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小學體育教學感悟范文1
1.創設生活情境,激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。教師創設貼近小學生實際生活的情境引入新課,會使小學生備感親切,覺得數學就在自己身邊,從而激發學習的興趣,懷著強烈的好奇心和迫切探究的心情與教師一起走入數學王國。
比如,筆者在教學統計時,創設情境:“我們學校要成立課外活動興趣小組,有書法、繪畫、唱歌、舞蹈。你們喜歡參加嗎?”學生個個興趣盎然,異口同聲地回答:“喜歡?！惫P者接著說:“好,我們這節課就來統計一下各種興趣小組的報名人數?！边@一情境的創設,大大激發了學生的學習興趣,從而成功導入了本課的主題。心理學研究表明,學生的學習過程是他們原有數學認知結構與新知識相互作用產生同化和順應的過程。當問題與現實背景有關時,教師就應創設與課題相聯系的生活情景,讓學生在模擬情景中學習,引導學生把現實問題數學化,把數學知識生活化,從而使學生能正確地解答有關數學問題。
2.在動手操作中培養學生的創新意識
動手操作是小學生在學習過程中以物質為基礎的一種實踐活動。小學生通過動手操作,能使數學的一些抽象概念、性質、公式,以及一些運算和數量關系有實物的依據,從而變得具體化、形象化,便于掌握。
所謂創新,就是創造性地學習。荷蘭數學教育家弗萊登塔爾提出:“學習數學唯一正確的方法是讓學生進行再創造。”學生把要學的數學知識通過操作、思索,發現、感知出來,這就是創新。
心理學家皮亞杰認為:“思維是從動作開始的,切斷了動作和思維之間的聯系,思維就得不到發展?！币虼?教師要重視學生的動手操作能力,真正放手讓學生操作,讓操作成為培養學生創新意識的源泉,讓新知在操作中被發現,讓創新意識在操作中萌發。
比如,筆者在教授角的大小與邊長的關系時,讓學生做了兩個活動的角,一個角的邊長一些,一個角的邊短一些,讓學生實際操作比較兩個角的大小。學生通過操作、思索發現角的大小與邊長無關,而與角的張口有關,角的張口越大角就越大,反之就越小。學生通過實際操作得出這一結論就是創新,要比教師直接告訴答案效果要強得多。
在數學教學中,教師要發展學生的個性,培養其創新能力,就得重視引導學生發現問題、提出問題,允許他們在一定范圍內犯錯誤,改正錯誤,正確地分析對待學生的“奇談怪論”和“異常舉止”。在小學數學課堂教學中,教師一定要在傳授知識的同時,激發學生豐富的想象力和強烈的好奇心,提高學生的學習興趣,調動學生參與的積極性,發展學生的創新思維,提高學生的整體素質。
3.在教學中培養學生的思維能力
教師在小學數學教學過程中對學生進行思維能力的培養是非常重要的,也是素質教育的一個重要組成部分。培養學生的思維能力絕不是一蹴而就的,而是貫穿于小學數學教學的整個過程之中。
數學知識和技能的掌握與思維能力的發展是密不可分的,學生在理解和掌握數學知識的過程中,會不斷運用各種思維方法和形式,如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等。但教師絕不能認為學生在學習數學知識、技能的同時,會自然而然地培養思維能力。數學知識和技能的教學只是為培養學生思維能力提供了有利的條件,教師還需要在教學中有意識地充分利用這些條件,并且根據學生的年齡特點有計劃地加以培養,才能達到預期的目的。
教師對現有小學數學教學內容的適度補充、調整或重新組合不僅是必要的,而且是可能的。教師要走近學生的生活,強化小學數學知識的實踐應用,突出直接經驗對學生發展的特殊價值。小學數學教學內容如果遠離學生的生活經驗,抽象的理論知識就會因缺少經驗的支撐而變得深奧難懂,難以記憶。因此,小學數學教師要積極調動起學生已有的生活經驗與所學數學理論知識的聯系,組織學生走出教室、走出校門開展實踐活動,豐富他們的相關經驗。也只有這樣才能使小學數學教學有真正活的內容,使學生的知識獲得、應用與創新一體化,認知與實踐能力同步發展。
