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小班輔導教育范文1
[中圖分類號]G648.7[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)08-0145-02
隨著民辦高等教育的日益發展,民辦高校畢業生的就業問題也備受關注,就業工作的好壞直接影響學校的生源及其健康穩定的發展,進而影響到民辦高校的生存和發展。對于尚未走出校門、缺乏社會經驗的民辦高校大學生來說,要讓他們能夠在激烈的競爭中找準位置,提高就業競爭力,就業指導就顯得日益重要。而輔導員處于學生管理和思想政治工作的第一線,與學生朝夕相處,對每個學生的性格特點都有相當深入的了解,可以根據每個學生的不同特點,有針對性地開展就業指導,以引導學生樹立正確的就業觀念,進而順利就業。那么,目前輔導員在對學生進行就業指導的過程中存在哪些問題,應該怎么揚長避短找出癥結,最終做好就業指導工作呢?下面就分別對兩個問題進行闡述。
一、目前高校輔導員在就業指導工作中存在的問題
(一)輔導員對就業指導工作的認識程度不到位
輔導員應該認識到,開展職業規劃教育和就業指導是自己的職責所在,要把它作為事業來追求而不是應付。要真正關心學生,充分尊重和信任學生,深入了解每個學生的性格特點、個人的發展目標等,有針對性地對學生進行指導,而且就業指導絕不是大四一年的工作,而是學生在大學入學時就應該開始的,是涉及到學生職業生涯規劃,并貫穿學生大學四年始終的。
(二)輔導員在就業指導方面不夠專業
從事就業指導工作需要掌握專業系統的知識,了解就業形勢和國家就業政策。但是目前大多數高校輔導員參加工作時間較短,所學專業與就業關聯不大。缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業理論知識,沒有形成從入學到就業的全程指導體系。在這種情況下,就業指導工作僅限于收集信息、協助就業指導機構開展工作,缺乏科學性和針對性,不能很好地指導學生進行職業生涯規劃,難以進行個性化指導,有時甚至過分強調就業形勢的嚴峻性或者升學深造的必要性,給學生造成沉重的心理壓力,導致學生盲目簽約或急于升學而有業不就,影響就業質量。
(三)輔導員缺少正規的就業指導培訓
就業指導已經成為一項專業性很強而且十分緊迫的工作,從事此項工作需要掌握較系統的理論知識,透徹地了解國家和地方的就業方針和政策。但是許多高校在對就業指導工作隊伍進行專門培訓的時候,往往忽視就業指導隊伍中重要一員的輔導員。這樣,對于輔導員來講,占有信息和知識儲備都很難達到應有的效果,無法滿足職業指導的需要,甚至有些輔導員本身都不能正確對待職業選擇。所以在指導學生的過程中,必然會出現漠不關心或急功近利,進而影響學生樹立正確的就業觀。
(四)缺少必要的心理知識
當今社會,紛繁復雜的信息沖擊著學生的頭腦,部分學生從入學開始就茫然,在關鍵時刻,很難做出正確的判斷,這就要求輔導員在平時對學生的教育中注重培養學生良好的心理素質,提高其心理承受能力,讓學生養成獨立、自信、不怕困難的意志品質。然而“工欲善其事,必先利其器”,只有輔導員自身具備了良好的心理素質和必要的心理知識才能對學生進行相關的指導,因而要想做好學生就業指導工作,掌握一定的心理知識,提高輔導員自身綜合素質也是至關重要的。
二、輔導員如何做好就業指導工作
(一)堅持全程化和階段性相結合,增強就業指導工作的系統性
就業指導是一項系統工程,不只是大四一年的工作,輔導員應樹立系統化、全程化的就業指導意識,即從學生入學開始就對學生進行循序漸進的全程就業指導,根據不同年級不同專業學生的學習、生活、心理特點和需求開展就業指導,將就業教育貫穿于高校人才培養的全過程。大一主要進行職業生涯規劃的引導教育,幫助學生根據自身的特長、專業培養目標確立自己的職業理想,制定大學期間的學習計劃;大二進行職業道德、職業能力訓練教育,引導學生在學好專業知識的同時,培養職業必需的協作、溝通、適應能力,培養積極向上的職業心理,學會就業心理自我疏導。幫助學生分析所學專業今后的去向。讓學生在學好專業知識的前提下,廣泛參加自己感興趣的活動和社團,以培養組織協調能力和團隊合作意識;大三則進行求職技能訓練、就業法律知識的指導。教會學生搜尋、利用就業信息,教會學生熟識就業的相關法律知識,使學生懂得用法律維護自己的合法權益。不定期開展就業實踐的體驗活動,組織學生參加大學生現場招聘會,進行現場模擬招聘,使學生深刻體會到就業現場氛圍。通過開展就業體驗性活動,訓練學生的求職技巧,使理論與實踐相結合。大四面臨真正的就業,主要是給學生進行系統的就業指導,包括簡歷的制作,求職信的寫法,歷年就業形勢分析,如何端正就業態度,樹立正確的就業觀,講解面試中應注意的事項等。讓學生在真正找工作前,在材料和心理上都有一定的準備,如:
