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物業管理基礎知識培訓課件范文1
關鍵詞：新常態；房地產開發與經營管理專業；對策建議
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.33.167
1 新常態下國內房地產市場現狀與發展趨勢
1.1 房地產市場發展現狀分析
1.1.1 一線城市發展現狀
一線城市主要是指北京、上海、廣州、深圳，這四個城市的房地產市場一直呈現出快速發展狀態。由于其對人口的吸引力是其他二三線城市無法比擬的，這就導致其房地產市場處于供不應求狀況，房價居高不下。對于這種情況，各地政府在近幾年相繼出臺一系列的政策，穩定房地產市場的健康發展。同時，由于建筑用地存量不足和政策的限制導致一線城市新建商品住宅、商業建筑減少，甚至一段時間內沒有新開工項目，這就對在一線城市的房地產從業人員帶來一系列問題，例如房地產開發類人員過剩，而房地產建成項目經營管理人才和物業管理人才短缺。
1.1.2 二、三線城市發展現狀
二線城市主要針對GDP大于5000億元的城市，例如杭州、蘇州、重慶等。這些二線城市得益于經濟的快速發展和城鎮化速度的加快，其房地產市場發展速度較快，新增建筑面積不斷增加，去存庫速度較快，房價也是不斷增長，總體形勢良好。對于二線城市的房地產從業人員，在房地產的開發與經營方面對人才的需求程度較高，發展空間大。相比于二線城市，三線城市的房地產市場環境就不太樂觀，這些城市的GDP處于5000億元至2000億元期間，由于其城市的發展潛力不足、經濟發展速度較慢，導致對人口的吸引力不足，這些因素導致房地產庫存量較高，新增建筑面積減少。對于三線城市的房地產從業人員目前處于十分困難的環境。
1.2 新常態下房地產發展趨勢分析
所謂新常態，主要指經濟從高速增長轉變為中高速增長，經濟增長方式從靠勞動力、資本投入的粗放增長，轉向靠改革創新、技術進步的集約式發展，即轉型升級。新常態不像過去一味追求總量擴張，它更加重視有質量、均衡、可持續的增長。在新常態下，房地產發展的經濟環境與發展環境都會發生變化。
1.2.1 一線城市發展趨勢
新常態下，對于一線城市來說，房地產企業在城中開發機會已明顯減少，更多的是在城市周邊進行開發，例如北京，新建開發項目甚至已經擴展到相鄰的河北省與天津市。因此，對于一線城市來說，未來的開發空間會逐漸變小，需要從項目的前期開發逐步轉移至項目后期的經營管理上。同時，由于信貸難度加大，成本上升，房地產企業會對于前期資金投入更為慎重，對后期項目能否良好的運營將成為重點關注的方面。
1.2.2 二、三線城市發展趨勢
對于二線城市來說，未來的發展趨勢依然圍繞著開發與經營同步進行。在保證質量與數量的基礎上，會更加注重項目的后期經營管理，提升項目的品質，總體發展形勢良好。對于三線城市來說，發展形勢依然嚴峻，去庫存壓力較大，在限制新項目開工的同時，將加大政策引導，加快去存量將會成為這一時期的主要任務。伴隨著城鎮化的快速發展，有望在未來幾年扭轉目前不樂觀的形勢。
2 我國房地產開發與經營管理專業建設與發展現狀分析
2.1 房地產開發與經營管理專業建設與發展現狀
目前，全國共有38所高等院校開設房地產開發與經營管理專業，包括重慶大學、華中師范大學、南京大學、中央財經大學、東北財經大學、吉林建筑大學、沈陽建筑大學、山東建筑大學等，涵蓋經濟、管理、規劃、施工等多個專業方向。
2.1.1 培養目標
培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握房地產領域的技術知識，掌握房地產開發與經營管理相關的技術、管理、經濟和法律等基礎知識，具有較高的科學文化素養和專業綜合素質，具有良好的職業道德、創新精神和國際視野，對房地產項目進行全過程管理的高級專門人才。
畢業生能夠在房地產、投資、咨詢、設計、施工、金融與保險等領域企事業單位及政府部門從事項目決策、項目開發、市場營銷、物業管理等工作。
2.1.2 課程設置
1998年我國啟動城鎮住房制度改革以來，隨著市場對專業人才需求的迅速增長，我國的房地產開發與經營管理專業及課程設置也不斷進行改革和調整。從目前看，我國各高校的房地產開發與經營管理專業、方向及課程在全國高校中設置的情況大致可以分為以下六類（見表1），不同學科背景的學校將房地產開發與經營管理專業或方向分別設置在不同學科下，這也正反映出房地產開發與經營管理學科的多學科交叉性。
