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電腦零基礎教學培訓范文1
這些視頻的拍攝地點是北京的幾所琴行培訓機構,其中亮相的幾位當事人都是這幾所琴行的學員。而讓這些零基礎的愛好者在短時期內實現鋼琴水平突飛猛進的,是一套名為“音圓數字化”的流行鋼琴即興獨奏、伴奏速成教學系統。如今在音樂培訓的市場上,類似這種專門針對成人愛好者推出的音樂培訓項目逐漸增多,培訓機構的目光已經不再僅僅鎖定在孩子身上。
蘋果的IPAD已經裝載了鋼琴演奏軟件,郎朗已經用它炫耀自己的演奏技巧。在未來,電子音樂、手機音樂、音樂游戲、樂器制造、銷售和教學等這些各自為戰的音樂產業環節或許能夠找到一種方式將其串聯起來,如果可以實現,無疑會對于音樂產業產生巨大的推動。新跨樂的這種嘗試是否就是串起這些珍珠的鏈條還是未知數,但至少這樣思路已經代表了未來音樂產業發展的方向。
彩色數字讓更多人親近鋼琴
音圓數字鋼琴系統實際上是一套數字樂譜,它用12個數字代表不同音高,用7種不同的顏色代表不同的八度。演奏時將這些數字分別標識在鍵盤和五線譜上,演奏者只需根據不同的數字和顏色,就可以辨別不同音的位置。
開發音圓數字譜的北京新跨樂藝術公司CEO韋凱元介紹說,很多成年人曾經都有過學習鋼琴的夢想,但是由于學習鋼琴太苦、太難,門檻高。這套系統最大的意義實際上就在于解決了初學者最為頭疼的識譜、樂理知識、手指練習這三大障礙,同時結合了游戲的特性,讓人可以輕松跨入鋼琴學習的第一道門檻,讓他們很快就能享受到鋼琴學習的樂趣。
打造鋼琴上的Windows系統
依托這套系統,新跨樂公司2008年推出“跨界計劃”,其課程以普及鋼琴彈唱、鋼琴即興伴奏、鋼琴即興獨奏和流行音樂創作為核心。
新跨樂公司董事長趙易天介紹說,就好比電腦操作系統,全世界任何一臺裝了Windows系統的電腦使用起來都是一樣的。依托這個系統可以開發出各種各樣的軟件,這就是微軟公司成功的模式。同樣的道理,五線譜像裝載在鋼琴上的操作系統,掌握了五線譜和相應的演奏方法,就可以演奏世界上任何一臺鋼琴。但是對于許多人來說,和五線譜對應的演奏方法比較困難,就像DOS系統,只有少數掌握復雜的DOS語言的人才能運用,這就把許多想學鋼琴的人擋在門外。而音圓數字譜好比操作更加簡便的Windows系統,那就使得更多沒有專業知識的人可以很快掌握,大大拓寬了學習鋼琴的人口。通常來說,傳統音樂教育的對象主要集中在5-12歲的青少年身上,而音圓系統針對的范圍則要寬泛得多。
讓周杰倫的歌迷
都來學鋼琴
如果將音圓系統僅僅理解為一個五線譜的簡化版或者趣味版,或者是一種容易入門的教學系統,那就低估了它的價值。韋凱元解釋說,“跨界計劃”絕不僅僅局限于鋼琴教學的培訓,而是要建立一個跨界的音樂平臺,將音樂培訓、樂器銷售、圖書音像制品出版等多個行業鏈接起來。
電腦零基礎教學培訓范文2
一、問題的緣起
（一）適應新課改的需要
針對新課改提倡合理利用各種教育資源，進行有效教學的要求，我們應該抓其精髓，為改進和提高課堂教學的有效性，激發學生學習興趣不斷探索。而將數字圖像技術運用到中等職業學校造型基礎素描教學中，正是適應新課改的需要。
（二）學情的需要
處于青春期的中職學生個性鮮明，逆反心理比較強，喜歡新鮮刺激的事物，思維活躍而好動，并且對教師常規的講授式教學缺乏興趣；他們朝氣蓬勃，但學習的積極主動性相對欠缺；自覺自律意識急待喚醒和建立。目前，中職院校絕大部分學生是以美術零基礎的狀態入學，學生的學習能力及學習積極主動性有待提高。積極改進教學方法，并將新的科技運用到傳統的基礎美術教學中，能有效地激發中職學生的學習興趣，這樣做符合中職學生的心理特點和實際情況，是我們中職教育工作者不懈努力的目標。
（三）彌補傳統教學不足的需要
傳統基礎美術素描教學是在理論知識講解的基礎上，結合小范圍的教師示范教學。中職學生喜歡新鮮事物，對教師常規的傳統講授式教學缺乏興趣，這就要求教育工作者不斷改進教學方法，采取數字圖像技術輔助教學這一新的教學形式以吸引學生的注意力，激發興趣，提高教學實效。另外，教師繪畫示范教學存在小范圍內示范教學的局限性，專業課教師只能進行分組示范教學，教學效率難以提高。
（四）適應教學條件與教育資源的需要
受現有的辦學條件、教育資源的制約，中等職業學校的美術專業班級人數平均在30至40人之間，難以實現專業課程小班化教學。實行數字圖像技術輔助教學在一定程度上彌補了班級人數較多，教師教學難度較大的問題。
