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綠色化學的誕生范文1
一、高中化學實驗中的綠色理念概述
化學實驗中的綠色理念，也可稱之為綠色化學。這一概念最早誕生于上世紀末，倡導借助化學的相關理論，從根本上實現對環境的保護，避免有害物質對生物的侵害。盡可能地使參與的原子能夠實現完整的轉化，在這個過程中不產生不必要的物質?；瘜W中的綠色理念，主要目標是實現化學對環境的污染治理向從根源上去除污染的轉變，以達到在化學實驗中不再利用污染物質的最終目的[1]。從科學發展的層面來看，綠色化學是在傳統的教育理念上進行的改進和發展。同時，其具有一定的能源節約、保護環境的意義。
二、高中化學實驗學習中綠色理念的意義
（一）可持續發展的要求
針對我國當前的能源耗費以及環境狀況，提出了實現可持續發展的發展要求。綠色理念在高中化學實驗中的強調，也是適應這一要求的體現，為經濟發展與環境保護之間的協調提供一份力量。從人類歷史發展的角度來看，社會的發展離不開化學工業的發展。綠色化學念的廣泛運用，為傳統的化學工業的生產方式帶來了巨大的變革，促進了我國化學工業的改革和創新。同時，將綠色理念運用于化學中，還能夠有效降低化?W物質對環境的污染和影響。
（二）加強素質教育的要求
素質教育的發展需要以社會變化為主要依據，將理論學習與實際相結合，以保證學習的質量，促進學生的全面發展。而在高中化學教育中，綠色理念的運用，也是實現創新教育的重要途徑。在這個過程中，學生參與實驗操作，能夠對其觀察能力和思維能力進行訓練[2]。新課程改革的逐漸深入，使得實驗學習與學生的實驗參與之間的界限越來越淡化，提高了學生的實踐操作能力。將綠色理念運用于化學實驗中，對實驗進行重新設置，能夠培養學生的創新能力。
三、高中化學實驗學習中的綠色理念的措施
（一）計算機輔助策略
借助計算機實現的化學實驗，能夠將實驗涉及到的內容更加直觀和形象地進行展示，增加了學生在課堂中學習的知識，提升了課堂學習效率。借助多媒體的化學實驗學習，可用于展示一些對環境造成嚴重污染的案例，以及化學實驗中發生的安全事故等，例如苯與液溴的反應，這類反應產生的毒性較大，不適宜學生進行實驗操作。但需要注意的是，借助多媒體進行的實驗學習，需掌握好主要學習內容與多媒體學習的協調，讓學生參與實驗，在實驗過程中感受綠色化學。并且逐漸深入對綠色理念的理解，提升學習效率。
（二）習題強化策略
習題在化學實驗的學習中有著重要的作用。在習題鍛煉時結合綠色理念，考核學生對考察知識的理解程度，不僅能夠鞏固學生對基礎知識的理解，還能加強學生的綠色化學的意識。例如，在習題中設置相關的題目，讓學生對綠色化學范圍內的工業生產進行判斷：“將生產廢水直接排除”、“在生產中盡量提升資源的利用率”、“在生產過程中將參加反應的物質全部轉化為最終產物”、“將煤進行干餾、液化等多種方式高效率的利用”。學生對這幾個選項進行分析，確定不屬于綠色化學的范圍的選項。
（三）安全意識的強化
化學中的綠色理念更關注人與自然的協調發展，關注化學課程中的學習與環境之間的和諧[3]。安全意識的強化是高中化學實驗課程中的重要部分，化學實驗涉及到的化學元素較多，許多都含有一定的危險性。例如，在進行氧化還原反應的實驗時，其中涉及到了部分比較危險的元素，且有安全警示。并且，需要特別警示實驗環境的開放，保持通風，或者直接在戶外進行實驗，以保證實驗的安全。在進行炭與氧化銅的反應時，需注意導管在石灰水中加熱的時候，需要持續加熱。在實驗過程中，應注意節約實驗材料，避免浪費。
