前言：中文期刊網精心挑選了科技發展利與弊范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
科技發展利與弊范文1
社會在不斷進步，科技在不斷創新，科技發展確實給人們帶來了很多的利益，但是，我認為科技發展是弊大于利。
當然，科技發展也有當然，科技發展給人類帶來的利是有目共睹的。在古代，在沒有科技的封建社會，在距今幾十萬年的遠古時代，人們甚至過著茹毛飲血、以樹為巢的生活。那時，沒有電腦、電視，沒有高速交通工具，缺少現在看來必不可少的電子用品。如果沒有科技的發展，古代人便會逐漸退化，人類也就不會進化成今天這唯一的高等動物?？萍及l展讓我們的生活發生了日新月異的變化，給我們的哦生活時時處處帶來方便：出門可以坐車、坐船，甚至乘飛機，不必像古代人那樣徒步行走，為趕到另一個地方有的需要幾年的時光；夜晚有了燈光，不再需要過那“日出而作日入而息”的生活；想了解各地新聞，可以打開電視、登陸因特網，而在沒有科技的古代，一個地區發生的事情有可能在幾年后才能被另一個地區的人知道……
不過，世界上沒有十全十美的事情，科技發展有利，也會帶來弊端。就拿現在全球變暖這一世界性問題來說吧：汽車是越來越普及了，而成千上萬汽車的燃料燃燒后排除的有害氣體（汽車尾氣），這些有害氣體會破壞地球的臭氧層，直接導致全球氣候變暖，南極冰川融化，十余種動物滅絕。以后，上漲的海水還會威脅上海等多個沿海城市，使他們被海水淹沒！科技發展的弊端還有很多，有些直接威脅人類的健康和生存，有的使生態環境遭到破壞。
科學技術的發展，利很大，弊也不少
其實，總的來說，對于科技發展是利大還是弊大，是沒有絕對的結論的，只能說科技發展是一把雙刃劍，既有利也有弊。希望我們在注重科技發展的同時也要解決科技發展帶來的問
科技發展利與弊范文2
摘要：通過對本校教師參加兩課評比的跟蹤調查，并結合計算機教師教學能力構成及發展需求，針對計算機教師參加“兩課評比”比賽前后教學能力的差異，分析并總結出“兩課評比”對于計算機教師教學能力提升的因素。
關鍵詞 ：兩課評比；職校計算機教師；教學能力
作者簡介：丁唯君，女，揚州商務高等職業學校信息技術系講師，主要研究方向為平面設計、數據庫設計。
中圖分類號：G718文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）05-0060-02
教師的教學能力是一所職業學校的生命力，也是內涵發展所在。同時，教育教學能力在教師的專業化成長的道路上起著舉足輕重的作用。目前，江蘇省上下大力開展的“五課教研”、“兩課評比”活動，正是廣大教師潛心研究、提高教學能力的好時機。教師們只有搶抓機遇，認真思考，積極參與兩課活動，才能在教育教學中不斷提高教學水平，提升教學能力，才能更好地擔負起計算機教學改革的重任。［1］本文通過筆者本人參加兩課比賽后的感受，跟蹤兩課選手的前后對比，主要對以下兩方面進行研究：（1）職校計算機教師參加“兩課評比”比賽前后教學能力的差異；（2）“兩課評比”對于計算機教師教學能力提升的因素分析。
一、職校計算機教師參加“兩課評比”比賽前后教學能力的差異
隨著信息技術的日益發展，學生在生活中接觸到的信息化手段日益增多，職校的計算機學科對教師提出了更高的要求。作為教師，如何提高自己的教育教學水平、提高課堂質量、提升教育能力，是一個在實踐中必須重視的問題。
（一）計算機教師必須具備的教學能力須全面
筆者認為，新形勢下職校計算機教師必須具備的教學能力有：（1）系統的、整體的教學設計能力，即對教學各要素及其關系進行統一組織、協調安排的能力；（2）教學實施能力，即教師應能全面、綜合地考慮任務如何設定、在何處設定、如何完成、需要什么條件等問題，并結合不同計算機學科特點、教學內容特點、學生特點，恰當地選擇教學形式、方法，充分調動學生學習的興趣、積極性，培養學生獨立思考、解決問題的能力；（3）教學評價能力：如何利用計算機學科任務多樣性、創造性的特點，進行學生自評、小組互評、教師點評的評價模式，適當引用企業助評，讓學生的作品真實地參與到企業產品的設計中，從而形成多方評價的立體評價方式。
（二）參加“兩課評比”比賽前后職校計算機教學能力的對比
