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實驗室安全管理基本要求范文1
電子商務是互聯網發展的新市場,它代表著21世紀網絡應用的發展方向。電子商務實驗室建設是進行電子商務實踐教學的基礎,由于電子商務的快速發展,如何建設電子商務實驗室還沒有成熟的經驗,需要不斷進行地探索。歸納起來,電子商務的主要實踐途徑有二種:在互聯網上的直接實踐體驗和在實驗平臺上的實踐。在互聯網上實踐,其優點是直觀、讀者容易感受,但不能進行后臺管理實踐,雖然信息量大、內容豐富,但缺乏實踐內容的針對性,還受到上網速度和成本的限制;在實驗平臺上實踐,雖然實踐內容有一定的局限性,但針對性強,速度快,不受上網速度和成本的限制,還能以管理者的身份進行實踐。若能把兩種主要途徑結合起來,實踐效果就更好。因此,電子商務實驗室建設既要滿足在互聯網上的實踐,又要滿足實驗平臺上的實踐。
2電子商務實驗室建設的基本目標和要求電子商務實驗室建設與其它計算機實驗室建設一樣,可分為兩大部分:硬件和軟件。
2.1硬件環境建設的基本要求
硬件環境建設的基本要求是能夠適應電子商務教學、支持電子商務應用軟件系統、高速接入互聯網;網絡結構設計要具有超前性、先進性和易擴充性,有利于實驗室的管理與維護;具有多功能、多用途的多媒體教學功能;設備性能價格比好,利用率高;同時滿足一定人員的實踐。因特網建設經過90年代的高速發展,日趨成熟。以電子商務實驗室建設為例,其網絡配置如所示。
電子商務實驗室配置百兆快速以太網,主要設備包括數據庫服務器,若干臺用于交易市場、經銷商和制造商的WEB服務器,網絡交換機,因特網路由器,若干臺普通PC機作為客戶機以及供應商、貨運商、銀行支付網關和CA的模擬服務器。
2.2電子商務實驗平臺的教學需求
從培訓既懂計算機應用技術又通商務管理的復合型人才角度,電子商務實驗平臺不僅應提供讓學生體驗電子商務過程各環節的操作手段,也必須能指導學生對電子商務過程的重要環節作實驗性開發。開發實驗不僅使學生掌握應用開發的入門技能,也有利于他們加深對電子商務過程實現的理解,從而為將來實施和駕馭電子商務打下基礎。因此,電子商務實驗大致可以分為二個層次:電子商務實踐體驗和電子商務開發實驗。
電子商務實踐體驗是教學實驗的第一個層次,要求學生能通過模擬的電子商務過程,親身體驗電子商務的實施方式,參與電子商務的各種角色,并嘗試(通過實際執行)各種與所扮演角色相關的業務操作(如網上購物、商店運營、商城運營、客戶關系管理、網上支付、網上廣告、B2B供應鏈管理和電子拍賣),有助于學生深入體驗電子商務的運作方式和過程,并了解電子商務各環節的特點和需求。
電子商務開發實驗是實驗課程的第二個層次,要求學生能夠應用電子商務平臺提供的開發工具集(作為組件的集合)自行設計電子商務應用系統的部分高層業務功能,包括電子商店的建立、面向客戶購物的個性化服務、電子商店事務管理、B2B供應鏈管理和電子拍賣,以培養學生的電子商務應用開發和WEB編程能力。
2.3軟件環境建設的基本要求
電子商務實驗室軟件環境建設的基本要求是滿足電子商務實驗教學的需要,涵蓋電子商務的基本內容,體現電子商務的最新發展和要求,具有培養較強實踐和設計能力的必要環境。選擇電子商務實驗系統考慮的主要因素有:功能較全,集成度較高,教學內容針對性強;系統先進,易擴充、易維護、易操作;價格適中,軟件后繼技術支持服務優良。
近年來,一些電子商務平臺軟件開始推向市場,較著名的有INTERSHOP通信公司的INTER-SHOP,IBM公司的merce和微軟公司的CommerceServer2000,但價格昂貴,教學實驗功能針對性不強,不實用,不適合于作為培訓學生和低、中級電子商務應用(體驗、維護和開發)人員。國內也出現了一些電子商務教學模擬系統(未見從國外引進的漢化電子商務教學模擬系統)。盡管這些教學模擬系統對電子商務的各個重要環節都作了演示,但只是以提供觀察樣例作為主要的實驗手段致使學生除了可體驗顧客的網上購物過程和觀察供應鏈運轉過程外,無法深入體驗電子商務的建立、管理和維護過程中的諸多環節。
最近由浙江樹人大學和浙江大學開發成功的面向真實電子商務應用的可操作環境的電子商務實驗平臺①(ElectronicCommerceExperimentPlat-form,ECEP),提出了能夠滿足教學要求的實驗平臺組成框架(見),不僅能使學生體驗顧客在網上的購物過程和觀察供應鏈運轉過程,而且能夠深入體驗電子商務的建立、管理和維護過程中的諸多環節。它是一個完全能夠滿足電子商務實驗教學需要的電子商務實驗平臺。
3電子商務實驗平臺的功能
電子商務實驗平臺ECEP旨在應用面向構件化軟件工程的分布對象技術COM/DCOM,去建立開放的構件(又稱為組件)集和提供構件的合成(集成)框架,以支持電子商務應用的快捷、低成本開發,促進商務的自動化和智能化。構件集實現電子商務的全套基本服務功能,合成框架則指導應用系統的元級開發,即適當地合成需集成于應用系統的構件(無須設計構件本身),以實現高層業務功能(通過Script語言的粘合作用)和企業間的B2B互操作(通過基于XML的語義WEB技術)。ECEP從三個方面給學生提供實驗支持:
3.1電子商務實踐體驗
包括學生作為顧客、商店管理人員或商城管理人員的B-C(企業與消費者模式)電子商務應用體驗;由客戶(通常是經銷商)、制造商、運輸商、供應商和銀行網關構成的B-B供應鏈管理體驗;學生作為賣家、買家或拍賣管理員的電子拍賣體驗。
3.2電子商務開發實驗
