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法制教育進校園的意義范文1
關鍵詞：職業院校；人格；教育；促進
中圖分類號：G44
基于職業教育本身所具有的特殊性，應重視健康人格的培養，探討有效的培養途徑，建立積極有效的人格塑造機制，以提高人才培養質量。人格高度決定人生高度，只有這樣，才能為職業院校學生步入社會、適應社會、成就事業奠定良好的心理品質。
一、學生人格發展教育的意義
健全、健康人格是個人身心順利發展的重要保證，科技越發達進步，社會對個體人格要求也就越高。正處在即將面臨重大人生選擇的關鍵時期，學會如何積極適應社會、面對生活尤其重要。因此，培養良好的人格具有非同尋常的意義。
（一）、人格教育是思想品德教育的基礎
“德，國之基也”、“德才兼備、以德治國”等名言足以看出思想品德的重要性。健康的人格是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的心理基礎，也是人們的道德品質形成的主要動力，而思想品德教育則是直接關系到我們為社會培養什么人的問題。
（二）、健康人格是成才的關鍵因素
21世紀，社會需要的人才是具有創新精神和創造素質的人，而具有創新精神和創造素質的人，則應該具有健康人格。很難想象沒有獻身科學、獻身人類事業的內在動力和堅強意志，沒有敢闖、敢為、敢冒風險、敢于懷疑的精神，沒有良好精神狀態和心理素質的人會有創造力？而這些品質的形成則離不開健康人格的培養。因此，培養的健康人格是促其成才的關鍵。
（三）、培養健康人格是職教工作者的使命
教育的終極目的是促進人自身的完善和發展，處在人生的一個重要過渡期，如何順利實現這次過渡，是我們職業教育工作的一個不可忽視的環節。這就給我們從事職業教育工作的人提出了一個新的課題，那就是必須培養學生健康人格以適應社會和其自身發展的需求。
二、健全、健康人格的培養途徑
教育是一項系統工程，它包括家庭教育、學校教育和社會教育，家庭教育是教育的基礎，學校教育是教育的關鍵，社會教育是教育的延伸和保障，三者相互配合，缺一不可，只有把三者有機結合在一起，才能教育好學生。
（一）、改善家庭環境、加強家庭教育，全面優化“生長土壤”環境
家庭教育就是指家庭成員對學生進行的教育，也就是學生在課外、校外所受的教育。由于家庭是學生學習和生活的重要場所，家長與子女間有著不可替代的親情和血緣關系，家庭教育活動對學生的德、智、體、美、勞諸方面全面發展起著重要的作用。
（二）、優化校園環境、更新教育理念、提高教育質量
學校環境是學生賴以成長和發展，它是指學校中能夠對學生的身心發展產生實際影響的全部條件。學校氛圍是由教師控制和把握的，經常以潛移默化的方式對學生的身心發展產生實際影響的各項條件。
1、建設高素質有魅力的教師隊伍是重要保障。
教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格”，“師者，傳道、授業、解惑也”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。所以，要抓好師資隊伍“質”的提升，不斷提高教育工作者的人格水平。
（1）加強理論學習，提高教師的理論素養
教師的理論素養和水平是他們在教育實際中能否很好地把握學生人格教育和素質教育的重要前提，因此，加強理論學習，提高教師的理論素養和水平，并在此基礎上形成正確的教育觀，應該成為貫穿每個教師整個職業生涯的基本任務。。
（2）在教師中普及心理衛生知識
培養具有良好心理素質和健康心理狀態的人才，就必須對教師普及心理健康方面的知識，以引起廣大教師對學生心理健康問題的高度重視。關心并自覺維護學生的心理健康，做學生的心理保健醫生，這是時代賦予教師的新的使命，也是社會發展對教師提出的更高的要求。
（3）開展針對于教師的心理咨詢活動