1.傳授求職知識,提高競爭能力
謀求職業是一種能力,也是一門藝術。在目前就業競爭激烈的情況下,傳授一些求職知識是十分必要的。針對這一情況,對畢業生系統介紹有關資料的準備如推薦表、求職信等;講授應聘面試的求職技巧以及有關社交禮儀方面的常識;給學生播放“求職必勝”的光碟,介紹“怎樣才能使自己在面試中脫穎而出”“如何給人以良好的第一印象”以及在面試前應做好哪些準備,如何向用人單位實事求是地介紹自己的優點和特長等知識,以提高學生的就業競爭力。
2.傳授職業知識
為了有針對性的指導學生就業,在大三下學期就應該統計學生意向工作的地點和職位,并利用假期的時間查找相關資料,對于學生集中的就業意向,介紹職業種類及其該職業發展前景和對學生能力個性的要求。反映人才市場供求情況,為畢業生提供擇業依據。通過這些指導,可以使學生樹立正確的擇業觀和勞動價值觀,端正擇業求職的動機,還可以避免盲目擇業造成的盲目流動,使學生正確認識自己,更好地發揮自己的才干。作為輔導員老師要了解學生、了解職位、了解市場,并及時了解和把握學生的思想動態,保證就業指導工作開展的及時性和針對性。
(二)實習與就業相結合,相得益彰,效果顯著
實習是完整的高校教育一個不可缺少的環節,但大多數學生將實習與工作割裂開來,實習單純為完成學校相應任務,完成實習后再落實工作,然而如果能將實習與工作相結合,將事半功倍。首先輔導員要認真做好實習前的動員工作,給學生指出實習的重要意義,引導學生端正實習態度,實習的工作應當是經歷求職過程中的面試等過程,這樣學生的就業相應心理準備和求職能力將在該過程中得到提高和改進。實習的工作就是自己的一份正式工作,要在工作過程中多學習,找不足,在與同事的相處中學會溝通與合作。如果實習期間表現良好,既鍛煉了能力,積累了經驗,又獲得了工作機會。因此,各高校都應該把實習和就業聯系起來,爭取大部分學生在實習的過程中就能順利就業。
(三)在就業推薦中有針對性地推薦,保持推薦的成功率
根據不同單位對人才需求的不同,以及不同學生所選擇的就業崗位不同進行推薦,這樣就保證了推薦的成功率,避免一幫哄。既推薦了優秀的學生也取得了用人單位的認可,從而可能與更多的用人單位建立直接的就業綠色通道。
(四)合理利用學校就業部門的信息和網絡信息
學生就業好壞和就業質量的高低,與學校就業部門老師的辛勤勞動也是分不開的,因為學校給各院系提供了很多有價值的用人信息,而這些信息對于輔導員來說是無比珍貴的。輔導員老師對學校發的每一條就業信息,都應該及時地看,反復地看,并針對學生特點,第一時間有針對性地把信息傳達給學生,不讓一條信息在輔導員手中漏掉而因此影響學生就業。
(五)在時間上把握住就業高峰期及非高峰期的推薦和教育
總之,如果各民辦高校在就業指導工作中都能夠足夠重視輔導員的作用,并加大對輔導員就業方面的專門培訓,以及讓輔導員參與就業市場考察,把最新信息和就業政策及時傳達給學生,那么民辦高校就業質量將會有更大的提高。
【參考文獻】
小班輔導教育范文2
關鍵詞：民辦高職院校 輔導員 新生適應性教育
中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.080
改革開放以來，民辦院?？焖侔l展。民辦院校的出現給更多的人提供了接受高等教育的機會。但是對于剛踏入民辦院校的學生來說，卻存在著種種的不適應。由于個人情況的不同，新生適應大學生活的程度也不一樣。但是遲遲無法適應大學生活將會給同學們帶來不同程度的影響。因此，承擔著思想政治工作的輔導員要及時對學生入校以后的種種不適應現象進行科學的引導和合理的教育，使學生盡快融入到學校當中，更好地完成學業。
1 民辦院校新生入學不適應原因分析
1.1 對民辦教育認識存在偏差