讓學生在ECEP上,應用平臺提供的封裝了電子商務業務邏輯的構件集,去學習定制實驗性電子商務系統的組成部分及相應的WEB頁面。
3.3平臺構件自身的開發實驗
讓學生仿制ECEP部分構件設置的方法(實現業務邏輯的函數),以培養學生的構件化軟件設計和編程能力。
電子商務實驗平臺ECEP建立在系統支持和開發平臺上,劃分為8個功能模塊,如所示。網上購物模塊提供面向WEB瀏覽器客戶的支持和服務功能,主要包括購物支持、定單結算和客戶服務。
商店運營模塊提供了面向經銷商的商品目錄管理和商店運營管理的功能。
網站運營模塊提供面向交易市場經營者的管理功能,包括網站管理、網站導購和網站安全,其中部分功能亦可作為單一電子商店網站使用。客戶關系管理模塊提供客戶行為分析、客戶形象提取和客戶聯系等手段,以促進客戶服務管理水平的提高。
網上支付模塊提供支付管理、電子錢包和安全支付等功能,實現安全的網上支付。
網上廣告模塊為電子網站的經營者開展網上的廣告活動提供支持,包括廣告管理和廣告服務功能。
供應鏈管理模塊建立了以制造商為核心的B-B供應鏈管理系統,提供制造商選擇、管理工作流、基于XML的EDI、與ERP集成和網上支付等功能。
網上拍賣模塊支持多種類型的拍賣,提供拍賣管理、投標支持和拍賣過程控制等功能。
4電子商務實驗平臺的特色和關鍵技術
ECEP的主要特色在于提供了允許學生真實參與的電子商務環境。學生可以按其扮演的角色,實際操作各種業務邏輯,有助于深入體驗電子商務的運作方式和過程,并了解電子商務各環節的特點和需求,支持學生做電子商務的應用開發實驗,使學生能真實地體會并學會實現電子商務中各種關鍵功能的操作,以獲得對電子商務應用的理性認識,并有利于學生提高應用開發和編程能力。應用先進的中間層組件技術封裝電子商務的基本業務邏輯,使得參加應用開發實驗的學生不必糾纏于瑣碎的技術細節,也易于將實驗的單元目標與難度限制在合理的范圍內,有利于學生將精力集中于學習如何實現電子商務的上層業務邏輯,以收到事半功倍的效果。中間層組件技術也有利于學生按實驗和培訓的需求,從不同的角度和層次去學習電子商務的應用開發和編程技術,并培養起面向組件合成的新型系統(軟件)工程思維方法。
ECEP具有實用化、高性能和示范性,并能較好支持多方面和多層次的教學實驗,ECEP開發和采用了具有特色的關鍵技術。
4.1商務智能化
商務智能化通過商品信息的結構化組織、客戶關系管理(客戶需求分析和形象抽取)、以及個性化銷售和促銷管理,為客戶提供個性化服務,包括個性化主頁、多樣式購物導航和輔助、多類型促銷導購等,以實現商務智能化,并由此最大限度地提高電子商店對客戶的吸引力。
4.2工作流程管理
應用工作流程管理技術來封裝商務處理流程。例如將客戶購物、電子結算、企業間信息交換等過程視為工作流。每個工作流中包括若干跨平臺的操作活動。工作流事務管理將這些跨平臺的操作活動作為單一事務處理,以實現工作流的緊湊一致性,提高電子商務應用的性能。
4.3構件化技術
應用構件化技術(本項目采用COM)封裝商務處理邏輯,并將其從用戶界面邏輯中分離出來。COM構件將商務處理邏輯封裝進可獨立執行的程序模塊,不僅可以提高數據庫操作的安全性(數據庫操作封裝進構件,用戶不可見),也可以促進這些商務處理邏輯在不同應用上下文中的重用,并可因編譯執行而提高執行效率。面向用戶界面邏輯的ASP程序則作為COM構件的包容器。
4.4安全管理
基于通信加密、數字簽名和數字證書技術進行信息交互和網上支付的安全管理,應用SSL協議實現網上信息交換的安全管理,應用SET協議實現網上支付的安全管理。
實驗室安全管理基本要求范文2
關鍵詞：高職；生物理實一體化實訓；環保與安全管理
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0015-02
理實一體化實訓室的安全管理與環保是實驗教學和科學研究順利進行的基本保證[1]。近年來，隨著國家對高職教育的重視，高職院校的辦學規模逐漸擴大，高職院校實驗、實訓室在數量和質量兩個方面都取得了長足的發展。由于目前高職高專理實一體化實訓室建設大都學習德國、新加坡等地職業教育中的先進管理理念和教學模式（即以項目化教學為主的專業課教學），故“理實一體化”實訓室成為教師從事理論、實驗、生產性實訓教學的主要場所。自2011年我院生物制藥生產性實訓基地建成運行后，理實一體化實訓項目增加、實訓室開放力度的加大，各種實訓教學安全隱患日漸突出。而針對這類實訓室資源的特殊性，做好實訓室生物安全管理既是我國相關法律法規的基本要求，也是確保實驗人員安全、健康，規范實驗室管理的重要途徑，更是理實一體化實訓室管理工作者面臨的一項重要課題[2，3]。本文根據三年來理實一體化教學的工作實踐，結合我院理實一體化實訓室目前安全與環保管理工作進行總結和探析，旨在為改進高職院校“理實一體化”實訓室管理提供參考。
一、高職院校生物理實一體化實訓室的現狀
理實一體化教學要有與專業和規模相適應的硬件設備和學習環境，強調空間和時間的統一性，教學場所的多功能性、復雜性和流動性大等特點，是正常意外傷害的最大隱患。故實訓室安全管理需要綜合考慮眾多因素制定安全管理條例才能從源頭上對高職院校生物實訓室的安全管理起到作用。生物理實一體化實訓基地是訓練學生專業能力的場所，實訓內容多且很少重復，所用微生物菌種、生物材料以及化學試劑種類不同，所排放的污染物的種類多，成分復雜。目前所排放的污染物來源可分為：
1.學生作品。學生通過實踐獲得技能操作能力的提升和對理論知識的深入理解，學生實訓作品一般沒有實用價值，主要是為了訓練某項操作技能或為了驗證某項理論而設置的，故大多是廢棄物。
