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創新意識的價值范文1
論文摘要：當前就業形勢十分嚴峻，大學生的就業指導工作也具有時代色彩，需要不斷創新，具體包括：一、指導學生轉變就業觀念；二、樹立勞動即就業的觀念；三、對學生進行全程性就業指導；四、改革畢業實習的形式等。
近年來高?？焖贁U招，就業形勢逐年嚴峻．越來越大的就業壓力使學生及家長都非常關心就業。如何幫助大學生在激烈的就業競爭中規劃好自己的職業生涯、順利就業，已成為當前的社會熱點問題。在這種情況下，適應高等教育改革與發展的需要，促進大學生就業指導工作的蓬勃發展，做好大學生就業指導和加強對大學生就業指導工作的創新意識越來越重要。
1 指導學生轉變就業觀念
過去大學生就業指導講“就業”的多，講“創業”的少；提供就業信息的多，提供創業機會的少；傳授學生就業技巧的多，培養學生創業能力的少；為完成就業率指標而替學生找工作、尋出路的指導多，以發現、培養學生創業意識和創業精神為導向，從而引導學生走自主創業之路的指導少。隨著知識經濟時代的到來，全球經濟一體化趨勢的加強，以及世界范圍內人才競爭的日益激烈，開展創業教育已成為當今世界各國教育改革的一股潮流。無論是從就業形勢的變化，還是從大學生自身發展的需求，都要求我們轉變就業觀念。
樹立風險意識。受傳統體制影響，一些大學生容易養成凡事求穩不變、安貧樂業的觀念，一時很難適應就業風險。市場競爭是一個充滿風險的不確定過程。參與市場競爭，首先就應當有承擔風險的心理準備，風險與利益并存，敢于承擔大風險的人，可能就是獲得最大利益的人，再用那種一業定終身的觀念來對待就業已經過時了。一個人往往在多次職業或崗位選擇中，更能感受到風險的洗禮，從而更能實現人生的價值。
2 樹立勞動即就業的觀念
2．1 轉變擇業觀
當前，大學生就業中普遍存在一個擇業觀念的誤區。即仍把工作分成三六九等，對職業和崗位的期望值過高。如只想去大城市、國家機關、事業單位，進著名“三資”企業和國營大廠，不愿到其它鄉鎮地區、山區或集體、鄉鎮、個體企業去就業。對于生產一線的工人等工作，覺得臉上無光，見不得人。這種擇業觀，使一些大學生對眾多的就業機會熟視無睹，甚至對一些很好的就業機會也無動于衷。因此，要教育大學生轉變擇業觀念，即無論干什么工作，只要是有益勞動，就應理直氣壯，就不低人一等。面子的束縛解開了，架子放下來了，就業的機會也就多了。
2．2 抓住機遇
市場經濟給人們帶來了無數的發展機遇，誰能抓住機遇，誰就有可能發展起來。有些崗位，現在看起來條件不太好，待遇也不豐厚，但卻很有發展前途，在這樣的崗位上堅持不懈干下去，一定會有好的未來。對任何人來說，只要把自己的未來放在自己抓住機遇、艱苦奮斗的基石上，不患得患失，就業的大門就永遠敞開在面前。如果一概拒絕那些一時薪金少、待遇差、離家遠的單位，以致失去了發展自己的機遇，這是很可惜的。
2．3 樹立自主創業的觀念
高校應確立正確的方向和原則，指導大學畢業生樹立自主創業的觀念。當前，農村地區有很多創業機會，而且成本低，要引導大學畢業生到農村去創業。從事蔬菜、花卉種植，畜禽水產養殖，發展庭院經濟，充實城市“菜籃子”；從事農產品加工和運銷，搞活城鄉流通或承包、租賃、合資、領辦、新辦鄉鎮幼兒園、學校，提高鄉鎮教育水平。與此同時，要鼓勵大學畢業生在城市的現代服務業領域創業。如為社區居民提供各類所需服務的小企業、小公司，都是大學畢業生創業的新門路。
3 對學生進行全程性就業指導
