全；內容；建議
中圖分類號：C93 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）19-0201-02
隨著高校實驗室建設的投入大幅度增加、教學與科研活動對實驗室資源的依賴性增強、實驗室開放性和共享性程度提高，實驗室火災事故、爆炸事故、毒害事故、機電傷人事故和設備損壞事故等也時有發生[1]。加強高校實驗室的安全管理，不僅是教學、科研順利進行的保障，也是生命、財產安全的保障。
一、實驗室安全管理內容
（一）一般性安全管理
主要指防火安全、電氣電路安全、儀器設備使用安全、個人防護措施、實驗室安全管理制度、實驗操作規范、緊急預案等。實驗大樓建設要充分考慮實驗室的通風、照明以及溫度、濕度控制等設施，電路、水、氣管道布局安全、規范，有防火、防爆、防盜、防破壞的基本設備和措施等。
（二）化學品安全管理
主要包括化學品的種類與特性、化學品的儲藏與使用等，特別是危險化學品。目前，高校實驗室已逐步成為事故發生的高危區域，各種實驗室特別是化學生物類實驗室成為存在隱患最為突出的場所，實驗室每天使用的易燃、易爆、有毒、有腐蝕性和易制毒的化學品種類不計其數，如果在管理上稍為不慎，處理方式稍為不當或不及時，都有可能釀成災難，嚴重威脅學校師生的生命財產安全和學校的社會聲譽。
（三）生物安全管理
主要包括生物制劑安全、微生物安全、人體血液/體液安全、傳染性生物防護與控制等。隨著現代生物技術的迅速發展，新的生物安全問題不斷出現，對人類健康和環境污染都可能構成極大的危害。近幾年，國家相繼出臺了一系列條例和法規，以法律形式對生物安全實驗室的建設和管理進行了規范，主要包括《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則》（WS233—2002）、《生物安全實驗室建筑技術規范》（GB50346—2004）、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《病原微生物實驗室生物安全環境管理辦法》、《實驗室生物安全通用要求》（GBl9498—2004，2008年修訂）等。所有這些法規政策標志著中國實驗室生物安全管理和生物安全認可工作進入了科學化、規范化的發展階段。
（四）輻射安全管理
主要包括激光輻射安全、X射線安全、電磁輻射安全、輻射性物質與防輻射措施等。為了加強對放射性同位素和射線裝置的污染防治，國家頒布了《放射性污染防治法》、《放射性同位素與射線裝置和防護條例》等文件。2004年5月起，國家環保總局、公安部和衛生部聯合首次在全國范圍內開展了為期8個月的“清查放射源，讓百姓放心”專項活動，這表明了國家對放射源管理工作的重視。高校作為中國科學研究的中堅力量，在較多領域使用了核技術，因此也存在著如何加強放射源管理的問題[2]。
（五）廢棄物安全管理
包括普通實驗室廢棄物處理、化學品廢棄物處理、生物廢棄物處理、輻射材料廢棄物處理、銳器廢棄物處理、混合廢棄物的處理等。
2005年7月，教育部和國家環?？偩轴槍Ω咝嶒炇业呐盼蹎栴}，聯合下發“關于加強高等學校實驗室排污管理的通知”，把高校實驗室的環境保護工作提到了學校管理工作的議事日程上，成為高校落實科學發展觀，構建和諧教學科研校園環境的一項重要工作。國家環境保護總局分別于2005年8月和2007年9月通過并實施了《廢棄危險化學品污染環境防治辦法》和《電子廢物污染環境防治管理辦法》，但很多高校的化學實驗室對廢棄危險化學品仍未按該辦法處理。部分高校即使在由指定人員收集后，仍然由于處理費用昂貴的問題，將收集后的危險廢棄物低價交由不規范的公司運走，其最終結果還是倒入室外某個固定的場址，這對排放點的土壤和地下水將造成更加嚴重的點源污染[3]。
（六）高溫高壓設備安全管理
包括各種氣瓶、高壓反應釜、氣體發生裝置、高溫設備、高真空設備等設備的區分、使用時注意事項、日常維護等。隨著高校實驗室在教學科研工作中的地位日益突出，實驗室承擔的任務和擁有的儀器設備逐漸多樣化，各種高溫高壓等特種設備在實驗室中時有發現，隨之而來的安全問題也呈現出來。2009年5月1日，國務院出臺新的特種設備管理條例并正式實施。條例提高了特種設備事故的等級，提高了處理事故的部門級別，只要鍋爐爆炸有人員傷亡，就要成立省級調查組對事故進行調查，同時對管理部門的監察人員也提高了問責力度，這充分說明國家對特種設備安全使用的高度重視。
（七）信息安全管理