4.寓教于樂,在快樂中學習
小學體育教學感悟范文2
一、在課堂教學中貫徹情感教育
物理學科對學生的動手能力、觀察能力和生活經驗的積累都有較高的要求，這使得大多數學生在學習物理的過程中會遇到各種各樣的困難。在這種情況下如果不加以正確的引導，而是讓學生長期處在一種膽怯、恐懼和過度焦慮之中，無疑會導致學生喪失學習的信心。培養學生的情感，可以從根本上改變學生的學習態度，培養意志品質，形成正確的價值觀。這也就是說，我們進行情感教育的目的不是單純為了提高學生的物理成績，而是希望利用物理學科的這些特點，以高中物理課為載體，提高學生的整體素質，使學生形成健康人格，建立正確的價值觀，進而成為有用之才。
二、轉變理念，樹立“以學生為本”的觀念
以學生為本，樹立學生主體地位的關鍵是在教學過程中轉換教學主體，教師角色由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉向“平等中的首席”。實踐證明，過去在以“教師為本”教學理念下的教學模式，學生只能充當被動的接受者，無法主動參與教學過程，從而在學習物理這門相對較難的課程時就會自然而然產生厭學、怕學的情緒。
教師的教學理念應發生根本變化，由重知識傳授向注重學生發展轉變，由重教師“教”向注重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一性規格教育向差異性分層教育轉變。教師教學理念的轉變是提升高中物理課堂教學有效性的關鍵。
三、循序漸進，培養學生學習物理的信心
高中物理在高中課程中屬于相對內容多、難度大的學科，許多學生缺乏學好物理的信心。因此，要想提升高中物理課堂教學的有效性，首先必須解決的問題是提高學生學習物理的信心，因為只有提高了學生學習物理的信心，教師采用的各種教學方法才能有奏效的可能。因此教學過程中要循序漸進，由易漸難，通過實際學習的成果樹立學生學習的信心。值得強調的是，當課程難度加大到一定程度時，學生的學習信心往往容易出現動搖。此時，教師應該放緩教學進度，綜合運用多種方法對某知識點進行反復講解，給學生一個緩沖、適應的階段。
四、方法革新，充分利用各種教學法調動學習積極性
以下方法的合理有效結合使用可以提高課堂教學的有效性：
1.口訣法
在高中物理教學中，對學生在學習過程中較為頑固的思維定式或反復多次出現的錯誤，運用口訣法能較好地解決這一問題。例如學生開始學習“加速度”時，為避免初中所學習的“平衡力”思維定式的干擾，可以采用口訣：“加速度真神秘，有它沒有平衡力；加速減速有正負，牢記這點不會錯?！睂W習電學實驗時，可以采用：“大內大、小外小” 和“兩偏小、半偏偏小”等口訣?？谠E法可以幫助透析物理概念和規律，建立物理模型，培養抽象思維能力、建立形象思維，以實現知識的遷移。
2.問題情景法
在課堂教學時，使用“問題情景”法導入新課程的優點主要體現在三個方面，首先可以讓學生更加容易進入到課堂學習狀態當中，其次讓學生覺得物理的生活性和興趣性，從而在心理上降低了學習物理的恐懼感。再次，情景問題法可以給學生留下更深刻的印象，提高學生學習的效果。例如在學習光的折射定律時，可以通過設置以下問題情景：“有人在海邊游泳時突然發生意外，向海岸上的救生員呼救，請同學們為救生員設計一條用時最短的路徑。”將學生迅速引入到課堂教學過程當中來。
3.情感激勵法
從開發學生潛能的角度來看，教學過程應綜合考慮學生“知識場”和“情感場”的碰撞，方能使學生的學習達到最佳狀態。如何調動學生學習的情感是教師在課堂中應該考慮的問題。教師在教學過程中應該始終保持喜悅、快樂的心情，積極、熱情的情緒，對學生采用肯定性、鼓勵性的評價，使學生始終覺得每日的物理學習都是在不斷進步當中。例如教師在講述較難理解的知識點時，可以通過講解時自身聲調抑揚頓挫的變化和肢體語言的變化來吸引學生學習知識的注意力，可以有效避免學生上課走神的現象出現。
