前言：中文期刊網精心挑選了小學體育教學現狀范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學體育教學現狀范文1
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0154－02
培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才，“德”是放在首位的；“德才兼備”的優質人才，“德”也是首要的，可見，高尚的品德是人才不可或缺的組成要件。因而要將小學生的德育滲透于小學教育的各個領域，而體育教學中德育的滲透尤為重要。要通過體育鍛煉培養小學生不屈不撓的品質、堅強的性格、競爭的理念與團隊合作的意識，實現身心全面發展。以下是筆者對小學體育教學滲透德育情況的體會及從實際出發提出的幾點對策。
一 小學體育教學中德育教育的現狀
1．總體表現良好，對德育教育內容的把握比較準確
通過抽樣調查發現，目前，絕大部分小學體育教師能夠較好地在教學中滲透德育，采取嚴于律己、樹立榜樣、環境熏陶、教學組織、特色游戲、教學點評等多種教學方法，將愛國奮斗、尊重他人、關心集體、團隊合作、頑強拼搏等德育內容傳遞給學生，將體育教學內容與德育內容巧妙地融合在一起，調動學生積極性，在潛移默化中培養學生的優秀品德。但仍有個別教師對德育內容的把握不夠準確，教學中德育滲透方法不夠科學，還有待于進一步提高。
2．個別體育教師教學中德育滲透的觀念有待提高
有些體育教師認為，體育教學只要讓學生加強體育鍛煉、提高體育技能、擁有強健體魄便是完成了教學任務。誠然，增強體質是體育教學的主要內容，但德育并不是某一單一學科的任務，它與各學科乃至于生活中的方方面面都息息相關。每一位教師、家長，甚至每個成年人都有責任傳遞給小學生一種正能量，一點一滴地培養他們優秀的品質。因而，體育教學中的德育滲透決不能只是教案上的文字，而應該融入課堂當中；決不能只關心學生的體育成績，而應該教會他們互相尊重、團結協作、永不放棄的體育精神。
3．學管部門對小學體育教學滲透德育的重視程度還不夠，缺乏完善的德育滲透評估標準
學管部門在對體育教師工作能力的考評當中加入了德育水平的評估，但卻流于表面，缺乏具體的評估細則，評估標準無法統一。往往在公開課上，想要對德育進行評價，卻無法統一具體地提出，使教學的德育滲透水平不能得到有效提高。
二 小學體育教學中滲透德育的教學對策
1．在教師自身修養方面，要提高德育意識，發揮榜樣作用
第一，時刻注意自身言行。教師的言行舉止對于思想、性格都尚未成熟的小學生來說有著非常大的影響，因為小學生對自己的老師往往是有崇拜心理的，并且孩子樂于模仿大人，因此在孩子較為喜愛的體育課上，老師的一舉一動顯得尤為重要。體育教師要衣著整潔得體、語言文明禮貌、舉止大方端和，給學生一種健康向上、朝氣蓬勃的印象，贏得學生的好感。
第二，注重自身道德品質。體育教師與其他學科教師相比有更多的與學生互動的機會，在體育運動當中更容易與學生建立親密互信的關系，因而體育教師的人格魅力與道德品質會對學生產生很大的影響。體育教師自身要具備愛國愛家、遵紀守法、關愛他人、誠實守信、公平公正等優秀道德品質，如按時上下課、禮貌對待學生，才能要求學生不遲到早退，上課認真守紀；關心學校發展、愛護學校設施、同事關系融洽，才能要求學生關心集體、熱愛集體、團結互助?？傊?，教師自身道德修養至關重要。
第三，提高專業技能。小學生對教師的崇拜往往起源于對其過硬的專業技能的羨慕與極度渴望自身也具備這種技能。因而，良好的專業技能是體育教師贏得學生尊重，進而發揮自身影響力，是對學生進行德育滲透的前提與基礎。體育教師要干凈利落地完成教學動作，生動準確地傳授體育專業知識，針對小學生興趣開展豐富的體育活動，并不斷學習，升華自身知識體系，激發學生的興趣，調動學生的積極性，這樣才能更好地開展德育教育。
2．在教學方面，應注重細節，時刻不忘德育滲透
第一，課堂舉止培養文明言行。體育教學中的德育滲透往往是體現在細節當中的，大套的說教并不如生活化的提醒效果好。如教師進行講解時，有的學生交頭接耳，不注意聽講，此時可以告訴他注意傾聽是尊重他人的一種表現，輕易打斷別人的談話是不禮貌的等等。諸如此類，可以滲透德育的細節是很多的，從身姿體態到言談舉止再到紀律法規，由小到大、由簡到繁，培養學生文明的言行舉止、良好的行為習慣。
第二，潛移默化培養高尚道德情操。體育運動中提倡學生之間的互幫互助，培養學生關愛他人之心；體育競賽中提醒學生在拼搏進取的同時要公平競爭、文明競爭，培養學生公平正直的性格特點；體育文化課上講述我國艱難的體育發展史，激發學生愛國熱情，培養其國家榮譽感等。通過一系列潛移默化的德育滲透，培養出具有高尚道德情操與強健體魄的社會主義建設接班人。
