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地理信息概念范文1
先進的CDIO理念是一種集構思、設計、實現以及運作為一體的教育模式，同時，也是一種更為注重讓學生實現“做中學”的教學理念，并以全面培養學生的技術技能、創造力以及團隊協作能力等為教學目標。在這樣的科學教育理念下，教學活動逐漸轉變成為了一種具有實踐性的學習模式，大大提高了學生對知識和技能的實際運用能力。同時，該模式下的電子信息專業教學活動也形成了一個開放化的系統，即根據社會產業實體對人才的實際需求，學校制訂出與用人單位要求一致的人才培養方案。同時，用人單位也會參與到制訂課程體系、設計教學內容以及建設專業的實驗室等工作中。此外，學校也會根據用人單位的人才標準評價來培養學生的綜合素質，然后依據評價結果以及社會產業實體的需求改進課程體系，調整教學計劃及內容，最終保證培養的學生能夠滿足用人企業的實際需求。當前，我國高校利用CDIO這一先進理念進行教學的主要現狀為：在教學實踐中仍然存在輕實踐、重理論、注重培養學術能力、忽視培養協作能力和創造力的問題。實踐證明，采用先進的CDIO教學模式具有顯著的教學效果，其中，汕頭大學便是學習并使用CDIO教學模式的成功案例。當前，我國已經有100余所高校開始利用CDIO教學模式對傳統教育模式進行改革，可以說，CDIO教學模式的發展前景十分廣闊[1]。
二、在CDIO科學理念下進行電子信息專業教學改革研究的主要策略
在我國，大部分高校的電子信息專業在進行教學時，雖然會遵循“口徑寬、基礎厚、素質高、能力強”的教學指導思想，但是當前的教學水平仍然與社會對人才的實際需求具有一定的差距，主要原因分析如下：（1）對具體實驗或者具體課程而言，多個實驗、多個章節難以構成比較完整的項目；（2）理論知識教學和實踐技能教學之間存在脫節的現象；（3）學生的畢業設計內容與實際所學的知識和技能相脫離的現象普遍存在等。這樣一來，我國高校培養出來的電子信息工程專業學生在走入工作崗位以后普遍存在專業面不夠、實際操作能力差和解決問題能力不足等問題，在很大程度上難以滿足用人單位的標準和要求，進而制約了電子信息產業的快速發展[2]。因此，根據上述問題，高校應該積極采用CDIO等先進的教學理念進行教學的改革。其中，改革措施主要包括以下幾個方面。
（一）對課程體系進行優化模式的改革
利用CDIO這一先進的教育理念對高校的電子信息專業進行教學改革，優化專業課程的教學體系十分關鍵。比如，在設計專業教學內容時，應該注重普及人文知識等。同時，兼顧文理學科的相互滲透、基礎課程和專業課程的交叉教學等，即優化為“理論+技能實踐+培養專業項目的實踐能力”課程為一體的綜合體系模式。具體實現方法如下：（1）創建“通識基礎與專業基礎相結合”的必修課結構，全面培養大學生的身體素質、心理素質、道德素質、團隊意識等，使其具有多元化的學習思維。（2）對電子信息專業學生全面開放學校的實驗室資源，比如，為學生準備好各種常用的實驗器材等，為學生的實踐能力培養提供環境。同時，積極鼓勵學生組織各種具有專業性的科技活動，比如，開發設計電子機械設備的功能等。同時，鼓勵學生參與教師的科研項目等，進而培養學生的實踐、分析以及探索能力。（3）創建培養學生專業技能的基礎性實驗教學，比如，設置專業課程實踐教學的模塊等，使學生掌握比較常用的元器件以及電子設計工作所需基本工具的具體應用方法，同時，使學生掌握電子電路自身的運行規律、電子組裝方法、設計電子系統的方法等。通過設置基本電子技能相關知識的實踐課程模塊，可以不斷提高學生在實踐中的創造能力。
（二）通過分級學習CDIO項目為學生創造系統化的工學結合學習模式
