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獨立醫學實驗室管理辦法范文1
申子瑜在會議上表示，《臨床實驗室管理辦法》的出臺，意味著目前我國醫院臨床實驗室管理因沒有一部統一的管理辦法而產生的管理問題將得到徹底改善，并促使我國臨床實驗室管理模式與發達國家的管理模式接軌，我國檢驗醫學管理也將邁入法制化和規范化的軌道。但申子瑜特別強調：“這也將給現在的所有醫院臨床實驗室管理帶來巨大挑戰?！?/p>
臨床實驗室管理現狀
據申子瑜教授介紹，根據國際標準化組織（ISO）2003的《醫學實驗室——質量和能力專用要求》（ISO15189）文件規定，以診斷、預防、治療人體疾病或評估人體健康狀況為目的，對取自人體的材料進行生物學、微生物學、免疫學、化學、血液免疫學、血液學、生理學、細胞學、病理學或其它檢驗的實驗室，都統稱為臨床實驗室或醫學實驗室。也就是說，我國醫院的檢驗科和臨床科室所屬的實驗室、門診部（診所）所屬的實驗室、采供血機構所屬的實驗室、獨立的臨床檢驗所等機構所屬的實驗室都應劃歸為醫學實驗室范疇。
北京市臨床檢驗中心、首都醫科大學附屬北京朝陽醫院檢驗科專家王清濤教授介紹，2002年11月～2003年1月，北京市臨床檢驗中心組織32位檢驗專家對北京市49家三級醫療單位的237個臨床實驗室進行了調查驗收。按照2003年由北京市頒布的《北京市臨床實驗室管理辦法》規定，擬定了“人員資格”，“儀器、試劑”，“室內質量控制”，“室間質量評價”等8方面30多項內容，由專家組進行現場調查，逐一記錄每個調查項目存在的問題，以滿意、缺陷或不滿意進行評價，并反饋給被檢查單位。
結果顯示，檢驗科存在的主要問題有標準操作規程文件不規范，室內質量控制記錄、失控記錄不完整等7項，在所調查的30多項中，存在的不足主要是在缺陷級別上。其它臨床實驗室存在的問題除上述7項外，尚包括“設備校準”及“室間質量評價”方面的6項；除存在有缺陷級別問題外，還有許多問題為不滿意級別。
廣州市金域醫學檢驗中心副總經理胡朝暉博士則認為，王清濤提到的這些問題主要表現在臨床實驗室的內部管理方面，其外部管理實際上也存在諸多缺陷，主要表現在兩個方面：首先是臨床實驗室管理缺乏法規文件的指導。由于《臨床實驗室管理辦法》還未出臺，國家對臨床實驗室該怎么管、應達到怎樣的最基本質量要求均無明確規定，致使大量臨床實驗室處于管理的真空地帶，實驗室管理人員對實驗室操作的檢測標準和要求等都不清楚。衛生主管部門在對實驗室進行監督檢查時也拿不出有效的法律文件或管理規范，各檢查人員依照自己的理解進行檢查，隨意性較大，要求不統一，這些也可能會成為各種各樣的醫療糾紛產生的導火索。
第二個重要問題就是未能實現資源共享。從優化資源配置、節約社會資源的角度出發，臨床實驗室的檢測設備、人員等資源，完全能夠、也應該實現資源共享，但政府主管部門很少主導在一個地區、一個城市等建立區域性檢測中心，實現資源共享，提高檢測質量。醫院各自為政，每個醫院都在建實驗室，每個實驗室都有引進設備、擴大規模、增加收入的需求。大而全、小而全的臨床實驗室比比皆是，但絕大部分又面臨吃不飽的局面。一方面衛生資源嚴重不足，另一方面又產生巨大的浪費。大部分實驗室只能開展一些常規檢查項目，特檢類項目因標本來源少而無法開展。而從上個世紀五十年代開始，許多國家的實驗室就開始了資源組合與共享，目前國外大型實驗室能開展的項目達數千項，而我國一般三甲醫院只能開展300多項，大型的檢驗中心也只不過能開展600多項，有很大的差距。
質量標準化體系和質量認可制度建設是關鍵
香港瑪麗醫院檢驗科生化室主任彭永祥博士根據其在香港大學瑪麗醫院20多年的實驗室管理經驗提出，要改善目前的管理現狀，對臨床實驗室進行標準化質量體系建設和認可制度的建設是解決問題的關鍵。
作為首家通過ISO／IEC17025國家實驗室認可和ISO90012000質量體系認證的臨床檢驗機構的負責人，有著10多年臨床實驗室管理經驗的廣州金域醫學檢驗中心總經理梁耀銘認為，質量體系是臨床實驗室為保證其檢驗報告滿足用戶的質量要求，把實驗室的組織機構、工作程序、職責、質量活動過程和各類資源、信息等協調統一起來而形成的有機整體。質量體系文件是系統描述質量體系的一整套文件，是體系存在的基礎和證據，是規范全體實驗室工作人員達到質量目標要求最適用、最切合實際的質量法規。
質量體系文件包括質量手冊、程序文件和作業指導書。質量手冊描述實驗室的質量方針和目標、組織機構和質量體系要素。程序文件對完成各項質量活動的方法做出規定，對質量體系的一個要素或一組相關聯的要素進行描述。作業指導書作為程序文件的支持性文件，對如何一致地完成活動和過程進行描述。質量體系文件的價值在于溝通意圖、統一行動，有助于滿足客戶要求和質量改進，形成文件不是目的，而是一項增值活動。
梁耀銘還表示，進行臨床實驗室質量體系的建設，除了要加大在硬件設備方面的投入，使其盡可能地接近先進標準外，實驗室的生物安全防護也是一個非常重要的問題。金域醫學檢驗中心在生物安全防護方面就是嚴格按照《病原微生物實驗室生物安全管理條理》規定，安裝了多套緊急淋灑設施、洗眼裝置、氣瓶柜和預防泄漏報警系統，購買了進口生物安全柜、柜，修建了專用污水廢水池、放性廢物處理池等裝置，將實驗室對環境的生物危害降到最低，同時成立了安全生物小組，定期對工作人員進行培訓和檢查。
申子瑜教授也特別指出，盡管現在也有一些規模大、實力強的醫院在臨床實驗室管理的標準化質量體系建設方面加大了投入，并將臨床實驗室建設作為醫院管理的一個重要命題，但是根據衛生部衛生督導組在一些地方的督察中發現，臨床實驗室的管理儼然已經成為管理問題中的一個大問題，其中最主要的原因就是沒有進行標準化的質量體系建設。
