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創新創業意識的重要性范文1
關鍵詞：科技創新；設備管理；經濟效益
一、前言
古語有云：工欲善其事，必先利其器。設備的平穩高效的運行是企業安全生產，提質提效的基礎保障，也是科技上的管理和創新，技術升級，完成各項經濟技術指標的重要保證。如何在設備日益增多，規模日益擴大的現狀下，保持設備科技創新，技術進步，讓企業安全生產平穩有效運行是設備管理者探索的課題。況且，五普鉆井公司從事行業具有野外獨立施工、流動分散、多工種、多工序、立體交叉、連續作業的特點。由此，決定了鉆井行業是一個相對復雜的行業。如何將鉆井過程中的各類因素進行妥善管理，在保證工人的人身和國家財產安全的情況下，同時在經濟效益方面獲得最大收益，公司進行了積極的探索并取得了一定的成績，科技創新和管理的功勞不可小視。
二、創新科技設備管理的目的
1.形勢所需
隨著華北石油局、華北分公司加快建設千萬噸級油氣田、深化企業改革，打好致密油氣增儲上產進攻戰和我公司建設一流專業化鉆井公司品牌戰略及二次跨越式大發展，公司的管理體制、經營模式都發生了較大的變化。在此背景下，公司設備管理也在緊跟改革步伐，創新思路，探索前沿，并根據目前施工工區分散、環境惡劣，搬遷安頻繁，設備人員流動大，隊伍規模不斷擴大，員工急劇增多，員工素質普遍偏低，設備的維護、操作、修理管理環節未有統一標準等客觀因素加大了鉆井設備管理的難度。設備管理創新上有待進一步突，雖然我們在鉆井水平提速提效上取得了突破性進展，設備管理工作為公司的效益做出了很大的貢獻，但仍然面臨著一些設備管理的瓶頸，在設備創新管理還需進一步的提高。
2.節約成本
由于五普鉆井公司鉆井設備資產占固定資產的比重較大，設備價值較高，因此，設備提前報廢，設備運行故障等因素均會給企業造成很大的經濟損失。公司成本控制上有待進一步挖潛?？陀^上，生產成本、人工成本上升的現象將始終伴隨著我們的發展進程，降本壓力長期存在。主觀上，與轉變發展方式的要求對照，我們的管理方法依然需要進一步完善，成本控制能力還有待提高。公司每年設備的維持費用（柴油、油、其他材料等）約占生產直接成本的60%， 2011年公司全年開鉆126口井，完鉆120口井，完成鉆井進尺34.73萬米，實現經營收入86102.8萬元，發生生產經營直接費用34629萬元，其中；設備發生維持費用為22162.56萬元；2012年公司全年開鉆120口井，完井111口井，完成鉆井進尺39.77萬米，實現經營收入140632萬元，發生直接費用33648萬元，其中：設備發生的維持支出為20182.8萬元。對這些觸目驚心的數字，加強和規范設備管理就是當前公司的挖潛增效重點工作。
因此，想要擔當好企業之手的角色，想要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，永遠保持蓬勃向上的發展生機，我們必須牢固樹立與時俱進，開拓創新的思想，以科學發展觀為統領，以“規范設備管理、構建人機和諧、夯實安全基礎”為工作思想，進一步擺脫思維定勢的束縛，將創新貫穿于設備管理的始終，運用發展新思路促進工作新突破。
三、科技創新優化設備管理的具體措施
1.細化油水基礎管理
油水之于設備就像血液之于人體，血液的健康決定身體的健康，油水的良好決定設備的”健康”。公司這幾年在油水管理方面注重細節、注重實效、力求規范，取得了一些成績和突破，管理水平有了大的提高。
2.自主設計“兩房”，降低風險，提升應急處置速度
（1）配置標準索具并設計索具專用房，房內按照索具的長短、粗細設計不同的支撐架鉤，不僅利于索具的分類存放，還有利于索具的維護保養，免受割磨和拉傷，有效減少搬遷安帶來的風險。
（2）自主研發設計加工多功能消防房，用于野外作業隊伍消防器材及安全氣防設備設施集中放置、保存的多功能房體，不僅利于取用方便，還有利于集中管理，大大提高了野外作業施工隊伍應對突發事件的處置速度。
3.自主設計“兩器一表”， 提升設備本質安全水平
（1）鉆機氣路防凍酒精加入器有效解決了機械式石油鉆機在超低氣溫時使用空壓機壓縮空氣的過程中，氣路執行閥件易產生凍結而導致閥件動作失靈，鉆機失控的重大隱患。這項設計還獲得了國家專利。
（2）油加注器具備多套獨立的加注系統，真正實現了加注油品專管專輸、全程密閉，有效避免可能受到的污染和油品混用，現已申報國家專利。
4.創新泥漿池結構
在現有泥漿罐和泥漿池的基礎上，改變泥漿池結構和泥漿循環路線，在保證泥漿性能的前提下，采取循環再利用的方法，有效減少淡水、泥漿藥品使用量，基本實現了外排泥漿總量減少30%以上，部分固控設施停用，平均降低負荷150千瓦，在提高鉆井機械鉆速、節能減排、降本增效上收到良好效果。集團公司焦方正副總裁視察50175井隊時，對五普的泥漿池結構改造法給予了高度評價。
5.促進信息交流便捷化
人機之間的交流，堅持狀態檢測，積極應用新技術，提高狀態檢測能力，及時了解、掌握設備的技術狀況，通過油品檢測統計分析設備的磨損趨勢，根據狀態及時維修和改造。