信息安全保障實驗室信息資源的保密性、完整性、可用性等，關系到實驗室良好有序的發展。實驗室資質認定評審準則4.1.6條款要求“實驗室及其人員對其在檢測和/或校準活動中所知悉的國家秘密、商業秘密和技術秘密負有保密義務，并有相應措施?！睘榇耍瑢嶒炇覒贫ㄓ嘘P的措施或文件，并有效實施，以保證利益不受侵害。
二、加強實驗室安全管理的探討
（一）完善安全工作組織體系和責任體系
研究表明，思想上不重視和管理不善是引發各類事故的主要原因。據中國火災事故資料顯示，90%以上的事故與人的錯誤有關[4]。因此領導重視，責任明確是安全工作的關鍵。管理首先要解決體制問題，高校實驗室安全管理要完善安全工作體系和責任體系，可采取“學校歸口管理—院系集中管理—實驗室具體管理，責任到人”的管理模式，成立各級安全工作領導小組，建立責任分工明確的安全工作管理隊伍，明確各個層面所應承擔的責任及應履行的職責，并簽訂相應的安全承諾書，確保實驗室安全管理工作落到實處，不留真空地帶。
（二）樹立安全環保意識，加強防范措施
實驗室管理要樹立強烈的安全意識，重視實驗室安全防范措施的建立，以“防患于未然”為指導思想，對實驗室、實驗儀器和實驗操作進行分級管理，劃分出實驗室安全監控重點區域，區別對待。針對不同實驗室或區域特點，了解可能導致事故的因素，并采用事故樹[4]分析方法，獲得各種因素的影響因子，以及每種因素發生后可能導致的破壞范圍及威力，針對性地布置各種防范措施，真正做到對癥下藥。
（三）建立健全實驗室安全管理規章制度
規章制度的制訂是系統管理的起點，也是監督管理的基礎。實驗室安全事故的發生有其因果性、潛在性，必須要研究實驗室安全事故的原因、表現形式以及類型，從而探討各種消除、控制事故發生的方法，做到有據可依、有章可循[5]。為此要狠抓管理制度和管理措施的建設，建立健全實驗室安全管理制度，以達到規范、約束并指導實驗室安全管理行為的目的，為實驗室安全提供重要的保障，為教學科研創造一個良好的環境。
（四）組織各種安全教育，加強實驗室日常培訓
實驗室安全管理要“預防為主，以人為本”。安全教育可以提高人們的認識和安全素質，是防止各類事故發生的重要因素[6]。實現實驗室的安全工作目標，不能僅靠賦予師生管理責任，還必須組織各種教育，更重要的是加強實驗室日常培訓。
學校應在兩個層面上開展安全教育工作：（1）學校層面：一是對師生開展常規性安全知識教育，內容涉及安全規章制度、消防知識、案例教育等；二是對師生進行相應的技能培訓，例如滅火器使用、報警、火災逃生等，并且定期組織演練。（2）學院層面：組織學生學習掌握實驗室儀器設備設施特別是特種儀器設備和大型精密儀器設備的使用規范、化學試劑的使用與保管規范、實驗操作規范以及實驗室內部的管理規定等。與此同時，還應該注重對師生進行安全知識和技能方面的考核，以促進全校師生樹立安全防范意識和安全責任意識，掌握各種規章制度、規范與技能。
（五）加強實驗室安全文化建設
實驗室安全文化作為實驗室文化建設的一部分在中國高校實驗室中的應用還存在許多空白點。借鑒各行業的先進經驗，構建實驗室安全文化體系，充分發揮文化的“軟管理”作用來激發師生內在積極性，可以促使師生主動遵守安全規范，自覺消除安全隱患。結合不同實驗室特點，建立實驗室安全視覺識別系統（主要包括安全色、安全標志、警示線、警示語句及根據工作場所、設備和產品等特定條件下所衍生、組合的各種警示標識），能夠形象地傳達安全管理理念，提高安全視覺標識的統一性、標準性、系統性和藝術性而具有良好的宣傳效應。它能使人感悟到安全文化的個性與內涵，其傳播力量與感染力量最為具體而直接[7]。
總之，實驗室的安全與環保工作關系到學校教學、科研和社會服務工作的正常開展，是創建“平安校園”與“和諧社會”的基礎，是中國高校邁向世界一流的一項必不可少的基礎性工作。實驗室的安全管理與環保工作涉及面廣，責任重大，需要多部門的重視和協調。目前我們的實驗室安全管理所開展的工作與國外相比還有差距，仍需要實驗室管理部門和實驗室工作人員齊心協力、集思廣益、不斷完善。
參考文獻：
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高校實驗室安全管理目標范文3
【關鍵詞】實驗室安全；實驗室現狀；管理實踐
