前言：中文期刊網精心挑選了美術的基本知識點范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
美術的基本知識點范文1
其具體目標應該是：
一、培養美術興趣，掌握基本的美術知識和技法，在運用美術媒體的過程中體會表現的樂趣。
二、培養感受能力、操作能力和創造意識，發展個性，完善人格。
三、了解人類美術遺產，擴大文化視野，培養美術鑒賞力和審美情趣。
四、認識美術與生活的關系，提高生活質量。
將培養美術興趣列入美術課程目標中，旨在與美術教育的情意性趨勢相諧，體現對平衡的追求。這不是可有可無的點綴，而的確是不可或缺的一個重要目標。
試想，如果一個學生在美術學習之后不是對美術興趣益濃，而是越來越厭惡美術，我們的美術教育能說是成功的嗎？
因此，我認為教學內容和教學方法的選擇應該注意以下幾點：
一、教學內容的要求應該具有一種彈性
教學內容要求應體現出一種彈性，讓學生主動地選擇。學生是具有差異性的群體，一般而言，可以分為一般、較好和較差三個層次。當然，教學內容要求的制定，主要針對的是一般層次的學生，但這種教學要求對較好和較差的學生仍是不公平的，一是吃不飽，一是吃不了。所以，教學內容的要求應該具有一種彈性，盡可能地照顧各種層次的學生。要盡量使每個學生都能獲得成功感，在整體降低要求和難度的情況下，在每一個知識點和技法內容上都設定具有一定級差的目標，教師可以根據每個學生的實際水平使其達到一些最基本的目標后，再鼓勵他們盡可能地通過努力向高一級的目標邁進。這樣，學生在達到一些基本的目標后，就能獲得一種成功感，而如果想獲得更大的成功感，則必須更加努力，從而也產生了一種激勵機制，刺激學生的意志發揮作用。 轉貼于
二、精選的知識內容與生動有趣的課題形式相結合
在適當注意美術教學內容大的邏輯關系的前提下，應把主要精力放在對每一課題的精心設計上，從課程的基礎性要求出發，選擇那些對未來發展必不可少的知識和技能作為教材的基本知識點，并將它們與貼近學生生活經驗、新穎活潑、生動有趣的課題形式結合起來。就像是給良藥裹上糖衣，再苦的藥如果裹上糖衣，也容易為兒童所接受。這里應該注意的是，如果干巴巴地只給學生知識和技能，容易讓他們產生苦澀和單調之感；如果只讓學生自由不羈地宣泄一通而一無所得，同樣有違課程教育的目標。學生只吃苦藥不行，只吃糖衣同樣不行，而將苦藥裹上糖衣再讓學生吃方為良策。
三、應突出學法教學
要根據學生美術學習的規律，在每一課的設計中，展示學生思考問題、掌握技法的過程，即通過置疑、設問的形式，通過學生自己的主動思考接近正確的答案。要改變以往只重視演繹路徑而忽視歸納路徑的現象，要將兩者結合起來，并更加重視歸納路徑。演繹路徑主要依靠教材和教師提供的現成答案，不利于學生主動性的提高；而歸納路徑則強調由學生通過思考，主動地獲取答案。
美術的基本知識點范文2
創意——文化創意產業的核心。文化創意產業是一種知識密集型、智慧主導型的戰略產業，需要知識產權的高度開發和運用的高度支持。我國高職院校是以傳統學科分類為中心的人才培養模式，遠不能滿足該產業對人才的需求。一方面是實踐經驗的創意型人才緊缺，一方面是大學生就業難。動漫人才的供給與需求處于嚴重失衡狀態。因此，優化、改革、創新動漫專業的人才培養方案勢在必行。動漫專業人才培養目標旨在培養基礎理論扎實、綜合能力強的應用型人才。因此，教學目標應重點提高以下三方面。
1.1專業知識
掌握美術基本知識；掌握動畫基礎知識；掌握編導能力和自己編寫劇本的能力；掌握繪畫透視、構成的知識，對人物的造型和場景有非常重要的塑造能力；掌握動畫臨摹方法、CG插畫創作、Photoshop軟件技術及三維動畫理論基礎知識。
1.2能力要求
具備平面圖形處理技術、painter插畫技術、二維動畫設計、harmony網頁動畫技術、游戲開發、MAYA三維動畫創意設計、影視廣告及網絡動畫應用等方面的專業能力。