綠色化學的誕生范文2
隨著西安市長安區秦嶺旅游資源的開發利用，附近村落的經濟發展狀況和村民生活水平都得到了顯著提高，然而與此同時，也給農村這片凈土帶來了環境污染，我們化學專業的八位同學利用假日休息時間在西安市長安區灤鎮開展了為期30天針對農村環境保護的實踐活動。通過發放問卷，現場采訪等方式進行調查發現主要污染分布狀況為：第一，秦嶺野生動物園的周邊村落主要是水污染和固體廢棄物污染為主；第二，其他村落主要污染則以固體廢棄物污染為主。而在這一代并無大型工廠，污染主要源自生活。
作為旅游熱點的秦嶺野生動物園，帶動了其周邊村落農家樂的發展，隨著游客的增多，產生大量的生活廢水，在調查過程中，我們發現村民隨意將廢水排放到河中，在日常生活中，洗衣服，洗潔精等清潔劑，由于去污能力強，已成為家庭必需用品，然而村民對這些物品的化學污染基本上沒有認知，對無磷洗衣粉也沒有了解和關注。其實過量使用洗滌劑后，一些有害的添加劑不僅會造成身體上的傷害而且會讓我們收到環境污染的苦果。如含磷洗衣粉，會造成水源富營養化從而造成污染。
固體廢棄物污染的主要源頭在于塑料制品，塑料制品中，塑料袋占據絕大部分。塑料袋的確給我們的生活帶來方便，但這一時的方便卻帶來長久的危害。由于回收價值較低，塑料袋殘落在街道兩側，秦嶺山上，水源中，不僅成為“視覺殺手”，更是有著嚴重的潛在危害。常用的塑料袋原料常為聚乙烯，聚氯乙烯，結構穩定，不易被天然微生物降解，在自然情況下長期不分離，永久存在并不斷累積對環境產生巨大危害。不僅污染土地河流，另外，本身會釋放出有害氣體，特別是熟食，采用后塑料袋包裝很容易變本文由收集整理質，變質后的食品對兒童成長發育危害，尤為嚴重。在調查采訪中發現，村民對化學污染并沒有一個清晰的認識，雖然有著很強的環保愿望，但由于缺乏科學知識，養成了不利于環保的生活習慣，綜上所述，普及化學知識，對于農村環境保護有著舉足輕重的作用，而普及化學知識的根本方法又在于普及化學教育。然而，我們該普及什么樣的化學教育？該如何普及化學教育？
一、普及化學教育要從基礎教育抓起
首先基礎教育對一個人的成長發展尤為關鍵，同時學生作為社會的新一代群體，其自身對成人社會的影響力是不可小視的，只有學生樂意接受化學知識，化學的普及教育才可以得到一個很好的宣傳和示范，從而的得到廣大群眾的支持，由于農村地理文化條件的特殊性，學生對于農村化學知識的普及更是關鍵。
（一）培養學生對化學的興趣
1973年第一次全國環境保護會議以來，我國的環境保護和教育開展已有40年的歷史。由于環保知識普及不夠、公眾對環境問題的重視程度較低等因素，環境教育工作直到90年代后期才有較大規模的發展。在當前基礎教育改革中，化學學科的課程標準和教材的編寫都對環境教育給予了高度重視，但如何更好地將環境知識體系整合于學科知識體系中，采用生動、活潑有效的教學形式，尚待發展和改進。在這方面，我們可以學習借鑒國外的先進經驗，優秀案例。
對比中國和美國的化學基礎教育可以發現，在同樣經歷過低年級的非系統學習后，中國從初中三年級開始系統的學習化學，但是中國是單一課程，并且由于高考的原因，對文理科的學生要求掌握的化學知識不同。而美國有一門綜合自然科學課程，包括化學和物理。在10至12年級中，繼續要求學生學習自然科學課程，至少學習2年，此時并且同時開設化學、物理和生物單科選修課，化學成為一門較受學生歡迎的自然科學課程，大學也是如此。同時發現，在教材編寫上，美國的化學教材更加貼近生活，從生活實際出發向學生傳授了環境知識，起到了較好的效果?？梢姡⒂谏罨A上的環境教育才能使教育免于空洞；用生活內容豐富環境教育，環境知識服務于生活，才會培養學生對環境知識學習的興趣，促使他們踴躍參與到教學活動之中，讓更多的學生愿意學習化學，喜歡學習化學。