教師的心理健康狀況作為學校氛圍的重要組成部分，對學生的心理健康有著深遠的影響。心理健康的教師，可以通過自身的言行為學生塑造一個借以模仿的完美形象，使學生在其潛移默化的影響下向健康、積極的方向發展，能在學生中間創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。
（4）重視優良校風和班風的培育
優良的校風和班風是是教師和學生保持健康心理狀態所必須的重要土壤，學校和教師應從以下幾個方面加強這方面的建設：
（）營造民主平等的心理氛圍
學校和教師應努力創造一個民主平等的心理氛圍。學校中應大力倡導教學相長，鼓勵教師和學生獨立思考，敢于向權威挑戰，敢于發表不同意見；教師和學生之間的關系既是師長，又是朋友，任何強迫命令、簡單生硬、粗涉的工作方法都是不可取的。
（）倡導團結合作互助精神
學校在教師和學生之間倡導互助合作的精神，鼓勵和指導教師與學生互相尊重，互相愛護，培養起學業上互相切磋，生活上互相關心的良好風氣。要正確處理競爭和合作的關系，既要利用好競爭的激勵作用，又要設法避免可能由競爭帶來的不良影響。
（）培養遵章守紀的良好習慣
法制教育進校園的意義范文2
上海市高級人民法院：
你院“關于沈云訴王雪霞房屋產權糾紛案的請示”收悉。經研究，我們認為，根據1984年余性本、王雪霞等人共同簽署的“房屋分割協議書”的約定，雙方當事人所爭議的房屋應屬王雪霞及余學強等六個子女共有。王雪霞事先未經全體共有人的同意，私自向沈云抵押、出賣房屋，侵犯了其他共有人的權益，而且雙方當事人的抵押、買賣房屋行為又均未按照我國的房屋管理規定進行，也未得到房屋主管部門的認可。因此，應認定沈云與王雪霞的房屋抵押、買賣交易行為無效。對沈云提出的確認房屋產權的請求不予支持，王雪霞應返還沈云的錢款，由此造成的損失應根據雙方的責任相應承擔。
以上意見供參考。
法制教育進校園的意義范文3
近幾年來，國內青少年法制教育動漫宣傳片作品的創作數量不斷增多，創作質量也不斷提升。例如僅安徽的宿州市就創作《溺愛》、《我要上學》、《誰的責任》、《青少年法制教育之多方保護》、《法制進校園》等動漫宣傳片，宿州市通過網絡、電視等媒體對廣大青少年進行法制宣傳教育，且達到了良好的教育效果。然而，在當前已創作的動漫宣傳片作品中，高質量、新創意的優秀作品依然較少，有相當數量的作品都是靠模仿創作而成。一些作品因為無創意、質量低而生命力極其短暫，根本達不到宣傳教育的目標；一些作品因為盜版、仿制問題引來了法律上的侵權糾紛，卻起到了相反的作用。
2創作流程
青少年法制教育三維動漫宣傳片的制作流程主要包括以下環節：人物設定；場景環境設定；人物場景建模；分鏡師制作分鏡表；模擬配音或者直接配音；調動；粒子特效師做相關特效；鏡頭調節；渲染燈光設置；后期特效配音剪輯。
3創作實例
3.1規劃
《溺愛》動漫宣傳片緊緊圍繞《安徽省未成年人保護條例》的“家庭、學校都有保護和教育未成年人的職責和義務，但教育和保護未成年人要有道德、有法制觀念的科學方法”這一內容，創意點是從“老鷹”對“小鷹”形象化的溺愛鏡頭切換到“小愛的父母”對“小愛”的溺愛鏡頭。主要使用的工具軟件是Flash和Photoshop，片長約1分鐘50秒，動漫人物主角色是“媽媽”、“爸爸”和“小愛”，動物主角色是“老鷹”和“小鷹”（如圖4所示），角色造型屬于寫實風格。
3.2劇本
《溺愛》的主要文字劇本是通過“老鷹”對“小鷹”的溺愛與“爸媽”對“小愛”的溺愛，反映出我國青少年受教育的實情：21世紀，國民過著穩定安康的生活。在這和諧社會中，父母對孩子的關愛漸成溺愛，讓孩子沒有了獨立生活的能力。該作品旨在喚醒溺愛孩子的父母們，給孩子自我鍛煉和成長的正確指導！
3.3分鏡腳本