1.3素質要求
具有良好的文化素養、必要的科學素養、基本的文學藝術修養和現代企業文化素質，具有適應職業變化的終身學習的能力；具有吃苦耐勞的精神和良好的心理調節和心理承受能力。
2為適應動漫專業人才培養及教學目標，優化教學課程體系
專業決定課程，課程體現專業。為培養基礎理論扎實、綜合能力強的應用型人才。動漫專業的課程體系構建以項目導入、任務驅動為導向，實行項目式教學。充分利用校企合作項目，使生產過程與教學過程對接，將教學過程轉化為生產過程，教學目標轉化為生產目標，采用工學結合的方式，邊學邊做、邊做邊學，使教學價值和教學效果實現最優化。
2.1動漫行業工作流程
動漫專業的課程體系可根據動漫行業工作流程特點進行設計與構建。通過調查研究走訪大量動漫企業，歸納總結出動畫制作流程，主要分為傳統動畫的制作流程、三維動畫制作流程。傳統動畫的制作流程主要有以下工序：前期-企劃、文字劇本、分鏡頭腳本、人物造型設定、美術設定、設計稿及背景設計；中期-原畫、動畫、描線、定色與著色及拍攝；后期-剪接和套片、配音、配樂與音效、試片和發長行等工序。三維動畫制作流程工序包括建模、動畫、編輯材質、貼圖、燈光及渲染合成等工序。動漫專業學生應熟練掌握上述工序對應的基本知識和基本技能，增強就業競爭力。因此，動漫專業的課程應以實際應用為基礎，充分考慮動漫行業的工作流程，設置相關課程體系及課程內容。
2.2教學課程體系結構
動漫專業應以動畫制作流程和動漫設計崗位及其能力特點為依據，以增強就業能力為主導，按照由淺入深、循序漸進的形式全面改革整合課程體系。課程設計總共分為三大模塊。一是專業基礎課，主要開設設計素描、三大構成、動畫概論及攝影攝相等課程。二是專業必修課，按照動畫制作流程和崗位需求設置專業的必修課。分別有Photoshop、3D動畫設計、人物造型設計、動畫運動規律、場景造型設計、Flash、AfterEffects及MAYA等課程。三是專業拓展課，主要開設計算機基本技能訓練、音樂欣賞等課程。此外，為了增強動漫專業人才的人文素質，需開設計算機基礎、大學體育、大學語文等公共文化基礎課，還可視情適當開設影視賞析、藝術概論等選修課程。
3為適應課程體系改革，優化課程考核體系
動漫設計與制作專業教學具有生動、直觀、實用性強及藝術創造性強等突出特點。但面對動漫專業知識點的“雜、繁、靈活、多變”等特點，要想短時間內掌握實非易事。要熟練掌握知識點必須多學、多用、勤練和常體會，方可在創意和想象的空間里翱翔。這使與之相對應的課程的教學內容和方法都面臨著新的挑戰。所以在考核體系中，也應擺脫傳統的閉卷考核方法。根據課程教學要求，新增形式多樣的考核體系。如以大作業形式進行考核、以小組協作形式共同創作完成作品、以實踐動手形式完成考核內容。在考核過程中，通過“學中做，做中學”同時學習實踐與理論。既能充分調動學生學習的積極性，又能滿足學生學習的欲望，進而培養學生自主學習、獨立解決問題的能力。
4結語
美術的基本知識點范文3
教育技術學專業課程有什么 1、通識教育課程
通識教育課程主要包括思想政治理論課程、大學外語、計算機基礎與應用、大學體育、文化素質教育課程、創業基礎課程、就業創業指導課程等，旨在提升學生的基本知識素養、科學與人文素養、道德品質和身心素質。
2、專業基礎課程
專業基礎課程主要包括教育學原理、教育研究方法、中國教育史、外國教育史、課程與教學論、普通心理學、教育心理學、發展心理學、現代教育技術、特殊教育概論等。
3、專業方向課程
各高校可根據培養目標確定專業方向課程，教學內容應涵蓋業務方面核心知識點，如教育技術學導論、教學設計、信息技術教育應用、教學技術與媒體、學習科學與技術、教育技術學研究方法等。