醫療檢查“一單通”的保證
獨立醫學實驗室管理辦法范文2
關鍵詞： 中醫實驗室 管理方法 儀器設備 實驗室安全 規則
實驗課是使學生鞏固和驗證所學理論知識、培養創造性思維、接受實驗方法訓練的重要環節，能培養學生嚴肅的科學態度、嚴謹的工作作風，以及正確使用各種儀器、儀表，并獲得觀察、測量、處理實驗數據、分析實驗結構、撰寫實驗報告的能力。為了全面提高實驗課的水平，將實驗室的建設規范化，科學化尤為重要。
中醫包括中醫專業和針灸推拿專業，在2012年，我院加大了對這兩個專業的經費投入力度，新建了一棟中醫樓，將5、6、7層設為實驗室，包括針灸實驗室4間，推拿實驗室3間，中藥實驗室2間，中醫實驗室3間，辯證實驗室2間，器械練功房1間，實驗條件大大改善，達到省內先進水平。我就我院多年來的中醫系實驗室管理工作中的經驗方法進行總結歸納。
1.中醫實驗室儀器設備管理辦法
為了規范中醫實驗室教學、科研低值耐用品的管理與使用，防止財產流失、積壓和浪費，保證教學、科研的正常進行，特制定本辦法。
1.1價值不夠固定資產標準有不屬于材料范圍的低值儀器儀表、工具量具、科教器具、文藝、體育和文具用品、醫療器械等均屬低值耐用品。
1.2各教學和科研實驗可根據教學、科研任務的需要，本著節約的原則，逐級編制年度計劃。由分管實驗室工作的系（部）負責人簽署意見后，報資產管理處匯總，經審定后，按《長沙醫學院實驗材料、低值品、易耗品管理辦法實施細則》進行采購、驗收、領用、保管。
1.3實驗室購回的低值耐用品必須建立有品名型號規格、數量、單價的明細賬（卡）。實行單位內部借用登記制度，并確定專人統一管理，任何人均不得將低值耐用品據為己有。
1.4實驗室每學期期末必須對實驗室低值耐用品進行認真的清理，并與資產管理處的儀器設備分戶賬進行詳細的核對，學校每年由資產管理處負責組織一次全面清查。
1.5保管和記賬人員在接收和開始使用賬（卡）時，要在啟用頁上簽字注明開始時間；賬（卡）交接必須嚴格，由經手人、鑒交人三方簽字并注明交接日期。低值耐用品的損壞、丟失應按《長沙醫學院儀器設備、實驗器材損壞丟失賠償處理辦法》執行。
2.中醫實驗室實驗室安全規則
2.1嚴格遵守操作規程。實驗所用儀器電源、導線要經常檢查。注意用電安全。加熱、加壓、烘干過程，需專人看管，禁止對易燃試劑直接加熱，以防發生火災或爆炸事故。
2.2實驗室和樓道中要常備滅火設備。如發現電閘、電線和電器漏電短路起火，應先切斷電源，再用適宜方法滅火。
2.3防火、防盜，杜絕實驗室安全、漏水事故的發生。積極根除事故隱患的發生，常查不懈。
2.4對違規造成重大安全事故者，按學校有關規定處理，賠償經濟損失，直至追究法律責任。
3.中醫實驗室實驗室主任職責
實驗室主任在系（部）主任的帶領下，全面負責實驗室的各項工作。為了提高實驗室管理水平，加強實驗室的教學，提升科研實驗能力，特制定實驗室主任職責。
3.1負責本實驗室全體工作人員的思想教育工作，領導、安排并檢查本實驗室工作人員的工作情況。
3.2根據教學大綱、教學計劃和科研任務的要求，組織制訂學年實驗教學和科研計劃，不斷充實和更新實驗內容，介紹和采納新的科學實驗手段，提高實驗技術水平。
3.3及時解決實驗室工作中遇到的問題，切實保證教學實驗順利進行。虛心聽取實驗室工作人員的各項建議，認真完成學院、系領導布置的其他工作。
4.中醫實驗室實驗室秘書職責
4.1實驗室工作秘書在實驗室主任、副主任領導下負責實驗室的日常工作。根據教學任務，安排實驗室教學工作，并上報系部備案。
4.2在每學期期初負責制定該學期的實驗課安排、開課前準備；中期制訂實驗室開放計劃；期末負責本學期的實驗課、實習課統計；實驗報告.實驗實習運行記錄、實驗室開放記錄的統計；安排實驗考核，進行效果評定。
4.3負責下學期實驗課實驗用品、試劑、儀器設備的申請領取工作，以及設備的維修申報工作等。了解學生、代課老師實驗實習課的情況，定期向主任匯報；落實實驗室課程的每個環節。
4.4合理安排學生實驗課、實習課，充分利用實驗室現有設備。組織完成好學年或年度實驗室及設備方面的信息資料（包括報盤）的搜集、整理、錄入、匯總和上報工作。
5.中醫實驗室學生實驗守則
5.1實驗前認真預習實驗教材和實驗指導書，明確實驗目的、實驗原理、實驗內容和基本操作要求。
5.2嚴格遵守紀律，不準無故遲到、缺席。進入實驗室，要注意儀表形象，嚴禁赤膊或穿背心、褲衩、拖鞋進入實驗室；聽從實驗教師的指導，認真觀察老師的示范操作，合理安排時間，按時完成實驗，嚴格遵守各項規章制度。
5.3實驗過程中須嚴格遵守操作規程，正確使用儀器設備，集中精力，仔細觀察實驗現象，并根據實驗要求記錄實驗原始數據和實驗現象，不得擅自離開實驗室或串臺。
5.4實驗結束后，應認真總結實驗情況，獨立完成實驗報告，按時交給實驗指導教師批閱。保持實驗室整潔，確保實驗桌面、地面、水槽、儀器用品的干凈。實驗完畢，要清洗器皿、整理儀器、清點器材、打掃衛生。
6.中醫實驗室規則
6.1師生要切實遵守各教研室規定的實驗室規則，保證教學工作順利進行。
6.2上實驗課時，不準遲到、早退。要衣著整潔，不準穿背心、拖鞋入室；不準談笑、會客。關閉通訊設備。上實驗課時，一律穿白大褂。
6.3實驗課，學生要按照目的、要求，在老師的指導下嚴格進行操作，認真做好實驗記錄與報告。實驗完畢，學生應按要求將實驗器材整理好，主動做好實驗室清潔衛生工作，關好水、電、門窗。
6.4要愛護公共財物，對各種儀器、藥品、標本、教具、圖表、書籍、實驗器材及動物等，都要注意愛惜，無故損壞者，按教研室規定賠償；若帶出實驗室，除追回或賠償外，還要視情節輕重給予紀律處分。
獨立醫學實驗室管理辦法范文3