第三，正確指導培養健康心理。小學生心理發育尚不成熟，若引導不正確，將來很容易產生心理健康問題，而體育課是實行心理健康教育的最佳陣地。健康活潑的體育活動是
治愈消極情緒的良藥，體育活動積極、勇敢、不放棄的精神會感染到每個學生。而鼓勵學生勇敢克服體育鍛煉過程中的苦與累，堅持到終點，可以為他們以后的人生中克服困難與挫折夯實基礎。
三 結束語
體育與德育是相輔相成的關系，二者的緊密結合能夠提高教學水平，提升學生素質，因而，小學體育教學滲透德育是十分必要的，也是教學發展的必然趨勢。
參考文獻
小學體育教學現狀范文2
關鍵詞：農村小學教學點；體育教學；現狀；思考
1農村小學教學點體育教學的現狀
1.1對體育課的認識存在較多偏差
《體育與健康課程標準》處處體現“健康第一”的指導思想，體育課作為一門可以有效增強學生體質、提高學生素質的課程，理應受到大家的重視。但是，在農村許多教學點，體育課被當作平衡教師授課量足與不足附屬物，非專業教師兼任體育課的現象頗多。更為不利的是，體育課只作為考查科目，體育成績不計入教師考核成績，而每年教師晉職晉級皆以考試科目教學成績論英雄，“放羊式”教學或者體育課被其他課程侵占等現象普遍存在，久而久之，學校體育課教學質量下滑嚴重。
1.2體育專業教師奇缺
筆者現所在的學校是一所規模比較大的農村完全小學，8個教學班，專業體育教師只有1人。如果按現行的課時計劃學前班、低年級每周4節，三至六年級每周2節計算，體育教師每周周課時量是24節。但實際情況并非如此可觀，由于農村條件艱苦，新分配教師不愿來，有經驗的青年教師通過招考紛紛進城或改行，2名教師1個班的配備已經是最優化的。專業體育老師不能盡其才，授全校體育課，其還要兼任其他班級語文、數學等科目，這樣下來，體育教師的工作量遠遠高出其他教師，教師意見大，體育課質量也大打折扣。完全小學是這樣，教學點幾乎就談不上有體育專業教師了。筆者曾在本鄉鎮一個教學點工作了6年，全校只有一至三年級，有學生21人及3位老師，年邁的校長除了教學還要忙于學校一切雜事，其他所有工作都交給筆者和一位臨退休的女老師，這位女老師包攬了全校音樂、體育、美術課教學，體育課的主要任務是看好學生的安全，鍛煉技巧、運動基本知識的傳授幾乎是空白，學生完全處在自由活動中，要提高學生整體素質是不可能的。
1.3體育設施不健全，體育器材與體育設施不配套
近幾年，盡管國家加大對農村學校硬件建設投資力度，按標準化學校標準配備了各類教學儀器、器材，但由于農村教學點規模小，許多校址被村民院落包圍，校園窄小，諸如足球場、羽毛球場、籃球場、投擲場地等這些基礎設施在短時間內都無法實現，有些教學點甚至連20m直跑道也無法實現，這些因素直接影響學校體育課的正常開展。
1.4教學點體育課內容單一，教師缺乏創新教學，學生學習興趣不濃厚
《體育與健康課程標準》指出，體育教學并不單純是為了增強學生體質，更是為了在教學過程中使學生獲得日常學習生活中各種必需的基本能力，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式。部分教師認為，農村小學教學點學生少、場地小，像模像樣的體育活動不能開展，體育課上只限跑跑步、隊列練習，做一些簡單的游戲如打沙包等，沒有去認真研究低年級學生的興趣愛好及身心發展特點，去挖掘一些思想內涵深、有利于培養和形成學生健康和安全的意識以及良好品行的體育活動，在課堂上不也敢放手學生，以喚起他們強烈的求知欲，使他們在學、練中獲得豐富的情感體驗，加深對技術動作特點的認識。這樣就禁錮了學生的創新意識。久而久之，學生對體育課失去信心，只知道體育課就是一個字“玩”。小學階段應具有的體育素養的欠缺，體育相關知識的匱乏，直接影響中考及高考體育成績的提高。
1.5體育課忽視了對學生進行德育教育的滲透
《體育與健康課程標準》指出，體育與健康課程對于實施素質教育，培養學生的愛國主義、集體主義，促進學生德、智、體、美全面發展具有重要意義。農村小學教學點體育課活動單一，缺乏趣味性、知識性、思想性、藝術性，對培養學生愛集體、關愛他人、與人合作、審美情趣等方面都是有欠缺的。
2有效開展農村小學教學點體育教學的對策
2.1學校要認真落實《體育與健康課程標準》的指導精神，根據《學校體育工作條例》和教育部頒布的課時計劃開足體育課，并根據課程標準明確各年級體育課時要求、教學規范，狠抓體育教學常規管理，嚴格控制學生課外作業量，落實學生每天一小時體育活動的策略，并把學生體育成績與其他考試科目成績一并拉入教師業績考核之中，用校行政的力量確保教學點體育教學的正常開展，同時做好體育鍛煉的廣泛宣傳工作。