4.問題教學法
小學體育教學感悟范文3
一、以師帶生，利用感染力，調動學生的積極情感
教師應當在課堂上以飽滿的教學熱情以及民主平等的態度投入教學，做到以情動情，形成良好融洽的課堂氣氛，調動起學生的積極情感，進而使學生親其師，信其道，積極地參與學習活動。教師上好第一堂課，是激起學生學習生物學科興趣的關鍵一步。
二、創設情境教學,獲得情感的參與和體驗
1.創設問題情境，立疑導疑
課堂教學中，教師要以疑促思，讓學生在不斷解決新的問題中獲得知識，鍛煉能力，培養信心。如，在學習完蒸騰作用的基本原理后，可啟發學生思考下列問題：水往低處流，但高大樹木頂端所需的水分是怎么來得？為什么植物在高溫炎熱的夏天不易被曬死？為什么大樹底下好乘涼？然后組織學生討論，讓他們互相啟發，破疑解難。
2.創設實例情境，學以致用
學習“細菌、真菌和病毒”時，讓學生聯系“回南天”期間衣服和皮鞋在受潮后常常會發霉長毛的現象，探討這些霉菌是從哪兒來的、為什么容易生長、做哪些工作可以防止家里的衣服和皮鞋發霉長毛？課后還可讓學生調查生活中哪些食品利用了真菌或細菌的幫助等。在實例情境教學中，融入了辯證唯物主義的觀點，滲透了情感教育，體現了生物教學的育人功能。
3.創設直觀情境，化難為易
講解生物的形態、結構和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學生難以接受，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。使用教學掛圖、自制教具、實物、實驗、肢體語言、多媒體等直觀手段進行教學，能化難為易，有效激發學生學習興趣，提高學習效率。例如，在學習關節的結構時，可用左手握拳表示關節頭，右手迎掌相握表示關節窩，外罩一塑料袋表示關節囊，中間充滿了的空氣表示滑液。
三、分層激勵,建立情感的動力系統
在初中階段，不同年齡、性別、個性的學生有著不同的情感特點。因此，結合生物教學和學生個體實際，對學生實施分層激勵，以鼓勵為主，給予適時和積極的評價，有助于建立情感教育的動力系統。從教師的外在推動轉化為學生的內在需求，真正實現情感素養的提高。
四、多管齊下，促進情感的潛移默化
1.改進教學方式，倡導合作和探究學習
傳統的教學方式只注重知識的傳授，忽略了學生的情感教育。教師和學生之間就是“你講我聽，你問我答”，學生對學習失去了熱情和興趣，進而影響到他們對生活對科學的情感態度。那么，把課堂還給學生，引導學生開展合作和探究學習，既能給學生以人文的關懷、個性的解放，又令課堂充滿活力，情感交流能得以較好地實施。
2.發掘和利用教材中的情感資源
生物教材中有很多內容反映了生物科學發展的歷程、科學家的成就、生活常識等，展現了科學家勇于實踐的精神和科學的實用性。深入挖掘這些內容中隱含的情感資源，并以含情的語言文字材料或直觀的圖片、圖表等展示給學生，能達到情感導向的作用。對此，創辦“生物園地”黑板報或墻報來展示以上內容，能對學生產生情感感染。例如，在學習了“人的生殖和發育”后，指導學生圍繞“我從哪里來—我長大了—珍愛自己”設計一期墻報，對學生的青春期教育和感恩教育起到無聲勝有聲的效果。
3.緊密聯系生活實際
小學體育教學感悟范文4
關鍵詞：原動力；體驗感悟；創新教學
中圖分類號：G718.3？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0045-02
一、“參與體驗感悟”創新教學模式的原動力
原動力訓練是一種培訓教學模式，是參與體驗下的感悟，是震撼下的教學理念。原動力訓練在二戰時期主要用于對軍隊的生存訓練，現在原動力訓練眾多項目是以團隊方式進行，突出組織、計劃、協調的作用，強調關心、信任、合作，這些蘊含豐富現代人文精神和管理內涵的訓練模式。它的教學模式一是教學過程必須采用原理說明，項目實現的順序進行教學；二是教學內容與項目相結合，做到學習即有完成目標；三是學生在教師講解及指導之前必須進行充分和思考和實驗學習；四是專業技能講解采用項目方式進行，由一個完整的項目作為專業學習的主線進行；五是教師必須以引導的方式進行教學，須由學生自行整理最終結論；六是課堂組織以更加接近企業實戰的組織形式進行。我把它引入市場營銷課程教學是因為我校的教學環境具備運用“參與體驗感悟”創新教學模式。