【關鍵詞】電工電子實驗；開放；7S；慕課
隨著社會對人才創新素質要求的不斷提高，提高大學生實踐動手能力，縮短學校教育與公司人才需求之間的差距，實現真正意義上的素質教育，是現在教學改革研究的重中之重。無論是總理在部署2015年教育工作會議上講話，還是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》等重要文件中，都要求高校進一步提高實驗、實踐教學質量。[1-2]實驗室作為實施創新教育的重要基地，在大學生創新能力培養方面占有十分重要的地位。[3]如何提高實驗設備利用率、提高實驗室管理效率，是目前教學改革的首要任務。本文從電子電工實驗室開放管理角度，闡述了目前高校實驗室存在的問題以及以南京郵電大學通達學院（簡稱通達學院）電子電工實驗室為例闡述實驗室運行管理模式。
1 高校實驗室現狀及存在問題
傳統的實驗教學在時間和內容上與理論教學相對獨立，致使實驗教學的重要性被削落，同時由于時間的局限性，傳統實驗教學模式不能夠滿足新時期人才創新素培養。實驗室開放成為高等學校教育教學改革的重要內容之一。現階段實驗室不僅承接日常教學實驗，而且接納畢業設計、開放性實驗、創新型實驗、課程設計等相關的實驗及實踐教學環節，實驗室開放量及開放需求較大，但目前實驗室管理方面存在很多不足之處，具體主要體現在以下幾方面：
（1）實驗室管理規章制度不完善，特別是實驗室開放管理制度。[4-5]
各個高校對實驗室日常實驗課程管理都有相對完善，管理起來有據可循；但開放性實驗相對不固定的特點，在實際操作過程中沒有相應的管理規章制度，管理起來沒有制度可循，開放實驗課程得不到基本運行保障。
（2）實驗技術人員能力不足。
實驗室技術人員是實驗室運行的主體，地位普遍偏低[6]，擔當教學輔助角色，隨著開放性實驗增加，實驗室管理、設備維護、工作時間等問題也對其綜合能力水平有了更高要求。
（3）指導教師積極性較低。
對于指導老師老說開放性實驗不在教學計劃內，整個實驗過程參與輔導，且開放性實驗與教學獎勵、職稱晉升等不掛鉤，難以調動教師的教學積極性。即使有些教師參與其設計出的實驗題目也是較為陳舊，對學生創新性思維訓練和實踐能力提升效果不顯著。
（4）學生參與度較低。
隨著學分制教學的推廣，很多學生只滿足于修滿教學規劃內的學分，對于沒有學分的開放性實驗項目沒有多大興趣。不同時期學生關注點不同，如大四就業、考研，真正花費在實驗實踐的時間少之又少。沒有學生參與，開放實驗的開放意義就沒有了。
（5）實驗室開放經費投入較少。
學校培養方案中沒有將開放實驗內容做硬性規定，實驗室經費按照基本實驗教學需求進行撥發。隨著開放實驗室的增加，實驗設備的使用率提高，同時實驗耗材、設備損壞率增加，但是實驗經費沒有跟上，致使開放實驗室效果不顯著。
（6）實驗設置不合理。
實驗內容設計與理論課內容銜接不緊密，理論教學依照教學大綱進行沒有考慮具體實驗理論需求，造成理論教學與實驗理論脫節，實驗室老師需要重新講解相關理論，既浪費課堂資源，又浪費時間，致使實驗效果不佳。同時，實驗內容存在結構單一、缺乏綜合性，題目陳舊、缺乏創新，題目層次性差、不利于不同層次學生學習等問題。
2 在推進實驗室開放方面的探索與實踐
通達學院于2012年根據江蘇省委、省政府關于優化全省高等教育結構和布局的調整方案遷址揚州揚子津科教園區，為國家首批600所轉型高校之一的獨立學院。通達學院依托南京郵電大學雄厚的教學資源、顯著的學科優勢，以通信信息類為主干，理、工、文、管等多學科協調發展的普通民辦高等院校，其電工電子實驗室開放實驗高效運作管理方法實踐研究具有典型性。
通達學院實驗室采用復用式，將所有全院的實驗室分為三類，一類是僅需要計算機平臺，如計算機中心，一類是不需要計算機平臺，如物理實驗室，一類是需要計算機平臺和實驗設備，電工電子教學中心。電工電子教學中心由3間電裝實驗室、6間電工電子實驗室、2間通信原理實驗室、2間微機原理實驗室（與1間自控原理實驗室和1間物聯網專業實驗室共用）組成，共有4人負責，1人負責3間電裝實驗室，2人負責電工電子實驗室，1人負責通信原理實驗室和微機原理實驗。在人員緊缺的情況下如何克服開放實驗室存在的問題，使得實驗室正常滿足全院8300多人的實驗需求，我們基于學院的基本情況上對實驗室開放進行如下探究：
（1）取長補短完善實驗室開放管理制度
參考《南京郵電大學實驗室開放管理辦法》，按照“因材施教、講求實效、形式多樣”的原則，結合通達學院實驗室運行情況擬訂了《南京郵電大學通達學院實驗室開放管理辦法》，主要對開放實驗室的形式和內容、具體實施措施、學生管理規定、教師激勵方式進行了規定。管理上采用“7S”（整理（seiri）、整頓（seition）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）、素養（shitsuke）、安全（safe）和服務（service））管理模式[7]，區分整理、定位整頓、及時清掃、深度清潔、強調安全、注重服務、培養素養。實驗室采取全天開放、預約開放、階段開放、定期開放等多種開放形式，適應不同實驗時間、空間需求。
（2）傳幫帶方式提高實驗室技術人員技術。
依據學院實驗室建設情況，制定實驗室技術人員隊伍建設規劃，學院返聘教學、科研經驗豐富的退修教師作為實驗室負責人，手把手的教實驗室新近教師，快速提高新教師業務水平。同時在工資待遇、職稱評定等方面向教師靠攏，將實驗教學納入教學工作量計算范圍，提高實驗室技術人員地位及工作積極性。
（3）開放實驗納入教師績效、晉升評定。