二、數字圖像技術在中職造型基礎素描教學中實施的可能性
（一）科學技術發展奠定技術基礎
隨著科學技術的飛速發展，電子產品空前繁榮。數碼相機、計算機已經走進普通百姓家庭，把圖像轉化成數字圖像，成為非常便捷的工作。這就為數字圖像技術在基礎素描教學中的運用提供了可能。計算機技術的不斷發展，數字圖像技術的功能也日益強大，圖像編輯功能便捷、迅速地處理畫面，為數字圖像技術在基礎美術素描教學中的運用提供了技術支持。
（二）多媒體教學設備的普及奠定物質基礎
科技的發展和經濟的發展，帶動我國教育事業的發展。多媒體教學設備（電腦、投影儀等）在城市中基本得到普及，為數字圖像技術在基礎素描教學中的實施提供了設備保障。
（三）教育部門對中職教育的重視
教育部門對中職教育的日益重視，給專業教師提供大量的繼續教育學習培訓的機會，教師的專業技能水平得到不斷更新和提高，為數字圖像技術在基礎素描教學中的實施提供了師資力量。
三、數字圖像技術在中職造型基礎素描教學中的實施運用
筆者以數字圖像技術在素描幾何形體、靜物構圖環節中的運用為例。
（一）數字圖像技術在靜物的合理組合搭配構圖中的運用
1.教學實踐準備
教師可收集靜物數字圖像素材。獲得數字圖像靜物素材的渠道比較廣泛，可根據需要拍攝，也可通過網絡下載等方式獲得豐富的數字圖像靜物素材用于構圖知識的教學。還可收集各種類型的靜物素材：器皿類（玻璃、陶瓷、金屬等）、瓜果蔬菜類、文化用品類、日常生活用品類等，做好圖像編輯摳圖處理備用。
2.教學實踐實施
讓學生選取電腦中儲存的靜物數字圖像素材，以自由便捷地進行靜物的合理組合搭配構圖練習。在便捷的實踐操作活動中，學習靜物合理組合搭配的原則，同時融構圖形式美法則的知識于其中，以實現知識性與趣味性的統一。由于電腦操作有迅速撤銷更改、復制、移動及保存的功能，使得靜物的合理組合搭配構圖練習，較之傳統素描教學中教師講授構圖理論更加直觀生動、形式新穎，容易激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。
3.教學實踐評價
針對學生的構圖搭配練習（圖1），進行學生間的互評，并結合教師點評以及通過簡便的操作，對不理想搭配構圖進行修改再構圖，鞏固構圖知識點，達成教學目標。
（二）數字圖像技術在起稿構圖示范教學中的運用
1.教學實踐準備
教學設備準備：電腦、投影儀、電腦手繪板等。
寫生用具：擺放幾組寫生靜物。
2.教學實踐實施
使用電腦手繪板鏈接電腦、投影儀，教師做電腦手繪板起稿構圖示范（圖2），全體學生可以通過投影儀直觀地觀看到教師的整個起稿構圖過程，避免了傳統素描教學分組小范圍示范的局限性，從而提高教學效率。學生在觀摩學習了教師整個起稿構圖示范后，在16開紙上進行多角度的靜物寫生構圖小稿練習，教師做巡回指導。
3.教學實踐評價
把學生的寫生構圖練習當中具有典型性構圖問題的作業以及優秀的構圖作業放到投影儀上展示出來，通過直觀的比較分析加深對構圖知識點的理解。
（三）數字圖像技術在修改不理想構圖并進行再構圖中的運用
1.教學實踐準備
教師把學生存在典型構圖問題的作業拍成數字照片，運用圖像編輯功能進行修改再構圖。
2.教學實踐實施
圖像軟件的多項功能，可以對不理想的構圖進行修改再構圖，由此直觀生動地對構圖知識進行深入淺出的講解。圖像編輯功能中的裁剪、復制、擦除等工具，能夠快速解決“空”“偏”“呆板”和“不均衡”等常見的構圖問題，并使學生能夠非常直觀地理解以上問題所在。
3.教學實踐評價
教師把經過數字圖像處理軟件處理后的學生作業與處理前的作業進行比較，學生可以一目了然地理解自己在構圖環節中的問題所在，并且印象深刻（例如圖3—圖5構圖問題調整前后對照）。
四、效果及反思
（一）教學效果
實施數字圖像技術的輔助教學，在以下幾方面取得良好的效果：
1.數字圖像技術的輔助教學形式新穎，符合中職學生求新、求異的心理，給學生帶來耳目一新的視覺感受。提高了學生的學習興趣，加深其對知識點的掌握。
2.數字圖像技術的輔助教學將抽象的理論形象化，把復雜的概念簡單化，以便學生更加容易地理解吸收。
（二）教學反思
實施數字圖像技術的輔助教學，大大地提升了學生學習素描理論知識的積極性，但傳統基礎素描教學方法也有其自身不可替代的優越性。如何把握好使用兩種教學形式的度，最大程度發揮兩者的優越性，取長補短，使二者相輔相成，為提高教學效率服務，還值得我們美術教育工作者在教學實踐中不斷研究探討。
