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對貧困學生幫扶措施范文1
【關鍵詞】家庭貧困學生；致貧原因；個人發展；工作措施
我是一名職業院?；鶎虞o導員，在工作中接觸了很多家庭貧困學生。這些學生在學習、生活、交友等方面都有很大的差異，為深入研究導致這種差異的原因并方便以后開展工作，采用實地走訪或者談話交流的方式了解了18名貧困學生的家庭情況，希望對做好貧困生工作能有所幫助。
一、幾個有代表性的貧困家庭的情況簡介
第一例 該生家庭最近幾年中接連發生三起交通事故，醫療費等共能花掉10余萬元，這對于一個本就不富裕的農村家庭來說不啻于天文數字。家庭的主要收入是種地、種樹等，每年共6000元。學生本人每個月的生活費大約在400元。
第二例 該生高考前幾天，父親禍去世，家里的頂梁柱倒下了。母親靠給人做保姆每月1000余元，供他上學。該生態度積極，不怕苦累，就想早點參加工作減輕母親的勞累負擔起家庭的責任。
第三例 父母離婚，母親沒有收入，父親不管母親及三個孩子。該生平時看起來很活潑，但是真實的想法是不想上學了，想早點下來打工解決家庭危機。
調查的對象中，有9個是因為家庭成員突遭車禍或疾病等重大事故致傷致死而導致家庭經濟狀況迅速惡化，這一類家庭最多，占50%；有7個家庭是因為所處自然環境比較惡劣或者父母親失業因而經濟情況不佳，占39%；有2個家庭是因為父母先天性不健全導致生活落魄，占11%。
二、貧困家庭學生個人發展情況概括
經過深入了解，不可否認的是，貧困家庭的學生在心理上或多或少都會有一些陰影，但是外在表現卻不一樣。
有一個家庭特困學生，得知老師要來家訪，特意從假期打工的企業請假回來接待。該生開朗樂觀，擔任學生干部且學習成績優秀，卻一直不肯透露自己的家庭情況，直到老師要求有困難的同學上報家庭情況才向老師詢問自己的情況是否達到申請貧困的條件。大部分同學在家庭遭受驟然變故之后，盡管受到打擊，仍能堅強的面對，并盡自己最大的力來為家庭負起責任。但在堅強的背后是默默承受心理和生活上的雙重壓力。有一小部分學生在家庭遭受變故之后，抑郁內向，自我封閉，并對未來失去信心。
三、對癥下藥，用心做好貧困生工作
（一）提供物質支持，減輕經濟壓力
對于貧困學生，落實到實處的具體幫扶措施非常重要。對于貧困學生，國家提供的各種獎、助學金以及助學貸款的作用很大。教師作為這些幫扶措施的具體實施者，必須深入了解學生的困難程度和家庭特殊情況，可以成立班級貧困生評定小組，形成班級評選、監督體系，并建立貧困生檔案，公平、公正、公開的開展這項關乎學生根本利益的工作，保證救助款項落到亟需的學生手里，發揮作用。
各類獎助名額有限，還應當在平時的教育過程中向學生們灌輸自強、自立的理念，鼓勵學生積極參與社會實踐、勤工儉學，用自己的雙手真正養活自己、減輕社會責任。并鼓勵尋找打工機會、積累創業經驗，為以后就業創業打好基礎。
另外，學校應給予貧困畢業生尤其是特困畢業生更多就業方面的關注和幫助，制訂專門的救助方案，根據個人實際情況給予各方面幫助。
（二）精神幫扶，引導積極生活態度
貧困、遭受重大變故家庭的學生心靈上存在一定的陰影，部分比較內向，較少參與各種活動，處于學生群體的邊緣，這需要我們老師潛移默化中用實際行動去幫助、去溫暖他們。我們應該鼓勵他們多參與各項活動、扎實學習技能，多與同學們溝通、交流，主動參加到班級的集體生活中來，接觸更加廣闊的外部社會。有問題可以向朋友、老師傾訴，效緩解心理壓力。只要有了歸屬感，這些學生的心情會釋放很多輕松很多，從而會有更積極的態度來面對生活。
