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初中體育教學進度范文1
隨著科技的發展，國家對電教設備設施投入的增大，運用多媒體手段輔助教學，已經成為可能，而且，效果越來越好。教師運用Powerpoint 創建風格豐富的演示文稿（幻燈片），再把文稿直接投影到屏幕上，向學生演示教學內容。文稿在以彩色圖像應用為主的前提下，輔之以動畫、圖形和相應的文字說明，以期通過適當選擇色調、合理地組織畫面及畫面頻數，傳播大量的教學信息，給學生以清晰明快的感受和強刺激的作用，提高學生的學習興趣。近幾年來，筆者經過反復的實驗和深刻的探索，認為運用多媒體手段輔助英語閱讀教學的方法效果較好。
一、運用多媒體手段輔助英語閱讀教學的理論依據
1.《九年義務教育全日制中學英語教學大綱》指出：“英語教學要著重培養學生綜合運用語言、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力，而這種能力只有在大量地接觸英語，沉浸在使用的環境中才能有效地培養起來，才能進入交際軌道”。為了達到這一目標，外語教師應創造條件，充分實現英語課堂交際化，而各種電教媒體的運用是實現這一目標的有效途徑。實踐證明，恰當運用電教媒體傳遞教學信息是獲得教學目標的理想途徑。
2.心理學原理也告訴我們，當人們對某事物發生興趣時，就會產生無意識記憶。電化教學正是激發學生興趣的有效手段。它能讓學生在對語言材料發生興趣的基礎上，由無意識記憶逐步轉化到有意記憶，從而使整個教學達到最佳效果?；脽粢簿w現了視覺的特點，根據課文情況自制的具有色彩、活潑有趣、人物栩栩如生的投影畫面增添了教學過程的動態美，因此它就能激發學生的情感，從而完成了一種在美的環境中對課文的整體理解的過程。如果不借助圖像，有的課文講解費時、費力而且效果欠佳。同時，教師可以將課文中的重要知識點，按講課順序寫在投影片上，從而節省了大量的課堂板書時間，增加了學生實踐的密度，提高了課堂效率。
二、運用多媒體手段輔助英語閱讀教學的步驟
首先，將信息技術作為初中英語閱讀教學中的演示工具。教師在研究閱讀材料的基礎上，利用多媒體課件圖文并茂、聲像具備、容量龐大的優勢，適時呈現教學內容，展示課堂語言實踐活動材料，鏈接教學環節，營造濃厚的課堂英語氛圍；通過多種感官綜合刺激學生大腦，激發學生參與活動、開展閱讀的積極性，使課堂閱讀教學快節奏、大容量、有層次、高效率地進行。備課時，教師可以利用Powerpoint 等多媒體制作工具自己編寫演示文稿或制作多媒體課件，也可以從英語教學網站上下載課件，如12999英語網站（網址：），結合自己的教學實踐改編后使用。使用的方法是：
1.在閱讀開始前呈現與閱讀材料主題內容有關的文字、圖片、動畫、影像、聲音等素材，補充相關的背景材料，幫助學生熟悉話題，預測內容，預測詞匯，明確閱讀目的，激發學習興趣和欲望，為閱讀的開展做好語言知識、文化知識和情感態度的鋪墊。
2.在閱讀過程中通過課件引導學生開展形式多樣的閱讀活動，如略讀、找讀、填表、連線、排序、補全信息、判斷真偽等逐層深入地掃除語言障礙，理解課文內容，梳理文章脈絡，把握主旨大意。
3.在閱讀結束后通過課件呈現課文要點、關鍵詞、引導詞，幫助學生通過角色扮演、轉述課文內容等準交際活動內化所學內容；通過展示與閱讀主題相關、切合學生實際的討論話題和相關文字、影像材料，引導學生進一步開展討論、辯論、交流思想，在真實交際中提高綜合運用英語的能力。
此外，教師還可以在閱讀教學中采用任務型教學方法，布置學生完成與課堂主題內容相關的閱讀任務，要求學生在課后繼續開展閱讀，搜集相關材料，在課堂上通過演示軟件展示活動成果。如在外研的新標準英語小學銜接版的初三下學期教材第八模塊On the town （在小鎮上）的教學過程中，教師可以要求學生在課繞“城市生活”這一主題，如“紐約為什么是The town that never sleeps”，搜索、瀏覽、下載網絡中的文字或圖片材料，經過篩選、重組后制成課件。課堂上教師抽選兩組，展示成果。運用信息技術展示成果只是一種手段，旨在促進學生在搜集、加工信息的過程中主動開展閱讀實踐，接觸更多的語言材料，并借此提高他們進行閱讀活動的自覺性和積極性。