根據《中華人民共和國民辦教育促進法》規定，民辦教育事業屬于公益性事業，是社會主義教育事業的組成部分。民辦學校與公辦學校具有同等的法律地位，國家保障民辦學校的辦學自。
但是民辦院校由于發展歷程相對較短，人們對它的認識不足。首先，把學歷教育與非學歷教育混為一談。民辦教育大致分為兩類，即具有頒發學歷文憑資格的民辦高等學校和不具有頒發國家承認的學歷文憑的教育培訓機構。部分家長和學生誤把非學歷教育當成學歷教育，認為所有的民辦學校都是非學歷教育。其次，民辦教育是否規范。部分民辦院校為了擴大生源，在宣傳的過程中往往夸大事實。如此弄虛作假，使學生和家長對民辦教育的規范性產生懷疑。再次，畢業證是否被認可。一些家長和學生擔心民辦學校的畢業證不被用人單位認可。
由于對民辦院校的認識不足，即使那些已經入校的學生，思想上也難免存在這樣那樣的疑惑。如不及時對學生的片面認識進行疏通和引導，就會影響學生學習的積極性，對民辦院校的發展也會帶來一定的負面影響。
1.2 學校管理模式的不適應
民辦院校學生教育背景各異，文化基礎參差不齊，不少學生文化底子薄，基礎差，偏科比較嚴重，總體發展不平衡。為了讓學生老老實實來上課，認真學習，民辦院校在對學生的管理上要相對嚴格。在管理的過程中甚至借鑒了中學的管理方法，狠抓學生的出勤率、及格率、畢業率和考試率。
民辦院校的大多數學生認同“嚴是愛，松是害”的道理，認為學校實行嚴格管理是對學生的關愛，也是對家長的負責。所以，大多數學生能夠自覺遵守學校的紀律和各項規章制度，能正確對待管理人員合情、合理的約束與管理，能接受管理和自覺配合管理。但是，部分學生的學習目的不夠明確，抱著體驗大學生活的態度，不注重良好的學習習慣的養成，自主學習能力和毅力也不夠強。如果學校不加強對這部分學生的管理教育，學生在學習上就很容易產生畏難情緒，甚至會影響正常的教學秩序和教學質量。
1.3 新生自我認知不足
高職的很多學生有很強的自卑心理，一是在高中時成績較差，不易得到老師、家長和同學的認可，內心需要一種強烈的被認同感。二是不少同學都有或多或少的挫敗感，覺得進入高職沒有面子，學高職沒有出路，對所在的學校和所選的專業沒信心。相對于公辦院校，民辦高職學生的自我認同感普遍較差，認為即使在民辦高職努力學習，也不會得到他人的認可，更不會改變自己的命運。遇到挫折或失敗，很多學生往往把原因歸結于個體，甚至無端夸大自己的缺點，加之對學院、對專業前景缺乏信心，從而產生莫名的煩躁和抵觸情緒，甚至自暴自棄。
1.4 新生期望與現實之間存在差距
部分學生在入學之前對大學生活充滿了憧憬和向往，特別是在高中那種相對比較壓抑的氣氛下，認為大學應該是自由的、美麗的、像花園一樣，而且具有一流的教學和科研條件，具有現代化的圖書館，具有知名的專家、教授和學者等。進入大學后，實際的大學與想象中的大學往往有一定的差距。民辦院校辦學時間較短，很多學校還處在建設中，教學設備難免落后于教學。民辦院校中的年輕教師較多，其中不乏講課生動的教師，但是具有知名的專家、教授和學者卻微乎其微。理想與現實之間的差距，學生內心將產生很大的落差感，如不及時進行引導和教育，會使學生喪失前進的動力和學習的熱情。
2 輔導員對新生進行適應性教育的探索
作為民辦高職院校的輔導員不但要對剛步入大學的新生進行生活環境和學習方式的適應性教育，同時要針對民辦院校學生存在的特殊性問題進行引導和教育，幫助學生能更好地適應大學生活。
2.1 對學校的認同
民辦高職院校的發展歷程相對較短，學院各方面的發展也不夠完善，社會對民辦高職院校的認可度不高，學生對學院的認可程度也不同。面對種種現實，民辦院校一方面要加快學院自身建設，提高辦學水平，另一方面輔導員也要加強對學生的愛校教育，引導學生樹立“校榮我榮，校衰我恥”的思想。民辦院校雖然校史較短，但是民辦院校的發展本身就是一部很好的學習教材，輔導員用民辦院校艱苦的創業歷程和學校自身的文化來感染學生和影響學生。通過對學校的宣傳，讓學生了解學校、認可學校、愛上學校。
2.2 對管理的認同
相對于公辦院校來說，民辦院校的管理較嚴格。這與學生所向往的自由的大學生活不太一樣。民辦高職院校生源整體素質不高，為了讓學生學好專業課知識，養成良好的學風和校風，必須對學生進行嚴格管理。輔導員要讓學生認識到“嚴格”與“自由”的辯證統一關系?！皣栏瘛敝傅氖菍W生的組織紀律和學習態度。好的學風和校風的培養，扎實的專業課知識離不開嚴格的管理?！白杂伞笔侵杆枷肷系淖杂?，對專業知識的探索和創新。學習上的探索、創新和學校的嚴格管理并不矛盾。端正的學習態度對專業的探索和創新起促進作用；專業知識的學習和探索也離不開端正的學習態度。