過去許多學校和院系在畢業生的就業指導上存在誤區，主要表現在3個方面：一是在對象上。把就業指導的對象局限于畢業生；二是在時間上，將畢業生的就業指導集中在臨近畢業的半年甚至幾個月內完成；三是在內容上，只注重服務型指導，忽視教育型指導。這就導致了商業性的指導多，教育性的指導少；講“擇”業的多，講“敬”業的少；講面試時怎樣閃爍其詞給人留下“好印象”的多，講平時怎樣誠實守信給人留下“好名聲”的少；為學生走出校門找不到工作而著急上火憂心忡忡的多，為如何在新的社會環境中堅持大學教育主旨，培養青年學生“精神成人”而進行深刻思考并身體力行的少。實際上，這些行為都有“臨時抱佛腳”的“嫌疑”，也違背了教育自身的特定規律。教育需要一個過程，也需要一定的環境。針對傳統就業指導教育的弊病，我們認為畢業生就業指導必須要全程性指導。
3．1 畢業生就業指導要有連續性
就是要把4個年級的在校大學生都納入到系統的就業指導中來，擇業準備要從進人大學校門開始，如開展系列講座，包括對新生開設的生涯講座和對畢業生的就業形勢講座；邀請校友開經驗座談會；開展個人咨詢等；二是在時間上，要將就業指導時間延伸到大學生思想政治教育的全過程，貫穿于大學生活的始終，而不是臨近畢業才開展突擊性訓練和培訓；三是在內容上，應拓展到整個大學的世界觀、人生觀、價值觀的塑造過程中去。作為整個學校思想政治教育的重要環節和重要載體，從入學教育開始，就把大學生的就業指導內容滲透到“兩課”的教學中去，滲透到學生活動和校園文化建設中去，滲透到社會實踐、社會調查和實習中去。進入畢業階段，要對畢業生進行集中強化教育，不斷強化他們的社會責任感、歷史使命感及成就意識，幫助他們澄清思想上的模糊認識，消除可能出現的擇業觀偏差，促使他們形成正確的擇業觀。
3．2 建立實習實踐基地，加強實踐教學
傳統的教學方法忽視創新能力和實踐動手能力的培養，使學生只了解和掌握理論知識，動手能力不強，導致用人單位抱怨高校畢業生中看不中用。許多用人單位在錄用人才時，往往提出有相關工作經驗或有相關工作經歷者優先考慮的條件，面對這種要求，必須切實按照專業特點和高教規律，以創新為著力點，培養復合型的實踐應用類人才，狠抓創新能力和動手能力的培養載體——實踐教學的建設和管理，以學生在校期間的實踐去取代相應的工作經歷，縮短適應期，培養出適應社會需求、用人單位歡迎的大學畢業生。
3．2．1建立實習實踐基地
建立實習實踐基地關鍵是要緊密與地方經濟相結合、緊密聯系企業以及緊密聯系社會。現在的大學生大多是獨生子女，優越感強，要利用假期給學生創造各種形式的社會實踐機會，豐富他們的人生體驗與社會經驗。
3．2．2加強實踐教學
加強實踐教學，重要的是加強師資隊伍建設。目前，我國許多高等學校的專職教師多數是從學校到學校，長期脫離社會實踐，教學內容又得不到及時更新，根本無法滿足學生的實踐教學的要求。為此，一要派教師到企業實踐，主動接受企業的培訓。成為“雙師型”教師；二要聘請企業的設計師作為學校兼職教師，向學生傳授最新設計理念；三要鼓勵教師自辦公司，既可以為學生提供良好的實習、實訓環境，又可以服務于社會，不僅能夠幫助學生理解已學過的知識，將理論課內容進一步延伸，而且更重要的是樹立學生理論聯系實際的學風，培養他們分析問題、解決問題的動手能力和創新精神。面對激烈的就業競爭，培養適應社會需求的大學生，實踐教學的作用和意義就顯得尤為突出；四要出臺相應的措施和對策，讓所有的學生都有掛職鍛煉的機會。如學?？梢砸幎▽W校內的各科研課題組、產業單位、管理機關等部門、單位必須吸納一定比例的學生參與工作，并將需要的條件、要求公布于眾，讓學生自由報名，在課余時間以義務的形式參與工作。就業指導部門還可以聯系校外定點單位接納學生進行教學和專業實踐，協同有關部門，對學生實踐進行評價，對優秀者頒發證書。
創新意識的價值范文2