根據CDIO研究項目的范圍和規模將其進行級別劃分，主要包括以下三個級別：一級項目以電子信息專業的主體核心課程組成，具體包括兩個項目。在大一期間，可以讓學生在認識電子信息專業期間先深入了解本專業與社會應用之間的關系，通過對早期項目的思考和設計，可促使學生以電子信息專業工程技術人員的角度去對待專業課程的學習。另一個一級項目可安排在學生的大四階段，在該階段可以讓學生充分利用自己所學的知識和實踐能力，進行更為完整的項目學習和實踐。該級別的項目會貫穿于學生的整個學習階段，目的是為學生提供集構思、設計、實現以及運作等一體化的訓練。二級項目主要是以一級項目為支撐，對相關課程進行綜合。同時，也對整個電子信息專業教學系統進行補充。該階段的項目尤其重視培養學生的自主學習和創新思維，進而大力培養學生應用所學課程的綜合能力。電子信息專業可以設置二級項目的數量為六個。其中，每個項目可單獨作為一門課程進行計分，進而起到強化學生學課程和應用核心課程知識的能力。三級項目是為加深學生對單門課程的理解而設置的某項單門課程中的項目，即教師根據教學需要所設計的比較小規模的項目，目的是為學生創造實踐條件。通過對第三級項目的學習和訓練，可以促使學生更好地理解和應用所學的知識和技能。整個培養過程采用了讓學生在“學中做”的教學理念，以一級項目作為整個培養計劃的主線，二級項目作為整個計劃的支撐，三級項目通過將核心課程與整個專業以及整體的系統認識之間進行了統一，實現了系統化培養學生的教學目標。
（三）科學結合集中教學以及課題研究的改革
當前，高校電子信息工程專業中進行的集中式教學主要包括專業見習、課程設計、生產實習以及畢業設計等環節。為實現CDIO的教學理念，高?？梢詫⑸鲜黾惺浇虒W環節進行課題性的集中研究，并將研究貫穿于整個大學的學習期間。同時，對每個研究課題均需要制定相應的課題計劃，確定研究的具體時間，并在指導教師的引導下通過課外時間加強研究。其中，每個項目可以分為如下幾個步驟進行：自由進行指導教師、學生以及企業指導人員的選擇、所有成員共同制定項目、選擇項目、分析項目、匯報成果、討論成果、總結、課題答辯以及撰寫論文等，每一個過程都要求各成員之間相互交流，或者與用人單位直接進行合作，輔助用人單位完成項目等。此外，高校應該做好對每個過程的考核和評價工作，并根據考核結果對學生的學習情況進行具體分析和指導，進而保證集中教學以及課題研究的改革質量。（四）改革電子信息專業的教學方法改革電子信息專業的教學方法主要應該做好如下工作：（1）教師在應用理論以及工程技術種類的教學中，可適當的引入部分項目以及實際案例進行教學，通過將用人單位的實際項目直接與課堂理論知識相結合，組織學生進行課堂參與和反饋，這樣一來，不僅可以使學生全面掌握基礎理論知識，而且也可以激發學生的學習興趣；（2）執行“學生-導師”制度，即將課題項目分給學生，讓學生于課堂上對項目研究方案、技術實施、項目可行性以及預期成果等進行闡述，由任課教師對每位學生的研究成果進行分析和講評，這樣一來，傳統教學模式中學生被動聽講的課堂教學便可以自然轉型為學生主動學習的教學模式。同時，也在一定程度上培養了學生的推理、觀察實驗、分析數據、發現新知識以及解決實際問題等能力；（3）根據教學需求，定期邀請用人單位的專業人士來校進行專題講座，比如，組織圍繞具體工程技術的實際應用進行針對性的知識研討等活動，進而強化實力企業參與聯合辦學的主動性和自信心；（4）為提升CDIO這一先進教育理念的應用效果，高校應該加大建設電子信息專業教師隊伍的力度，使專業課程的授課教師能夠根據本專業的實際教學需求，在不同階段為學生制訂出具有針對性的指導計劃、學習任務以及相應措施等，使學生能夠在實際學習中體驗成功，理解信息技術的價值等[3]。
三、結束語
地理信息概念范文2
甘肅省張掖中學734000趙春云
張掖市肅南縣位于張掖市的西南部，是河西走廊一個著名的少數民族自治縣，是甘肅省和青海省的交界地，也是全國唯一的裕固族自治縣，本縣現有裕固族、藏族、漢族、蒙古族等16個民族.少數民族人口2.12萬，占56.5%；裕固族人口1.02萬，占27%.
肅南縣是一個少小民族裕固族聚居區域，相對漢族區域而言地域比較分散偏遠，學生分布在各個偏遠的牧區，有著很強的民族情感.由初中進入高中后，來自各牧區的學生進入陌生的學習環境，面臨學習任務繁重，接受集體住宿集中管理的約束，要去適應這種集體生活，顯得有些不適應.再加之課業負擔重，難度大，遠離父母的關心呵護，就漸漸產生了焦慮情緒、畏懼情緒和對學習的厭倦情緒.有的學生聽課注意力不集中，逃課上網，直至自動輟學，讓家長和老師很為之惋惜.
面對這一少部分學生的厭學情緒，最關鍵的是培養他們對學習的濃厚興趣.老師應該從學生的角度出發，了解學生的需求，研究學生的個性差異，因材施教，穩住學生的情緒，以取得好的教學效果.在日常教學中，教師要精心設計課堂，通過探索各種適應新課程教學的方法，培養學生的學習興趣進而激發學生的學習欲望，盡可能讓學生主動探究從而使教學更具實效性.
