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臨床醫學檢驗技術專業知識范文1
1檢驗醫學的發展及在臨床工作中的重要意義
檢驗醫學實際是臨床醫學的一門分支學科，最早是從臨床醫學發展而來，為了滿足臨床工作的需要，科學工作者不斷地利用臨床醫學知識及醫學科學技術對患者血液、尿液、腦脊液和各種體液標本進行檢測，以達到對臨床患者疾病進行診斷、病情觀察和預后判斷等。檢驗醫學正在高速發展之中，檢驗手段越來越多，儀器越來越先進，檢測結果也越來越可靠，它已經是臨床診治工作中不可缺少的重要組成部分。據數據統計，目前臨床檢驗診斷的項目已超過1000種，隨著檢驗科新技術的不斷應用及方法學上的創新，檢驗科的檢驗質量和水平明顯提高，為臨床醫生提供越來越多可靠的檢驗信息，使臨床診斷更為迅速可靠。檢驗醫學已經不再是傳統意義上的檢驗學科，它正憑借著全新的檢驗理念、現代化的檢測技術及手段，為臨床醫學培養更為專業的檢驗人才。
2檢驗醫學教學改革的必然趨勢
2．1臨床工作的需要
臨床診斷對于像檢驗科這樣的輔助科室依賴越來越多，尤其病情復雜難以靠簡單問詢及查體而定疾病的情況下，檢驗科的作用就越來越重要?？焖贉蚀_的檢驗結果是臨床醫生渴求的，為患者取得寶貴的診治時間起到關鍵作用，這就要求除了有先進的儀器設備外，就是對檢驗專業技術人員的需求。檢驗醫生有檢驗技師和檢驗醫師，技師主要是進行檢驗化驗保證結果準確可靠，醫師主要是對檢驗結果進行審核、對化驗結果進行解釋分析為臨床提供有價值的相關信息，以協助診治疾病。五年制改為四年制，即轉為為臨床提供檢驗技術型人才，縮短技術人才培養時間，滿足臨床需要。
2．2檢驗醫學自身發展的需要
檢驗醫學已經成為一個獨立的學科，培養專業的技術人才刻不容緩，同時培養有廣泛知識面的檢驗醫師也是大勢所趨，但是五年制培養的人才大多進入醫院進行技師工作，浪費了時間，而就絕大多數的醫院來說，對于技師的需求量相對更大。
3檢驗醫學教學改革的新策略
醫學檢驗專業作為牡丹江醫學院的特色重點專業，一直致力于本專業的教學改革。在五年制改為四年制后，檢驗專業從培養目標、教學計劃、教學方法等都做了一系列的適應本專業四年制教學特色的相應改革。
3．1培養目標的轉變
培養目標由五年制培養檢驗醫師人才為主轉變為以培養檢驗技師為主，主要為社會培養技能型應用型的檢驗人才。一方面對教師而言，教學的目的更明確，就是培養操作型的技術人才，教學的理念由原來的培養綜合型人才變為培養專業型人才，要求強化實踐及動手能力。另一方面對學生而言，要明確自己就業的類型就是一名檢驗技師，學習的目的要明確，這樣才能找到正確的學習方法，畢業后才能成為一名合格的檢驗技師。
3．2教學計劃的改革
3．2．1理論課程的改革將臨床相關專業課程刪去一半，檢驗專業課程中增加了醫學檢驗導論和醫學檢驗臨床崗位綜合技能兩門課程，更加側重對學生檢驗專業知識的學習，以適應對于應用型技能型檢驗人才的培養。
3．2．2實驗課程的改革對專業課實驗課教學內容進行調整，刪去了在臨床中已經不應用的實驗項目，增加了臨床檢驗科的一些新增實驗項目，如臨床分子生物學檢驗中增加乙肝DNA及丙肝RNA的檢測實驗內容。同時增加了專業課實驗課學時數，在臨床檢驗儀器課程的實驗中增加儀器維修教學內容，以及對臨床生化檢驗課程中的實驗方法進行合并等。