2.3 對專業的認同
隨著我國現代化建設進程的加快，國家急需生產服務一線技能人才，然而高技能人才卻相對短缺。職業技術教育是培養高技能人才的搖籃，因此，高職教育有著廣闊的發展前景和無限光明的未來。選擇高職不是學習的終點而是人生的新起點。學生只有認同了學歷、認同了專業，才能以飽滿的熱情投身到學習中去，才會對職業有執著的追求，才有戰勝困難的信心和勇氣。
2.4 對自己的認同
進入民辦高職院校的學生原因很多：有高考發揮失常的；有填報志愿不得法的；有因專業限制的；有高中時學習態度不端正的等等。他們有過悲傷、有過迷茫，也有過彷徨和失落。但是情緒的低落并不能挽回什么。如果一直消沉不但會影響自己的心情也會影響以后的發展?！凹葋碇?，則安之”，既然來到了所選擇的學校和專業，就要根據自身的特點和優勢對自己的學業和以后的職業進行一定的規劃。自己所學的專業哪方面是欠缺的，通過什么樣的方法進行彌補，所選的專業對自己的能力有哪方面的要求。有方向才有動力。為自己的學業和就業制定一個明確的目標，才能一步一步去實現。
參考文獻：
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小班輔導教育范文3
【關鍵詞】 尿道下裂;尿道板縱切卷管法尿道成術; 帶蒂包皮內板術
尿道下裂是小兒泌尿系常見的先天畸形，因前尿道發育不全，而導致尿道開口異常，可伴發下彎。此癥不但給患兒帶來排尿和以后的生殖功能障礙，而且影響患兒的心理發育。Snodgras術與Duckett術常用于矯正體型尿道下裂，我們總結我院2005～2010年體型尿道下裂患者88例的臨床資料，探討體型尿道下裂的臨床治療特點。
1 資料與方法
1.1 一般資料
本組108例，年齡2～14歲。均為體型尿道下裂患者，且合并不同程度的下彎畸形。所有患者既往均未做過尿道下裂矯形手術。A組38例Snodgras術，B組70例行Duckett術。
1.2 手術方法
1.2.1 Snodgras法
頭縫牽引線，在頭相當于正常尿道口至原尿道開口處，沿尿道板兩側作縱行平行切開，保留尿道板的寬度在0.6～0.8cm ，近端繞尿道口匯合呈“U” 形切口。距冠狀溝0.5cm處環形切開包皮，達Busk's筋膜表面，并脫套至根部，腹側盡量保留皮下筋膜于體上，充分松解尿道板兩側纖維條索。對于較嚴重的下彎者，術中作人工試驗 ，在下彎幅度最大處作背側白膜折疊糾正下彎。證實充分矯直后，沿已切開的尿道板兩側邊緣稍作游離，尿道板從 頭至尿道口正中縱行切開，深達海綿體白膜，牽拉尿道板寬度擴展至1.2～1.6cm。以F8-12為支架管，將尿道板包繞該管，用6-0可吸收線于皮下及筋膜雙層連續內翻縫合，形成新尿道。將背側血管蒂肉膜瓣加固已成形的尿道，充分游離兩側翼，包繞尿道外口，行成形縫合。背側包皮縱行切開，轉移至腹側覆蓋創面。油紗加壓包扎固定5～7天。
1.2.2 Duckett法
距冠狀溝0.5cm處作包皮內板環形切開，達buck筋膜，顯露白膜，將皮膚及皮下組織脫逃至根部，徹底切除腹側纖維索帶、攣縮的筋膜及尿道口周圍纖維組織。尿道口向根部方向退縮，人工方法使充分伸直，并測量退縮的尿道外口至頭舟狀窩的距離作為尿道缺損長度。展開背側包皮，將背部的包皮內板切取成矩形皮瓣， 長度為尿道缺損長度，寬約1.2～1.6cm ，充分游離與包皮內板皮瓣相連的血管和結締組織，使皮瓣旋轉無張力。用眼科剪從冠狀溝下方至頂端眼擴開頭處開口，開通隧道，留置F8-12硅膠尿備用。將矩形帶蒂皮瓣旋轉至腹側，包繞導尿管，用6-0無損傷線連續縫合形成皮管。皮管經隧道穿出，皮管縫合緣緊貼于白膜，遠端稍向外翻與皮膚縫合形成新的尿道口，近端與修剪后的尿道外口用6-0可吸收縫線作間斷吻合。用腹側筋膜加固新成形尿道，減少尿瘺的發生。縱行切開背側皮膚轉移至腹側覆蓋創面， 油紗條加壓包扎，術后5～7天拆除油紗條。
1.2.3 術后常規
應用抗生素1周，連續口服止痛藥3d，保持排便通暢，較大患兒口服已烯雌酚避免，10～12d后拔除尿管。
1.2.4 手術治愈標準