三、運用多媒體手段輔助英語閱讀教學的具體方法
課前先寫好教案，然后根據教案制作演示文稿；課堂上根據教學的進展適時演示文稿，而且，盡量使用鍵盤控制。具體的操作過程是：1.設計情景，學習生詞，導入課文內容。閱讀文章的生詞含義，既有具體的，也有抽象的。通過多媒體插入圖片，使得英語生詞的含義更明了，抽象的也變得具體，學生能夠更容易地理解，印象也更深刻了。學習生詞完畢，把它們有機地串聯起來，導入課文內容，便是水到渠成的事情了。2.檢查理解。學生已學習了生詞，又有圖畫的吸引，對課文的理解便成為一種渴望。這時，演示文稿，展示問題，讓學生帶著問題去瀏覽課文，回答一到兩個問題；再展示三到五個問題，讓學生重讀、細讀，加深理解。3.歸納要點，展示語言知識點、重要單詞及短語，結合句子、文章去講解，并展示新的例句。4.布置練習、作業。
四、課例
初中八年級下冊Unit 9 Section A 3a， read the article “Have you ever been to Disneyland？”
1.幻燈片演示圖片教學生詞Disneyland， Mickey Mouse， Donald Duck， roller coaster， boat， island，學習完生詞之后，問學生Have you ever been to Disneyland？把畫面切換，回到Disneyland來，提出問題What can you see in a Disneyland？然后開始閱讀文章的第一自然段。
2.幻燈片展示以下問題，教師帶領學生朗讀問題，然后學生仔細閱讀文章。
①Are there any different Disneyland amusement parks in the world today？
②What is the theme of a Disneyland？
③Can we eat dinner in Disneyland？
④What else can we do in Disneyland？
3.演示課文內容的難點，并講解。
①It has all the normal attractions that you...“that you...”是定語從句，修飾名詞attractions.
②This means that you...“that you ...”是賓語從句，作謂語動詞mean的賓語。
③These are huge boats that also hava...“that also hava....”是定語從句，修飾名詞boats.
4.切換幻燈片，展示語言知識點，并講解：most of us， hear of， in fact， is themed with， all over， all the time， take a ride， on board， see sb. doing sth.
5.幻燈片展示作業：從課文中找到含有以下短語的原型句，然后，仿造新句。most of us， hear of， all over， all the time， take a ride.
五、多媒體應有的效果
1.音像結合具有直觀性，使語言與語境相結合，從而使學生有身臨其境之感，有利于更好地理解課文。
2.實現了課堂教學的大容量，提高了單位時間內的教學效率。
初中體育教學進度范文2
【關鍵詞】初中 體育教學 主動參與性 策略分析