為了更好的解釋職業學校計算機教師參加“兩課評比”比賽后教學能力的提高情況，筆者通過個人參賽經歷、跟蹤調查獲獎四位省賽示范課、研究課獲得者的上課情況、發放學生的調查問卷，獲得第一手資料。采用深度訪談，同行評價和對所教的部分學生進行匿名問卷調查。共發放問卷調查150份，收回有效問卷共135份。通過多項教學能力的調查，筆者對所獲資料進行有效的整理與分析，并列表反應有關情況如表1所示。
從統計結果中可以得出如下結論：（1）職校計算機教師參加“兩課評比”后，對于其教學能力的提高確有幫助，特別是在教學設計、學情分析、資源整合和教學評價方面，由此可以得出，由此可以推斷本論文命題成立；（2）在調查結果中，參賽教師自我評價的分數較其他同行評價分數較低，說明廣大教師對自己的要求比較高，還有進一步提升的空間；（3）本調查不足之處在于，學生對于調查內容的理解程度可能存在不足，這在一定程度上影響了調查結果。
二、“兩課評比”對于計算機教師教學能力提升的因素分析
從上述調查的結果來看，兩課評比活動對提高教學能力方面確實有很大幫助，它能促進計算機教師更好的選擇單元項目、設置教學目標、凸顯教學實施過程、提高課件制作和語言組織能力，同時，引導教師積極地做好教學反思，發揮團隊優勢，推動教學改革。
（一）“兩課評比”提升職校計算機教師設計單元及教學目標能力
“兩課評比”的要求是，教學內容不是一節課內容，而是至少為兩個獨立項目（或單元、模塊）并且不少于8課時，這對于教師來說，單元選擇及教學目標設置尤為關鍵。在這之前必須對自己從教科目有深刻的理解，了解學生的培養目標和課程結構體系的整體設計，研究課程的性質，研究課程的前后關聯，學生需要有什么專業基礎或技能。［2］因此，選定哪個單元、選擇哪個模塊，在整體設計時都是非常必要的，同時，教學目標必須立足課程性質和內容，立足單元教學要求，清晰劃分三維目標，同時具有可操作性和可檢測性，這無疑對教師的設計單元及教學目標方面有很大的幫助。
（二）“兩課評比”促進職校計算機教師注重教學實施的過程和特色
教學實施是對教學設計最好的檢驗?！皟烧n評比”中，對教學實施說課的部分時間最長，也體現了教學實施的重要性。按照怎樣的思路進行教學實施，是按照企業六步法，還是項目教學法，要根據上課的實際情況、學科特點來開展。要在教學實施中彰顯自己的教學特色，如任務布置有特色、項目設計有特色、資源整合有特色，必須選擇一種以上的特色，恰到好處的鑲嵌到教學實施中，才會使學生的學習效果得到穩步提高。［3］毋庸置疑，這樣的準備過程提高了教師教學實踐水平。
（三）“兩課評比”提高職校計算機教師課件制作和語言組織能力
“兩課評比”中，課件是教師展現的最佳平臺。計算機教師制作課件的水平要高于其他教師，但是如何制作出精美又清晰的課件絕非易事。因此，在“兩課評比”準備過程中，要注重課件的總體設計，考慮到顏色搭配，重要信息可以用特殊的色塊標明用突出
關鍵詞 ，輔以圖片的方式來快速明了地凸顯重要信息。
與此同時，“兩課評比”的現場說課和答辯環節要求教師沉著應對，落落大方，有恰當的肢體語言，這就要求教師有較強的語言組織能力。而這些在平時的教學過程中，由于教學對象復雜，情況突變，教師往往疏于關注，但在比賽環節確是至關重要。因此。調查結果顯示，“兩課評比”對計算機教師的課件制作和語言能力在短時間內都有大幅提高。
（四）“兩課評比”增強了職校計算機教師教學反思的能力
反思是教師成長的階梯，也是提升教師教學能力的核心要素。在平時的教學過程中，教師往往注重教學過程，卻忽略了教學反思，或者將反思流于形式。在“兩課評比”活動中，教學反思是說課的其中一個環節，是評委考察教學能力的重要環節。所以，很多教師參加完兩課后，會從是否達成教學目標、教學評價方式是否得當、課堂的參與度等來反思自己的教學，這已經自覺地成為了一種習慣。他們已經將教學反思成為自己提升教學能力的一種積累，一種提高。
筆者參加了信息技術類的兩課評比活動，獲得全省示范課第三的成績。從個人的實踐經驗來看，從其他獲獎同事的反饋來看，“兩課評比”活
動確實對大家的教學組織、教學實施、教學反思等水平起到了推動作用。所以，參加此項活動，勢必會對計算機學科和計算機專業教師的成長起著舉足輕重的作用，也對計算機教師提出了更高更新的要求。
參考文獻：
［1］冒培培.中等職校計算機應用基礎課程“兩課”評比的實踐與反思［J］.中等職業教育，2012（32）：28-30.