(1)下彎徹底矯正;(2)正位尿道口;(3)外觀接近正常;(4)患兒能站立排尿 ，尿線粗。
1.3 統計學處理
兩組率的比較采用χ2檢驗，P
2 結 果
108例手術患兒患者隨訪半年以上，90例治療后外觀基本正常，排尿通暢，尿道口位于頭舟狀窩處，尿線粗細與同齡兒基本相同。A組一次手術成功34例，成功率89.47%，并發癥發生率為10.53%(4/38);B組一次手術成功58例，成功率82.86%，并發癥發生率為17.14%(12/70);χ2=0.8544 P>0.05，無明顯統計學差異。術后并發癥主要為尿瘺、尿道狹窄，行尿瘺修補術后痊愈;3例為尿道外口狹窄經尿道擴張治愈，余5例均為Ducket術后近端吻合口狹窄，狹窄段切除吻合尿道重建后治愈。表1 Snodgras與duckett手術結果比較
3 討 論
尿道下裂是最常見的先天性畸形之一，發病率為4‰～8‰[1]。主要臨床表現是尿道外口異常和向腹側彎曲。體型尿道下裂是常見的類型之一，近年來國內外多采用Duckett術和TIP (Snodgrass)法[2]對該型尿道下裂進行一期修復。
3.1 帶蒂包皮內板法(Duckett術)
包皮內板是修復尿道下裂比較理想的材料[3～4]，該法具有取材方便、有血管豐富 ，不含毛囊、抗尿液刺激能力強，能充分利用背側多余包皮等優點，適用于尿道缺損短、包皮充足的患者。術中充分松解或橫斷腹側纖維索帶以矯正下曲， 準確估算尿道缺損長度，判斷截取皮片能否完整修補缺損。背側帶蒂皮瓣長度應相當于充分伸直后原尿道口至正常尿道開口長度，寬約1.2～1.6cm; 分離血管蒂時要注意血管分布，保護好皮瓣血運，血管蒂長度以能將皮瓣轉至腹側無張力吻合為準。應盡量避免電凝局部組織，以便皮片著床。另外，應采用無創血管鑷鉗夾組織，減少對局部組織的鉗夾 ，利于傷口愈合。成形尿道時行連續內翻縫合，皮管旋轉后使尿道縫合側與海綿體相對，可避免死腔的出現，同時增加了新尿道的覆蓋。在完成尿道遠近端吻合后，將血管蒂筋膜縫合固定于對側的海綿體白膜，覆蓋新成形的尿道，增加了成形尿道周圍組織厚度，減少尿瘺的發生率。分離尿道外口時要有足夠的寬度，使其能通過12-15F探條，保證皮橋良好的血運供應;新尿道予以皮膚無張力覆蓋創面，避免皮管縫線與皮膚縫線重疊在同一直線上。縫合時要防止扭轉，縫合前應先安排好皮瓣位置 ，經剪裁背側包皮和腹側陰囊交界處 ，通常能使皮瓣達到無張力覆蓋尿道，本組無一例出現扭曲。但術后仍有少數尿瘺、尿道狹窄并發癥。本組尿瘺多發生于冠狀溝處，尿瘺的發生可能與血供及周圍覆蓋組織的厚度不足有關。術中應注意皮瓣的血運，保證皮橋、皮瓣有足夠的厚度和血運。本組7例尿道狹窄，5例發生于近端，可能與術后吻合口瘢痕收縮有關，2例發生于遠端，可能與患者頭較小或頭下隧道寬度不夠有關。
3.2 Snodgrass術
Snodgrass術又稱尿道板縱切卷管尿道成形術， 由Snodgrass[5]于1994年首先報道。該術式將尿道板縱形切開， 深達白膜，向兩側游離、擴展，加寬尿道板后縫合成形尿道。保留了尿道板的完整性， 只有半環狀吻合，且利用上皮組織移行再生的特點， 有效減少了術后吻合口狹窄的機率。術后尿道口呈裂隙狀， 接近正常尿道口，使頭和尿道口更美觀。新建尿道受海綿體的支撐作用， 不易發生扭曲。近年來尿道板在尿道成形中的作用越來越受到重視[6]，國外有報道保留尿道內板尿道下裂I期尿道成形術[7]，術后尿道狹窄和尿瘺發生率(
3.3 通過上述分析，Duckett術組和Snodgras術組
手術成功率無明顯統計學差異，前者適用于下彎嚴重，背側包皮較多，發育較差、舟狀窩處及尿道板較窄的病例;后者適用于尿道板發育良好，舟狀窩處較寬，輕至中度下彎的尿道下裂。兩者術后常見并發癥為尿瘺與尿道狹窄。尿瘺發生主要原因為皮瓣太緊、血供不足、縫合后張力大和傷口感染等，可通過保護皮瓣血運，充分擴展尿道板， 保證尿管無張力縫合，以及血管蒂組織覆蓋新建尿道等措施減少尿道瘺的發生。本組病員108例，Snodgrass術尿道狹窄發生率2.63% ，但均為遠端吻合口狹窄，處理較容易，遠端吻合口狹窄多與尿道縫合處靠前有關。由于該術式保留了尿道板的連續性，避免了管狀尿道成形，最大限度減少了近端吻合口狹窄;Duckett術式為10%，且多為近端吻合口狹窄，處理較困難，發生原因多與皮瓣張力過大，成形后出現扭曲，局部組織缺血壞死瘢痕攣縮有關，故多用于下彎嚴重、不離斷尿道板不足以矯正下彎者。兩組病例術后外觀均滿意，兩種手術方法在尿瘺、尿道狹窄、一次手術成功率等方面的比較，經χ2檢驗，差異無統計學意義(P>0.05)。與Duckett法相比，Snodgrass法操作簡單，手術時間短，在行一期手術治療體型尿道下裂時，應根據下彎程度及尿道板發育情況選擇手術方式。同時，醫師應熟練掌握手術的操作，對術中、術后每個細微環節進行認真處理。并根據患者的具體情況和自己對手術的理解和經驗選擇最佳的手術方式，有助于減少手術并發癥。
