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大學生貧困申請材料范文1
中圖分類號：G467.8文獻標識碼：A
Analysis of the Causes and Strategies of Fake Needy Students in Universities
ZHAO Lianfang
(North China University of Technology, Beijing 100144)
AbstractThe more attention the government have paid to the needy students, the more aid they have granted. Because it is difficult to quantify the identification of the qualification of aneedy student, and this leads to the appearance of fake needy students. The article is based on the deep investigation of the typical class which has quite a few needy students. The paper aims to analyze the causes that lead to the phenomenon of fake needy students, to find out the ratios of the fake needy students to the real ones, in order to explore the psychological motivation of the fake needy students and bring up with feasible strategies.
Key wordsuniversities; fake needy students;strategies
家庭經濟困難大學生的經濟壓力問題一直是國家關注和重視的工作，近年來，國家加大了對家庭經濟困難大學生的資助力度。2007年以來，國家加大了對高校貧困生的資助力度，面向貧困生的獎學金、助學金種類增多，金額加大，每年用于助學的財政投入和各高校配套投入的助學經費也逐年增多。國家助學金分為一等、二等兩個檔次，對品學兼優的貧困生設立了國家勵志獎學金，其額度達到每年5000元。從2010年起，國家又再次提高了資助金額，一等國家助學金提至每月450元，二等提至每月230元。資助力度的加大，金額的提高，使家庭經濟困難的學生得到了有效的資助，大大緩解了貧困生的經濟壓力，保證了接受教育的公平性。然而，在貧困生的資助和認定工作中，也出現了一些不和諧現象，申請人數逐年急劇上升，甚至有些班級出現了絕大多數蜂擁申請的情況，有些家庭經濟并不太非常困難的學生，為了利益的驅使，也努力加入到貧困生的申請隊伍之中，這就出現了“偽貧困生”。針對這種現象，筆者對申請比較集中的班級和學生進行了調查，以進一步摸清偽貧困生的申請原因、動機，掌握偽貧困生所占的大致比例，有助于資助工作的順利開展。
1 申請貧困生認定的情況
經過對122名申請貧困生認定的大學生進行調查研究，結果顯示：有89名同學確因家庭經濟困難難以支付學費和生活費；有19名學生表示家庭經濟尚可，申請到國家助學金會減輕經濟壓力；有14名學生表示獲得國家助學金能顯著提高在校期間的生活質量。通過調查，初步估算真正家庭經濟困難的學生占到73%，后兩種情況的貧困生可以歸為“偽貧困生”，占到27%。
在偽貧困生中，同學們普遍認為，申請貧困生認定的原因主要集中在以下幾種情況：為了獲得貧困生身份，以便有資格申請勤工儉學崗位；為了獎學金能翻倍；別人申請我也申請，開證明交材料又不復雜；助學金白給，不要白不要；為了明年能獲國家勵志獎學金等。
2 偽貧困生現象出現的原因
分析偽貧困生現象出現的原因，主要有以下幾種：
一是貧困生的認定工作難度較大，開具家庭經濟困難證明時人為因素影響較大，地方政府部門往往不能很好地審查把關，給學生造成了可乘之機。目前，高校申請家庭經濟困難認定需要提交的材料，一般都是需要提供村、鄉或者社區、街道兩級蓋章的證明材料。由于地方政府不需要承擔責任，或者出于對當地生源學生的保護和偏愛，在基層開具的證明材料，往往流于形式而不能嚴格審核把關。造成提供的困難證明材料中，相當一部分可信度并不高。
二是由于地區差異和每個家庭的情況不完全一樣，貧困生認定很難用統一的標準進行量化。由于不同地區經濟發展的不平衡，收入和消費水平差異很大，每個家庭的成員情況、收入來源、經濟負擔等情況也有很大差別，在家庭經濟困難程度的評定中，不可能用統一的絕對數值去比較。
三是學生自身的不良心理因素，虛榮心、從眾心理、占便宜心理、不平衡心理等。虛榮心導致物質上的攀比，攀比吃、穿、玩、消費用品的檔次等，從而引起生活費用支出的增加，所以就會產生通過申請貧困生獲得國家助學金的方式來補充每月的生活支出。當看到其他同學紛紛提交貧困生申請材料后很多都獲得了資助，從眾心理驅使他也會想辦（下轉第31頁）（上接第28頁）法去開家庭經濟困難證明，蒙混過關。有些學生，雖然家庭經濟不太富裕，但也不至于貧困到難以負擔其學費、住宿費和生活費的地步，他們會認為國家助學金不要白不要，自己不拿給了別人就吃虧了。