對大部分教師而言，比較關心的是如何計算工作量、是否關系到業績考核、對職稱晉升有無幫助、有無相關的獎勵政策等，我院將開放性實驗納入正常教學績效中，在職稱晉升時同等條件下優先考慮。學生開放實驗項目通過參賽獲得國家級獎項的，其指導教師和所在實驗室可以申報年度校優秀教學成果一等獎；獲得省部級獎項的，其指導教師和所在實驗室可以申報年度校優秀教學成果二等獎。新進青年教師到實驗室“輪崗”一年方能申請晉升高一級職稱，參與實驗教學工作。
（4）提高學生開放實驗參與度。
為了更好的實現應用型人才培養目標，學院在培養方案中增加必修創新實踐分，根據不同專業設置不同的創新實踐分、創新實踐內容。大一新生入學后開展科技成果節將優秀的開放實驗項目成果進行成列，從感官上激起學生的學習興趣，同時輔導員在入學思想教育時，再次強調學校人才培養定位、實踐活動對提高自身綜合素質能力的重要性。同時在綜合測評中加分，擬設計多項科技獎項將開放實驗項目列入評比項目中，如科技創新之星”、“優秀科技創新人物”、“大學生創業之星”“大學生創業人物”、“優秀科技創新團隊”和“優秀創業團隊”等。
（5）設立實驗室專項基金。
強化實踐育人環節，充分調動我校實驗教師、實驗技術人員和實驗室管理人員開展實驗室工作相關課題研究的積極性，不斷提高其教育教學研究水平，制定《南京郵電大學實驗室工作研究課題管理辦法》，規定申請人須為實驗室專兼職教師、實驗技術人員及實驗室相關管理人員，填補了實驗室課題研究專項經費?！赌暇┼]電大學實驗教學與實踐教育中心建設管理辦法》堅持以提高人才培養質量為根本，為增強學生創新精神和實踐能力、深化實踐教學改革、健全實踐教學資源共建共享機制、提高實踐教學隊伍水平，不斷創新建設模式、管理體制和運行機制，拓展實驗室管理和服務平臺，完善實踐教學體系，制定《南京郵電大學實驗教學與實踐教育中心建設管理辦法》。同時，為了加強實驗室建設，提高實驗教學水平，鼓勵和支持教師、實驗技術人員結合實驗教學的需要，搞好教學儀器設備的研制、創新開發、改造，制定《南京郵電大學實驗儀器設備自制管理辦法》辦法。同時將實驗室管理人員代課工作量績效的40%歸實驗室管理人員進行業務水平提高、實驗設備研發，進一步增大實驗經費的投入。通過各項直接相關規章制度確保實驗室研究資金，同時也提高了教師參與實驗室活動的積極性。
（6）完善開放實驗內容。
開放的實驗按照學生認知規律和實際水平進行分層次設計：演示性、驗證性、綜合性、設計性、研究創新性。演示性、驗證性實驗以課程實驗為主、開放性基礎實驗為輔，綜合性、設計性、研究創新性實驗以開放實驗為主、課程實驗為輔。綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關知識的實驗；設計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計方案并加以實現的實驗；創新性實驗是指學生自擬、指導老師把關，以實際問題為背景，具有新穎思想的探索性實驗。開放性實驗項目采用教師、學生擬題，指導老師把關，學院考核，學校審批的流程，并且保證項目每年5%更新率。正組織籌建慕課教學平臺[8]，將實驗室安全注意事項、通用實驗理論原理等內容拍成視頻，滿足學生課余時間學習，提高實驗時間利用率，減少教師工作任務，騰出更多時間去指導學生完成開放實驗項目。
3 結束語
實驗室是高校進行教學和科研的重要場所，也是學校建設考核的重要指標之一，在培養學生實踐、創新能力方面發揮著至關重要作用。實驗室高效開放運行，不僅能夠讓學生鞏固理論知識、增強技能，也讓實驗教師業務水平得到提高，促進了理論與實踐、科研與教學的融合。我們結合通達學院具體辦學情況對傳統實驗管理模式、運行機制上從管理制度、實驗室師資培訓、教師積極性、學生參與度、實驗基金設立、實驗內容等方面進行探索，取得良好效果，值得借鑒和推廣。
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獨立醫學實驗室管理辦法范文4
【關鍵詞】醫學影像技術 開放式實驗
教學
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）07C-
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醫學影像技術專業是一門實踐性很強的專業，不僅要求學生掌握基礎理論知識，而且要求學生進行大量的實踐活動，以培養具有創新意識和實踐能力的專業人才。實驗教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊的作用，對于激發學生學習興趣、促進學生將知識轉化為能力、逐步地完成由學習者到實踐者的轉化，具有不可替代的作用。本文以柳州醫學高等?？茖W校為例，對醫學影像技術專業實施開放式實驗教學進行探析。
一、醫學影像技術專業實驗教學現狀
第一，醫學影像技術專業課程多，時間短。柳州醫學高等?？茖W校醫學影像技術專業學生在校學習時間為2年，學生既要學習醫學影像課程如影像診斷學、超聲診斷學等，又要學習影像技術課程如醫學影像檢查技術、影像電子學技術等，總共30多門課程。理論課學時多，實驗教學學時少，為了完成教學任務，教師基本上是采取“滿堂灌”的方式。第二，醫學影像技術專業實驗設備比較昂貴，專業性強，實驗室購置專業設備多為單臺套購置，如B超、X線機等，部分學生沒有操作機會。第三，高校不斷擴招，學生人數迅速增加，實驗設備的補充跟不上學生人數的增長，人均實驗面積少。在教師進行實驗指導時，出現因人數多造成實驗室擁擠，導致部分學生無法看清實驗演示的現象。
二、實施開放式實驗教學的必要性、作用與意義