2.2創造條件，鼓勵教師參加體育學科培訓工作。素質教育，作為現代社會人才培養的根本目的和現代教育改革的必然趨勢，它的目標是培養德智體美勞全面均衡發展的學生。農村小學教學點規模小，體育專業教師缺乏，但它與規模大的學校同樣承擔著現代社會人才的培養任務。學校要通過“請進來教”和“走出去學”的措施加強對體育教師的培訓，積極選派體育教師參加教學觀摩、教學基本功比賽等活動，調動教師鉆研業務、提高體育工作水平的積極性。非專業教師積極參加體育學科培訓工作，既是現代教師終身學習提升教師自身素質的需求，更是教師安身立本的要求。通過培訓，教師專業化水平提高了，在體育課教學中才能游刃有余，小學階段體育相關知識才能正確得到傳承，學生的體育素養相應得到提升。
2.3立足實際，充分利用好現有的活動場地和器材，讓現有的設施和器材發揮最大功效。農村小學教學點規模小、班額小、場地小，可以利用“小”這個優勢，充分發揮小一點的教學儀器、器材的作用，如跳繩、墊子、皮球、鐵環、小籃球、跳箱、皮筋、乒乓球、兒童籃球架等小物件，在課堂上結合體育游戲完成走、跑、跳、投、接、爬、滾動、支撐等基本身體活動動作的學習，還可以教給學生一些體操類活動的基本動作，也可以教給學生一些武術類基本動作。這些活動量小、安全有效的活動對于學生掌握運動技能、發展體能、促進學生身心協調發展、培養優秀品質都是行之有效的
2.4合理安排教學內容，不斷創新教學方法，建立起“快樂體育”的教學模式。農村小學教學點大多數是一至三年級學生，這些學生剛進入少年兒童期，但幼兒好動、好奇、好玩、好模仿的特點仍然存在，教師在教學內容、教學法法的設計上既要考慮到各年級學習任務，又要考慮到學生身心發展特點、男生與女生心理及生理發展變化的不同。一二年級學生貪玩、好動、好奇、自控能力差、注意力集中時間短、記憶持久時間短，在教學方法上宜采用游戲形式。在組織游戲過程中，要創設趣味性強的游戲情景，來激發學生積極探索和參與的興趣和愿望，通過“玩中學，學中玩”掌握身體活動的基本方法。三年級學生相對來說，自控能力、注意力、記憶力、理解能力都有所增強，自主意識、表現欲初步形成。在組織教學時要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學吸引力，激發學生學習興趣和熱情。在授新課時要遵循理論與實踐相結合的原則，把身體活動基本動作的講解、示范與有針對性的練習、游戲相結合起來，讓他們知道這個動作的技術結構、作用，通過練習理解動作要領。體育課教師要善于組織學生展開討論，讓學生通過自己的理解、愛好提出一些新奇有趣的鍛煉的方式方法，給他們表現自我的機會，并適時進行積極的評價，讓學生獲得成功的情感體驗，也培養了他們的創新能力。在體育課活動中還要十分注重對學生進行德育教育的滲透。如通過“開火車”游戲，培養他們團結協作的精神，借助一些競技比賽，培養他堅韌不拔的毅力、為班級爭光的集體榮譽感等。我們教師要想方設法創新教學方式方法，給學生們提供一個快樂鍛煉、快樂參與的空間。
小學體育教學現狀范文3
【關鍵詞】農村小學;體育教師;教學現狀;對策
Countryside elementary school sports teaching present situation and countermeasure――“Countryside Elementary school Concurrent job Gym instructor Teaching Countermeasure Research” topic-based group
Wei Hongying
【Abstract】Develops the countryside school sports is advances our country elementary education reform work the strategic priority. At present, to develops the countryside school sports work to make the concrete study, must consider the subjective and objective many factors, after the countryside elementary school removes and the school, the school scale is relatively big, but the teachers are by far insufficient, the concurrent job gym instructor