3 防范偽貧困生現象的對策建議
（1）加大宣傳教育，樹立大學生誠信意識。誠實守信是做人的一種品質，是處理人與人、人與社會之間關系的基礎性道德規范，提高大學生的誠信意識能夠促進校園和諧。從低年級學生開始加強誠信教育，逐步完善大學生誠信制度規范體系，將誠信納入評獎評優的重要參考條件，比如三好學生的評定、優秀學生干部的選任、獎學金的評選等，都要體現誠信的基本內涵。
（2）按照家庭經濟情況做好班級內的排序，在班級把好第一道關口。從班級入手，讓班導師和班委切實領會國家資助政策的用意，避免一些錯誤評定觀念和做法，比如，輪流坐樁、按成績排序、班內投票選舉等不太完全正確的做法，在班級內切實把好第一關。
（3）助學和育人相結合，克服不良心理的產生。助學的最終目的在于育人，在助學的過程中注意引導學生樹立正確的消費觀念，進行感恩教育，獲得資助的同時能夠感恩，有助于克服因家庭經濟困難而產生的心理障礙，有助于減少偽貧困生現象的發生，真正發揮出資助工作的作用。
（4）進一步完善資助體系和貧困生認定程序。根據國家資助政策，結合我國經濟社會發展的現狀，進一步探索更為科學合理的貧困生認定辦法，嚴格審查申請材料，低保、低收入證等證明材料在提交復印件時需同時查看原件，避免造假行為。
（5）適當降低貧困生身份附加的其他經濟利益。隨著國家對家庭經濟困難學生的關注和資助力度的加大，高校也高度重視貧困生資助工作，很多高校也都建立起了一整套“獎、貸、勤、助、補、減”的完善助學體系，對于貧困生的受教育問題發揮了巨大的作用。然而，在完善的資助體系內，絕大多數資助項目都和貧困生的身份有關系，這就加劇了學生爭搶貧困生身份。
綜上所述，高校資助工作中偽貧困生的產生有著錯綜復雜的原因，影響了國家資助工作的有效性和校園的和諧。在資助工作中，只有深入研究偽貧困生產生的原因，積極引導教育，并不斷完善各項資助體系，偽貧困生現象必然會得到一定程度的遏制，使資助工作發揮出更好的效果。
本研究受到北方工業大學2010年度思想政治教育研究基金資助
參考文獻
[1]薄愛敬.淺談高校貧困生評定與助學金發放的公平性.教育與職業,2009(23):154-155.
[2]鄒全,虞怡鳴.淺談高校貧困生與偽貧困生問題.教育政策研究,2010(10):53-54.
大學生貧困申請材料范文2
關鍵詞： 高校助學幫困工作 問題 對策
隨著高校改革，學生學費自籌，大眾化教育深入，招生規模擴大，高校貧困生人數也不斷增加。據統計，2010年我國高校貧困生人數占全國在校生總數的23.06%。[1]龐大的貧困生群體已成為高校學生工作的重點對象。貧困生往往指家庭經濟困難，難以支付學雜費，生活水平在當地最低保障線的學生。他們享有與別人同等的受教育權，他們當中也不乏志存高遠、勇于奮斗的優秀學子，幫助他們順利完成學業、成就自身理想是政府、社會和學校的責任。雖然各高校本著不讓一名貧困學生因為讀不起書而輟學的原則，通過政府、社會、個人等多個渠道形成自身的資助體系，但如何更準確地將獎助學金發放到最需要資助的貧困學生手中，如何更加科學有效地激勵貧困學子成長成才，各大高校都還存在一些問題。
一、高校助學幫困工作的基本現狀
國內各大高校的助學幫困工作雖然具體做法不一，但基本模式和總體思路非常相似，基本都采用以經濟扶持為主和心理教育為輔的雙線資助模式。
在這個模式中，先通過“學生申請—學校審核”認定貧困生資格，然后根據貧困生的學習成績、平時表現和家庭貧困程度等發放相應的獎助學金。在貧困資格認定的過程中，學生填寫的《高等學校學生及家庭情況調查表》是重要的參考依據。學校為了確保資助的公平與合理，會設計出較能如實反映學生家庭經濟情況的調查表，其中包含生源地、家庭主要人口數、經濟困難成因、人均收入水平、月消費水平等，將表格交由學生填寫。同時，為了節約調查成本，學校一般會將《高等學校學生及家庭情況調查表》的認證工作交由當地部門完成，比如民政部門，由他們蓋章證明表格數據的真實性。學校對照認定標準，組織班級民主評議，商議貧困等級，審核，公示，完成認定，通過認定的學生享受資助。
在學期中間，高校還會開展一些感恩成才勵志教育，提倡感恩社會、回饋社會的精神，鼓勵貧困生成才，幫助某些問題學生克服心理障礙，向更陽光的方向發展。
二、高校助學幫困工作中存在的問題
（一）認定標準不夠完善，貧困程度難以界定。
貧困生資助工作中的第一個環節就是對學生進行貧困生資格認定，貧困生認定的準確性直接影響資助的效益與效率。[2]國內對貧困生的認定主要根據學生的家庭收入水平和學生在校生活的情況，結合對照貧困生認定標準，最終確定。學生家庭收入水平以學生上交的申請材料為主要依據，雖然校方在申請材料的表格設計上做到盡善盡美，但是學生在表格填寫的過程中摻雜著許多人為因素，一些學生和家長背棄誠信隨意捏造數據填寫，這使得材料本身的真實性和可靠性值得懷疑。在這種情況下，如果當地民政部門把關不嚴或者出于其他動機為學生加蓋公章，就會導致最終認定學生的貧困程度是遵循學生及其家長的主管意愿而非從其實際經濟的情況出發。
在認定過程中，對照人均收入是否超標是審核的重點之一。但我國地域遼闊，各地經濟發展水平不一，且每位學生具體情況復雜，使得認定標準本身存在漏洞。比如有些學生家庭總體收入可以，但入不敷出，他們可能會因為認定標準僵化而失去機會；也有些學生，心理包袱過重，對申請貧困的事情不積極，加上父母連民政部門都不知道，他們有時會直接選擇放棄，默默承受巨額學雜費的壓力。這些情況都會導致我們錯漏一些真正需要幫助的學生。
（二）無償資助凸顯弊端，弄虛作假普遍存在。