3．2．3臨床實習的改革在學生的臨床實習中，進一步加大與醫院、防疫、疾控、社區衛生服務站等進行廣泛合作，增建校外實習基地，尤其是水平較高的醫院，拓展教學功能，為學生接觸實踐及就業打下堅實的基礎;除了一年的臨床實習外，為了加強學生動手能力的培養，除與理論課同步的實驗課外，增加綜合能力訓練與考核、技能訓練與考核，使學生掌握崗位必需的實際操作技能。
3．3教學方法和手段的更新
教學目的有所不同，要求教學方法和手段也有所不同。對于檢驗技師的培養，要求教學與實踐相結合的更緊密，實際操作能力強，學生敢動手操作，教師要鼓勵學生多操作機器，做到學生能基本操作各種實驗室大型儀器，以學生為主體，鍛煉學生的動手能力，只有多動手，才能發現操作過程中可能出現的問題，只有遇到問題才能知道解決問題的方法，在教與學中互相學習，真正地鍛煉自己的動手能力。
4結語
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【關鍵詞】檢驗醫學；臨床醫學；溝通交流
1臨床醫學和檢驗醫學交流現狀
檢驗醫學收集臨床標準進行測定，并為臨床診斷提供正確的樣本數據，檢驗醫學面對的是血清、體液、微生物標本，臨床醫學面對的是患有各種病情的疾病患者，檢驗醫學負責向臨床醫學提供準確及時的結果配合臨床診斷治療。可見，雙方之間的良好配合溝通才是醫療質量和安全的保障，但在實際工作中雙方始終缺乏良好的交流指導，導致臨床醫師面對一些檢測數據質疑時，不能做出全面合理的解釋，其次，檢驗醫護人員只負責自己項目的開展和質量的把控，一些研究項目沒有征求臨床建議，難以獲得認可，不利于醫療質量的提升。
2完善檢驗醫學和臨床醫學溝通策略
2.1正確規范采集標本，提高送檢標本質量
現代醫療體系對醫護人員的專業技能知識提出了更高標準和要求，強調多專業知識之間的相互滲透融合。因此，檢驗人員要強化臨床意識，幫助臨床醫師準確、合理的分析檢驗報告。同時，為了確保檢驗結果準確性和送檢標本的質量。臨床醫護人員要加強對采集技術的規范了解。例如，醫護人員采血室需要保持怎樣的力度、保持怎樣的運送條件，患者服用藥物會對檢測結果產生影響等，雙方通過良好的互動交流，最大限度降低影響實驗結果人為因素，提高檢驗標準的檢驗質量和準確性，為臨床醫療診斷提供可靠數據。
2.2謹慎對待反饋信息，提高檢驗報告質量
檢驗報告是科學診療的重要依據，錯誤的檢測數據不僅會延誤病情，甚至會危及患者的生命。因此，檢驗人員要謹慎對待檢測結果，當發現檢驗參考范圍差別較大時，要及時與臨床醫師進行溝通，主動了解患者的病情，并對檢驗流程環節進行嚴格細致的梳理，結合患者病情對檢驗結果做出合理的判斷，防止出現醫療差錯事故。由于每天檢驗數量龐大，一些存在疑問的檢測結果，需要臨床反饋才能了解問題。在溝通過程中，檢驗人員要仔細專業認真的分析處理，在排除用藥、標本采集等影響誤差因素后，及時采取有效檢驗核查和補救措施。為了建立良好的溝通關系，檢驗科室可以設置專業審核崗位，對檢驗結果存在意見進行核查落實提高檢驗結果質量。
2.3深入檢驗臨床一線，提高醫療檢診質量