2.1.3 教師團隊建設
對于房地產專業的教師團隊建設多數高校依然將專業知識教育、實踐培訓作為教師團隊建設的主要任務，強調對于學生掌握專業知識、強化學生的實踐能力。團隊多以專業分類，各團隊由“專業系主任+各課程教師”為基礎構建教師團隊。教師畢業院校包括東北大學、吉林大學、大連理工大學、同濟大學、重慶大學等國內重點院校。
2.1.4 學生教學及考核方式
授課方式以教師面授為主，配合一些小組討論，對于一些特殊課程，以少量的實驗與實踐相結合的方式配合教學?？己朔绞接砷_卷考試與閉卷考試相結合，具體方式由課程教學目標決定，在評卷時任課老師按照“標準答案”分步驟評分。考試成績主要有三部分，分別為課堂表現、作業完成情況以及期末考成績組成，最終成績將由這三部分進行加權得出。
2.2 專業建設與發展中存在問題
2.2.1 培養目標多樣，定位不明確
培養目標較多，對學生個人素質要求較高，沒有考慮到學生素質差異的現實情況。培養人才形式單一，局限于應用管理型人才培養，沒有對有意愿從事科研同學的提出具體培養方法與手段，沒有將培養目標與新常態下房地產市場發展趨勢相結合，缺乏側重點的培養，培養人才同質化較強。
2.2.2 課程設置不完善，缺乏重點
課程設置涵蓋內容較為豐富，但是缺乏側重點，沒有突出本校的教學特色課程，導致人才培養缺乏具體的專業性。新時期下，與房地產業發展趨勢相關的課程設置較少，例如金融學、文化旅游產業項目建設運營等。對于不同實踐能力培養的課程沒有具體分類，實踐課程設置不足。
2.2.3 師資配置單一，缺乏培訓體系
教師基本有國內各高校的畢業生為主，缺乏對國外高端人才的引進。同時，由于本專業的學科交叉性較強，對于師資力量的配備要求也比較苛刻。不僅需要教師需要掌握經濟、管理、工程施工等方面的專業知識，更加需要將其與房地產相結合?，F階段，大部分院校教師團隊的構成都是以院校自身情況和專業課程為基礎，沒有考慮到學科專業的現實要求以及交叉性學科對教師能力素質的高要求，往往出現教學內容和方法與專業的教學理念不相符。同時，教師對于學生創新能力的培養不足，填鴨式、書面式教學方式依然常見。
2.2.4 教學手段單一，考核體系不完善
人才培養以上課為主，教學手段相對單一，多媒體課件往往成為了電子版教材，教學缺乏吸引力。對學生創新能力的培養不夠重視，局限于專業知識的掌握與實踐能力的培養。實踐課程教學存在形式化，難以達到教學目的?？己梭w系不完善，僅僅考察學生死記硬背的知識點導致學生考前突擊情況經常發生，平時成績所占比重較小，沒有擴展學生的學習思路和培養學生獨立思考的能力，考核成績難以真實反映學生的學習情況。
3 新時期下房地產開發與經營管理專業發展趨勢
3.1 由開發向經營轉變
物業管理業的變化帶來專業建設發展。隨著一線房地產開發建設期的結束與三線城市去庫存壓力的不斷加大，房地產業將迎來一個存量經營管理時代即物業運營管理時代，這里的物業運營管理既包括了傳統意義上的物業管理及設施設備管理，也逐漸興起了房地產資產管理、房地產組合投資管理等綜合經營、管理等服務，貫穿于房地產產品整個生命周期，因此相關的經紀、評估、咨詢等將成為房地產開發與經營管理學科的發展重點。
3.2 單一化管理向多元化管理轉變
房地產開發行業本身變化帶來專業建設發展。房地產業的發展從根本來講依托于社會經濟的發展水平。在新時期下，我國居民消費將從傳統的重衣食過渡到重住行，表現在房地產行業就是從住宅房地產至商住地產、養老地產；從辦公地產至商業綜合體；從購物娛樂地產至旅游文化地產、休閑地產的多業態、混合業態不斷演進，這是國民經濟快速增長、居民儲蓄水平和消費水平日漸提高及消費升級的必然結果。與傳統的住宅房地產市場的市場供求、開發模式、商業盈利模式相比，未來的房地產經營管理專業要以經營管理為主線，結合工商業項目、旅游休閑產業、文化產業等培養多元化、專業化人才。
3.3 學習型教師團隊的建設