以前，柳州醫學高等專科學校學生實驗課的時間由教務處統一安排，以專業劃分的自然班為單位進入實驗室，實驗內容、實驗項目統一確定，學生沒有太多的選擇，按照實驗要求和步驟完成，缺少發揮的空間，不能調動學生學習的積極性，更無法激發學生的創造性?！督逃康炔块T關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》明確提出實踐教學方法改革是推動實踐教學改革和人才培養模式改革的關鍵。醫學影像技術是技能性很強的專業，采用傳統的實踐教學模式無法適應人才培養的需要，因此，必須實施開放式的實驗教學。實施開放式實驗教學具有以下作用與意義。第一，有利于提高學生的實踐能力，培養創造性人才。實施開放式實驗教學，學生可以利用課余時間選擇感興趣的實驗內容、課題或設想進行驗證、探索。它將豐富和更新教學內容，不僅對提高教學質量，加強教學效果具有重要意義，而且能夠進一步調動學生學習的積極性和主動性，活躍學生的思維，擴大學生的視野，逐步提高學生對實驗研究中各種現象的觀察、分析能力和獨立思考、獨立解決問題的能力，啟發了學生的創新意識，有利于培養學生的獨立工作能力、創新能力，有利于培養創造性的人才。第二，對師資建設有積極的促進作用。學生選擇實驗內容的空間越大，在設計實驗方案、進行開放實驗中就會發現更多更深更廣泛的問題。這就要求實驗師資隊伍（教師、實驗技術人員）不斷學習掌握更多的新知識，經常參與實驗課題的開發研究工作，調整教學方法。實驗教學向分層次、多元化教學發展，向能力素質教育轉變。第三，有利于提高現有設備的使用效率。開放式實驗教學必然要求實驗室開放，開放時間長、內容多。有些設備不受空間、時間和課程的限制，這將會極大地提高現有設備的利用效率。在目前儀器設備不足的情況下，應確保實驗教學質量，發掘實驗室的潛力，建立配套的管理制度，真正地實現開放使用和資源共享。
三、開放式實驗教學的實施
（一）制定實驗開放管理制度。為了更好地推動開放式實驗教學的開展，確保開放實驗教學順利進行，必須從學校實際出發，以滿足《高等教育法》的具體要求，制定切實可行的管理規章制度，規范開放式實驗教學的管理。一是健全實訓中心管理制度。目前柳州醫學高等?？茖W校已成立醫學影像實訓中心，實行實訓中心主任負責制，每個中心有多名實驗員進行管理。二是制定開放式實驗教學管理文件。制定《開放實驗教學管理暫行辦法》、《開放實驗教學的儀器設備管理辦法》、《開放實驗室安全制度》、《開放實驗室預約辦法》、《實驗教學的儀器設備管理制度》。三是制定支持開放式實驗教學的激勵政策。要確保開放實驗教學順利進行，必須調動實驗人員的積極性，按實驗教學的工作量計算課酬。對實驗室管理實行流值班。
（二）修改和補充實驗教學內容，改革實驗教學項目，提高創新性項目的比重。目前醫學影像技術專業的實驗項目絕大部分是專業基礎性實驗，包括演示性實驗、驗證性實驗、基本操作技術訓練等，綜合性和設計性的項目較少，實驗項目缺乏創新性，學生實驗的積極性不能被有效激發。針對這種狀況，在實驗教學內容的安排方面，盡量做到在基礎實驗上，改革實驗教學項目，開放實驗教學的內容應該比常規實驗教學的內容更新穎、層次更高、形式更靈活，提高創新性項目比重，鼓勵學生自己設計實驗，逐步提高實驗教學層次。例如，在醫學物理課程實驗測定液體粘滯系數中，按照實驗要求只用掌握奧氏粘度計測定液體粘滯系數的原理和方法。這個實驗屬于專業基礎性實驗，實驗的步驟也很簡單，學生很容易操作，學生實驗積極性不高。為了有效激發學生實驗的積極性，柳州醫學高等?？茖W校增大了難度。將這個實驗擴展為掌握奧氏粘度計和沉降法測定液體粘滯系數的原理和方法并比較兩種測量法的優缺點，分析誤差來源，探討如何進行誤差處理。學生通過實驗加深了對理論知識的理解，并把基本理論知識運用到實驗中，強化了專業知識理論的理解和實驗基礎。在完成這些實驗的基礎上，柳州醫學高等?？茖W校進一步加大實驗的難度，即討論液體粘度的大小與溫度的關系。粘度的大小取決于液體的性質與溫度，溫度升高，粘度將迅速減小。測定液體在不同溫度的粘度有很大的實際意義。讓學生繼續研究變溫粘滯系數測量與分析。實驗室提供例蓖麻油，在室溫附近溫度改變，粘滯系數改變情況下分析，欲準確測量液體的粘度，必須精確控制液體溫度。通過修改和補充實驗教學內容，改革實驗教學項目，激發學生實驗的積極性。
（三）與學生畢業論文相結合，讓學生進行設計研究型實驗。由教師根據學科最新發展動態，擬定畢業論文題目，學生根據自身的能力選定畢業論文題目，進行設計研究型實驗。設計研究型實驗主要對高年級學生開放，要求學生必須具備一定的專業知識。學生在教師的指導下，組建課題小組，查閱相關資料，制訂實驗方案；學生利用學校實驗室開展科研實踐，由學生處理實驗數據，分析實驗結果，撰寫實驗報告，形成畢業論文。每年向高年級學生公布畢業論文題目，讓學生選擇。柳州醫學高等?？茖W校曾經公布的題目有：計算機輔助診斷超聲內鏡圖像在胰腺癌診斷中的應用、兒童肱骨髁上骨折解剖影像學研究及相關治療的系統評價、頸椎融合與非融合術后鄰近節段退變的臨床研究、基于CT圖像的腎上腺三維重構研究、腰椎穩定性與腰背肌退變相關性的研究、股骨頭壞死DSA血管形態和平片骨質硬化的相關性、雙源CT評價索拉非尼影響兔VX2肝癌血管生成的實驗研究、小兒病毒性腦炎頭顱CT與MRI的比較、超聲彈性成像評價肝臟射頻消融范圍的研究、腦白質疏松癥MR圖像病變區域分割方法研究及量化分析，等等，共有30多項。此外，學生可以自己開發一些研究項目進行設計研究。這種方式讓學生帶著任務去學習，學生有一定的壓力，同時課題是由學生自己選擇，可以激發學生的興趣，調動學生的積極性，使學生變被動學習為主動學習，這對培養具有較高科研能力和創新思維能力的高素質人才具有促進作用。
【參考文獻】
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獨立醫學實驗室管理辦法范文5