使用數字圖像技術輔助教學的同時，教師還需強調：數字圖像處理技術雖然可以模仿各種手工繪畫的效果，但是作為造型基礎素描的繪畫性是數字圖像處理技術所不可替代的。使用數字圖像技術的輔助教學旨在幫助學生理解在素描學習過程中遇到的一些問題，這些問題適合運用數字圖像技術輔助教學，它能夠更好地幫助學生理解掌握這些知識難點。
結語
綜上所述，數字圖像技術在基礎美術素描教學中，能夠起到良好的輔助教學作用。筆者僅在數字圖像技術運用于基礎素描教學領域進行了一些初步探討，數字圖像技術在基礎美術素描教學中的運用還有廣泛的空間，有待我們美術教育工作者去挖掘和探討。
參考文獻：
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電腦零基礎教學培訓范文3
關鍵詞：中職 衛校 英語水平差異 措施
一、中職衛校學生英語水平存在差異的原因分析――以城鄉學生差異為例
（一）學生對英語學習的感興趣程度不同
對于城市學生而言，從小英語就被列入教學范圍，且形成競爭，競爭促使學生主動學習英語，并且有著自己的明確目的，從而逐漸形成了對英語的興趣，而且學校和家庭也可以提供較好的學習條件，所以這種濃厚的英語學習氛圍幫助學生形成了扎實的英語功底；但是對于農村的學生而言，在學習環境、學校軟硬件配置以及家庭狀況方面都遠不能和城市學生相比，此外，傳統觀念的存在也影響了他們對于英語重要性的認識程度，他們從小就沒有培養起對于英語的興趣，所以自然在后來的英語學習過程中也很難掌握相應的學習技巧，技巧和興趣的缺乏導致農村學生面對英語時候表現自卑，很少開口講英語。
（二）學生之間英語基礎存在差異
對于城市學生而言，英語存在于生活的各個角落，他們基本天天都會接觸到英語，而且城市里有適合于各種年齡段的英語培訓班，由于環境的影響，家長也很樂意投資于英語輔導方面，可以說，城市的學生一直都在強化對于英語的學習；而農村的學生，無論是培訓班方面還是家長的觀念方面，都無法與城市相比，而且匱乏的師資力量甚至無法保證小學階段的英語教學，因此在初中入學之前，農村學生基本是英語零基礎。
（三）學習資源分布不同
城市學生英語學習資源廣，基本每一所城市的學校教室都有各種數字化的教學設備，這種課堂自然會深深吸引學生進行英語學習，此外，參數眾多的圖書館以及學生可以頻繁接觸到的電子詞典、復讀機、電腦等設備都可以幫助學生更方便和有趣地進行英語的學習；而農村學生由于經濟狀況、交通閉塞等原因，學習資源非常稀缺，而且學校的設施較為簡陋，除最基本的紙質版課本之外，沒有太多資金進行校園寬帶、教學軟件以及英文圖書的購買和構建，這就造成了學生只會書面表達，一旦涉及到口語和聽力，就立刻表現出問題了。
二、如何消除學生的差異，促進學生共同進步
（一）分組合作，形成合作學習小組
小組合作學習從整體上而言做到了語言教學活動中一種動態因素的多維度互動。在進行分配的時候，可以以全班學生為分配基礎，依照每組5人分配為若干小組，并且要保證每一組成員的英語水平都不同，這樣才能達到合作互助、共同進步的目的，并且可以提高小組的學習效率。此外，每個小組中都應該有自己的小組負責人以及發言人，主要由他們來負責與其他組和教師之間的交流，這樣可以提高學生的口語水平。
小組自身是一個合作的團隊，但是，小組之間的交流其實也是小組合作學習的發展延伸。適當的小組交流，可以營造出活潑、和諧和生動有趣的教學氛圍，可以讓組員不再拘束和心不在焉，而是集中注意力興趣盎然地學習交流，這樣有助于培養學生的信息交流和協同討論的能力。小組間的討論不必局限于簡單的交流，可以通過小組間的研究、互查以及相互競賽等方式來進行，這樣可以提高學生的學習興趣。
與一般的課堂教學相比，這種小組合作學習可以更好地讓學生發揮其積極性，更加主動地投入到學習中去，激發學生對英語的興趣，進而幫助學生培養較好英語學習習慣，從而提高學生的英語學習能力。而且，相對于普通的課堂教學，小組合作教學更保證每個學生的學習機會都平等，因為在小組合作學習中，每個學生都可以有機會發言和表現自己。而且與那種面對教師的學習環境不同，這種小組環境更為隨意，可以讓學生大大提高英語學習的積極性，潛移默化中學生之間存在的水平差距也會逐漸縮小。
（二）借助數字化多媒體設備
學校教室應配備有專門的多媒體設備，這些設備可以幫助教師進行文字、圖像以及聲音方面的英語教學，使得英語學習不再僅僅局限于書本上的文字符號以及較為簡單的圖片，可以說，多媒體的教學已經不再是普通的“二維”教學，而是突破到“三維”的領域，借助視、聽、說三種感覺來讓教學環境不再枯燥，變得更加得形象和具體化。