2.陳置試劑和回收溶劑。凡溶劑使用量較大的學生實驗，操作規程中一般都有回收的要求，在實際操作中也確實是“回收”了。問題是這些簡單回收的溶劑純度不高，一般不可直接再利用。其中一部分用來清洗玻璃儀器，洗后隨水流入下水道，最終還是成為廢棄物，僅有少部分被回收利用。積壓、陳置試劑是由于各種意外的變動或未使用完全而造成的，久置造成氧化、分解、聚合等化學變化而不可再使用。
3.實訓本身產生的三廢。實訓中產生的有害氣體：操作不當，如儀器裝置不嚴密使低沸點試劑或溶劑的蒸汽揮發出來，逸散于室內，污染環境。生化分離和純化有關生化產品或產物之后，剩余的殘渣、廢液等，總量不多，成分復雜，回收再用的價值空間小，也是造成污染的主要來源。
二、規范理實一體化實訓室基礎設施建設
理實一體化實訓室建設的安全與環保設施包括理實一體化實訓室的選址、建筑結構、給排水和供氣、電氣與自控、通風與凈化、裝修、空調、消防、實驗廢棄物處理等方面[3，4]。自2005年以來，我院非常重視理實一體化實訓室的安全與環保建設，在生物制藥生產性實訓基地的實驗、實訓室建設與改造中投資力度大，把安全與環保建設標準納入理實一體化實訓室基礎設施規劃與建設中，經過建設，生產車間和各專項實訓室布局合理，功能較完善，使實訓基地的安全與環保防范水平得到了很大提高。
三、完善各實訓室安全、環保制度
根據《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》、《關于加強高等學校生物實驗室排污管理的通知》等若干安全環保管理法規和政策，結合我院實際，制定系統、周密、規范、科學的規章制度，健全安全、環保管理運行機制，采取有力措施，加強內部管理。
1.建立健全生物理實一體化實訓室安全與環保制度。制度科學合理、完善健全、切實可行，實訓室的安全建設才能有法可依，有章可循[1，5]。主要包括實訓車間及實訓工程規章制度、守則、6S管理要求、文明公約、獎懲條例等。根據專業理實一體化實訓室特點，制訂完善了《安全與衛生管理制度》、《生物、化學危險品安全管理細則》、《壓力容器安全管理細則》、《理實一體化實訓室開放管理辦法》及《各室人員的崗位職責》等27個配套的管理制度和落實安全管理實施方案，做到理實一體化實訓室安全環保管理有章可循。
2.明確職責，落實責任。高職院校理實一體化實訓室安全與環保管理環節多，部門職能交叉，安全意識薄弱，監管難以到位[6]。學校制定了各實訓室安全管理的各項規章制度，但在實際教學中，有些師生并未按照規章制度進行操作，存在實驗垃圾和生活垃圾混放等情況。應根據誰主管，誰負責，誰使用，誰負責的原則，加強領導，落實責任，逐級建立安全責任制。
四、加強安全教育與培訓，創建實訓基地安全文化
加強對學生和教師的安全防范意識教育與培訓，是提高實訓室管理的關鍵，也是培養教育主體社會責任感的需要。目前實訓基地已將安全文化滲入到每一項規章制度、工作規范、標準和要求當中，使師生形成共同的安全價值觀。
在實訓基地安全文化建設中，重點以思想觀念、行為習慣、人文修養等方面的培養教育為主，從教學情境設計、實訓過程指導、評價等環節培養學生的安全思維、意識、心理和行為，使每位進入實訓場地的師生在安全觀念上由“要我安全”向“我要安全”轉變，在安全控制上由處理事故向預防事故轉變，在安全行為上由他律向自律轉變，在安全管理上由領導管理向全員管理轉變。安全觀念的植入，也成為一種行為習慣。
1.加強安全教育，增強安全意識。安全教育是防止事故發生的基礎性工作，理實一體化實訓室安全教育包括：提示教育、警示教育和示范教育。提示教育是在實訓場地以宣傳展板、圖片、標識的形式布置常用安全操作規程、安全溫馨提示或安全格言警句等，既短小精悍又富有哲理、意寓深刻，使學生既容易記憶，又樂于接受。
2.規范操作，提高自我防護意識。規范的實訓操作和安全防護措施是理實一體化教學正常進行的重要保證。學生往往忽視對自己的安全防護，在理實一體化教學、綜合實訓、開放實驗、創新實驗、畢業論文（設計）實驗過程中對學生規范操作管理難以到位，不規范操作損壞儀器、違反理實一體化實訓室安全、環保制度和實訓操作規程的現象普遍。針對此問題，要求所有學生在實訓前熟悉所用器材、試劑的性能、危害性、安全性及安全使用方法，對使用大型精密儀器、高壓容器和進行有可能產生人身危害及造成事故的實訓項目的人員，必須進行專項指導和培訓，熟練掌握操作規程后方可進行獨立操作；進入理實一體化實訓室必須穿著防護服，提高安全防護意識。在各項實訓中，教師都要將規范操作教育貫穿始終，避免學生在科學實驗中犯常識性錯誤，提高自我防護的意識和能力。
五、加強對實驗設備的定期檢查和檢修
實訓基地各實訓室的實驗設備和儀器應定期檢查和檢修，重點檢查儀器連接導線的導通性及破損情況，以及是否有儀器外殼帶電等潛在不安全因素，做到及時發現，及時報修。
六、加強理實一體化實訓室日常管理
實驗室日常管理涉及防火、防毒、防盜等諸多方面的問題，對理實一體化實訓室定期進行安全檢查是日常管理的主要內容，更是確保安全的重要手段。日常管理包括每周末檢查、學院定期檢查、系部每月末組織檢查并進行小結，能解決的問題及時解決，將理實一體化實訓室不安全因素消滅在萌芽狀態。加強對理實一體化實訓室安全經常化、制度化的監督檢查，確保將各項規章制度落到實處，消除理實一體化實訓室安全隱患。
高職理實一體化實訓室安全與環保管理在創造安全和諧的實訓環境和保障教學、科研順利進行等方面具有十分重要的意義，是一項常抓不懈的基礎工作。理實一體化實訓室的安全環保工作要體現以學生為本，“一切為了學生，為了學生的一切”這一宗旨，確保師生員工的人身安全、國家財產的安全和校園環境的安全。