關鍵詞：醫學；實驗室；制度；管理
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0267-02
隨著經濟全球化的發展，管理理念越來越受到人們的重視。醫學形態學實驗室順應時代潮流，將管理理念應用于實驗室的管理工作中，從人員管理、信息化管理、科教管理、儀器試劑管理等多方面著手，重點在人員管理方面，充分調動人員的積極性。事實證明，加強醫學實驗的管理工作，有利于實驗室相關的各項工作順利開展，開創了實驗室管理的新局面。一方面，所有實驗室的教學工作可以順利進行；另一方面，實驗室的研究效率也得到了提高。
一、實驗室的科學管理
1.實驗室制度管理。古人云“沒有規矩，不成方圓”。目前，國內外醫學形態學實驗室根據教學和科研的要求，集思廣益，細致考察，制定了完善的儀器設備管理體制[1]：包括儀器設備專人管理負責及監督檢查制度，對現有儀器設備的使用權限、維護、保養、損賠，新儀器的申報、購入、驗收，固定資產的變動、報廢、注銷等方方面面都做了精細的要求和規定；此外還包括實驗室安全制度、耗材領用登記制度，實驗標本、常用藥品試劑、數字化資源、蒸餾水室、教學用房等相關的管理辦法，逐步建立和完善了實驗室管理制度體系和運行機制，從而使實驗室管理有章可循、有法可依，實現實驗教學管理規范化和科學化，更好地為一線教學和科研服務。實驗室管理工作的開展不僅需要所有的實驗技術人員共同努力，教室和醫學生的共同參與同樣很重要。管理工作所追求的目標就是管理無處不在，無人不及，這是我們努力的大方向。
2.實驗室設施管理。形態學實驗室實行獨立建制，結束了長久以來基礎實驗室隸屬于各教研室的命運，建立起了以學科群為基礎管理體制的教學實驗室，成立了包括組織胚胎學、微生物免疫學和人體寄生蟲學等學科教學實驗室在內的形態學實驗室。在此基礎上，學校加強了實驗室的集約化建設，對實驗用房、儀器設備、實驗人員實行統一管理及調配，通過改變以往分散投資方式，集中經費加強對形態學實驗室的投入，更新設施，規劃用房，增加對新型儀器設備的購買、維護，加大對實驗技術人員的培訓，引進現代化教學設備，使顯微數碼互動系統、計算機軟件分析系統等新型實驗手段在教學、科研中的應用成為可能，從而實現了實驗教學的數字化、網絡化、模擬化、多元化和信息化管理。醫學技術高速發展的今天，所有設施應該保證與時代同步。體現在實驗室設施管理工作上：一方面，應該派專門的負責人員對實驗室設施進行定期的檢查和維護，以確保設施在使用過程中的正常工作；另一方面，要及時運用新技術，保證實驗室設施的先進性，對于一些落后的實驗室設施，要勇于淘汰并引進新設備，從而促進實驗工作的意義。值得提出的是，無論是實驗室設施的維護保養，還是設備的及時更新換代都需要一定的資金投入，為實驗室設施管理爭取足夠多的經濟是開展工作的前提，相關的管理部門應該重視起來。
二、實驗教學和科研管理
根據實驗設備的改善，及時更新實驗教學內容，本著淡化學科概念、加強學科間聯系、加強學科間的交叉滲透和融合的原則[2]，系統地優化重組實驗課程，編寫新的醫學形態學實驗指導，適當調整驗證性、綜合性及設計性實驗的比重，采用開放式教學的理念，以學生為中心，通過啟發式、討論式的教學過程來培養學生的動手操作能力、理論聯系實際的能力及創新思維能力，從而有利于融知識、能力、素質于一體的高級醫學人才的培養。
教學觀念的改變應該體現在教學活動當中，在利用醫學實驗室培養醫學人才的過程中，不僅要從學生的角度考慮，還要對教師進行培訓。大部門教師已經習慣了以前的教學方法、教學形式，這不利于醫學人才的培養。改變教師的觀念，單單進行書面教育是不夠的，相關的管理人員應該定期的組織醫學教師到一些相關的實驗室試點去參觀學習，讓教師去感受新的教學模式。這樣一來，教師會比較容易接受新的理念并積極主動的投入到學生的教學工作中去。
三、實驗人員個性管理
1.實驗室工作人員管理。實驗室工作人員管理是實驗教學順利進行的重要要素，實行個性化管理，提高實驗人員的政治素質和業務水平已成為實驗室建設的重要環節。在政治素質教育方面，緊跟當下形勢，對人員進行職業道德教育，使員工廉潔自律、遵守法紀，遵守規章制度、職業道德規范，充分調動人員的積極性，擁有高度的責任感，實驗室的任務就是自己的任務，樹立學習榜樣，傳遞正能量。在工作方面，注重對實驗人員的合理配置，從培養教師的跨學科能力及多元化教學方式出發，對實驗人員進行系統培訓，通過到重點院校進修教學、科研及參加學術活動、經驗交流會議，從而提高實驗室人員的專業素質，不僅掌握了形態學各個學科現有的相關專業知識及實驗技能，能充分地準備每一次實驗課，熟練地掌握各種染色技術，完美地配合各科教師完成教學任務，而且能不斷學習新知，對國內外關于形態學各學科領域的新進展、新動態予以關注，并適當地運用到實驗教學過程中。同時，針對實驗人員學歷、能力、知識水平的差異，制定了個性化的崗位責任制，針對理論知識薄弱、操作能力較低的年輕技術員的跟班上課制及針對知識面窄、技能單一的技術員的崗位輪換制，力求達到整體大踏步前進的局面[3]。此外，科研工作的開展仍是實驗技術人員工作的重點，在科研工作開展的過程中，通過與各形態學科教師團結合作并指導學生查閱文獻，設計實驗方案，處理實驗數據及分析實驗結果，于無形中提高了實驗人員的專業技術水平、科研能力及專業素養，使實驗人員不僅具備扎實廣泛的基礎知識、較強的科研能力、嫻熟的細胞生物學實驗技術及現代分子生物學實驗技術，而且擁有了較高的計算機應用能力及外語水平，有利于一專多能的師資隊伍的建設。實驗室工作人員管理工作的開展，能夠有效的提高其素質科研水平。作為實驗室的主體力量，其水平的提高意味著醫學實驗室的整體提高，進而影響實驗室其他工作的順利開展，可見管理實驗室工作人員的重要之處。