建設信息網絡是“信息交流”的結合面，在原有電話、手機、E-mail交流平臺的基礎上，建立設備管理QQ群，作為設備管理的平臺。員工在群中可以隨時申請、驗收、反饋各種設備問題，這讓以往繁瑣的工作變得輕松。每周一次的《設備管理通報》及時通報各隊的設備問題的解決辦法、各單位的管理不足、發生的設備故障，使設備管理工作更具時效性。實現管理資源共享、設備信息互通、人機交互便捷信息。將設備信息管理系統延伸至各基層單位，便于各基層單位實時錄入相關設備數據及隨時查閱設備信息。信息反饋的網絡化使服務一線更加便捷，從而提高了設備管理效率。
6.責任制上創新，細化，用責任強化執行
通過多年來的實踐證明，凡是安全生產崗位責任制度工作落實得好，我們的安全形勢、安全狀況就好，反之情形就比較差。為此，我們對公司各類崗位管理人員在安全生產工作中的責、權、利進行明確界定，在圍繞“有責、知責、對責、盡責”的思路上，著重推行了以四級責任書、一個責任區手冊、兩個檢查表、兩個考核辦法為主要內容的“4122”工作方法，以責任書形式將安全生產責任分解落實到各部室、基層單位，基層單位再以責任書形式落實到班組，班組落實到崗位和個人。形成了“橫向到邊、縱向到底”的全員安全監管責任網絡，使安全工作目標層層得到分解，安全責任落實到了各個崗位。
四、科技創新優化設備管理取得的成效1.生產經營穩步增長
2010年公司全年開鉆96口井，完井92口井，完成鉆井進尺270671米，實現經營收入60284萬元；2010年萬元產值綜合能耗0.55噸標煤下降21.8%，較2009年下降38.6%，圓滿完成節能減排任務。
2011年公司全年開鉆126口井，完井120口井，完成鉆井進尺347295米，實現經營收入86448萬元；萬元產值綜合能耗為0.43噸標煤，為局下達萬元產值能耗0.545噸標煤指標的78.9%。
2012年公司全年開鉆120口井，完井111口井，完成鉆井進尺397721米，實現經營收入140632萬元；萬元產值綜合能耗為0.38噸標煤，為局下達萬元產值能耗0.43噸標煤指標下降0.05噸標煤。
2012年，五普榮獲集團公司提速提效先進單位，包攬了局、分公司鄂北工區和甘陜工區鉆井業績前五名；多次創造并刷新鉆井紀錄，各工區均走在鉆井提速提效的前列，先后15次受到局、分公司賀電表揚.2012年公司綜合鉆井實力在華北市場排名第一位，先后14次創造并刷新華北工區新紀錄，收到華北局、華北分公司15封賀信。
2.鉆井效率大幅提升
鄂北工區50175HB鉆井隊施工的DPH-61井，完鉆井深3927米，水平段1100米，井底位移1520.68米，鉆井周期26.08天，完井周期30天，建井周期37.13天。創鄂北工區水平井鉆井周期、完井周期、建井周期三項最短紀錄。同時該井還創造了水平段機鉆最短紀錄：17.53m/h；全井機鉆最快紀錄：16.09m/h。
寧東工區30521HB鉆井隊承鉆的NP17井，是華北分公司在寧東工區布置的一口以延安組為目的層的二級結構水平井，其地層復雜多變，該井隊加強生產管理和各個部門配合下，實現生產運行無縫化銜接，最終以鉆井周期20.58天，井深2410m，平均機械鉆速8.66m/h，水平段長213m，井底位移443.07米，創寧東工區水平井延安組鉆井周期最短紀錄。 并激發工區其他兩支鉆井隊展開比學趕幫超的熱情，3支井隊38天里連創7項鉆井紀錄。
3.節能減排效益明顯
經統計，上文提到的創新泥漿池結構基本實現了外排泥漿總量減少30%以上，部分固控設施停用，平均降低負荷150千瓦；油水管理設備有效的將油品數量從10種減少為6種。2011年完成鉆井進尺35.3萬米，實現總產值8.6億元，萬元產值綜合能耗為0.43噸標煤，為局下達萬元產值能耗0.545噸標煤指標的78.9%，較2010年萬元產值綜合能耗0.55噸標煤下降21.8%，較2009年下降38.6%，圓滿完成節能減排任務。
4.安全生產水平有所提升
2011年，五普安全工作態勢平穩、亮點突出、碩果累累。在局、分公司一、二季度HSE綜合大檢查中，分別排名第二、第三，其中，五普鄂北工區、甘陜工區、寧東工區、東北工區在“安全衛士”評選、基層隊HSE試點等活動中表現突出，在局、分公司歷次檢查中，多次獲得物質獎勵與精神鼓勵。
五、對五普鉆井公司實施科技管理和創新的建議
創新創業意識的重要性范文2
關鍵詞 舞蹈專業 大學生 創新創業能力 培養
中圖分類號：J702 文獻標識碼：A
1培養舞蹈專業大學生創新創業能力的重要性
1.1培養大學生創新能力的重要性
和其他學科相比，舞蹈對與大學生來說它在創新能力上具有較大的優勢。由于舞蹈教學過程是讓學生欣賞、模仿和表演的一個教學過程，因此在這個過程中創新能力體現的就是學生對自己所欣賞的舞蹈的一個消化、吸收以及再現的過程。每個人的思維和內心世界都不同，因此，每個人表達的方式也不盡相同。對于舞蹈專業的學生，她們將來擔當的主要責任是將舞蹈技能傳授于人。因此，在培養舞蹈教學過程中必須側重于培養她們的創新能力，只有她們具有良好的創新能力，在以后的舞蹈教學中她們才能夠發揮自己的最大價值，更好地傳授舞蹈的美感、理念、技能。而舞蹈教學最容易培養學生的創新能力，因此我們要從舞蹈教學入手，著重培養學生的創新能力。