應如何用新課改思維理念激發民族地區學生學習欲望呢？
一、教師要立足學生實際情況，讓學生明確學習目的進而樹立學習信心
在教育教學中，立足社會生活這個大課堂，給學生介紹本民族地區的氣候地理自然資源豐富物產等特點，介紹裕固族悠久的歷史燦爛的文化，當前改革開放建設成就，以及和發達地區、世界先進水平的差距.讓學生產生對自己民族的自豪感和自信心，肩負起發展本民族經濟文化的責任感.如介紹代表肅南歷史文化的“格薩爾王傳”、優美的自然風景區馬蹄寺、文殊寺、玉水苑和中華裕固風情走廊等重點景區；介紹肅南有耕地7萬畝和170萬公頃的草原.水資源豐富，年蘊藏量可以發電204萬千瓦.祁連山橫貫整個肅南縣全境，冰川總儲量非常大，達到了159億立方米，本縣現有有水源涵養林33萬公頃，我們總非常自豪的說這是河西地區乃至內蒙古西部的“生命線”和“綠色水庫”.但在2015年7月4日，山洪暴發，幸好無人傷亡.恰好我們講到人教版高中《數學》選修2-3的《離散型隨機變量的均值與方差》，而第63頁的例3恰好就是防御洪水的一例.把某地改成肅南，此題學生很容易就理解了.例題講完，又給同學們講了，豐富的資源是肅南發展經濟的巨大優勢.要把這些資源優勢變為經濟優勢是需要依靠發達的現代科學技術.為此，需要我們認真學習，掌握扎實的現代科學知識和現代化建設的本領.
二、在數學課教學中要善于聯系肅南實際，創設情境，激發學生的學習興趣
如在學習解三角形時，課講完后，同學們還是不會做題，我就布置作業，測量肅南縣紅灣寺大經輪的高，工具自備.同學們七嘴八舌的討論需要哪些工具，我只提醒借一只測角儀.2009年9月肅南縣斥巨資在縣城以南的樺樹林建造了一座大經輪.放假回來，同學們給出了基本高度20米，和實際相差4.62米.同學們敘述了測量過程：首先用細棉線繩測量出了大經輪的周長，測了三次，求了平均值，求出了大經輪的直徑.其次，確定同一直線上兩點，用米尺測出兩點之間的距離，用測角儀分別在兩點處記錄與大經輪頂所夾的角.然后，利用正弦定理求三角形的方法，求出大經輪的高.這恰好就是我們人教版高中《數學》必修五第13頁的例3.同學們自然而然的學會了三角形的這種解法.在講等差數列時，例舉馬蹄寺臺階數，第一層5級，第二層10級，第三層15級，臺階數構成了等差數列.知識的引入利用他們身邊的實例，不但自然貼切而且還極大地激發出了學生的學習興趣.這一節課同學們討論的很熱烈，許多概念都基本討論出來了.本節課上的非常成功.在知識的教學中，以肅南廣袤的草原為情景，進行數學問題的教學設計，讓學生既親切又直觀，既接近實際生活，讓教學進入情感領域，又激發起學生的學習興趣，使其興致盎然地進入探求新知識的心理狀態，要盡可能的憑借情境創設把知識傳授、能力培養和智力開發，以及情感態度價值觀教育有機地結合起來，從而促進學生學習成績的提高.
三、要打造高效課堂，多讓學生自主學習自主探究，保持他們濃厚的學習興趣
在導入新課后，教師應提出所要探究的問題，教給學生研究的方法，引導學生動手、動腦進行實驗觀察，找出材料所包含問題的信息.讓他們相互交流討論，充分發表自己的見解.學生通過積極參與，輕松地掌握所學知識，并為自己的收獲而高興，感到學習是一種輕松快樂的事.
數學教學要采用多種教法，最大限度調動學生的學習興趣，要讓學生對課堂保持一種新鮮感.這就要求在新授課上教師應該使用靈活多變的方法，要使用新課程教學的新方法新思路調動學生的學習興趣.
四、課堂教學中讓每個學生都能展示自己的學習所得，激發他們的學習興趣
在學生思考和討論之后，教師結合自己已準備好的新授課的教學設計，針對各學習小組提出的問題進行點撥、講解、評議.讓學生自己回答、展示課堂上學習所得，教師及時對各小組的表現進行評價；也可讓他們聯系自己生活的實際，談談對所學知識的感悟和啟發，升華出新知識來.尤其要發揮女生的語言優勢，鼓勵女生多談學習體會.提高女生學習興趣，有意識地在例題教學或練習題中鼓勵并啟發她們進行“說題活動”. 多措并舉，激發學生的求知欲，能夠使自己的進步，及時得到老師的肯定，而變得樂學起來，讓課堂因師生互動而精彩.
