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法制教育的感受范文1
關鍵詞：語文教學；法制教育；健康成長
眾所周知，近年來中小學生犯罪事件不斷發生，加強對中小學生法制教育，增強其法制意識關系到國家的命運與民族的未來。因此，作為教師，我們有責任和義務對青少年加強法制教育，把法制教育貫穿到整個工作中，語文教材中有很多關于法制的文章，因此，語文教師不應該僅僅停留在單純的語文學習層面上，應該積極主動地在實際教學中滲透法制教育。筆者結合多年教學實際，談談自己的做法。
一、切實轉變教育觀念，加強對學生進行法制教育
《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的?！庇纱丝梢?，語文教學擔負著人文教育的功能，雖然教材提供了許多可以有效地進行法制教育的內容，但不少語文教師只注重情感的熏陶，卻忽略了法制方面的引領，導致語文課中的法制教育幾乎呈空白狀態。有的語文教師雖然在教學中也提及了法制教育，但往往只是浮光掠影式地點到為止，沒有使學生思想上受到觸動，引起共鳴。在提倡素質教育的今天，教師必須轉變觀念，加強對學生的法制教育。
二、充分利用教材內容，適時對學生進行法制教育
語文課文特別是初中語文課文，都是編者從古今中外名篇中精心篩選出來的佳作，相當一部分可以作為法制教育的教材，這就需要教師用敏銳的眼睛去發掘，并將教材內容與法制教育相融合，有針對性地對學生進行法制教育。
如，《羅布泊，消失的仙湖》一課，課文用大量的真實事例說明羅布泊消失的原因，用確鑿的數據說明羅布泊消失的過程，觸目驚心，已引起世人的關注。羅布泊的消失確切地說不是天災而是人禍，是人的不良行為改變了仙湖的命運。通過本課可以讓學生了解保護環境的重要性，國家已經立法保護環境。也可以要求學生調查自己的生活環境，并仔細閱讀國家有關環境保護的法律，讓他們從內心知道該怎么做，相信學了本課，學生的環境法治意識會大大增強。
教材中也有些課文表現的法律內容并不明顯，這就需要教師注意引領學生，抓住課文中的閃光點領會法制意識?！栋吡顼w渡》一文，優美的文字和震撼的情節，可能讓學生感到回味無窮，但可能學生根本沒有注意到課文中所涉及的法制問題，教師就要適時提醒學生：“狩獵者捕殺斑羚是一種什么樣的行為？”學生通過課后搜集資料，最終會明白：狩獵者的行為違反了《國家野生動物保護法》。相信通過本課的學習，對提高學生保護野生動物的法律意識會有很大幫助。
三、積極開展課外活動，強化法制教育的作用
《義務教育語文課程標準》指出：“語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。”因此，教師要充分利用語文綜合性學習的特點，為學生營造法制教育的氛圍，讓學生在活動中學習，在活動中切身感受。
在學了《大雁歸來》后，教師可以在課外活動時間帶領學生開展“我為‘大雁’寫訴狀”的活動；震驚全國的“地溝油”事件發生后，教師與學生可以上一節“給我一滴純正的食用油”的綜合實踐課……通過系列活動的開展，可使學生能夠盡情地在語文課堂上感受法治文明的熏陶。讓學生在活動中受到教育，把法制意識宣傳開去，擴大法制教育的影響面。
法制教育的感受范文2
（一）有關部門對大學生法制教育地位的認識尚有偏頗
當前，我國大學生法制教育從屬于思想道德教育。大學生法制教育任務主要由作為高校思想政治理論課之一的“思想道德修養與法律基礎”課承擔，并且“思想道德修養與法律基礎”課時偏少?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課雖然包含法制教育內容，但主要是對學生進行思想道德教育，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。不能對學生進行比較系統的法制教育。因此，這樣的課程設置，對于大學生的法制教育顯得非常薄弱。法制教育不應該從屬于思想道德教育，有必要重新、科學設置法制教育課程。
（二）師資力量薄弱，任課教師水平參差不齊
