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提高自己的創新意識范文1
關鍵詞：創新意識；自我培養；大學生
作者簡介：雷鵬，1984年8月，男，陜西合陽縣，在讀碩士，西安工業大學思政部，思想政治教育專業；袁奕峰，1989年5月，男，陜西富縣，在讀碩士，西安工業大學思政部，思想政治教育專業。
一、影響大學生創新意識培養的因素
（一）、內部因素的影響
創新意識產生的內在因素就是心理因素。也是非智力因素，所以說有積極的心理因素是大學生創新意識培養取得成功的關鍵，因為內因起到了決定性作用，相反消極的心理因素也會對大學生創新意識培養起到反作用，制約其發展。
創新意識產生的前提就是思想覺悟。大學生創新意識的培養就要從思維方式的轉變來開始，所以說思維方式是與大學生創新意識培養之間是密切聯系的，大學生創新意識培養的思維基礎就是具有靈活的，廣泛的思維方式。每個人都有自己所熟悉，習慣的思考模式，形成了一種格式化，當應對新事物是總是以一種固定的思維模式來進行思考，特定的思維方式進行思考和處理，這就形成了定勢，一種思維定勢。正如人們所提到的“妨礙人們學習的最大障礙并不是未知的東西，而是已知的東西?！?/p>
（二）、外部因素的影響
社會環境就是人們所處的社會條件的總和，也就是社會歷史進程中所形成的各種社會關系的總和。社會環境包含了社會經濟環境、社會政治環境、和社會文化環境。大學生創新意識的培養就是在復雜的社會環境下受到了洗禮后滋生出來的，與此同時，它也就是對復雜的社會環境的一種挑戰。復雜的社會環境不光為大學生創新意識培養提供了環境，也帶來了一些問題。每個家庭都是社會的一個組成部分，都是社會的一份子，而家庭的構成就包括每一個大學生，所以說大學生的一舉一動影響這這個家庭，家庭進而影響著社會。大部分學生遠赴外地進入大學學習，大學生的教育主要已經逐步過渡到以高校和社會，大學似乎漸漸的遠離了家庭，但實際上大學生創新意識的培養仍然是和家庭教育有著非常密切的關聯。家庭教育的途徑和目標，對大學生創新意識的培養都有著正面的或負面的影響。這是不可忽視的。
二、大學生自我培養創新意識的條件
（一）端正學習態度，建立積極向上的人生觀
許多的大學生都生活沒有熱情，學習沒有動力，“出勤不出力”的消極的狀態。也有的學生目的不明確，上學只為了那一紙證書，如今的大學生無論是在精神條件，物質條件，科學研究和實惠環境都有前人無法比擬的優越性，然而許多的大學生對人生沒有了規劃，對生活沒有了目標，對知識沒有了興趣，對發明創造沒有了興趣。對他們來說，首先就是端正自己的學習態度，健全自己的人格，養成良好的心態和習慣。其次，大學生應該努力的發展自己的興趣，愛好，陶冶自己的情操。
（二）激發學習興趣，樹立創新意識。
對在校大學生應該努力的學習，扎實自己的專業知識，提高自己的專業技能。提升自己的知識水平和知識結構。沒有堅實的知識基礎，就很難激發學習上的興趣，其次，正確的學習方法，廣闊的知識視野對學習興趣的培養也非常重要。通過學習獲得知識和經驗越豐富，越扎實，就越能發現和觀察問題，越能開闊知識視野。廣闊的視野能開拓學習思路，并秀發學習上的興趣，也是創新意識自我培養的前提條件。在學習方式上，可以選修也可以通過學術講座，也可以采取學和研相結合的方式，無論是哪種方式，都應該敢問“為什么”敢于打破陳規，向權威質疑，始終保持學習上的濃厚興趣，不斷地激發創造性的求知欲，努力培養自我創新意識。
（三）細致的觀察生活，全面捕捉創新靈感
創新意識的形成并非僅僅來源于學習中的專業知識，更多更普遍的來源于對生活的細致觀察，創新基于生活卻高于生活，來源生活卻服務與生活。熱愛生活，關注生活，仔細的觀察身邊的每一件事物，觀察她發展的規律，對看似平常的自然現象也要常懷好奇。阿基米德在一次洗澡中發現了浮力的原理，魯班不小心被路邊的小草割傷手后發明了鋸……。像這樣的例子是舉不勝舉，這些偉人若不是細致的觀察生活，也不會有偉大的發明。來源于現代生活的例子也越來越多，它們都是以各種專利的形式廣泛的應用于生活中。