高校實驗室是高等學校實施創新人才培養、科學研究和服務社會的重要基地，是體現學校教學科研水平、展示學校辦學實力的重要標志。高校實驗室的安全建設與管理既是實驗室建設和管理的重要組成部分，又是維護學校教學科研和社會服務等工作正常開展的必要保障，實驗室安全與廣大師生員工的身心健康息息相關，是和諧校園建設的前提之一。隨著我國高等教育事業的不斷發展，高校實驗室的種類和數量不斷增加，實驗室規模不斷擴大，功能逐步提升，實驗室的教學科研活動日趨頻繁，各種實驗安全隱患日益凸現，已引起高校自身和社會各界的高度關注。作為實驗室管理的一項重要內容，強化實驗室安全管理，建設教學科研正常運行及不斷創新的實驗室安全保障體系，是高校實驗室管理職能部門不可忽視的一項重要工作。
一、實驗室的安全事故
高校實驗室具有財產集中、技術密集、危險性相對集中、人員結構復雜和高級人才集中等特點，因此高校實驗室安全管理是一項復雜的系統工程，包括防火、防盜、防爆、防輻射等。高校實驗室安全事故主要分為如下。
1.火災事故。造成這類事故的主要原因有：忘記關電源，致使設備或用電器具通電時間過長，溫度過高，引起著火；操作不慎或使用不當，使火源接觸易燃物質，引起著火；供電線路老化，超負荷運行，導致線路發熱，引起著火；亂扔煙頭，引起著火等。這類事故的發生具有普遍性，任何實驗室都可能發生。
2.設備損壞事故。造成事故的主要原因是：由于線路故障或雷擊造成突然停電，致使被加熱的介質不能按要求恢復原來狀態造成設備損壞；高速運動的設備因不慎操作而發生碰撞或擠壓，導致設備受損。這類事故多發生在用電的各個實驗室。
3.設備或技術被盜事故。造成這些事故發生的主要原因是：實驗室人員流動大，設備和技術管理難度大，實驗室人員安全意識薄弱，讓犯罪分子有機可乘。這類事故是實驗室安全常發事件，不僅造成了財產損失，影響了實驗室的正常運轉，甚至有可能造成核心技術的外泄。
二、高校實驗室安全現狀與應對策略
1.建立、健全實驗室安全管理制度。明確安全職責。長期以來，國內高校實驗室安全管理體制不順，管理機構參差不齊，職責不統一，職能交叉、多頭管理的現象還比較突出，安全責任不明，安全制度不完善，安全檢查不力等管理體制和機制上的問題還大量存在。多數高校實驗室現行的安全管理職能部門是保衛處，一方面，由于學校保衛部門缺少專業技術人員，很難實現實驗室安全的專業管理；另一方面，由于保衛部門和實驗室管理部門之間職責劃分不夠明確或者由于部門之間的溝通協調不足，導致高校實驗室的安全管理往往成了校園安全管理的薄弱環節。另外，由于高校的擴招，實驗室緊張甚至超負荷運轉的情況非常突出，致使實驗室的安全管理制度沒有落到實處，現有制度執行不力或缺乏檢查督促。實驗室安全建設是一項系統工程，應建立健全實驗室安全管理制度和規范的校園安全行政管理制度；設立專門的管理部門，建成分級負責、考核科學，制約有力、完善的安全責任體系，明確各自的職責，合理分工，合力共抓落實，抓監督，將實驗室安全納入規范化、制度化管理的良性軌道，確保實驗室安全有法可依，有章可循。
2.加強安全教育，提高安全意識及防范技能。安全觀念不強、安全意識淡薄、安全技術水平低下、安全知識欠缺、安全素質教育與培訓的缺乏是高校實驗室安全管理面臨的一個普遍問題。“凡事預則立，不預則廢”，我們應有防患于未然的安全意識。大力加強安全教育，倡導安全文化，通過開設通識選修課，構建網上安全知識普及教育信息系統，真正把安全教育作為一種常態教育，納入大學生始業教育和教職員工崗前培訓的內容；強化實驗室安全管理，提升實驗室管理水平生員工的安全防范意識與技能。
3.注重實驗室安全環境文化氛圍建設。從提高全員安全文化素質人手，通過有計劃、有針對性地開展一些重視情感融入和親和力，變強制灌輸為潛移默化，化枯燥無味為趣味橫生的安全活動，著力營造“關愛生命，關注安全”的文化氛圍，是提高師生員工安全意識，增強安全觀念的有效途徑。良好的校園安全文化可以讓師生在日常生活、工作、學習中接受安全教育和熏陶，營造實驗室安全與環境文化氛圍是校園安全文化建設的重要手段和措施之一。通過編寫印發實驗室安全技能手冊、宣傳單、安全廣告、宣傳畫以及開展實驗室安全講座等，從觀念、道德、情感和品行等方面影響師生員工，幫助他們樹立安全責任感和安全價值觀，提高他們的安全素養，加強他們的安全責任心和使命感，使其自覺滿足學校對安全健康的要求。
三、我校實驗室安全管理探索與實踐
1.規范基礎設施建設.杜絕實驗室安全隱患。實驗室基礎條件是保障實驗室安全的首要條件。我校高度重視實驗室安全問題，從源頭抓起，把安全建設標準納入實驗室基礎設施規劃與建設中，加大實驗室安全設施投入力度，在實驗室新建、擴建過程中，以保證安全為前提，按專業實驗室的特點，充分考慮實驗室的設計、建設、儀器設備的購置和安放及實驗室水、電、氣等管線設施的規范、完善問題。