在我國高校，法制教育任務大都由非法律專業的思想政治理論課教師擔任。而且不少高校思想政治理論課教師的成分比較復雜，其中有輔導員、學校和二級院系的黨務工作者及其他兼課人員。因此，在總體上，法制教育師資隊伍的法律素養偏低，法律實踐經驗欠缺，甚至有的法制教育課堂流于形式、存在法律知識性錯誤。學生對法制教育課程不重視甚至厭倦的現象比較普遍。這樣的法制教育，其實效性可想而知。
（三）教學內容和教學方式單一
法制教育既具有政治性和道德性，又具有很強的法律專業性。其內容既有嚴密的法理邏輯性，又有很強的實踐操作性。因此，法制教育不僅要求內容上的完整、系統，還要求方式上的多樣性。法制教育的目的是為了提高學生的法律意識，提高學生運用法律知識解決實際問題的能力。教師不僅要對學生進行法律基礎知識教育，而且要對學生進行法律實踐能力訓練，以深化學生對法律知識的認識，促進學生對法律真學、真懂、真用。因此，在大學生法制教育方面，不僅要根據實際情況科學設置課程，豐富教學內容，而且還要根據學生特點完善教學方式，提高教育實效。
（四）大學生接受法制教育的環境不理想
大學生大都已經成年，從法律上講，他們大都能夠獨立承擔法律責任，應該對自己的行為及引起的法律后果負責。但是，大學生由于從小學、中學到大學一直在學校這個相對封閉的環境中學習和生活，他們大部分的信息來源都是學校、互聯網、小范圍的社會，加上他們沒有工作，沒有感受到社會生活的壓力，普遍存在心理脆弱等情況，容易在外界影響下出現沖動行為，甚至實施犯罪。
（五）大學生學習法律的興趣普遍不高，缺乏對法律的信任
大學生在中小學階段甚至在大學里大都長期處于被動學習地位，老師幾乎包攬一切。由于教師講授、教學條件、學校學風、社會環境等方面的原因，法制教育聯系實際生活不夠，學生實踐機會不足。這樣，學生對法制教育感到比較枯燥，學習法律的興趣不高，隨便應付法律學習和考試。因此，學生對法律學習不深，領悟不透，難以樹立對法律的信仰。不少學生因此沒有增強維權意識，當自身的利益受到侵害，總是容忍與縱容。還有些學生以自我為中心，夸大自己的權利，加重別人的義務。綜上所述，我國大學生法制教育的現狀不容樂觀，我們必須適應法治中國建設新形勢的需要，重新思考法制教育的地位、內容和方式，采取一系列的改革措施加強和改進大學生法制教育。
二、準確把握大學生法制教育的內涵
加強和改進大學生法制教育，首先要明確什么是大學生法制教育。只有正確界定大學生法制教育的內涵，才能正確分析我國大學生法制教育過程中存在的問題，提出合理的改進對策。大學生法制教育的內涵很豐富，下面擬從法學教育、法制教育、大學生法制教育三個層面進行比較分析。第一，法學教育。張文顯教授在《法理學》一書中指出“法學教育是以傳授法律知識、訓練法律思維、培養合格法律人才為內容的教育活動”[1]，法學教育作為一門專業教育，它需要對受教育者進行全方位的系統訓練，才能使受教育者真正掌握法律知識。在我國，法學教育一般以法律專業的學生為對象，并對學生進行全面、系統的法學學科教育和訓練?？梢姡▽W教育是以培養法律職業人才為目標的教育。因此，我國大學的法學院系通過對法律專業學生進行系統化、專門化的法學教育，向社會輸送法律專業人才。第二，法制教育。法制教育面向全體公民，通過各種宣傳教育方式，使公民知法、懂法、守法。法制教育屬于公民的素質教育范疇，對公民進行法制教育就是為了提高公民包括法律素質在內的整體素質。各種普法教育的宣傳活動就屬于法制教育的范疇。這種法制教育在我們的日常生活中非常常見，任何一個生活在社會上的人都可能接觸到法制教育。法制教育因其對象不同又可區分為大學生法制教育、中小學生法制教育、普通民眾的法制教育。第三，大學生法制教育。大學生是一個特殊的群體，大學生素質的好壞直接影響到我國公民整體的基本素質。大學生法制教育是法制教育中的重要部分。大學生接受法制教育的具體途徑主要有學校的法制教育、家庭的法制教育、社會的法制教育。家庭和社會的法制教育因個人不同的生活環境而異。高校作為大學生培養職業技能和綜合素質的主要場所，應該發揮法制教育的主渠道作用。