（四）積極參與實踐活動，不斷提高創新技能
創新不但需要付出艱苦的思想勞作，它也是一種探索、一種嘗試，有時還可能獻身。對于如今的大學生，當然不是要求冒著生命的危險去追求創新，而是要立足當前的環境和條件，充分地利用它們，并有效地采用實踐和學習相結合的模式進行創新意識培養。這種方式，不但可以培養堅韌不拔、實事求是的科研精神，還可以提高自己探索問題，解決問題的能力。實踐的過程，是一個理論與實際相結合的過程，是信息加工、動手操作和技術運用相互協作的過程，是培養創新思維的有效途徑。
三、結束語
創新意識培養的研究還在不斷發展創新意識培養相關領域的研究還在不斷深入。大學生創新意識培養也處于不斷發展和逐步深化的過程之中。大學生創新意識的培養不是一簇而就的，涉及多個復雜的規劃，需要全方位的協作與進步共同制定出一個適合人才培養的綜合方案。
參考文獻：
提高自己的創新意識范文2
關鍵詞：創新意識；實踐；能力
隨著素質教育的強力實施，新課程改革的不斷推進，現在的教師都已經意識到培養創新意識和實踐能力的重要性，很多教師在這一方面也進行了一系列有益的嘗試和探索。但很少有將培養學生的創新意識和實踐能力這兩方面有機結合起來進行相關研究的。因此，根據小學生的年齡特征和身心發展規律，我在小學數學課堂中將實踐與創新進行有機結合，提出了強化小學數學實踐活動，培養學生創新能力。下面就此談一談個人的兩點實踐經驗：
一、努力創設操作情境，激發學生的探索欲望
學生獲得知識的方式不能是教師無盡的口耳相授，學生也不是簡單地、被動地接受知識，這樣得來的知識就好比是水缸裝水，容易裝滿，也容易倒掉。真正的學習，應該是學生通過對知識的體驗、對內容的領悟，并在此基礎上進行創造性地學習，說白了，就是讓學生帶著一定的學習目的，運用學到的學習方法進行觀察、動口、動手，進行實驗操作，來充實自己的知識、豐富自己的能力、提高自身的認知水平、經驗能力，從而使學生進步、發展。因此，在教學中對于需要研究的問題，教師不必急于自己提出，應努力創設一定的情境，讓學生在實踐中自主質疑、自主探索。
如，在教學“米的認識”一課時，我先讓學生用小尺量一量書本、課桌、黑板等物體的長度，當學生量到黑板時，自然會覺得：測量工具及測量單位對于黑板來說太小了。這時，就有學生提問：“老師，還有沒有比厘米大點的長度單位？”答案是肯定的，“有，它就是米。”“那么1米有多長呢？它與厘米有什么關系，還有比米更大的長度單位嗎？……”一個又一個的問題無不顯現出學生急于認識長度單位的迫切愿望。這一過程，不僅引發了學生學習新知的欲望，同時也揭示了知識產生的過程，培養了學生動手操作和自主探究的能力。
二、讓實踐活動貼近生活，培養學生的創新意識
《義務教育數學課程標準》指出：“數學教學應結合學生的生活實際問題和已有知識，使學生在認識、使用和學習數學知識的過程中，初步體驗數學知識之間的聯系，進一步感受數學與現實生活的密切聯系?！币虼?，教師在課堂教學中應注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，多設計、安排與學生生活密切聯系的活動，讓學生在活動中通過操作、觀察、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的方法，理解定理、公理的形成，公式的推導；理解數學問題的提出、數學知識的形成和數學知識的應用；理解數學文化的形成、發展和作用；培養學生的創新意識和應用意識，讓他們逐步形成初步的探索和解決問題的能力，并不斷運用于生活中。