參考文獻：
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實驗室安全管理基本要求范文3
1.1四元復合實踐
教學體系的組成結構常熟理工學院作為一所地方院校，安全工程專業從2011年開始招生，在專業創辦之初就確定以學校已有的化學、材料類專業為依托，發揮自身優勢打造具有化工行業背景的安全工程特色專業，但與老牌工科高校依托傳統采礦、冶金等專業發展起來的安全工程專業相比有一定的差距，尤其在實踐教學環節還比較薄弱。實踐教學有多個環節，包括實驗、實習、實訓、設計、大學生課外創新活動等內容。本文在借鑒其他高校經驗的基礎上，提出具有化工行業特色的四元復合實踐教學體系。四元復合實踐教學體系由基礎性實踐、專業性實踐、綜合性實踐和創新性實踐四個層次的教學內容構成。
1.2基礎性實踐
基礎性實踐包括工學基礎實驗、實訓和專業基礎實驗，工學基礎實踐內容是指培養學生工程素養的工學通識類實踐課程，例如大學物理實驗、熱工學實驗、電工實訓、金工實訓等。專業基礎實踐內容是指立足化工行業的基本要求的化工專業基礎實驗課程和立足安全工程學科基本要求的基礎實驗課程，包括基礎化學實驗、化工原理實驗、燃燒與爆炸基礎實驗、安全人機實驗等。基礎性實踐課程的作用是加深對基礎理論知識的理解和掌握，為進一步學習專業知識和專業技能奠定基礎。
1.3專業性實踐
專業性實踐是培養基本專業技能、拓寬專業視野、帶領學生初步進入專業角色的實踐性課程，包括專業基本技能實驗、實訓、實習。例如消防安全實驗、安全監測與監測技術實驗、應急救援實訓、化工過程見習、專業認識實習、安全管理實習、生產實習等。
1.4綜合性實踐
綜合性實踐是培養學生綜合利用所學知識解決實際問題的能力的實踐課程，包括課程設計、綜合實訓和畢業論文或畢業設計。例如防火防爆課程設計課程是通過具體工程案例的分析和設計，使學生更好地熟悉和理解防火防爆安全技術的基本理論;化工安全課程設計是綜合應用所學知識，完成以化工安全設計為主的一次工程設計實踐，使學生掌握化工安全設計的基本程序和方法，并在分析和解決安全問題、查閱技術資料、選用評價方案、用簡潔文字和圖表表達設計結果等能力方面得到一次全面訓練;安全工程仿真模擬是應用挪威船級社開發的SAFETI風險評價軟件或其他安全評價軟件對石油、化工等涉及危險化學品生產、儲存的區域進行火災、爆炸、泄漏等多種災難事故的疊加風險分析與定量計算，是以虛擬仿真案例綜合培養學生風險分析及風險管理能力，提高學生的崗位適應能力。畢業設計是本科教學的最后環節，也是最為重要的實踐環節，由于安全工程專業是實踐性很強的專業，所以畢業設計提倡真題真做，要求學生能在導師的指導下獨立解決較為復雜的工程實際問題，所以選題應以實際安全設計或安全評價項目為主，需要學生對所掌握知識進行一定程度的擴展、加深并具有一定的創新。
1.5創新性實踐
創新性實踐主要是學生利用課余時間參與教師的科研項目，做教師的科研助手，或者學生自己組建科技興趣小組，積極參與各級各類大學生課外學術科技作品競賽和創業大賽，通過這些創新實踐活動培養學生的科技創新能力，拓寬視野，了解專業的發展前沿問題，增強學習興趣。
2四元復合實踐教學體系的實施保障措施
2.1師資隊伍建設
師資隊伍建設要引進和培養兩手準備，由于近幾年安全工程專業的快速發展，許多高校新建了安全工程專業，都迫切需要引進新教師補充師資隊伍，而國內安全工程博士學位點較少，所以本專業科班畢業的博士生非常稀缺，新教師引進難度都比較大，因此一方面要積極爭取引進具有安全工程專業背景的科班教師，另一方面也要鼓勵相近專業的教師轉型到本專業任教。對轉型教師可以多舉措提高其工程素養，一方面鼓勵青年教師參與學?！半p百工程”和江蘇省“教授博士柔性進企業”活動，積極到相關企業甚至安監局等職能部門掛職鍛煉，另一方面教師要積極參加安全生產審核、安全風險評價等相關培訓，獲取“注冊安全工程師”“注冊安全評價師”等資質并努力為企業服務來豐富工程經驗。
2.2實驗室建設
根據實踐教學課程的需要，對專業實驗室進行了科學規劃，在學校的重點扶持下先后建設了安全人機實驗室、防火防爆實驗室、消防安全實驗室、安全監測與檢測實驗室、工業安全實驗室、應急救援實訓準備室和安全仿真模擬實驗室等七個實驗室，在滿足教學的同時也具備了較好的社會服務條件。
2.3實習基地建設
首先在校內依托已有的應用化學工程訓練中心、材料工程訓練中心進一步建設完善了安全工程相關實訓項目;同時在校外建立了常熟市安全生產監督管理局、蘇州市相城區安全生產監督管理局、常熟市永安安全技術咨詢公司、常熟三愛富中昊新材料化工有限公司、江蘇理文化工有限公司等十多家穩定的實習基地;滿足了學生各類各層次的見習實習需要。
2.4實踐課程建設
由于安全工程專業在國內還處于發展階段，各個院校開設的安全工程專業由于行業屬性不同，課程設置差異較大，所以缺少成熟的實驗實訓講義，所以要鼓勵專業任課教師要一邊教學一邊探索，及時修編整理實踐課程講義，形成一套能較好滿足本校人才培養定位的特色講義教材;另外在依托教師科研項目和社會服務項目的基礎上，設計一系列能夠提升學生研究、發現、解決問題能力的實驗、實踐項目，并制定出新的實驗指導書與實踐講義。
3結語
實驗室安全管理基本要求范文4
關鍵詞：效率管理 護理實驗室 實驗室開放
中圖分類號：R47 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）09-0241-01