法制教育不僅要求受教育者進行系統的法律理論知識學習，而且要求受教育者在實踐中深化認識。法律理論學習與法律實踐體驗同樣重要。然而，當前我國大學法制教育普遍存在重視理論學習、忽視實踐體驗的現象。在實際教學過程中，大部分學校把法制教育停留在課堂上，學生很少有機會參加有關社會實踐。由于缺乏法律實踐體驗，學生所學的法律知識內容僅僅停留在課本上，缺少對現實生活案例的分析和應用法律知識解決實際問題的能力的訓練。[2]綜上所述，大學生法制教育是一種系統的素質教育，是家庭、學校和社會的共同責任。無論是家庭的法制教育、社會的法制教育，還是學校的法制教育，對培養大學生的法律素質都很重要，三者有著不可分割的聯系。因此，既要發揮三方面的協同作用，又要發揮學校法制教育的主渠道作用。高校作為教育大學生的主要場所，對于大學生的整個世界觀、人生觀和價值觀的塑造有著重要影響，同樣對大學生法律素質的培養也有著重要作用。[3]
三、深入理解大學生道德教育與法制教育的關聯性
（一）道德和法律的關系
一個良好社會的形成離不開道德和法律對個人的雙重約束，一個社會的正常運行需要健全的調整機制。道德和法律是維持社會正常秩序的兩大調節機制。大學生法制教育也離不開道德教育與法制教育的有機結合。道德和法律既有區別，又有聯系。道德性是法律的一般本性。法律和道德都是調整社會關系、維護社會秩序的基本社會規范。它們調整人的行為和社會關系的目的、內容、形式具有一些共性。許多道德規范、道德原則、道德觀念和道德精神融入了法律之中。法律和道德作為建立在一定經濟基礎之上的上層建筑都體現了統治階級意志，受到一定物質生活條件的制約。因此，法律和道德在內容上、精神上總體一致。道德是整個社會的基礎，同樣也可以說是法律的效力基礎。道德是良法的一項重要標準。法律規定應當弘揚社會流行的道德觀念，體現道德價值和道德的基本要求。法律的道德性，從某種意義上說，就是道德的法律化,它表明法律的部分內容源于道德的轉化。從歷史上看上,法律的起源和發展的過程一直伴隨著道德法律化的過程。近現代的文明國家，大都將社會基本道德規范納入了法律之中。我們國家法律的創制和實施的過程同樣也是一個弘揚道德原則、道德理想和道德精神的過程。例如，在我國，遵守社會公共道德既是公民的道德義務也是公民的法律義務。[4]道德與法律在調整社會關系方面具有互補性。我們知道，法律并不是萬能的，整個社會的規范運行并不是只依賴法律的調整。道德對人們的行為也具有很強的規范作用。法律和道德之間的關系是一種相互包含和相輔相成的關系。法律的調整范圍小于道德的調整范圍，道德的“調整半徑”遠遠超過法律的“調整半徑”。法律不能調整的許多情況，可由道德加以調整。某些行為不觸犯法律規范，法律沒有相關規定，但該行為可能是道德所不允許的。道德能夠給人們一種無形的壓力。違反道德規范的人會受到社會輿論的譴責。但是，道德的調整作用很有限，還需要出臺相關的法律來進行調整。對于某些危害社會的行為，道德懲罰乏力，就要使用具有強制力的法律加以懲處，以達到維護社會正常秩序的目的。法律對人的行為和社會關系的調整往往也要結合道德方面的因素。[5]
（二）大學生道德教育與法制教育的關系
道德與法律的辯證關系決定了道德教育與法制教育的辯證關系。大學生的道德教育和法制教育應當得到同等重視，形成合力，協同促進大學生的全面發展。
1.大學生道德教育與法制教育的關系現狀教育部、司法部、中央綜治辦、于2002年10月25日聯合下發了《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》。該文件對學校法制教育工作做了一些規定。文件指出，學校法制教育是學校德育的重要內容。可見，高校的法制教育從屬于“大德育”，沒有自身的獨立地位。將法制教育從屬于德育工作的認識及定位不太合理。在這樣一種思維模式下，高校思想道德教育受到重視，而法制教育受到輕視。大學生道德教育與法律教育的嚴重失衡，可以說在一定程度上導致了大學生法律意識淡薄和大學生違法犯罪現象頻發。甚至有些大學生認為，大學生犯罪主要不是自身原因導致的，其主要責任也不在于大學生自身。