五、做好課后輔導工作，讓學生溫故知新，使興趣之火持續燃燒
地理信息概念范文3
關鍵詞：高中地理 地理信息技術 教學目標
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01
地理信息技術也就是我們平時所說的3S技術，其包括地理信息系統、全球定位系統以及遙感技術，在社會上各個領域中的應用越來越廣泛。在地理信息技術與我們的生活聯系越來越密切的新形勢下，將地理信息技術引入到高中地理課堂中去，將會使學生對地理信息技術的理解進一步加深，同時，能夠應用地理信息技術來解決一些實際生活中的問題，對于提升學生的綜合素質和實踐能力具有重要的作用。當前在高中地理教學過程中，地理信息技術的教學目標可以大致分為三類，即基本目標、實踐目標和發展目標。下面將就每一個培養目標進行詳盡的闡述。
1 基本目標――理論知識的學習
在進行高中地理信息技術的教學時，首要的培養目標就是加深學生對于地理信息技術的基本認識?；镜慕虒W目標就是讓學生對于地理信息技術的概念以及相關的核心技術、遙感技術的概念以及實際應用；地理信息系統的構成以及應用領域；全球定位系統的構成及其應用、電子地圖的概念及生活中的運用；基于地理信息技術的數字地球的概念等一些基本的有關地理信息技術概念的學習和掌握。在教學的過程中，教師要抓住教學的重點，幫助學生進一步理解有關地理信息技術相關概念的含義，對于一些超出當前學生認知水平的難點只需進行簡單的介紹，讓學生適當的了解即可。
2 實踐目標――運用能力的培養
地理信息技術教學過程離不開教學實踐，因此教學實踐環節的培養目標，就是培養學生應用地理信息技術來解決實際問題的能力，主要有以下幾個方面：
2.1 初步掌握遙感圖像的讀圖技巧
遙感技術是地理信息技術中的一個重要的組成部分，因此學習遙感圖像的判讀是地理信息技術教學中的一個重要內容。讀圖的基礎就是對于一些地物的形狀、顏色等遙感圖像的特征要十分熟悉。例如，遙感圖像上人工建筑物的顏色往往會呈現淺藍色或者是灰白色；天然湖泊的邊界往往比較圓滑。同時，還要學會借助已知的地物來推斷未知地物。例如，與村莊或者城市相連的線狀地物往往是小路，而與湖泊相連的往往是河流等。在教學過程中，教師要注意為學生展示相關的遙感圖像，培養學生的讀圖能力。
2.2 GPS手持機定位導航的實踐
當前GPS在生活中的應用越來越多，其強大的導航功能更是受到了越來越多的青睞。目前，GPS手持機的人機界面更加人性化，操作也更加簡單方便，使得GPS實際運用的教學難度也進一步降低。在地理信息技術教學的過程中，教師要安排相關的實踐活動來讓學生掌握GPS手持機的操作和使用。例如，教師可以開展野外拉練等活動，讓學生利用GPS手持機的導航功能來指導學生向著目標地前進，在實際應用的過程中讓學生掌握GPS的導航定位功能的應用。
2.3 掌握一些簡單的GIS軟件的操作運用
目前有很多GIS軟件，其功能也是多種多樣。常用的GIS軟件有SuperMap、MapGIS等。在地理信息技術教學過程中，要使學生對至少一種相關的GIS軟件的操作能夠基本的掌握，同時能利用相關的軟件來實現一些數據的處理和加工。在GIS軟件學習的過程中主要培養以下能力：數據表的建立、簡單的數據查詢和數據分析方法的掌握、GIS窗口一些主要的快捷鍵的使用、通過網絡GIS地圖查詢相關的地理信息、利用GIS軟件制作一些專題地圖等，進一步提高學生對GIS軟件的實際應用能力。
3 發展目標――思想認識的加深
3.1 認識到地理信息技術的重要性
地理信息技術強大的數據獲取以及分析和處理能力在社會上的各個領域有著廣泛的應用。在實際的教學過程中，教師要讓學生對于地理信息技術在中國國民經濟發展過程中發揮的作用有更加深刻的認識，讓其感受到地理信息技術在國家進行建設決策過程中起到的支持作用。同時，它在生活中實際應用也進一步拓展了人們的生活空間，使人們的生活更加便利舒適，進而讓學生在對于地理信息技術的重要性有著充分認識的基礎上加強學生對于地理信息技術應用的意識。
3.2 注重地理信息安全的保護
在地理信息技術教學的過程中，還要注重學生的地理信息安全意識的培養。目前信息安全是網絡安全中一個極為重要的組成部分，一些不合法的地理信息的應用可能會給他人帶來重大的損失甚至有可能觸及法律。在地理信息獲取和使用的過程中，要提高學生的地理信息安全保護意識，不將一些重要的地理信息外泄，不一些虛假的地理信息，不因個人利益而隨意篡改地理信息，不竊取個人使用權限之外的地理信息等，加強學生對于地理信息安全的保護意識，進一步規范地理信息技術的使用。