關鍵詞：中醫；冠心病；心率失常；臨床價值
冠心病是指由于冠狀動脈血管發生粥樣硬化病變而引發血管阻塞，導致心肌缺氧、缺血、壞死的心臟病，主要臨床癥的狀表現為心慌、呼吸困難、乏力及心悸等，冠心病還將導致心臟破裂、栓塞、心室壁瘤及肌功能失調等并發癥出現[1]。心率失常常見于各種器質性心臟病，是一種較為常見的心血管系統疾病，影響了患者的正常生活與工作，我院針對冠心病心率失常患者采用中醫進行治療，取得了明顯的療效。
1 資料與方法
1.1一般資料 選擇我院收治的86例冠心病心率失?；颊咦鳛檠芯繉ο螅?6例冠心病心率失?；颊叩氖罩螘r間為2012年8月～2015年2月，將86例患者采用隨機分組的方式分為對照組與實驗組，每組各43例，對照組43例患者中男女比例為28∶15，年齡為30～72歲，平均年齡為（51.14±3.87）歲，病程為1～8年，平均病程為（4.11±1.36）年；實驗組43例患者中男女比例為29∶14，年齡為32～70歲，平均年齡為（51.85±3.26）歲，病程為1～7年，平均病程為（4.10±1.32）年。
對兩組冠心病心率失常患者的基線資料進行均衡性檢驗后發現，P值>0.05，差異無統計學意義，可對比。
1.2方法 對照組43例冠心病心率失?；颊卟捎妹劳新鍫栠M行治療，采用口服的方式，服用15mg/次，服用2次/d，連續治療60d；實驗組43例冠心病心率失?；颊咴趯φ战M基礎上加用穩心顆粒進行治療，采用熱水沖服的方式，服用9g/次，服用3次/d，連續治療60d。治療期間，觀察冠心病心率失?；颊叩呐R床癥狀，檢測冠心病心率失?；颊叩男碾妶D。
1.3觀察指標及療效判定標準
1.3.1觀察指標 觀察兩組冠心病心率失?；颊叩闹委熜Ч靶穆适С５陌l作次數。
1.3.2療效判定標準 治療效果分為顯效、有效及無效，顯效標準為冠心病心率失?；颊吲R床癥狀基本消失，較治療前心電圖早搏次數下降90%以上；有效標準為冠心病心率失常患者臨床癥狀明顯改善，較治療前心電圖早搏次數下降50%以上；無效標準為冠心病心率失?；颊吲R床癥狀未改變或加重，較治療前心電圖早搏次數下降50%以下[2]。治療效果的總有效率=（顯效+有效）/例數×100.00%。
1.4統計學處理 研究結束后，將兩組冠心病心率失?；颊叩闹委熜Ч靶穆适С５陌l作次數，均根據研究的實際情況在確認無誤后錄入到SPSS16.0軟件中進行統計學數據處理，以數據上下浮動5%作為可信區間。治療效果的總有效率為計數資料，結果使用例數（%）表示，對比方法使用χ2檢驗；心率失常的發作次數為計量資料，結果使用（x±s）表示，對比方法使用t檢驗。當P0.05時，表示兩組冠心病心率失?；颊咧g對比的治療效果及心率失常的發作次數不存在差異，統計學無意義。
2 結果
對照組冠心病心率失?；颊咧委熀箫@效為13例，有效為19例，無效為11例，治療效果的總有效率為74.42%；實驗組冠心病心率失?；颊咧委熀箫@效為17例，有效為23例，無效為3例，治療效果的總有效率為93.02%；兩組冠心病心率失常患者的治療效果存在明顯差異（P
3 討論
心率是指每分鐘心臟跳動的次數，即心臟跳動的頻率，正常成年人正常情況下心率為60～100次/min，心率失常是指成人心率超過100次/min或少于60次/min，且持續時間較長。心率失常的主要發生原因為患者長期處于心肌缺血及神經興奮的狀態下，心肌功能受損，發生折返現象[3]，導致心率失常，臨床癥狀主要表現為呼吸困難、心慌、胸悶、氣急且乏力等，嚴重影響患者的正常生活及身體健康。