（二）將綠色化學理念融入基礎教育
化學在為人類創造財富的同時，給人類也帶來了危難，環境問題已成為人類不得不面對的一個重大挑戰，傳統的化學工業給環境帶來的污染已十分嚴重，目前全世界每年產生的有害廢物達3億噸～4億噸，然而人類生活離不開化學，于是有識之士提出了綠色化學的號召，并立即得到了全世界的積極響應，成為當今世界化學研究的前沿。
綠色化學又稱“環境無害化學”、“環境友好化學”、“清潔化學”，是近十年才產生和發展起來的，是一個“新化學嬰兒”。它的最大特點是在始端就采用
轉貼于
預防污染的科學手段，因而過程和終端均為零排放或零污染，從源頭上解決污染問題。世界上很多國家已把“化學的綠色化學”作為新世紀化學進展的主要方向之一。
在化學基礎教育過程中，應將綠色化學理念帶入課堂，利用好學科優勢，不僅可讓學生接觸國際前沿課題，提高學習興趣，更重要的是可以培養學生的一種帶有環保意識的化學文化。化學是一門實驗科學，而綠色化學理念追求實驗原料的100%利用，可以通過實驗學習，教師講解讓同學們走近綠色化學，而這種化學文化將會伴隨他們的化學學習生涯中，對學生環保意識提高起著重要作用。
二、化學教育的普及離不開當地相關部門的大力支持
綠色化學的誕生范文3
摘 要：社會經濟在快速發展的同時是以環境污染為代價的，使自然生態環境遭受到嚴重的破壞，制約著人類的可持續發展?；すぷ魑廴臼亲匀簧鷳B污染的重要組成部分，嚴重影響著環境的污染。在工業生產中，由于沒有意識到科學環保生產技術的重要性，加劇了化學工業污染現象的產生，無法實現對污染問題的合理有效控制。目前，人們已經意識到化學工業污染對人們的危害，為了解決這一問題，將綠色化學技術應用到防治化學工業污染中來，對推動綠色化工技術的發展既減少化學工業污染具有重要作用。
關鍵詞：化學工程工藝；綠色化工；技術要點
前言：近年來，環境污染日益加劇，成為影響社會經濟發展和人們生活水平的重要因素，阻礙了社會的可持續發展，得到了社會各界的廣泛關注。環境污染對社會的發展產生深遠的影響，并且滲透到人們生活的各個領域當中，其主要的污染以化學工程工藝污染為主。因此，為了解決化學工程污染問題，加大對綠色化工技術的研究具有必要性，有助于促進人類社會的長遠發展。
一、綠色化工技術概述
綠色化工技術是科學技術的產物，在化學工業發展中被廣泛應用，需要加大對化學工藝技術及化學方法原理的應用力度，對污染的環境進行改造，減少化學原料及化學廢棄物對環境造成的影響，對維持良好的社會環境具有重要作用。同時，還需要充分利用化學過程中的廢棄物，做好廢棄物的二次利用，提升廢棄物的使用效率，減少化學廢棄物排放對環境造成的影響，為化工行業的發展提供保障，促進社會生態環境的健康持續發展[1]。
二、綠色化工技術在化學工程工藝中的開發要求
（一）合理選擇化學原料
化學原料對促進綠色化工技術的發展具有重要作用，需要做好化學原料的選擇工作，以便在根源上解決化工污染問題。需要將無害及綠色的化工原料作為首選內容，該類化學原料在實際的使用過程中，能夠有效減少在排放及生產過程中出線的污染物排放現象，營造良好的環境。隨著科學技術的發展，誕生了更多無毒無害的化學原料、溶劑及催化劑等，為化工行業的發展奠定了良好的基礎。化工行業要想在根源上解決環境污染問題，需要合理選擇化學原料，例如，農作物、生物等都可以成為無公害化學燃料，不僅能夠起到良好的防止環境污染功效，并且也節省了化工燃料成本。