努力營造和諧、良好的學習生活環境，教育全體學生要懷抱感恩、善良之心，養成勤儉節約的生活習慣，學生之間形成不攀比、不歧視、積極進取的良好風氣，為貧困生解除心理自卑感創造良好的氛圍。
（三）多加關注，適當進行心理輔導
可開展貧困生心理調查活動，通過座談、問卷、側面了解等方式對貧困生進行摸底、排查，建立貧困生心理檔案，有針對性地開展心理輔導工作。加強與學生家長的聯系，一方面持續跟進學生的發展情況，另一方面讓學生感知到家長、老師對他們的關愛與期望，家校合作、互相反饋共同關注貧困學生心理成長。同事也使學生了解自身家庭狀況，承擔家庭責任，促進心理的進一步成熟，掌握學生的心理狀況，為更好地開展工作打下基礎。
對于因貧困導致焦慮和抑郁等情緒障礙較嚴重的學生，應采取必要的輔導措施，培養健全的自我意識，樹立正確的貧困觀，保持開闊的視野和心胸，培養自尊、自信、自強的主體意識，增強對挫折的耐受力。
參考文獻
對貧困學生幫扶措施范文2
為進一步加大扶貧扶優攻堅力度，動員全社會都來關心扶持困難群體、特殊群體和優撫群體，推動科學發展，促進社會和諧，增進人民福祉，經鎮黨委、政府研究決定，在全鎮繼續開展“一助一”扶貧扶優志愿服務活動，現提出如下意見：
一、指導思想
開展“一助一”扶貧扶優志愿服務活動旨在進一步動員鎮、村（居）、企事業單位干部帶頭，全社會力量參與扶貧扶優，重點幫助我鎮優撫對象和貧困戶，通過經濟救助、生產扶持、技術支持、培訓就業、危房改造、提供服務等有效途徑，幫助幫扶對象發展生產，改善生活，脫貧致富，先富幫富，不斷提高全鎮人民的物質文化生活水平，提高我鎮雙擁優撫工作整體水平，為加快建成小康社會作出貢獻。
二、幫扶對象
重點幫扶我鎮在生產、生活中有困難的烈軍屬、革命傷殘軍人、老復員軍人、帶病回鎮的退伍軍人、自主創業轉業、退伍軍人、參戰退役人員、企業下崗志愿兵等優撫對象和貧困戶、五保戶、少數民族戶、貧困學生等對象。
三、幫扶目標
鎮、村（居）、企事業單位干部175名，共結對幫扶175人（戶），其中優撫對象68人，五保戶5人，貧困戶95人，貧困學生5人，少數民族2人，通過共同努力，確保當年幫扶脫貧率達80%以上。
四、幫扶措施
1、、明確責任。鎮、村（居）、企事業單位干部要牢固樹立“以民為本、為民解困、為民服務”的宗旨，把幫扶工作列入職責范圍，主動與幫扶對象簽訂“一助一”幫扶志愿服務活動協議書，明確幫扶責任、目標、措施。
2、落實措施。因地制宜，因人而異、因戶施策，力求幫扶形式靈活多樣，幫扶措施扎實有效。一是實施經濟救助，解決幫扶對象因病、因殘、因喪失勞動力、無經濟收入帶來的生產生活入學等方面的困難。二是實施生產扶持，幫助幫扶對象落實脫貧致富項目，增加收入。三是進行技術支持，及時傳播經濟信息，幫助幫扶對象掌握適用技術，走科技致富之路。四是動員幫扶對象參加學歷和勞動技能培訓，解決就業門路。五是幫助幫扶對象解決危房改造遇到的矛盾和問題，使幫扶對象住有所居、安居樂業。六是為幫扶對象提供服務，解決生產生活中遇到的突出問題，等等。幫扶工作要深入實際，多辦實事，注重實效，培植典型，推動全面。堅決杜絕被動應付、做表面文章等現象發生。
五、考核獎懲辦法
鎮黨委政府將“一助一”扶貧扶優志愿服務活動列入鎮、村（居）、事業單位干部考核評先的內容之一，定期組織交流工作情況。每半年組織有關部門對幫扶情況進行一次檢查，并通報情況，年終總結評比。鎮黨委政府對幫扶工作政績突出的單位和個人予以表彰，對幫扶工作措施不力，效果不佳的單位和個人取消評先、評優資格。
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一、落實好義務教育階段各項政策。