4 結語
地理信息技術最近幾年得到了快速的發展，在社會各個領域有著廣泛的應用。在高中地理信息技術教學的過程中，要進一步明確教學目標，加強學生對于地理信息技術的概念理解，提高地理信息技術的實踐運用能力，從而進一步提高高中地理信息技術的教學質量。
（吉林省公主嶺市范家屯鎮第一中學，吉林 公主嶺 136105）
參考文獻：
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地理信息概念范文4
關鍵詞：土地資源管理專業；地理信息系統課程；教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0146-02
地理信息系統是由計算機硬件、軟件以及不同方法組成的系統，用來支持空間數據的采集、管理、處理、分析、建模和顯示[1]。其英文表達多數稱為Geographic Information System或Geo-Information System，實際工作中一般簡稱為GIS，是一門集計算機科學、地理科學、測繪科學、遙感等學科和技術于一體的新興學科。自從20世紀60年代萌芽以來，至今已發展了四十多年的歷程。地理信息系統已經從少數專業領域（地圖學、地理科學）的應用，擴展到眾多學科領域，在大部分專業中均有涉及，如環境科學、農業資源環境、生態學、遙感、森林經理等，目前在政府農業部門、林業部門、環境保護部門、漁業部門、水利部門、氣象部門、國土部門，甚至公安部門和軍事部門都有了很廣泛的應用?？梢哉f地理信息系統深入到社會各個領域[2]。
隨著對GIS認識的不斷增強，眾多高校開設了地理信息系統課程，我校的土地資源管理專業、農業資源與環境專業、環境科學專業、生態學專業、環境生態工程專業、林學專業、農學專業、海洋資源與環境專業等都分別以必修課或選修課的形式開設了相關GIS課程。從實際情況來看，地理信息系統課程建設尚需要若干工作完成，在課程進行的過程中有些內容仍然亟需完善，是擺在我們面前的一個重要任務。因此，本文以“山東省特色名校工程”――應用型人才培養為契機，探討土地資源管理專業中地理信息系統教學的設置和改革具有較好的實踐價值。
一、GIS在土地資源管理專業中的地位和教學要求
土地資源管理專業學生主要學習土地資源調查、規劃、管理等方面的內容。專業要求之一就是培養學生具備運用現代技術手段進行調查分析和實際操作的能力。地理信息系統作為一項新興技術，是集計算機、地學理論等于一體的新興交叉學科，同遙感和全球定位技術一樣，都需要學生熟練的掌握運用。因而我校土地資源管理專業將地理信息系統課程設置為主干課程，是必修課程之一[3]。
地理信息系統課程要求土地資源管理專業學生能夠熟練的運用常見的GIS軟件解決土地資源的調查、建庫、評價、分析、模擬等問題。學好這些需要學生既要有扎實的計算機文化基礎知識，又要有地圖學的基礎，還要具備土地資源學及土地管理學方面的知識。因此，在理論教學的同時，開展實驗和實習實踐教學相統一[4-5]。
二、GIS課程在土地資源管理教學中的體系設置
考慮到地理信息系統是一門交叉學科，單純的講述相關內容，學生可能不容易掌握，又因為許多概念和原理比較難懂，十分抽象，因而需要合理的設置地理信息系統課程在專業課程設置中的位置。
我院根據教學實際，首先在土地資源管理專業大一課程設置《計算機文化基礎知識》，了解計算機相關知識，掌握基本的計算機操作理念。在大二上學期開設《地圖學》課程，讓學生掌握地圖計算機制圖學的地理參考理論和方法。在大二下學期開設《地理信息系統》課程，同時開出《基礎遙感》課程，這樣學生在學習地理信息系統的同時，能夠同時掌握遙感科學的技術和知識，起到互補的作用。因為地理信息系統是導論式的教學內容，針對專業特點，大三又開設《土地信息系統》課程，專門作為地理信息系統在土地行業的專題應用課程。大四開設《GPS技術》，讓學生了解數據獲取時地理坐標的表達和建立過程。
整個結構框架，很好的保證了地理信息系統課程的進行，更容易讓學生掌握其知識、原理，熟悉地理信息系統在整個學習中的結構。
三、GIS教學中的具體措施
有了上述結構上的良好的保證，我們在教學過程中，從以下幾個方面進一步進行課程的進行和改革。
（一）借助多媒體教學