（三）對教學評價方式進行適當創新
傳統的教學評價方式只關注學生的學習結果，其實也就是考試的分數，卻一直忽視學生的學習過程，所以導致學生只關注學習結果，而不管是用何等手段。教師無法對學生的學習過程進行了解，所以學生成績較差就直接進行批評，而不關注學生是不是認真學習，這就使得學生逐漸失去了學習和進步的信心。
因此教師要關注學生學習的全過程，也就是關注學生的主觀能動性，關注學生是否主動投身于學習活動中，關注學生的積極性是否得到提高，是否在小組合作中提高了自身的成績等等。
參考文獻：
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一、什么是視覺營銷
視覺營銷（visual merchandise display，VMD/VM）也稱商品計劃視覺化，是一種新的市場營銷手段，最早應用于服飾行業終端賣場，通過服飾商品的陳列和形象化展示，對顧客的視覺造成強勁攻勢，實現與顧客的溝通，以此向顧客傳達商品信息、服務理念和品牌文化，達到促進商品銷售、樹立品牌形象的目的。近幾年隨著互聯網技術和電子商務的快速發展，網店銷售日益興盛。為了能吸引客戶眼球，促進銷售，網店的裝修與商品陳列也開始關注視覺營銷。在網絡環境下，我們把視覺營銷定義為利用色彩、圖像、文字等造成的視覺沖擊力來吸引潛在顧客的關注，由此增加產品和店鋪的吸引力，從而達到營銷制勝的效果。即視覺是手段，營銷是目的，而營銷通過視覺來呈現。
二、網店視覺營銷的作用
眾所周知，視覺在人類所有感覺中占主導地位，人類對外部信息的感受有83%通過視覺來傳達，視覺給人的知覺、注意與興趣等心理現象提供了最廣泛、最重要的素材。營銷學著名的AIDMA模式一引起顧客注意（attention），喚起顧客興趣（interest），激起顧客購買欲望（desire），同時增強記憶（Memory），促成顧客采取購買行為（action），就是一種建立在人類心理現象基礎上的推銷模式。其第一個步驟引起顧客注意（attention）主要建立在對顧客視覺沖擊的基礎上，通過視覺沖擊，以引起顧客的關注，繼而促使顧客對推銷的商品抱有積極肯定的態度，激發顧客對商品產生強烈的擁有愿望，即產生較為明確的購買動機，最后運用一定的成交技巧來促使顧客進行實際購買?？梢姡曈X是一種影響消費者行為的重要先決因素。
網店視覺營銷的根本目的在于塑造網絡店鋪的良好形象和促進銷售。當前互聯網上店鋪林立，網貨非常豐富，顧客的選擇余地很大，而且“貨比三家”只需c幾下鼠標即可，這些都容易造成顧客的注意力不會輕易集中在一件商品或一個網店上，這對賣家來說是一個不小的挑戰。那么視覺營銷在網店裝修與商品展示中的運用，則旨在形成一個網店引力“磁場”，從而吸引潛在客戶的關注，喚起其興趣與購買欲，不但延長客戶的網店停留時間，更能促進銷售，并在客戶心目中樹立起良好的店鋪形象。
三、中職學校電子商務專業學生的特點
中職學校學生的主要特點是基礎差，學習比較被動，沒有美術基礎知識，缺少對于審美、色彩搭配、頁面表達等一系列的把握。學了PHOTOSHOP，能夠裝修網店，設計出來的效果只能說出能用，但速度慢，不出彩，而且大多靠在網上抄襲或者是參考，導致難以避免流于俗氣，沒有檔次。
近年來，隨著全球電子商務高速增長，我國電子商務也急劇發展，使得電子商務人才嚴重短缺，由于互聯網用戶正以每年100%的速度遞增，該行業的人才缺口相當驚人，預計中國在未來10年大約需要200萬名電子商務專業人才。從社會調查實踐來看，絕大多數企業（多為中小企業）已陸續步入電子商務行列，采用傳統經濟與網絡經濟結合的方式生產經營，根據這個現象，可以知道中小企業步入電子商務行列急需電子商務人才。所以電子商務就業前景是有希望的，國家政策正在大力支持電子商務的發展，商務部已經對電子商務專業人才給予極大重視。
然而，中職電子商務專業畢業的學生大部分是從事客服工作，還有大部分轉行去到婚紗攝影公司以及平面設計公司。真正去到電子商務公司從事網店美工、推廣、策劃等工作的較少，也有部分學生會選擇自己創業，但是成功率不高。無論是大學，還是中專，這是普遍的現象。綜合其原因為電子商務是以一個新的行業、新的專業面向社會大眾，大家都在嘗試，沒有一個系統完善的課程設置和師資隊伍。根據近幾年的學生就業情況分析，學生找不到滿意的工作。以及電子商務的企業調查，企業招不到滿意的人才。我們在實踐中思考我們的教學方式，并且做一定的調整。
四、中職網店視覺營銷的教與學