社會文明的快速發展，使得人們對于身體素質的關注度越來越高。陽光體育活動的展開，引導全民進入到健身與體育事業當中來。人們對于體育的熱情被激發出來，對于體育教學的關注度也隨之提高。初中體育教學對于學生身體素質的提高與心理素質的提升有著重要的促進作用，在學習體育知識與技能的同時，學生的思維與身體也會得到鍛煉。體育教學與素質教育的發展是相互配合的，體育教學對于其它學科的學習也有促進作用，而并非傳統教學理念中的浪費時間。因此，筆者選擇提高學生在初中體育教學中提高學生主動參與性的方法進行探討與闡述。
一、豐富初中體育教學的內容
在傳統的體育教學過程當中，體育教學內容大多為體育理論知識與體育技能，許多教師將體育技巧的訓練作為教學的重點。單一的教學內容成為了學生體育學習中主動參與性低下的重要原因。因此，在當前的初中體育教學活動當中，教師要豐富教學內容，將體育教學理論與體育技能的操作進行有效的結合，利用先進的教學方法將學生的學習積極性調動起來。教學方法與形式也是體育教學活動中的重要組成部分，教師要豐富教學內容，就要加強教學形式的豐富。教師可以利用游戲的引入，使初中體育教學內容得以豐富，引導學生更加主動地參與體育學習。
二、肯定初中學生的主體地位
學生是學習活動中的主體，這是新課程標準對于學生地位的衡量與規定。在傳統的體育教學當中，學生的主體地位往往被忽略，教師占據著課堂的主體地位，一味進行體育知識的講解，而學生只能在教師的要求下進行具體的動作操練。學生因其主人翁地位得不到體現與肯定，喪失了學習積極性。因此，在初中體育教學實踐之中，教師要從學生的角度進行課堂教學的設計工作，從教學目標與教學內容、教學進度等方面進行有效的調整?？隙▽W生的主體地位，要求教師在進行教學之前，要讓學生基本了解本節課內容與主要環節，在課堂的最后與學生就本節課的授課進行交流與反饋，告知學生下節課的學習內容。
三、調動初中學生的學習興趣
學生的學習主動參與性與學生的學習興趣有著直接的關系，這就要求教師在進行體育教學之時，要從學生的實際體育學習水平與學習需求出發，制定合理的教學計劃。教師要對班級內學生的心理發展需求實際情況出發，對教學內容與形式進行調整，使學生的積極性受到激發，將更多的注意力集中在體育學習活動之中。教師在進行實踐教學之時，可以利用情境的創設以及問題的引入來調動學生的體育學習好奇心，引導學生入境。教師可以利用師生互動與生生互動的方式，為學生創造一個更加輕松愉快的氛圍。
四、促進初中教學評價多元化
初中體育教學的內容較為明確，方法較其它學科來講也較為簡單。對于初中體育教學的評價體系來講也是一樣，許多教師利用課堂測驗來衡量學生一個學期的體育學習成果，只關注學生的體育技能，對于學生的體育意識與體育精神并不關心。而隨著體育教學的發展，為了提高學生的主動參與度，教師必須要對體育教學評價機制進行改革。教師要改變自己在教學評價中的主體地位，引導學生成為教學評價的主體，改變教學評價的內容。教師可以引導學生進行互評與自評，從一次檢測中，讓學生從體育技能與體育精神等不同的方法來對同學、對自己進行客觀與全面的評價。
綜上所述，學生在教學活動中的主動參與程度是反映教學成效與教學成果的重要指標，也是活躍課堂氛圍的重要因子。面對初中體育教學中存在的諸多問題，加強教學內容與教學方法改革已經成為初中體育學科教學發展的必然舉措。筆者從三個方面，對提高學生主動參與度的策略分析，希望初中體育教師將學生視為課堂上的主人翁，調動學生的積極性，提高學生的體育能力與身體素質。
參考文獻：
[1]陸新華.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].體育世界（學術版）.2012（11）.
初中體育教學進度范文3
關鍵詞： 初中體育 高效教學 自主鍛煉