《溺愛》的畫面分鏡頭共有20個，主要內容包括：畫面內容、鏡號、場景、時長、音樂、對白等說明。例如，2號鏡頭的時長是5秒，內容是“從前，有一只老鷹和小鷹”；3號鏡頭的時長是6秒，內容是“每天，老鷹辛勤的為小鷹捕食”；6號鏡頭的時長是4秒，內容是“一天，小鷹忍不住地想在空中翱翔”；7號鏡頭的時長是5秒，內容是“老鷹卻驚恐的將它攔下”；9號鏡頭的時長是8秒，內容是“小鷹漸漸長大，死去，沒有老鷹它什么也沒有了”；11號鏡頭的時長是9秒，內容是“（然而，在另一個家庭）媽媽喊小愛起床”；18號鏡頭的時長是6秒，內容是“小愛迷茫的望著窗外，想著未來的路該怎么走……”。
3.4背景美術設計背景設計
就是按照設定的整體美術風格和設計稿要求，并依據美術設計師提供的場景氣氛圖，逐個鏡頭繪制出角色活動的背景畫面，最后在完成的線稿上進行顏色填充，利用明暗和光影表達空間感。背景設計的關鍵，在于探索和主題完美結合的背景造型風格，背景設計的風格主要分為寫實風格、漫畫風格、裝飾風格和寫意風格?！赌鐞邸繁尘霸O計風格是寫實風格，其中的一個場景上色效果圖。
3.5創作的關鍵技術
《溺愛》動漫宣傳片中運用最多的是逐幀動畫制作技術，例如“老鷹的展翅飛翔動畫”、“小愛媽媽的行走動畫”等均是靠逐幀繪制而成。該片中的背景設計主要采用“偽三維”技術，即使用FlashCS5工具箱中的工具和“顏色”面板（顏色類型選擇“放射狀”或“線性”），繪制有空間感及透視感的場景，同時在背景的表現上力求細膩，達到“偽三維”的背景設計效果。該片的攝影方式主要有移鏡頭、固定鏡頭和推鏡頭，并通過色彩的明暗、顏色的深淺來表達畫面的光影效果。
3.6原畫和動畫
使用FlashCS5作為創作的主軟件，PhotoshopCS5軟件作為輔助軟件，以逐幀動畫和補間動畫制作為主，并添加ActionScrip腳本播放控制影片，即播放按鈕的編程是：on(release){gotoAndPlay(10);}，逐一設計和制作出《溺愛》青少年法制教育動漫宣傳片的原畫和動畫。
3.7后期制作
后期處理部分需要完成的任務有為動畫添加特效和音效、添加Loading預載動畫、拼接所有素材、動畫等。把《溺愛》動漫宣傳片中的人聲、鷹的叫聲、背景音樂、音效，在錄音棚中進行混合錄音。最后按照畫面分鏡頭臺本，把準備好的所有素材整合在一起，連成一部完整的《溺愛》動漫宣傳片動漫宣傳片創作的質量即使很高，但是若得不到有效的宣傳，就像無水之舟，沒有任何的價值意義。因此，為青少年法制教育動漫宣傳片選擇最佳的展播平臺尤為重要，它決定著受眾的數量及宣傳的效率。
4宣傳途徑
法制教育進校園的意義范文4
您所在學校/單位是否舉辦過維護青少年合法權益由表3顯示可知，對于您所在學校/單位是否舉辦過維護青少年合法權益的法制知識講座、法律咨詢、法制文藝演出的頻率，18%的被調查對象選擇經常開展，46%的被調查對象選擇定期開展，36%的被調查對象選擇只是偶爾有。受調查對象對其學校開展的法制教育評價數據顯示:16%的被調查對象認為非常有用，41%的被調查對象認為比較有用，24%的被調查對象認為幾乎沒用，還有19%的被調查對象認為根本沒用。對于學校法制教育課開設情況調查數據顯示:21%的被調查對象認為法制教育課開設內容老套，不符合社會發展和青少年成長的現實需求;15%的被調查對象認為法制教育課開設形式太死板，自己認為索然無味;23%的被調查對象選擇法制教育課開設流于形式;竟然在學生青少年受眾中，竟然有41%的學生青少年選擇其法制教育課被認為是“副科”，課時經常被其他科目占用。
二、合肥市青少年法制教育存在的問題
1．法制教育為應試教育讓路，各方主體對法制教育重視不夠。誠然，囿于教育資源限制，當前我國青少年教育現狀基本以“應試教育”為中心。在此大背景中，合肥市也不例外。調查問卷顯示，合肥市中小學都開展了法制教育，但在與受訪的學生青少年交流過程中，我們得到了以下第一手資料:學生青少年的法制教育課基本涵蓋在德育教育課中，學生青少年在小學和初中階段并不能學到學校單獨開設的法制教育課;與學生青少年受訪對象交流結果顯示，學生青少年在小學和初中階段確實學習了《思想品德》課，在高中階段學生青少年確實也學習了《思想政治》，但我們隨機要求看一下受訪對象的相關書籍，發現關于思想教育的教材中，法律知識含量很少。另外，通過交流發現，高中階段青少年的法制教育課開設情況最令人擔憂:特別是高中階段的理科學生，認為法制教育課是“副課”且“會考”結束后不會再學，在思想上對該課程不重視;學校為保證升學率，認為法制教育課是“副課”，在制定教學計劃時就有讓法制教育這門“副課”為“正課”讓路的傾向，事實也確實如此;受訪的部分學生家長有表示，法制教育課雖好但考慮到孩子升學問題，還是贊同學校的這種做法。