網店視覺營銷課程主要是理論性較強的課程，最主要的目的是營銷，視覺只是一種手段，這個課程主要是實操的過程中理解視覺和營銷，同時理論知識指導實操。為要想學好網店視覺營銷課，首先應該有PS的基礎，接著是實操時間的安排，這也是一個循序漸進的過程。 我們分三個最主要的過程：
第一，因為學生對軟件是零基礎，所以從《Photoshop基礎》開始學，并且要PS考證。主要目的是熟識PS軟件，打好基礎。同時考證可以促使學生對PS學習的重視，同時也讓學生為就業打下基礎，國家認定的證書在就業上還是有一定的含金量的，也是個人能力的證明。
第二，《網店美工實操》課程是一門實操課，在有PS軟件基礎上針對網店裝修深入學習，注重的是實操，但是沒有理論依據。
第三，由于《網店視覺營銷》課程多為營銷理論知識，注重視覺和營銷。也就是我們所說的設計和客戶體驗。單講的話容易導致學生的厭煩，有部分學生剛開始是愿意聽的，但是到后面就學不下去，就形成了一個惡性循環，課堂紀律難管，教學效果也就會不好。
淘寶大學出版的《網店美工實操》和《網店視覺營銷》其實稱為美工雙璧，這兩門課程的學習是相輔相成的，總結為：美工是手段，營銷是目的。我們要在客戶體驗的基礎上來進行網店裝修設計，這樣才能幫助我們完成轉化率。根據以上的課程設置的現狀分析，還有一些教學設備的限制，現把中職網店視覺營銷課程的教與學方法總結如下：
方法一，學生學習了PS軟件后，根據中職學生的特點，《網店視覺營銷》和《網店美工實操》課程同學期進行授課，而且安排同一個教師授課。首先是網店視X營銷做理論的鋪墊，接著是網店美工實操的案例實操鞏固。這樣就可以做到理論與實踐相結合，也不會重復課程內容。學生感興趣，教師也輕松。
方法二，模塊教學法。網店主要分為：店標、店招、主圖、促銷廣告圖、店鋪首頁布局、店鋪寶貝描述頁等模塊。每一個模塊沒開講解視覺營銷的理論知識，接著是美工實操制作。這也是受電腦機房設備的限制，還有中職課程時間安排的影響。不可能實現一人一臺電腦持續做，只能是階段做，模板式教學法。
方法三，案例教學法。找一個案例，教師示范一遍，學生做。這樣就可以照顧到大部分學生，但是有部分學生會覺得太容易，沒有意思。筆者的解決方法是這樣的，首先筆者示范，每位學生臨摹實操，筆者把實操的步驟也整理好放在PPT里面?；A好的學生可以用這些素材自己設計，同樣的時間內做完。接著，第二次課前20分鐘講解上次的作業，通過自評、互評、教師點評完成。比較有創意的作品，重點講評，方式是學生示范操作步驟，并且把步驟用PPT整理出來，全班分享。筆者的鼓勵形式是采取加分制度，加在平時操行分上，這樣可以調動學生的學習積極性。學生在講臺上講的時候，下面的學生比較愛聽，有種攀比的心理，覺得自己也可以做到。
方法四，項目式教學法。比如組隊實操，分工文案策劃，商品拍攝，商品廣告和主圖的設計，上架。再以組為單位評比，組長講解，每組組長給每一組評分，再算平均分。這樣的形式就可以改變視覺營銷一成不變得教學方法，讓學生學的更加有目的性。
電腦零基礎教學培訓范文5
關鍵詞：就業；打字，實訓；復合型人；培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0129-02
一、引言
1992年，中韓交流以后，韓流一股新興熱潮在國內掀起，吸引了大批愛好韓語的外語學習者。并且隨著韓國企業在沿海地區威海、青島、煙臺等地的大力投資，韓國企業在中國大約有6萬多家，在韓資企業就業的有200多萬中國人。許多韓語專業的學生希望加入到韓企中，然而韓企需要大批的韓國語專業畢業生，這就對韓語專業畢業生有一個更高的要求。完善韓國語教學模式，跟上時代的腳步，需要大規模培養應用型人才。所謂的復合型人才是指具備一定的韓語專業水平，以及其他專業知識，以韓語為主，貿易，財政，會計，旅游為輔。面對這種挑戰，這就要求獨立學院必須轉變觀念，制定一套適合獨立學院的培養方案，創造新型的復合型人才，進一步滿足企業所需要的專業復合型人才。
二、韓國語現狀
2009年至2013年，各所高校招收的韓語學生非常多，2013年之后，韓國語專業人數一年比一年少，高中畢業生逐年的減少，各高校招生生源一年不如一年，在這樣的環境下，韓國語專業的人數也急劇下增或者暫停招生。并且學習韓語的學生越來越少，經過調查發現學習少的原因是就業問題。面對這種壓迫，原有的傳統教學模式已經不能滿足社會對韓國語專業學生的需求，而新一代的復合型人才成為人才市場的新寵。所以提高教學質量的同時培養出出校門就能上崗的復合型韓國語專業人才，才是最基本的出路。