［2］姚云，楊錫龍.計算機教師應具備的教學能力［J］.中國校外教育（理論版），2013（1下旬）：73.
科技發展利與弊范文3
關鍵詞 英語碩士畢業生 身份構建與發展 社會構建理論 影響因素
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
0引言
教師發展（teacher development）和教師培訓（teacher training）不同，它關注的重點不是對新手教師進行基本教學技巧和能力的培訓，而是教師“不間斷的職業發展”（Richards， Schmidt， Kendrick & Kim， 2005：697），也就是說，教師發展研究者的興趣在于教師在入職和在職期間的變化過程。許多學者研究過第二語言教師教育領域的教師認知、課堂實踐和教師效能等問題（Richards，2008； Swanson， 2012），不過對英語作為外語的新手教師的身份發展的相關研究還太少（Kanno & Stuart，2011），對于即將畢業的英語碩士生未來身份構建和發展的研究更是少之又少。
在本研究中，筆者依循Williams和Burden提出的教學過程的社會建構理論模型，探究在碩士畢業生代課經歷中影響其英語教師身份構建和發展的各種因素。由于教學過程中教師、學生、任務和環境相互影響，筆者試圖探尋它們在促進碩士畢業生未來英語教師身份構建和發展過程中各自扮演的角色。
1文獻綜述
社會建構主義模型是Marion williams和Robert Burden于1997年共同提出的，旨在結合二語習得的兩大研究方向，即認知建構主義和社會互動理論，對二語習得教學及學習過程進行新的解讀。教學及學習過程進行新的解讀。他們從二語習得實踐角度出發，視二語習得過程為四大因素即教師、學生、任務、環境間互相作用影響的動態過程。作為社會互動理論的代表人物，Vygotsky （1978：90）提出了“最近發展區理論”（the Zone of Proximal Development）。他指出，當一個學習者與周圍的人和同伴發生交流互動時，他就能通過幾個內在的發展過程學到東西。與此類似，通過對本研究采訪對象的訪談，了解了她的代課經歷，從中可以看出其英語教師身份的構建與發展不是孤立的，如果不與學生和周圍的環境互動，她是無法順利進行教學的。
Williams和Burden （1997：56）認為，信念是比知識更能決定教師組織和看待教學中的問題和任務的方式，一位新手英語教師在課堂中如何表現，一般可以通過其信念推測出來。教師和學生的關系是相互的，新手英語教師很可能根據學生的反應改變課堂設計。Borg（2003）用“教師認知”這一術語來指代教師知道什么、想什么的不可觀察的過程，他認為早年生活建立的信念很難改變。可以說，教師學習外語過程中形成的信念對他們的教學有很大影響。
Williams和Burden （1997：188）將“任務”（task）一詞定義為“任何讓學習者參與到進一步學習語言的過程中的活動”。從廣義來說，任務就是英語教師計劃和實際進行的課堂活動。課堂實踐可能對新手英語教師的身份形成影響小一些，因為它受到教師信念和環境的限制。所以，筆者將同時研究多種因素對碩士畢業生未來英語教師身份塑造的影響，為了達到此目的，筆者提出下面兩個研究問題：
（1） 教師信念、學生、課堂實踐和環境等因素如何影響英語碩士畢業生未來英語教師身份的構建和發展？
（2） 每個因素在多大程度上影響英語碩士畢業生未來英語教師身份的構建和發展？
2研究方法