近年來，由于傳統教學理念教學方法和學生的學習方式已經不適應社會對于教育的要求，應用這種教育模式不能培養有用的人才。教育教學的主旨是教育理念、教學方法和學生的學習方式都要進行必要的改革，以適應不斷發展的社會對于初中教育教學發展和人才的要求。為此，近幾年來，教育主管部門和學校都在積極探索教學改革，推出了新課程改革教學理念，這種教學理念意在改變傳統教學理念中以教師為中心的模式，消除課堂教學圍繞學生展開的弊端。究其原因是課堂教學是以教師為中心展開的，課堂上強調教師的講，忽略學生的學習和感受，進行強迫性學習，不關注學生，不能發揮學生的學習積極性和主動性，教學進度緩慢，教學效果低下。既不利于初中生的知識學習，又不利于學生的能力培養。傳統課堂教學是高能耗、低產出的低效的教學活動。反思傳統教學中的種種現象不難發現，在傳統教學中，教師顯得特別累，教師在課堂上滔滔不絕地講，學生在下面無動于衷，一節課下來，教師累得要死，學生聽得難受，效果不佳。必須改革教學模式，改革的方向就是變傳統的低效的教學為新課程的高效教學。教學的最終目的是提高教學有效性。
初中體育教師要緊跟教學理念的發展，加強學習，更新觀念，主動實施新課程改革，擺脫傳統教學的束縛，實現初中體育高效教學。下面我結合初中體育教學實際，談談在實際教學中如何實現初中體育高效教學。
一、怎樣的教學才是高效率的
高效教學是指由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它包含以下方面：一是以調動學生的學習積極性為前提。新課程理念告訴我們，教學不是強迫性的，學生不能被動學習，教師的教學和學生的學習必須建立在學生“想學”“要學”的基礎上。首要的教學任務是使學生樂于學習。我們必須調動學生的學習積極性，使學生由要我學變為我要學。二是明確學習目標。學生的學習必須是建立在學習積極性基礎上的，要讓學生自主學習，必須使學生明確學習目標和任務。學習目標是學生學習的方向和要達到的標準，只有目標明確，學生才能少做無用功，實現高效率學習。學生只有知道學了什么和學到什么程度，才會有意識地主動參與。充分利用分組化體育活動組織教學，有效提高學習效率。我們采取什么樣的教學策略和教學方法，以及引導學生開展怎樣的學習，對于學習效率起到決定性的作用。為了發揮學生的學習積極性，實現自主學習，我們可以采用分組化體育活動，引導學生開展分組活動。學生利用分組化體育活動開展有效鍛煉，明確活動目標，對于難度較大的活動內容，學生可以通過小組合作實現活動突破。
二、擺脫傳統教學模式的束縛，做好角色定位
初中體育教學之所以教學效率低下，是因為我們在傳統課堂上扮演不該扮演的角色。在傳統教學中，教師是教學的主導因素，教師的教學、管理和評價無不是把教師放在首位考慮，教師的教學活動和對學生的評價活動都是圍繞教師的教展開的。忽略學生的感受，過于強調教師的教，至于學生樂不樂意學習，怎樣學習，教師漠不關心。教師在課堂上只管完成自己的教學任務，不管學生有沒有真正學會。這樣掩耳盜鈴式的教學雖然完成了教學進度，可是反觀學生的情況卻不樂觀，表現為學生學習沒有興趣，學習困難、運動能力差、學習效率低下?？梢?，傳統教學中教師的定位不利于學生的學習和學生能力的培養，這已經嚴重阻礙了教學效率的提高。要改變教學現狀，提高教學效率，我們就要擺脫傳統教學模式的束縛，重新定位角色。根據新課程理念，教學活動是師生互動的學習過程，在這一過程中教師是教學的組織者和引導者，學生才是教學的主體，教師的教要圍繞學生的學展開。教學活動首先要建立在學生的自主學習的基礎上，學生采取怎樣的學習策略決定教師采取怎樣的教學策略。教學由有學生的學決定教師的教。新課程下，首先要調動學生的鍛煉積極性，采用能夠調動學生積極性和自主鍛煉的教學模式，引導學生自主鍛煉，充分尊重學生的鍛煉主體地位。我們要重新把自己的角色定位為學生活動的組織者、引導者，可以組織學生開展體育活動，引導學生思考、自主探究但是不能包辦代替。只有發揮學生的學習積極性，實現自主活動的體育教學才是高效教學。
三、教師要指導學生掌握有效鍛煉的方法
初中體育教學進度范文4
【關鍵詞】初中體育；參與度；現狀；策略