2.大學生道德教育與法制教育是相互關聯和內在統一的大學生的道德教育與法制教育相互關聯，存在著內在的統一性。大學生的道德教育與法制教育應當并重。對大學生進行思想道德教育固然重要，但是大學生法律素質的培養僅靠思想道德教育是不能解決問題的。思想道德教育需要法制的威懾力來強化。法制教育需要思想道德教育來引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于大學生做人和做事的教育，宜采用法制教育和道德教育相結合的形式。[6]在舉國震驚的藥家鑫案件當中，藥家鑫曾談到這樣的一個細節，他在第一次撞到受害者之后以為自己犯了死罪，于是為了擺脫罪行將受害者活活殺死。假如他有基本的法律知識，后面就不會釀成如此大的悲劇了。所以，只有發揮道德教育與法制教育的協同作用，才能增強大學生道德教育和法制教育兩方面的實效。
四、系統思考改進大學生法制教育的對策
在法治中國建設的新形勢下，對于改進大學生法制教育，需要運用系統思維方式，全面思考實踐對策。
（一）教育行政管理部門和高校應當高度重視大學生法制教育工作各級教育行政管理部門和各高校應高度重視大學生法制教育。教育行政管理部門必須把法制教育與道德教育提到同一高度。加強對大學生法制教育的關注和投入，甚至完善相關教育課程的設置。各高?？梢栽诂F有法制教育課程的基礎上，增設有關法制教育的公共選修課，形成科學、完整的法制教育體系。教育行政部門可以建立并完善有關大學生法制教育的法律制度，加強監管，促進大學生法制教育走上法制化軌道。比如，在大學生法制教育目標、內容、方式上，設立明確、統一的標準；協調好從小學到大學的法制教育銜接問題，規劃好從小學到大學的整個法制教育體系。
（二）充實教師隊伍，提高任課教師的法律專業水平加強大學生的法制教育，需要建立一支法律專業出身、對法律有深刻領悟和堅定信仰的教師隊伍。在課堂上，教師可以通過講授把法律的精神和價值傳播給學生，提高學生的法律意識；在課外，教師可以通過自身的行為和法律實踐引導學生訓練法律能力。法律專業水平較高的教師能夠運用法律理論知識解答學生遇到的實際問題，能夠用活生生的案例讓學生感受到法律的力量，幫助學生培養法律思維習慣。不具備法律專業理論知識和法律實踐經驗的教師不可能勝任大學生法制教育的重任。[7]高校應當加強法制教育師資隊伍的培訓，提高教師的法律專業素質。教師自己也要積極、主動加強法律理論知識的自學、參加各種法律培訓和法律實踐。高校還應當多引進法律專業素質高、法律實踐經驗豐富的教師，也可以聘請長期從事法律實務工作的專業人才兼任法制教育的教師。
（三）豐富教育方式，增強社會實踐大學生法制教育需要理論學習與實踐訓練相結合。大學生僅僅依靠理論學習是很難學好法律的。大學生法制教育應當不斷豐富教學方式，加強情景教學和實踐教學。比如案例討論式教學和現實問題啟發式教學，這樣的教學方式既能聯系實際生活，又能重視學生在學習中的主體地位。在現實問題啟發式教學過程中，教師提問，引導學生對現實問題進行分析和尋找問題的答案。在案例討論式教學過程中，師生共同研討，解答實際案例。在法制教育過程中，采用案例討論式和現實問題啟發式教學，有利于增強學生參與課堂的熱情，促進學生主動思考和分析問題。在實踐教學方面，可以在校內組織有關主題班會、征文比賽、知識競賽、模擬法庭，安排學生參加校內治安聯防活動；也可以組織學生走出校園，到法院旁聽庭審、參觀監獄和勞教所、到街道、集市開展法律咨詢，在“三下鄉”活動中組織法制教育小分隊深入農村、社區、企業進行普法教育活動等等。豐富教育方式，增強社會實踐，也有助于增強大學生學習法律的興趣，提升大學生對法律的信仰。
法制教育的感受范文3
【關鍵詞】生物教學；滲透；法制教育
法制教育的生物學科滲透是進行法制教育的一條主要途徑，也是實施法制教育的必由之路，在教學中滲透法制教育尤為重要。初中生物教材中蘊藏著許多法制教育的內容，在教學中要結合生物學的特點，挖掘教材中法制教育的要點，使生物科學知識教育與法制教育的內容緊密結合，只有這樣，才能使青少年學生知法懂法，增強法律意識和法制觀念，從而有效地扼制青少年犯罪。那么，在生物教學中如何滲透法制教育呢？將從以下幾個方面談談自己在生物教學中的看法。