多媒體技術在教學中的應用體現了眾多的優勢[6]。在地理信息系統教學過程中，由于涉及到的概念往往都很抽象，諸如“矢量數據結構、柵格數據結構”等，學生一般不太能夠接受、理解這樣的概念，所以對這方面知識的理解也就減弱。再如“數據采集內容中的圖層”概念等，之前學生一般都沒有接觸過，頭腦中無法形成對應的理解，所以更無從談及對此內容的掌握。因此，在教學中，我們主要以多媒體教學為主，利用生動的圖件、動畫等，讓學生感受到鮮活的知識，直觀的體會相關知識，有助于理解抽象的原理等。
（二）利用模型進行演示教學
在多媒體教學的同時，教研室購買了一批教學模具，一些難以用語言、動畫表達的概念，可以借助模具來展示。如在地圖投影內容講解過程中，我們可以用地球儀和屏幕的相對關系來表達地圖投影的概念，通過兩者之間的關系表達投影的類型等。講授地理信息系統產品內容時，產品類型有數字地圖和紙質地圖兩種類型，數字地圖部分我們利用計算機屏幕顯示一幅相關圖件，而紙質地圖部分我們可以給大家展示一幅某地區的土壤圖或土地利用圖，學生立刻就有了明確的對比。
（三）加強實驗、實踐教學
理論教學的同時開設同步的實驗課程，地理信息系統實驗課程的學時保證達到24學時。實驗課程的內容主要涵蓋了數據的采集、處理、數據庫建設、空間分析、輸出等地理信息系統主干內容，具體的實驗例子以國土事例為主。實驗教學過程主要是在機房，通過投影儀給學生演示基本的實驗操作步驟，然后布置作業讓學生自己完成。部分綜合性比較強的實驗，通過任務驅動式的方式進行[7]，既能夠加強操作技能，又把所學的課程知識連貫起來。通過24個學時的實驗課程，一方面學生掌握了各項實際的操作技能技巧，另一方面加深了對理論知識的理解。
GIS課程結合基礎遙感課程聯合開設了1周的課程實習，以GIS和RS所學基本知識為基礎，布置實習任務，讓學生分組完成相應的地學任務。通過教學實習，增強學生感性認識，促進學生對GIS技術的理解和應用。
（四）多種教學方法綜合運用
越來越多的研究發現，教師在上課的同時并不是只應用一種教學方法或者方式，而是多種方法的綜合應用。在地理信息系統的教學中，可以利用教師的科研項目作為案例進行教學，既可以增加學生的學習興趣，又達到了與實際相結合的目的。另外在教學中，可以階段性的提出幾個問題，通過課堂討論，對培養學生的創新思維。對于部分內容，讓學生參與講授，通過課下準備和課堂演講，鍛煉學生的課件制作能力和口頭表達能力。
（五）充分發揮網絡教學的作用
隨著互聯網的廣泛應用，許多課程也開展了網絡化的教學研究工作。越來越多的實踐證明網絡在教學資源共享方面起到了巨大的作用。與此同時，我校開發了網絡教學平臺，教師可以上傳相關教學資料、課程練習題、批改作業，學生可以通過平臺與教師進行咨詢、上交作業等互動。我院地理信息系統課程制作了精美的課件，連同教案、練習題、教學大綱、參考文獻等內容一同上傳至網絡教學平臺，為學生提供課下自學和練習的素材。同時，土地資源管理專業的地理信息系統課程通過錄播教室進行全程錄像，制作了高清晰的課堂視頻，學生可以利用視頻在課下加深對相關內容的理解。
四、小結
《地理信息系統》課程在土地資源管理專業中是一門非常重要的主干課程，學生在專業學習的過程中需要掌握地理信息系統這門工具，通過掌握相關技術完成土地資源的調查與管理。在教學中，我們應該設置好地理信息系統課程在整個學科專業中的架構。以現代化多媒體技術教學為主，綜合運用多種教學方法和模式。注重實驗教學和實踐教學，提高學生對地理信息系統操作技能的掌握能力。大力開發網絡教學平臺，促進課程的網絡交流與互動，加大對地理信息系統學習的力度。多種途徑、綜合完成對土地資源管理專業學生在GIS課程中的培養。
參考文獻：
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地理信息概念范文5
地信平臺夯實“智慧”基礎
隨著國家戰略結構的調整和西部大開發的深入發展，西安社會經濟各個領域對地理信息資源與技術的需求與日俱增，但是由于業務部門和行業條塊分割嚴重、地理信息資源開發和利用水平不高等造成的重復性建設、缺乏深度整合、各系統與數據庫互不聯通等問題一直困擾著西安市的信息化建設，影響了西安向國際大都市轉型的步伐。
近年來西安一直高度重視信息化建設，以電子政務建設為重點，著力對于各行業各領域開展信息化建設，經過幾年發展，目前數字西安已見成效，特別是由國家測繪地理信息局、陜西省測繪地理信息局、西安市政府三方合作建設的數字西安地理信息共享平臺，作為國家數字城市地理空間框架試點項目，已經成功構建了數字城市和智慧城市的基礎。