2.建章立制。完善安全管理網絡。制度完善健全、科學合理、切實可行，實驗室的安全建設才能有法可依，有章可循。針對實驗室安全發展的新形勢，根據實際情況組織專家和管理人員修訂相關的實驗室安全制度。制訂了操作性強的實施細則和配套制度，建立了環境設施規范使用、安全檢查防護維修制度。我校還實施實驗室安全工作責任追究制，職責分明，責任到人。實驗室安全是一個由多方面工作構成的整體，需要有相應的管理機構和管理模式來進行歸口管理。設備與實驗室管理具體由實驗員負責實驗室安全的日常管理。保衛處負責實驗室消防等公共安全。
3.轉變安全管理模式。加強安全教育。招生規模的擴大、素質教育的人才培養目標和實驗室開放力度的加大，在新形勢下，實驗室安全工作迫切需要我們積極轉變安全管理模式，倡導安全服務，把工作重點放在預防上，加大實驗室安全管理的廣度和深度，利用信息化、科學技術和文化手段，變事后型為預防型的管理，要從傳統的行政手段、常規的監督檢查，發展到現代的法治手段、科學手段和文化手段，要從基本的標準化、規范化管理，發展到以人為本，利用科學技巧與方法的管理。
“安全第一，預防為主”是千百年來無數血的事實形成的教訓，預防工作，教育為先。我校十分重視實驗室安全教育，將安全教育納入新生的始業教育，啟動實驗室安全培訓準人制，并將培訓及其考試制度化，與學生簽訂安全責任協議書，作為學生進入實驗室的先決條件。學生只有經過安全教育培訓才能進入實驗室。為了充分發揮領導的示范效應和權威效應，教育對象范圍從師生、基層領導擴展至學校決策層領導，以加強領導對安全工作的重視。各院系根據專業特點對進入實驗室實驗的學生進行專業安全知識培訓，將實驗室安全知識和技能納入實驗考核的范圍，并給以學分承認，切實提高師生員工的安全意識和重視。
高校實驗室安全管理目標范文4
關鍵詞：藥學專業 實驗室管理 創新型藥學人才 培養
生物醫藥行業被譽為 21 世紀的支柱產業，隨著我國醫藥科學和制藥工業的迅猛發展，迫切需要一大批從事基礎研究和以產學研相結合為目標的應用研究的高素質藥學創新型人才。藥學是一門學科范圍廣、科技含量高、技術密集的應用型學科。實驗課在藥學課程中占有較大比例，在藥學人才培養體系中處于十分重要的地位;對培養學生的實驗技能和創新思維、創新能力有著不可替代的作用。
實驗室是實驗教學的載體，是高校培養高素質人才的重要基地，其核心任務是培養學生的創新意識和科研精神。實驗室管理是以完成實驗教學任務、培養人才為出發點和任務，具有明確的目標性。因此實驗室管理工作應以營造一個能夠培養學生專業興趣、科研探索精神，實現創新思維的良好環境為中心而展開。
一、強化實驗室安全管理
“以人為本，確保人身安全”是一切社會活動順利進行的前提和基礎，因此安全管理是實驗室管理的首要任務。建立完善的實驗室安全管理制度是實驗室安全、有效運行的重要保障。藥學院根據自身學科特點在學校實驗室安全管理制度的基礎上，完善了實驗室日常安全管理制度;建立了學院三級安全管理責任制和定期安全檢查制度，找出隱患，及時整改，使事故消滅在萌芽狀態中。
人是實驗室的主體，人的不安全行為是造成實驗室安全事故發生的最主要原因;對學生實驗前的安全培訓教育，是有效規避安全事故發生的有效途徑。培訓內容包括：明確實驗室安全管理要求、安全操作細節;核實實驗室安全設施和個人防護用品的存放位置，并熟悉使用方法;學習緊急情況下的自護、自救常識，告知發生意外的逃生通道等安全信息。
實驗過程中的個人防護對學生的人身安全至關重要。藥學專業實驗室充分考慮實驗涉及的不安全因素，配備了完善的個人防護用品，如：洗眼器，護目鏡，丁腈手套，一次性口罩，急救箱等。實驗過程中強化學生的自我保護意識也是不可或缺的，如：有易燃、易爆、強腐蝕性、毒性試劑參加的實驗必須在通風櫥內操作，個人防護要到位;實驗室內嚴禁喝水、吃食物，學生所攜帶水瓶、食物等放在實驗室外的衣物架上，在實驗室外取用;不用戴防護手套的手觸碰日常用品（如：筆、門把手、手機），以防有毒有害物質污染擴散等。藥學合成實驗通常反應成分復雜、時間很長，實驗室內會有很強的刺激性氣味，在課前打開通風換氣系統和門窗，將實驗室內置換成新鮮空氣，使學生能夠在空氣清新的環境中工作。
二、優化實驗教學環境與條件