1.2培養大學生創新創業能力的重要性
（1）緩解不斷擴大的社會就業壓力的需要。高校畢業生的就業問題成為社會穩定和各方密切關注的焦點之一，在經濟恢復時期，政府把高校畢業生的就業問題擺在全國就業工作的首位來落實和解決，采取研究生擴招、擴大招收大學生村官、預征兵入伍等一系列非常規手段，取得了較大的成效。但不容質疑的是，在畢業生數量年年大幅度增長，基數不斷擴大的同時，離校畢業生待業的現象開始出現，數量逐年上升。
（2）推進高校人才培養模式改革的需要。高校的連續擴招導致畢業生就業壓力不斷加大，畢業生在社會上就業質量，持續發展能力如何，直接影響著學校生存與發展的聲譽面對這種嚴峻挑戰，高校必須轉變教育思想，改革人才培養模式，樹立以就業創新創業為導向，以人的全面發展為理念。
2培養大學生創新創業能力的途徑
2.1注重個性化教育，培養創業品質
從本質上說，個性發展和創業品質的形成具有同時性和共生性，無法用數字和定性來完全區別開。因此，個性化教育和創業教育不是教育的兩條線，而是成功教育的兩個維度，我們必須在充分開展個性化教育的基礎上開展創業教育，在尊重學生個性特點的基礎上，探索有利于充分發揮每個學生個性并使之自由正確發展的教育方式方法，探索有利于充分提高每個學生創造力和創業能力的教育方式方法。尊重學生個性發展，采取多種途徑挖掘學生創造力、激發學生創新激情、樹立正確的世界觀，在引導學生形成健全個性人格的基礎上，培養學生的創業品質和創業能力。
2.2多樣化訓練，培養創新意識和創業精神
強化大學生創新意識和創新創業精神教育和引導大學生全面理解自主創新創業的深刻內涵，將課堂教學與多樣化訓練相結合來開展創新創業教育鼓勵舞蹈專業的學生創造性地將所學舞蹈知識應用于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創新創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成以舞蹈專業為依托，以舞蹈團隊和舞蹈社團為組織形式的“創新創業教育”實踐群體，來激發舞蹈專業大學生的創新意識和創新創業精神發揮學生自我服務、自我教育的功能，以‘挑戰杯”大學生創新創業競賽為龍頭，以學術性社團為平臺，層層推動學生創新創業活動的廣泛開展組織開展校友創新創業論壇、創新創業沙龍等活動，讓學生在興趣特長與專業之間找到恰當的結合點，感受創新創業氛圍，培養創新意識通過宣揚大學生中涌現出的自主創新創業先進典型，引導大學生增強創新、創新創業的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備創新創業萌芽意識的大學生脫穎而出。
2.3打造創業平臺，鍛煉創業技能
高校在實施創業教育的過程中，要走校企聯合的模式，要多與企業進行溝通，發揮舞蹈專業學生的特性，可在企業創立學生創業實踐基地，學校本身也可以利用自身的優勢創辦一些實體，可以利用網絡平臺結合舞蹈專業學生的自身特點錄制視頻、微電影、藝術寫真等，為學生提供創業實戰演習場所，根據學校專業設置情況，制定周密的創業培養計劃，通過創業教育的實踐活動，鼓勵廣大同學在不影響學習的情況下利用周末及業余時間創立一些投資少、見效快、風險小的實體，學生從中體會到創業的樂趣與艱辛，體會成功的喜悅，在潛意識中培養他們的創業意識，在活動中培養和鍛煉了創業技能。
參考文獻
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創新創業意識的重要性范文3
Abstract： The combination of the higher vocational innovative start-ups and the increasingly severe employment situation needs to be attached importance to by the higher vocational education and the cultivation of college students' innovative undertaking ability should be strengthened， through improving the students' consciousness of self innovation entrepreneurship and using all levels of innovation platform and policy， we ensure the sustainable development of the college students' innovative entrepreneurial project.