臨床醫護人員要重視檢驗項目的實效性與有效性，規范指導患者留取合格標本，向患者詳細交代注意事項，盡量為檢驗科室提供全面的臨床信息。同時，臨床醫師要結合檢驗項目流程，對檢驗數據做出合理判斷分析，當檢驗結果出現問題時，應主動與檢驗人員在進行聯系，提出合理建議。溝通過程中雙方應保持友好的交流態度，共同分析原因解決問題。其次，檢驗人員也要主動深入病房一線，多與臨床醫生建立溝通交流機會，探討檢驗指標與病情變化關系，檢驗人員針對質疑要耐心聽取意見，并提出個人合理的觀點和想法，雙方共同從患者的實際病情出發，通過自身的專業經驗知識對病情作出合理解釋。
2.4建立良好溝通體系，共同提升醫療質量
檢驗醫學和臨床醫學應建立良好的溝通協作體系，加強雙方之間的相互業務指導，共同加強對檢驗技術和臨床知識的學習，使雙方認識和了解相互的工作性質和狀況。使檢驗醫師面對實驗結果時，可以作出相應的觀點和分析，提高臨床信息的準確價值。檢驗科室對于診斷項目的開展應與臨床醫師進行細致的溝通，征求全面專業的臨床價值，了解臨床醫學對檢驗項目的需求和期望。而臨床醫師對存在的疑問或專業性問題，也要與檢驗人員展開積極的交流，消除潛在的問題隱患，進一步提高醫療整體質量，從而為患者提供更好的醫療服務。
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臨床醫學專業學位碩士研究生畢業考試作為一種實踐性的考試模式，是檢驗研究生是否達到培養標準的最后一環。因此，考試模式必須符合培養應用型人才的需要，體現臨床各學科和專業的培養特色和優勢。完善、合理的臨床醫學專業學位研究生畢業考試制度是保證和促進培養質量的有效手段。
2建立健全的臨床醫學專業學位碩士研究生畢業考試組織機構
建立健全的組織機構是保證考核質量的關鍵。我院建立了臨床醫學專業學位研究生畢業考試工作領導小組，負責具體領導和組織研究生畢業考試工作。成立臨床醫學專業學位研究生考核專家組，具體負責臨床畢業考核。成立臨床醫學專業學位研究生畢業考試督導組，負責檢查、監督考試的流程，保證各工作環節做到有章可循,確?？荚囘^程的嚴密性，考核的公平性。健全的組織機構為臨床醫學專業學位研究生畢業考試質量提供了組織保證。
3臨床醫學專業學位碩士研究生畢業考試的內容和方法
臨床醫學專業學位研究生的畢業考試是衡量研究生臨床診療水平和臨床技能操作的重要方法，也是衡量臨床醫學專業學位研究生培養質量的重要標準，為了客觀反映我院臨床醫學專業學位研究生的臨床能力培養情況，我們組織專家制訂了《臨床醫學專業學位碩士研究生畢業考試方案》,具體明確了考核應達到的標準、考核具體內容和程序、考核評分標準等。同時，我院充分利用臨床技能訓練中心優勢，引入標準化病人考試，采用客觀結構化考試方法，對臨床醫學專業學位研究生臨床思維能力及臨床實踐能力進行綜合考核。具體考核辦法如下。
3.1臨床醫學專業學位碩士研究生畢業考試內容
畢業考試內容包括對學生的理論知識水平、臨床思維能力、臨床實踐能力和醫學專業外語的考核。各項考核指標注重客觀反映學生對基礎理論及專業知識掌握水平、臨床基本技能掌握熟練程度、臨床疾病思維分析能力的深度和廣度。
3.2臨床醫學專業學位碩士研究生畢業考試方法
為了確保考試結構的合理性、考試形式的全面性、考試方法的先進性，我院專業學位碩士研究生畢業考試采取筆試和客觀結構化考試(OSCE)相結合的方式。
3.2.1筆試
臨床醫學專業學位碩士研究生強調臨床綜合能力的培養，即臨床醫療能力全面性、實踐性的培養，因此要求研究生在二級學科內輪轉?？己艘愿鲗I應掌握的內容和要求命題，同時進行相應的醫學專業外語的考核。