（二）合理選擇化學催化劑
化學催化劑在化學工業發展中被廣泛應用，對提高工作效率，確保各項化學工作的有效開展具有重要作用。化學催化劑具有較多的使用優勢的同時，也會造成化學廢棄物的大量排放。為了促進綠色化工技術的良好開展，需要加大對無害化學催化劑的開發力度，將毒害較小的化學物作為化學的催化劑的首選，代替傳統意義上毒害性較大的化學催化劑，減少對環境污染造成的影響，促進綠色化學的良好發展。當前，有大多數研究學者將烷基化固相催化劑作為五毒化學催化劑的主要研究熱藎希望該種化學催化劑能夠取得良好的應用效果[2]。
（三）提升化學反應選擇性
需要將化學反應選擇性作為綠色化工技術的主要研究內容，降低對環境的污染，促進化學生成物的提取提供較大的便利，對實現對資源的充分利用，降低化學工業生產成本具有重要作用。例如，在石油化工行業通常將烴類選擇性氧化物作為主要的化學試劑，促進了化學氧化反應的快速實現，防止對生成物造成的嚴重的破壞及影響。因此，需要提升化學反應選擇性，避免對生成物反應造成較大的破壞，對推動綠色生產各項工作的高效開展，降低對環境的污染具有重要作用[3]。
三、化學工程工藝中的綠色化工技術要點
（一）清潔生產技術要點
清潔生產技術是綠色化工技術中的重要組成部分，在垃圾處理、海水淡化處理、印刷工業及冶金工業北廣泛應用，通過對清潔生產技術的應用，能夠防止污染物的排放，對確保環境的清潔具有重要作用。通過在多種行業中運用清潔生產技術，有效的控制了有毒物品的發生及廢棄物的大量排放，在根源上解決了環境污染問題。例如，將清潔生產技術應用到海水淡化處理工作中，由于海水是一種原材料，是天然生成的，由淡水構成，在實際的生產過程中，其生產技術不會對環境造成較大的影響，有效的防止了環境污染現象的產生[4]。
（二）生物技術要點
生物技術屬于綠色化工技術的重要組成部分，在實際的應用過程中，加大了對微生物、細胞及酶的應用，被廣泛的應用于綠色化工中。生物技術在實際的應用過程中，使可再生資源在實際的生產過程中轉化為有用的化學產品，將其作為自然界中一種普遍的催化劑，有效的防止了化學工業生產過程中出現大量的污染物排放現象，生物技術在使用過程中，化學反應條件較為溫和，在化學行業中進行應用取得了良好的應用效果，對推動化工行業的發展具有重要作用。
（三）環境友好型產品生產過程技術要點
隨著社會經濟的發展，社會環境污染問題日益加重，對各行各業的發展造成了較大的影響，加大對環境友好型社會的建立，是當前社會需要迫切解決的問題，也是社會生產和發展的需要。綠色化工技術在人們的實際生活中被廣泛應用，解決人們生活中存在的問題，展現出了自身的優勢。環境友好型產品生產過程，避免了對環境造成的污染，有效的減少了環境污染問題的產生。例如，汽油燃燒不盡對空氣造成了較大的污染，也會影響人們的身體健康，不利于良好大氣環境的維持。生活中的一些產品中含有大量的氟利昂，導致大氣中的臭氧層遭受到嚴重的破壞，影響著人們的生活安全，會產生較大的安全隱患。塑料產品在生活中廣泛存在，在給人們帶來較大便利的同時，也是環境污染源的重要組成部分，塑料制品由于自身特性的影響，不易被分解，加劇了環境的污染[5]。