中醫將冠心病歸屬于心悸、胸痹的范圍內，主要有陰虛、氣虛、血虛及陽虛等表現，中醫認為治療冠心病心率失常的主要目的為益氣養陰、活血祛瘀[4]。穩心顆粒主要配方為三七、甘松、黨參及黃精等中藥，三七具有擴張血管、理氣化瘀等功效，能有效提高患者冠狀動脈中的血流量、改善冠狀動脈血液循環及降低心肌耗氧量；甘松具有穩定細胞膜、抑制心肌細胞的鈣離子通道等功效，能有效提高心肌細胞的耐受性；黨參具有養氣補血的功效，能改善患者冠狀動脈供血量及輸出量，能很好的抑制血小板聚集；黃精具有抗動脈硬化、降脂及滋陰補氣等功效，能有效提高冠狀動脈的血流量[5]。本研究結果顯示，實驗組各項指標均優于對照組，P
綜上所述，采用中醫治療冠心病心率失常的臨床價值較高，安全可靠，能有效幫助患者改善心肌缺血、缺氧癥狀，活血祛瘀、益氣養陰，值得推廣。
參考文獻：
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創新意識的價值范文3
科技創新
大學和企業的科技創新有很強的互補性，大學重視基礎研究和科技創新，提供了上游；而企業強調的是如何將科技創新轉化為有市場競爭力的產品，是下游。人們都希望上、下游能有效銜接，但大學和企業的文化差異又在很大程度上阻礙了這種有效銜接：大學教授追求的是前沿性的研究，要做誰都沒做過的研究，科學問題是他們所專注的對象，而非能不能馬上產生生產力，體現成果的形式是在學術界有影響力的論文；企業追求的是有實際應用價值的新技術，最好是馬上就用，體現形式是有好的產品，能產生經濟價值。這就產生了兩個關鍵問題首先是問題提出的出發點不同，一是前沿的科學問題，不一定馬上有實用價值，而另一個是現實實用技術，二者不一定能銜接；即使能銜接，誰來銜接，如何銜接，這是第二個問題。
還有一個關鍵問題大學對教授的考核，需要拓展!用一個案例來說明：上海交通大學成立工業技術研究院，教授們將自己在實驗室產生的科研成果拿到工業技術研究院轉化成為應用性成果時，學校將用另一套考核機制進行考核，考核的重點不再是學術論文，而是側重于成果的應用價值。
研究生培養
在產學研合作中，最成功的就是研究生培養。下面以上海交通大學和張江基地的合作培養研究生為例進行介紹。
2006年8月4日，上海交通大學和展訊通信(上海)有限公司就“共建研究生培養基地”在上海舉行了簽約儀式后來陸續與微創醫療器械，上海生物芯片等開展了聯合培養研究生工作。大約有20余名研究生參與了聯合培養，已經有研究生畢業并且留在了張江園區企業工作。總結“上海交大一張江”合作主要有以下幾個特點第一，培養目標體現出較強的技術應用性和科研開發性，張江集中了一大批現代高新技術型企業，企業的研發項目往往技術含量高、前沿性強、接近甚至是引領世界同類產品水平，因此，公司提出的課題往往帶有挑戰性，研究生在參與這樣的課題研究中，除了訓練其實際動手能力外，還培養了項目導向性的思維模式，第二，張江基地作為一個橋梁和紐帶將高校和企業聯系在一起，形成了“高校一園區一企業”三位一體的培養主體，對高校而言，園區具有雙重性，既是產學研合作的一方，是企業的代表，又是管理協調機構，協調高校和園區所屬企業之間的培養關系，引導校企互動；第三，張江基地大部分企業技術人員的水平較高，他們知道如何在項目開發過程中指導研究生的科研工作及培養的基本標準。
但要推進研究生培養的產學研合作，也有體制上的障礙一是研究生培養的模式和目標(學術性學位和應用性學位)，國家已經充分認識到這一點，將增加應用型學位學生人數，減少學術型學位學生人數，學校也大力推動產學研合作培養應用型學位研究生，與張江、上?？茖W院、上海核工院等簽署了聯合培養研究生的合作協議。二是教授將學生作為科研主力軍，不愿意派出自己的研究生去企業完成學位論交三是高校仍然缺乏在學術界和企業界都很活躍的“雙跨科研人員”；四是聯合培養研究生所產生的知識產權問題令雙方顧慮。