西安市信息中心主任朱雅民介紹，西安地理信息共享平臺建設始于2006年，是國家測繪地理信息局正式批復的“數字西安地理空間框架建設示范項目”。2010年10月，項目一期通過國家級驗收，被授予“全國數字城市建設示范市”。目前，西安市正在進行共享平臺的二期建設，主要是平臺升級和基礎數據更新。朱雅民認為，地理信息共享平臺的建設，為全市的政務應用提供了公共地理框架底圖、共享專題資源以及擴展開發服務，避免了重復投資和重復建設?，F在已經有市公安局等8家單位接入了該平臺，市統計局等7家單位簽署了對接共享以及保密協議。
依托“數字西安地理空間框架項目”、地理信息共享平臺以及應用示范子系統，西安市政府正在不斷深化區域地理信息公共服務與應用建設，推動各部門的互聯互通與信息共享，努力提升陜西省社會管理和公共服務能力和水平。例如120急救指揮系統調用市級平臺提供的離線切片地圖服務，則可搭建急救呼叫業務的可視化分析，為患者呼叫定位、急救派車、醫療資源空間選址提供決策支持，能夠迅速定位呼叫地點，選擇最適當急救車輛，按照最優路線把患者送往合適的救治機構，為患者贏得救治時間；公眾網服務子系統利用市級平臺的地理編碼普查成果，可提供生活、購物、教育、醫療等分類信息及地址（20多萬條）的模糊查詢、快準定位、資源分布、公交分析等服務，給百姓帶來了更加便捷的信息化服務。
目前，基于市級地理信息共享平臺的西安雁塔區社會管理信息系統已初具規模，完成了無線數據采集、業務受理、實有人口服務與管理等14個子系統。系統具有獨特的優勢，將基于“一張圖”的區域信息資源共享與應用模式作為社會信息資源整合的框架，能夠將西安雁塔區的電子地圖與人、地、事、物、情、組織和視頻監控數據及政府各部門的專業數據展現在地理空間上，實現區域空間地理信息資源的有效整合與集成。
西安市通過理清思路、明確需求；健全機制、規范發展；借助外力、啟迪思路；創新模式、推進共享等措施使該平臺得到了各部門的認可。而在智慧城市建設階段，朱雅民認為，地理信息仍然是不可或缺的空間信息基礎設施，是城市信息化基礎性的、根本性的信息資源。通過提供基礎地圖服務，實現城市、自然、經濟、社會等各種信息資源的整合、共享和應用，準確定位實時感知信息的物聯網節點，有效支撐智慧城市的建設和運行。朱雅民指出，中國智慧城市的定義已不僅僅是IBM提出的“Smart City”概念，國內很多城市提出的智能化發展規劃與實踐，要比該概念的內涵廣闊得多。建設智慧城市，要將工業化、信息化、城鎮化和農業現代化有機融合發展。因此，他認為“智慧城市”更適合表述為具有中國特色的城市智能化發展。
時空云平臺概念落地
朱雅民表示， 在西安地理信息共享平臺建設中有四點體會：一是要理清思路，讓地理信息共享平臺為智慧城市提供基礎數據支撐服務，成為專題數據應用共享的基本載體；二是要健全機制，規范發展，建設一套制度體系來做保障，做到統一數據規范、服務接口和對接標準，以保證數據信息資源的有效集中、交換、共享，同時還能夠體現各自的特色；三是借助外力，通過專家和專業公司的技術力量來共同推進，并借此設立了智慧西安創新基地；四是創新模式、推進共享，通過地理信息共享平臺提供全市一張圖，一套基礎地理信息數據，最終推進應用，實現信息資源的有序共享和交換，以滿足不同層次的需求，從而提高公共服務和管理水平。
他表示，西安信息中心未來將致力于建設管理好地理信息共享平臺，同時建立和完善服務體系，按照“平臺+服務”的智慧城市建設模式，逐步提高承載能力和服務水平，使其成為面向社會管理、公共服務和政務服務的有效支撐，承載各類智慧應用。
據記者了解，智慧西安目前已經從概念逐步走向建設和應用，將推進社會事業領域的資源整合和信息共享，創新社會管理模式，有效提升城市運行管理領域的智能化和精細化水平。
地理信息概念范文6
1獲取地理信息
地理信息包括文字信息、圖像信息和表格信息等。文字信息是提供地理信息最基本的方式，它包括相對獨立的文字資料、圖和表的引文或說明、題干中的限定或提示，顯見文字信息不只是給出解題基礎材料，還包涵了考查的意圖、內容和方法；圖像信息指地圖、原理圖、統計圖、聯系圖等圖像所提供的符號、注記、數字、圖例等信息；表格信息是指數字資料信息及數字資料的屬性、類別和單位等信息。
2提煉地理信息
在獲取地理信息的基礎上，要進一步對信息進行提煉，明確重要的、關鍵的、次要的、無關緊要的信息。然后逐條分析，把握它們的內在聯系，從而建立起信息鏈（概念、原理、規律和過程），實現地理信息的整合。