創新源于實踐，良好的實驗環境有利于創新活動的開展和創新能力的開發[5]。藥學專業綜合實驗是將藥物化學、藥物分析、藥劑學和藥理學等多門學科的實驗技術，以小分子藥物為主線串聯起來的貫穿藥物研發全過程的系列實驗;實驗過程涵蓋新藥研發過程中的主要實驗項目，如：計算機輔助藥物設計方法，藥物合成及分離純化實驗技術，脂質體制備及評價實驗技術、藥效活體評價實驗技術（抗栓、溶栓、血管條張力實驗），合成產物的理化常數測定技術和結構鑒定的紫外、紅外、核磁和質譜等四大波譜分析技術等。實驗過程涉及儀器設備、化學藥品數量多、種類雜;因此，對各實驗內容所需儀器設備、化學藥品等實驗用品提前做好細致、充分的協調、準備;及時、準確、到位的切換，創造一種科學嚴謹、規范、整潔的實驗環境;學生置身其中更有益于全身心地投入實驗過程，激發創新思維。
科學研究需要準確的實驗數據指標的支撐，獲得具有專業學術意義的實驗結果是實驗教學的關鍵。藥學專業綜合實驗技術含量高、操作比較復雜。在實驗教學過程中不斷摸索、改進實驗教學條件，是獲得更加可信實驗結果的保障。
三、精細化儀器設備管理
專業藥學實驗對于各種實驗儀器設備的使用貫穿于整個教學過程中，精細化儀器設備管理，使其處于良好的工作狀態，安全、正常的運轉是實驗教學順暢進行的必要保障。實驗設備的日常管理包括：做好使用記錄，定期檢查、維護，及時維修并做維修記錄;編寫簡潔明了的儀器使用說明和安全操作注意事項。對于使用時容易出現不當操作的儀器，在醒目的位置貼出正確操作提示，避免因錯誤操作造成故障發生。
為滿足綜合性藥學實驗的需要，在學校的大力支持下，實驗中心近年新購進了高速冷凍離心機、真空冷凍干燥機、納米粒度儀、紅外光譜儀、自動旋光儀、顯微熔點儀等實驗儀器設備。新購進儀器在開箱驗收后立即組織培訓，對工程師培訓過程進行錄音錄像，并保存培訓視頻、儀器附件清單、驗收單、說明書等全套檔案資料。
四、規范化學危險品管理
藥學專業實驗涉及種類繁多的化學藥品，其中包含大量易燃易爆、有毒有害、腐蝕性化學危險品。稍有不慎就可能導致安全事故發生。對購買、儲存、使用和廢棄等各個環節進行嚴格細致的監管，能有效規避其安全風險。教學實驗用試劑均在學校供應平臺購買學校指定有資質廠家的產品。實驗中心設有配備了排風系統、消防設施和鐵質防燃藥品柜的專用藥品庫，并定期檢查、記錄溫濕度，定期排風改善藥品庫空氣質量。實驗中對有些有機溶劑需要量很大，為避免大量儲存造成的安全隱患，建立了藥品庫試劑清單并定期更新，隨時掌握庫存情況，隨用隨買，也減少了重復購置造成的浪費。實驗室內僅放置實驗使用量的化學藥品，隨取隨用;危險化學品放入實驗室的通風櫥內。需低溫保存的化學品儲存在爆型冰箱中，避免在低溫環境下仍具揮發性試劑造成的安全隱患。
藥學專業實驗過程中大量產生的各類廢棄物，如果不進行規范化處理，會威脅到實驗人員的身體健康，造成環境污染。對于使用易燃、易爆、毒性和有刺激性氣味的試劑或生成有毒和有刺激性氣味產品的實驗，嚴格要求在通風櫥內完成，同時打開實驗室排風罩，可降低廢氣對實驗室的污染。實驗中產生的大量廢液按無機類廢液和有機類廢液（組成比較復雜，一般分為含鹵素和不含鹵素兩種）分類收集，由學校統一處理。實驗中產生的固體廢棄物：未污染廢棄物（如：生活垃圾）、污染廢棄物（如：槍頭、離心管、防護手套、濾紙、紗布、橡皮塞、變性乳膠管等）和玻璃利器（如：破碎或破裂的玻璃器皿、針頭、注射器等），分類收集，由學校統一回收。實驗動物在實驗完成后立即送至動物尸體房冷凍處理，輔料等其它實驗廢棄物隨之送到指定地點。
五、加強開放實驗室管理
開放性實驗室建設是高校實驗教學體系改革的重要內容，也是實驗室適應創新型人才培養的必然趨勢。實驗室的開放能最大限度地發揮高校實驗室的資源優勢， 實現資源的高效共享;能引導學生主動實踐，激發學生的科學探索精神和創新精神。藥學院實驗教學中心專設了“藥學創新實驗室”作為主要開放實驗室，面向本科生，主要針對本科生畢業設計、第二課堂、導師制、課內社會實踐等教學項目，為學生提供了實驗課程之外多層次的科研創新、新藥研發能力的培養和訓練機會。使學生有機會盡早融入教師的科研實踐，接觸藥物研究的前沿領域，體驗科學研究的過程;學生有很高的參與熱情，也有利于學生的個性化培養。
開放實驗室的運行機制是以學生為主體，教師只起指導作用。實驗室為學生準備清單所開出的實驗用品，學生獨自進行實驗操作。開放實驗室的管理需要制定嚴格的管理制度作保障，如：實驗室使用登記制度，儀器設備使用預約制度，安全衛生管理制度等。實驗室部分日常管理事務，則交給經常在實驗室的學生來完成。由于開放實驗室所涉及實驗內容的深度和廣度都會增加，儀器設備也有特殊的要求;因此實驗教師、實驗員會定期巡視，對學生給予及時指導。實驗室的開放無疑為學生創新意識、創新思維、創新能力的培養提供了更為廣闊的科學實驗舞臺。對于開放條件下的實驗室管理，通過在實踐中不斷探索與完善，將會使其實現適應新型藥學創新人才培養的可持續健康發展。 綜上所述，實驗室是高校培養創新型人才的搖籃。實驗室管理是一項艱巨而復雜的系統工程，需要長期不懈的努力和不斷地探索與實踐，形成科學的管理制度、有效的運行機制，以營造一種能夠培養學生專業興趣、激發學生創新思維的良好實驗環境，滿足培養適應我國醫藥事業發展的高素質創新型藥學人才的需要。