關鍵詞： 大學生創新創業；可持續性發展；教育改革
Key words： college students' innovative undertaking；sustainable development；education reform
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）36-0253-02
0 引言
近年來，社會大力宣傳創新創業理念，但實際上對創新創業項目的引導力度不夠，還沒有形成尊重支持大學生創新創業的氛圍。加上學生自身的經驗缺乏，學校教育的限制性，多方面阻礙了大學生創新創業項目的發展。
1 大學生創新創業能力分析
對于大學生而言，創新創業意識有待提高，因受到經驗缺乏和專業水平的限制，很多學生并未真正意識到創新創業的重要性，僅僅是應付學校的學分規定或者活動要求而進行規定的創新創業項目。
一是缺乏觀念。許多在校生不滿足于現狀，但往往只是牢騷滿腹，自己卻缺乏行動的信心，缺乏參與實踐的動力，加上受到傳統就業觀的影響，創新創業觀少之又少。二是缺乏毅力。雖然有些大學生也能認識到毅力各種活動中的重要性，但在實際工作過程中往往有困難就停止。三是缺乏興趣?，F在大學生的興趣往往隨著時間、環境等因素經常變化，缺乏深度和廣度。四是缺乏創新性思維能力和創業的實踐能力。大家都說創新，但不知道如何去創新，就更需要我們教育的指導，需要加強培養和鍛煉。另外，大學生們普遍缺乏把理想變為現實的綜合能力，缺少不怕困難、屢敗屢戰、勇于實踐和敢于實踐的精神。
2 高職創新創業人才培養的現狀
高職院校的創新創業課程設置普遍比較單一，多以講座形式進行，近幾年加入了《就業指導》、《創辦你的企業（SYB）》課程，也僅僅是選修課程，對于創新創業技能并沒有系統性的教育和培訓，創新創業課程也未能與專業人才培養方案相結合，許多專業學生混雜在一起完成課程的學習，專業特色缺乏。更缺乏一支具有創新精神和創業能力的經驗豐富的師資隊伍。而高校在補充師資力量時過于追求高學歷過于強調新教師的職稱和科研能力。大多數教師創新創業專業知識缺乏，更缺乏企業管理實戰經歷和創新創業的體驗，講課只能紙上談兵，無法使學生從創新創業課程中真正獲得感受，創新創業教育的實踐環節幾乎為零。
3 大學生創新創業可持續發展的條件
首先，教育觀念要轉變。教育者應著眼于培養有較高創新創業能力的大學生。轉變教育教學理念，改正教育思想中不利于創新創業人才培養的觀念，創立創新創業教育的新型教育觀。由于知識和技術發展的速度在加快，知識更新的周期在不斷縮短，使學生認識到，學習不能僅僅局限于書本，更要滲透到實際工作和社會活動中，他們對知識的學習將穿透他們整個社會活動中。必須樹立學生正確、科學的學習方法，要養成他們創新創業的自覺性。
其次，培養一支創新創業型的教師隊伍。教師從知識的傳授者轉變為創新創業活動的指導者，學生由被動的知識接受者轉變為學習的主體，自主進行學習。要求教師善于引導學生觀察、分析和解決問題，培養提高學生的創新思想和創業能力。開展各項創新創業教學活動，激發學生思考的興趣，對學生的評價以促進和激勵學生創新創業能力發展為主導。
第三，合理的專業課程體系，優化課程結構。開設創新創業相關課程，培養學生的創新意識。增加創新創業相關課程比重，使學生依托專業，著眼于強綜合性的學科訓練。有利于發展學生的特殊興趣，使之能學有所長，以提高創新的積極性。加強創新創業實踐環節的比例，強化實踐技能的培養。學校應與公司企業聯合，聘請有創新創業經驗的社會能工巧匠，帶領學生做實踐性的社會認知活動。并可以為大學生提供實踐的機會與場所，讓學生進一步切近社會，同時也可以鍛煉、培養、提高他們的創新創業意識及能力。帶領學生參加科技活動、教師的科研課題以及各種“創新創業協會”，將興趣愛好一樣的學生聚集到一起，讓他們主動參與創新創業活動。
最后，學校要積極創造學生社會實踐活動。適宜的教育模式總是可以培養出高創新創業能力的學生。我們所說的因材施教，就是這樣的。其實，其他方面如政府政策、社會輿論、以及家庭氛圍對大學生創新創業項目的可持續發展都是有不可抗拒的力量的，如何真正做到高職大學生創新創業項目的可持續發展還有一段很長的路，還需要我們政府和教育者多思考。
參考文獻：
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[2]葛海燕.論當代大學生創新精神培養[J].出國與就業，2011（1）.