隨著社會經濟的迅猛發展，競爭的日趨激烈，人類社會的日常生活顯得越發的繁忙。在這樣的背景下，體育運動在人們的日常生活中已經成為了稀客，很多人已經不再有體育運動的習慣。這是一個不好的社會現象。在初中體育教學中，教師應當盡可能地避免這類情況的發生。近年來，新課程改革如火如荼。對于初中體育教學來講，改革既是機遇，同時也是挑戰。初中體育教學質量的提升，和學生在課堂教學中是否主動積極參與息息相關。當前初中體育教學的重點，已經逐步從促進學生“學會”向“會學”轉變。初中體育的教學目標也定位為通過對學生自學能力的培養，使學生能夠掌握自主鍛煉的方法。當代初中體育教學已經將提升學生的主動參與度納入在衡量標準之內。但是，縱觀我國初中體育教學現狀，許多教師仍未認識到學生主動參與體育教學活動的重要性，這種陳舊的教學理念已經嚴重阻礙了學生學習的主動性。因此，該文對于初中體育教學如何提升學生主動參與性的研究具有現實的意義。
一、提升學生參與度在初中體育教學中的積極意義
初中階段的學生正處于青春期，叛逆心理十分嚴重，如果無法充分調動學生主動參與教學的積極性，那么體育教學將成為無根之源。初中階段是學生學習生涯中的重要階段，能夠實現學生學習習慣與生活習慣的塑造。體育教學的內涵在于通過非智力因素的運用使得學生的智力潛能與思維潛能得以激發，從而使學生能夠更好的適應現代社會的要求。我國現代基礎教育改革對學生主動參與性的提高做出了強調，這也是現代教育發展的必然要求。新課程教育改革明確提出了要充分提高與發展學生綜合素質，從而實現學生德智體美勞的全面發展。在初中體育教學中鼓勵學生主動參與，不僅能夠有效提高學生的學習積極性，在一定程度上也是對我國素質教育發展潮流的順應。正是出于上述因素的考慮，提升初中生主動參與初中體育教學的必要性才顯得具有現實意義。
二、初中體育教學中學生主動參與度低下的原因分析
當前，初中體育教學中，學生參與度低下，主要有以下原因：
1.教師的教學活動單一
教學活動單一會導致學生的主動參與度低下，主要有幾個原因：一是單一的教學模式會使得學生對體育運動缺乏興趣；二是單一的教學活動無法滿足學生多樣化的需求，導致部分學生無法參與到某些運動項目中來。就如同女學生一般不參與踢足球一樣，如果教師在每堂課都是讓學生踢足球，勢必會將廣大的女學生拒之門外。因此，教學活動的單一，是導致當前初中體育教學中學生參與度低下的主要原因之一。
2.落后的教學模式難以調動學生的主動參與積極性
從上面的敘述我們可以看出，當前的初中學生正是心理、身體快速發展的時期，學生的叛逆心較重。傳統落后的教學模式已經不能再調動學生學習的積極性和主動性。傳統的初中體育教學實踐過程中，通常采用老師提出要求、做出指令，學生在接受指令后被動的完成任務的教學模式，這種陳舊的教學模式無法完成學生創造性思維與發散性思維的調動。不僅如此，體育理論課堂中學生的積極性也無法得到充分發揮，教師僅僅是按照教材內容進行講解，并沒有對學生的實際情況進行考量，這種灌輸式的教學模式，勢必會導致學生體育學習的興趣缺失，主觀能動性無法得到發揮。
三、如何提高初中體育教學中學生的主動參與度
1.不斷豐富體育教學內容
豐富的體育教學內容，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以滿足不同學生的不同運動需求。當前，很多學校的初中體育課程設置大多較為單一，有些教師的教學內容重點往往在于對體育運動技巧的訓練，而忽視了體育運動活動的目的是為了達到良好的健身需求。因此，初中體育教師在進行體育教學的時候，一定要不斷的豐富教學內容，實現體育理論知識與體育技能的完美接軌，運用新穎的教學方法，使得學生的主動參與性得到有效提升。除此之外，教師也要不斷的進行教學形式與教學方法的改進與完善，鼓勵教師將多種形式的活動引入課堂，使初中體育課堂“活起來”。體育課程如果能夠得到豐富，那么學生的積極性也能夠得到極大的調動，主動參與度也會隨之提高。
2.不斷提高學生在課堂教學中的主體性