3.2.2客觀結構化考試(OSCE)
我們在建立客觀、有效、公平的臨床醫學專業學位碩士研究生畢業考試模式方面進行了不懈的探索。為達到考核效果的科學化、標準化，我們采取了客觀結構化考試方式，應用標準化病人(SP)檢驗實際臨床能力。
我院擁有國內一流的多功能臨床技能模擬訓練中心。目前，中心可開展的實驗項目包括診斷學、內科學、外科學、婦科學、眼科學、急診急救醫學、影像醫學、實驗診斷學及各種穿刺技術、無菌術、外科基本操作技術等。此外，還購置了國際先進的高級模擬人、電腦分娩演示模型，并配備監護儀、呼吸機、除顫儀等教學模型，有效地滿足了學院內醫學生臨床技能教學和訓練要求。模擬訓練中心為高質量地完成臨床醫學專業學位碩士研究生畢業考試，提供了可靠的保障。
在臨床醫學專業學位碩士研究生畢業考試中，利用臨床技能訓練中心的考核項目包括兩部分：臨床思維能力考站和臨床實踐能力考站。在臨床技能訓練中心設立了臨床多站考試中心，臨床思維能力考站即在臨床多站考試中心舉行。根據不同專業設置考場，利用標準化病人模擬臨床疾病考核研究生，內容包括但不限于考核問診、查體、疾病診斷、鑒別診斷以及治療方案的理論根據，輔助檢查結果的分析與判讀，病情變化處理原則及預后判斷?？己诵〗M就該病廣泛進行提問，由學生回答。著重考核研究生對基礎理論及專業知識掌握的廣度和深度，臨床病例的處理能力以及對相關學科發展動向的了解程度。考試由專家和標準化病人共同進行評分，判斷該名研究生是否達到衛生部頒發的《住院醫師規范化培訓試行辦法》中規定的第一階段培訓結束時所要求的臨床工作水平。
臨床實踐能力考站即利用訓練中心內的各種模擬教具，進行心肺聽診、腹部觸診、各種穿刺、心肺復蘇等考核，考查學生臨床技能操作的水平。在考核過程中，以學生分組抽簽的方式進行，每名考生考核心肺聽診、穿刺等2～3種技術操作。在考場操作時，以穿刺為例，不僅要敘述穿刺的過程，還要回答專家提出的圍繞該操作的相關問題，由專家給予評分。經匯總專家評分后，得出總成績。
我院通過利用臨床技能模擬訓練中心，進行臨床醫學專業學位碩士研究生臨床綜合能力考核，推進了考試方法改革，探索了規范化管理下的研究生考試新模式，強化了臨床醫學專業學位研究生臨床技能的培養,有效地把利于臨床實踐的原則貫穿于人才培養的全過程。
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【關鍵詞】 內科學；內科臨床；教學實踐；臨床實踐
內科學在臨床醫學中占據著十分重要的地位，不僅是所有臨床醫學的基礎所在，與醫學各科之間也存在著十分緊密的聯系。內科不同于外科，兩者的工作性質和醫生的思維方式都存在著很大的差距。內科學是一門非常系統的學科，具有較為完整的理論體系。一位優秀的外科醫生不僅需要扎實的內科醫學的理論知識，還需要進行相關的臨床實踐。
1 內科臨床教學實踐的現狀及其原因分析
1.1 高校對臨床實踐的重視較低 很多高校受應試教育的影響較大，注重教導學生掌握內科學的專業理論知識，對內科臨床實踐的重視較低。教師在進行教學的過程中，錯誤地認為優秀的內科醫生最重要的是擁有扎實的理論基礎。這種偏差的想法嚴重阻礙了學生實踐能力的提高，即使掌握豐富的內科知識，沒有較強的實踐操作能力也是徒勞的。