創新創業意識的重要性范文4
目前，大學生創業已引起社會各方面的廣泛關注，國家針對大學生就業相繼推出了各項優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。面對日益激烈的教育國際競爭，高校必須積極開展教育改革，改變育人觀念，把創新創業教育納入人才培養計劃，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。大學生必須更新就業和擇業觀念，實現由被動就業為自主創業的轉變。因此，在高校大學生中實施創新創業教育勢在必行，它不僅關乎大學生的生存與發展，又關乎和諧社會的構建和中國夢的實現。
1 大學生創業教育的定義和內容
1989年11月底，聯合國教科文組織就提出了“創業教育”這一概念。1998年，世界高等教育大會宣言《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》明確要求高等學校應成為“創業者的熔爐”。1997年1月國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，明確提出“加強對教師和學生的創業教育，采取措施鼓勵他們自主創辦高新技術企業”?？偫碓?014年夏季達沃斯論壇上首次提出“大眾創業、萬眾創新”。今年3月我國政府又將其寫入政府工作報告。由此，創新創業已經上升到國家戰略的高度。
“創業教育，是指開發和提高受教育者的創業精神和創業能力，培養未來企業家的教育思想和教育實踐。”它包括：創業意識教育、創業知識教育、創業能力教育和創業心理教育。
2 當前開展創業教育的重要性
（一）我國高等教育發展的必然 培養大學生的創業能力，是高校人才培養的方向和必然目標。學生的創業意識和就業能力的高低，不僅決定了個人的生存和發展，實際上也決定了高校的生存和發展。學生要以培養出色的創業意識和就業能力為目標，練就過硬的本領，從而達到服務社會和實現自我價值的統一。高校不僅要培養各類專業人才，更要著力培養創業型的復合人才。
（二）嚴峻的就業形勢的需要 我國就業總體現狀：1、勞動力供大于求。權威資料顯示，今后若干年內，全國每年勞動力供大于求缺口在1200萬-1400萬人。2、大學生就業競爭激烈，大學生就業形勢非常嚴峻。3、大學畢業生簽約率較低。消極等待就業已不合時宜，就業形勢要求大學生必須更新就業觀念，實現由被動就業到主動創業的轉變。
（三）知識經濟快速發展的需要。隨著知識經濟的興起，創業不僅成為人類社會經濟增長的巨大動力，且是一種重要的就業形式。知識經濟時代，產業、職業、行業不斷變動，幾乎所有的就業機會都是由創業型和革新型企業創造的。新創企業為社會經濟發展提供了強大的動力，同時也為社會提供了大量的就業機會。
（四）開展大學生創業教育是國際潮流 創業是指創設新的職業、創辦新的企業。1999年4月在漢城召開的第二屆國際高等教育大會上，會議文件指出“革新教育和培訓過程必須包括創業能力，這種能力無論對工資形式就業還是自我謀職都同等重要?！?998年，德國呼吁在全國范圍內創造有利于高校畢業生獨立創業的環境，使高校成為“創業者的熔爐”。
3 大學生創業教育的途徑
高校應該轉變觀念，努力提高辦學水平，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。
1、構建創新創業教育課程體系
高校要把創新創業教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，將創新創業教育貫穿于人才培養全過程，面向全體大學生開發開設創新創業教育專門課程，納入學分管理。組織學生參加各類創新創業競賽、創業模擬等實踐活動，著力培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力。高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創業，可以聘請更多有實踐經驗創業成功人士、企業家、投資人、專家學者等擔任兼職導師，對創新創業學生給予針對性指導。
2、開辟創新創業實踐基地。
開辟創新創業實踐基地，是實現創業教育目標的核心。實踐環節不但可以使當代學生得到實踐技能和技術的基本訓練，培養其解決實際問題的能力，且有利于理論聯系實際，幫助學生樹立實事求是的科學態度。加強創業教育中的實踐環節，要求高等院校實行開放式人才培養模式。由此，使大學生樹立正確的創業態度，培養創新能力，把握和創造機會的能力以及企業經營的基本技能。
3、加大創業教育宣傳。