護理學是一門具有很強實踐性的學科，基礎護理操作技能是護理工作者最基本的一項技能要求，護理實驗室是學生所學理論與臨床實踐相結合、培養學生綜合護理能力的重要基地[1]。這種能力的培養光靠課堂理論學習是不夠的，主要靠課后實訓操作和管理。護理專業校內實驗室是學生實踐能力培養的場所，也是內涵建設的主要部分，在護理實踐教學中占主要位置。
一、傳統護理實驗室管理中的問題
1.實驗室管理制度不完善，由于實驗課前準備及課后整理、開放練多是由實驗老師負責，在實驗用物方面學生容易養成依賴心理，自己動手機會少，導致操作時不知如何準備和整理。護理實驗室不同于其他醫學實驗室，實驗教學用物多、大小不一、零散繁雜、消耗更新快。在開放過程中，護生自行準備、保管用物，由于管理制度的不完善，常導致： ①物品在不同組別間流動； ②易耗品未及時補充； ③物品丟失現象頻發； ④儀器得不到及時維護保養； ⑤使用貴重精密儀器動作要領不規范，模型破壞嚴重，設備損耗過快； ⑥衛生清理不及時。這些因素都在一定程度上造成實驗室資源的浪費，影響實驗設備的良性循環，威脅教學活動以及科研活動的順利進行[2]。加之部分護生未養成物品及時清點交接的習慣，出現問題時，存在互相扯皮、推諉現象，難以做到責任到位，損壞賠償無從談起。
2.實驗室安全管理有待進一步加強，實驗室的安全管理能確保實驗教學和科研的順利進行，是實驗室管理工作的重要內容。開放實驗室除了水電安全、防火防盜存在安全隱患外，各實驗室具體還存在一些特殊安全隱患[3]，如氧氣筒的不正當使用，各儀器設備違規操作，隨手亂倒銳利器械、藥品、試劑、耗材等醫療廢棄物，對周圍環境和人體健康、安全造成嚴重影響。實驗室的安全意識，是實驗人員必須具備的心理意識。學校按照“全員、全程、全面”教育的思想，組織師生參加專業性的安全教育活動，開展各種預案演練、急救知識培訓與操作等活動。實驗室安全員定期對實驗教師、學生開展防火、防盜、防破壞、防自然事故的“四防”教育和道德教育。做到所有實驗教師熟悉消防器材的擺放位置及使用方法，掌握意外事故的現場處理方法。實驗中心主任每學期主講兩次安全知識專題講座，結合安全教育片觀看實際案例，讓教師掌握一定的安全技能，增強安全意識和責任心，將安全知識貫穿在整個實驗教學中。
二、開放實驗操作，培養學生的創新能力
課堂上由于受學生人數較多，教學課時有限等原因的影響，學生的練習次數有限，不能很好地掌握和消化課堂上老師所講授的內容[4]。實驗室的開放彌補了課堂教學的不足，學生可以在課余開放時間來實驗室練習，開放實驗室給學生提供了獨立活動的空間，備物室里的用物全部向學生開放，學生可以自由選擇練設計的實驗方案進行練習。在練習的過程中，可根據自己的實際情況做階段性調整或習的項目，也可以對自己薄弱的技能項目進行反復強化練習， 還可以根據自己修改實驗方案，逐步挖掘自身潛力，施展自己的創造才能，從而達到培養學生的創新能力的目的。
三、護理實驗室開放管理模式的實施探討
護理實驗室是醫學院校實驗室的重要組成部分，隨著高校辦學規模的不斷擴大和教改工作的深入，護理實驗教學和科研活動工作力度加大，實驗項目越來越多，實驗形式越來越豐富，開設了開放性、設計性、綜合性等多樣化實驗。護理實驗教學應結合實驗教學“學中做、做中學”的特點，轉變傳統的教學觀念和人才培養模式觀念，探索構建開放和諧的實驗室管理理念，對實驗室主要是采用開放式的管理。而且全方位實驗室的開放是當今教學改革的必經之路，也是實驗室在新形勢下的目標方向，其中包括兩個方面的因素：一是要對試驗室進行時間與空間的開放；二是對實驗的內容、手段以及方法進行開放。前者是實驗室開放的初級階段和基本要求，后者是實驗室開放的高級階段和本質要求。規范實驗室管理制度，對實驗室的學習既要體現出開放的特點又要避免雜亂無章，讓學生從實驗中學到更多的知識。開放的實驗室需要多種管理措施來對其進行保障，因為這種管理模式無論在開放時間、空間、內容等方面都復雜很多，管理難度較大，經常會出現沖突，處理不好會影響教學效果，因此首先要規范管理，確保實驗室有條不紊地開放，才能體現應有的效率。建立“使用登記本”實行物品使用登記制度[5]。要求學生必須嚴格按照使用規程正確使用物品， 同時對所有物品的數量和質量負責， 建立物品損壞、等級賠償制度，就是誰損壞誰賠償，其目的是為了增強學生的責任感， 培養學生嚴謹認真的工作作風，其次是便于管理。鼓勵護生參與開放護理實驗室管理， 并對他們進行有意識、有目的、有計劃的培養。護生參與實驗室管理，可以充分調動和挖掘他們的管理潛能， 使他們以主人翁的姿態積極參與實驗室開放管理， 并逐漸形成自覺愛護實驗室的物品， 保持實驗室環境的整潔。為了激勵護生參與開放實驗室的管理，保證實驗室管理的效果，護生是否管理實驗室，管理的效果如何等，都要與年終評優掛鉤，給予學生學分獎勵[6]。由學生參與開放護理實驗室的管理，可以節約人力資源，大大提高開放實驗室的效率。
四、完善實訓教學資源的配置，提高教師的實訓教學水平
教學資源尤其是護理實訓基地的建設是加強護理實訓教學的一個有效措施。實訓基地建設主要有兩部分：校內教學設施的建設和校外實訓基地的建設。在校內護理實訓過程中，學生應在教師的指導以及實訓教學的要求下，有計劃、有步驟地進行護理實訓，不斷引進一些新型的護理設備（輸液泵、注射泵、靜脈留置針），確保操作的準確性、科學性以及快捷性，確保護理實訓教學內容和實際崗位需求的一致性。依據教學進度的變化，間歇性地安排學生到相應的醫院去見習，讓學生去接觸患者，去熟悉護理工作的實際情況，有利于成為滿足社會需要、符合崗位需求、護理技能過硬的護理人才。在順應護理教學改革方向的前提下，要不斷加強護理師資隊伍的建設，定期地選派一些教師去參加護理臨床實訓，及時了解一些先進的學術動態以及護理理念，并有效地把它引入到護理教學當中來，促進理論教學與臨床實訓的有效結合。