2.1研究對象
本研究的調查對象張敏是即將畢業的英語學科教學專業的研二學生，她明年六月份畢業，經過面試本學期在濟寧學院給專科學生代課。她是一個開朗樂觀的女孩，沒有經過專門的教師培訓，但是本科屬于英語師范專業，對于教課還是經過比較系統的學習的。在去濟寧學院代課之前，她沒有過類似的在正式學校的代課經歷，只是在一些輔導機構有過一些兼職經歷。接受采訪時，張敏剛好完成了第一學期的教學。
2.2數據收集與整理
我們進行了面對面的半結構式訪談，筆者按照可能涉及到上文所提到的因素準備了大約十余個相關問題，但在訪談中針對張敏的回答并沒有完全按照事先準備的問題提問，作出了一定的增減。訪談持續了近半小時，主要包含以下主題 ：張敏的的學習經歷、代課經歷以及她的身份認同變化、教師信念帶來的影響、學生帶來的影響、任務帶來的影響和環境帶來的影響。經調查對象的同意，訪談的全過程都作了錄音，并根據需要將其中十分鐘錄音轉錄成文字，后加以校對。
2.3數據分析
筆者仔細地聽了幾遍錄音，并且邊聽邊做分析、記錄，并對錄音中的多問所答根據論文需要進行篩選，選擇恰當的問答，對不連續的十分鐘錄音進行轉寫。
3研究發現
通過訪談，了解到她和學生們相處關系很好，在問及原因及之后的相關追問，發現由于多年的學習經歷及曾經的老師對她潛移默化的影響，讓她形成這樣的教師信念，作為教師可以有威信但是不一定要威嚴，對學生要有原則、要有愛，就是這樣的教師信念，潛在的影響她在代課過程中以及未來的教師工作中要構建一個亦師亦友、可親可敬的教師身份，努力讓學生們在輕松的氛圍中學習，讓自己在活躍懂得環境中發展成長。
張敏對于教師和學生的角色的認識相對來說還是很保守的。筆者列出了7 種可能的學生角色 ： 反抗者、接納者、原材料、客戶、同伴、個體的探索者、民主的探索者（Meighan & Meighan，1990. 引自Williams & Burden，1997： 57），她更傾向于認為學生是“反抗者”和“接納者”，相對的教師則是“指導者”和“傳播者”，通過他的言辭話語，可以發現她在代課前后對于學生和教師角色的認識是有細微變化的，但是她總的來說對學生還是持有積極看法的，覺得只要教師給予其適當寬松的氛圍，足夠的關注，正確的引導，整個教學過程還是讓人滿意的。
4討論
塑造碩士畢業生未來英語教師身份的第一要素是教師信念，即他（她）可能會成為什么樣的老師。Taylor（1989：30）提到：“我們的身份讓我們能夠定義什么對我們重要以及不重要?！币晃唤處熆赡軙鶕陨斫洑v和信念定義自己的身份。張敏認為對于學生的親和態度和足夠關注很重要，要成為有威信又不威嚴的教師。
第二因素是學生，學生的態度與配合度直接影響著教師的授課心情，影響著作為教師成就感的形成，最終會影響其教師身份的構建與發展。
5結語
本研究從代課經歷來研究塑造碩士畢業生未來英語教師身份的因素，通過對張敏的訪談和結果的分析，筆者發現，教師信念、學生、課堂實踐和環境都會對于碩士畢業生未來英語教師身份的構建和發展有影響，以我們國家教育體制為代表的環境很重要，同樣，受環境限制的教師信念也很重要。學生，作為教學活動的主體之一更是不容忽視。
參考文獻
[1] Borg，S. Teacher cognition in language teaching： A review of research onwhat language teachers think，know，believe，and do[J]. Language teaching，2003（2）：81-109.