1.2 學生實踐操作意識不強 應試教育體制下的教學，使得學生注重提高自己對知識的掌握能力。在日常的學習過程中，有的學生并不能積極主動地對內科進行探討，使得自身的內科學的專業知識嚴重缺乏。除此之外，有的學生雖然特別注重掌握理論知識，但是時間操作意識加強，并不能講學到的專業知識進行運用，使得實踐操作能力一直得不到較大地提高。
1.3 教師的教學水平較差 很多高校沒有制定較為嚴格的招聘制度，使得招聘到教師并沒有擁有較強的教學水平。有些內科專業的教師并沒有擁有較扎實的內科專業知識，對學生起不到很好地指導作用。另外有的教師并沒有非常豐富的治療實踐經驗，知識面僅停留在理論層面，因此也使得內科臨床教學實踐受到一定的阻礙。
2 加強內科臨床教學實踐的幾點措施
2.1 提高對臨床實踐的重視度 很多高校內科臨床教學實踐得不到有效的施展，其主要癥結在于高校管理者對臨床實踐的忽視。臨床時間是檢驗學生對內科知識掌握情況的重要手段，是成為一名優秀的內科醫生的必經之路。很多高校管理者片面地任務，學習的首要任務是掌握牢固的內科理論知識，以為臨床實踐是工作之后才需要做的事。這種思想是教學理念的偏差，是阻礙教學實踐進步的關鍵所在。對此，高校管理者應該進行反思，提高對臨床實踐的重視度。日常教學過程中，應該向教師和學生講述臨床實踐的重要性。鼓勵學生利用暑假和寒假時間去醫院進行實習，在實踐工作中鞏固自身理論知識、豐富學生的實戰經驗。
2.2 強化學生實踐操作的意識 除了高校管理者對臨床實踐的重視較低之外，學生對實踐操作的意識較差也是阻礙教學實踐工作無法得到有效提高的原因。對實踐操作的意識是學生的一種學習態度，意識較強的學生才能積極主動地進行探索，才能注重自身實踐操作能力的培養?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，只有在實踐工作中，才能實現自身對知識的空缺，不斷地豐富自身的經驗和提高實踐操作能力。對此，在平時的學習過程中，學習應該不斷強化自身對實踐操作的意識。在學校的學習期間，應該不斷地鞏固內科方面的專業知識。暑假或寒假期間，可以申請到醫院進行實習，通過實習老師的相關指導，學到在課本中無法學到的實踐知識。
2.3 提高內科專業學生的實習質量 很多學校會在大二、大三期間安排學生進行實習，其目的在于提高學生的實踐操作能力，豐富學生的工作經驗，為以后的工作奠定良好的基礎。這原本是一項非常有利的事情，但是由于學校安排的醫院本身能力較差，導致實習并沒有發揮其本質作用。針對此種現象，學校管理者應該作出改進，加強學校與實力較強的醫院之間的合作。為學生安排較好的實習單位和有責任心的指導老師，從而提高內科專業學生的實習質量。通過與實力較強的醫院進行合作，讓實習的作用真正得到發揮，讓學生能獲得有益的知識和工作經驗。
2.4 提高教師的教學能力 很多學校引進的教師教學能力較差和對人力資源的管理方法不當，使得教學質量較低，導致學生并不能得到實用性較高的知識。學校應不斷的健全招聘制度和人力資源管理機制，在招聘內科專業教師時，不應該片面的注重教師的學歷，更重要的是教師豐富的工作經驗。將工作經驗和教學水平作為評價教師合格程度的標準，除此之外，要建立相對健全的用人管理制度，優化學校的資源配置。一方面利于提高教師的工作效率，幫助學生掌握更多的內科專業知識；另一方面，對學生有效的吸收知識也有著一定的推動作用。