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高校實驗室安全管理目標范文5
實驗室是高等院校開展實驗教學、進行科學研究和培養學生實踐能力的主要場所。然而，實驗室安全事故也時有發生。2015年4月5日，中國礦大學一實驗室發生爆炸，事故造成 5名同學1死4傷。公安消防部隊昆明指揮學校對2001-2013年以來全國高等院校、科研院所發生的100起典型實驗室事故統計顯示，事故共造成8人死亡，593人受傷或中毒。高校實驗室安全事故時有發生給我們敲響安全警鐘，不僅對生命財產造成重大損失，并且嚴重影響正常的教學和科研秩序，也引起了高校、社會的廣泛關注。
6S起源于日本現代企業管理并進一步擴展，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）和安全（SECURITY）六個英文字母的縮寫，引入“6S”管理理念有利于促進實驗室安全穩定運行。
1.高校實驗室安全現狀
高校實驗室的安全管理是一個復雜的系統工程，不僅涉及日常運轉如用水用電、防火防盜等安全問題，還存在危險化學藥品存放與使用、精密儀器操作安全、危險廢物處置的安全問題。另外，很多實驗需要在高壓高溫或者強磁場、高真空、強輻射、高電壓和高轉速等特殊環境下進行，有些實驗還會產生有毒有害物質。高校實驗室又具有使用頻率高、作業人員集中且流動性大的特點。高校實驗室安全狀況比較復雜，加強安全管理非常重要。
1.1高校實驗室事故分類
統計結果表明在高校實驗室各類事故中，火災、爆炸、毒害是實驗室安全事故的主要類型，這與實驗室使用種類繁多的易燃、易爆、有毒化學藥品以及有些實驗需要在高溫、高壓、超低溫、強磁、真空、輻射、微波或高轉速等特殊條件下進行密切相關，操作不慎或稍有疏忽，就可釀成大禍。管理和使用電源不當操作、線路老化等也是火災事故的主要原由之一。其次是機電傷人、設備損壞等其他事故，多與違規操作、設備老化和管理不到位等原因相關。
1.2高校實驗室事故成因分析
經過數據統計表明，因違反操作規程或誤操作引發的事故最多，占事故總起數的27%；以下依次是設備老化、故障或缺陷，線路老化或短路，操作不當，分別占事故總數的15%、14%和12%。上述4種原因發生的事故約占事故總數的68%。造成人員傷亡最多的也是這4種原因，其中因違反操作規程和操作不當造成的人員傷亡就接近80%。因違反操作規程、操作不當引發的事故相對較多，造成人員傷亡的概率也就比較大，所以實驗過程中的安全應當引起足夠的重視。
2高校實驗室“6S”管理體系構建
6S管理是一種在日常工作中查找問題、解決問題、預防問題的思想與行之有效的方法體系。具體而言，每一項對應的活動及手段如圖1所示。
首先，實驗室的整理，我們把機械類、電子類、化學生物類區分開，按專業來分，把工作區、倉儲區用“安全通道”區分開。 其次，對每個專業實驗室，按教學任務的安排進行整理，對實驗現場擺放的各種物品進行分類。改善和增加作業面積；現場無雜物，走道通暢，能提高實驗效率；減少磕碰的機會，能保障完全，提高質量；能消除管理上的混放、混料等差錯事故；有利于減少庫存量，節約資金；能改變作風，提高工作情緒；培養學生“整理”意識，養成“整理”習慣，使學生今后有良好的崗位工作作風 。
整頓是把實訓所需的物品、原材料、刀具、工具、量具等加以定量、定位。通過落實前一步的整理工作，教學實驗中心制定了各個專業教學流程，規定了每一種實驗器材的放置位置及放置方法，通過畫定區域保證每一件物品定點定位。
清掃是將教學實訓室打掃干凈，包含設備、工具、量具及地面、墻壁和其它工作場所。 實驗場地在實驗過程中會產生灰塵、油污、鐵屑、化學廢料、垃圾等，會使現場變臟。臟的現場會使設備精度降低，故障多發，影響實驗樣品質量，使安全事故防不勝防；臟的現場更會影響學生的操作，使人不愿久留。 各專業實驗室在編寫實驗指導書時，就把每一種實驗設備的操作、維護、保養方法編寫在實驗指導書里了，指導老師對學生做安全教育、設備保養知識教育，化學試劑、設備每次使用完后一定要清掃、保養。 每個實驗室建立清掃責任區，責任到人，定期徹底清掃操作現場，不留死角，杜絕污染源，對所電子線路定期檢修、操作的設備進行保養、藥品試劑進行清理。