新課程改革強調教師在教學過程中要重視學生主體地位的不斷提升，在初中體育教學中更是如此。運動本就是強身健體的活動，任何人都不可能為他人運動健身。因此，在初中體育教學中，教師更應當重視學生的運動主體性。在體育課程設計的過程中，要對學生的實際情況進行深入的考量，根據學生的能力與興趣針對性的制定教學目標、教學內容與教學進度，使得學生的主體作用得以充分發揮。舉一個例子，教師可以在體育教學活動開始前與結束后對學生進行必要的告知，讓學生了解到所學的課程內容與課程重點，這種方式不僅能夠調動學生的學習積極性，還便于學生進行課下的自學。學生的主體性得到尊重了，參與度提升了，才能夠不斷提升學生的體育綜合素質。
3.重視學生體育學習興趣的培養
興趣是最好的老師。在初中體育教學中，教師應當重視學生體育學習興趣的培養。不斷開發學生感興趣的運動項目，針對學生的興趣愛好設置豐富的課堂教學內容，不斷提高學生的體育參與度。
總之，在初中體育教學中，學生的主動參與度是一個很重要的指標。只有教師不斷豐富教學內容，培養學生的體育運動興趣，讓學生養成良好的運動習慣，方能不斷提高體育課堂教學的效率。
【參考文獻】
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[2]劉再菊.體育課堂教學如何激發學生的學習興趣[J].中國教育技術裝備，2009（10）：117-118
初中體育教學進度范文5
關鍵詞：初中體育；學生主動性；策略
G633.96
一、學生主動參與在初中體育教學中的意義
主動參與是指學生自發參與其中的行為，其是學生仁觀能動性的具體表現，而學生在教學中的主動參與性實際也是學生主體性的重要組成部分也就是說，學生在體育教學課堂中的積極主動參與，能夠方便教以學生為卜體設計體育活動，還能夠幫助教師完成教學任務，增強學生的體育一認知，促進學生的全面發展，包括學生在身體素質方面的發展和學生在思想觀念上的發展，需要強調的是，體育課堂中學生的主動參與并不是指傳統課堂中，教師向學生問問題，然后學生主動舉手回答_體育課堂‘學生的主動參與，指的是學生在思維、活動等方面與教師續同進行的活動，是學生發拜住觀能動性和教師相互配合的生活，體現提高學生的主動參一與性可以更好地促進教學，使生在生理上和心理上達到統一，有利于提高初中體育教學的效率和質量，幫助學生形成終身體育意識目前我國初中
體育教師在調動學生主動參與性一面還存在若干不足，需要引起特別注意。
二、初中體育教學提升學生主動參與策略
1.豐富教學內容
在過去，初中體育教學內容相對單一。多包含體育理論知識與技能。體育技能訓練是教學活動的重點。事實上，教師過于重視體育技能影響了學生主動參與性。針對這一現狀，在當前體育教學中，教師需要不斷豐富教學內容，將理論知識與技能有效的結合在一起，創新教學方法，充分調動學生學習體育的主動性與積極性。與此同時，教師在教學中需要不斷的完善教學形式。如果在教學活動開展的過程中，增添教學活動的生動性與趣味性，就有利于提高學生主動參與性。如，教師可在教學活動開展的過程中，引入游戲，豐富課堂教學內容的同時，還促使學生積極主動的學習，并培養學生參與意識。
2.培養學生學習興趣
俗話說，興趣是最好的老師。在初中體育教學中，教師如果培養學生學習體育的興趣，必然會提升其主動參與性。針對此，教師在教學中需要根據學生的實際情況，滿足學生的學習需要，并計劃好教學進度。當然，教師需要對學生的心理需要有一個基本的了解。在了解學生心理需要的情況下，調整和安排教學內容，以此可激發學生學習的積極性，吸引學生學習體育的注意力。為達到這樣一種教學狀況，教師可展開情境教學與問題教學，調動學生的好奇心與求知欲，繼而將學生引入到教學情境中。同時，教師還應與學生溝通交流，為學生營造相對輕松活躍的學習氛圍，這樣就可以在相對和諧的氛圍下傳遞知識內容，提升學生主動參與體育學習。
3.闡明體育課程的意義