三、培養復合型人才的必要性
在素質教育全面實施和加強的今天，更應該改革創新韓語教育教學模式，改變以往教學過程中陳舊的教學方法和手段，重視學生實際運用能力的培養，真正體現文經學院的教育教學特色。本文將從當前文經學院韓語教學的特點和現狀出發，探索適應經濟社會發展的教學創新模式的復合應用型韓語人才，分析教學改革在社會發展進程中重要的現實意義。韓語專業作為國內近幾年興起的熱門專業，相對比較薄弱，做為一種小語種被很少人認可，這就要求我們培養復合型人才。既要掌握好韓語專業又要掌握另外一門專業特色，只有這樣才能立足于社會，被社會，被企業認可。從廣義上來講，外語是最基本的前提，再加上其他輔助專業比如說金融，旅游，商務貿易，會計，管理，生物，醫學等等基本專業知識，那就更大大的助長了外語的水平以及在社會的地位。因而新型的一批具有較強的能力，融于社會，融于企業的一批人才會越來越多，就業率也會非常高。所以當前形勢下，獨立學院必須加大力度培養復合型人才。中韓兩國頻繁往來，在各個領域都占據一定的主要地位，企業需要一批既懂得韓語專業知識，又掌握一門專業相關知識的應用型復合型人才。比如商務韓語復合型人才的培養，鼓勵學生去參加商務貿易考試和旅游考試，取得一定的資格證書。
再加上中韓之間的貿易往來，韓語專業學生占據很大優勢，并且現在好多非韓語專業的學生也在攻讀韓國語，這就說明了社會還是需要一批韓語人才。在這競爭激勵的社會中，培養一批復合型韓語人才還是非常有必要的。隨著韓流現象，韓劇的熱播，旅游業，商業韓語專業學生占據一定的優勢，借助這一優勢，要求獨立學院培養一批導游韓語，商務韓國語等等。除此之外，韓企在中國的日益增長，尤其借助煙臺，青島，威海等沿海地區的一大優勢，這就需要大量既懂韓語又懂貿易知識的人才來承擔公司業務，建立沿海地區韓語人才。
四、面對就業形勢，培養復合型人才
（一）強化韓語打字能力
初級課程中不要一味的講解基本的語音，灌輸基本發音和基本常用語，還要幫助學生了解韓文系統，韓文系統是一個什么樣的軟件，幫助學習練習打字，開設打字這一門課程，現在韓企需要的是能夠掌握Microsoft office和haansoft hangul軟件。據了解各高校大四畢業學生對于韓文打字都是從手機一個字一個字打出來然后導入電腦。踏入社會，進入到韓資企業面臨一大問題就是看到haansolft hangul這個軟件會非常的陌生，不知道如何去使用，給自己工作帶來不必要的麻煩。所以從一年級開始學完40個音節就得讓學生抓緊練習打字，牢牢記住韓國語打字，并且熟練到盲打一分鐘打500字左右。同時進行打字訓練時候可以借助一些小游戲來進行打字，這樣還給學生帶來一定的興趣。
（二）強化韓語視聽說實訓
視聽說課程是一門借助多媒體教學而進行的課程，給學生提供一個良好的語言環境，給學生建立一個校內實訓基地，這樣有利于學生處身在實訓基地進行情景對話，模擬表演。多讓學生模擬韓國經典臺詞。從目前獨立學校教學狀況來看，學韓語的學生大部分都是零基礎學生，韓語和中文英文語系是完全顛倒的，所以學生適應起來比較困難，加之語言環境的缺乏，使學生在應用所學知識時缺乏自信心，極大地影響學生的積極性和課堂效率。單純的學習單詞和語法不是韓語學習的主要目的。靈活的運用單詞和語法才是真正的目的。在韓語教學中，靈活運用email，個人網頁，聊天室等等，能夠給學生創造一個更加生動的環境，使學生能夠在現實語言環境中鍛煉自己，靈活運用學過的韓語知識。這才真正達到了外語教學目的。
我院還一直以來從大三開始，開設了《朝鮮語視聽說》這門課程，結合這門課程特點，我院開設了“文星社團”，“無窮花雜志社”，進一步強化了韓語專業的聽說讀寫能力。讓學生多參加社團活動，給學生真真正正創造一個真實語言環境，使學生在快樂中學習韓國語，對課堂上所學知識也會有很大幫助。
（三）強化校外培訓基地
在培養學生聽說讀寫能力之外，還應該重視社會需要的韓國語人才的要求。現在各高校都有經貿韓國語，貿易實務這門課程，但是唯一不足的是單純的給學生灌輸知識，告訴學生一些常用的基本常用商務知識，學生理解起來比較費勁，上課不認真聽課，更重要的一點是學生缺乏實踐能力。例如班級里的尖子生理論知識掌握的非常熟練，可以倒背如流，可真正去韓企的時候發現自己實踐是零分，理論知識運用不到實踐中，最終被企業給淘汰。所以為了培養復合型人才，學校要給學生建立校外培訓基地，來加強學生的韓語綜合運用能力。比如說建立一個貿易平臺，使學生身臨其境的進行一些貿易往來知識，這樣既可以使學生熟練掌握了貿易詞匯，也能夠使學生進一步加深實踐基礎能力，理論與實踐相結合，促進教育教學的發展。