一、充分挖掘開發生物教材中的法制教育內容
在教學中一定要根據學科特點，充分挖掘開發教材中的法制因素，對學生因勢利導，潛移默化地進行法制教育滲透，使學科教學與法制教育相融統一。生物學教學中有許多內容與法制教育密切相關，如在《生態系統》的教學中，我們介紹食物鏈（網）和生態系統具有一定調節能力這部分內容時，不僅要使學生明白相關的科學知識，還要使學生認識到如果我們不注意保護資源，破壞自然環境，我們的生態環境就會越來越差，給社會帶來災難和不幸。任何捕殺、捕捉動物的行為不僅可恥，而且違法；任何濫伐森林、濫采礦石就會造成資源的短缺，破壞生態的平衡，自然不允許這樣做，社會不允許這樣做。有了《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國憲法》《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》的存在，人類才能正常的生活和學習。這樣將生物教學內容與法制教育有機結合在一起，恰當的把握好尺寸，不僅使學生掌握了生物科學知識，而且道德品質和法律意識也得到提高和加強。
二、知識整合，儲備材料，構建法制體系
教師要吃透教材，把教材中相關生態、環保的知識以及與之相應的法律法規文獻、案例等進行收集、整合，為今后的教學作充分的準備。在知識收集和整合過程中，要有選擇性、代表性，不必面面俱到，有的只作簡介，有的要安排討論、分析，有的點到為此，在講授“生態系統”這一章節時，應準備如下資料?！吨腥A人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國海洋環境保護法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》等，這些相關法律法規在此只點到為此。對于一些案例分析，要學生參與交流討論，并發表自己的見解和感受。
三、創設情境，培養情操，提高法制意識
在教學過程中要創設情境，以培養他們的情操，從中提高環保的法制意識。在講授“生態系統”中的資料分析“有毒物質在生物鏈中的流動和積累”時，學生難以理解，我們可以通過小游戲來讓學生更直觀的理解。學生在游戲中了解到了物質在食物鏈中流動和積累的情況，同時也感受到水體污染給人類帶來的危害。最后老師簡單介紹《中華人民共和國水污染防治法》的相關內容，以培養學生愛護環境的思想情操。
四、結合青少年的心理和年齡特征對學生進行法制教育
青少年犯罪是我國當前最為嚴重的社會問題之一，青少年作案主要以暴力型、故意型、團伙型為主要方式，嚴重影響社會穩定，說明了在學校進行法制教育的必要性和急迫性。如在學習《人的生殖》中的胎兒營養與廢物交換時，教師通過具體的數據介紹母體身體的變化，她們忍受著許多不便和痛苦，一切都是為了后代。然后向學生質疑：面對母親無私的奉獻和博愛，你們應該怎樣回報？安排學生講述母親在生活中對待自己的點點滴滴，使全體學生端正態度，提升認識，在充分體會親情的同時，教育學生理解報答親情，長大后更應該好好的贍養父母。在生物學教學中，只有結合生物學知識教育與法制教育，根據青少年學生的身心發展特點有的放矢地施加法制影響，才能使青少年學生知法懂法，增強法律意識和法制觀念，從而有效地扼制青少年犯罪。
五、在現代教育技術運用中滲透
當今時代已經進入高科技信息時代，教學的手段也不斷更新。課堂教學中充分利用現代信息技術，能及時地、廣泛地了解各種信息，同時也能適時地對學生進行法制教育。如生物教學中《生物的進化》學習中，要求學生要有較一個知識面，而學生在書上接觸內容較窄，教師就可以利用現代信息技術收集法律知識方面的信息，如不同人種的皮膚顏色，混血兒兒的圖片等等，讓學生理解物種的多樣性，還有進行不同人種婚配的好處。
總之，生物學科所具有的特殊性和研究對象，使它在法制教育具有其它的學科無法代替的優勢，在當前學校法制教育普遍展開時，我們生物教師應抓住這次機遇，積極投身，盡己之長為法制教育作出貢獻。
參考文獻：