要高度重視高校畢業生創業政策宣傳，建立教育部門、高校、院系、班級四級聯動的政策宣傳網絡，努力讓每一位畢業生都知曉、用好政策。要充分利用微博、微信、手機報等新媒體，使用海報、圖表等畢業生喜聞樂見的方式，及時宣傳解讀國家出臺的促進創業的政策措施，提高政策宣傳的針對性和有效性。高校要把對大學生創新創業教育的宣傳工作與思想政治工作有機結合起來，自覺形成突出和強化創業意識的人文環境，形成提倡大學生創業的輿論氛圍。
4、政府應大力推進。
高校畢業生自主創業還需政府方面的大力支持，出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；應會同相關部門做好相關政策的貫徹落實工作，設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務，并在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收方面等予以特殊優惠；構筑創業宣傳、創業融資、創業孵化、創業項目推薦、創業指導服務等平臺，不斷拓展“創客空間”，鼓勵和支持更多大學生創業。
參考文獻
創新創業意識的重要性范文5
關鍵詞：應用型本科；商貿類專業；創新創業實踐
在“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，如何引導和推動大學生創新創業已成為全社會高度關注的課題。在加強創新創業教育的基礎上，我國應用型本科商貿類專業也日益重視學生創新創業實踐活動的開展。
1 應用型本科商貿類專業加強創新創業實踐的背景分析
2012年，黨的十明確了我國要堅持走中國特色自主創新道路、實施創新驅動發展戰略。在“十二五”期間，教育部在我國本科高校實施了國家級大學生創新創業訓練計劃，其目的是通過推動我國本科高校創新創業活動的開展，不斷提高我國本科高校教學質量和人才培養水平。
2 應用型本科商貿類專業加強創新創業實踐的意義
在應用型本科商貿類專業人才培養的過程中，創新創業能力是高素質應用型商貿人才培養的重要內容。因此，加強創新創業實踐對于應用型本科商貿類專業的人才培養有著十分重要的意義。
①可以更好地推動應用型本科商貿類專業人才培養模式的改革。②可以更好地提高應用型本科商貿類專業人才培養的質量。③可以更好地促進區域經濟和商貿行業的發展與創新。
3 應用型本科商貿類專業在創新創業實踐方面存在的問題
應用型本科商貿類專業在創新創業實踐方面存在的問題如下：
3.1 對創新創業的認識還有待進一步提升 我國應用型本科院校大多是由地方性本科院校轉型發展而來，他們在轉型發展的過程中雖然比較重視學生的創新創業工作，但對創新創業的本質仍然存在認識不到位的情況，他們往往將創新與創業分離開來，大多比較重視創業知識的普及和創業技能的傳授，卻忽視了對學生創新意識和創新素質的培養。
3.2 課程體系設置與教學方法還有待進一步改進 由于對創新創業的本質缺乏正確地理解，在商貿類專業課程教學的過程中，很多課程大多采用課堂講授輔以案例分析的方式，所采用的教學方法缺乏對學生自主性學習的引導和創造性意識的激勵，也不利于學生創新意識的培育和創業實踐能力的培養。
3.3 第二課堂創新創業活動的形式相對單一 在加強創新創業教育的同時，我國很多應用型本科商貿類專業也深刻認識到加強創新創業實踐的重要性，他們在開設創新創業課程的同時也注重通過培育第二課堂來推動學生創新創業實踐活動的開展，但由于受到觀念和條件的制約，第二課堂創新創業活動缺乏統一的規劃，形式也相對單一。
3.4 創新創業的服務體系還有待進一步完善 創新創業的服務體系是大學生開展創新創業實踐活動的重要支撐，應用型商貿類專業學生創新創業實踐活動的開展離不開創新創業的服務體系的建設。由于我國高校創新創業教育的開展起步相對較晚，商貿類專業在加強創新創業實踐活動的過程中，雖然加大了對創新創業的指導力度，但是受到觀念和條件的限制，這些創新創業服務相對凌散，還未真正建立起完善的創新創業服務體系。
4 應用型本科商貿類專業加強創新創業實踐的主要對策
加強創新創業實踐，是培養學生創新精神與創業意識、提高學生創新創業能力的重要途徑。針對上述問題，商貿類專業加強創新創業實踐的主要對策有：
4.1 進一步提升對創新創業的認識 在加強創新創業實踐的過程中，人為地將創新與創業分離開來，只重視創業知識的普及和創業技能的傳授，忽視學生創新意識和創新素質的培養，這種做法并不利于應用型本科商貿類專業學生創新創業能力的提高。殊不知，創新與創業是不可分離的，創新是創業的基礎與前提，而創業則是創新的行動與結果。
4.2 進一步豐富第二課堂創新創業活動的形式 在開設創新創業課程的同時，應用型本科商貿類專業也要注重通過培育第二課堂來推動學生創新創業實踐活動的開展。商貿類專業對第二課堂創新創業活動可以進行系統的規劃，既要有學校統一規劃的創新創業活動，也有院系特色的創新創業活動，還有專業自己設計的兼具專業特色的創新創業活動和學生社團自己組織的創新創業活動。