為了解決這些問題，必須在體制和模式上改革。一是學校和企業之間的合作應建立長遠的戰略目標，克服短期行為，努力實現可持續發展狀況。為此，學校已經建立了人才培養的產學研聯盟，形成交流與溝通的長效機制。二是建立多贏機制。例如，合作培養產生的知識產權分配的基本原則：專利應該主要歸屬企業所有，學術文章主要歸屬高校所有；對聯合培養的學生，實行雙導師制度，并且讓校內導師也參與到企業項目研究中，形成共同的利益和責任關系。三是從基層落實著手。隨著工作深入，產學研聯合培養研究生的工作重心應該由管理層下移到基層，讓一線的企業研究人員、高校的導師和研究生開展合作研究，在過程中培養研究生。
本科生培養
大學把培養本科生放在最重要的位置，但一般的企業對幫助大學培養本科生的熱情要低得多。因為他們看不到“好處”，本科生做研究水平不夠，好公司又不怕招聘不到本科畢業生。但僅靠大學，又如何能培養具有實踐創新能力的本科生?又如何能解決目前本科生“能讀書，不會做事”的問題?又如何能解決教育跟不上社會發展的問題7沒有高水平的本科生又哪來未來的拔尖創新人才!
創新意識的價值范文4
關鍵詞：大學生；社會主義核心價值體系；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2017）01-0010-01
一、大學生思想政治教育存在的問題分析
1.重視度不足
在傳統教學中，大多數大學院校只重視專業知識或專業技能等方面的教學，而忽視了大學生的思想教育，其中包括思想政治中的社會主義核心價值體系相關教育。造成這種情況的主要原因，是在大學生工作的初期，專業知識和專業技能直接影響了其工作效果和發展。但隨著全球經濟一體化的發展以及中國社會對人才需求的變化，大學生思想上的問題對于自身的影響逐漸引起了教育領域的關注。
2.教學內容單一
大學思想政治教育教學內容的單一化是長久以來教育教學中存在的一大問題。多數情況是教師講、學生聽，而學生的思考和分析多數都在教師規劃的條條框框內。思想政治中“思想”在前，大學生必須先擁有獨立思考的能力和獨立的思想，而不是在教師設定好的“思想”上來接受社會主義核心價值體系視域下的思想政治教學。
3.學生存在的問題
在大學思想政治教育中學生方面存在的問題主要可以歸納為兩點：一是大學生以往受教育情況存在差異，二是大學生生活環境發生變化。即使是同一院校的學生，以往受教育的情況也存在一定的差別，加上學生性格上的區別，導致不同學生對于思想政治教育的接受度和學習態度存在差異。此外，現代大學生的生活方式發生了很大的變化，生活環境也越來越多樣化，加上全球化的來臨，很多其他文化大量涌入中國，這種形勢也影響了大學生思想政治教育的效果。
二、大學生思想政治教育創新的有效方式
1.教學計劃
教學計劃的主要內容為短期和長期的教學目標。按照時間上的劃分，短期教學目標可以是一堂思想政治課學生的所獲所得，長期的教學目標可以是一個學期或一年后學生的改變。需要注意的是，只有通過不斷實現短期教學目標，才可以實現思想政治教育創新的最終目標。
2.具有實際意義的教學內容
大學生專業知識的實踐能力、實際的工作能力一直是教育教學領域所重視的部分，同樣思想政治教育也應走出理論式的教學內容，令思想政治生活化、實際化，不單是學生大腦中的思想，還要轉化為實際的行動，從而讓學生認識到思想政治是可以實際應用、具有實際價值的。
3.教師的綜合素質