對就讀我校的建檔立卡的家庭進行幫扶，保證上級的發放的貧困寄宿生補助全額準確的落實到位（目前每個建檔立卡貧困生享受1250元/每年的待遇，同時家庭經濟有困難的非建檔立卡戶子女，學校也發給適當的補助），讓那些家庭貧困的孩子能夠安心讀書、讀得起書。落實好農村義務教育學生營養改善計劃，為住宿生學生提供營養的午餐和晚餐。堅決杜絕亂收費和推薦教輔資料的行為。
二、切實做好貧困救助工作。
組織全校教師和同學自愿捐款活動，積極爭取引導社會各界捐資，多渠道籌集貧困生資助資金。具體在每年的三月（控輟保學活動月）和九月（動員流失生返校月）都開展師生捐助活動，給學生集中購買學習用品。鼓勵學生們努力學習，使學生們順利的完成九年義務教育。
三、全面落實“班主任和任課教師包保建檔立卡貧困生幫扶學生”的政策。
開展專題會安排扶貧工作，每月一次談心談話和每學期的家訪是否落實到位，定期查看教師的扶貧家訪記錄本。
四、保證資金落實到位。
對于市級財政撥付貧困學生資助金和農村義務教育學生其他待遇等，要及時精準發放到學生手里。對各班“住宿生補助”政策的落實情況定期教學督查審核。
五、建立貧困學生信息臺賬。
在認真調研、摸清底數的基礎上，建立貧困生的資料數據庫、貧困家庭勞動力數據庫，使每一個貧困家庭、每一個貧困生都要有相應的信息資料，確保不漏一戶貧困戶、不漏一個貧困生，并根據實際情況進行動態管理，最大程度地發揮各種教育扶貧資源的作用，確保教育精準扶貧工作穩步實施。
對貧困學生幫扶措施范文4
關鍵詞：精準扶貧；高校；學生資助
中圖分類號：G522.74
文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）07-0273-03
1 引言
在新時代，社會每天都在進步，必須認真貫徹落實國家扶貧政策，學生教育工作，注重素質教育，培養學習能力，鼓勵自我激勵，自強不息，勇于表達，成為理想中的人[1]。高校擁有一批高層次教師隊伍，社會資本較好的社會實踐項目較多，使學生工作任重而道遠。大學生家庭條件和生活條件較為困難，有針對性地開展學生資助幫扶工作，幫助有經濟困難的學生能夠順利完成學業。
2 關于精準扶貧的內涵
精準扶貧是不同以往傳統粗放型扶貧的一種確定扶貧對象改變扶貧方式的新型扶貧方法。國家頒布的有關條例指明，由國家來制定農村貧困對象辨識的方法。然后在各個地區的政府在此規定上，做好制度與各項工作的銜接，制定扶貧工作開展的流程，有關負責人員嚴格把關流程走向，同時要對每個貧困地和貧困家庭建立檔案和辦貧困卡，成立全國統一的扶貧信息數據庫。精準扶貧就是要針對性措施與貧困類型相匹配，從根源上剖析造成貧困原因，一家一戶精準扶持。國家和社會應當給予足夠的資金和技術支持，把扶貧工作落實到位，確保精準扶貧開展具有實用性和時效性。精準扶貧就是根據每個地區每個家庭具體的貧困狀況，采取有針對性的、科學的措施進行精準辨別和扶持以及管制的扶貧方法。精準扶貧的力度是對應于貧困的程度來決定的[2]。
精準扶貧思想是黨和國家對中國特色社會主義理論體系的完善和發展，是黨和國家立足實際，實事求是解決問題的思想路徑。它集中了特色社會主義建設的優越性，是實現全面小康社會的必然之路，是實現中華民族偉大復興、中國夢的前提。同時它也反映了發方法論：理論指導實踐，實踐中發展理論；注意矛盾的特殊性，具體問題具體分析；一切從事物固有的聯系中出發，切記主觀隨意性；從事物的存在和發展的過程中把握和分析事物，一切以時間地點為轉移等。的精準扶貧思想是在繼承思想上衍生出來的。在打贏扶貧攻堅戰、建設全面小康社會以及實現中華民族偉大復興夢的發展過程中人們能夠全面而又自由的追求想要的生活。
3 精準扶貧的重要意義