教育技術學專業就業前景 隨著教育內容的復雜化和信息技術的迅速發展，現代教育對多媒體教學提出了要求，教學過程追求感染力和靈活性，追求在視覺和聽覺中獲取知識。隨著各地都在擴大高中招生規模，爭創現代化教學設施，紛紛設立語音室、計算機室、電教室、多媒體教室等，而現有在職的老教師對這些新技術都很陌生，各類中小學對教育技術人才的需求量也相應增加。教育技術學成為教育學科的后起之秀，就業趨勢逐年看好。
不過專業能力不好的畢業生進學校的工作內容主要就是教學和管理機房。由于該專業實踐動手能力較強，科技含量比較高，很多畢業生不愿意當教師的可以改行去電臺、電視臺、計算機軟硬件公司等。畢業生可選擇的行業幅面寬，就業單位除了考察專業基礎知識外還會重點考察計算機水平，特別是實際操作水平，所以，那些圖像處理技術過硬、計算機軟件技術過硬的有真本事的畢業生，獲得高薪也并不難。
拓展閱讀：教育技術學專業培養要求
本專業學生主要學習教育技術學方面的基本理論和基本知識，接受學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術教育應用方面的基本能力。
1、理論基礎知識：包括學習理論知識、教學與課程論知識、傳播學知識、系統科學理論知識等。
2、技術基礎知識：包括試聽媒體技術、計算機和多媒體技術、通信和網絡技術、人工智能和虛擬現實技術等。
3、基本理論知識：包括視聽媒體理論、程序教學理論、教學設計理論、知識管理理論、教學評價、教學管理等方面的知識。
4、專業基礎知識：包括計算機基礎知識、數據庫原理、數據結構、程序設計、數字電子技術、數字影視技術、音樂和美術的基礎知識等。
美術的基本知識點范文4
[關鍵詞]邊遠貧困地區 創新觀念 思維教學法 兩元模式
《美術欣賞》的教學，不僅要讓學生了解和欣賞一些古今中外的美術作品，尤其要讓他們掌握如何去欣賞、認識和理解這些美術作品的方法，逐步提高審美能力和鑒賞水平。所以，在美術欣賞基礎課程的學習更應調動學生自發的思考，自主的探究。而邊遠農村學校的美術教育是義務教育階段最薄弱的環節?？梢圆扇￠_發式思維，并結合當地的資源，使貧困地區美術教育健康發展。
一、邊遠貧困地區中學美術欣賞課必要性的理論依據
1.以人本主義心理學理論為指導在美術欣賞教學的實踐過程中要始終體現培養人、發展人、完善人，追求個性和人與人之間的和諧發展與平等。
2.新課標的要求注重美術課程與學生生活經驗的關聯使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。
3.美術欣賞教學的認知功能認知功能就是對現實生活全面、生動、形象、能動的反應。所有的美術作品都能使人獲得由感性到理性的認識，有助于人們透過美術作品透視作者及那個時代的人文精神。
4.美術欣賞教學的教育功能通過形象的感染與激發效能，啟發觀賞者的意識與情感活動，從而達到提高思想、品德和情操的目的。
5.美術欣賞教學的審美功能從人的現實主體方面入手，不斷滿足和提高人的審美需要，發展和完善人的審美感知力、想象力、理解力和情感力。
6.美術欣賞教學的情感培養功能情感是藝術的特質，藝術所表現和傳達的情感是高尚優美，藝術對人的情感陶冶有著獨特而重大的作用。
7.在美術欣賞教學中，引導學生創造美的思維培養學生的創造力是美術教學的基本要求。在美術創作教學中，引導學生去表現美、創造美，從而激起學生的審美情感。
二、對目前美術欣賞課中常用教學方法的分析
1. 講授法：教師對美術的基本知識、基本原理、基本技法以及美術作品進行講解和說明。缺點是以教師為中心，容易陷入滿堂灌、填鴨式的教學模式。優點是教師可以在有限的時間內增加知識的傳授量。
2. 提問法：教師根據知識(美術知識、文學和歷史知識等)、原理以及作品的直觀特征(內容、色彩、材料)進行提問，學生回答。
3. 討論法：以學生為主體對作品展開討論，教師發揮主導作用，進行宏觀調控。
4. 探究法：運用啟發性的手段引導學生用探求、研究的心態去進行深入的感受、理解藝術作品。