國內對貧困生的資助存在著無償為主、有償為輔的現象。無償資助使學生產生依靠心理，期待不勞而獲，對學生長期發展不利；學生被動接受資助，使他們缺少主體意識，丟失感恩之心；同時，隨著貧困生總數的不斷增多，無償資助對國家和社會的壓力越來越大。所以無償資助弊端凸顯，也正因為高校資助的無償性和資助金額的可觀，使得一些學生和學生家長覬覦這本不屬于他們的實惠。資助貧困生有利于和諧校園建設，有利于國家和社會發展，本來是一件好事。但在理想主義被現實主義逐漸替代的今天，有些人的物質欲望完全戰勝了他們的精神追求，盡管他們家庭并不貧困，但是他們會想方設法通過各種手段編寫材料。家長會慫恿學生向學校申請貧困生資格，學生則會背棄誠信騙取助學金。而學校很難一一查證申請材料的真實性，尤其對于大一新生，由于沒有深入接觸，缺乏了解，班級民主評議也難以充分發揮作用，學校審核往往以民政部門的證明為依據，以學生自行填寫的收入情況為參考，對其進行貧困資格認定，這樣很難辨別其中一些造假者。
（三）助學貸款作用低下，社會資助有待開發。
助學貸款是一種將學生未來收入投入到現在的個人教育上來的措施，本應是國家資助貧困生的重要方式，但由于種種原因，其作用很不明顯。首先，部分貧困生思想觀念守舊，不愿背負貸款，或出于強烈的自尊心而對其敬而遠之；其次，銀行發放的助學貸款額度偏低，通常不能將學費和生活費問題同時解決，對一些特困學生的實際幫助不夠明顯；第三，學生還貸信用較差，學校又不具備行之有效的催款能力，導致銀行方面設置門檻，增多手續，不愿辦理助學貸款。
資助經費來源單一，社會資源沒有得到充分利用?，F在高校對貧困生的資助以國家和地方財政為主，社會企業和個人只占一小部分。有些企業的慈善資助因為貧困生缺乏感恩意識而終止，也有些因為校企雙方對接不善而找不到資助門路，使學生錯失受助機會。所以，社會資源對貧困生資助仍有很大空間。
三、完善高校助學幫困工作的對策和建議
（一）完善貧困生認定方法，科學、有效認定貧困生。
通過與貧困生生源地方面建立直接對話與聯系，調查學生家庭的實際經濟情況，建立真實可信的貧困生數據庫。貧困生認定是助學幫困工作的第一步，保證登記數據的真實性將直接影響資助工作的有效性和公正性。在實際認定過程中，最難考證的往往是貧困生家庭的實際經濟情況。對于大一新生，可采取電話回訪、公函回訪或實地走訪等多種辦法相結合的方式，努力掌握每一個貧困生的實際情況，這樣做能夠了解他們的生活環境，也可以對他們的個性有所把握。雖然對每一個提交申請的新生進行調查了解工作量大，但是這有利于以后的工作開展，有利于對這部分學生的綜合把握。對于老生，則要強化班級的民主評議，充分發揮班級同學的監督作用，因為同班同學每天都生活、學習在一起，只有他們才最清楚這些同學的家庭經濟變化情況，平時生活習性，等等，這可以為老生補充認定和獎助學金發放提供重要參考?？傊谡J定過程中要不厭其煩，采取綜合評定的方式，保證不讓真正的貧困生錯漏，也避免讓弄虛作假的人得逞。
（二）建立動態檔案數據庫，嚴懲作假、違紀貧困生。
為所有貧困生建立紙質版、電子版雙重檔案庫，并時時更新。檔案庫中除包含他們的基本信息外，還應為他們定期補充相應內容，比如獎助學金獲得情況、助學貸款申請情況、勤工助學表現情況、學習成績情況、違紀記錄、班級民主評議意見等。整個檔案庫實行動態管理，方便學校及時了解每位貧困生的現狀，指導每個階段的助學幫困工作，使得資助更具針對性。
明確資助受體的義務有助于增強受助生的主體意識，只有權力和義務對等，才能使資助工作更加有效地進行。對于認定且檔案入庫的貧困生，他們獲得了受助的權力，但同時也應接受監督與評議，將資助金用在該用之處。學?？稍诿總€班級成立生活指導小組，對受助生的生活費用提出合理建議，同時經常監督。一旦發現受助生申請材料造假，或發現受助生違規違紀，應馬上根據學校規定進行處罰，不可姑息。只有明確義務，嚴格要求，處理違紀，才能對那些作假或亂紀的學生有所震懾。
（三）加大有償資助力度，深化感恩誠信教育。
無償資助已顯弊端，學校應盡量調動學生自主性，加大有償資助力度。通過多設校內勤工助學崗位，組織學生設立校外的勤工助學基地，讓學生通過自己的勞動換取報酬。勤工助學是資助貧困生的重要方式，能避免學生形成等、靠、不勞而獲的依賴心理。在崗位的安排上，勞務型崗位與智力型崗位相結合，教學活動與科研活動相結合。在起到幫困作用的同時能夠提高學生的專業技術水平和綜合素質。[3]同時還要充分挖掘社會力量，拓寬資助渠道，號召全社會幫助貧困大學生，讓更多的貧困生得到社會的關愛。在資助工作的進行當中，要同時開展思想教育和心理輔導。通過主題班會、義務勞動、個體談話、集體輔導等多種形式，培養貧困生的感恩意識和社會責任感，健全他們的人格。通過貧困生心理狀況的跟蹤關注和調查，掌握第一手資料，以便及時進行心理干預。通過征文集編纂、感恩事跡匯報、勵志舞臺表演等多種形式，樹立學校典型，用學生身邊的事、朋輩的事跡教育、引導學生，讓他們能夠自信、自強、自立，放下思想包袱，輕裝上陣，健康成才。
貧困生問題是我國高校普遍存在的熱點問題，我作為一名高校學生工作者，特別希望能將國家、政府、社會的資助金最科學、最合理地發放到最需要幫助的貧困生手中，使得他們能夠受益，幫助他們順利完成學業，讓他們成為祖國和社會的未來棟梁，將來有機會能夠感恩社會、回報社會，但是在實際的工作過程中，還有許多問題需要探究與改進，助學幫困工作任重而道遠。
參考文獻：
[1]戴海群.對建立高校貧困生資助系統的思考[J].教育探索，2012（7）：80-82.