2．法制教育教材編排，忽視青少年認知事物發展規律。以現階段合肥市青少年法制教育用書為例，通過交流得知合肥市的法制教育教材采用的是人教版教材，我們隨機翻看高中階段受訪青少年《思想政治》書籍發現，高一年級的教材中就有《稅法》《銀行法》《勞動法》的相關內容，詳細翻看，在該書中的勞動法中，竟然原文引用有勞動法的法條，在稅法中對諸如稅率以及稅種做了介紹。在此，筆者不想質疑教育本身的問題，而想表達這樣一個現實，即即使經過大學法學教育的畢業生，他們對這些內容所知幾何尚不能定，何況是身處高中階段的學生，如此編排法制教育教材，是否有忽視學生青少年對法制教育的認知規律嫌疑呢?3．法制教育形式單一，很難實現預期目標。通過與青少年直接交流和有效調查問卷數據顯示:39%的受眾認為其接受的法制教育活動形式比較單一、死板，自己不感興趣;抱無所謂態度的受眾竟然達到有效數據的四成，這對于法制教育希望達到的目的而言，應該說具有很強的警示意義。聚焦到當前學校的法制教育現狀，盡管表2可以成為該現狀最好的背書，但與學生青少年直接交流中，還是得到了學校的法制教育課基本采用說教式、灌輸式實現教學計劃的說法?；诮逃侄文苓_到教學目的程度的不同的分析，不能發揮學生主觀能動性的、令學生被動接受的教學方式效果如何，教育者與教育主管部門應該是很清楚的;能達到實現法制教育目標、提高青少年法制意識、通過法律途徑維護自己合法權益的效果如何，也是很清楚的。
4．法制教育局限于學校，青少年家庭與社區法制教育功能普遍缺位。表5雖然顯示了學校法制教育的形式單一特征，相比學校法制教育令人堪憂的結果，家庭法制教育現狀著實令人更為擔憂。數據顯示:只有4%的家長向自己的孩子經常介紹維護青少年合法權益的法律法規;竟然有近六成的家長從未向自己的孩子介紹過維護青少年合法權益的法律法規，數據顯示的結果不能不令人為之震驚。我們知道學校教學目的的實現，只有學校與學生家庭教育實現無縫對接，才能達到預想效果，青少年法制教育亦應如此。通過與學生青少年和相關學校負責人交流，我們統計到了下列內容:學校一方雖然開設了法制教育課程，也聘請了相關司法部門的同志進校園宣傳法制，部分學校也設置了法制負責人，但是沒有形成長效機制，法制教育效果不能有效實現。另外，學校與家庭在法制教育上缺乏有效溝通，使學校與家庭都成為法制教育效果難以有效實現的“短板”。被調查對象都屬于“95”后，以此推斷青少年家長年齡段，大多居于上世紀70－80年代間。因此，青少年家長的受教育程度普遍較低，家長的文化程度也就直接影響孩子法制教育效果的實現。表1就是對此現狀最好的背書。
三、提高青少年法制教育水平的對策
1．教育者應充分重視法制教育的重要性。作為教育主管部門一方應當充分認識到，當前我國青少年犯罪呈現的年齡小、校園暴力多及團伙作案頻發的新特征，應加強對青少年法制教育工作的督查、管理。組織由教育部門專家、預防青少年犯罪法律專家、甚至吸收學生與學生家長代表參與的維護青少年合法權益的機構，開展預防青少年犯罪交流、維護青少年合法權益的教材編排等工作;作為學校一方，應當改變以往以“應試教育、升學率”為中心的教育理念，充分認識到法制教育對于維護青少年合法權益的重要性，其應當對法制教育課時予以充分保障，或者在有條件的學校單獨組織學生青少年參加模擬法庭活動;根據學生青少年年齡段的不同印編不同的法制教育教材，盡量實現因人施教目標;加強法律專業教師隊伍建設，對授課教師加大培訓力度，使之盡快更新法律知識。