[1]夏申平.法制教育在生物學教育中滲透.《生物學教學》.2003（8）
法制教育的感受范文4
關鍵詞:法制教育;改革現狀;改善措施;教學方法
目前高校的法制教育普遍是存在著相應的缺失的，法制教育理論教學與社會發展實際相脫節，另外高校對于法制教育的進行也不是十分重視。本文將針對目前高校法制教育所存在的問題及發展現狀進行相應的分析，從而提出相應的改善策略，以此推動目前高校法制教育的發展與進步，并且適應目前我國建設社會主義法制國家的發展趨勢。
一、目前高校法制教育進行過程之中所存在的問題及發展現狀
在目前高校的法制教育過程之中仍然存在著相應的問題，使得學生難以真正認識到法制的重要意義，法制教育工作也很難落在實處。目前高校法制教育進行過程之中所存在的最大的問題就是教育課程不能很好的適應現實需要，并且為現實進行服務，僅僅理論化的法制教育課程會使得法制教育流于形式。所以怎樣對高校法制教育課程與現實脫節［1］這一現狀進行改變也是高校需要去不斷探索的重要問題。除此之外，法制教育課程的課時設置也存在著不合理的現象。高校往往在法制教育課時的設置上較少，而且主要以低年級課程安排居多，不能夠根據年級特點進行不同程度上的法制教育，而且也缺少相應的法制教育實踐活動等。另外就法制教育這一內容本身而言是具有一定難度的，不僅僅具有連續性、完整性、聯系性以及系統性，同時也具有復雜性這一特征，需要大量的法律理論知識以及實際案例加以學習，所以無論是法制教育內容上還是法制教育的師資力量上，高校都存在著不足，整體高校的法律素質偏低，師資力量也較為薄弱等。然而這一系列問題的背后不僅僅是法制教育內容以及法制教育課程設計、法制教育課時安排的原因，更主要的高校普遍沒能樹立正確的法制教育認識，對于法制教育的觀念十分淡薄。所以高校如何在轉變法制教育觀念的前提之下進行高校法制教育現狀的整改與改進，才是目前高校法制教育進行的重點與相應的發展方向。
二、改進高校法制教育現狀的重要措施
(一)將法制教育理論合理聯系實際
想要針對目前高校的法制教育現狀進行相應的改變就需要從法制教育內容上進行著手，最大程度上將法制教育理論合理聯系實際，不應該僅僅進行法制教學理論的教學，同時應該加強實踐教學，引進實際案例，讓學生感受到法制就在身邊。所以教師和高校應該舉辦多種多樣的法制教育活動，促進學生對于法制教育的理解，深化法治教育，這里的法制教育活動包括校園內可以組織的活動，例如法制知識競賽、法制教育相關的講座，以及模擬法庭等多種活動［2］，以此促進學生們積極性。學生也可以通過實際收集刑事訴訟案件、拜訪在職律師，參觀律師事務所等方式，提升對于法律的認識。另外教師也可以建立專門的法制學習欄，放置關于法制內容的雜志、報刊以及新聞信息等，促進對于法制建設的宣傳，并且在潛移默化中影響學生們的法制觀念。
(二)合理進行課時安排
因為目前高校在進行法制教育的過程之中對于課時安排存在著不合理的現象，所以要針對課時進行合理化安排才能最大程度上取得較好的法制教育的效果。不僅僅應該在低年級開展法制教育活動，同時也應該在高年級設立法制教育的課時，相關的教材有《法律基礎》或者較為普遍的就是《思想道德修養與法律基礎》［3］，但是針對教材的實際設置而言是存在著沖突與矛盾的，實際高校的課時不足以完成教材內容以及實際的教學任務，所以高校不應該盲目減少課時或是增加課時，而是針對學生們的實際學習需求去進行課時的合理化安排。另外在低年級到高年級的過渡階段也應該進行法制教育的深化，而不應該在高年級階段形成法制教育的斷層。所以高校在進行法制教育的過程之中合理進行課時安排也是十分重要的。
(三)樹立正確的法制教育觀念
想要將法制教育工作落實到位，就應該擺正思想觀念，重視起法制教育觀念樹立的重要意義，因為目前高校整體的法律素養偏低，還沒能樹立正確的法律意識，所以更需要去進行法制教育來培養學生們的法制觀念，以建設法制社會、法制校園。所以高?？梢酝ㄟ^宣傳推廣的形式進行發展教育觀念的宣傳，舉辦多種法制教育活動，以此促進法制教育的普及。同時也應該強化法制教育師資力量［4］，聘請在職律師以及專業的法制人才進行法制教育課程教學，促進課堂教學質量的提升。高校的教師也應該定期進行法制教育的培訓，以此提升其專業水平以及高校整體的法律素質，促進高校的整體教師團隊的綜合素質。