長期以來，我國受到應試教育的束縛與限制。在這種背景下，初中體育課程的開設情況并不理想，導致教師、家長以及學生對體育課程的重要意義理解的并不透徹。因此，在初中體育教學改革的浪潮上，即使教師理解到了現代教育發展的核心目標與意義。但對于多數學生而言，體育課程仍舊是一門無關緊要的課程，多數學生將新設的體育課程當做娛樂休息的課程。學生并沒有認識到主動參與體育教學的重要性與必要性，因此不愿意主動參與，不愿意認真對待體育教學。甚至有學生在調查中表示自己不會在體育教育中付出努力，原因是在體育課程中花費精力將影響后面的課程。因此，教師要引導學生主動參與到初中體育教學中，首先要闡明體育課程的真正意義，讓學生正確認識參與體育教學能夠獲得的巨大收獲。具體地說，教師要讓學生了解到主動參與體育教學不但可以在繁重的學習中放松身心，還可以有效的提高學生的身體素質。在教學中，教師可以利用數據，讓學生認識到當代初中學生身體素質的實際情況，可以利用班級近視和肥胖學生的比例等表現出學生身體素質的實際問題。在教師有意識的灌輸下，學生才會真正認識到只有主動參與體育教學，才能在學習知識的同時保護自己的身體，才能為自己的成長與發展提供有力支撐。
4.增加體育教學的趣味性
教師不但優化教學理念，更應該在先進教學理念的指導下對教學方法進行優化，要利用多樣化的教學方法增加體育教學的趣味性，進而逐步改變學生對初中體育教學的看法，吸引學生開始關注體育教學，逐步引導學生主動積極地參與體育教學。教師可以在初中體育教學中合理運用游戲化教學法，通過游戲的形式開展有效的體育教學，讓學生在學習與鍛煉的同時獲得樂趣，以此激發學生的學習興趣與欲望。例如，在籃球教學中，教師可以針對投球、運球、傳球等多種教學內容組織開展多樣化的游戲。教師可以將學生分為不同小組，通過比賽競技等形式開展體育游戲，讓學生在相互競技的同時感受體育游戲的魅力與樂趣，以此增加體育教學的趣味性。
5.拓寬體育運動的效力
教師應該在初中體育教學中逐步拓寬體育運動的效力，讓學生進一步認識到體育運動的魅力，讓學生能夠有意識有目的的主動到體育教學中。
三、結束語
提升學生的主動性與積極性是確保課堂活力的主要方式，也是提高初中體育教學效力的有效途徑。因此，教師需要改革教學理念，并在實踐中有意識的總結、交流，完善相應的策略與方法，以此吸引學生更主動的參與到教學中。
參考文獻：
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初中體育教學進度范文6
【關鍵詞】初中體育教學質量方法
新課改背景下，體育在初中教育中發揮著越來越重要的作用，但由于多方面的原因，初中體育教學質量不高，學生在體育教學中的主動性和積極性不高，如何提高初中體育教學質量，激發學生學習的興趣與熱情，是初中體育教師面臨的首要問題。對此，初中體育應轉變傳統灌輸式的教學方法，強化學生在課堂教學中的主體地位，一切教學活動都應以學生的實際情況為基礎，設置符合學生實際情況的教學目標、教學內容、教學方法以及教學評價等，促進初中體育課堂教學質量的提高。
1.設置符合學生實際情況的教學目標
教學目標是教師課堂教學的主要依據，也是課堂教學的動力所在，只有建立在教學目標的基礎上，課堂教學才能有條不紊地進行。學生是課堂教學的主體，課堂教學的最終目的都是為了學生更健康的成長，因此教師設置課堂教學目標應以學生的實際情況為基礎，依據學生的實際情況設置體育教學目標、教學重點以及教學難點等等。學生實際情況不僅包括學生原有的體育知識或者基本的體育技能，而且還應包括學生的體育情感、態度以及價值觀等等，因此教師在設置教學目標時，應充分考慮學生各方面的情況［1］。
不同的學生，其個性有所不同，所掌握的體育知識與技能、接受能力也有所不同，因此教師在設置教學目標時，應充分考慮學生的差異性，設置具有差異性的教學目標，使不同層次的學生都能學有所成、學有所獲。例如，在"魚躍前滾翻"的授課中，若學生甲還未真正地掌握遠撐前滾翻的相關技能，教師則可以以"掌握遠撐前滾翻技能"作為其教學目標，同時在教學活動中，多讓其進行遠撐前滾翻的練習；若學生乙已經可以熟練地進行遠撐前滾翻，則教師可以以"掌握魚躍前滾翻技能"作為其教學目標，同時在教學活動中，多讓其進行魚躍前滾翻練習。在這樣的教學目標作用下，學生甲掌握了遠撐前滾翻技能，學生乙掌握了魚躍前滾翻技能，兩位學生都能學有所成，其體育技能都有所提升。