3 總結
內科學是臨床醫學中的重要組成部分，其內容主要包括各種疾病的定義、歷史、癥狀、病因、各種診斷方法和治療手段等等。內科醫生通過對病人的病史和檢查結果進行一定的分析，找出適合病人病情的治療方法。很多高校培養出來的內科專業人才，雖然擁有較強的專業知識，但是臨床實踐能力卻較差，這種現象主要歸結于高校對內科臨床教學實踐的重視較低、學生的實踐操作意識不強等等。為了能夠改進這一弊端，高?？梢詮囊韵聨讉€方面進行努力：1. 提高對臨床實踐的重視度；2．強化學生實踐操作的意識；3．提高內科專業學生的實習質量；4．對學生進行集中培訓；5．提高教師的教學能力。相信做到以上5點，便能有效地提高內科臨床的教學質量。
參考文獻
臨床醫學檢驗技術專業知識范文5
隨著現代醫學的發展，醫學的學科建設越來越規范，各科室之間的聯系日益緊密。檢驗醫學和臨床醫學作為現代醫學的兩個重要科目，發揮著越來越重要的作用。本文從兩個科室的發展入手，闡述二者結合的重要性及必要性。只有加強檢驗醫學和臨床醫學的緊密合作，才能促進二者的共同發展，進而促進現代醫學的發展。
現代檢驗醫學作為現代醫學的前沿學科有其獨特的特點：①高度的智能化和自動化；②其對病因有高度的控制性；③在檢驗的過程中采取多參數分析、微量化標本，檢驗更科學；④其檢測采取床邊檢測與流水線檢測并存，使檢驗更加準確；⑤最后隨著現代社會的檢驗的需要，例如基因檢測的檢驗項目前景應用非常廣泛?，F代國際社會中隨著醫學科學技術的的應用，意見在檢驗醫學新方法的不斷出現，使得檢驗醫學的水平和質量得到了大幅度的提高。在現代的醫院里面愈來愈多的臨床醫生依靠檢驗科室的額檢驗信息及結果對患者的病情進行診斷和治療。所以現代檢驗醫學在臨床診療工作中的作用越來越重要。
在醫院里面檢驗科的主要任務是為臨床醫生提供準確、可靠、及時的檢驗報告，所以檢驗質量的高低直接影響臨床醫生的工作。如果檢驗科提供的結果不準確或錯誤的話，有可能會給患者帶來不可估量的損失，甚至可能會對患者的生命安全造成危害。所以檢驗科在平時的檢驗過程中要嚴格按照檢驗標準，對科室人員加強管理，對檢驗過程要進行全程監控。除此之外醫師還要主動學習相關的臨床知識，并加強與臨床醫生的溝通，及時接納聽取臨床醫生的意見，進一步提高自身的素質。而臨床醫生及其所在的科室也需要檢驗科對檢驗結果解釋。臨床科室了解了檢驗項目對的臨床醫學意義，可以在眾多項目中精選更有價值的項目。因此雙方溝通十分必要，是緊密結合的。
首先，從檢驗方法上來說，檢驗項目有定性法或定量法，有老方法或新方法，有生化法或免疫法等。各種方法的報告方法、靈敏度、臨床意義、正常參考值都不相同。這就需要向臨床醫生講明這些方法的區別，幫助醫生選擇適合的檢驗項目，準確的分析和合理使用檢驗報告。
其次，現代檢驗診斷的技術在發展過程中也面臨許多挑戰。這主要表現在檢驗指標的確定上，檢驗科的檢驗項目復雜而且繁多，但是這些檢驗項目對病情的診斷針對性不強，或者說是一個檢驗結果的得到往往需要許多項檢驗項目的融合，所以檢驗項目缺乏相對的獨立性。所以這給醫師的診斷造成了困難，所以檢驗科應該與臨床醫學密切的溝通和配合，進一步的整合和明晰檢驗項目的劃分。另外檢驗人員作為最直接的樣本接觸者，必須了解檢驗科新項目應用的局限性及臨床應用價值，以及如何正確采集標本等，以便臨床醫生對具體項目有足夠的認識和了解，在寫檢驗單時有全面的考慮。