討論法和探究法的缺點是在學生具備一定美術知識的前提下才能進行；優點是學生可以切身體會到藝術作品從形式到內涵的過程，培養學生獨立欣賞的能力。
5. 比較欣賞法
可以分為(1)橫向比較法：文化背景的比較，藝術家間的比較。
(2)縱向比較法：不同發展時期的作品比較，藝術流派不同發展時期的縱向比較，藝術家不同成長階段的縱向比較。
6. 情境教學法
指教師在美術欣賞課上運用多媒體等教學手段創造出情境表象，使學生通過情境加強直觀感受。
7. “五讓”教學法
“五讓”教學法是一種新的教學方法，指的是“讓學生讀書本、讓學生講見解、讓學生議三點(重點、難點、疑點)、讓學生找規律、讓學生寫總結”。要注意課前對教學步驟中的問題情境精心設計。
三、邊遠貧困地區高中美術欣賞教學要注意的問題
1. 把握學科特征，基礎知識學習和作品欣賞并重，注重學生見解，實現師生互動，啟發學生創新思維。
2. 防止由于一味迎合學生的興致，將美術的“邊角余料”過多闡述，沒有回到審美教育的主渠道上來。
3. 防止以美術家的介紹代替美術欣賞。
4. 防止以“文學性解釋”代替美術作品欣賞。如果把作品的文學性同美學特征割裂開來，那也不是真正的美術欣賞。
轉貼于 四、思維教學法
美術欣賞課對于學生來說也是學習上的一個難點，新課堂要求學習活動不是一個被動接受的過程，而應是一個主動參與的過程。所以教師應以學生為主體，轉變觀念，由知識的占有人轉變為引導學生學習的人。同時教師要教給學生欣賞美術作品的方法，這樣才有利于學生創造能力的發揮和培養。求異質疑，啟迪創造思維，要求學會與別人不同的思維，用別人忽略的思維方式而思考問題，這就是創造思維。
五、思維教學的基本原則：兩元模式教學
1. 知識+創造
美術基礎知識的學習和美術作品的欣賞是一個事物的兩個方面，作品欣賞重在感受美，基礎知識重在研究美。如果美術欣賞課只注重對作品直觀感受的分析，而忽視了美術基礎知識的學習，結果必將導致學生知其然而不知其所以然，所以在美術欣賞課的開始把這堂課的重要知識點從教材中提煉出來，引起學生的注意，加深記憶。下面，介紹一些促進思維的教學策略：
(1)音樂法。音樂可以使人的意志清醒，身體放松，大腦活躍，思維敏捷，能夠促進靈感的產生，加速信息的收集。
(2)要點法。這種方法主要是將一個完整的內容進行細化和解構，形成幾個要點，以點及面，強化學生的理解。
(3)鼓勵提高法。對學生多多鼓勵會增強其參與的信心與熱情。
(4)分享快樂法。在快樂的學習中能引起學生的興趣，效率也會提高。
2. 故事+問題+合作+評論
(1)授課以講故事的形式導入，美術作品的內容、情節、形象、色彩有其自身的魅力和形式美的內涵，講故事對學生有著強烈的吸引力，激發學生的興趣。
(2)現代心理學家認為，“疑”是思維的火花，思維總是從發現問題開始，以解決問題而告終。
(3) 在合作部分給學生交流的時間，由老師與學生共同完成，根據思維創新的原則，設置同桌交流、小組討論、伙伴學習等環節，這樣可以提高學生的合作意識。
(4) 對于一堂課的欣賞內容，讓同學之間互相評述，談談自己的收獲與看法。對美術作品的賞析沒有固定的標準答案，教師應尊重、保護、鼓勵學生的見解，引導學生充分發表內心的觀點、感受，鼓勵學生發表真正屬于自己的主張。
針對貧困地區的教學情況，應該提高教師對美術教育的認識水平，不能把美術欣賞課理解為讓學生簡單知道一些作畫知識，而應注重培養學生的思維觀念，真正發揮美術課的作用——讓學生通過美術教育，樹立正確的審美觀點、高尚的審美情趣，使他們熱愛、維護、創造美好的東西，憎恨、遺棄、改造丑惡的東西，同時讓學生的觀察力、記憶力、想象力、創造力和思維能力得到逐步發展。而學生審美觀的變化，將會對整個地區產生影響。
參考文獻：
[1]尹少淳著.美術及其教育.湖南：湖南美術出版社，1995.