2.設置符合學生實際情況的教學內容
教師在設置教學內容時，應充分考慮學生的接受能力，不同的學生，其接受能力也有所不同，教學內容只有在學生接受的能力范圍內，才能激發學生的學習興趣與熱情，才能真正地提高學生各方面的能力［2］。因此，教師在設置教學內容時，應以學生的接受能力為基礎，設置學生能力范圍內的教學內容，使所有學生都能在有限的時間內學有所成。例如，有些學生的體育基礎知識比較差，在體育學習上存在一定的難度，失去學習體育的興趣與熱情，對此，教師在設置教學內容時，應盡量選擇一些難度較低的內容，使學生能夠盡快的掌握這些內容，提高學生學習體育的信心與熱情，鞏固學生基礎的體育知識及技能；對于接受能力較強的學生，其學習難度較低，且通常比較喜歡體育，對此，教師可以設置一些難度較高的內容，鼓勵學生勇敢地去挑戰，提高學生的興趣和熱情，使學生能夠在原有的知識及技能的基礎上有所前進［3］。體育教學內容的差異性，從表面上看，一些學生可能會減少部分知識的學習，使學生無法掌握全面的體育知識及體育技能，但事實上通過這種差異性的教學內容的學習，學生可以鞏固已有的體育知識，在原有的基礎上邁出更深、更廣的一步。相反的，在初中體育教學中，如果教師不注重學生的實際情況，未關注學生的差異性，而盲目地設置教學內容，一味地追求教學進度，學生原有的體育知識還未鞏固，教師又灌入新的知識，久而久之，學生不僅未能真正地掌握基礎的體育知識與體育技能，而且容易失去學習的興趣與熱情，課堂教學質量難以提高。
3.設置符合學生實際情況的教學方法
教學方法是教師授課的主要手段，也是決定教學質量的關鍵性因素，科學的教學方法可以促初中體育教學質量的提高。不同的學生，其教學內容會有所不同，同樣的，教師所選擇的教學方法也應因人而異。例如，教師在"武術套路"這一章節中，一些學生由于體育基礎比較差，因此未能熟練地掌握武術套路中相關的動作，對此，教師在授課過程中，應更加注重武術套路細節動作的講解，運用分解法向學生詳細介紹武術套路的每一個單式動作，同時做出相關的示范動作，引導學生去掌握基礎的體育知識；而對于體育基礎較好的學生，由于其已經可以熟練地掌握武術套路的整個動作，因此教師在授課過程中，可以選擇綜合教學法，向學生綜合地講解武術套路的整體動作，同時在核心動作上，應做出相關的示范動作，使學生不僅掌握了武術套路的基本技能，而且對武術套路有了一個較全面、較完整的了解［4］?？傊?，在初中體育教學中，教師的教學方法不是固定的，它應該具有針對性和多樣性的特點，無論是哪一種教學方法，其都應符合學生的實際情況，使學生能夠在原有的基礎上不斷地前進。
4.設置符合學生實際情況的教學評價
教學評價是教學在課程結束后參照相關的標準對整個教學過程和教學結果進行分析與評價。教學評價是教師教學中關鍵的環節，是教師提高其教學水平的重要手段，傳統的教學評價通常為教學個人反思式的評價，因此其全面性、客觀性和科學性不高。新課改背景下，初中體育課堂教學中的教學評價不僅僅是教師的個人行為，作為課堂教學的主體——學生更應參與到教學評價中來，對此，教師可以依據學的實際情況，通過問卷調查、交流活動等方式鼓勵學生參與到教學評價中來［5］。同時，初中體育的教學評價應更貼切學生的實際情況，其不僅僅是學生學習過程及學習效果的評價，更應該對學生的情感、態度、價值觀以及各方面能力的評價，學生綜合素質的提高是初中體育教學評價的重要依據。
參考文獻
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［3］朱毅然.農民工輸出區域農村中學體育教師貫徹體育新課標的現狀分析［J］.赤峰學院學報(自然科學版)，2010，8(01)：365-367.