作為教育教學的一線工作者，也是思想政治教育創新的落實者，教師的綜合素質直接影響思想政治教育創新的效果。在這部分主要應注意兩個方面：一是教師的教學理念，二是教師自身的素養。一方面，很多教師把教育工作當成一份普通的職業，教學理念也是為了個人的教學成績；另一方面，教師的言行舉止、對學生的態度等，也會影響師生之間的關系，而師生關系也會影響學生對教師教學內容的接受度。因此校方應對教師進行針對性的培訓，從根本上提高教師的綜合素質，為教育創新提供保障。
4.教學評價
教學評價是檢驗社會主義核心價值體系視閾下大學生思想政治教育創新成效的有效方式。在這一過程中，教師需要了解并記錄教育創新后思想政治教學中存在的問題，做到及時發現問題并解決問題，從而確保教育創新不再是一個口號，而是可以真正體現其價值的有效教學。
三、結語
社會主義核心價值體系一直是大學思想政治教育的重要部分，但隨著社會的發展、時代的變化，現代大學思想政治教育的創新是必要的，但需要注意的是教育創新的核心不是院?；蚪處煹男枨螅乾F代W生的需求。
參考文獻：
創新意識的價值范文5
【關鍵詞】新生兒；呼吸困難；簡易鼻塞式；護理
呼吸困難是新生兒尤其是早產兒常見并發癥，如不及時予以有效治療，將導致患兒窒息甚至死亡。簡易鼻塞式CPAP主要是應用簡易裝置經鼻腔予以持續正壓通氣，也就是在自主呼吸的基礎上，維持氣道內正壓水平恒定的一種通氣模式[1]。在應用該技術治療新生兒呼吸困難過程中，精心的護理措施必不可少。本研究分析了簡易鼻塞式CPAP用于治療新生兒呼吸困難的護理方法及效果，現報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
收集2012年1月-2013年10月，我院收治的新生兒呼吸困難88例，其中，男49例，女39例，日齡為1h-10d，平均為（5.6±1.2）d；出生體質量950-2500g，平均為（1600±500）g?；純弘S機分為觀察組與對照組，各44例，兩組一般資料無顯著差異（P>0.05）。
1.2 方法
對照組患兒遵醫囑護理，觀察組在此基礎上予以針對性護理，具體方法如下：1.2.1 常規護理
使患兒取平臥位，并將以軟墊將其肩部墊高1.0-1.5cm。維持肩頸部位輕度伸展，以維持呼吸道的通暢。視患兒的日齡及體質量等，將患兒放置于適宜的暖箱中或放于遠紅外輻射床上，予以保暖措施，維持體溫正常。
1.2.2 病情監護
密切監測患兒的生命體征，并予以心電監護，監測患兒的呼吸、心率、血壓以及SaO2等，定時進行血氣分析，并及時調整氧流量及CPAP壓力，觀察患兒的、吸氣三凹征、呼吸暫停以及發紺等的改善情況。準確記錄患兒的24h出入量，一旦發現異常應立即報告醫生并進行搶救。
1.2.3 呼吸道管理
嚴格控制CPAP的壓力，確保連接通道連接牢固、緊密，嚴防導管折疊、彎曲、漏氣或者被分泌物阻塞等，以免壓力穩定性受到影響。應維持氣道完全密閉且通暢，維持新生兒安靜，必要時可遵醫囑予以鎮靜劑或安慰奶嘴。及時將口腔、鼻腔及氣道內的分泌物清除，并定期將鼻塞拔出，以觀察鼻黏膜是否有損傷及水腫等現象?？捎枰允炗途植客磕ǎ员３逐つ駶?。在吸痰前應先進行翻身和叩背，選擇適宜的吸痰管，負壓應維持在8.0-13.3kPa之間，注意吸痰動作應輕、快、準，避免損傷氣道黏膜而引起水腫或者出血等。在整個操作中均應嚴格執行無菌操作制度。
1.2.4 并發癥護理
應選擇大小適宜的鼻塞，加強鼻部皮膚護理，以免長時間應用鼻塞或者閉塞過緊而造成鼻部皮膚受損。在應用鼻塞CPAP后，應留置胃管，以便實施胃腸減壓，減輕患兒的腹脹癥狀。在各項操作中均應嚴格執行無菌操作，維持病房內空氣清新（室溫22-24℃，濕度55-65﹪），病房空氣、物品及地面均應定期進行消毒，以免引發感染。
1.2.5 營養支持