參考文獻
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小班輔導教育范文4
2019年上半年，社區衛生服務中心健康教育工作在上級業務主管部門的領導和大力指導下，切實按照衛健委等11部聯合下發的《關于加快發展城市社區衛生服務的意見》中有關社區健康教育與健康促進的指示精神及湯山街道2019年社區健康教育與健康促進規劃中目標任務和工作內容，通過建立健全社區健康教育組織機構、加強社區健康教育隊伍及網絡建設、開展多種形式的健康教育宣傳，增加經費投入，不斷完善健康教育硬件實施和軟件資料的管理等工作，進一步增強了我街道社區居民健康意識，提高了社區居民健康水平，逐步改變了社區衛生狀況，為確保健康教育目標任務如期實現，促進湯山街道“三個文明”穩步協調發展奠定了基礎?，F將今年上半年社區健康教育工作小結如下：
一、成立組織，加強領導，不斷完善社區健康教育組織隊伍及網絡建設。
為進一步加強我街道社區健康教育與健康促進工作的領導，扎實抓好各項工作，確保健康教育目標任務如期實現，在區衛計局和街道政府的統一領導下，我街道繼續成立了健康教育領導小組，領導組全面組織、開展、協調我街道社區健康教育與健康促進工作，負責制定社區健康教育與健康促進年度工作計劃，并負責實施落實。同時，各社區站及村衛生室均指定了專人負責社區健康教育工作，基本做到了宣傳資料齊全、管理規范等，進一步建立健全了我街道社區健康教育組織隊伍及網絡建設。
二、不斷增加投入，逐步完善了健康教育硬件實施和軟件資料的管理。
我們充分結合湯山街道社區衛生服務中心及標準防保站的創建工作，加大對社區衛生服務部的健教科及健康教育室的硬件建設與投入，對健教科及健康教育室進行了布局調整和重新裝修，配有電腦、打印機、電子顯示屏、彩色電視機、VCD、音箱、數碼照相機等電教化健康教育設備，基本達到了創建社區衛生服務中心的標準要求。同時，通過開展合格社區站及標準衛生室創建工作的開展，作廠、龍尚、古泉、新城4個社區站及湖山、青林、路西、建設4個村衛生室均建成了規范的宣傳櫥窗、專欄，配備了必要的健康教育教材、書籍、健教處方及宣傳冊等。社區衛生服務中心、各社區站及村衛生室的健康教育工作臺帳、工作檔案、宣傳底稿及社區內65歲以上居民的健康檔案等軟件資料的完善工作。
三、加大力度，開展多種形式的健康教育宣傳。
（一）利用顯示屏、櫥窗、專欄、板塊、標語等定期對社區衛生服務、健康保健等內容進行宣傳，半年來已出累計出6期櫥窗。我們還制作了有關食品衛生與安全、慢性病防治、計劃免疫、婦幼保健、合作醫療等內容的健康教育宣傳展板，已在古泉社區站、新城社區站進行了巡回展出，受到了社區居民群眾的歡迎和好評。
（二）我們把社區衛生服務功能、醫療技術介紹、慢性病防治、傳染病防治等內容印制了健康教育宣傳資料30000余份。
（三）定期開展健康教育講座，我們開展了5次有關老年性疾病、慢性病防治、結核病、中醫等方面的健康教育講座，進一步增強了群眾健康意識。
小班輔導教育范文5
成功素質教育是以促進大學生的成功為根本目標，專業素質教育與非專業素質教育同步推進，通過全面培養學生的五大體系素質和學生個性的充分開發，培養學生的成功素質，消除失敗因子，促進大學生學業成功與就業成功，并為其今后的創業成功和事業成功奠定素質基礎的教育理念和教育模式。它認為，班級管理在其中起到非常重要的作用，而高校輔導員（成功素質教育稱其為“素質導師”）的班級管理理念無疑對班級管理有著重大影響。班級管理理念，即輔導員認為如何建設和管理一個班級，班級管理的目標與定位是什么，集中表現在如何協調師生在班級管理中的比例和參與程度。
一、高校輔導員班級管理理念的現狀分析
從當前我國高校的班級管理模式來看，輔導員的班級管理理念大致可以分為：