大學生貧困申請材料范文3
中圖分類號：g47文獻標識碼：a
significance of poor college students' archives administration
——take shihezi university as an example
liu xiaolin, chen feng中國
(school of information science and technology, shihezi university, shihezi, xinjiang 832000)
abstractthis paper takes shihezi university an example to analyse the significance of poor college students' archives administration from aspects of its necessity, collection, management and significance.
key wordscolleges and universities; poor students' achievement; management
1 建立貧困生檔案的必要性
我們通常所說的貧困生是指大學生在經濟上僅靠家庭的資助完不成學業者，經所在地民政部門出具相關的證明，并由學生本人提出申請，最后經過學?？己苏J證的學生。據調查顯示，目前，石河子大學在校學生中，貧困生的人數約占總人數的25%，特困生人數的比例在15%左右；農、林類專業貧困生人數的比例超過30% ，特困生人數比例超過15%。盡管石河子大學在學費的收費標準上，不同的學院、不同的專業，其收費標準各有所不同，但學生人均學費大都在 3100-3500 元，部分專業如藝術類則高達6000元，再加上住宿費、書本費、生活費等各種日常開銷，這樣一個大學生年平均費用為1萬元左右。這筆教育費用的支出對于一般家庭都已經很難承擔，更不用說貧困家庭了，高校擴招為廣大學子提供了上學的機會，同時高校貧困生的比重也在逐年增加。
貧困問題已經嚴重影響貧困生的生活、學業，并損害著其身心的健康發展。有的貧困生基本生活難以保障，個別貧困生吃飯穿衣問題都甚為嚴重，到了大學，學校首先要幫助學生解決的是吃飯問題。這些學生因為經濟上的負擔重，也導致了其心理上同樣承受著巨大的精神壓力，由此他們比其他人更容易產生自卑、抑郁、焦慮、孤僻等心理問題，因此部分學生便成為“雙困生”。這種困難影響他們的身心健康，甚至可能會對他們的人生觀、價值觀產生嚴重影響，在以后的人生道路上存在隱患。我們要積極建立健全貧困生的檔案，為對貧困生進行關心、愛護、幫助、教育和引導，提供更便捷、更有效、更有針對性的依據。
2 貧困生檔案的收集和管理
2.1 貧困生檔案的收集
對于剛剛被錄取的大學生，在收到通知書的同時還會收到一份家庭情況調查表，用于調查學生的家庭情況，在表的最后必須附加街道和鄉鎮級以上民政部門的蓋章方才有效，如有特殊情況可以附加其他相關的證明材料。對于已經入校的學生，通過學生本人和所在班級收集學生及家庭方面的有關證明材料，如學生每學期的學習成績、是否有掛科情況、每個月生活的平均消費水平、獲得資助情況、其家庭成員和經濟收入以及家庭開支、 是否孤殘、 是否單親、學生所在生源地鄉鎮或街道民政部門的有關證明材料等材料。由學校學工部門和各學院的學生工作辦公室收集學生的心理健康狀況方面的資料，進行心理測試并整理匯總上報送助貸中心和心理咨詢中心。貧困生檔案中入庫學生情況也在隨時間變化要不斷的更新，如因特殊事故導致家庭經濟困難的學生，在出具相關證明材料后可以進入貧困生庫，家庭情況好轉的學生就要退出貧困生庫。所以，在收集材料的方法上要采取來源定向收集和跟蹤收集相結合的辦法。
2.2 貧困生檔案的管理
（1）資格條件復查。貧困生檔案的管理不是固定不變的過程，每學期應該定期對全部家庭經濟困難學生進行一次審查，看看其家庭情況是否有好轉，是否有其他特殊情況等，有條件的話，還要不定期地進行隨機抽選，隨機抽出一定比例的貧困生，再通過信件、 電話、 實地走訪以及網絡調查等方式進行核實。如發現有欺詐行為的，一經核實，立即取消其所取得資助資格，并收回資助資金。若情節比較嚴重，學校應依據有關的管理規定進行嚴肅處理，并在全校范圍進行通報批評。