在患兒開奶以后，應予以滴管或奶瓶喂養，以免喂養過急而造成嗆咳，喂養應遵循少量多次原則，如無法吸吮，則予以靜脈或鼻飼營養，以確保能量供給充足。
1.3 療效評價
顯效：經正壓給氧2h內，患兒的、呼吸困難等癥狀完全消失，血氣指標恢復正常，SpO2>90%。有效：經正壓給氧2h內，患兒的癥狀及體征均有所改善。無效：經正壓給氧2h內，患兒的癥狀及病情無明顯改善或者搶救無效死亡。
1.4 統計學分析
數據以統計學軟件SPSS19.0分析，以（）表示計量資料，經t檢驗；以率（%）表示計數資料，經χ2檢驗，P
2 結果
2.1 兩組療效比較
觀察組的總有效率顯著高于對照組（P
2.2 兩組并發癥比較
觀察組未見明顯并發癥，對照組5例（11.4%）并發癥，其中，2例鼻部皮膚損傷，2例腹脹，1例感染。兩組比較差異顯著（P
3 討論
新生兒呼吸困難多是因肺表面活性物質缺乏所致，胎齡越小新生兒的發生率越高，主要表現為、進行性呼吸困難、吸氣三凹征以及呼吸不規則等[2]。簡易鼻塞式CPAP用于治療新生兒呼吸困難具有操作簡便快速、療效顯著等優點，在治療中配合嚴密觀察和護理非常必要。呼吸道管理是確保CPAP治療有效的關鍵，維持CPAP壓力適宜，及時清除呼吸道分泌物，有利于患兒呼吸功能的恢復；嚴密病情觀察，有利于及時發現異常并進行處理，提高搶救成功率；針對性鼻部皮膚護理、胃腸減壓以及預防感染，能夠最大限度地減少并發癥，促進患兒的康復；及時補充營養及水分，可維持機體能量充足，有利于病情康復。本研究中，觀察組無論是在治療效果還是在并發癥方面均較對照組具有顯著優勢。故認為應用簡易鼻塞CPAP治療新生兒呼吸困難過程中，配合精心的個體化護理干預非常必要。
參考文獻
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創新意識的價值范文6
關鍵詞：高職院校；管理模式；創新
人類的社會活動離不開組織，管理則是組織的最基本手段，為了實現某種目標，人們需要有序的組織起來，這就需要管理。學生德育管理作為高職院校管理的一項基礎工作，在不斷的發展下其地位逐漸的變得更加的重要，因此學生德育管理雖不是高職院校管理的中心和全局，但是對于中心和全局的發展具有重要的影響。當然對于人的管理有別于其它事物的管理，對于學生的管理也有別于其它領域對人的管理。首先，學生是有情感、有智慧、有意識的生命體，是作為人存在的，其次學生在學校是為了學習知識和技能。學生包含了大量復雜的要素，因此高職院校對于學生的管理必須結合實際，講究方式方法，不能粗暴地強制而是要合理的引導。要根據學生的特殊要求合理地運用管理協調的知識，促使管理者和學生之間可以實現良好地溝通。實現以理服人，以德教人，以情感人，最終實現以人為本的管理理念，才可以做好高職院校的學生德育管理工作。
1“以人為本”的科學內涵
在高職院校學生德育管理工作中以人為本就是要做到以學生的發展為中心，所有事情的出發點都要著眼于學生的根本利益，將學生作為管理的核心，轉變觀念，加強服務意識，對于學生要學會尊重和接納，以平等、信任的眼光看待他們，學會欣賞他們的優點，努力成長為構建和諧社會的優秀管理人才。做好高職院校學生德育管理要堅持以人為本的方針，首先要理解以人為本的涵義。在我看來以人為本就是要以學生為本，以學生將來的工作單位為本。作為高職院校的輔導員需要學會如何激發學生的積極性，盡量挖掘他們的潛能，最大限度的發揮以人為本的功效。只有真正對學生實現尊重和理解，真正的關系學生的物質生活和精神生活，才可以讓學生主動地參與進來，才可以實現以人為本。同時以人為本也要關注用人單位的要求，輔導員是學校聘用的管理者，首先需要維護學校的利益，為學校服務、所以高職院校的學生德育管理者不僅要照顧學生的利益，還要維護學校的利益。