精準扶貧是完全區別于以前粗放式的扶貧戰略。精準扶貧主要在三個方面凸顯出他的優勢，其根本上改變粗放型扶貧。它是通過對不同農村貧困地區和貧困戶進行類別，然后分析產生貧困的根源在哪，最后針對性地實施解決不同地區或貧困戶問題的措施，同時在解決措施實戰的過程中要循循漸進，一絲不茍，從根源上徹底解決貧困問題。精準扶貧工作開展的過程中要做到以下三方面。
3.1 精準辨別
精準辨別是根據不同的貧困縣和貧困家庭的狀況，創建一個整體綜合的數據庫，具體地根據他們的情況進行劃分類別，不同的貧困類別采用相適應的辦法措施；同時在制定解決措施時要尊重地方和貧困對象的訴求和想法，以做到精準扶持，針對性幫扶，精準到每一戶。
3.2 精準扶持
精準扶持就是在經過對貧困程度進行分門別類后，根據不同的貧困類型采用針對性的、有思想的、有創造能力的具體幫持措施。例如給貧困人口一些簡單就業崗位，讓他們既能實現自己的價值又能為國家建設作出貢獻。與此同時也可以教授他們一些技能用以謀生，也有利于社會安定和偉大中國夢的實現。
3.3 精準管理
精準管制就是對扶貧工作開展的管理，在扶持的過程中要做到合理化、公開化，使得扶貧工作更具有創造能力。在針對扶貧工作開展之前，要建立多元化的監督考評機制，要嚴格地監察扶貧對象的真實度，嚴厲打擊和防止出現扶貧工作虛假現象，騙取幫扶資金[3]。
4 大學生資助現狀問題
4.1 資金使用不當
現階段，國家為有經濟困難的學生提供經濟資助，設立了一系列的獎學金，例如國家獎學金、國家勵志獎學金，和國家助學金來幫助那些品學兼優家庭貧困的學子完成他們的學業。一些社會機構，企業也將困難大學生列入資助對象，設立公益基金和校友獎學金等。對于各種獎學金，由于缺乏適當的指導，一些學生得到獎勵之后不合理使用。請同學老師吃飯，購買名牌產品消費等。在某些情況下，沒有正確的消費指導容易失去了獎勵人和獎勵方的原意[1]。
4.2 缺乏基于學習成績的資助標準
學習是大學生最重要的任務，很多高校都不把成績單及時公布給家長，很多時候家庭經濟困難評價體系弱化了學習的重要性，國家和高校為家庭經濟困難學生籌集資金，幫助學生解決生活費書費等困難，但是由于資金不能完全覆蓋日常開支，一些家庭經濟困難學生有時去做兼職賺取生活費，因此缺勤率較高，影響學業，甚至導致學生考試不及格，所以有時資助政策雖然好但卻起了反作用使得學生學習成績下降。
4.3 缺乏完整記錄的學生信息平臺
由于缺乏平臺來記錄學生的詳細情況，無法實現準確的分類幫助?，F階段家庭經濟困難大學生包括父母種地、貧困村、無父母、疾病、家庭有收入人口較少、經濟損失、單親家庭、孤兒等家庭經濟困難，主要基于在該地區的學生的貧困證書，以區分貧困程度，教師不知道學生的情況每年都會發生變化，紙質信息不能及時體現學生信息的準確性。
5 基于精準扶貧理念下的高校學生資助對策
深刻理解精準扶貧內涵。在精準扶貧的理念上做好工作，了解精確扶貧的意義和作用，采取措施開展監督管理，明確內涵，最后，闡述高校扶貧開發實踐應用的內涵。
5.1 強化責任意識，增強扶貧責任意識
在高校中老師應深入了解密切觀察，特別是刻苦用功的學生群體，通過發現，仔細篩選；不因個人厭惡、親密、疏離等因素影響。建立需求驅動的援助概念。根據更多需要幫助，進行一些財政援助，有些是心理和情緒，有些是學術等，幫助學生以不同的需求、導向實現精準扶貧的目標。提高家庭經濟困難大學生綜合素質，增強就業競爭力，只有完成經費指標，才能實現精準扶貧，面對大學生可以嘗試設立助學金子系統，掛鉤補助金等資金申請，加上家庭財務困難的綜合考慮，如建立綜合素質培訓課程，提高學生寫作，口語，英語能力，讓所有家庭經濟困難大學生參與，建立考勤制度，參與制獎勵，設置測試，還可以將每學期閱讀的書籍數量，實現梯度加分[2]。通過競爭提高貧困學生的綜合素質。