（一）輔導員主導
以輔導員的權威、個人魅力影響班級，主要表現為：班級大小事情輔導員均過問，任何班級事務都要征求輔導員意見，輔導員允許才可以開展。班級以輔導員為核心，在輔導員任期內，班級比較穩定，但班級學生和學生干部缺乏主動性和創新意識，學生干部只是監督下的執行者，難以培養個人能力，一旦出現輔導員調整，班級容易出現較大的波動。
（二）學生干部主導
輔導員充分放權，班級事務的制定和執行都由班級干部負責，可以鍛煉學生干部的能力，形成班級自主核心和權威，但學生干部本人的品行和能力對班級的發展和導向作用太大，一旦處理不當，班級容易分化，影響決策的執行力度和效果。輔導員被班級邊緣化，難以掌握班級真實情況，對班級發展難以起到輔導的作用。本文由收集整理
（三）輔導員和班級干部共同參與
輔導員和班級干部共同決策，有利于形成良好的師生關系，有利于學生能力的培養，也有利于班級的健康、良性、有序的發展。但在具體實施中，如果輔導員的班級管理理念不夠明晰，則在輔導員和學生干部的分寸把握比較容易出現偏差，陷入前兩種情形。
評價班級管理模式是否科學，關鍵看它是否遵循教育規律，符合教育實質；是否尊重學生的主體地位，有利于學生主動性、積極性的發揮；是否能提供專業素質和非專業素質發展的平臺，有利于學生個性特長的發揮和全面發展、長足發展；有無理論依據和現實基礎?？茖W的班級管理模式的建立和實施，需要輔導員形成科學的班級管理理念。正是基于這樣的思考，成功素質教育理論提出“五導一管”式高校輔導員班級管理理念。
二、“五導一管”式班級管理理念的內涵
“五導”指的是觀念引導、品格引導、知識引導、能力引導、方法引導，“一管”指的是日常管理。“五導一管”式管理模式是指以日常管理為基礎，注重對學生進行觀念引導、品格引導、知識引導、能力引導、方法引導，使之成為社會發展需求的全面發展的高素質人才。其中，“一管”是基礎，“五導”是保障。
（一）觀念引導
在黨的教育方針指導之下，引導學生形成符合中國特色社會主義建設需要的世界觀、人生觀、價值觀。逐步樹立學生“追求卓越、走向成功”的終身學習觀念、事業觀念，引導學生確立合格公民、善意公民的社會觀念。為此，學生思想政治教育工作者必須有自己的網絡交流展示平臺，需要充分利用好qq、微博等媒體，實時向學生展示自己關注的信息、希望學生認同或引起思索的話題，多層次引導和交流。
（二）品格引導
以身作則、言傳身教，身教重于言傳，這是學生工作品格引導的基礎。輔導員應當通過各類專題教育活動、座談、班會以及心理健康輔導等來落實品格的培養和強化工作。品格引導要與觀念引導結合進行，尤其要注意對社會關注的道德熱點討論的引導。加強傳統美德的學習，與學生一起努力構建品德的“防火墻”。
（三）知識引導
輔導員必須熟悉所帶專業和班級學生的概況，不斷加強對所帶專業教學、學生培養的專業性信息掌握。此外，輔導員要不斷加強自身的學習，拓展自己的知識架構和信息量，引導學生關注并不斷更新自己的知識視野。同時，增強學生人文學科知識、科技創新知識、藝術知識的學習。
（四）能力引導
輔導員應該在表達能力、學習能力、溝通能力、管理能力等方面對學生進行基礎培訓和指導。根據學生的特點，對其個人能力加以引導。使學生能夠“提高交流能力、培養分析能力、加強解決問題的能力、培養價值判斷的能力、提高社會交往和互動的能力、培養對個人和環境的理解能力，改善個人對當今世界的了解能力”。
（五）方法引導
輔導員應該在基礎學習方法、創新思維方法、獨立生活方法、為人處世基本準則及方法上對學生做全學習時段的指導，并對學生要掌握的方法進行階段性重點指導。
（六）日常管理
指班級管理中的常規事務性工作。立足教室和寢室兩個陣地，發揮學生干部和積極分子的作用，注重學生心理疏導，發掘特色學生，形成有效競爭和激勵機制。加強班風、學風建設，制度規范，紀律嚴明，“有章可循”，“有章必依”，重視班級制度建設和事務性工作。“一管”強調在班級管理中，輔導員應起統領作用，學生干部和其他學生作為主要的實施者，完成學生的自我認識、自我管理、自我教育、自我服務。
三、“五導一管”式班級管理理念的可行性分析
（一）建立在科學的班級管理模式之上，有其理論依據