2．重視隱性法制教育功能，提高青少年法制意識。青少年是民族的希望、祖國的未來。學校是培養祖國未來希望的搖籃，學校有義務也必須為學生青少年營造遵紀守法、法律意識提高的氛圍。通過調查問卷的第19題(為開放性題目)統計，可以采取如下對策。學校在開設專門法制教育課的同時，各文史科教師有必要在該課程的開設過程中以一條主線或是以專題的形式將維護青少年合法權益的法律法規貫穿其中，進行隱性教育、滲透式教育;在校園舉辦的學術活動與慶典活動中植入諸如要求學生遵紀的法律價值觀教育;教師應當加大法制教育案例教學力度，盡量摒棄那種灌輸式、主動式的法制教育模式，使學生喜歡法制教育課，在有條件的學校可以組織學生參加關于青少年犯罪的法庭庭審旁聽活動;在日常教學中學校要通過完善規章制度和嚴格管理，要通過經常性的校規校紀教育，及時糾正學生小的不良行為，做到防微杜漸，使學生能夠主動約束自己的日常行為等?？傊ㄟ^重視隱性法制教育，提高青少年法制意識。
法制教育進校園的意義范文5
(一)法制教育是預防學生違法犯罪的有效手段
近幾年來，隨著社會的發展，在校大學生違法犯罪事件也頻繁發生，近期發生的“復旦投毒案”、“金城學院殺人案”等，都讓人觸目驚心。大學生犯罪已日益成為干擾校園秩序、影響社會安定的嚴重問題，揭制大學生違法犯罪的現象已經成為亟須解決地一項嚴峻問題。因此，學校對學生的法制教育刻不容緩。通過有效的教育，能夠使學生自覺維護法律的尊嚴，并能夠正確、理性地運用法律武器來保護自己，避免違法犯罪行為的發生，促進校園和社會的安定和諧。
(二)是學生職業發展的有力保障
作為以就業為導向的高職教育，大多數高職學生在畢業后就直接走向了工作崗位，參與了社會生產活動，但因為缺乏經驗，因求職而產生的勞動糾紛也越來越多，如果沒有基本的法律觀念和知識，就很難運用法律的武器來維護自己的合法權益，對職業發展造成一定的影響。因此，高職學生要注重法律知識的學習，為個人職業生涯以及社會實踐提供有力的法律保障。學校要秉承學以致用的原則，加強法制教育建設，使學生能夠充分掌握法律知識，懂得合理地運用法律進行維權。
二、高職院校法制教育的現狀
(一)教學方式傳統單一
隨著六五普法活動的開展，目前已有很多高職院校開設了法律基礎課或法律選修課，并把這類課程作為學生法制教育的主要陣地。但是，這門課程內容龐雜、知識點較多，課時量又安排得相對較少。教師在講課的時候，大多運用的是傳統滿堂灌的教學方式，再加上法律課程本身的枯燥性，雖然教師教授的知識點很多，但是收到的效果甚微，而且較難在實際生活中運用，也提不起學生學習法律的興趣，嚴重影響了法制教育的效果。
(二)教材內容的單調性
從高職院校選用的的法律教材來看，大多都只有《思想道德修養與法律基礎課》這一本教材，課程內容較為單調，加之很多學生對思修、法律課這類公共課不夠重視，容易產生草率應付的心理，實際效果并不理想。高職院校可以根據學校自身特點，結合專業特色和學生實際，多補充一些合適的教材，開發設計出一些更具有針對性的法律課程來幫助學生真正了解和掌握法律知識，并創造出有效的條件讓學生去感受法律，運用法律。
(三)高職學生知行不一
高職學生存在著一個普遍的特點，他們雖然掌握了一定的法律知識，但是這些知識卻沒有得到真正的內化，沒有上升為法律素質，這就造成了他們很多行為的失范。比如，高職學生特別推崇依法治國，保護自己的合法權益，但是當自己的合法權益受到侵害的時候，卻沒能真正拿起法律的武器進行自我維權，而是寄托于某些其他權利的作用。再者，高職學生倡導平等、公平、正義，但是在面對入黨、就業、評優評先等涉及個人利益的情況時，也有不少學生采取一些不正當的手段來達到目的。(四)教學內容與實踐脫節。高職院校對于法制教育的教學模式，大多采用的是學科式教育，教師雖然在課堂上講授了基本的法律術語、法律原理以及法律條文，但是，對于與專業實踐或職業相關的法律知識卻較少涉及，這就很難達到預期的效果。而且，枯燥的講解很難激發學生的學習熱情，要想使學生在未來的職業活動中具備依法辦事的能力，就要加大力度組織法律實踐活動、積極開展與職業相關法律的有效指導。