5.2 利用互聯網，建立信息庫
建立完整數據庫，實現大學生經濟困難信息錄入，可以利用相應的網站作為支持學生的平臺。了解學生的詳細情況，如父母的工作條件，家庭情況等物質條件，并將這些信息上傳到平臺，有利于扶貧幫助準確化。各項資助政策的準確落實可以為高校資助育人工作提高實效性并且也提供了強有力的保障，相關部門要創建高校學生資助管理中心，并且要求專職工作人員進行運行，相關負責人要定期為學生資助工作領導小組及單位匯報資助育人工作的進程。并且不同的院校資助部門還要加強聯系密切交流相互借鑒經驗，以此使資助育人工作能夠切實有效地運行。資助育人工作實施的有效性，關鍵在于創建嚴格的資助機構，以此避免只重視經濟支持，缺育人教育現象的發生。另外，還要加強學生的思想教育工作，使貧困學生能夠正確認識對他們資助的目的?？梢远ㄆ跒槭苜Y助的學生開展感恩教育活動，在他們走出校園走向社會之前使他們樹立好正確的人生觀、價值觀的同時，也具備感恩的心，激發貧困學生陽光快樂、積極向上、正直的情感，使貧困學生能夠在平時學習、生活、娛樂當中也能夠幫助他人。讓貧困學生知道國家和社會各階層對他們的資助是很珍貴的，國家希望他們可以學到知識，為國家和社會作出應有的貢獻。
5.3 加強“準確識別”和“精確幫助”
提出不同類型貧困的量化評價指標，使用大數據的概念和技術分類。在此之后，注重扶貧系統的動態管理，及時更新扶貧信息，及時按照條件介紹信息，及時通過信息資源的整合來幫助，科學分類，合理布局[3]。精密全方位輔助，滿足學生的多層次需求。學生的具體情況不同，原因各不相同，不準確處理分類在形式的基礎上，按照學生創新的方式，有興趣學習的學生，支持研究項目。加強大學生的動態管理，在準確識別的基礎上實現真正幫助，但不能一成不變，要體現扶貧工作的高度靈活性。爭取資金對比，使對象能得到幫助，并不斷更新狀態，以反映幫助動態科學管理觀。
5.4 重視貧困學生的心理健康
由于部分貧困學生所處的生長環境會導致心理出現一些問題，比如自卑、抑郁、孤獨情緒、消極情緒等。這個時候，教師就要積極引導學生，通過開展各種活動，使他們也能夠參與進來，從而培養學生的受挫能力。在平時，教師要多于他們溝通，在交流過程中培養他們的適應能力，在今后的社會中，自身要具有堅強的意識，并且具有正確的世界觀、價值觀及人生觀。還要引導學生能夠正確地認知自我、把握自我。具有自卑心理的因素來自于多方面，比如受到挫折、家庭教育及心理創傷等。教師首先要自身具湟歡ǖ男睦锝】抵識可以考取心理咨詢證等，收到專業行業的相關培訓等，其次教師要讓學生能夠正視自己的優缺點，使學生能夠發揮主動性，要幫助提高學生的自信心，慢慢消除學生的不良情緒和不良心理；最后培養學生的興趣，使學生能夠多多結交朋友更好地融入集體。
5.5 完善資助育人形式
首先，要全面審查貸款學生的資格，創建學生信用檔案，將學生的貸款情況納入到檔案中，及時追蹤學生生的學習及生活等情況，并且向銀行反饋；其次，學?？梢远〞r開展資助學生誠信教育等主題活動，使學生能夠了解到助學貸款與自身的信用是密切相關的，教導學生能夠守誠信；最后，加強學生的個人修養，使學生具有有借有還的觀念，以此提高學生償還助學貸款的機率。
6 結語
高校精準扶貧理念需要進行系統的研究，通過強化責任意識，增強扶貧責任意識，利用互聯網，建立信息庫，加強“準確識別”和“精確幫助”、重視貧困學生的心理健康等途徑，對貧困學生的心態、價值取向進行積極地引導幫助他們走向社會為成為國家棟梁之材。
參考文獻：
[1]王 靜，孫 婧.高校大學生“精準扶貧”實踐路徑探析[J].高教學刊，2016（16）：30～32.