再者，臨床結合和檢驗醫學還可以幫助醫生判斷檢驗結果的應用價值。例如有些肝炎的病毒目前尚無辦法將其從體內去除，但是經過抗病毒治療后可以將病毒的量控制在一定程度，此時的檢驗結果雖然顯示正常，但醫生一定要明白這種陰性并不是真正意義上的病毒清除，只是病毒侵害的量已經減少到檢測不到而已。如果檢驗科不向臨床醫生說明，就會導致臨床醫生錯誤地分析檢驗結果，并使患者病情的得不到準確檢測。所以加強檢驗科和臨床的交流溝通是一項長遠的系統工作。隨著醫學發展愈加趨向全面，今后二者必將得到更快更好的發展。為了提高檢驗結果的準確度，必需得到臨床醫生的支持和配合。加強檢驗科與臨床醫學的交流與溝通，才能更好地為患者服務。
最后，新技術的應用與普及以及檢驗方法的大量更新，使檢驗質量有很大提高。其中實驗室認證是醫學領域的一項新技術，這項技術在國際上已實施多年，但是在國內的發展還相對滯后，實現科學化的實驗室技術，首先要建立一個全面的質量管理體系，用來保證實驗室的檢驗質量。根據國外設立實驗室認證的實踐經驗表明，其對檢驗科提高檢驗效率及檢驗質量作用重大。所以我們國家也應該積極引進國外先進的檢驗技術，根據美國實驗室質量管理標準，結合自己科室的具體需要建立實驗室管理標準，對檢驗科的檢驗標準實施準確的檢測，確保檢驗科檢驗結果的準確性。所以說檢驗醫學與臨床醫學的關系密不可分，檢驗科負責人應主動與臨床科室交流、溝通、對話、協作。
雙方的合作應從以下入手：①檢驗醫師更應主動走出去，到臨床科查看病人或病例，對檢驗過程中的可疑結果，進行調查核實；②醫學實驗室全面質量管理體系，強調醫學檢驗的分析前、中、后全過程管理；③檢驗科主動參與協作，由檢驗醫學的地位與作用，說明檢驗醫學的任務絕不僅是被動地提供數據或結果。而是主動的參與進來。
臨床醫學檢驗技術專業知識范文6
一、 醫學檢驗技術專業課程體系的現狀和改革方式
（一） 當前高職高專院校課程體系的現狀
根據當前檢驗工作在醫療工作范圍和地位的變化，對高職高專院校的醫學檢驗學科進行了針對性的改革創新和調整，并在此基礎上取得了一定的成果，但當前高職高專院校的醫學檢驗技術專業的課程教學和畢業生的專業質量還存在著諸多問題，例如，受傳統檢驗教學的影響，教師對學生醫學檢驗專業以外的知識不夠重視，學生缺乏創新思維和能力，掌握的只是理論，實用性不強等問題，其主要原因和檢驗專業的課程教學體系有直接的關系，課程體系教學理念和教學內容陳舊、設置不合理、缺少實踐教學，以及綜合性、邊緣性、創新性學科課程少都有關系。
（二） 當前高職院校課程體系的依據
醫學檢驗專業的課程體系改革主要依據是（1）新課改對檢驗技術專業提出的新培養目標和時展對人才的需求，以及醫院發展對檢驗工作人才的要求。（2）國家確定的衛生專業人員資格證考試提綱對檢驗工作人員標準的要求（3）國家有關教育部門對學校教學關于思想、方針以及教學質量做出的要求。（4）國內外職業院校教學成功的經驗結合高職高專院校的教學條件和實際情況加以創新和運用。（5）很多醫院用人單位對應屆畢業生提出的要求和建議。
（三） 當前高職高專院校課程體系改革的方式