（2）尊重學生的隱私。貧困大學生是一個比較特殊、敏感的群體，經濟上的壓力，往往會造成心理上的自卑和壓抑，他們通常不愿意讓別人知道自己的真實情況，即使自己再艱難，也不愿意輕易向別人表露，用以獲得資助，同時又非常敏感和多疑。因此，為了給貧困生健康的成長的環境，貧困生檔案的管理就要在一定范圍內就個人隱私等相關方面情況進行保密，盡量不要給貧困生帶來不必要的傷害。
（3）建立心理咨詢機構。不僅要在經濟提供資助，心理上提供關懷的同時，更不能忽視貧困生的人格成長。由于貧困生被貧困所困擾，有的人能經歷住貧困的考驗，在各種磨難中使自己的人格更加成熟，更加有毅力，有的人卻在艱難困苦面前出現了人格的畸變、分裂，這是令我們擔心的。應建立相應心理咨詢室，幫助貧困生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀、民族觀、發展觀，借助心理健康教育和咨詢的平臺引導貧困生健康茁壯成長。
轉貼于中國
3 建立貧困生檔案的意義
（1）建立貧困生檔案可以為資助貧困生提供重要的參考價值。貧困生檔案的建立最關鍵的一點就是生活條件是否真正貧困。在貧困生檔案庫里，要有貧困學生個人的家庭收支情況介紹，要有個人申請材料，要有學生所在班級的同學、班委和相關負責老師的貧困等級認定，要有學生生源所在地的鄉鎮或街道民政部門的有關貧困情況的證明材料，有貧困生的資格復查報告。這些材料能夠在某種程度上證實貧困生檔案的真實性和可靠性。以材料為依據，在相當大的情度上能夠使家庭真正困難的學生得到資助。中國
（2）建立貧困生檔案能夠為幫助有心理問題的貧困生提供參考。在貧困生檔案里的心理方面的部分資料，可以使老師在較短的時間內了解學生的心理情況，并根據不同的情況，對不同的學生遇到同樣的問題采取不同的處理方式，這樣會達到事半功倍的效果。能夠更好的幫助品學兼優的貧困生順利完成學業是高校辦學過程中的一項重要任務。通過采用不同的激勵方法使貧困生客觀的認識自我、積極悅納自我、增強自我調節能力，使貧困大學生走上自我發展的良性心理歷程。
（3）建立高水平、高質量的貧困生檔案，對于提高貧困生得就業機會有重要的意義。當前，大學生就業競爭十分激烈，許多用人單位要審閱學生檔案。貧困生檔案的建立，就是通過從學生經濟困難、接受學校和社會幫助、接收愛心人士捐助后，綜合素質全面提升的全過程反映，而學生思想和心理的飛越過程是用人單位最為重視的，因此，一份客觀、公正的高水平、高質量的貧困生檔案，有助于用人單位全面了解學生，對貧困生本人應聘也有很強的推薦作用。
4 結語
建立高校貧困生檔案，可有效地全面了解，準確掌握在校貧困生的學習、生活狀況、激勵他們刻苦學習，提高綜合素質，促使他們在德智體美等方面得到全面的發展，幫助他們順利完成學業。中國
參考文獻
[1]王平.高校貧困生檔案的建立、管理與作用[j].蘭臺世界,2008(1).
大學生貧困申請材料范文4
Abstract： Security and stability of colleges and university has important practical significance. As a special group in university campus， poor students' funded work relates to campus stability， is also the inevitable requirement for constructing harmonious society. Therefore， university funded work must focus on poor students' ideological and political education， psychological guidance and their management work in the premise of justice to effectively play the actual role of college counselors， and lay a solid foundation for building harmonious society and campus.