對貧困學生幫扶措施范文5
閬中市書院街社區的前身是城郊農村，在城市擴建中產生了許多失地農民，區內還有不少下崗失業人員。由于缺乏穩定的收入，相當一部分人生活無著，經濟拮據，對社區穩定構成了嚴重影響?！皩⑿谋刃?，連生存都有問題，還怎么正常生活啊?”針對這種情況，社區黨總支成員一方面深入困難居民家中了解情況，進行談心和疏導，同時千方百計幫助聯系工作，使之有了相對穩定的收入。
社區女青年代俊患有先天性腦血管瘤，剛生下孩子才8個月，丈夫就離家出走，其供職的食品廠偏偏又倒閉了。就在小代最絕望的時候，社區伸出了溫暖的手，給她找了份看守車輛的工作，每月有400多元的收入。每每談起此事，代俊淚流滿面：“沒有社區干部的關心，我差點走上絕路了!”據統計，僅最近三年社區就安置下崗失業人員150人。
在書院街社區，深化黨員幫扶解困制度的“八個一”活動深得人心，家喻戶曉。多年來，該社區長期開展每名黨員干部聯系一個黨支部或黨小組、結隊一名下崗黨員、幫扶一戶困難居民、資助一名貧困學生、招引一戶外來客商、解決一個熱難點問題、為下崗職工找一個崗位、為轄區居民辦一件好事的活動。開展過程中，僅幫助貧困學生就有三大得力舉措：社區黨總支、黨支部成員各自幫扶1至2名貧困學生，幫助其完成學業；社區黨員集體對嚴思靜、莫妮亞等9名父母下崗、家庭困難的貧困大學生進行結對幫扶，解決了其上學難的問題；社區黨總支建立了教育儲備金制度，每年從集體經濟收益中抽取一部分經費幫助貧困學生，如社區內考上重點大學的學生，每人每年可享受2000元補助資金。迄今為止，全社區從小學到大學，無一人因貧困而失學。王開明對此認識深刻：“資助一個貧困學生，托起了一個家庭的希望；找到一個就業崗位，為社會消除了一個不安定的隱患!”
“群眾利益無小事，只要與大伙的生活密切相關，社區就責無旁貸!”社區黨總支說到做到，一樁樁看似雞毛蒜皮的小事記到了干部心上，落到了工作實處，溫暖了社區群眾的心……
書院街位于鬧市區，流動人員多，以前偷盜、詐騙案件時有發生，群眾人心惶惶。于是，社區成立了由20余名總支、支部成員組建的義務安全隊，每天夜里巡邏，維護社區4條街道、20多個大院、16個小區的治安，確保了社區良好的治安秩序。許多居民發自肺腑地說：“自從有了巡邏隊，再也沒丟過摩托、自行車，大伙安全感強多了!”