（1）反饋地理概念、原理、規律和過程，搭建地理信息與學過知識的橋梁，明確信息的有效內容和價值。
（2）反饋地理知識結構，只有在地理知識結構的框架下，才能提煉出重要的、關鍵的信息，為解決問題提供信息源。
（3）反饋地理各部分知識之間的內在聯系，自然地理知識與人文地理知識、自然地理與區域地理知識、人文地理知識與區域地理知識等都有著內在聯系。區域地理知識是地理原理、地理規律的載體，區域位置決定氣候，氣候會影響水文、地貌、植被、土壤，進而對農業、工業、城市、交通等人類活動的影響。認識地理知識內在聯系，可以由某地理知識推知其他方面的知識。
3解讀地理信息
地理學科兼具自然學科和人文學科的性質，綜合性是地理學科基本特點之一，因此地理綜合性信息的解讀，不但要用到相關學科知識，如自然地理要素運動信息的解讀要用到數學和物理的知識，環境污染和喀斯特地貌的形成的信息解讀要用到化學知識，生態服務和生態系統的信息解讀要用到生物知識，人文現象的形成和發展的信息解讀要用到歷史知識，地理思想（人地關系，可持續發展）的信息解讀要用到政治知識。而且要形成解讀信息的的視角和方法。
獲取、提煉和解讀信息的過程，包括捕捉、提取、加工試題材料中的有用信息，辨析題中的限制條件和隱含條件，排除干擾信息。若獲取和解讀信息的能力不強或有缺陷，就不能有效調用相關知識和能力，也就不能針對性地對試題做出正確解答。因此，能準確而快速地獲取和解讀試題信息，就顯得相當重要了。
近年來高考試題中地理信息呈現的特點：
（1）教材之外的信息
從原來課本插圖的改編轉向逐漸脫離教材，信息中涉及學生沒有學到的概念和原理，會給出相應解釋。這些新信息基于實際問題、熱點問題、合理的假設和推理，不會給學生解題造成障礙。
（2）多以圖表形式提供信息
便于學生閱讀、考場讀圖、用圖能力。
（3）信息情境化
創設新情境，使考查內容融于一定的情境之中。
（4）提供信息的不完整性
試題提供信息十分簡練，含有隱性信息，使信息不完整。
（5）提供組合信息
組合信息是指同一題中以文、圖、表等不同形式給出信息，它常常在學科內知識綜合，或跨學科間知識的綜合呈現。
（6）逐步給出信息
以簡要題干信息為基礎，以一條探究思路為引導，通過分小題逐步給出信息，引導學生用所學知識一步一步地探究完成。
獲取和解讀地理信息是我們在審題過程中的第一要求，也就是解題的前提，必須弄明白題目中蘊含著的問題條件、設問要求、設問立意、思維線路。
例題1讀圖，完成下列要求。
當你成年以后，年輕時做過的任何事情都不再重要了。盡管當時并不知道，我現在算是明白了。當時我們實在是太年輕了。――理查德?福特
生活就是這樣一種艱難的嘗試。它是一場日益更新的戰爭。它所有歡樂的時刻全部都是微不足道的插曲，并且你將為它付出太高的代價。――奧麗亞娜?法拉奇
判斷G河自N點至M點流經地區的地形類型，并說明判斷的理由。
【圖中信息】 等高線 河流 赤道 10°E、20°E經線
【設問立意】 本題需要判斷地形類型并說明理由。既考查了讀圖分析能力，又考查了地理基本概念?！罢f明判斷的理由”要求學生認真讀圖，獲取和解讀圖中的有效信息，比如經緯度、河流干支流的流向、等高線走向這些有效信息，同時學生還要清楚“地形類型”與“地形區”的聯系和區別，避免不必要的失分。體現了描述和闡釋事物的能力立意。
【思維線路】 該題主要考查對地形類型的判斷。由圖可知河流水系呈向心狀，結合500m等高線可判斷出地勢四周高，中間低，為盆地。
【參考答案】 盆地 理由：從（向心狀）水系或河流分布狀況判斷，該地形區北、東、南三面高；再從（500m）等高線判斷，該地形區為盆地。
例題2法國、意大利和西班牙三國資源獨特，經濟發展水平高。讀圖，結合所學知識，完成下列問題。
意大利自然資源比較貧乏，但那不勒斯市的煉油、鋼鐵、汽車等工業發達。簡要分析其工業布局的主要原因。
【圖中信息】 圖名：歐洲三國位置圖 亞平寧半島 自然資源貧乏 臨海 港口 經濟發展水平高
【設問立意】 此題主要考查讀圖及分析問題的能力，該題的命制一是考查學生對煉油、鋼鐵、汽車等工業發展需要條件的掌握程度，二是考查學生對圖中那不勒斯是沿海港口這一重要信息的辨識程度，三是對材料隱含的信息（如“自然資源缺乏”“經濟發達”等）的有效提取能力。
【思維線路】 工業布局的主要原因從市場、交通、經濟基礎、勞動力、技術協作等來分析。那不勒斯沿海優良港口的優勢彌補了資源、能源不足的劣勢，另外發達國家較高的科技水平也是工業布局的有利條件。