關鍵詞： 高校安全穩定；資助工作；貧困生
Key words： security and stability of colleges and university；funded work；poor students
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）32-0250-02
0 引言
隨著我國教育管理體制不斷深化，高校中貧困生的比例逐年上升，而貧困生因其心理、行為的特點，往往是校園內較特殊的一類群體，也是影響高校安全穩定的潛在因素。因此，高校資助工作是高校安全穩定工作的重要支撐，必須加以重視、研究。
1 關注貧困學生心理，維護高校安全穩定
相對剝奪是指人們被剝奪的一種感受，這種感受是相對人們的期望而言的，是一種關于人們認識自己生存和發展障礙的社會心理學概念。當前，我國政治、社會和經濟改革均處于攻堅階段，社會利益分配也處于大調整時期，各種利益的差別不可能在近期內得到縮小，因而社會成員的相對被剝奪感也是客觀存在的現象。貧困生的相對剝奪心理主要來源于同學間家庭條件的差異。青年學生同處一個校園環境，彼此之間會感受到經濟條件、社會地位、家庭成員素質等方面明顯的差異，因而家庭條件相對較差的青年學生會產生與和自己家庭成員相同的被剝奪感。
貧困生的相對剝奪感使得他們較于其他同學易表現出以下特點：
1.1 自卑和消極 自卑是貧困生心理問較嚴重的方面，并由此而導致自輕、自賤、自我鄙視，對于自己持有完全否定的態度和情感體驗，缺乏生活的積極性主動性，抑郁孤僻，自我封閉；生活困難對他們心理造成了重大的挫折，面對挫折，他們往往感到自己無能為力，從而喪失挑戰困難的勇氣和信心；缺乏人生理想和生活目標。消極地對待人生，消極地看待生活中的一切，使整個人生帶有濃重的灰色調。
1.2 人際交往困難 自卑與自尊的矛盾性是貧困生的心理特點。他們因家庭貧困而自卑，但自我意識逐漸成熟，又有強烈的自尊要求。因此，對涉及自己的事情較為敏感，容易形成情緒和情感上的強烈波動?；谶@一特點，貧困生在人際交往和群體活動中存在不同程度的困難。
基于上述貧困生的心理特點，使得貧困大學生有著不同程度的不平衡心理，對家庭和社會有所抱怨，對其他同學有所排斥。如不加以重視，往往容易導致影響校園安全穩定的事件發生。
從維護維護高校安全穩定的角度出發，分析貧困學生的上述特點，在高校資助工作中采取相應對策，這就給高校資助工作提出了新的要求。
2 安全穩定角度下，高校資助工作的對策探析
從維護高校安全穩定的角度看，高校貧困生資助工作不僅要在保證公平的前提下，利用好國家各類獎、助政策，讓真正的家庭困難學生得到資助，解除后顧之憂，順利完成學業，更應包括對加強貧困生思想政治教育及心理輔導工作、完善困難學生管理工作等方面。
2.1 做好困難生認定工作，進一步促進資助工作公平、有效 黨和政府十分重視貧困大學生資助工作，明確指出“決不讓一個學生因為經濟困難而輟學”，各級政府、教育主管部門、高校也積極采取相關措施，逐步建立完善了以“獎、貸、助、補、減”和“綠色通道”為主要內容的家庭經濟困難學生資助體系，使家庭經濟困難學生能夠安心學習，順利完成學業。但正因為此類資助措施均針對貧困生，所以一些實際并不貧困的大學生往往夸大、偽造困難事實，以獲得困難學生的資格，從而獲取經濟利益。這樣的行為，不僅使得真正困難的學生利益受到損壞，而且還加劇了貧困生與普通同學的矛盾與沖突，為校園穩定埋下了不安的種子。
因此，高校資助工作首先要做好困難生認定工作，維護黨和政府資助政策的公平、有效，為校園安全穩定掃除不安定因素。在困難生認定工作中應著重注意以下幾點：①根據我國各地經濟發展不平衡及不同地區生活指數的差異，制定明確的、可操作的“貧困”標準；②認定過程中，嚴肅考察認定材料的真實性、規范性，完善困難學生認定的基本程序；③建立貧困生檔案，對家庭經濟情況進行動態管理，及時調整貧困生資助方式及力度。
2.2 加強貧困生思想政治教育和心理輔導，構建和諧校園 維護校園安全穩定，除了在制度上保證資助工作公平、有效之外，關鍵還在于對貧困生開展各式各樣的思想政治教育及心理輔導工作，真正從內心深入幫助困難學生擺脫困境，感恩社會、感恩學校，構建健康溫馨的和諧校園。
勵志為先，加強貧困生的心理輔導。首先要轉變所有同學的貧困觀念：困難只是暫時的，只要通過不懈努力，遲早會扔掉“貧困”的帽子。同時，要讓家庭苦難的貧困學生清楚地認識到，國家、學校的資助只是一種手段，是為了幫助貧困生更好地發展，更好地貢獻社會，而不是終極目的。要引導貧困生不要因為暫時的經濟困難，刻意掩飾，產生自卑心理；也不要抱著“等、靠、要”的心理，坐等國家、社會、學校的資助，好逸惡勞，而一旦沒有享受到資助時，就心懷不滿，滋生敵對甚至仇視心理，做出對校園、社會穩定不利的行為。另外，貧困生往往有逃避傾向，不愿意過多和人交往，主動尋求心理開導的可能性不大，因此在心理輔導工作中，要注意改被動提供咨詢為主動輔導，改集體灌輸為單獨談心的方式。
感恩教育，培養貧困生對學校、社會的濃濃深情。應將感恩教育納入高校經濟資助體系中的有機組成部分，采取多樣化的宣傳、開展方式，鼓勵困難學生以志愿服務、義務勞動等實際行動和成績主動的回報學校和社會。