[2] Kanno，Y.，& Stuart，C. Learning to Become a Second Language Teacher： Identities-in-Practice[J]. The Modern Language Journal ，2011（2）：236-252.
[3] Meighan，R.，& Meighan，J. Alternative Roles for Learners with particular reference on learner as Democratic Explorer in Teacher Education Courses[J]. The School Field，1990（1）： 61-77.
[4] Richards，J. C. Second language teacher education today [J]. RELC journal ，2008（2）： 158-177.
[5] Swanson，P. Second/Foreign Language Teacher Efficacy and its Relationship to Professional Attrition[J]. Canadian Modern Language Review/La Revue canadienne des langues vivantes ，2012（1）： 78-101.
科技發展利與弊范文4
人與動物最本質的區別就是人會勞動，人能夠在社會實踐中掌握科學技術。我所說的限制并非控制科學技術，不讓科技發展；相反，科技還應發展得更快，因為它有利于全人類的生存和發展。
“水能載舟，亦能覆舟?！笨茖W也是這樣，它是柄“雙刃劍”，任何一項科學發明，無不具有利與弊的雙重性。誰也不會否認科技的發明創造在現代生活中的重要性，但發明并不都能造福人類。
“克隆技術”正在迅猛發展，克隆動物早已司空見慣。自從第一頭克隆羊“多利”誕生以來，“克隆人”這種喪失道德倫理的事情似乎正向人類款款走來。人類將不得不面對“人類道德倫理的挑戰”?！叭恕迸c“非人”的界限也一時間從最初的街頭小報，上升到全球科學界的大爭論。而更為嚴峻的是，我們是克隆100個希特勒，還是克隆1000個愛因斯坦？由于人類的冷靜，“克隆人”也只有在科幻小說中才能看到。不過，人類要警惕，說不定哪一天該技術被一個科學瘋子或是恐怖組織所掌握，后果將不堪設想。
一些國家為了自身“安全”，偷偷研制“核武器”，置國際公約于不顧，最后的苦果只能自己吞。廣島、長崎上空的硝煙還未散盡，前蘇聯切爾諾貝利核電站的核泄露至今仍讓人心有余悸。“核武器”猶如懸在人類頭頂上的達摩克利斯之劍，使人類自相殘殺的效率提高到了可以在一瞬間讓所有的人一起毀滅的程度，也使人類的文明危如累卵。史前文明的毀滅是否印證了人類的擔憂？還有某些國家的“惡魔之舞”―――“生化武器”，由于不需要花費太多的錢就可以制造出來，且威力并不遜于“核武器”，因而被人們稱為窮國的原子彈。在未來的戰爭中，是由“生化武器”還是由“核武器”引發世界末日，其結果無疑是一樣的。
“網絡技術”的發明者也許沒有料到，電子游戲會成為網絡世界的“海洛因”。在全世界，電子游戲產業是一個已達150億美元的龐大市場，產值絕不遜色于好萊塢電影。電子娛樂將是未來人們的主要娛樂方式。然而，隨著沉迷于電子游戲的人越來越多，這種不斷帶給人新奇感的娛樂也逐漸將它丑陋的一面暴露出來。
歷史的車輪不停地轉動，科學技術不停地發展。人類應該冷靜下來，要清楚地知道自己在做什么，是有益的事，還是玩火自焚?？萍紵o罪，其罪在人，在于人類怎樣運用科學技術?？萍及l展并沒有因為種種爭議而停步，人類也不可能因噎廢食。水能淹死人，但沒見過哪一個人不喝水吧？