2.學生的管理。實驗教學因受個別學生素質不高與知識儲備不足、應試教育的教學管理與評價制度過于功利、教學資源與物質條件較為緊缺等的影響，要全面開展、使每個學生都深入其中存在一定的難度。但學生是形態學實驗的中心，是實驗的重要參與者，因此對實驗學生的管理也是實驗人員管理的重要組成部分。有句話說得好“臺上一分鐘，臺下十年功”，同樣，每一個實驗的背后也有著煩瑣復雜的實驗準備過程，也許一個幾十分鐘的實驗過程就需要幾周甚至幾個月的時間來進行實驗材料、試劑的準備。在時間和條件允許的情況下，通過讓學生參與預實驗[4]，在染液配置、細菌培養等實驗準備過程中，讓學生既加深了對理論知識的理解，又培養了動手操作能力及一定的科研能力。此外，允許學生利用開放實驗室的條件自行命題進行實驗設計，通過選題、查閱文獻等過程，并由研究該課題方向的教師擔任指導教師，對疑難問題做出解答并篩選出實際可行的實驗設計供學生來完成，并要求學生以論文的形式完成實驗報告，篩選出有學術價值的論文予以發表，這無疑大大提高了學生參與實驗的積極性，也為今后的科研奠定了一定的基礎。學生工作的開展關系到實驗室未來的發展，我們應該將其重視起來。學生群體，有些其自身的特點，而且每個學生個體都有其個性特點，教學工作和管理工作開展起來都會有一定的困難性，但是我們并不能因此而忽略其管理。建立在對學生的了解之上，采用科學的方法，將教學與管理合二為一。一方面，旨在促進學生的實驗水平、科研水平，培養祖國需要的醫學人才；另一方面，尊重學生個體的個性化發展，培養其創新能力，培養能適應新時代的全能人才?？偠灾瑢W生管理是實驗室管理不可或缺的組成部分，做好學生的管理工作意義重大。
四、結語
醫學形態學實驗的管理工作不是一朝一夕就能完成的，管理理念的轉變也不是一時一刻就能實現的，它作為一項系統的工程，需要一支高素質、高水平的師資隊伍，有步驟、有計劃、有程序地貫徹實施管理工作，形成有利于發揮實驗教學效益的管理體系，使形態學實驗教學更上新臺階。在開展醫學形態實驗室管理工作時，我們一定要懂得堅持，爭取早日實現我們的管理目標。
參考文獻：
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獨立醫學實驗室管理辦法范文6
關鍵詞 微生物學實驗 實驗教學 教學效果
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
醫學微生物學是一門實驗性很強的學科，其理論來源于大量的科學實驗。實驗直接證實理論的真實性和可靠性。通過實驗教學要強化訓練和培養學生的基本操作技能，及在觀察、思考、分析、解決問題方面的綜合能力。如果學生在實驗中能發現并思索更多的新理論和知識，實驗課就收到比較圓滿的效果了?？偨Y多年的微生物實驗教學，我們看到普遍存在的一些問題，這些問題有些可通過采用不同形式的教學加以改善，有些則需要通過教師提高自身的業務水平和語言文化素養來逐步解決。
1 學生存在的問題
1.1 遵守實驗室規章的意識不強
微生物實驗室有別于其它學科的實驗室，作為“多種微生物匯集”的實驗室有其要求的嚴格之處：不僅要求穿工作服，而且要做到實驗室整潔，嚴格遵守無菌操作。這是每學期微生物實驗課教師都會反復強調的實驗室規章。但發現總有學生無視實驗室規定，不穿工作服，坦然進入實驗室內；操作中無菌意識淡薄，操作完畢實驗室物品擺放凌亂。微生物學實驗本身帶有一定的危險性，鑒于微生物實驗室研究與實踐中已經出現或可能出現的生物災害，生物安全（biosafety）越來越受到重視。我國《中國醫學微生物菌種保藏管理辦法》，①根據菌種的危險性評估，將菌種分為4類，1類危險性最大，2類、3類和4類危險性依次遞減，作為教學實驗的常規用菌如葡萄球菌、鏈球菌、沙門氏菌、志賀氏菌具有一般危險性，可能引起實驗室感染。
鑒于此，我們采用以“生物安全事件”的現身說法讓學生意識到遵守實驗室規章的重要性。教師現場例舉生物安全事件，如“曾有學生在微生物實驗課后發生傷寒感染”的事件，強調不遵守微生物實驗規章可能導致的后果，不管這一感染是否來源于微生物實驗課堂，學生在實驗中都應嚴格遵守規章制度，用實例說話能夠引起學生足夠的重視。
1.2 當堂實驗難以及時掌握實驗操作要領
關鍵步驟及注意事項事關實驗的成敗，雖再三強調重要性，但收效甚微，還是會有不少學生操作不規范或操作錯誤。一方面，實驗的重復次數有限，學生當堂實驗難以及時掌握實驗操作的要領。另一方面，學生多，部分學生難以看清實驗示教，而教師同時指導多個同學，分身乏術，難以及時糾正，學生可能因此而感染。
我們采用“學生和教師共同示教”，教師可根據實驗操作內容安排與學生共同示教：教師指定或學生推選一到兩名同學和教師同時操作實驗內容?！岸嗝處煛笔窘蹋环矫娼鉀Q學生多看不清示教的問題，另一方面學生會將“多名教師”的操作做一對比，主動發現實驗關鍵所在，通過教師的適時點評，及時掌握操作要領就比較容易。這一方式比老師唱獨角戲一邊操作一邊糾錯的效果要好，多數學生都能規范的操作當堂試驗。
1.3 不適應單一CAI形式實驗教學
根據我國新課程標準的頒布，醫學微生物學的知識量增加，而教學總課時并沒有增加，實驗教學的課時相應壓縮。計算機輔助教學（computer assisted instruction，CAI）應運而生成為主流教學手段，它將表現實驗教學過程的圖、文、表及影像等信息呈現出來，②使學習內容更加生動、形象、直觀而易于被學生接受，使學生在短時間內獲取較大信息量的知識。但是利用CAI代替傳統板述式實驗教學的不足在實踐中顯露：部分學生在操作過程中顯得手足無措，做完一步不知道下一步該做什么。這可能由于CAI上課形式畫面生動，富于變化，而教學內容的線條就顯得不清晰，不利于學生對實驗內容和操作程序的整體把握，操作起來沒有頭緒因而手忙腳亂。