increases. How to solve part-time teacher’s professional ability, enables the elementary school gym instructor to be as before narrow and small in the location, the equipment to fall behind under the obsolete condition to do the sports teaching profession as before? This is one complex and the arduous systems engineering, involves to person’s sports consciousness, the material base, teachers quantity and the quality, the regional disparity and the traditional custom and so on a series of questions.
【Key words】Countryside elementary school; Gym instructor; Teaching present situation; Countermeasure
1 農村小學體育教學現狀
1.1 教育觀念滯后，忽視學校體育的功能。新一輪基礎教育課程改革為體育課程改革指明了方向?，F今體育課程改革已進入全面深化、鞏固提高的攻堅階段。如何促進改革健康地向更深層次發展，全面提高青少年學生的身心健康水平，是當前學校體育工作的重中之重，是發展學校體育、改革學校體育的一個主旋律。然而廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。加上學校的領導對學校開展體育課教學工作認識不足，這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是智育第一、分數第一、升學第一。由于受這種觀念的制約，學校體育在學校教育中的地位不正，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。
1.2 各鄉鎮經濟發展的不平衡以及地方政策的影響也導致學校體育發展的不平衡。我國是一個農業大國，中小學主要分布在縣城及鄉村學校，發展城鎮和農村學校體育是整個體育工作的重點。目前事實恰恰相反，我國廣大農村學校財力不足，體育教師奇缺，同時因受到商品經濟的沖擊和影響，專業思想不鞏固，從農村中小學體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都搞不清楚，更談不上改革創新。還有體育場地器材資源匱乏，鄉鎮小學一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學，器材還是以自制為主，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，試想如此的體育教學現象，體育與健康新《課程標準》又如何實施呢？
1.3 體育教師繁重的課務對實施課程改革顯得力不從心。新課程標準實施以前，我們每個體育老師的任課大約平均在16節課，而實施新課改后，學校的體育總課時數突然增多，體育教師遠遠不能滿足，唯一的辦法一方面配備兼職教師，另一種辦法就是增加體育教師的任課時數。有些教師一周課時數達到二十節，有的甚至二十幾節，名曰：給年輕老師壓壓擔子。他們平均每天要上4－5節課，其它的兩操工作、群眾體育工作、訓練工作等一樣不能少。在現實中，況且體育教師的社會地位并不高，學科地位也遠未能與其它學科功能相提并論，每天繁重的工作和壓力必然使自己顧此失彼，又怎么能淋漓盡致地發揮學科功能和研究教材教法搞課程改革呢？
1.4 教師的教學水平制約學校體育改革的發展。教改的問題主要是教師問題，新的體育課程改革提出了很多新的問題，也對我們體育教師提出了很高要求，需要我們大家一起來探索、不斷地去學習。教師水平高就促進其發展，水平低則會制約。當專職體育教師師資力量不夠時，雖然配備了一些兼職教師，但這部分教師大多是年齡大，無體育知識，沒有受過專業培訓，教師的業務素質不能達到相應的水平，對待體育教學工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育教學只是帶領學生到操場上玩一玩，能在操場上不出傷害事故就算完成了教學任務，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式，在村級小學中“放羊式”體育課成了常規的體育課。