對貧困學生幫扶措施范文6
【關鍵詞】職校 資助工作 育人功能 優化措施
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）05B-0028-02
國家出臺的中職學校資助政策，緩解了貧困家庭學生的經濟困難，推動了中職教育的發展，培養了一批中等職業技術人才。中職學校資助涵蓋國家免學費、國家助學金、自治區人民政府獎學金三大板塊。其中，自治區人民政府獎學金為廣西壯族自治區所特有。中職學校資助政策從2007年實施至今，已有9個年頭，9年間該政策多次修改，日臻完善，使其育人功能不斷地得到發揮。
一、職業學校資助工作的功能
（一）經濟的幫扶功能
當前的中職資助政策，主要是從物質上對家庭貧困的學生進行幫助，國家免學費、獎助學金等資助工作的實施是針對家庭經濟無力承擔其學費及生活費的學生開展的，目的是從經濟上對貧困生進行幫扶，讓其在職業學校學習專業技能和基礎知識，享受教育公平和教育均等的機會；國家助學金為學生提供部分生活費，減輕家庭負擔，可以讓他們安心學習，順利地完成學業。
（二）思想的導向功能
對貧困學生進行經濟上的資助，是整個資助體系當中的最低要求，有助于緩解困難學生的經濟壓力，但不能從源頭上解決根本問題，資助工作除了達到對貧困生經濟上的幫扶目的之外，更重要的是從思想上讓學生感知政府、社會對他們的幫助和支持，感覺到社會的溫暖與和諧。因此從思想上引導學生學會感謝幫助他們的國家、社會、團體及個人，從情感上激發他們，學會感恩，樹立自強、自立的信心，學會自我解困及互相幫扶。另外，國家助學金、各級人民政府獎學金等的評定工作，能較好地激勵學生刻苦學習專業知識，提升綜合素質，努力成為高技能人才。
（三）誠信的塑造功能
開展助學金評定過程中，由于對貧困學生的評定主要是根據學生所在地政府開據的證明。但資助工作人員無法對每位申請助學金的同學進行充分調查、認證，無法精確地查實學生所填的情況，因此難免出現資助資金不能落實到真正需要幫助的人的現象，實現國家的精準扶貧。因此，在助學金申請之前，展開誠信教育，使學生能夠了解到，國家資助資金目的是為了幫助家庭困難的同學完成學業，讓資金用在真正困難的學生身上，而不是普慧政策。通過評定體系要求學生講求誠信，重視個人信譽，嚴格要求自己，提高自身的思想道德素質。每一次助學金評定過程都是一次塑造誠信的過程，也是學生提高自我意識的過程，因此它具有誠信塑造功能。
（四）樂觀向上的培養功能
受助的貧困生成長的環境都不優越，絕大部分都來自農村或單親家庭，在心態方面或多或少有這樣那樣的問題，性格比較內向，不善于表達和溝通，在受助之后會存在多慮的心理，認為家庭經濟能力好的同學議論他，看不起他，產生自卑的心理，嚴重地影響他們的心理健康。開展學校資助工作的過程中，對學生進行有效的心理疏導，使學生能夠認識到，目前的困難是暫時的，不是哪個人的問題，是社會發展水平還不夠高的情況下存在的暫時現象。為了緩解這種現象，國家、政府制定相關的政策來幫助目前生活困難的學生，是因為政府看到許多生活困難的學生，當他們得到幫助后都能夠通過自身的努力學得知識，習得技能，以技術、能力和努力改變了家庭的困難，讓家庭擺脫了貧困，帶動一個家庭甚至一個家族走向脫貧之路，為社會做出貢獻。教育學生用積極的態度去面對生活和未來，保持樂觀的學習、生活心態，正確認識自己，樹立信心，健康成長。
二、優化職校資助育人功能的措施
（一）優化資助體系，提升社會效應
一是優化資助人員工作體系。學校合理分配人力資源，建立完備的資助人員工作體系，重視資助員的工作，定期對資助工作進行考查評定，對表現出色人員給予獎勵，讓更多的高素質、高能力的人員參加到資助一線，建立一個高素質的資助人員隊伍，提高工作質量與工作積極性，將資助工作更好地落到到位，將黨和國家的愛心傳遞給學生，進一步發揮資助工作的育人功能。
二是優化評審系統。嚴格把關審核系統，增加審核環節。通過同學采訪，老師評價，親人探查等方式進一步了解申請人家庭狀況。對其經濟情況進一步了解，對其品行，人格進行評判。在審核中要環環把關，由此讓學生在潛移默化中得到誠信教育、責任教育，讓學生明白，助學金等來之不易，應當格外珍惜。