二、開拓教學思維，更新教育觀念，市場營銷課程需要加強“參與體驗感悟”項目教學模式
長期以來，人們把職業教育看作高中階段教育的“配角”，進入中職的學生基礎多數參差不齊，缺乏自信，學習主動性較差。而市場營銷課程又有實踐性很強的特點。許多老師苦惱頭疼，認為教中職學生營銷課是人生的敗筆，沒有絲毫的成就感。記得某位教育學家講過：“摘掉有色眼鏡，重新審視我們學生，可以發現他們的可愛之處比想象中多得多?！笔堑?，每位學生，找回他們的閃光點，找到他們的過人處，加以挖掘，加以培養。這需要教師開拓教學思維，更新教育觀念，加強“參與體驗感悟”項目教學，讓不同學生自主的“參與——體驗——感悟到項目教學中，挖掘他們的閃光點，真心誠意認可他們，帶領他們自主發展，幫助他們重新找回自身的價值，讓學生能用自己學到的或者感悟到的方法去把握自己的人生方向，努力成為有價值之人才。
三、創新項目載體，豐富“參與體驗感悟”教學內容
實施“參與體驗感悟”項目教學，關鍵是項目的來源和創新，學校實施校企合作、建立教學實踐基地同時大力推行項目教學，為市場營銷教師提供了很好的教學環境和平臺，豐富了“參與體驗感悟”教學內容，為學生的主動性學習提供了有效的發展空間。
1.校企合作，是“參與體驗感悟”創新教學模式運用的基石，提升學生專業技能。為了適應社會需要和市場需求，學校大膽面向社會，走工學結合、校企結合、產教結合辦學之路。目前，學校市場營銷專業與多家知名企業（平安保險公司、益華百貨、國際酒店）等合作，除了派師生到企業去實踐外，企業營銷總監主動把節假日、新年促銷等項目帶到學校，讓學生進行設計并廣泛征求方案，學生在完成項目前必須進行充分的思考和實驗學習，理解教師提示的原理。不僅調動了學生的學習積極性，也充分發揮了教師的專業特長，不僅讓學生體驗到學習的成功感，讓老師體驗到了職業教育的深刻內涵。同時加強教學與實踐的緊密結合，彌補教育與實踐脫節的缺陷，培養和鍛煉學生解決實際問題的能力，提升學生專業技能。
2.建立系列教學實踐基地，是“參與體驗感悟”創新項目教學模式運用的保障，培養學生自強自立能力。學校開辦的“遠景超市”是當地中職學校中的第一家“學生超市”?！皩W生超市”是由營銷專業班學生經營。從策劃、選址、負責人競選、進貨、分銷渠道、促銷等等都由學生管理，老師只起指導和監督作用，既可以給同學們提供實習實踐的平臺，而且學生完全是以一個當事人的身份身臨其境去思考問題、解決問題，能深刻體會和認知營銷的原理和方法，對企業經營面臨實際問題提供一個開發和鍛煉的機會，從而提升同學們自身的營銷素質和商業本領，
四、專業技能展示與市場完美結合，“參與體驗感悟”教學創新效果顯著
1.學以致用，首屆“跳蚤市場”熱鬧開張，生意火爆。為了讓營銷技能更加專業地展現，學生選擇開“跳蚤市場”，以更靈活化、更貼近市場、更生活化的形式展現在全校師生面前。七十多名同學花了一個多月里，對學校學生市場進行調查，了解情況，用營銷知識分析市場，想在跳蚤市場上一展身手。經過認真的準備、精心的挑選，于是就有了跳蚤市場上——同學們擺出了各種各樣的商品，有文具、書本、個人飾品、生活用品、衣物、盆栽、小動物、通訊用品等等。最突出的一個攤位是由七名男同學組成的，產品是現煮現賣的小吃——魚蛋、蔬菜，還有配上冰塊和鮮檸檬的可樂雪碧！重要的是天氣炎熱，同學們都喜歡來一杯價錢不貴（2元一杯）、冰凍還帶有新鮮檸檬片的、還是同學親手調配的冷飲！來市場選購的同學越來越多，他們幾乎都被跳蚤市場吸引住了。有的同學在挑選商品、有的在討價還價、有的在玩飛鏢抽獎、有的在排隊等拿食品，還有的已經在掏錢包進行交易了……本次活動對營銷專業的學生來說是一次極好的參與體驗市場活動的機會，也是一次能夠充滿樂趣地將課堂知識進行充分運用和實踐的機會。對于專業教師來說，更是一項開拓教學思維、改變教學觀念、創新教學方式的成果展示。