2 改變農村小學體育教學現狀的幾個對策
2.1 加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義，通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念、培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。 學校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯系、多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與體育的意識，從而提高學校體育應有的社會地位。
2.2 加強體育師資隊伍，場地、器材的建設。動員鼓勵高中畢業生積極報考體育院校，不斷充實體育教育隊伍，增加數量，提高質量，加強體育師資后備力量。建立和完善教師培訓和繼續教育制度，多舉辦兼職體育教師培訓班，加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識。熟練掌握體育教學中的基礎知識、技術、技能，提高自己的業務素質，并融化到體育工作的實踐中去，使自己的教學能力和業余訓練水平不斷地進步。關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。增加體育經費投入，采取學校擠一點，上級撥一點，爭取社會贊助一點的辦法。還要土法上馬，土洋結合，因陋就簡，因地制宜，自制器材，為體育教學和業余訓練補充場地和器材的不足。
2.3 適當調整體育教師的課時標準。在農村鄉鎮基層中小學里，有些體育老師的課時數20節以上，其中不包括教師平時組織學校各類比賽、課間操以及運動隊的訓練等工作。按照現行的課時標準，學校不全面地去分析、考慮體育老師的工作量和工作特征、性質，貿然去推廣普及《標準》目標要求，這和實際不相適應。我個人認為，只有根據實際情況適當降低體育老師的課時標準要求，讓體育老師從“起早摸黑”中解放出來，給他們一點時間和空間，精心去設計每一堂課，考慮安排每一個細節，提前準備好上課的一些準備工作，調整教學思路，這樣更有利于實施《課程標準》。我們如何在學生人數多，場地狹小、器材陳舊落后的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，我認為選用民族體育教材和現代體育教材相結合，優化組合體育場地器材利用率，因地適宜、因陋就簡、精心設計組織形式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。
2.4 解決體育師資，提高教學水平:解決師資問題要堅持兩條腿走路。首先學校對體育專業畢業的新分配老師要積極爭取，讓他們在大、專院校學習的體育專業有一席用武之地。其次把一些有體育特長的老師充實到體育教師隊伍里來，擔任兼職體育教師，并通過定期、專業培訓，自修、函授等形式提高兼職體育教師的教學業務能力。
2.5 提高各級部門領導的思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發展戰略，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決農村學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。加強對學生體育具有社會功能和價值意義的教育，培養鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，幾十年之后，他們將分布在社會的各條戰線和做了家長，這對增強整個社會體育意識的作用是不可估量的，意義是深遠的，是一項迫切的教育任務和長遠之計。
2.6 教師選用教材時，要根據本校的實際情況，應盡量選用一些不受場地限制的教學內容。另外體育教師則要不斷提高自己的業務素質，自創或選擇一些不受場地器材限制的運動項目，以保證體育教學的順利進行。不能受教材內容的限制，要因地制宜，實事求是，講求實效，確保課程質量，最大限度地完成教學任務，達到使學生既鍛煉了身體，又掌握了基本知識，提高了基本技能的目的。
參考文獻
[1] 賴天德.關于深化學校體育改革的若干問題[J].體育科學,1990,10(3):7-11
[2] 課題組.中國西部義務教育的思考與抉擇[M].成都:成都科技大學出版社,1992.20-47
小學體育教學現狀范文4
關鍵詞：中小學；體育教學；現狀與發展；對策