三是優化宣傳手段。設立支持資助宣傳的專項基金，以獲得社會更多的資助。通過新聞采訪，專題報道等多層次多途徑，把資助政策寬范圍地輻射到社會各階層，提高中職資助政策在社會的知名度，使社會各界了解到目前中職學校資助的現狀，引起全社會關注。然后，結合互聯網技術，設立捐款網站，開通微信、支付寶賬號，拓寬籌資渠道，動員社會廣大群眾，助力資助工作。讓全社會重視中職資助工作，幫助更多需要幫助的學生，并以此撼動受助學生的心靈，讓收到社會各方支持的學生對社會心懷感恩，立志回報社會，從而形成從助己到助人的良性循環。
（二）加強德育教育，促進學生發展
加強對家庭經濟困難學生思想政治教育，樹立自強意識、感恩意識、責任意識，增強幸福認同感，使他們正確理解學生資助工作傳遞的關懷和情意的真正意義，為家庭經濟困難學生提供強大的精神動力。
一是開展勵志教育。以資助工作為平臺，將勵志教育和校園文化有機結合，社會主義文化建設是中國特色社會主義建設的重要任務，而學校是社會主義文化建設的重要基地。在校園開展資助文化建設活動有利于弘揚優秀傳統文化。學生在優秀文化的影響下能豐富自身的精神世界，增強精神力量。如資助征文比賽，讓貧困生談受資助后的學習生活變化、內心感悟與未來展望，以展現資助帶來的正面影響；或開展貧困生宿舍文化節，評比標準是最低的成本、最美的外觀，讓獲獎宿舍獲得獎金、學習用品等獎勵，鼓勵同學們努力學習，使簡樸節約的生活理念蔚然成風。
二是重視人文關懷。將資助工作落實到個人，指導受助學生合理使用資助資金，將資金用在“刀刃”上，不做與提高個人素質無關的事。教導學生珍惜學習機會，認真學習，盡可能地在課堂上汲取知識。許多貧困學生不僅需要物質上的資助，而且還需要精神上的關懷。貧困學生較普通學生更加容易產生自卑自棄心理，老師應該定期開展師生談話，關心他們的學習生活狀態，幫助他們融入到校園生活中來，使他們形成健全健康的人格。立足社會，服務社會，回報社會。
三是實施感恩教育。成立學生互助小組，在某些方面，學生與學生的溝通比老師與學生的溝通更為簡單直接。不妨成立學生互助小組，讓學生成為老師和學校的代言人，將資助理念更好地在學生群體中普及。而擔任這一要職的受助學生，能夠增強自身的社會認同感，在完成工作，獲得資助的同時，實現自我價值，激感回饋。
四是注重誠信教育，樹立責任意識。誠信是最基本的道德規范和品質，在校學生年紀普遍較小，其人生觀、世界觀、價值觀未能完全形成。人的“三觀”對一個人是否能成為社會有用之人起著至關重要的作用。思想道德建設是形成正確“三觀”的中心環節。社會上充滿著形形的誘惑，學校要加強社會主義價值觀的宣傳，在工作過程中重視誠信教育，發揮其品質塑造功能。老師要對學生起到正確引導作用，將誠信教育滲入每一位學生心中。
（三）完善對資助對象的動態跟蹤與評估
通過資助，能夠幫助被資助學生樹立正確的學習觀，也使他們更加珍惜自己的學習機會，學習也會更加認真、刻苦、用心，為其以后走入社會打下良好的基礎。因此，職業學校要對資助對象的學習、工作表現進行動態跟蹤，及時了解資助對象的學習、工作狀況。
隨著社會的高速發展，人們的生活節奏逐漸加快，社會競爭也越來越激烈，由此引發的心理問題也越來越多。職校學生到企業頂崗實習，承擔著學業、生活等各方面的壓力，尤其是貧困生，由于成長的背景特殊，心理往往比較自卑、自閉，綜合能力也相對較低。針對此種狀況，學校應該投入更多的人文關懷，有效促進貧困學生心理健康。同時，為貧困學生搭建良好的實踐平臺。在經濟上幫助他們的同時，提升其綜合素質。定期和貧困生溝通，幫助他們及時解決實際問題。關心他們，并利用下企業跟班及寒暑假期間走訪貧困學生，切實了解情況，傳遞溫暖。
隨著我國經濟不斷發展，中職技術人才的需求量也日益增大，中職教育受重視程度越來越高。國家出臺的資助政策吸引了一大批生源進入中職學校，推動了中職教育的發展。有了國家與學校的共同努力，一定能夠將資助育人工作落到實處。讓貧困學生在受到物質幫助的同時，也能收到心靈關懷。從而使資助工作能夠達到其根本目的――育人，為中國特色社會主義建設培養新型技術人才。
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