2.包裝送給你，美妙伴隨你，專業技能展示與市場完美結合。某年職業院校教育教學成果展示會上，市場營銷包裝成了展示會的亮點。本次技能展示會上，展出的各件花卉作品，看似平淡無奇，經巧妙構思，賦與靈性，盡顯得體而獨特，姿態優雅。學生現場制作花卉、買產品送包裝（綠色、環保、精美、時尚），選購任何一款，包教會等促銷方式吸引參展的諸多公司和師生們的駐足與選購，產品一度供不應求。展示會上有三家公司有意訂購我們的產品，五位客戶要求預付訂金。通過專業理論學習與學生實踐動手制作，并現場銷售，展出花卉作品，經現場包裝后，全部被搶售一空，成為展示會上少有的把專業技能展示與市場融為一體的專業技能項目。營銷專業的師生們真正地把專業技能展示與市場促銷進行一次完美結合。
3.“學生超市”營銷富有成效?！皩W生超市”經營一年多來，營業額有180萬元，獲利30多萬元。而且，經營收入全部用于獎勵和幫助困難家庭學生。真正實現了技能學習和自強自立融為一體。
4.精神面貌煥然一新，課堂學習興致盎然。“參與體驗感悟”創新項目教學模式，不僅讓老師用新的、發展的眼光看待學生，學生也在參與不同形式的活動中，找回了自己的閃光點，精神面貌煥然一新。成功的體驗鍛煉了學生的遷移能力。他們學會在課堂上培養興趣，尋找樂趣。他們發現，原來專業技能也可以通過“玩”來掌握的，學習勁頭更足了。
五、結束語
“參與體驗感悟”創新項目教學模式，不僅重視知識技能的傳授，還關注用知識開啟人的心扉，充實人的情感，培育人的精神。學生在樂于參與的教學載體的探索與實踐過程，享受了反復認知、反復實踐、反復體驗，提升了精神境界，使人意識到自己的自由和創造力，揭示學生的個體潛能，并為這種潛能的發揮和飛躍凝聚起巨大的情感力量。
參考文獻：
小學體育教學感悟范文5
一、小學體育教學中存在的問題
1.教學內容單一
基本體操、學校自編操、隊列練習等是當前小學體育教學的重要內容，它們具有安全性高、開展方便等優勢，因此現在成為很多小學的主要體育教學內容。然而由于小學生活潑、好動，樂于參加具有刺激性和趣味性的項目，已經開展的教學內容已經無法適應學生對體育活動的需要，所以教學內容單一成為制約小學體育教學發展的重要方面。大量調查表明，很多小學生缺乏體育學習的興趣，究其原因，與已有教學內容無法調動小學生的學習興趣存在很大關系，所以小學體育教學需要在教學內容上下功夫，從而吸引學生的學習興趣。
2.教學方法滯后
在當前的小學體育教學中，教師往往采用傳授式教學方法，學生通過教師的講解進行學習，教師通過學生的練習給予糾正，學生是在被動地接受學習，主動性沒有得到有效發揮，因為自己解決問題的能力較弱，所以小學體育教學需要在方法上下功夫，從而增強學生的學習能力。
二、小學體育教學應用素質拓展訓練的意義
1.增加課堂趣味性
素質拓展訓練通過增加體育訓練的趣味性，使傳統體育教學的思維被打破，小學生通過參與這些豐富多彩的拓展項目，體育學習的積極性會有效增強。例如孤島求生項目，讓學生在道具塑造的特定場景中進行訓練，能夠有效激發學生的求知欲和好奇心，從而達到良好地體育教學效果。
2.鍛煉學生的健康體魄
當學生擁有健康的體魄時，才能更好地進行學習生活，因此使學生擁有健康的體魄應該成為小學體育教學的重要目標，素質拓展訓練需要學生花費一定的體力，運用一定的智力，在具w的過程中學生需要進行“翻山越嶺”，因此有利于學生健康體魄的形成，與新課標中的體育教學理念相適應。
3.培養學生的健康心理、團隊意識、創新能力