產生的環境污染問題直接影響大氣質量，需要及時解決大氣污染現象，研發出能夠代替帶來污染的產品。隨著科學技術的快速發展，促進了清潔型汽油、可分解塑料制品及新型燃料的誕生，加大了對該類物質的研究力度。向人們大力宣傳新型物質對減弱環境污染的重要作用，提高了人們的環境保護意識，對建立環境友好型社會奠定了基礎。例如，需要選擇天然的甘蔗進行酒精生產，用乙醇汽油取代原來的汽油，將乙醇汽油廣泛的應用于汽車行業中。環境友好型社會是人們追求的一種理想型社會形態，得到了人們的關注及喜愛。需要充分利用科學技術優勢，加大對無污染型能源的開發力度，將其廣泛的應用于人們的生活中去，共同來維持良好的社會環境。
結論：化學工業對促進各行各業的發展具有重要作用，給各行業提供了寶貴的能源要素及物質資料，但是也是造成環境污染的根源。隨著社會的發展，人們逐漸意識到了環境污染對社會發展的危害性，充分利用了科學技術優勢，誕生了綠色化工技術，有效的解決了環境污染問題。應該將綠色化工技術廣泛的應用于各行各業中去，加大對該項技術的推廣和繼承，給人們營造良好的生活環境。
參考文獻：
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綠色化學的誕生范文4
關鍵詞：高中生；綠色化學；引入；策略
在高中化學實驗學習的過程中，可能會因我們的不當操作而對環境造成污染，所以有必要加強綠色理念的強化。特別是在環保理念日益深入的今天，我們高中生需要從學習中的點點滴滴做起，全面推動化學學習向無污染和效率化方向發展。而綠色化學理念則是在此背景下誕生的一種環保教育理念，其可以逐步引導我們走上綠色化學學習之路，避免因化學學習而引發環境污染問題。
1更新學習理念，調整學習內容
在傳統的高中化學學習過程中，我們學生只需要在課堂下面認真聽教師所講解的內容即可，無需思考其他的化學知識，這雖然也可以使我們高中生了解化學知識的一些具體用途，但是卻沒有意識到化學對于我們人類的重要性，所以我們許多高中生在學習化學知識的過程中只是抱著“考試考取高分”這種學習心態來學習，至于化學學習過程中所產生的一系列后果則置之不理。在這種學習理念下，我們高中生徹徹底底地淪為了應試教育體制下的學習“機器”，沒有自己的主觀意識，更無法形成良好的化學素養和環保意識。而綠色化學理念則講究增加化學學習中的環保理念，以便使綠色化學思想可以滲透到我們每個高中生的學習中來，使我們可以自主參與化學學習過程中的環保活動，逐步提升自身的環保能力，同時也可以借此來幫助我們更好地規避某些高中化學危險實驗，提高我們學習化學知識的安全性。比如在每節化學實驗課結束之后，我們高中生需要將殘留的化學實驗物質進行合理處理，如對于酸性物質要進行中和處理，切實避免有毒或者污染環境的物質對人體和環境造成損害。在樹立綠色化學學習理念之后，我們所接觸的化學學習內容也應該進行適當地改進與調整。當前我們高中生學習化學知識的主要途徑是教育部所指定的教材，具體的學習內容調整就是要在充分了解、學習和掌握教學大綱所分配的各項學習任務的基礎上，再適當地學習一些綠色化學方面的知識，有效地結合傳統化學知識和綠色化學元素，從而達到踐行綠色化學理念學習與應用的目的。例如，在學習塑料等有機化學物質等方面化學知識的過程中，我們高中生可以積極思考我們現實生活中存在的相關知識和現象，比如廢品收購站會回收利用生活中廢棄的塑料制品等來避免其對環境造成污染，或者在開展燃燒實驗的過程中，可以思考如何提升燃燒的效率等，以便借助這些綠化化學內容的學習來使我們高中生逐步形成正確的綠色化學理念。
2引入綠色思想，消除實驗風險