一、加強中小學體育教學的重要性
隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學的素質教育的重視程度逐漸增加，對學生的身體素質有了更高的要求。中小學生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學教育中，加強體育教學，是中小學生身體素質提高的一條有效途徑，也是新課改對素質教育的具體的踐行體現。中小學生作為國家未來發展的主力軍，需要有健康的體魄和身體素質來滿足社會對人才的需要，因此，提高和加強中小學的體育教學水平和質量，也是滿足社會對人才需求的一種人才培養方式。
二、當前中小學體育的教學現狀分析
（一）對體育教學的重視程度不夠，體育教學過于功利化
隨著我國教育領域中提出的素質教育的不斷深入，中小學的素質教育，特別是體育教學也得到了較大的發展和進步。但是，由于應試教育長期以來的影響，在中小學中加強體育教學的困難也依然存在，中小學生面臨著升學以及分班等文化課的壓力，再加之良好教育資源的稀缺，使學生的文化課之間的競爭也日益激烈。學校和家長對學生的文化課的重視程度遠遠大于身體素質的教育，這就造成了對中小學體育教學的重視程度不夠，而將體育考試作為升學的一部分，也帶來了在初三階段對學生集中訓練，而在其他學習階段文化課占用體育課，造成學生對體育課的排斥。
（二）先進的體育器材使用率不高，現代資源利用不夠
國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學的教學設施也得到了很大的改善，體育教學器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學教育中所占的位置，導致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發投入到中小學體育教學中，有些是體育老師為了減輕教學任務，在教學過程中不使用體育器材，造成體育教學器材資源的浪費。
（三）教學方式過于僵化，缺乏創新性
體育教學不同于文化課教學，體育教學更多的側重于根據學生的實際情況來安排相應的教學內容和教學方式，而不能夠采取一刀切的方式。然而，在中小學體育教學中，體育老師往往在教學過程中，在不了解學生的基礎上對學生的課程進行隨意的安排，沿用以往的教學方式來完成教學大綱的要求，這就使學生對體育課的興趣提不起來，最終導致中小學體育教學的質量得不到提高。
三、提高中小學體育教學發展水平的對策分析
（一）重視中小學的體育教學，提高學生的身體素質
提高中小學體育教學發展水平，就需要從思想意識上對中小學體育教學重視起來，認識到中小學生提高身體素質的重要性。學校的領導層應該認識到中小學體育教育對中小學生未來發展的重要影響，以及未來社會的人才需求發展趨勢，在學校的各項決策中將中小學的體育教學納入考量。作為教學第一線的中小學體育老師，應該在教學過程中重視自己的教學，通過提高體育教學水平來不斷增強體育教學在中小學教育中所占的位置。
（二）提高先進的體育教材使用率，充分利用現代資源
在中小學體育教學中，體育老師應該在教學過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學體育教材配套，提高學生對體育的重視和認識，從而培養學生對體育的積極性和興趣。同時，在中小學體育教學中，體育老師還應該充分利用現代化的教學資源，在枯燥的體育教學中為學生提供良好的愉悅的學習氛圍。例如，體育老師可以通過播放一些奧運會或者是其他具有難度的體育視頻，讓學生體會到體育的魅力，加深學生對體育的認識和理解。
（三）根據實際教學，創新教學方式
中小學體育老師在教學過程中應該根據學生的實際情況來對教學方式進行改進，而不能一套教案用到底。針對小學體育教學，應該多采用游戲以及激勵的方式讓小學生的身體素質得到一定的鍛煉，同時對學生的體育意識有所培養。針對中學生，根據他們的身體快速發展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學內容，加強學生的身體素質和培養他們的體育鍛煉興趣和習慣。中小學生的身體素質的個體差異較大，中小學的體育老師應該在尊重個體差異的基礎上，對教學內容和教學方式有所調整和側重，從而提高中小學體育教學水平。
提高中小學體育教學水平，需要學校和老師的配合和合作，中小學的學校和體育老師可以通過在意識上重視體育教學，在教學上充分利用資源以及創新教學方式來實現。
參考文獻：
[1]再排爾古力?衣的力斯.小學體育教育現狀與發展對策[J].山海經，2016.
小學體育教學現狀范文5