五、結論
隨著高職院校教學改革的持續加強，以及不斷的推進，實驗實訓室就要進行管理理念的更新，要合理的運用科學、信息手段來管理，盡量為高職院校今后的發展穩定好基礎。實驗實訓室的建設是一項系統工程，與學校將來的發展方向與設置專業相關聯。要做到軟件與硬件的同步建設，要嚴格按照統一的部署，來整體規劃并建設與管理在高職院校中的地位和作用，提高高職學校辦學水平和綜合實力，培養出社會需要的，高級技能型人才。
參考文獻
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實驗室安全管理基本要求范文5
關鍵詞：化學實驗員 職業道德 安全實驗
一、引言
化學是一門以實驗為主的基礎科學，隨著教育的發展和科技創新能力的提升，化學實驗室的作用日漸凸顯，實驗室已成為教師搞科研、學生培養創新能力的主要場所，實驗室的安全問題在學校的管理中處于十分重要的位置。無論何時何地，我們在進行實驗時一定要注意安全，這是實驗順利進行和避免受到意外傷害的保障。為了保證實驗安全，我們要遵守實驗室規則，了解安全措施和意外事故的處理方法，并掌握正確的操作方法。
二、化學實驗員的職業道德
（一）職業與職業道德
1、什么是職業
職業就是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，并滿足精神需求的工作。職業是人類社會出現分工以后而產生的一種社會歷史現象。
職業是人們謀生的手段，是人們與社會進行交往的一種主要渠道。那么在交往中必然會涉及到各方面的利益，如何調節職業交往中的矛盾呢？職業道德來調節。
2、什么是職業道德
所謂職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的，體現職業特征的道德活動現象，道德意識現象和道德規范現象，是社會道德在職業生活中的具體體現。是在職業生活中處理和協調人與人、個人與社會、人與自然的關系的道德準則。
職業道德不僅僅是從業人員在職業活動中的標準和要求，并且是本行業對社會所承擔的道德責任和義務。職業道德是社會道德在職業生活中的具體化。
3、道德規范
職業道德規范是社會道德規范中的重要部分。它是從業人員職業道德行為和職業道德關系的普遍規律的反映，是一定社會或階級以及一定職業對從業人員行為和關系的基本要求的概括。它是從業人員在職業道德活動中應該普遍遵循的行為善惡準則或標準。
（二）職業道德的原則
1.熱愛社會主義；
2.堅持集體主義；
3.忠于職守，為人民服務；
4.反對個人主義。
（三）職業道德的特點
1、行業性與特定性；
2、穩定性與連續性；
3、靈活性與多樣性；
4、強烈的紀律性。
（四）職業道德的社會作用
1、調節職業交往中從業人員內部以及從業人員與服務對象之間的關系；
2、有助于維護和提高本行業的信譽；
3、促進本行業的發展；
4、有助于提高全社會的道德水平。
（五）化學實驗員職業道德的基本要求
1、忠于職守
忠于職守，體現了化學實驗人員對本職工作的理解、認識和負責的態度，也體現了化學實驗人員干一行、愛一行、鉆一行的精神。忠于職守，要求化學實驗人員必須按照實驗規程和崗位職責的要求，自覺地在自己的工作崗位上去盡職盡責，搞好工作。
2、鉆研技術
隨著現代化建設事業的發展，科學技術的發展日新月異，分析檢驗的方法也在不斷發展、更新，這就要求化學實驗人員必須努力學習科學文化知識，刻苦鉆研業務技術，以適應分析崗位技術發展和分析技術不斷更新的要求。無論是現在還是將來，學習科學文化知識，鉆研科學技術，都是化學實驗人員必須具備的重要的職業道德素質。
3、遵章守紀
遵章守紀就是要嚴格執行技術規范、各項實驗操作規程以及單位內部制度，自覺遵守勞動紀律，不遲到、不早退、不曠工、不怠工，聽從指揮，服從工作調配，有嚴肅的工作態度，有認真的工作作風和嚴謹的工作秩序，對待工作一絲不茍，保證各項工作的順利完成。
4、團結互助
相互協調、密切配合、團結互助，也是化學實驗人員職業道德的基本要求之一。團結互助表現在職業實踐中，一是熱愛本職工作，虛心向學有專長的同志學習，形成尊重知識、尊重人才的風尚；二是崗位之間、上下工序之間認真負責，講團結、講有愛、講互助、講奉獻；三是堅持原則，按章辦事，不扯皮，不推諉，不刁難，不袖手旁觀，不互相拆臺。
5、勤儉節約
勤儉節約直接涉及個人、單位和國家的利益，與熱愛單位、熱愛祖國、熱愛社會主義有密切的關系，具有重要的道德意義。
6、關心集體
熱愛化學事業、熱愛單位、熱愛本職工作是化學實驗人員應當具備的基本品質。關心集體，就是要對集體有深厚的感情，擺正自己和集體的位置。意識到自己就是單位的主人，單位的利益就是自己的利益，單位的興衰就是自己的興衰。只有對化學事業充滿熱愛，關心單位的的命運和前途、發展和振興，才能把本職工作成就作為人生理想的追求，才能在個人利益與單位、國家利益相沖突時放棄和犧牲個人利益去自覺維護單位和國家利益。
7、勇于創新，努力工作
勇于創新，就是要求化學實驗人員要拿出開拓創新的勇氣和膽量，為實現既定的目標，去積極開展有益于事業發展的實踐活動。要自覺地把個人追求與化學事業的奮斗目標結合起來，敢于做謙認為做的工作，去開創和發展我們的化學事業。
三、安全實驗
事故的發生常會給我們帶來嚴重的人身傷害和財產損失。如果我們掌握相關的實驗室安全知識以及事故發生時的應急處理知識，就能夠正確、安全地使用化學藥品及實驗器械，從而可以盡可能的減少和避免實驗室里安全事故的發生，即使在發生緊急事故時，也能夠不慌不亂，把傷害和損失減少到最少程度。