科學是大海中的一艘巨輪，人類是水手，只有準確地掌好舵，才能使其安全地航行，最終駛向人類所希望的地方。
科技發展利與弊范文5
我們是怎樣策劃地球日活動的呢？首先，活動的宗旨在于喚起學生愛護地球、保護家園的意識，形成“人類只有一個地球”的觀念，并能促進學生主動參加各種保護環境的行動。其次，我們確定了此次活動的五個原則，即過程性原則、研究性原則、創新性原則、實踐性原則、全員性原則?；诖?，我們將活動時間確定為2012年12月到2013年4月22日，設計并開展了豐富的活動。
我們將活動大致分成兩類，一類為前期的過程性活動，另一類為4月22日當天的展示活動。前期的過程性活動主要包括“地球日知識競賽”“地球日Logo設計征集” “午間大講堂”“精彩環保電影”“紀錄片展播”“翱翔論壇”“地球家園攝影展”“節能設計小制作”“地球日倡議全球傳遞”“我為地球日做一件事”等。
4月22日當天的展示活動主要包括多校聯合舉辦的環?？破談?、主題為“科技發展對人類生存的利與弊”的辯論賽、北京市范圍的“慧眼巧看身邊事，奇思共護地球村”的翱翔學生“展翅”論壇、“節能小制作作品展覽”，以及全校30多個班的不同環保主題的班會等。這些活動隆重而且具有很強的“學術研討”的味道，這一天是京源學子的“環保盛宴”。當天，新華社和國際廣播電臺面向全世界播放了京源學校世界地球日活動專題活動。全校學生在報告廳、教室共同收看這一盛況，同學們感覺到保護地球的責任。
2012年的冬天，北京市的大街小巷人們都戴著口罩，電視報道醫院呼吸科爆滿，開車路上什么都看不見，學生最喜歡的體育課常常被取消……霧霾這個問題立刻進入了京源學子的研究視野。什么是霧霾？霧霾有什么危害？為什么以前沒有霧霾？霧霾是怎么產生的？是不是只有中國有霧霾？發達國家也有霧霾嗎？霧霾怎么治理？同學們查詢資料，走訪環保局，向專家請教，進實驗室分析……經過一段時間的深入研究，3月11日，地理、化學兩個組聯合舉辦了一期翱翔特別論壇“籠罩華夏的霧霾”，11位初、高中學生向全校師生匯報了自己的研究成果，受到與會專家的高度贊揚與肯定。
世界地球日系列活動使我們的學生越來越關注與保護環境、節約資源相關的國內外“大事”，也越來越關心自己身邊每天面臨的交通、霧霾、水質等“小事”。學生的行為在悄然發生著改變，隨手關燈、節約用紙、少乘私家車、節約糧食……
科技發展利與弊范文6
關鍵字：計算機輔助翻譯；譯員；人工翻譯；翻譯效率
計算機輔助翻譯，簡稱CAT，是指在計算機存儲空間和豐富功能的基礎上，建立起來的強大的語料庫，術語庫，記憶庫以及電子詞典的使用。譯員將計算機的這些強大功能運用于實際的翻譯活動中，可以加快翻譯速度，提高翻譯活動效率。在計算機對翻譯文本的分析、轉換和生成是機器翻譯和人工翻譯的結合。
1 計算機輔助翻譯的利與弊。
1.1 利
1）、翻譯記憶庫――充分使用既得成果，減少重復翻譯。
計算機輔助翻譯的一個顯著優勢就是運用翻譯軟件可以創建龐大精確的記憶庫。翻譯記憶庫是指計算機程序軟件的數據庫。翻譯軟件將譯員每次的翻譯文稿或外部導入的雙語語料進行雙語對齊，創建后可以重復利用的記憶庫，便于后期翻譯。計算機能夠識記、存儲、搜索、提取一些專業詞語甚至一些相似度高的句子，并進行準確的定位和替換翻譯使譯者不用再次翻譯相同內容。如今市面上存在很多計算機輔助翻譯的軟件，這些翻譯軟件不僅能夠通過記憶庫完成簡短術語和短語的提取與替換還能夠對相同或相似度較高的句子進行準確的定位和替換。這尤其體現在一些專業性翻譯工作中，例如政治、經濟、醫學、軍事等專業性強、重復性高的領域。計算機輔助翻譯軟件的記憶庫功能大幅度減少了譯員重復體力勞動和翻譯實踐，使譯員能在其他翻譯方面或翻譯過程充分發揮主觀能動性，從而增加翻譯成果，提高翻譯效率。