[2]錢初熹著.美術教學理論與方法.北京：高等教育出版社，2005.
[3][美]理查得·加納羅.特爾瑪·阿特休勒著.舒予譯.藝術：讓人成為人.北京：北京大學出版社，2007.
[4][美]魯道夫·阿恩海姆著.騰守堯譯.視覺思維——審美直覺心理.四川：四川人民出版社，1998.
美術的基本知識點范文5
【關鍵詞】職中計算機;教學;方法
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)03-0236-02
信息技術教育的目的已不再是去傳授知識，而是提倡學生自主學習、培養學生的學習能力和養成學習的習慣，讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣、增強信息意識和創新意識、有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力，把信息技術課建設成為培養學生的主動學習精神、探索精神和創造能力的最佳課堂。因此教師在教學中要時刻注意信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，把計算機作為一種工具，來提高學生的素質，培養他們用信息技術解決問題的各種能力。提高教學設計質量，選用合適的教學方法。
1 深刻領會與貫徹“任務驅動”的教學原則、注重培養學生創造性
教師可以結合教學大綱的要求，在緒言課中就提出本學期的學習任務，使學生明確總的學習任務與目標。以后每一堂課都向學生明確本節課的學習任務，解決好學什么，為什么學的問題，在設計教學的時候，注意針對學習內容明確相應的任務，如：為讓學生掌握 WINDOWS 的基本操作，可以布置機器設置任務，可以規定什么樣式的墻紙，屏幕保護程序，機器日期等。也可人為的設定一些軟故障讓學生修復。對任務完成的評價可從多個角度分析，在教學過程中有意培養學生的創造性，并充分應用賞識性教育，發現學生作品中的優點，如學生學做網頁色彩搭配不行，但也許構圖較新穎，也許能用一些好的技巧等。
2 基本知識、基本技能的教學要把握基礎兼顧廣度與深度
教師對基本知識基本技能講解不可能也不必要面面俱到，如病毒的講解在上課時講清其概念、特點、傳授、防治，至于當前出現的一些病毒以及防病毒軟件則可讓學生搜集，用少量時間供其，這樣既拓寬的知識點又鍛煉了學生的能力；再如一些基本操作可精講基本的，更多的讓學生上機時發現，老師可以適時總結同學的發現，這樣用利于學生對本知識點廣度的掌握。
3 優選教學方法，注重學生學習興趣的培養
(1)比喻法:對于職中學生來說，計算機教學中的一些概念性的名詞術
語最難被他們接受，適當應用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習極為重要。這樣一來，不僅有利于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如在介紹計算機的硬件和軟件時，教師可以利用實物和課件來演示，把電腦比作一個家，顯示器、主機、鍵盤、鼠標等比作是家中的家具，如桌椅、櫥子等等，至于抽屜里，櫥子中放的許許多多不同的東西便是我們的應用軟件。諸如此類的比喻，能夠很好地幫助學生加深理解，達到了比較理想的教學效果。
（2)直觀感知法：信息技術課對初學者來說，還是一門新興的、新穎的課程，大多數學生基本上沒有接觸過或很少接觸過計算機硬件，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，教師可以通過現場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結構的模型。
（3)游戲法：愛玩是學生的天性，喜愛游戲是學生的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對學生們來說更是擋不住的誘惑。我們可以在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而它作為把激發學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。