（一）安全實驗的目的
1、為了達到安全實驗、研究、學習的目的。
2、為了滿足人性安全感的基本需要。
3、為了人性的尊嚴――生命是無價的。
4、減少工作中產生災害，確保全體化學工作人員及學生的安全與健康。
5、保護大家共同的環境。
（二）化學實驗人員安全守則
1、實驗室人員必須認真學習實驗操作規程和有關的安全技術規程，了解儀器設備的性能及操作過程中可能發生事故的原因，掌握預防和處理事故的方法。
2、實驗室人員必須熟悉和遵守化學危險品安全使用規程以及煤氣、電器設備安全守則。
3、實驗室人員應具有安全用電、防火防爆、滅火、預防中毒及中毒救治等基本安全常識。同時應熟悉各種防火器材的使用方法及滅火對象。為了對實驗室意外事故進行緊急處理，實驗室需配備急救藥箱。
4、做好個人防護工作。工作時應穿工作服。在進行任何有可能碰傷、刺激或燒傷眼睛的工作時必須戴防護眼鏡。經常接觸濃酸、濃堿的人員還應戴橡膠手套。實驗前，要注意清理實驗場周圍的安全隱患。檢查實驗裝置、藥品和相關物品是否有不符合要求的情況等。.產生危險和難聞氣體的實驗必須在通風柜中進行。
5、實驗室禁止吸煙、進食、喝茶飲水等，不準用實驗器皿作茶具或餐具，不能在實驗室的冰箱內存放食物，并不得用嘴嘗味道的方法來鑒別未知物，工作完畢后離開實驗室應用肥皂洗手。
6、實驗室每瓶藥品或試劑均必須貼上明顯的與內容相符的標簽，表明藥品或試劑的名稱及濃度。絕對不允許隨意混合各種化學藥品，以免發生意外事故。
7、實驗室應保持秩序井然，禁止喧嘩打鬧。遵循化學藥品的性質和化學反應的規律，不盲目蠻干和主觀臆測化學反應的過程。應根據化學反應的性質和過程選擇匹配的反應裝置，不可圖省事省去必要的安全措施。
8、與實驗無關的人員不應在化學實驗室久留，同時，也不允許實驗人員在實驗室干與實驗無關的事情。
9、實驗結束后，應進行安全檢查，離開時要關閉一切電源、熱源、水源和門窗等。
10、實驗室的各種緊密貴重儀器、設備，應有專人負責保管，并制定單獨的安全操作規程，未經保管人同意，或未掌握安全操作規程前不得隨意動用。
（三）預防化學燒傷與玻璃割傷及急救措施
1、化學灼傷與玻璃割傷事故的預防
（1）使用腐蝕性刺激性藥品時，如強酸、強堿、濃氨水、濃過氧化氫、氯化氧磷、冰乙酸、溴水等，盡可能戴上橡膠手套和防護眼鏡。
（2）開啟大瓶液體藥品時，必須用手鋸將封口石膏據開，禁止用其他物體敲打，以免損壞瓶子。
（3）稀釋濃硫酸時，必須在耐熱容器內進行，并且在不斷攪拌下緩慢地將濃硫酸加入水中。絕對不能將水倒入濃硫酸中，否則可能引起硫酸的濺射，造成燒傷。凡是稀釋時能放出大量熱的酸、堿，稀釋時都應按此安全規程操作。
（4）取下正在沸騰的水或溶液時，必須用燒杯夾夾住搖動后取下，以防劇烈沸騰濺出溶液傷人。
（5）切割玻璃管（棒）及給橡皮塞打孔時，必須遵照玻璃和打孔器的安全工作基本規程，應避免割傷。往玻璃管上套膠皮管或將玻璃管橡皮塞孔內時，必須選擇合適的匹配直徑，將玻璃管倆端面燒圓滑，用水或甘油濕潤管壁或橡皮塞內孔，并用毛巾裹住手操作，以防玻璃管破碎時割傷手。把玻璃管插入橡皮塞內時，手必須握住塞子的側面，不能把它握在手掌上操作。
（6）裝配或拆卸玻璃儀器裝置時，要小心進行，防備玻璃儀器破碎割傷手。特別是在拆卸玻璃儀器時，應采取防止破損的措施，如用金屬的（或厚玻璃的）保護管連接在要加固的玻璃零件上，或者在連接的零件之間放置有彈性的襯墊等。
2、化學灼傷的急救措施
（1）一旦眼內濺入任何化學藥品，立即用大量水緩慢徹底沖洗。對因濺入堿金屬、溴、磷、濃酸、濃堿或其他刺激性物質的眼睛灼傷者，急救后必須立即送往醫院檢查治療。
（2）碎木屑、塵埃等異物進入眼睛，可由他人翻開眼臉，用消毒棉簽輕輕取出異物，或任其流淚，待異物排除后，再滴幾滴魚肝油。玻璃屑進入眼睛后，要保持冷靜，絕不可用手揉搓，也不要試圖讓別人幫忙去除碎屑，盡量不轉動眼球，可任其流淚，用紗布輕輕包住眼睛，將傷者急送醫院處理。
（3）皮膚灼傷。
①酸灼傷：先用大量水沖洗，以免深度受傷，再用稀NaHCO3溶液或稀氨水浸洗，最后用水洗。
②堿灼燒：先用大量水沖洗，再用1%硼酸或2%HAc溶液浸洗，最后用水洗。
③溴灼燒：一旦有溴沾到皮膚上，立即用Na2S2O3溶液沖洗，再用大量水沖洗干凈，包上消毒紗布后就醫。
在受上述灼燒后，若創傷面起水泡，均不宜把水泡挑破。
（4）燙傷、割傷等外傷。
①燙傷：一旦被火焰、蒸氣、紅熱的玻璃、鐵器等燙傷時，立即將傷處用大量水沖淋或浸泡，以迅速降溫。若起水泡不宜挑破，用紗布爆炸后送醫院治療。對輕微燙傷，可在傷處涂些魚肝油或燙傷膏后包扎。
②割傷：先取出傷口處的玻璃碎屑等異物，用水洗凈傷口，擠出一點血，涂上紅藥水后用消毒紗布包扎。
（四）取用試劑時，必須遵守原則
1、不能用手直接接觸試劑，以免危害健康或玷污試劑。
2、瓶塞應倒置在桌面上，以免弄臟；取用完畢后，立即蓋嚴，將試劑瓶放回原處，標簽朝外。
3、盡量不多取試劑，即使多取了也絕不能倒回原瓶，以免影響整瓶試劑的純度，應放入其它合適容器中另作處理或供他人使用。
4、從滴瓶中取用試劑時，注意不要倒持滴管，這樣試劑會流入橡膠帽，可能與橡膠反應，引起瓶內試劑變質。
5、要用干凈的藥匙取固體試劑，用過的藥匙要洗干凈才能再用。
6、如果要把粉末試劑放進小口容器底部，又要避免容器其余內壁沾有試劑，就要用干燥的容器，或者先把試劑放在平滑干凈的紙片上，再將紙片卷成小圓筒，送進平放的容器中，然后豎立容器，用手輕彈卷紙，讓試劑全部落下，注意：紙張不能重復使用。