實驗是我們高中生化學學習過程中重要的一個組成部分，也是提升我們動手實踐操作技能的重要條件。但是在我們高中生開展化學實驗學習的過程中，常常會因不當的操作而引發環境污染問題。比如，在實驗完畢之后，部分學生如果沒有做好實驗廢棄物的處理，那么就可能造成環境污染問題，甚至安全隱患。而在綠色化學理念的指導下，我們高中生需要著重做好以下幾個方面的實驗操作，以全面消除實驗過程中可能引發的各種污染風險：（1）規范高中生實驗操作。在化學實驗學習的過程中，我們高中生不可避免地需要接觸一些有毒、有害的化學物質，或者在經過化學之后所產生的化學產物帶有毒性。因此，在實際的實驗操作中，我們高中生需要嚴格按照規定的實驗操作步驟來嚴格執行，并要做好實驗用品和用具的擺放和歸置工作；實驗室要保持良好的通風性，避免因有毒氣體危害我們的健康；要及時采用合理的方法來處理實驗之后的廢棄、廢液，同時需要將已經用過的實驗儀器和設備進行徹底清洗。（2）在實驗室中可以進行一些微型實驗，這樣可以在一定程度上降低化學藥劑的使用量，減少對環境的污染。而與傳統實驗相比，微型實驗同樣可以滿足實驗的現象觀察和原理驗證過程，所以其更加符合綠色化學理念，同時也可以借此來增強我們高中生的環保意識。（3）適當降低實驗藥品的濃度，這可以在一定程度上增強實驗的整體效果，降低對環境的污染程度，所以在平時開展化學實驗的過程中，我們學生需要盡量降低實驗所用藥品的濃度，至少不要放多，以便可以通過減少藥劑用量來節約藥品以及對環境的污染。例如，在我們學到“自燃現象”這部分化學實驗知識的時候，所采用的白磷和二硫化碳試劑均具有很強的毒性，并且產物五氧化二磷也會對大氣造成污染，此時可以采用鎂粉和石英粉末來進行替代，并將生成的硅化鎂至于水中，其所生成的氣體也同樣可以在空氣中產生自然現象，但是卻不會對環境造成污染。
3走出課堂學習，踐行環保實踐
正所謂：“實踐出真知”。單純地接受課堂學習，我們高中生增長的只是化學方面的理論知識，但是卻無法培養我們的社會實踐能力，所以我們高中生需要走出課堂學習，在社會生活中去踐行環保實踐活動，具體可以通過開展專題講座、主題班會或者社會調查等來逐步培養我們高中生的環保意識。例如，在平時的生活和學習中，我們高中生可以組團到學?；蛘呒彝ブ苓叺囊恍┗て髽I、水泥廠或者污水處理廠去考察這些企業或者工廠是如何處理“三廢”的，以便使我們真實地感受到環境污染的危害，從而促使我們高中生自主踐行綠色化學實踐?？傊?，迅猛發展的社會經濟在提升社會大眾生活水平的同時，也引發了比較嚴重的環境污染和能源短缺問題。為了可以確保經濟持續健康發展，就必須要發揮社會大眾的共同作用，從現在做起，從身邊的小事做起。我們高中生作為未來社會的接班人，必須要具備嚴謹的環保意識和綠色化學思想，以便在平時的化學學習中自覺落實綠色環保實踐，避免因不當的化學實驗操作而引發環境污染問題。
作者:王達玉 單位:山東省臨沭縣第一中學
參考文獻：
綠色化學的誕生范文5
關鍵詞：高中化學 新課程 改革
一、新課程課堂教學改革要求實現觀念轉變