三、結語
在高校實現法制教育的過程之中，往往存在著一些因素使得法制教育的深化與發展存在著障礙，因此，高校要在認識到法制教育的重要意義的同時，分析目前高校法制教育中所存在的問題，如課時設置不合理、課程內容不健全、課程體系不完善等，通過將法制教育理論合理聯系實際、合理進行課時安排以及樹立正確的法制教育觀念等多種方式，進一步落實高校的法制教育建設工作，提升高校的整體法制素養，并針對提出的問題以及現有問題進行細化分析，從而推動高校整體的發展與進步。
參考文獻:
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［2］蘇超．“文化共享工程”可持續發展研究［D］．南開大學，2014．
［3］蔡衛忠．公民意識養成視閾下的大學生法律教育問題研究［D］．山東大學，2014．
法制教育的感受范文5
一、提高自身的法律素養
俗話說：“你要給學生一碗干凈清澈的水，你就必須是擁有清水的活水源頭?！笔裁词欠ㄖ平逃?？怎樣進行法制教育學生容易吸收？教師往往自己都不知道法，怎么向學生講法？更不要說在課堂中滲透教材中所蘊含的法律知識，抓好法制教育。我們作為小學數學教師，不僅要擁有專業的教學知識能力，而且要努力學習新的教學理念，切實提高教學水平。 此外，教師還應具有多元化的知識，要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，把《教師法》《未成年保護法》《教育法》等法律法規列為必學內容，去研讀、去領悟，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任，真正成為“一眼擁有清水的活水源頭”。只有教師知法、懂法，才能自覺地向學生講法，讓學生潛移默化中接受法制教育，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。
二、找尋數學教育中法制教育的素材
要想找尋數學中的法制教育素材，在數學課堂中滲透法制教育，必須認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，尋找法律知識的切入點和滲透點，把法律知識自然融入數學教學之中。
我在教學二年級數學“兩位數加兩位數進位加法”的時候，有一道例題，“某校二（1）班有36人，二（3）班有38人，準備合乘一輛準載70人的客車，行嗎？”師生共同討論：“客車超載會有什么后果？”在這里就可以向學生滲透有關車輛超載所造成的危害，超載會引起非常嚴重的交通安全事故，并向學生介紹《中華人民共和國道路交通安全法》，引導學生外出不要坐超載的客車，注意保護自己的人身安全。
在數學教學中滲透法制教育，一定要找到可行的素材，不能硬性穿插法制教育。小學數學課堂中可以有法制教育，也可以無法制教育，教師應該靈活安排。教師要認真研究法制教育的滲透方法，使法制教育與數學教學自然融合，切不可“喧賓奪主”，把數學課上成了法制課。我們應該以教學數學知識為主，法制教育、習慣養成教育、安全教育等都是輔助教育內容。教師應該明確它們之間的關系，真正達到德育、智育的目的。
三、解題中的法制教育
學數學，更要學會用數學，會解決數學中的問題。在數學教學中解決問題時，教師選擇習題可以結合時事，結合法制教育，把有關法制方面的資料編入題目中，讓學生在練習習題的過程中接受法制教育。如在教學四年級下冊“小數的讀法和寫法”時，我出了這樣一道題，“寫出下面小數：新型對心臟、腦血管、腎功能造成嚴重損害并導致死亡。專家指出：一般情況下：零點五克――一克的冰毒就能致人死亡。零點五克寫作： ，一克= 千克。學生在寫出小數轉換單位的同時，了解到一克雖然很輕，但一克足以毒死人，一定不可以碰，同時教師給學生介紹《中華人民共和國禁毒法》。這樣，在學生掌握數學知識的同時，也滲透了法制教育。
四、活動中的法制教育