【關鍵詞】西部；農村小學；體育教學
一、西部農村小學體育現狀
1.人均體育經費低
在市場經濟條件影響下，象農村學校這類社會效益高而自身效益低的事業單位只有靠政府調配，才能確保學校體育事業的發展，但是西部地區的財政收入普遍低于全國水平，各級政府的資金調配十分有限。因此當前西部農村小學生人均體育經費很低。在一些貧困地區學校根本沒有體育經費，俗話說：“巧婦難為無米之炊”，體育經費欠缺使體育活動的開展受到了很大的影響。
2.體育場地、器材不足
盡管黨和人民政府十分重視西部農村學校的體育場地，設施建設，曾多次明文規定學校體育場地、器材建設的內容、標準、面積、定額，但在實際執行中不盡人意，從調查情況來看體育教學設施嚴重匾乏，個別的學校，學生幾百人卻只有一個籃球場，95%以上的學校根本就沒有足球場。完成學校體育教學任務的物質基礎薄弱，因此也就嚴重影響了體育教學質量和課外體育活動開展，給完成學校體育教育的任務帶來了困難。
3.體育師資嚴重缺乏
調查表明，在廣大西部農村小學普遍存在一個問題：教師待遇、學生與教師的比例及教師的學歷都相對低。最嚴重的是有些學校根本就沒有一個專職的體育教師，體育課誰都可以教，從上到下都不重視，引起這一原因是多方面的，除經濟原因外主要是受“重智輕體”和“應試”教育觀念的影響。
4.課外體育鍛煉時間不足
從統計的結果看西部農村小學難以保證小學生每天一次的課外體育鍛煉，不能滿足學生身心發展的需求。針對這一現象，進一步調查了每次課外活動的時間，其結果顯示脫離了學校體育理論與實踐的發展要求，缺乏對體育課與課外體育鍛煉關系的全面認識，也就無所謂掌握體育知識和技能，也不可能增強學生體質和身心健康。更談不上形成體育興趣，愛好和習慣。
二、提高西部農村小學體育教學效率的對策
1.加強體育教師隊伍建設，提高教師自身素質
教師是學校教育的主導者，教育改革，特別是教學方法的改革，關鍵并不在教學方法本身，而是在于教師自身素質的提高。
農村小學體育教師，非專業和兼職的比較多，一般較缺乏體育教育理論知識和體育教育規律。在體育教學中常常有很大的盲目性，隨意地去教學，結果出現了一些違背體育教學規律的事情，出現了教學的副作用。因此，體育教師要加大道德教育、理論學習和業務培訓的力度，認真學習教育心理學、普通心理學、體育心理學和教學法。讓教師把握教育與心理的基本常識，并在教育實踐中不斷印證理解，從而提高自身對學生、對教育的認識能力，為抓好體育教學奠定基礎。
2.加強器材設備的建設
學校領導要高度重視，加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。在資金上，可以采取學校擠一點，上級撥一點，爭取社會贊助一點的方法，配齊必備的體育用品和器材，保證體育教學工作的順利開展。
教師要因“材”施教。
農村青少年一般不及發達地區青少年的機靈、活躍，加之場地、器材的缺乏，他們對體育課深感單調乏味。我們的農村體育教師要充分把握農村學生力大好動的特點，多動腦筋，根據各校的實際情況，自制和開發體育器材。例如：用布做沙包和實心球、用竹子做接力棒等，因材利導上好每一堂體育課；農村學生足勁好，沒有沙坑就可以做立定跳遠；農村學生手勁棒，沒有單雙杠，就在樹杈橫上竹杠，制成引體向上的器材；農村學生大多力氣大，沒有舉重器材，就用石磨抓舉訓練。教學設備雖差，但能運用這種土法上馬，土洋結合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，解決了教學和業余訓練的必備條件，并使體育課頗具創新意識。
3.加強體育運動場地建設
目前，制約農村體育發展的瓶頸問題，最主要的是體育設施嚴重短缺和公共財政投入嚴重不足，加快農村體育事業發展，必須堅持“活動與建設并舉，重在建設”的工作原則，重點加強農村體育場地建設。農村初小學校要高度重視，以保證農村初中體育課能順利地開展。絕大部分農村初小學校，沒有正規的體育場地?；顒訄鏊鶅H有小小的一塊，農村初中體育教師在體育教育實踐中要充分認識到體育的重要性，要千方百計利用一切可利用的場地抓好體育教學。如：沒有跑道可利用操場邊的公路當跑道，附近有山的可組織學生進行登山，也可以在田間小道上慢跑等，但這些教師一定要注重學生的安全教育。
4.堅持以人為本
隨著課改的不斷深入，農村體育教育一定要堅持“健康第一“”每天至少鍛煉一小時”的指導思想，充分利用農村得天獨厚的自然條件，開展好體育工作，把農村學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律、有健康體魄的新世紀型人才。