在教學過程中，教師應充分依據學生的年齡特征和思維特征，組織學生參加各種實踐活動，拓展學生學習數學的渠道，讓學生在實踐活動中，創造性地運用所學的知識去解決身邊的實際問題，提高自己的創新能力，從而促進其整體素質的全面提高。
參考文獻：
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【關鍵詞】：創新意識 文化范圍 制度化環境 創業能力 創業精神
加強學生創新意識的教育，創業能力的培養，造就大批開拓型的人才，是職校迫在眉睫的大事。那么，應該如何培養職校生的創新意識和創業能力呢？河北省武安市職教中心有自己的獨到見解：
一、此校德育課首先要學生了解現存的有利于培養學生創新意識和創業能力的社會文化氛圍和制度化環境。
培養職校生的創新精神和創業能力，首先要給學生講授目前現存的有利學生創新意識和創業能力提高的的社會文化氛圍和制度化環境。開拓創新精神、探索冒險精神，在一定意義上說，是一種民族文化心理。因此，提高民族創新精神和創新能力、創業能力，也是國民心理的轉變過程。要在全體學生中倡導“有所發明，有所創造，有所前進”的精神，改變因循守舊、無所作為的精神狀態；鼓勵和支持冒尖，鼓勵和支持當領頭雁，鼓勵和支持一馬當先；......。有了一種好的社會文化氛圍和制度化環境，就能為中職生創新意識和創業能力的培養，提供堅實的社會支撐。
二、此校要求德育課教師應首先不斷提高創新意識，努力培養創業能力。
創造性是教師勞動的重要特點之一，也是塑造教師完美人格的重要內容。一個具有完美人格的教師必須具有敏銳的洞察力、豐富的想象力，以及大膽的創新精神，勇于打破傳統教學模式，具有開拓進取的意識和創新求異的品質。新的世紀，職校教師應該教育學生學會競爭，學會適應，要正確引導學生懂得時代的發展到了必須由自己來求出路、求發展的時候了，必須用超前意識去進行考慮，發現自己的優勢和潛能，將自己在社會中定位，以便在新的產業結構和社會關系中尋找到真正適合自己的發展的位置，確定謀生方向，選擇最佳職業。這是真正意義的自我生存和發展的競爭。職校教師如果本身沒有創新意識和創業能力，是難以正確引導學生的。
三、此校幫助學生了解社會，培養學生的創新意識，樹立學生的創業精神。
隨著社會主義市場經濟體制的確立，絕大多數的職校生，都注定要在市場經濟的大海中沉浮。特別是中國改革開放以來，市場經濟的浪潮更是激蕩澎湃。因此，教師應幫助學生正確認識目前的社會，正確認識當前的就業形勢，要使學生意識到，在社會主義市場經濟體制下，勞動力作為生產要素之一主要通過市場調節配置。 要幫助學生牢牢樹立“不找首長找市場”、“不靠上帝靠自己”的創新意識。創新意識是創業者事業成功的內驅力。沒有創新意識的人，不可能去創業，更不可能取得事業的成功。創新意識培養的重要性，已越來越被人們所認識。自從進入21世紀以來，培養學生的創新意識，已成為一個熱門的話題。德國總理科爾曾經說過：“新的畢業生要早日成為一個獨立的經營者，不僅是自己創業，還要能為別人創造就業崗位?！眮喬貐^在澳大利亞召開的職業教育研討會上，把“小企業家人才的培養問題”當成了一個重要議題。面對國內外就業形勢，面對世界潮流，我們要引導學生早日培養創新意識，爭取在日后走出社會，成就一番事業。要引導學生樹立創業精神。使學生理解創業的意義，使學生轉變依靠國家、依靠學校、依靠父母就業的依賴思想，樹立創業光榮、自謀職業大有前途的觀念。如何樹立學生的創業精神呢？除了盡量采用案例教學外，還要讓學生走上社會，自己調查研究，通過訪問成功小企業，尤其是向職業學校畢業生中的成功者請教，自己感受社會的創業大潮，自己教育自己。
四、此校德育課把培養學生的創業心理品質作為重點。