對于新時期下，房地產行業的分工會日趨細化，管理理念更新速度加快，這就要求教師自身教學能力不斷提高，與時俱進。教師團隊不僅需要制定更加符合時代要求的教學體系，更要教授符合發展趨勢的知識理念。為此，學習型教師團隊的建設尤為重要。學習型團隊是新時期發展的趨勢，學習型團隊通過營造整個團隊的學習氣氛，充分發揮高校教師的創造性思維能力，而建立的一種有機的、高度柔性的、符合人性的、能持續發展的團隊。這種教學團隊具有持續學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效表現，不斷升級團隊的教學能力。
3.4 金融學與房地產行業結合日益緊密
在新時期，房地產業與金融業的進一步融合帶來專業建設發展的新要求。隨著企業融資成本與難度的增加以及融資方式不斷的更新升級，房地產業與金融業的聯系更加緊密，從之前依靠土地升值盈利轉變為依靠賺取資本回報盈利，從單一的銀行貸款轉變為房地產信托、房地產投資基金等新型融資方式。如果開發商不具備強大的金融運作能力，則只能賺取房地產建設相適應的合理利潤而不是超額利潤，只能依靠銀行貸款等傳統方式融資，這將會對制約企業在新時期下的發展。因此，房地產開發與經營管理專業更需要培養既懂房地產業相關基礎知識又精通現代金融學的高級人才。
4 新常態下房地產開發與經營管理專業建設與發展對策建議
4.1 以需求為導向，構建培養定向化模式
結合新常態下房地產企業的發展趨勢，制定與之相適應的培養目標。新時期下，房地產企業需求的人才不局限于的項目的開發、建設、管理等，而是更多的傾向于項目后期經營管理、資金運作、物業服務等方面。因此，培養目標的制定應該側重以上這幾方面，可以通過設置定向化的培養目標，根據學生的自身情況與興趣愛好，選擇合適的培養目標，在滿足基礎知識的學習后，依據培養目標進行相應課程的安排，使學生的學習達到全而精，廣而深，通過個性化的培養，使學生的就業競爭力或專業方向的科研能力得到全面提升，滿足新時期房地產行業的需要。
4.2 結合新時期要求，健全課程培養體系
隨著我國房地產業的快速發展和新時期的發展趨勢，可以把專業的課程設置的重點放在房地產項目開發理念、資金運作管理、房地產產品開發與營銷、房地產經營管理等幾個方面。同時，伴隨著市場經濟的發展，國家對專業技術資格日趨看重。因此，在課程的設置方面可以結合資格證的考試而進行適當增加或調整，教學內容可以與歷年的考試重點結合在授課中進行講解，增加學生學習的積極性和提高適應社會需求的能力。對于新課程的設置，可以參考國外相關專業的課程設置，例如賓夕法尼亞大學大學沃頓商學院的不動產專業、伯克利加州大學商學院房地產系、紐約大學金融系等知名院校。健全R悼緯蹋適應新常態下房企的發展需求。
4.3 完善教師培訓體系，提升教師自身素質
為了更好的使教師隊伍整體素質可以與時俱進，不斷優化教學理念與教學方法，可以定期組織教師參加國內外的學術論壇、講座，引進、消化、吸收先進的教學理念與前沿學科知識，鼓勵教師們多參與各類教師技能比賽，在比賽中取長補短，促進教學方法進步，同時，積極開展教師團隊的內部交流會，將自己有效的教學經驗方法傳授于大家，使團隊成員共同進步。也可以通^類似學生交流的方式，與國內外房地產專業知名院校進行交流合作，引進優秀的教師，培養優秀的教師，提高師資整體水平。
4.4 搭建多樣化教學體系，創新學生考核方式
房地產開發與經營管理專業具有很強的實踐性，因此教師把課本的知識深入淺出的講解明白就需要恰當的教學方法。從教學目的、內容和學生的情況出發，注重交流和討論，推行自主和交互式學習方法，重視合作學習。平時的教學中尤其注意給出一些開放性、探索性、研究性的題目，讓學生自主探索，激發他們學習的積極性、主動性、增強創新能力。同時學校要和企業進行互動式辦學，學?？梢詾榉康禺a開發項目提供一些專業咨詢意見和企業培訓，而企業負責人可以導師的形式指導學生進行實踐活動。對于考核方式，將考核與考試、檢查與測評結合起來，綜合檢查學生的學習情況。既要對房地產開發與經營理論進行考試，又要對其資料的收集、課堂討論、實踐情況等進行考核，把平時的成績融入最終成績中，減少理論考試在成績評定中所占的比重，通過加強學生平時學習的考核，使學生轉變觀念，有計劃有步驟的學習，不搞考前突擊，培養學生收集資料、獨立思考、獨立分析的能力。這樣的教學方法，使教師和學生的教與學的精力不放在應付考試上，能夠更廣泛深入的拓寬學生知識面，教會其科學的學習方法，使其更加高效的學習，掌握更多的專業知識與技能。
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