教學實訓室環境不僅要整齊，而且要做到清潔衛生，保證學生身體健康，提高學生實訓操作熱情；通過整理、整頓、清掃，教學實訓室始終保持清潔的工作環境。學生進入實驗室，必須穿整齊的工作服，還要根據需要佩戴口罩、手套及安全帽，確保工作服和安全帽要清潔，儀表要整潔，衣衫不整的學生不得進入實驗室。
培養學生的實驗素養，按規定行事，養成良好的工作習慣。實驗時，按規定要求操作，培養良好的個人修養和職業道德；通過規范實驗場地、器材、藥劑等，營造一目了然的實驗環境，培養學生良好的工作習慣，最終提升學生的品質，養成良好的工作習慣，取得理想的實驗效果。
總之，針對高校實驗室的安全特征和管理現狀，建立健全實驗室安全管理的組織機構和規章制度。成立由一位校領導負責的學校安全委員會，構建起“學校、學院、實驗室、導師、學生”五級安全管理組織構架。通過“6S”管理活動，以解決日常工作中的難點為目標和切入點，通過查找問題、解決問題、預防問題，創建安全高效實驗室。
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高校實驗室安全管理目標范文6
關鍵詞：高校設備采購；實驗室安全；安全生產
中圖分類號：F253．2 文獻標志碼：B 文章編號：1002－4956（2016）4－0243－03
隨著我國綜合國力的提升，發展教育已經成為一項重要議題，而安全管理是教學科研發展的前提條件和保障［1］。近年來，高校安全事故時有發生，實驗室爆炸、有毒氣體泄漏、惰性氣體窒息、火災等安全責任事故屢見不鮮［2］。這些事故給教育界敲了一記警鐘，提醒我們要加強高校安全管理，重新思考各項工作與安全管理的關系。
1高校設備采購中注意安全生產管理問題的必要性
高校設備采購作為高校發展、建設的一項重要工作，是安全管理的前端。設備采購的安全管理就是要求采購行為的過程、結果與整個安全生產管理協調、一致［3］，其意義主要體現在以下3個方面：（1）把安全管理做到源頭，防患于未然。高校設備采購作為安全管理的前端，把好關，把安全隱患杜絕于源頭，防患于未然，就會大大地減少今后的不安全因素，避免事故的發生。因為，采購物品的安全性，直接關系到今后的安全使用。（2）大大增強買賣雙方的安全生產意識。把安全問題納入對采購設備、供應商的審核及采購人員工作成果的考核指標，可以使采、供雙方共同注意產品安全的生產和采購，有利于全方位的安全生產管理。（3）示范效應增強。高校作為教書育人的基地，是人才培養的殿堂，也是社會行為的示范窗口，它的行為往往成為全社會效仿的典范。高校采購安全管理的實施，必將以示范效應，帶動整個社會的安全生產以及安全生產管理。
2安全生產管理中涉及設備采購的主要問題
2．1采購前所涉及到的問題
在執行設備采購之前所涉及到的問題主要體現在各相關部門對設備的安全問題論證不夠充分。高?，F階段對設備采購的前期工作主要為各部門在接到經費計劃后，做好計劃清單，重點對采購項目的設備名稱、具體型號、技術規格、要求數量等問題做好調研論證工作，往往忽略了對設備安全問題的考慮［4］，主要體現在3個方面：（1）對設備“危險點”的識別和管理工作準備不足；（2）由于對設備存在的安全隱患不明確，所以對可能發生的安全事故以及為避免事故的發生應配備的附屬設備設定不準確，“危險點”防護措施不完善；（3）安全管理責任人未落實到位。
2．2采購中所涉及到的安全問題
采購過程當中涉及到的主要安全問題有兩方面：（1）對供應商的安全資質及設備的安全性能要求不明確，在招標采購過程中，對供應商的安全生產資質要求不夠，標書中沒有安全資質類的要求和說明，對具有安全隱患的設備，消除隱患的解決辦法不足，安全管理的配套設備不完善；（2）采購人員安全生產意識不強，傳統的采購中，采購人員往往從設備的價格、質量、交貨期、售后培訓等方面進行考慮，往往忽視了采購之后設備所面臨的安全問題［5］。
2．3采購完成后所涉及到的安全問題
采購完成后涉及到的主要安全問題有兩方面：（1）采購執行部門與負責安全的部門對接不順暢，設備采購簽訂合同之時，往往缺少安全部門指導辦理安全環保類審批的程序；（2）采購完成后對設備安裝過程中的安全責任事故認定不清，對于具有安全隱患的設備沒有向安全職能部門備案，致使安全部門不能完全掌握涉及危險設備的安裝位置，造成監控的空白［6］。