在德育課上通過觀看優秀的影視作品、豐富多彩的社會實踐、五彩繽紛的案例教學，不斷培養他們的獨立性、創新性、吃苦耐勞和敢于冒險的精神，不屈不撓的堅強意志，培養必勝的信念。針對目前職校生中心理品質較差的實際，通過心理輔導，不斷幫助他們糾正心理偏差，排除心理障礙，從而幫助他們培養健全的人格、健康的心理，養成樂觀開朗性格，高昂積極進取、奮力拼搏的精神。為日后成功創業，為日后戰勝創業路中遇到的各種艱難險阻，埋下鮮明的伏筆。
五、此校組織學生積極參加創業實踐活動。
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關鍵詞：小學數學 數學教學 創新意識 培養
小學的數學教材課本中，不僅具備簡單的計算以及圖形操作，還包含了大量的邏輯推理和統籌安排，這是培養小學生們創新思維能力的重要學科。怎樣才能在小學的數學教育中，培養其學生們的創新思維能力，是老師們一直關注的熱點話題。
一、培養起小學生的好奇心，激發出他們的創新意識
好奇是小學生們的天性，它同樣也是創新的一個基礎，是創新意識的一個萌芽，老師在小學數學教學課上，要保護好小學生們的好奇心。
比如，老師在教學中可以提問：在學校里要種7棵小樹，平均種成6行，每行3棵，應該怎樣種？這種超出常理卻又極富挑戰性的問題一下子就吸引了小學生們的注意力，激發出了它們的好奇心。此時，他們就會發揮出自己的想象，用玻璃球或者各種小物品來代替樹苗進行操作，經過反復的實踐，最終將問題解決。老師們在出問題的時候，千萬不可以急于求成，要為學生們提供一個拓展思維的空間，鼓勵他們積極動手、動腦進行實踐。
為了更好的培養學生們的創新意識，讓他們能夠在對待問題時積極思考，認真研究，老師要為學生們創造一個輕松、和諧的學習氛圍。因為整個教學是老師和學生之間進行互動的過程，師生在互動和交流中完成知識的傳授。同時，除了知識的傳授以外，還要注重老師和學生之間良好的溝通，了解他們對知識的掌握程度。通過交流，讓學生對老師有親近感和依賴感，在課堂中敢說、敢問。通過學生對知識的掌握，提高他們的學習動力，樹立起信心。
二、要讓學生們感覺到創新所帶來的各種趣味，讓學生們愛上創新
小學生們學習的愿望是智力和感受上的情感色彩，在教學和認識周邊事物的過程中都充滿了情感，這種情感是發展學生智力的一種重要因素。所以，在小學數學的教學課堂上，老師們應該經常組織這種活動，使每一位學生都可以有一個展示自己的機會。比如，在“常見數量關系單價、數量和總價”這節課中，老師可以用“小賣部”作為活動的情境，讓學生們上臺買貨，在各種討價還價中讓他們掌握單價、數量、總價的各種概念，并搞清楚這三者之間所存在的各種數量關系。接著可以用小組作為單位，讓學生們自主展開買賣活動，讓他們解答日常生活中常出現的應用題，鞏固所學的新知識，并將其運用在生活中。老師要竭盡全力保護好小學生們的創造欲望，讓他們在小學數學的課堂上體驗到參與和創造所帶來的愉悅。
三、老師自身要轉變教學觀念，樹立一個良好的創新意識
在培養小學生具備創新意識之前，首先老師自身就要樹立起一個創新意識的觀念。教育的本身就屬于一種創新過程，因此老師必須具備這種創新意識。要改變以知識傳授為核心思想的教學理念，確立起以培養學生創新意識和實踐能力為主要目標，大膽突破的教學原則。老師們要深刻體會到創新教育的各種內涵，更新教育理念。改變傳統的教育觀念，樹立正確的教育觀念。將傳統的教育過程由傳授知識和記憶知識，改變成為讓學生發現新信息、加工信息增長知識的過程。只有當老師們轉變了教學觀念，才可以滿足新教育所提出的各種要求，承擔小學數學教學和創新教育的重任。老師們必須樹立一個主人、主體和主角的學生觀和以能力為基礎的教育觀。老師們不但要研究教育方法，還要研究探索學法，要從“學”的角度去研究學法，不斷優化學法，使教和學達到最佳效果，以“啟發式”“討論式”、“發現式”為主要的教學方法，達到教之有效的目的。
同時，老師們必須不斷更新自己的知識，對專業知識的各種科學性以及系統性都要有充分了解，不斷完善自己的知識結構，不斷提高自己的教學理論修養。