（4)對比講解法：在講 Windows 基礎知識時，經常可以用到對比教學方法。如講授資源管理器，可通過觀察教師的電腦來進行對比，比較兩者窗口界面的不同，來加強學習的效果。再如講述中文錄入，可先用拼音碼、五筆碼、區位碼錄入同一個漢字，然后調用高級程序語言自編的機內碼換算程序進行演示，讓學生明白，無論何種輸入法，在同一個標準漢字庫下其機內碼是唯一的，從而讓學生認識到各類漢字輸入法，無外乎就是音碼、型碼和數字這幾種而已，從而打消他們對輸入法難學的畏懼心理，并通過自己的練習與老師的分析比較，使學生很快選定各自喜愛的漢字輸入方法，更快進入到文字錄入的學習狀態。
4 以學生為中心，合理組織學習
美術的基本知識點范文6
一、應用科學合理的教學評價方式
有效評價美術課程教學，不僅對學生的全面發展具有促進作用，還能促使教師改進教學，進而推動美術課程迅速發展。因此，美術課程教學評價的基礎應是學生學習美術課程的客觀情況，這就要求教師在重視學生掌握美術技能和知識情況的同時，還要著重關注學生在美術價值觀、學習能力、情感、學習態度方面的表現，以體現評價的綜合性和整體性。合理的評價能使個性特點和自身素質不同的學生在美術活動中都能得到鍛煉和發展，同時使每位學生都能享受到成功帶來的自豪感和喜悅感，進而樹立學習美術的自覺性和自信心。此外，教師還可通過給出等級的方式評價學生的美術作業，并運用一些帶有豐富感彩的積極評語輔助評價，不僅如此，還可采取座談或互評的方式進行評價，以肯定學生的發展和進步，促使學生明確自己的發展方向和需要改進之處，摒除只求共性和標準答案的評價方法。
二、制定適度、有效的教學目標
一般來講，教學目標的主要制定依據是學生的學習情況。學習目標具有指導性作用，也可作為檢測學生學習效果的主要標準。因此，學生制定合適、準確的學習目標顯得尤為重要。農村中學的美術教師應當明白，完全依據教材要求制定教學目標，很難讓無任何基礎的學生有效理解和學習美術課程知識。同理，在實際的課堂教學過程中，教師如果未從實際出發制定適于農村學生學習的教學目標，農村中學美術教學效果必定不理想。所以，農村中學美術教師要做到以下幾點：第一，制定適當的教學要求。在農村中學美術教學過程中，教師應根據學生的生理和心理特征，提出相應的教學要求，促使美術課程教學面向所有學生，以降低相關技能和知識的難度，確保學生不斷發展、進步，同時具備成功的體驗和挑戰能力。如，教師在國畫課教學中，切不可要求學生開始就進行專業作畫，一定要在讓學生體驗國畫筆墨樂趣的同時，逐步提高學生的作畫要求。第二，選擇合適的授課內容。在農村中學美術課堂教學中，教師一定要靈活選擇課程內容，切不可完全照搬課本內容，而是要在緊抓基本知識點和技能的基礎上，聯系學生的生活實際，結合學生的興趣和基礎，在教學內容中加入新的知識點?？傊處煈鶕W生的心理特點，結合其生活環境，選擇能激發學生興趣且能達到教學目標的教學內容。
三、不斷創新教學方法，充分激發學生學習美術的興趣
其一，改變教育觀念，革新以往的教學模式。在美術課堂教學中，教師應采用以學生為主的教學模式，以便更好地指導學生；培養學生的逆向思維，以防過分灌輸知識而使學生局限于教師所授；創新教學方法，有機結合多媒體技術進行教學；改變不講個性、重視共性的培養目標，不強調標準化、同一性和同步化，以保證在關注學生共性的同時，重視培養學生的創新能力和個性。教師應具備全新的教育觀念和思想，教書與育人兼顧，尤其要重視培養學生的實踐能力和創新能力，以有效實現素質教育。其二，教師提高綜合素質，拓展教學眼界。教師只有具備廣闊的視野，才能真正成為教育能手。農村中學一些美術教師缺少精湛的專業技能和淵博的專業知識，很難讓學生掌握相關知識、鍛煉技能、發展興趣。因此，農村中學美術教師應在課余時間努力學習理論知識，強化繪畫實踐能力，進而順利完成課堂教學任務。其三，結合生活實際，靈活使用教學方法。第一，營造良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性。由于中學生正處于心理逐漸成熟階段，因而其非常在意教師的態度，這就要求教師構筑融洽、和諧的師生關系，以培養學生的自信心和自尊心，及時發現并糾正學生的錯誤，促使學生在寬松、愉悅的氛圍中有效激發創作靈感和創新精神。第二，走進現實生活，讓學生感受美術學習的樂趣。美術課程具有較強的實踐性，學生在美術實踐活動中能獲取豐富的知識和創作的源泉，進而享受美術學習帶來的樂趣。第三，因材施教，以分層次的方式完成教學任務。由于中學生的愛好傾向和審美素質各不相同，因而教師要因材施教，創新教學方法，實施分層次教學，進而讓學生在完成相應學習目標的同時，享受成功的喜悅。
四、結語