（四）強化教師隊伍
從事韓語教學的教師大部分都是青年教師，具有一定的綜合素質能力，但是科研水平還有所欠缺。鼓勵教師多參加骨干班培訓以及國內外海外研討會。培養復合型人才中，教師占據一定的作用，做為一名大學教師必須具備高素質，一定的科研水平。這就要強化教師隊伍，并且要有本國土的韓國教師一名，這樣韓國教師可以給學生灌輸韓國文化韓國政治經濟等相關知識點。其次要多讓教師去韓國參加一些培訓有關的會議，了解韓國教師是如何給外國人講解韓國語。并且拓展了教師的學術視野，并且以后在科研也會有進一步的發展。教學中離不開老師，要求教師必須具有一定的科研水平和實踐水平。這就要求教師利用寒假暑假參加社會實踐，來增加教師本身的社會實踐水平。是會教課本的教師已經不能適應這個社會，需要教師加強自身素質，多讀書，跟隨時代要求，加強自身的教學水平，科研水平，與時代同步。教學方法創新是必要的，建立科學合理的教學管理、提高教師素質、推進教學方法創新。
（五）加強與國外的交流
大三韓語專業的學生可以選擇出國與韓國各大高校進行交換，2+1項目與2+2項目，2+2項目的交換生可以取得兩個本科學歷證書，在國外可以選擇一個副專業來為今后的就業做為鋪墊。一方面在國外可以加強韓語口語水平和副專業，另一方面在國內可以進一步加強專業知識水平。
五、結束語
在21世紀教育模式下，這就要求各所高校必須培養復合型人才，要求獨立學院培養復合型人才，而不是單純簡單的進行傳統教學，必須開發學生的聽說讀寫能力，以及最為重要的一點培養學生的創新能力。創新能力立足于21世紀競爭非常激烈的社會下培養一批復合型人才，使學生克服就業困難的問題，使學生商務交際能力也有所提高。與企業加強聯系，形成就業為主的教學模式，才能培養新一批適應社會，適應企業的應用型人才，企業重視的是具有創新能力和扎實的專業基礎知識的人才，只有這樣的人才才會被企業器重。
綜上所述，社會對韓語人才的要求已呈多元化態勢，以往那種掌握一門韓國語專業知識和基本技能而別無所長的“純韓語人才”已無法滿足社會和企業的需求，市場經濟呼喚口徑寬、適適應性強、有相當應用能力的復合型應用型韓語人才，加大力度轉換觀念培養新世紀人才。
參考文獻：
電腦零基礎教學培訓范文6
一、學生消極心理狀況分析
人的心理存在積極和消極兩個方面。積極的心理可以產生正面的、向上的力量，使人能夠克服一切困難，努力達到預定目標。而消極心理產生的則是負面影響。全面地分析學生消極心理產生的原因，可以幫助教師更好地了解自己的學生，從而在教學過程中有的放矢地幫助他們克服消極心理，樹立積極進取的學習態度。根據筆者的觀察，在學生中普遍存在以下幾種消極心理。
（一）自卑與恐懼心理
常見于基礎較差的學生中。高職音樂相關專業的學生大部分基礎較差，有些甚至從沒彈過鋼琴。由于在鋼琴學習上起步太晚，他們手指已經僵化定型，失去了學琴的最佳時機，因此增加了學琴的困難。學生在學習中經常遇到挫折，容易產生自卑感和畏懼感，失去了學習的興趣和勇氣，進步緩慢。這是學生學習與演奏中的最大心理障礙。與那些零基礎的學生相反，有的學生自幼學習鋼琴，有較高的演奏水平，但因為種種原因沒能進入音樂院校。來到高職院校后，巨大的落差往往使他們產生消極心理。對前途的擔憂讓他們覺得學了也沒用，而且相比于其他同學，自己光“吃老本”也夠了，所以失去了繼續提高的學習興趣。
（二）急于求成的心態
有些學生起步較晚，又充分認識到鋼琴學習的重要性，卻容易產生急于求成的學習心理，希望短時間內能迅速掌握演奏技術并運用自如。但鋼琴學習有其自身的規律，有些技術不是一朝一夕能練就的，急躁和悲觀的情緒會影響學習的效果。
（三）演奏心理障礙
有的學生自己私下彈奏時很熟練，但一到上課或考試時就緊張得直哆嗦，彈不流利，這種情況是演奏心理障礙所造成的。鋼琴演奏活動是在演奏者生理和心理狀態處于高度緊張的條件下進行的，是演奏者的才能、意志、注意力、想象力、音樂聽覺、音樂思維、音樂記憶等各種心理因素的協調統一。但是過度緊張會導致大腦空白、怯場、易出錯等不良反應，使演奏者失去演奏到底的信心。類似的演奏心理障礙會導致學生在考試及演奏會上不能發揮出真實水平，產生挫敗感，失去自信心，形成惡性循環。
二、鋼琴教學過程中的心理教育