觀念是思想，觀念是生命。教學的本質是催生新觀念的過程，而不是傳遞現成知識技能的過程。任何年齡階段、任何發展水平的任何學生都是帶著自己的觀念進入教學過程的，因此教學的首要任務就是傾聽學生自己的觀念，而同時教師的觀念又是課堂生命力的源泉。如在講授配置一定物質的量濃度溶液的實驗時，在某個班級上課時，我很自然地想到先給學生明確實驗的步驟、注意事項等等，要求學生嚴格按照課本上的實驗規程進行實驗，可謂目標明確、結構嚴謹、層次清晰，結果卻發現課堂中師生交流嚴重受阻，課堂氣氛沉悶死寂，就連幾個平時喜歡化學課的學生也極少投入課堂討論，只是機械地記錄我提供的筆記。也許通過課堂的講授，原來計劃的教學目標是基本達到了，但通過這節課，學生學習化學的興趣，發表自己看法的習慣，自主學習的態度卻喪失了。是什么原因造成了這樣的局面呢？反思自己的教學設計和授課過程，我發現了一個嚴重的不足：沒能考慮學生的主體意識，一味強調知識的傳授和落實。確實，在課堂教學的設計和組織過程中，如果不充分突出學生的主體地位，無視學生的主體意識，將學生的情感置于教學設計之外，那么在我們的課堂上學生將成為知識的奴仆，只能“趴在地上”被動的接受，課堂將變成一言堂，教師也將淪為傳聲筒。因此接下來在另一個班上課時，我改變了教學方法，由學生自己去閱讀實驗規程，讓他們自己去發現問題，并提出問題的解決方案。例如，在轉移溶液時用玻璃棒移液體，學生常出現液體濺灑出容量瓶的現象，而且也比較難操作，在做實驗時，有的學生提出怎樣才能既完成實驗目的，又操作簡便的方法。我繼續引導學生提出改進措施。有的學生提出：能不能用漏斗代替玻璃棒移液？而且說出了用漏斗的好處就是移液快且液體不容易濺灑，但他沒有注意到用漏斗不利的一面，我讓其他學生提出意見，學生們很踴躍，有的提出應用分液漏斗，有的說要加鐵架臺增加穩定性，還有的提出要注意對漏斗的洗滌等等。我沒有直接下結論，只是提供相關的儀器，讓他們自己去驗證。而且隨著驗證的深入，他們提出的問題越來越多，也對配置一定物質的量濃度溶液的實驗掌握越來越深刻。我真切地感受到每一個學生的心靈不斷誕生精彩的觀念，猶如姹紫焉紅的鮮花在春天綻放。
二、新課程課堂教學改革要求教師轉變角色，注重觀察學生的思維方式、學習過程
盡管在新課程理念上，大多教師都能夠接受，但真正落實到課堂，甚至很多具體的細節問題上，教師是否能很快轉變，學生的需要是否真正地被注意和重視，這可能是教師首先要解決的問題。在上課的時候，教師應多想想，學生都在干什么、想什么，他們到底需要什么，我該怎么教，更多地把關注點真正地放在學生身上。
綠色化學的誕生范文6
1.都是與時間緊密相聯的地域概念
不論是原產地還是發祥地，都有最初出現、最早誕生之地的涵義。茶樹原產地與茶文化發祥地都是與時間相關的地域概念，分別是茶樹和茶文化得以產生、存在的物質環境與空間基礎。野生茶樹的出現，是人類發現茶、認識茶、利用茶的自然物質前提，換句話說，茶樹原產地比茶文化發祥地所隱含的時間要早。茶樹原產地的人們，在生產生活實踐中最有機會較早地了解茶、利用茶，茶文化也因此得以孕育和積淀，因此，茶樹原產地和茶文化發祥在地域上具有著一致性的可能。從一個寬廣的地域來看，中國既是茶樹的原產地，同時也是茶文化的發祥地，二者都誕生于中華大地，具有空間地域上的一致性;同時，由于中國本土農耕文化的影響，傳統哲學“天人合一”的觀念，與茶文化所蘊含的自然、恬淡、淳樸等特點有著天然的契合。中華大地擁有茶文化誕生的特殊環境和土壤，茶文化歷史悠久、體系完備，滲透了中華民族傳統文化的精華，茶文化積淀特別厚重。因此，茶樹原產地與茶文化搖籃也可能存在地域上的相異。中國是茶樹的原產地，但中國國土遼闊，氣候類型多樣，并非在每個地區都有原始茶樹生長，或適宜于茶樹人工栽培。
2.二者的認定標準不同