四、小學數學教學中提高學生創新能力的關鍵
老師首先要知道自己在教學活動中的地位，了解自己是活動的組織者，只起到一個主導作用，而學生才是教學活動中的執行者，處于一個整體的主導地位。老師要做到不搞師道尊嚴。要尊重每一位學生，把他們當做自己的朋友，只有建立這種民主、平等的師生關系，讓學生在完全自由且放松的情況下，他們才愿意動腦筋，才會有敢想敢說的勇氣及信心，才會有創新。同時，老師要多加鼓勵他們。在解決某個問題時，學生們能別出心裁的提出很多新穎的想法，這就是思維創新的表現，它可能包含了將來的大發明、大創造，老師們要鼓勵學生們盡情思考問題，大膽提出假設和不同的問題，即便是錯誤的想法，老師也不能對其進行諷刺和挖苦，要對學生們的每種想法作出肯定，再指出其中的不足。這樣才可以大大鼓舞起學生創新的勇氣，培養他們的創新興趣。
對于小學生而言，不能要求他們創造數學知識，而要讓他們在實踐活動中可以運用到這些知識，分析處理實際生活中的各種問題，提高他們的數學品質，這對培養他們的思考和創新精神是非常有必要的。老師在教學課堂上可以為學生們講些數學家和發明家的故事，點明創造給人類帶來的幸福，這對鼓勵小學生從小立志，培養創新觀念是一個很好的方法。在不斷提倡思想創新的同時，還必須注意學生的獨創性。
與此同時，老師們必須注意培養小學生們的觀察力。敏銳的觀察力同樣是創新思維的起步器。沒有觀察力，就不會有發現，如果沒有發現又從何談創造呢？所以，在觀察之前，必須指出明確而又具體的目的以及要求；其次，還要在學習中及時指導學生。例如可以指導學生對觀察對象進行循序漸進的觀察，指導學生選擇適當的觀察方法。
五、結語
小學數學教學中，老師要不斷更新自己的教學理念，創建一個有利于培養小學生創新意識的教學情境。隨著學生對知識的不斷積累和生活經驗的越來越豐富，老師們要鼓勵學生用所學的知識去解決新問題，培養出他們的創新意識和能力，這對以后的工作和學習都將起到積極的正面作用，同時也可以減輕學習負擔。
參考文獻：
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提高自己的創新意識范文5
1更新觀念，樹立新課標教學理念
創新意識的培養，首先取決于教師的教學觀。傳統的教學觀念是把“學生會考試”作為教學的根本目的，教師與學生都成為考試的奴隸，無法體現學生的主體地位。教師要從應試教育的泥潭中抽身而出，更新觀念，樹立新課標的理念，把單純的“知識傳授”變為“創新意識”的培養。在課堂教學中要教會學生自主地、獨立地獲得知識，充分地發揮自己的能動作用，重視學生發現問題，讓學生養成獨立思考問題的習慣。在教學中經過教師耐心的教育，精心的培養和嚴格的訓練，學生才能有所領悟，有所發現，有所創新。作為21世紀的小學教師要適應新形式的發展要求，不斷提高自身素質，進一步更新知識結構，全方位優化素質，提高自己的創新水平。只有具備了創新意識和創造素質的教師才能善于創造性地運用各種教學手段，讓學生在快樂、期待中自覺地學習，培養他們的創造能力。
2新課標下有效教學行為與創新能力的合作
有效教學行為是能夠促進學生學習與發展并有利于教師自身專業成長的教學行為。具體到每一課堂，有效教學行為則是那些能促成課堂教學目標完成的教學行為。我國目前正在進行的基礎教育課程改革對課程標準進行了重新定位。新的要求和標準對教師的教學提出了新的規范，在其指導下有效教學行為也應表現出與之相應的新的特征。