（1）高職高專院校可以根據國家教育部門對檢驗技術專業培養的要求，用人單位對畢業生專業知識結構的要求，設定檢驗技術專業的課程體系。（2）學校可以組織檢驗專業的教師和臨床專業教師及醫院檢驗科的行業專家，共同討論制定課程體系的內容和范圍。（3）對實習生和畢業生進行追蹤調查，發放問卷和向相關專家及有工作經驗的檢驗專業人員進行調查和反饋。
二、醫學檢驗技術專業課程體系內容和具體方式
（一）加強醫學檢驗技術專業課程體系的整體設置
在醫學檢驗技術專業的課程體系中主要包括公共基礎、基礎醫學、臨床醫學以及檢驗專業、文化社科五個課程群。
（1）前兩個學期主要是以學習文化社科、基礎醫學和公共基礎課程群為主，把涉及到檢驗專業的微生物學、免疫學和生物化學作為重點教學內容，初期的教學綜合了醫學檢驗專業相關的學科，進行綜合性的學習，培養了學生的綜合素質和能力。
（2）在三到四學期之間主要是以學習醫學檢驗技術專業課程和臨床醫學課程為主，臨床醫學概要主要學習醫學的內外科、診斷學、兒科、婦產科以及傳染病學，以及醫學檢驗技術專業的專業課程，注重培養學生的創造性思維，把醫院中面臨的心理學、倫理學以及新興學科融入到這個階段的學習中，滿足當前醫學檢驗專業課程體系培養和改革的標準。
（3）最后將四至六學期設計為實習階段，這個階段的實習時間為四十八周，主要是在臨床醫院檢驗科實習的同時，進行臨床檢驗、醫學技能培訓和做一些畢業論文，這一階段要把理論知識和實踐相結合，提高和培養學生的實踐能力。
（二）加強醫學檢驗技術專業課程體系的實踐教學
醫學檢驗技術專業教學課程體系合理的時間分配和教學設計，有利于提高學生的創造性思維和實踐能力。因此學校對課程體系的理論教學和實踐教學比例做了調整。加大了實踐教學在醫學檢驗專業中的比例，一般達到一比一，甚至實踐教學比例更高。同時對臨床實習和基礎實驗也做了相應的調整。
（1） 加強了臨床檢驗和實習的技能訓練。
在醫學檢驗技術專業中高職高專院校增加了臨床見習課時的比例，增加了與臨床醫師交流和學習的時間，并多了參與臨床檢查、咨詢、病情病例討論的時間和機會，為將來就業時的臨床經驗奠定基礎；高職高專院校還應整合檢驗專業的實踐課程體系，加強學生的臨床崗位和檢驗技能的培養和訓練，從而根據在學習期間的基礎和興趣愛好來設計自己畢業論文；改革檢驗技能的訓練內容，高職高專院校的課程體系可以將在各個專業零散的檢驗知識進行組合，制定相應檢驗技能的考核和評價體系如各種形態學檢查，不斷加深和強化學生在學習中理論和實踐的結合，并培養獨立思考和解決問題的能力，提高學生的創新思維、實踐理論和專業技能；改革檢驗技能課程體系的教學模式，在傳統的實踐教學都是基礎的實驗方法，學生多處于被動學習的狀態，經過檢驗實驗教學多年的探索，基本實現了實驗教學的規范化和全程監督，以及訓練、考核的標準化。
（2）改革實驗教學方法，根據人才培養目標，邀請各大醫院檢驗科主任及行業專家參與修訂和完善了實驗教學大綱、考試大綱等教學文件。緊跟學科發展前沿，將科技創新成果融入實驗教學內容，優化整合實踐教學項目，增加了綜合性、設計性、研究創新性實驗項目，形成了專業基礎能力訓練、專業綜合能力訓練、專業拓展能力訓練的“分層次、遞進式”實踐教學體系。著重培養學生的綜合應用能力和創新意識。改革后的檢驗實驗教學項目主要分為三類，包括綜合性、設計性、研究創新性實驗。
（三）醫學檢驗技術專業課程體系改革與實踐取得的成果