2實施“以人為本”的重要性
在管理中必須確認其核心就是人，必須貫徹以人為本的理念，高職院校開展人性化的科學管理，可以促使人更好地調動自己的創造性和積極性，使人的潛力得到發揮，從而實現人和人之間，人和物之間的協調，有助于促使人們之間的和諧相處，有利于人際關系的發展和改善。高職院校學生德育管理實施以人為本不但能夠促使高職院校更新辦學理念，改善人才培養機制，還有利于大學生綜合素質的提高和發展，也是為社會培養高素質人才的基本途徑，可以為社會的發展提供更多人才的保障。
3構建以人為本的高職院校學生德育管理模式
3.1 重新認識和理解學生的本質
高職院校學生的管理工作，不管是制定工作計劃還是安排工作任務，或是選擇管理的形式和內容都離不開對學生的了解，離不開對于學生遇到的問題的思考。我們知道，每一個單獨存在的個體都有自己獨一無二的、具體的需求。當然個體的不同需求并不是孤立于整體而存在的，他和整體之間存在著必然的聯系，二者相互影響相互作用。在高職院校學生德育管理的整體中，學生作為一個獨立的個體，他對于周圍環境的感受，對于自己在學校的位置，對于戀愛和學習以及人際關系的發展需要得到滿足的程度，對于高職院校學生德育管理產生的效果都會產生影響。如果不重視對這些要素的認知和把握，高職院校學生德育管理就會失去活力和存在的價值。所以學生的個體情況必須引起我們的重視，重新認識個人需求在管理中的重要性，認識到個人需求是不斷發展變化的，只要這樣高職院校學生德育管理才可以明確目標，逐步改善進而實現高效管理的期望。
3.2高職院校的管理方略要以學生為中心，鼓勵學生開展自我管理
要將這一模式貫徹下去學校必須做好充分的準備，具體要做到以下幾點：首先，努力創作寬松、和諧的校園環境，營造學生自我管理的氛圍。為學生提供優良的文化環境是高職院校的責任也是實現學生自我管理的基礎。對于可以對學生產生深遠影響的同時學生也對其產生影響的校園文化環境，高職院校必須引起足夠的重視。學校的文化環境應該盡量的寬松，使學生可以自由的成長并且可以弘揚學生的主體精神。其次，對于現存的學生德育管理結構進行改革，創立學生自我管理制度。作為自我管理的主體，要求學生要充分發揮自身的創造性和責任感。成立專門的機構為學生自我管理的正常開展提供保障，并且保證學生自我管理形成制度化和常規化。
3.3實現學生德育管理方式的不斷創新
高職院校的學生德育管理方式是否科學和合理，對于學生的發展和培養起著關鍵的作用。所以，高職院校的學生德育管理要注意以下幾點：首先，重視教師的作用，關注其對于學生的潛在影響。在人本主義心理學看來，講道德的理念教育與實踐相結合，將其融合在日常教學活動中是最好的道德教育方式。有助于學生不知不覺中完善自己的人格。其次，采用合理的教育方法和形式，使其與教學目標和內容相適應。結合大學生的心理特點和認知能力的特征，關注學生的真實生活體驗，從她們的體驗出發去幫助他們完善自己的價值觀、人生觀和世界觀，幫助他們學會思考和判斷，具備獨立生存的能力。同時要發掘學生的優勢和自身的管理能力，促使他們在自我管理中培養和提高自身的綜合素質。
新時期的科學發展觀對于高職院校的學生德育管理工作提出了新的要求，如何創建社會主義的和諧校園，怎樣樹立和鞏固以人為本的管理理念，改善和創新高職院校的管理模式，如何為社會培養高素質的人才，如何為社會的發展提供持續不斷的動力，探索和發現高職院校學生德育管理的新局面，所有這一切需要廣大的高職院校學生德育管理者不斷地努力。
參考文獻：
[1]周向陽. 對以人為本理念的認識[J].西安航空技術高等?？茖W校學報，2006（02）