在系統學習新課標后，我們對語文教學方向有了很多啟發和感受。例如：學習方法多樣，語文教學的改革實際是適應社會的要求，所以學習方法也在不斷變革。以往那種老師占據整個課堂的單一僵化的學習方式限制了學生能力和思維的發展。學生運用自己喜歡和擅長的方式展示自己的成績。每一個學生都有學習語文的潛能。新的學習模式是開放的學習空間、個性化的認知過程。朗讀、表演、繪畫、交流、實踐、采訪、查閱資料等都是很好的學習方式。另外由于教材結構中有不同類型的內容，因此學習方式要多樣化，才會獲得更多的知識。的確，從新課標的種種舉措來看，都是著眼于實際，著眼于未來的。為了讓學生提高全面素質，又有個性發展的機會，要求他們學以致用，服務于實際生活，包括團結協作與人交往的能力。這些目的都適應社會的發展趨勢，順應國際發展形式。那么我們老師的觀念、教法等也要發生新的變化。另外由于學習的氛圍是靈活開放的，師生的互動會更多，所涉及的內容也會更廣泛，因此為了能更好的完成教學任務，作為教師的我們身感責任重大。只有不斷的學習有關業務知識的新理論、新導向，知曉更多的其他知識，獲取更廣泛的信息，才能提高自己的教學能力。
3用欣賞的眼光看待學生，挖掘學生的閃光點
語文是一門基礎學科，許多學生認為語文不像其它學科那樣有章可循，而且一時努力又不見效，于是有厭學的心理。實際上語文成績的提高包括多個方面，如書寫、字詞、背誦、語言的概括能力等各個方面。一個學生在語文學習中不可能一無是處，總會有閃光的一面。只要有優點就及時表揚，然后再有針對性地指出其不足，那么語文就變得有章可循了。在這個過程中教師及時地贊揚學生的優點，使其在心理上得到滿足，這樣既激發了學生的積極性，同時也調動了他的潛能，學生很容易接受。所以歷來我教過的學生普遍喜歡語文課。打開興趣之門，便有了成功的希望。
4放飛學生的心靈，激發學生創新意識
隨著教學改革的不斷深入，“自主學習、自主發展”已成為當前教學改革的一項重要課題。它是學生學會求知，學會發展的一項重要途徑，也是學生在學習過程中獲得成功的必經之路，是一次學習上的重大革命。在科技高速發展的今天，可以說誰學會了自主學習，誰就將贏得了自主發展、獲得成功的機會。如何在自主學習、自主發展的原則指導下，培養他們的自主學習意識與創新精神，我認為在語文教學中放飛學生的心靈，給他們以心靈的自由，是非常重要的。為了實現這一目標，我們應從以下幾方面人手：①給學生自由選擇的機會；②給學生自由感悟的機會；③給學生自由質疑的機會；④給學生自由表現的機會；⑤給學生自由想象的機會；⑥給學生自由評價的機會。
總之，解放學生的心靈，激發他們的創新意識，讓他們放松身心，敢思、感想、敢做、敢寫，為培養他們的自主學習意識和創新精神鋪路搭橋。進而放飛學生的心靈，讓他們蕩起快樂的心靈之舟，在語文教學這片蔚藍色的大海中遠航，這是我們語文教師義不容辭的責任。
5營造和諧的課堂氣氛，激發創新思維
教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學中教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每一位學生，不斷滿足他們的求知欲、表現欲，鼓勵學生大膽創新。
5．1教師要樹立正確的學生觀，以積極樂觀的態度和發展的眼光看待學生，堅信每個學生都能成材，更相信處于發展過程中的學生，都具有極大的潛能。
5．2課前教師要及時調節自己的心態?？刂谱约旱牟涣记榫w，保證在課堂上能有一個良好的心態，把微笑帶進課堂。同時，積極發揮表揚和激勵學生的創新欲望，保持學生的探索精神。
5．3教師要不斷改進教法，活躍課堂氣氛。在向學生傳授豐富多樣的知識的同時，也激發學生強烈的認知興趣和對外部世界不可遏止的好奇心。
5．4語文教師要博問強記，增強語文的說服力；教師要以身作則，發揮師表的影響力；教師要和藹可親，調動情緒的感染力。
6教師要鼓勵學生大膽創新、幫助學生樹立自信，使學生勇于創新，樂于創新
提高自己的創新意識范文6
關鍵詞：美術；教學；創新；意識