學生都喜歡在“玩中學，學中玩”，如果在學生喜歡的豐富多彩的數學教學活動中滲透法制教育，一定會收到良好的效果。把進行法制教育的方法和時機掌握恰當，運用靈活，一定是事半功倍，可以提高學生的思想覺悟、抵制心靈污染。但是，這往往需要通過一系列的實踐活動來實現，讓學生親身體會，增強意識，樹立法制教育觀念。在教學五年級上冊“身份證號碼”時，讓學生在課前收集爺爺、奶奶、父母、自己的身份證號碼，比較不同之處，并向家人詢問身份證的用途，了解身份證。教師引導學生交流，適時介紹《中華人民共和國居民身份證法》。
充分利用數學教學實踐活動滲透法制教育，不僅培養了學生的活動實踐能力，還不斷提高了學生對法制的認知及學生的論辯能力和分析能力。
五、生活中的法制教育
“法制源于生活，寓于生活，用于生活?！苯處熢跐B透法制教育時，應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活進行法制教育，培養學生的法制意識。在教學“除法”時，聯系生活實際，講到“某同學家爸爸在做檢測零件的工作，1500個零件，平均每天檢測300個，需要檢測多少天？”教師可以向學生滲透《中華人民共和國產品質量法》。在教學“加法”時，聯系課本上的“情景圖和統計表”，可以講動物保護和環境保護的知識；在講解“百分數”時，通過生活中的打折活動，讓學生了解在購買商品時應享受的服務，作為消費者在購物時所享受的權利，這種權利是受國家保護的，讓學生真實感受生活中的法律。
法制教育的感受范文6
在不斷完善法制社會的今天，利用法律武器保護自己已成為人們的普遍共識。因此，推進法制社會的進程，普及推廣法律知識，加強法制教育，特別是對未成人的法制教育是思想道德建設工程中的一個重要組成部分。然而，目前我國的學校法制教育普遍任務化、形式化，與中小學生的實際生活和學習實際脫離，缺乏一定的實效性，導致學生被動地接受法制教育，這樣不但無法提高學生的法制意識，甚至造成學生以消極方式抵觸，從而背離學校開展法制教育的初衷。我校是一所國家級四星級高中，全校有三千名在校學生。自2011年起至今，據統計在此期間共有16起違紀處分記錄，而16起違紀中有4起是校園打架事件，6起進出校門闖崗，3起考試作弊，3起在上課期間外出上網。而4起校園打架事件中，3起事件起因是在體育課活動過程中發生矛盾，因處理不當繼而發生的打架事件。
二、體育教學中適時適地進行法制教育滲透，提升體育教學的功效
從上面我國中學生法制教育現狀和我校近年來違紀統計結果分析看，加強體育課中的法制教育滲透已刻不容緩。體育運動需要講究科學，但更要講究規則，失去規則的制約，體育將無法生存和發展。從某種意義上講，體育與法律在規范行為上具有一種相似性，在某一特定的場合，特定的時間，什么行為可以發生，什么行為不可以發生，法律和體育都在不同領域有其明確的規范條款，在體育活動和比賽中，規則始終貫穿其中。因此，通過體育活動，把老師和學生所了解的法制常識和體育規范運用實踐，讓學生感受到法制教育，逐步形成規則意識和法制觀念，從而提高體育課堂教學實效。
三、不斷推進體育教學改革，有目的、有計劃的、持久地加強法制教育滲透
1.體育課在滲透法制教育時要有目的性。體育課中進行法制教育的滲透點很多，體育教師要根據體育課的特點、課的具體內容和課的對象找到適當滲透點，做到有計劃、有目的地進行。在備課過程中和教學實施中要善于開發教材所包含的法制教育因素，并在教學過程中實施。例如：在籃球防守規則教學過程中，籃球規則就規定在防守過程中不允許用推人、阻擋等違規手段為自己和隊友創造有利條件，從而達到取勝的目的。在此過程中，我們就可以延伸到法制教育，教育學生在現實生活中，不能通過損害他人利益的手段而達到為自己牟取利益的目的，而是要通過合法的、公平的方法為自己達到想要的目的。
2.體育課在滲透法制教育時要有時效性。在體育課堂中，因為身體相互接觸的機會較多，所以彼此發生矛盾的可能性就很大。有時發生碰撞時雙方輕則出現口角爭吵，重則當場動手。而在發生類似情況的時候，體育教師要適時進行制止并加以疏導、教育。在教育過程中我們則可以滲透法制教育，向他們宣傳有關法律條款，并告訴他們處理類似情況的正確方法。