7、把鋅粒、大理石等粒狀固體且比重較大的固體裝入容器中時，應把容器斜放，然后緩慢豎立容器，使固體沿著容器內壁滑到底部，以免擊破容器底部。
四、結論
化學實驗員具備基本的職業道德素質，掌握常規的安全操作規程，養成良好的實驗習慣，建立安全舒適的實驗、研究環境，加強安全管理及實驗設備的安全檢查，確保實驗人員及學生的安全至關重要。在日后工作中以安全為主的警鐘長鳴，推動人類社會的良性發展。
參考文獻：
[1]徐昌華.化驗員必讀[M].鳳凰出版傳媒集團，江蘇科學技術出版社，2008年
實驗室安全管理基本要求范文6
1.1化驗員的安全意識
全體化驗人員應該具有較強的質量安全意識和責任觀念，這是安全管理的前提條件，也是保證產品質量的重要基礎。首先，與實際相結合的安全教育必不可少。從上級安排的各類事故通報、風險預警及一些主題月等活動中，挑選出與部門實際相關的內容進行學習，只有從根本上端正員工的思想觀念，才能使化驗人員充分認識到化驗工作對產品質量及企業生存的重要性；第二，通過多層次多渠道的培訓，強化廣大崗位工的質量意識，提高業務素質。隨著科學技術日新月異的變化，檢驗技術的進步，儀器設備的不斷更新，企業對化驗室儀器設備加大投入，化驗人員業務技能的高低已成為衡量檢測水平的重要因素。因此，化驗人員的準入和上崗平臺的設置均需與時俱進，不斷提高，以保障化驗數據的可信度。在質量管理中，要不斷加強化驗人員的業務能力，定期對員工進行培訓。
1.2化驗室安全制度
實行個人工作責任制，確保化驗數據的權威性、可靠性?；炄藛T每天要完成的化驗項目很多，工作量很大，并且這些項目的檢測工作往往都是由幾個人同時進行。因此，容易造成個別失實的數據沒有直接的責任人。為了確?；灁祿目煽啃?，讓每個檢測出來的數據都有直接的責任人，使檢驗工作的權威性得到有效的體現，在實際工作中，把每一項具體的工作都要落實到每個人身上，讓每個人對自己的化驗數據負責，使大家都有工作責任感和壓力感。應實行既分工又合作的個人工作責任制。針對報假數據這一現象，我們規定如果使用可儲存或打印實驗結果的分析儀器，要求必須儲存或打印分析數據，數據統一管理，隨時查詢，防止編數據或不按規定做平行樣。
1.3 危害辨識及勞動保護工作
化驗室是使用化學試劑、化驗儀器進行化驗分析的單位，而在這些化學試劑中，大多是有毒有害的物質，如果使用不當或者操作不當，將會對化驗室的儀器設備和人身安全造成無法意料的傷害。
煉化企業化驗室日常工作接觸大量的危險化學品，如易燃液體、易燃固體、高壓氣瓶、易爆品、有、腐蝕品等等，同時采樣過程的高溫高壓、上罐登高，分析過程中使用電器設備、機械設備，均可能造成事故，因而要搞好化驗室安全管理就必須充分辨識化驗室存在的危險源，做好風險評價，防止發生人身傷亡和財產損失等事故的發生，保障人身安全與職業健康、設備和設施免受損壞、環境免遭污染。
2 加強化驗室安全管理的方法
2.1 增強員工主人翁責任感
加強分析化驗室安全教育，進行安全培訓安全教育是防止事故發生的預防性工作。分析化驗室工作人員要認真學習安全技術知識，強化安全意識，做好安全管理工作。定期開展安全培訓活動，組織安全教育講座，進行滅火、自救的演示，不斷提高有關人員的安全技術水平，熟練掌握事故應急處理方法，使每一個在分析化驗室工作和學習的人都具備處理突發事件的能力。在新的分析化驗人員進入化驗室之前，進行必要的業務技能培訓，加強分析化驗人員對各種儀器及器皿的基本操作技能的學習，全面提高化驗人員從事分析化驗的操作技能和理論水平，使之樹立“安全操作，人人遵守”的思想，從而減少因人為不安行為而發生的事故，增強員工主人翁責任感。
2.2 完善化驗室安全制度
2.2.1 建立分析化驗室安全管理制度，明確職責范圍制度是做好分析化驗室安全管理工作的保證，化工企業的首要目標是制定出規范的安全生產管理體制細則，科學且極具保障性的安全生產制度、各類規范的崗位安全管理制度、明確崗位職責范圍、內容，要具有一定強制性和約束力，形成文件下發。這些制度包括：①儀器的管理；②化學藥品及危險品的存放與管理；③三廢處理與某些試劑的回收；④化驗室工作要求；⑤化驗室常用工具等。
2.2.2 建立安全崗位責任制，落實安全責任加強安全責任，簽訂安全責任書，層層落實安全管理責任。同時向每個實驗室派發化驗室交接班記錄本、崗位安全聯檢記錄本等，記錄內容要求檢查房屋、水、電、設備狀況，危險品存放狀態，滅火器、門窗狀態，要求分析化驗室檢查人員、安全負責人簽字。
2.3 加強危害辨識及勞動保護
2.3.1在大型石化企業當中，化驗室與裝置生產活動緊密相連，又游離于裝置安全生產之外。它不像儀表、電氣與裝置那種你中有我、我中有你的關系。可以說除了采樣點之外，分析工對裝置還是比較陌生的。陌生就會導致不知道風險，不知道風險往往會導致傷害。
2.3.2 化驗室事故的一般處理方法。被強酸灼傷后，首先大量的水沖洗，然后以飽和的碳酸氫鈉溶液沖洗， 最后再用水沖洗；被強堿灼傷后首先大量水沖洗，如果堿液進人眼睛里，用硼酸溶液洗，再用水洗；吸入有毒氣體后，應立即把患者挪放到空氣新鮮的位置。呼吸變弱的，要馬上進行人工呼吸。總之，化驗室的安全知識是每個分析工作者都應該重視和了解的基本要求。是保證化驗過程順利進行的前提。只有安全工作做到位才是真正的對自己和企業的負責。
3 幾點建議
3.1 建議化驗室人員學習裝置的風險評價報告熟悉車間風險，了解裝置應急處置方案，熟悉裝置的緊急疏散點，更要熟練掌握應急器材的使用。讓我們謹記，當我們偶遇裝置發生緊急情況時，我們不是一名旁觀者，而是一名參與者。