鑒于此，我們在實驗教學中將傳統板述式實驗教學與CAI兩種教學方式結合揚長避短：預先板書實驗內容，對于在CAI中重點講解內容可僅列出標題，操作流程詳細板書，包括試驗材料、和步驟。CAI講解完畢后，關閉投影儀，學生可依據板書內容進行記憶和操作，對有疑問之處還可板書講解。這種教學安排既不失畫面的生動，又有板書的流暢性，學生普遍對這種教學安排反映良好。我校綜合實驗樓形態學實驗室都安裝有多媒體投影儀，利用現有的設備，把CAI與傳統的實驗教學結合起來，提高實驗教學質量和效率，使CAI更科學、合理地應用于實驗教學。
1.4 實驗教學中學習被動、依賴性強、積極性不高
1.4.1 采用啟發式教學
實驗教學中，為節省時間，教師按部就班介紹實驗內容，涉及課外相關知識很少。學生被動接受，不動腦筋，把老師講的內容原封不動地寫進實驗報告。長此以往，學生思維模式僵化，實驗中遇到問題不是靠自己解決，而是先想到老師，對老師的依賴性很強。
實踐證明，介紹與實驗相關的科學家的研究方法和實驗研究思路比單講相關內容的原理與操作步驟效果要好很多。學生受到科學實踐啟發后實驗操作過程非常用心，主動詢問實驗中遇到的問題。微生物實驗有一堂課內容是體外抗生素藥物敏感試驗，教師可由講述抗生素的發現引人抗生素這一重要概念：英國的佛來明在培養金黃色葡萄球菌（簡稱金葡）時，發現培養基中涂布有金葡的局部區域沒有金葡生長，經過細心觀察發現不長金葡的區域被青霉菌污染了，他推斷可能是青霉菌分泌的某種物質抑制了金葡的生長，這一推測在以后的試驗中得到了證實。這種方式的講述比單純講概念有趣，學生既了解了抗生素的由來，理解了它的概念，還激發出他們濃厚的學習興趣，啟發他們通過細心觀察去發現問題，分析問題從而解決問題，這些都是實驗教學中需要培養的重要的科學能力。
1.4.2 簡講實驗內容，發揮學生參與實驗的主動性
實驗教學課堂講解占據大部分時間，學生沒有更多時間思考，只是復制老師的結果，不求甚解。即便結果與老師不一致，也沒有更多時間去重新操作和分析結果，學生只是匆忙操作應付了事。針對于此，一方面，教師可簡講操作內容，只強調重點和注意事項及引導學生對實驗結果進行討論。另一方面，讓學生進行實驗預習，重點對操作實驗的實驗現象或結果進行書面預測。通過將操作結果與書面預測結果進行對比，發揮學生的主動性，使他們通過實驗現象、結果的思考，加深對基本原理的理解。
1.5 分析問題解決問題的能力薄弱、探究意識不強
每次實驗結束，我們要求學生針對自己的實驗操作和實驗結果作一評價，分析在實驗中出現的問題。學生往往寫出試驗中出現的問題，而不加分析或僅說明出現的問題可能與試驗材料、試劑有關。在做腸道桿菌分離培養時，學生接種的SS培養基集中在標本區位置出現大片區域的黃色，和理論不一致，許多學生注意到了這一現象，卻不知如何解釋，經過老師講解后才恍然大悟。
驗證性實驗訓練了學生的基本操作技能，而綜合設計性實驗及研究探索性實驗的開展可以進一步提升他們分析解決問題的能力。因此在學生掌握一定微生物實驗知識后，結合實驗大綱內容教師可讓學生自行設計綜合性實驗，這些實驗可以來自學生感興趣的一些文獻，也可來自指導教師的科研課題，學生在老師的引導下自主提煉出一些可行性的實驗。實驗流程設計及所需實驗設備由教師輔助學生共同完成。例如根據標本種類（腹瀉樣本，嘔吐標本，濃汁標本等）進行病原菌的分離鑒定并確定治療方案。這一綜合設計性實驗，要求學生根據標本來源不同選擇不同的實驗方法，學生需要查閱相關資料后獨立設計實驗方案，由教師引導學生進行可行性分析，然后從中選出最佳實施方案，實驗結果以小論文的形式呈現。這種實驗方式，增加了學生對實驗研究的新鮮感，讓他們在分析問題、解決問題的過程中獲得成就感，同時也增強了對問題的探究意識。目前我校本科各專業微生物學實驗教學中驗證性實驗與綜合性實驗比例為1：1，在現有實驗條件下可逐漸加大綜合性和研究性實驗的比例，驗證性實驗逐步向綜合性實驗和研究探索性實驗發展。
2 教師存在的問題
2.1 實驗考核較松，不利于調動學生參與實驗的積極性
實驗課程設置的目的之一就是動手能力的培養，讓學生親自動手參與實驗。以往根據實驗報告來評定成績，考核指標單一，不僅不能客觀反映出學生的實驗工作能力，還對學生的學習情緒和認真程度產生負面影響。因此，教師要盡可能制定出比較客觀且易操作的評分標準，把對學生動手能力、獨立科研能力和探究意識的培養放在重要位置，并在第一堂實驗課公布實驗成績評定內容。對于實驗中操作規范，在規定時間內完成實驗，并能對結果做出正確評價的學生給予實驗基本分，以此為基準由老師酌情進行加分。由于實驗條件所限不能人人動手操作的實驗，可安排他們分工協作，由小組成員共同完成?？傮w來說，實驗課程的成績評定要以學生基本技能掌握的熟練程度及體現在回答問題和實驗報告撰寫中的分析問題、解決問題的能力為主。如果對實驗成績評定內容心中有數，學生從一開始就能認真對待實驗。
2.2 教師的素質需要進一步提高
開展綜合設計性實驗及研究探索性實驗對教師的業務水平提出了更高的要求。教師需要制定出微生物的實驗規劃并指導學生設計實驗，這些實驗計劃的開展不僅需要教師有豐富的學識和一絲不茍的工作態度，還要對本專業內容耳熟能詳，并且深諳本學科的發展動態。
總之，解決實驗中存在問題的關鍵就是要想方設法調動學生去思考去實踐的積極性，即圍繞“以學生為主體”展開實驗教學。教師只有“以學生為主體”的理念進行實驗教學，培養學生的基本操作技能和以分析、解決問題方面為核心的綜合能力，才能收到滿意的實驗教學效果。
注釋