三、高職院校法制教育有效性缺失的原因
(一)中國傳統德育的影響
中國特別重視德育教育，即要培養學生德、智、體、美、勞全面發展，而且很多高校，也包括高職院校，在教學的過程中，把法制教育歸到了德育教育之中，這使得法制教育失去了獨立的地位，如果單單靠德育教育對學生進行法律素質的培養，這是遠遠不夠的，難以充分發揮法制教育的有效性。
(二)教師素質有待提高
高職院校的法制教育教師來源較為單一，而且有很大一部分是由政治課教師兼任，缺乏專業的法律基礎和法律實務實踐。在教學過程中，很多教師采用的仍然是傳統的課堂講授教學方式，缺乏靈活性與互動性，學生處于一種被動的學習狀態，不利于學生法律知識的內化。
(三)社會對高職院校的投入不夠
在高職教育發展的過程中，需要大量的設備和資金做后盾。隨著高職院校辦學規模的不斷擴大，學生人數的不斷增加，使得高職院校要投入更多的設備和資金來承擔教育教學的需要，這給學校帶來了很大的壓力，如果連實訓實踐所需要的設備和資金都沒有得到有效的落實，那對于法制教育的改革與實施更是無暇顧及了，因此，這就導致了部分高職院校法制教育有效性的缺失。
四、高職院校法制教育有效性的提升策略
(一)法制教育結合高職院校特色
高職院校在進行法制教育時，要結合自身的辦學特色來安排教學內容，從而提高學生的綜合能力，實現“從專業學科本位向職業崗位和就業為本位的轉變”。一是與學科相結合，根據專業特色對教學的側重點進行調整。比如，對于旅游管理專業的學生，結合旅游相關法律法規和案例進行重點講解；對于保險理賠專業的學生，結合保險相關政策法規和案例進行重點講解。與專業相結合的課程更加有助于提升法制教育的有效性。二是與實踐相結合，在法制教學中，不僅要注重法律理論的培養，還要注重培養學生運用法律保護自己的實踐能力。
(二)改進法制教育的教學方法和手段
在法制教育教學過程中，教師要改變傳統的教學方法，采用先進的教學手段，來提高法制教育的有效性。一是可以運用“活動課程”的實踐教學模式，比如開展“模擬法庭”活動，運用一些案例，讓學生模擬角色，分別擔任律師、被告、原告以及檢察官等角色，并進行辯論，創設出法律情境，讓學生充分參與互動，成為學習的主體，增強學法的興趣。二是可以定期組織一些法律知識競賽，利用比賽的形式，來激發學生的參與熱情，增進學生的法律知識。三是組織學生去法院旁聽，不僅能使學生感受到法院的威嚴，而且還使學生能夠親臨現場，從真實的情境中獲得正確的價值判斷，有助于提升教育的效果；四是可以通過網絡的形式開展教育，運用網絡技術，可以較大地提高教師的工作效率，有助于更好地增強師生互動，提高學習興趣和認識。而且由于網絡技術的及時性、開放性以及互動性，它還有助于了解和把握師生的思想動態，有助于開展多種形式的法制宣傳活動，是提升法制教育有效性的重要途徑。
(三)健全法制教育的運行機制
法制教育進校園的意義范文6
關鍵詞：和諧；校園；教育環境；社會主義
中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0153-02
陳至立同志在全國加強中小學管理工作電視電話會議上指出：“確保中小學生的安全健康成長，直接關系億萬家庭的和諧幸福，直接關系廣大人民群眾的切身利益，是關系社會主義和諧社會建設的一件大事?！蹦繕艘呀浄浅Ｃ鞔_，我們每一個人都應該增強建設和諧校園的自覺性和主動性。而最高的和諧其實是人的和諧，具體說校園的和諧最為關鍵的因素其實是校領導、教師和學生。因此，干群之間、師生之間的和諧與否，直接決定了校園和諧的成敗。如今，北京、重慶、河北、遼寧、陜西、新疆、青海等地已經圍繞著“和諧教育”這一課題做出了卓有成效的工作，他們的成功進一步證明了“管理和諧為建設和諧校園打造基礎，環境和諧為建設和諧校園創設氛圍，師生和諧為建設和諧校園提供保證”。同志對社會主義和諧社會作了精辟描述，具體到學校，和諧的學校人際關系，和諧的課堂教學，和諧的校園環境，就是和諧社會的重要體現。在此，筆者就和諧校園的構建與促進學生成長的關系談些心得。