2）、翻譯術語庫――定位選詞方便快捷，專業術語一致。
全面準確的術語庫是計算機輔助翻譯的另一大優勢?，F有的翻譯軟件中都自帶多個不同專業的詞典，譯員在翻譯生僻詞匯時可以自動查詢選詞；此外還可以選擇導入用戶詞典進行在線查詢，翻譯過程中可以利用詞典進行屏幕取詞，進行翻譯參考，將所得準確翻譯保存到軟件適用的術語庫，方便日后相關文檔翻譯的查詢。雖然譯員在不用計算機輔助的情況下也可以利用一些電子詞典查詞，但是仍無法媲美計算機輔助翻譯的效率。專業術語的一致性對于科技翻譯來說是非常重要的，尤其是對于多人合作翻譯的項目，特別應該注意。翻譯軟件擁有嚴格的術語管理體系，并且術語庫能夠實現多人共享，這樣不僅能夠節省大量的后期校對時間，還能保證整體譯文中術語的一致性。
3）、質量控制和進度管理。
此外計算機輔助翻譯還擁有完善的質量控制系統。利用翻譯軟件不僅能夠統計原文與譯文的字數進行價格評估，還能夠進行拼寫、標點、錯別字等方面甚至語法的后期校對。在進度管理方面，譯員能夠利用翻譯軟件了解團隊翻譯作業的進度，將現有進度和與其規劃目標進行對比，從而能夠調整翻譯進度，這一點在很多翻譯軟件中有很好的體現（如Trados和Transmate）。
1.2 弊
任何翻譯軟件的使用都要借助計算機來完成，所以才能夠形成龐大準確的記憶庫和術語庫，便于翻譯活動。但是毫無疑問，計算機輔助翻譯也存在著無法避免的局限性。計算機輔助翻譯足夠適用于科技文體翻譯，但是對于文學翻譯來說就不合適。這是因為文學翻譯的復雜性，創造性，以及人類的感彩的把握也是計算機翻譯無法企及的。除此之外，還有一些因素：
1）、譯員無法支付價格昂貴的翻譯軟件。
2）、以句子為單位，對原文理解造成困難。
2 純人工翻譯也各有利弊
一方面，人工翻譯能夠很好的發揮譯員的主觀能動性。人工翻譯能夠充分利用邏輯思維，分析源語文本的語法句式找到文章結構之間的聯系，所以翻譯出的作品往往可讀性較強，易于讀者的理解。對于一些文學性質的源語文本，譯員能夠自由把握翻譯的度，根據譯入語的表達習慣和當地的文化背景運用合適的翻譯方法，合理地表達出原文本的意思，翻譯出的譯文也會更加符合譯入語的閱讀習慣。
另一方面，人工翻譯也不可避免的存在缺陷。其中最大的缺點就是翻譯效率低。譯員翻譯能力有限，即使是很有經驗的譯員，其翻譯速度也可能不及成熟的機器翻譯的三分之一。另外，恰巧也是因為人工翻譯能夠很好地發揮譯員的主觀能動性，這就導致人工翻譯可能會偏離原文的本意，是譯文帶有譯員的很強的主觀能動性。因此，在嚴謹客觀的科技、醫學等類型文本中，純人工翻譯操作困難。
3 解決方案
遠見是新時代譯員應該具有的品質。雖然各種計算機輔助方法已經發展的很成熟，但這需要譯員的充分利用才能發揮作用。所以我們在任何翻譯過程中都應該注意新語料和專業術語的積累，與其他譯者相互取長補短，為后期翻譯積累財富。
翻譯過程中，譯員應該選擇合適的翻譯軟件中的匹配內容，挑選合適詞語，組織合適語句，保持原文風格；如果所給內容與原文本語境不合，譯員就要發揮主觀能動性，給出最合理的翻譯。
翻譯完成后，譯員要從全文角度對譯文進行整體的邏輯調整和審核，避免文本內容各個部分之間的語義斷層，使譯文在整體上與原文風格相一致。
4 結語
計算機輔助翻譯是翻譯產業化的必然趨勢，它使大規模協同翻譯成為可能。但其自身存在的利弊關系需要我們在翻譯過程中實際把握。人工翻g仍然是翻譯活動的主體，在整個翻譯過程中，人工翻譯應該與計算機輔助翻譯軟件相結合，相互取長補短，翻譯出高質量譯文。
參考文獻
[1]陳善偉.翻譯科技新視野[M].北京：清華大學出版社，2014.
[2]李俊.計算機輔助翻譯軟件的應用[J].語文學刊，2013（10）：72-94.