4.3 進一步完善各級各類創新創業大賽的組織 在加強創新創業實踐的過程中，應用型本科商貿類專業要引導學生積極參加國家、省市教育行政主管部門和行業協會舉辦的各類創新創業大賽，這些大賽既為學生搭建了非常重要的創新創業平臺，增進了不同院校間創新創業活動的交流，也直接促進了商貿類專業創新創業實踐活動的開展。
4.4 進一步加強校內外創新創業孵化基地的建設 在加強創新創業實踐的過程中，應用型本科商貿類專業在重視校內仿真模擬實驗實訓室建設和校外校企合作共建實踐教學基地的同時，也要進一步加強校內外創新創業孵化基地的建設。
4.5 進一步構建完善的創新創業服務體系 在加強創新創業實踐的過程中，應用型本科商貿類專業在校內要積極建立鼓勵創新、扶持創業、寬容失敗、倡導協作的校園創新創業文化，制定創新創業的激勵機制與配套政策，進一步構建完善的創新創業服務體系。在加強創新創業實踐活動的過程中，商貿類專業也要跨學科整合資源，建立有效的、具有專業化創新創業能力培養的服務機構，加大對商貿類專業創新創業服務的支持力度，在創新創業政策的宣傳、創新創業資金的扶持、創新創業項目的指導等方面建立起完善的創新創業服務體系。
參考文獻：
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創新創業意識的重要性范文6
[關鍵詞]電子商務；創業能力；工學結合
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.02.074
2013年中國電子商務市場的交易額為6.25萬億元，同比增長27%；網絡零售交易規模達1.32萬億元，同比增長64.7%。電子商務已成為增長速度最快的行業，對中國經濟發展有著重要的促進作用。2014年9月19日，阿里巴巴于紐約證券交易所正式掛牌上市，馬云也躍升成為了中國首富。回顧1999年，馬云那時帶領18位創始人在杭州的公寓中正式成立了阿里巴巴集團。從此，開始了電子商務之父的創業之路，他的成功給無數有著創業理想的年輕人以啟迪。
1 大學生創業能力培養的重要性
現階段中國普通高校畢業生規模逐年上升，2013年畢業生人數達699萬，2014年達到727萬，逐年創造新的大學畢業生人數之最，大學生就業問題面臨極其嚴峻的形勢考驗。部分學生選擇繼續求學來規避就業問題，但這并不是解決就業難問題的根本途徑。
21世紀是一個科技和信息技術迅猛發展的時期，需要具有創新精神和創新能力的綜合素質較高的人才。因此，大學生作為普通高等教育的主體，必須與社會經濟發展相適應，不斷提升自身創新能力才能適應復雜多變的環境，在激烈的崗位競爭中贏得一席之地。然而，社會所能提供的就業崗位的數量畢竟是有限的，崗位結構與畢業生專業技能也存在一定程度的不匹配性，它可以吸納部分高校人才，但也意味著仍然有一部分大學生群體由于種種原因將與社會崗位失之交臂。因此，自主創業無疑就成為緩解社會就業壓力、實現大學生人生理想的最優抉擇。
如何全面開展切實有效的創新創業教育，為大學生提供堅實的創業理論和豐富的實踐經驗，提高大學生自主創業的成功率，成為高等教育急需關注與解決的戰略性問題，也是我國高等教育改革面臨的一項重要任務，更是我國調整產業結構，建設創新型國家和人才資源強國的有效舉措。
2 電子商務專業大學生創業實踐教學的特點
2.1 電子商務創業成本低，專業性強
由于電子商務創業是采用網絡虛擬平臺運營的方式，所以節約了創業者大量的實體門店的租金成本，極大地降低了創業者的進入門檻，非常適合沒有經濟來源的大學生創業。另外電子商務專業是一門融計算機科學、市場營銷學、管理學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科。這要求學生對不同的行業進行分析、研究，拓寬知識面，激發學生學習的主動性、積極性。
2.2 電子商務創業市場化強度高
電子商務專業是一門實踐性較強、市場化強度高的專業，要將教與學達到極好的融合，做到以訓代學、讓實踐檢驗理論。一般通過以下兩種方式：第一，在校內利用多媒體教室、實訓室采用軟件仿真模擬教學，給師生一個交互式的虛擬市場環境；第二，在校外利用實習（實訓）基地等社會資源，工學結合，讓學生融入實際的企業進行鍛煉。
2.3 以創業為導向，創業帶動就業
2009年國務院辦公廳在《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》別提到鼓勵和支持高校畢業生自主創業，鼓勵高校積極開展創業教育和實踐活動，并且國家對大學生創業提供了相當多的優惠政策。相比其他專業，電子商務專業的學生自主創業的優勢比較明顯。電子商務專業的學生可在老師的幫助下，利用業余時間開始網上創業活動。畢業后成為專職網商，帶動周圍學生一起創業，實現創業帶動就業。同時學生在創業過程中掌握專業的各項技能，提升就業競爭力，通過為企業提供電子商務化渠道實現就業。