一、牢固樹立社會主義榮辱觀，發揚中華民族傳統美德
我們要牢記同志提出的關于“八榮八恥”的重要論述：“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢逸為恥。”并深入實踐，不斷提升自身的思想道德素質。堅持以社會主義核心價值體系為根本，牢牢把握和諧校園建設的正確方向。強調和諧精神，挖掘德育內涵，從德育入手，從根本上促進和諧。把“尊重賞識、和諧奮進”當作辦學理念。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。以學生的發展為本，為學生的一生奠定良好的基礎。
二、以內涵建設支撐整個學校發展思路和教育教學的實施
所謂內涵建設，是根據學校發展的客觀規律，提高辦學的層次和質量，全面提高人才培養質量和自主創新能力。對于欠發達地區的學校，可以分學科建幾個圖書室、儀器室、實驗室，有條件的學校還可以建一些師生共用的文娛活動中心、健身俱樂部和一定面積的草坪，以此增加學生的課外活動和學習交流場所，促進師生的文化交流。
三、和諧校園，特色為本
搞好校園特色文化建設，是和諧校園建設最重要的內容之一。因此，“特色”成為和諧校園文化的最具亮點的主題。突出校園文化特色，開展一系列獨具特色的活動，促進人文精神與和諧文化在校園的整體推進。必須看到，唯有和諧發展的人才能像種子一樣破土、發芽、成長。搭建豐富多彩的交流平臺，不僅可以讓學生在參與中享受成功的喜悅，同樣可以培養學生的團結與奮進的精神。特色的、和諧的校園文化還能夠培養學生熱愛自己的學校甚至熱愛自己的家園的美好感情。如果把課堂教學看作是學生學習的主要渠道，那么具有濃厚文化氛圍的校園就是學生的精神家園。通過開展一系列的特色活動，不僅可以使每個學生都有自己的愛好和發展個性的空間，還能夠有效地提升教師和學生的個體素質。
四、樹立和增強規則意識，共建和諧美好的校園
當人類社會進入了文明時期之后，一個家庭，一個集體，一個國家，做任何事情都要立一定的規則，愿意參加者必須遵守這一規則，否則你就必須出局。學校管理也不例外。毋庸諱言，重制訂、輕落實，是學校制度建設中普遍存在的現象，因此一直以來都是教育領導者十分頭疼的一件事。但是說到底，“和諧”并不是可以管教出來的，而是通過共識的規則而產生的自覺約束。在規則的前提下，大家都知道應該干什么、不應該干什么。而個人修養的至高境界，就是“慎獨”。在獨自一個人做事的時候，同樣能夠遵守規則，這就是修養。如果把和諧的校園比喻成一棵枝繁葉茂的大樹，那么優美和諧、文明健康的環境就是它的根本，良好的干群關系、師生關系、生生關系就是它的枝葉，而豐富多彩、文明向上的校園文化則是它的精髓和靈魂。從我做起，從現在做起，文明修身，師生共創和諧的校園。
五、營造平安的校園環境
面對校園暴力事件的頻頻發生，學校和地方都千方百計地加強了校園及周邊環境的安全保衛工作。一些地方的教育行政部門要求中小學校必須做到以下幾個方面：（1）法制教育進校園。（2）安全教育進校園。（3）治安管理進校園。（4）禁毒宣傳進校園。（5）交通管理進校園。（6）消防管理進校園。一句話，“創平安校園，促社會和諧”。有句話說得好“校園無小事”。因此許多地方的教育、交通、衛生、安監、消防等部門都定期召開會議，多方密切配合，加強對學校安全工作的聯合指導，使“平安校園”工作形成合力、落到實處。在這方面，學校必須建立由黨支部統一領導、各部門及廣大師生員工積極參與的工作機制，每一個學校的老師，每一個學校的職工，都必須有切實的高度負責的態度，充分認識到創建“平安校園”的重要意義，把“平安校園”建設真正作為營造社會和諧、穩定育人環境的一項重要工作，下大力氣抓好、抓實。