素質教育，培養貧困生成人成才。授人以魚不如授人以漁。高校還應搭建各類實踐拓展平臺，為家庭經濟困難學生提供鍛煉能力、提升素質的機會。通過各類活動，讓貧困生走出相對封閉的自我環境，讓他們既成為活動的策劃者、組織者，又成為活動的參與者和受益者，以鍛煉他們的組織能力、溝通能力、交往能力，提高綜合素質。只有將困難學生真正培養成才，才是對他們最大的資助；也只有將貧困生培養成人，才能夠更好的構建和諧校園、和諧社會。
2.3 加強貧困生管理制度化，落實管理，完善不足 高校資助工作除對資助對象開展各式多樣的思想政治教育外，還應對受資助學生提出明確要求，使資助對象的管理制度化，通過加強管理，彌補資助工作存在的不足，使得資助工作更好的實施開展。如學校要詳細記錄家庭經濟困難學生的困難信息，受資助情況，及其在校期間的思想、學習、生活、受表彰和處分情況，為選擇資助對象及資助力度提供參考。對受資助學生的操行表現、學習成績、消費行為提出要求，對生活不簡譜有高消費現象的貧困生取消困難資格；學生畢業時將將受助、獲貸信息裝入畢業生檔案，督促受資助者誠信履約。加強管理，使資助工作落到實處，高校安全穩定工作才有根基。
3 發揮輔導員作用，做好資助育人工作，維護校園穩定
3.1 深入細致，做好貧困生認定工作 對貧困生困難身份的認定是資助工作的基礎，只有認定準確才可能做到公平公正。除了之前提到的做好困難生認定工作的幾點注意之外，認定工作中還應充分發揮輔導員在學生工作中的一線作用。目前比較通行的困難生認定方式是“自我申請—同學意見—輔導員意見—名額限定”。在這一模式中，學生申報的真實性如何？同學、輔導員意見依據什么標準？名額如何限定？這些都是實際操作過程中比較難以把握的問題。而輔導員作為資助工作具體的實施者，應深入細致的做好以下幾點：①深入學生，了解學生的家庭實際情況、收入來源、地區差距等第一手資料，在認定過程中不憑一紙“調查表”簡單判斷；②輔導員形成評定意見前，充分了解班級（年級）民主意見，有必要時要采取與同班、同宿舍同學個別談話等方式了解申請人在校日常消費情況；③不拘泥于“主動申請”的形式?，F行的“自我申請”認定模式，一方面可能使部分家庭困難學生因“好面子”而不愿意提出申請。同時，有的困難學生表述能力較差，申請材料往往得不到輔導員、同學的認可，錯過認定。鑒于此情況，輔導員要通過深入學生掌握的第一手資料，主動排查真正困難的學生，讓其成為困難生認定對象的主體。
3.2 以情動人，關注貧困生心理資助 正如上文所提到的，貧困生較普通學生更易出現各類心理問題，輔導員在實際工作中應特別注重對貧困生的心理關注。在與貧困生的溝通中應以主動輔導、單獨談心的方式為主，增強相互的情感滲透，讓心理健康教育巧妙地融合于交流的內容之中。同時，在交流中注意引導、提高同學們對心理學的興趣，將心理健康教育方面的知識潛移默化的灌輸給貧困生，增強他們自我解決心理問題的能力。
這就給輔導員隊伍提出了更高的要求，要求輔導員隊伍工作者們掌握一定的心理健康普及知識及輔導方法，將思想政治教育與心理健康教育很好的結合，將心理資助落實到位。
3.3 勵志自強，建設貧困生精神資助體系 在進行經濟、心理資助的同時，還應幫助貧困生樹立起正確對待貧困和資助的思想，激發學生克服困難、努力學習、追求成功的精神力量，幫助他們構建自信、自立、自強的精神世界。提高他們的思想認識水平，健全和完善他們的人格，增強貧困生戰勝貧困的勇氣和能力，這是解決貧困生思想“貧困”的關鍵所在。
這就要求輔導員不斷提高自身思想政治素質和修養，通過自身思想政治素質的提高，才能夠讓學生信服，進而幫助學生樹立“自強不息”的精神。通過勵志、自強教育，讓貧困生看到未來的希望，體會到學校、社會帶來的不僅僅是物質，更是寶貴的精神財富，從而也和其他同學一樣擁有一個陽光的大學生活。
“校園無小事”，安全穩定是高校各項工作的前提。高校資助工作應從安全穩定角度出發，制定相關對策，并充分發揮輔導員的一線作用，為維護高校安全穩定，構建和諧社會打下堅實基礎。
參考文獻：
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[3]應金萍.加強高校的感恩教育與約束機制建設[J].當代青年研究，2008，（6）：30.
大學生貧困申請材料范文5
關鍵詞：高校 學生資助工作 家庭經濟困難學生 認定機制 思想教育
中圖分類號：G 647 文獻標識碼：A
隨著我國綜合國力的增強，教育制度的不斷變革與發展，我國接受高等教育的人數逐年增加。隨著高等教育的大眾化，家庭經濟困難學生人數呈上升趨勢。如何確保家庭經濟困難學生享有平等的教育機會并順利完成學業，是人民群眾比較關注的問題。近年來，國家高度重視家庭經濟困難學生的資助問題，并采取了一些措施加強對貧困生的資助力度，逐步完善資助體系，在解決貧困生上學的問題上給予了很大幫助。然而，就目前高校的資助狀況看，我國的學生資助工作還存在著許多問題，需要進一步探索與完善，進而增強資助工作的實效性，幫助真正需要幫助的學生。
一、當前高校學生資助工作存在的問題
（一）缺乏合理的經濟困難學生身份認定機制