3 電子商務專業大學生創業能力培養的途徑
3.1 改革培養理念，引導大學生自主創業價值取向及創業意識培養 受中國傳統文化和傳統思想觀念的影響，大多數高校畢業生的就業期望是找到一個福利待遇優厚、工作環境良好的工作崗位。自主創業意識較弱，甚至完全缺乏自主創業意識現象尤為嚴重。面對日益嚴峻的就業形勢，各高校首先必須改革培養理念，積極探索并開展創業教育，逐步構建、完善大學生創新創業培養體系及創業支持體系，加強大學生自主創業價值觀取向以及自主創業能力。
大學生創新創業需要一定的專業知識和管理協調等能力，這就要求高校在人才培養模式上有所改革，將大學生創新創業能力的培養納入日常管理工作以及學生的教學管理體系中，學校教務處等職能部門也應制訂可行的政策，積極培養學生的創新意識，不斷完善課程體系尤其是實踐教學課程體系、完善相應的管理制度和保障措施，如開設提高學生創新能力的創新方法、創新思維以及提高學生創業能力的項目管理、企業管理、就業與創業等選修課，在學分認定上給予強化，或聘請一些有過創業經驗的畢業后大學生回校傳授經驗，讓學生意識到創新創業能力培養的重要性，同時激發學生創新創業的主動性，鼓勵學生積極開展各種創新創業活動。
3.2 提升教師創業素質，培養“雙師型”創業指導教師
影響創業教育有效性的關鍵因素是師資，提升教師創業素養與有效提升大學生創新創業能力密切相關。國外創業教育體系完善的國家，諸如美國、德國，都設有專門的創業學首席教授職位，而目前我國高校在這方面還處于理論構架初期，缺乏完整、完善的教學體系，甚至部分高校還完全處于空白階段。因此，設立專門的創新創業教育導師制度，創建一支具有高水平創業素質、專業知識與創業實踐經驗豐富、穩定性較強的師資隊伍是目前大學生創新創業教育亟待解決的問題。培養“雙師型”創業指導教師是符合我國目前高校創業教育需要的。
創業教育是一門顯著區別于其他學科的課程，它不僅對學生的專業知識、心理素質、各方面能力有較高要求，更是一門以實踐為導向的課程，實踐能力的培養和經驗積淀遠重于理論知識的傳授。一方面，學校應加強校內創業教育師資隊伍建設，通過創業模擬活動、成功創業案例分析、開展創業教育研討會等形式，提供創業實踐平臺豐富其創業經驗、更新創業教育理念、完善創新創業思維能力以及實踐指導能力，提高其對大學生創業指導的有效性；另一方面，可充分利用社會優質有效資源，設立創業教育導師兼職崗位，聘用社會上相關領域既有豐富創業經驗又有一定程度學術背景的成功創業家參與校內創業教育研究工作，并以講座或創業導師的形式對大學生創業實踐活動進行指導，從而建立以校內高素質創業教師主導與校外優質創業資源相結合的長期穩定、有效的“雙師型”創業教育培養機制。
3.3 改變創業教育課程體系及培養模式，引入實踐化教學和工學結合教學模式 實踐證明，創業教育又是一門對實踐經驗要求非常高的課程，所以創業教育課程內容的設置不能簡單抄襲其他專業課程的設置模式。在創業教育中引入個性化案例教學不失為一種兼顧實踐的有效培養模式。個性化教學案例需要以教師優良的創業素養和敏銳的創業思維能力為前提，在教學中引入與專業領域相關的典型、個性化創業案例展開討論、研究，并適時穿插模擬案例訓練，設立專門導師對學生創新創業的實踐訓練進行全程指導和監督，提高訓練的實時可控性、指導針對性，啟發大學生發散思維，形成專業的創新創業意識與思維能力、實踐能力。
建立功能完善的校外實訓基地是“工學結合”的重要方式，電子商務專業應依托區域經濟的結構和特點，充分采取多種校外實踐教學基地建立模式，如定期定崗實習、訂單式培養、校外實踐教學外包等方式，努力拓展校企全程合作、互動互利進行人才培養的途徑，研究校企合作模式，針對各種培養模式創新運行機制，形成實踐教學全面發展的局面。
總之，大學生創新創業出現了積極的方向，學生對創新創業能力培養的需求也在與日俱增，社會對大學生綜合能力素質的需求與大學生個體自我能力發展的需求都要求高校在各方面加大創新創業力度，重視學生創新創業能力的培養，然而創新創業教育是一項系統工程，需要學校、社會、家長和學生的多方共同努力，不斷摸索新的思路、探求新的方法。高等學校教育是培養學生創新創業能力的重要基地，全面提高高校大學生的創新創業能力、為國家培養創新型人才是高校的重要任務，這就需要高等學校在教學環境、教學模式等方面進行全新的改革，為社會培養更多優秀的創業創新型人才。
參考文獻：
[1]李石純.淺議大學生創新精神與創業能力的培育[J].中國高等教育，2006（24）；