以上三種消極心理，可以說是鋼琴學習過程中的“攔路虎”。當學生在鋼琴學習中遇到阻力時，教師不能僅僅從彈奏技術方面找原因，而要挖掘更深層的心理原因，探究是哪種不利的心理因素在起反作用，從而對癥下藥。鋼琴教學的過程也應是培養學生良好心理素質的過程。為了幫助學生克服不利的心理因素，提高學習效果，各個教學環節與都要融入心理教育。
（一）制定合理的教學目標，激發學生的學習動力
有了目標，才會有動力，才會采取具體的行動。因此，教師首先應讓學生明白“為什么學習鋼琴”。有的同學認為來到職業院校就沒有了前途，失去了學習的動力，其實這是錯誤的想法。首先，高職院校的學生與其他普通高校的學生相比，是同一層次不同類型的人才，沒有智力的高低貴賤之分。［1］其次，高職院校與普通高校的教育目標是不同的，重點培養的是職業技能，是一種以就業為導向的教育模式，相比于其它院校有著更為靈活的就業形式。以音樂專業為例，不論是當幼兒教師、業余藝校教師、社區文藝工作者，還是從事鋼琴調律、電腦音樂制作，高職學生的就業前景是非常廣闊的。而這一切都離不開扎實的專業基礎，鋼琴就是其中一項必備的專業技能。教師應當與學生溝通將來的職業規劃，分析學生的優缺點，因人而異制定教學目標。有的學生入校時鋼琴水平很高，起初往往有“混日子”的想法，教師可以建議其以鋼琴教學為職業方向。因為隨著業余藝術培訓市場的發展，社會對鋼琴教師的需求也在增加。對這樣的學生，教師在教學方面應以繼續提高演奏水平、廣泛涉獵曲目為主，兼顧對各種基礎鋼琴教材的教法研究，結合平日的實踐達到熟練運用，達成其職業目標?？傊?，教學目標的制定，要與學生的職業目標結合起來，以此激發學生學習的內在動力，從“要我學”變成“我要學”，邁出走向成功的第一步。
（二）制定詳細的教學計劃，培養學生鍥而不舍的毅力
“臺上幾分鐘，臺下十年功”。鋼琴學習是一個長期、艱苦的過程，鋼琴演奏的技藝性特點要求學生反復磨練演奏技巧，而鋼琴表演的藝術性又需要學生具有廣博的知識和良好的心理素質。人們往往只感覺到了鋼琴演奏的美妙，卻忽視了練習過程的枯燥與艱苦。如果沒有堅強的意志力，學生很容易半途而廢。堅韌的毅力是日積月累的堅持換來的，學生不容易做到，需要老師來嚴格把關。教師要制定出詳細的教學計劃，把每周乃至每學期要彈奏的曲目全部列出，讓學生對所學內容做到心中有數。同時幫助學生制定嚴格的練琴計劃，形成每日必彈的良好習慣。嚴格考勤制度，嚴禁無故缺課。每周作業必須彈奏熟練，教師絕不能遷就縱容。同時，教師要循循善誘，不斷鼓勵學生。特別對于那些基礎較差的學生，教師更不能急躁，要讓他們明白：只要堅持練習，肯定會在鋼琴學習上有所收獲。學習的過程不可能一帆風順，遇到較難的技巧，學生也有泄氣的時候。這時教師應當及時給予鼓勵，有針對性地制定科學的練琴方法，并分析彈奏的要領。
（三）拓寬教學內容，培養學生的學習興趣
動機和毅力固然重要，但興趣才是最好的老師。學生一旦有了對鋼琴學習的興趣，就像有了源源不斷的能量，任何困難都不成問題。即便將來走上工作崗位，他們也能不斷地進步。學習的興趣需要誘發和培養，因此，教師要多動腦筋，拓寬思路，不斷尋找學生的興趣點。以教材的選擇為例，傳統的鋼琴教材多以車爾尼系列、巴赫系列等為主，學生往往感到枯燥無趣、晦澀難懂，失去練習的興趣。其實車爾尼練習曲中的一些音型完全可以用相似的兒歌來代替；練習復調作品也能用《茉莉花》、《瀏陽河》等中國曲目進行。此外，可以將時下流行的影視插曲、通俗歌曲、輕音樂等納入到教學內容中。有的學生喜歡克萊德曼的曲子，就讓他們彈奏經典的《水邊的阿蒂麗娜》、《秋日的私語》；有的學生喜歡日韓劇，就讓他們彈奏電視劇主題曲。對學生來說，這些耳熟能詳的作品能夠拉近他們與鋼琴的距離感，激發演奏的興趣。而有了彈奏的興趣，學生就不會再懼怕里面出現的各種技術難點，自覺地不斷練習。除了獨奏曲，還可以選擇一些四手聯彈、雙鋼琴曲目給學生彈奏，讓學生體會合作帶來的樂趣?！熬珡棧簭棧蕾p”就是一種很好的教學方式，比如精彈《乒乓變奏曲》，讓學生熟練彈奏的基礎上掌握變奏曲式的特點；同時再選擇《小星星變奏曲》、《魔笛主題變奏曲》、《共產兒童團歌變奏曲》等的部分段落進行泛彈；再進一步欣賞《蘭花花》、《陜北民歌主題變奏曲》，甚至《勃蘭登堡變奏曲》等大型變奏曲式，增長學生的鋼琴知識，開闊學生的眼界，增加他們學習的興趣。授課時，教師還可以通過精彩的示范和生動的講解感染學生，使他們對作品有直接的認識，提高演奏的欲望?？傊寣W生體會到學習鋼琴的過程中不只有苦，也有甜和樂，從而時刻保持對鋼琴學習的興趣。
（四）采用靈活的教學形式，培養學生的自信心