素質拓展訓練有效彌補了傳統小學體育教學對心理健康教育的忽視，小學生通過親自參與體驗相關的訓練以及與同學、教師的溝通交流，能夠有效增強自身的心理健康。素質拓展訓練注重通過協作式訓練培養小學生的團隊合作精神，所以有效彌補了傳統小學體育教學對團隊合作的忽視，例如三足競走項目，因為兩名參與者的一條腿是綁在一起的，兩人為了以最快的速度到達目的地，就需要通通力合作，因此培養了學生的團隊合作意識。開展素質拓展訓練是新課程標準對學生創新能力的要求，有助于激發學生的想象力。例如穿越電網項目，因為解決方案不唯一，所以學生可以發揮自己的聰明才智進行創造性解決，進而增強自身的創造性思維。
三、小學體育教學應用素質拓展訓練的策略
1.增強認識
要想使素質拓展訓練在小學體育教學中發揮出應有的作用，就必須增強學校領導以及體育教師對其的認識，要清楚它區別于一般的體育游戲，屬于全新理念的探索式教學方法。對于小學體育教師來說，要對素質拓展訓練的具體內容、意義等進行深刻把握，為體育教學奠定良好的基礎。
2.選擇合理內容
遠足露營、長途跋涉、傘翼滑翔、登山攀巖等野外項目以及“信任摔”、“天梯”、“沼澤”、“高空單杠”、“高空漫步”等場地項目都屬于素質拓展訓練的內容，可是其中有些內容是不適宜應用到小學體育教學中的，所以小學體育教師要對素質拓展訓練的內容進行深入研究，同時參考本校的教學場地、學生的實際情況等，將那些安全性高、難度適中的內容融入體育教學中，只有這樣才能在確保學生人身安全的基礎上增強學生學習的信心，避免學生出現消極情緒。
3.增強教師的綜合能力
小學體育教學感悟范文6
一、現代教育技術與傳統教育模式的比較
1.傳統小學中的體育教學
（1）在傳統的小學體育教學中，體育知識通常以語言進行描述，輔助相關的示意圖和模型，學生對抽象的知識理解不足，對動作要領掌握得不準確，在科目訓練中容易因動作不準確導致受傷，給小學生的身體健康造成影響。（2）傳統小學體育教學中，老師在講解知識，動作要領和示范動作時，由于學生人數多，老師無法進行充分的溝通和交流，再加上體育教學內容單調枯燥，小學生自身注意力不集中等原因，難以營造良好的教學氣氛，教學效果不明顯。（3）傳統體育教學對天氣變化十分敏感。冷、熱、雨、雪、風等天氣嚴重影響體育活動的順利開展，當遇到相對惡劣的天氣時，教師無法有效地組織體育活動，無法進行示范指導，導致學習內容模糊不清，動作要領無法掌握。
2.作用現代教育技術教學
（1）現在教育技術立足于現代科技與信息技術，現代化的多媒體教學軟件使傳統的教學變得豐富多彩，多媒體課件利用二維、三維視圖影像等現代技術將書本上的知識轉化為更直觀、更形象的素材，為學生呈現生動的知識與標準的演示。（2）有效地利用現代教學手段可以保證教師有更多的精力與學生進行交流和溝通，配合準備好的素材，輔助以語言上的引導，吸引學生的注意力，使學生更全面清晰地認識學習內容，主動配合教師接受教育，營造良好的學習環境，學習效率顯著提高，進而提高學生的身體素質。
二、現代教學技術在小學體育教學中的應用
1.運用現代教育技術激發學生興趣
興趣是最好的老師。學生在好奇心的驅使下能更快地接受新事物并牢牢掌握。在實際體育教學中利用各種科技輔助教學，可以給學生生動、新奇感，能更好地激發學生的學習欲望。如《網球王子》《足球小子》《灌籃高手》都是小學生喜歡的經典的運動題材動畫作品，根據學生年級高低不同可在教學過程中適當穿插播放動漫、世界杯或奧運會的精彩片段，根據教育的內容創建情境，迎合學生的興趣愛好。觀看過后鼓勵學生互相交流，分享感受，在這過程中提高學生的觀察能力、分析能力和自我表達能力，充分做到利用現代技術營造形象生動的教學模式，激發學生的學習興趣。
2.運用現代教學技術建立正確演示動作
生動形象容易被學生接受，現代技術教學手段最大的優勢就是將圖片、影像與聲音相互結合，直觀地呈現給學生，以往的體育教學是由老師邊示范邊講解，老師分身乏術，無法對學習進行指導，學生亦對此模式感到枯燥無味。但利用現代教育技術、教學媒體為學生提供影像、慢鏡頭與聲效等多重效果的體驗，遠超出傳統模式的講解與示范。靈活利用現代信息技術，直觀生動地展示正確動作要領，再由教師進行指導，能夠使學生更快、更準確地掌握動作要領，提高運動技能。
3.運用現代教育技術有助于樹立良好的團結合作意識