傳統的教學模式只注重教師的主體作用，重傳授輕方法，重技術輕素質，重應試輕應用，重繼承輕創新，這些在農村初中校雖有得到改革，但力度還是不夠。在課堂教學中，只講動作規范，卻限制動作創新和自由發揮，而新教材明確指出體育與健康是實施素質教育和培養德、智、體、美、勞全面發展人才的重要途徑，強調以學生發展為中心，激發學生的學習興趣和專長發揮，新的教學方法以人為本，培養學生的創新精神，轉變的教師的角色，確立了學生的主體地位。
總之，農村初中體育教學質量要得到提高，要走出一片新天
地，仍然需要廣大農村初中體育教育工作者的不斷探索和實踐。
參考文獻：
小學體育教學現狀范文6
關鍵詞：情境教學；小學體育；現狀；應用
學校與家長對學生的成績一直都非常關注，隨著時代步伐的前進，人們的觀念越來越開放，學生的體育學習也逐漸得到學校和家長的重視。新課改要求小學體育教學要以學生的身體條件、興趣愛好等方面為依據，制訂出合理的教學目標和評價方法，從而使學生體驗到學習的樂趣，實現自身素質的全面提升。因此，情境教學法在小學體育教學中的使用也體現出教師與學校對學生身體和心理素質的關心。但是，由于情境教學法在小學體育教學中是新事物，所以在應用過程中也存在一些問題。
一、情境教學現狀分析
從目前的小學體育情境教學現狀看，也有將情境教學使用輕松自如、效果非常好的學校和教師，也有情境教學應用不好的。而對于情境教學應用效果不佳，本文給出以下具體分析。
1.情境教學廣泛應用，但效果不佳
根據調查數據顯示，我國許多小學體育教學已經在廣泛使用情境教學法，并且情境教學的方式和內容都非常豐富，但實際效果并不是很好。究其原因，體育教師對情境教學法內涵認識并不深刻。部分體育教師存在時尚教學的心態，但教學內容仍淺顯的現象。對此，體育教師應當深思體育情境教學的真正內涵。
2.情境教學過程與學生情況不符
教師在情境教學中沒有考慮多方面的因素。例如，小學階段中的低年級以及四五年級學生的實際身體心理發育情況、學生性別、學生興趣與運動能力等存在差異。教師在沒有考慮學生各方面因素的情況下，情境教學在體育教學中的效果必然會大打折扣。
3.情境教學面臨實際操作的問題
小學階段，學生天性好玩，活躍。因此在實施情境教學時，教師組織活動很難保持學生的紀律，進而使實際的體育教學效果并不是很好。
從以上情境教學在小學體育教學中的應用現狀分析看，情境教學的應用需要一個過程，逐漸提升小學體育教學的效果。
二、情境教學的實施應用
情境教學實際上就是一種通過優化環境和激發學生學習興趣的教學方法，具體有多種形式，例如，游戲情境、音樂情境、語言情境、問題情境、場地情境等。以下則是本文對情境教學在小學體育教學中應用的研究。
1.音樂情境法
教師在體育基本技能的傳授過程中，學生可能會覺得比較單調和枯燥。教師則可以將音樂融入教學中，設置音樂情境教學。音樂的旋律、節奏等特色可以很快將學生帶入體育教學的狀態，吸引學生的注意力，提高學生的興奮度以及體育技能學習的效率。例如，四年級學生跳躍教學的練習中，可以播放《兔子舞》，在教師帶領下學生也會跟著教師跟著音樂一起跳躍，盡情練習盡情活動。當然，教師應當根據實際教學內容適當調整，注重音樂與教學內容的相符合以及課堂音樂播放的時間等。體育課正式開始前，教師讓學生做準備運動熱身的情況下，也可以播放輕松愉快的音樂，讓學生集中注意力并以輕松愉悅的心情上體育課。由此，學生的體育運動達到教學目標，還在一定程度上使學生肢體協調，還能培養學生的韻律感。
2.游戲情境法
游戲對小學生來說極具吸引力，游戲情境也是目前體育教學中運用最多的教學形式。學生可以在體育游戲中鍛煉身體，同時加強游戲的團結合作精神。教師在教學過程中經常采取創設游戲情境教學的方法，由此增強體育教學的趣味性。例如，學習“立正、向左轉、向右轉、向后傳”的內容時，為使學生降低對方向學習的緊張感，教師在教完學生哪邊是向右轉等基本知識后，可以讓學生進行“一二三木頭人”游戲。首先，教師組織學生做示范，在原來游戲的基礎上進行改編。教師讓學生在動的過程中，運用所學內容，教師在旁邊指導。例如，教師讓學生向左轉，學生轉錯就是輸了，然后適當懲罰。學習立定跳遠時，做一個小游戲，教師讓學生表演“青蛙跳”，增加學生對立定跳遠方法學習的效果。
以上是情境教學的兩個具體方法，此外，情境教學法還有其他形式，在此就不一一列舉。最重要的是，體育教師在實際情境教學中注意符合學生的具體情況，進而改變情境教學的對策，明白應用情境教學的真正目的。
總之，要達到情境教學在小學體育教學中的目的，要使學生高效接受體育基本技能知識，教師就要根據不同的教學內容選擇適當的情境激發學生的體育學習熱情，促進學生身心素質的全面發展，使體育教學變得更加精彩。
參考文獻：
[1]艾艷軍.小學體育教學中情境教學的應用[J].學周刊，2015（28）：211.