茶樹原產地的認定標準比較簡單一致，也就是只需要證實茶葉最早從何地而來，或者說能夠找到地球上最早的茶樹即可(如古茶樹化石、最久遠的野生古茶樹、最早的茶樹文獻記載等方式)，主要通過科學實證的手段進行。但迄今為止，尚未有茶樹種群化石被發現;尋找茶樹原產地，主要通過調查大茶樹的有無、多寡，以及從生物進化角度進行推論。如根據對云南茶樹資源的考察結果和物種起源說，從云南茶種(Species)的數量、新種的發現、茶種的水平和垂直帶分布規律、茶種形態結構的特點等論證云南是茶樹的原產地。茶文化發祥地的認定標準則呈現多樣統一，它可以借助多種文化表現形式來進行界定，主要通過人文研究的方式得以實現。中國是茶的故鄉，自神農發現和利用茶以來，已達數千年之久。茶文化是在一定社會歷史條件下產生的，中華民族眾多，生產生活方式大相徑庭，即便是對茶的稱呼，各地區也不盡相同。茶文化發祥地可從如下方面進行研究:茶的起源、發現和利用，茶文化產生、形成、發展、演變、形式和特點，茶文化對社會的影響等。
二、辨析二者關系的意義
1.有利于建立茶文化學研究的基礎原點
茶樹原產地的標準簡潔明了，只需要找出茶樹最早出現的地方即可，但這看似簡單卻很難證明。因為茶樹的生長歷史遠遠早于人類的誕生歷史，并且隨著自然考古和現存古茶樹的新發現，新的證據也不斷更新著人們對茶樹原產地的認識，茶樹最早出現的地方只是一個相對的概念。目前，茶學界對茶樹原產地諸說各執一端，觀點多樣紛呈，難以達成一致。但對于茶文化而言，它以人類的誕生為前提，是人類認識茶、改造茶的活動過程及其成果，通過對各種歷史文化現象的辨析，可以得出茶文化發祥地的較準確的地理區位。盡管自然科學視域中的茶樹原產地難以取得一致認同，但人文社會視域中的茶文化起點卻可以得到有效證實。因此，厘清茶樹原產地與茶文化發祥地二者的關系，可以使為茶文化研究擺脫對茶樹原產地的依賴，解開各執己見給茶文化研究帶來的困惑，開拓了新的研究思路與空間，有利于茶文化研究向人文社會領域進行縱深探求。擱置茶樹原產地的爭議，直接探索茶文化初創地，開展茶文化發祥地研究，可以為茶文化學的形成提供思想前提和基礎原點，對整個中華茶文化研究中具有奠基性的作用。
2.有利于厘清中華茶文化發展的脈絡
中國不僅是茶樹的原產地，更是茶文化的發祥地，歷史文化底蘊豐厚。茶葉本是長江流域的物產，自從神農傳說開始，中華民族就不斷加深對茶的認識，并與中國傳統文化相融合，逐漸演繹出了具有中國特色的茶文化。飲茶的習俗最早產生于長江流域，并逐漸向黃河流域及其它地區傳播;最早的茶事傳說、詠茶詩句誕生于長江流域，第一本茶學專著《茶經》也以此地茶樹和茶品進行拓展構建。茶文化發祥地是茶文化研究的源頭，從文化自身發展的角度來梳理茶文化，能夠比較清晰地揭示中華茶文化的發展脈絡和基本規律。神農時代是中華民族的遠古時期，茶葉的發現及應用的傳說孕育了茶文化的誕生;商末周初，周武王伐紂時，巴蜀所產之茶為“納貢”珍品;兩漢、三國時期，茶文化通過社會交往與民族交流，向南北擴散推廣;兩晉、南北朝時期，江南飲茶之風盛行，浸潤藝術人生;唐代，茶事活動由實踐上升到理論，《茶經》標準完整的茶文化體系形成。以茶文化發祥地為起點，經過數千年的文化創造和積淀，茶文化終于惠及在中華大地，在唐代基本形成了較完備的茶文化體系。
3.有利于服務地方茶文化產業建設
中華茶文化歷史源遠流長，內涵博大精深，資源異常豐富，是人類可資共享的寶貴財富。茶自古以來就秉承著天地至清至正至純之氣，讓人在復雜的塵世中獲得絲絲清閑與片刻休憩，深受社會各階層的喜愛，成為國人的精神驛站。茶文化所折射出來的精神與氣質是中華民族的精神源泉與根基。茶文化發祥地的研究，有利于中華民族“認祖歸宗、飲水思源”，加強對茶祖文化的認同，塑造中華茶文化的整體形象，促進茶文化的發展。