在美術教學中對學生的創新意識的培養是最為重要的，因為創新意識是學生今后各項教育發展的基礎。創新在各個領域都備受關注，可以說，創新是任何民族進步的根本，一個國家若想可持續發展，和創新是離不開的。一直以來，從有人類開始，人類文明的進步就是與創新意識息息相關的。那么怎樣才能將中學生的創新意識培養好呢？這就要求教育者從學生實際出發，研究一套恰當有效的教學方法來進行教學。
一、轉變教學觀念
首先必須讓學生有個清楚的認識，不能讓學生只把美術當成
一門副課，只有讓學生有正確的認識之后，才能有其他的一切教育的可能性。
美術教育在世界各國都被認為是培養學生創造力的學科，是培養學生實踐能力的有效途徑。不過在中國，美術教育有些不足，這主要是因為許多家長意識不足。由于升學率等因素，使得美術課經常變得可有可無，教師教學的積極性也漸漸喪失，更不用談及學生的學習興趣。所以，要想通過美術教學培養學生的創新意識，就要從根本上改變社會觀念。
二、為學生建立自信心
中學生的美術教育的實施，必須讓每個中學生都擁有認為自己有能學習美術的自信。要在美術教學中，讓學生覺得自己也同樣能夠創造出漂亮的美術作品。
現在我國的教育現狀，主要是受到升學率的影響，課堂上顯得有些乏味，甚至有些機械化，學生的自身創造性得不到足夠的培養。所以，在美術教學中，應該讓學生有相對開放的學習氛圍。只有這樣，學生才愿意學習美術，同時才能充分發揮自己的聰明才智進行創造性的思維。當然，美術的最終目的，并不是讓每一個學生都成為藝術人才，而是通過美術教育，讓學生的自主創造性得到開發培養。
另外，許多學生對于藝術創作，會有恐懼的心理，認為自己不是藝術家，做不到。其實這是錯誤的觀念，也正是這種錯誤的觀念影響了他們的創造性的發揮。教師應該教育學生，發明創造未必就是發明一項專利，日常生活中，許多微小的事物都有成為藝術表現的可能，只要敢于創新，每一個學生都有可能成為藝術家。
例如，在課堂當中我會經常設置“繪畫集體聯展”“現代設計優秀作品展”，啟發引導學生在作品完成之余參與到欣賞與評論當
中，適當運用發現的眼睛去看待每一件作品，從而完善提高自己。只有使學生能夠大膽、自信、有個性地表達，想象力和思維創造能力才能得到豐富的發展。
三、激發興趣、創新思維
每個學生都喜歡聽老師的夸獎，如果教師經常對某學生的作品給予肯定，那該學生就會對學習產生濃厚的興趣，而興趣是一切的動力源泉，學生有了濃厚的興趣，自然會主動學習，想象力也隨之變得豐富，進而激發學生的創造力。
某些學生，對美術學科有恐懼感，他們覺得繪畫比較難，每次作出來的作品都看起來不像，而長期的追求像與不像，則會有違美術的根本。對于這種情況的出現，教師應該首先對學生興趣上進行教育，先讓學生喜歡上美術課，不然，培養學生的創新意識就顯得不切實際。
例如，在《觸摸美麗》一課中我將學生帶入大自然，讓他們閉上眼睛在清新的空氣里自由地行走，隨意地觸摸身邊任何物體。學生會高興地大叫，張開胳膊飛翔，人與自然的完美融合實在是太珍貴了。學生在放松的同時感受大自然的美、生活的美。
但是，究竟怎樣才能將學生的興趣激發出來呢？首先，要因材施教，要給學生找到一些有趣的話題，一些學生喜歡的材料，甚至創作幾個比較有趣的游戲，也可以讓學生通過將自己的居室進行裝點進而深入美術課堂的學習當中。其次，不是每個學生都是天才，哪怕學生創造出來的作品不盡如人意，教師也要挖掘其中的亮點，給予學生肯定，一個小小的肯定，就會使學生有足夠的成就感，他會覺得原來學習美術真的不難，那么下次他們創作出來的作品必將有所提高，一切皆由于他們得到的肯定。美術的特殊性，在于只要動腦思考，用自己的意識思維去創造，就一定會創造出優秀的
作品。
學校教育，在培養創新型人才的過程中，是至關重要的，而美術課程又是世界各國公認的培養創造力最有效的課程之一。美術課，應該是在一個融洽和諧而又愉快的氛圍中進行教學，從而給學生帶來學習創新的過程。在美術教學中，處處都充滿著培養學生創新能力的機會，所以要求教師及時地對學生進行創新能力的培養。