3如何在設備采購過程當中提前減少安全生產管理存在的問題
3．1制定采購規范，明確安全生產管理內容
高校儀器設備采購流程日趨完善和規范，然而很多高校對安全生產方面的內容未作出明確要求。實施采購，提前規避不安全的問題，首要的是建立制度，規范行為。相關職能部門建立安全采購機制，制訂安全生產守則，從制度上杜絕不安全因素的滋生［7］。結合安全生產管理，高校采購的相關規范與制度主要包括：（1）論證采購需求制度。在設備、設施購買之前，設備采購主管部門和申購使用單位要進行充分的論證，采購部門應該在申購使用單位的指導下，廣泛詢問供應商，確保對所有需要采購的設施、設備的主要性能指標做到全面了解。除使用單位等部門相關人員外，還應在校外聘請技術人員參與論證，盡量提前杜絕實驗室的不安全因素，配合做好安全生產管理工作。（2）采購人員管理制度。明確采購工作人員的配備情況，對采購人員定期進行安全生產培訓［8］。（3）采購計劃審核制度。審核采購計劃不僅要考慮購置設備與教學科研的關系，也要注明設備安全等級、使用年限、廠商對用戶的培訓、最后處置等問題。（4）其他相關規定制定。如在“招投標采購評標規范程序”、“采購實施細則”、“采購監督實施辦法”、“供應商須知”等校內相關文件中對安全生產管理相關設施及儀器設備做出明確要求，提前規避實驗室安全問題［9］。
3．2選擇具有相關資質的合格供應商
采購部門在選擇供應商的時候，除了關注設備設施的性能、價格、質量、交貨日期等問題外，還要綜合考慮供應商是否具有安全生產相關資質，分析供應商在能耗、產品合格率、后期維護等方面的表現，嚴格按照采購相關規定，審核供應商的相關資質，從質量、價格、安全、合作等多方面對供應商進行評價與選擇［10］。高校設備采購使用單位應當綜合考慮教學科研需求、社會效益、安全問題，對眾多指標進行權衡。高校采購部門對供應商可以實施逆向管理，從已經產生的安全問題方面對供應商提出要求。建立供應商信息庫，通過招標采購，甄選出產品安全、性價比高、具有合格資質、信譽良好、售后服務有保證的供應商，建立學校的物資供應網，在采購當中，優先考慮庫中的商家并隨時對信息庫進行補充，提高采購效率，確保采購設備的安全性能。
3．3對采購人員進行安全生產管理方面相關培訓
在高校，設備采購管理與安全生產管理脫節，采購人員在采購設備中往往只考慮設備性能、經濟效益、壓縮成本。在實施采購過程中，也應貫徹安全生產管理理念，積極對采購人員進行實驗室安全相關方面培訓，提高采購人員整體素質，培養采購人員牢固樹立安全的價值觀。另外，在實施采購過程當中，具有安全保證的設備設施要優先考慮，對于危險的或存在安全隱患的設施設備原則上不進行采購。采購人在編制采購文件時應對產品的安全系數做明確要求并優先采購安全系數高的設備。同時，伴隨著科技的高速發展，新產品新技術不斷涌現，這就要求高校的采購人員不斷更新知識，關注安全生產新動向，提高自身素質，保持采購的先進性，盡量減少采購的設備日后出現安全問題。
3．4實施采購監控制度
采購部門應當配合使用單位、財務、審計、紀委等相關部門，抓好采購監督檢查工作。高校應按照相關文件要求，成立采購監督小組，落實備案制度，切實做到先備案后執行。采購監督小組應定期對部門采購計劃進行檢查，對采購過程中未落實安全生產制度的單位進行查處［11］。
3．5建立采購工作安全生產管理考核體系
考核體系應包括兩個方面：（1）包括供應商提供商品性價比、質量、售后服務、供貨期限等指標；（2）是否能夠滿足安全生產的要求，兩個維度的數據均可通過用戶反饋后采用統計方法得到，并配以打分制度將其標準化，以此數據作為考核依據，達到高效采購的同時，還提前預防日后設備、設施運行中可能出現的安全問題。
3．6權責分明，責任到人
對于具有危險因素的設備采購，都要到安全部門履行報批、報審、備案。安全部門要加強監管、督導、檢查，并定期通報安檢情況。建立從上到下責任到人的完整工作體系，危險點專人管理、專人負責。明確各種安全責任歸屬，如設備安裝過程中發生的安全事故，應由負責安裝的一方也就是供應商負責。
4結語
高校安全生產管理問題是一個非常綜合而又復雜的問題，涉及到的人員多、設備廣，單從采購角度無法全面地解決這一問題，需要在各部門協同努力下不斷地發展和完善各種切實可行的規章制度，真正建立起行之有效的安全管理工作的長效機制，才能保障教學、科研事業健康、可持續發展，確保學校和諧穩定大局！
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