1.符合教育規律和人的成長規律。從教育和人的成長規律而言，大學期間是青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這一時期的青年學生，思維活躍、善于學習、靈活善變，具有特殊性。“五導一管”式管理理念針對大學生的思想特點和發展規律，對其進行引導，有助于他們形成正確的思想觀念，認清現實，服務社會。在具體實施中，“五導一管”式管理理念杜絕純粹的理論說教和灌輸，引導學生自我認識、自我管理、自我教育、自我服務，尊重教育規律，尊重教育對象的身心發展規律，尊重學生人格。
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2.符合人本管理理念。人本管理要求突出人在管理中的地位，實現以人為中心的管理，從人出發，充分依靠和重視人，調動和發揮人的主動性、創造性和積極性，關注人的生存和發展。“五導一管”式管理理念正是堅持了以人為本的管理理念，以促進學生成才發展為目標，實現學生的自我認識、自我管理、自我教育、自我服務。同時。“五導一管”式管理理念注重了班級管理的點面結合，在宏觀層面上把握和引導班級建設方向，培養學生的創造性、能動性、自主性和全面發展；在微觀層面上，包容、接納和認可學生的多樣性和個體差異性，因勢利導、因材施教，使學生的個性得以發揮，個人能力得以發展，擁有適合自己的發展空間。這有利于學生的全面發展和個性發展相統一。
3.符合激勵管理。在管理學中，廣義的激勵是指激發鼓勵，調動人的熱情和積極性。在班級管理中引入激勵機制，是大學生完善自我，實現自身價值的需要，是大學生形成良好思想品德的重要條件，是高校實現培養目標和形成良好校風的有力保證。“五導一管”式管理理念注重朋輩教育，榜樣示范，通過激勵，有利于提高大學生的積極性和創造性，提高學生素質。
（二）針對班級管理現狀，其符合現實需求
“五導一管”式管理理念克服了傳統班級管理模式的弊端，充分發揮思想教育工作者的組織、引導作用，在個體教育、班級教育、社會教育諸方面全方位拓展，是著眼于提高學生綜合素質，探索培養適應社會發展需求的全面發展的高素質創新人才的有效途徑。
1.注重學生思想政治教育工作者的引領作用。“五導一管”式管理理念對學生思想政治教育工作者提出了高標準和嚴要求，要求他們必須有更高的理論修養和更多的知識儲備，切實落實班級管理的要求，而不能“人浮于事”或“疲于奔命”，使學生思想政治教育工作者能從日常事務管理中解放出來，對學生的全面發展和個性發展給予更多的思考和引導。
2.注重學生的主體地位。學生是班級管理的主體，班級管理不能僅依靠學生思想政治教育工作者，而應更大程度地發揮學生的主動性，解放學生，使他們從單純的“被管理者”走向自我管理，從簡單的“服從”走向自覺自發參與，使學生的個人發展和班級整體發展相結合，也有益于學生的自我教育、自我服務，認識自身的優缺點，從而實現綜合素質的提高和人的全面發展。
小班輔導教育范文6
檢查組通過聽取了當地政府匯報、座談、現場考察學校項目建設和環境建設，對大興安嶺地區義務教育均衡發展工作和薄弱學校辦學條件改善工作有了更加深入的了解和把握。針對迎接義務教育均衡發展的軟硬件建設及相關工作，檢查組深入學校進行了詳細的指導。
通過此次復檢和專項督導，檢查組發現各縣、區、局及學校通過加強組織領導，加大教育經費投入以及加強教育教學管理，學校面貌煥然一新，硬件設施設備提檔升級，教育教學管理明顯改善，各項指標基本達標，校際間均衡水平明顯提升，已經基本具備申請省及國家均衡發展評估認定的條件。同時，檢查組在復檢和督導的同時，也發現了很多問題和不足，包括個別學校建設項目遲緩，學校內涵建設有待進一步加強，教師隊伍建設亟需改善等問題。優勢，擴大生源，內涵發展為主線，扎實開展第二屆職業教育宣傳月系列活動?；顒釉乱?“弘揚工匠精神，打造技能強國” 為主題。
一是上下聯動，夯實組織保障。鶴崗市教育局經多方調研，制訂了《鶴崗市職業教育宣傳月活動實施方案》，方案中進一步明確了活動意義和目的、規范了活動內容、落實了活動的組織保障機制。各相關學校也紛紛成立了相應的領導小組和工作機構，明確宣傳主題，統籌協調本區域、本校內的各項宣傳活動。
二是齊心協力，全面開展宣傳活動。充分發揮新聞媒體輿論引導功能，宣傳職業教育感人故事、典型事例等，引導廣大社會民眾樹立正確職業教育觀念，努力營造崇尚勞動、崇尚技能的良好社會氛圍。集中開展標志性地點集中宣傳展示活動。