為了更好地對家庭經濟困難學生進行認定，各省市都有一套認定體系或方法，但在實施的過程中，也就是具體認定哪些學生是貧困生卻比較困難。首先，學生的家庭經濟情況具有可變性。有的學生家庭條件一直很好，但若家里出現意外事故便可能導致家庭經濟狀況瞬間變壞。因此，我們很難掌握學生真實的家庭經濟狀況。其次，對家庭經濟困難學生的認定過程很難統一。雖然各省市有具體的貧困認定辦法，但在實施的過程中，各高校甚至各系部在具體的認證過程中卻不統一，各行其是，容易出現各種問題?？梢?，如何對家庭經濟困難學生進行認定，確保資助政策真正幫助到需要幫助的學生是高校資助工作仍需解決的難題。當前學生申請國家助學金的一般程序是，先由學生到家庭所在地民政部門開相關貧困證明，再由學校經過個人申請、班級審核、系部認定小組評議、評審公示等程序，最終確定學生貧困程度或等級，這種方法看上去很公平公正，但仍然存在缺陷。比如，在第一環節即學生在家庭所在地民政部門開具證明時便存在漏洞。有的學生家庭經濟并不困難，但也能很容易拿到貧困證明，民政部門很難界定學生的家庭狀況，高校也不可能對申請助學金的學生一一進行實地走訪，進而導致很難辨別學生的真實家庭經濟狀況。
（二）資助管理人員的業務能力有待提高
做好高校學生資助工作，不僅可以使學生全面健康發展，順利完成學業，而且有利于構建和諧校園環境，促進教育公平。我國各地高校的資助政策有所不同，資助形式具有多樣性。要做好學生資助工作，就要加強資助工作人員隊伍建設。當前，雖然國家和政府高度重視資助管理人員隊伍建設，注重其專業化和職業化發展，也提供了相關培訓，但在高校資助管理人員隊伍建設中仍存在著一定問題。首先，在一些高校資助管理人員中，尤其是院系輔導員往往身兼數職，不僅負責學生資助工作，還負責心理、黨團等工作，這使其很難將精力投入到資助工作中來，只能被動地完成資助任務，無暇去想如何做好資助工作，長此以往，會導致在對家庭經濟困難學生進行認定的過程中審核不仔細，進而出現不公平公正的現象。其次，對學生資助管理人員的信息化培訓力度不強。當今社會，信息化高速發展，人們對網絡信息資源的利用程度逐步加深。然而，在高校學生資助工作中，對學生資助管理信息化方面的培訓卻沒有得到足夠重視，很多學生資助工作者仍是利用傳統的方法對申請者進行評審或審核，導致審核過程繁瑣，效率不高。因此，若要提高學生資助管理人員的工作效率，使資助工作更加科學化、高效化，就要充分利用現代化技術手段，實現學生資助信息的資源共享，實現學生資助管理信息系統的決策、管理、執行、協調、反饋等各項功能，力爭能夠“在最恰當的時候，找到最恰當的人，利用最恰當的方法，最恰當地解決事情”，把有限的資助資源運用在最應該資助的真正困難的學生身上。[1]
（三）無償資助對學生的不利影響
國家資助分為兩種：一種是有償的、一種是無償的。無償資助指的是不求回報的給予，體現了一種公益性、公德性，在現行的資助體系中，學費減免以及各種補助是無償的，學生不需要承擔任何義務即可獲得國家的無償資助。因而一部分經濟困難學生存在對外界力量的依賴思想，而對自我應該如何應對貧困，渡過難關想得很少，對各類形式上不需負責的獎學金、助學金熱情很高，而對需要犧牲時間和付出勞動的勤工助學形式不太感興趣。[2]古語有云，“授人以魚不如授人以漁”，無償資助為符合申報條件的學生提供的幫助解決了他們在學習上的后顧之憂，但是以現金的方式直接給學生，不利于學生思想道德素質的培養。此外，無償資助缺乏激勵機制，不能促使學生積極進取，在這種情況下，使得他們不能夠主動解決自身面臨的困難，對自我如何應對貧困、解決貧困的問題想的很少，缺少了主觀能動性的發揮，這在本質上違背了此類助學金設立之初為了培養學生學會自立的初衷，造成了這類經濟困難學生的惰性思維。
（四）缺乏對經濟困難學生的思想教育
要促進學生全面健康發展，不僅要對家庭經濟困難的學生提供物質幫助，更重要的是要加強思想教育，關注其心理狀況。在現行的國家資助體系中，雖然加強了對學生的資助力度，但也只是在物質或經濟層面，沒有或很少關注學生的心理健康發展。家庭經濟困難的學生是一個特殊群體，他們除了要承擔經濟壓力、生活及學習壓力，心理壓力也很大。首先，家庭經濟困難學生極易出現心理問題。有的學生因為家庭貧困會產生自卑的心理，他們不愿主動與其他同學或老師交流，把自己封鎖在自己的小天地里，這樣下去，不利于其人際關系的發展，也會使這些學生產生極大的心理壓力，形成惡性循環。此外，在評選資助對象的過程中，有的輔導員或班主任會讓學生公開說明自己的家庭狀況，也就是說比誰家經濟條件更差，這在無形中也傷害了學生的自尊心，也會導致家庭特別困難但心理素質不好的學生放棄申請助學金或其他補助。其次，很多受資助的學生缺乏誠信意識。在一些高校，有的學生有錢不還、不及時還助學貸款的現象時有發生。每到畢業季，學校便督促學生及時在銀行系統進行還款確認，做大量工作促使學生及時還款。再次，缺乏感恩意識。有的學生得到國家助學金或其他資助，認為是自己該得的，很理直氣壯，甚至還會因為自己得到的少而產生不平衡甚至是嫉妒的心理；還有的學生得到補助以后，想到的不是怎樣努力學習提高自己，回報社會，而是去請同學吃飯，甚至去網吧玩游戲。
二、完善前高校學生資助工作的建議
（一）建立合理的貧困認定機制，使認定程序規范化、科學化
在學生資助工作中，最關鍵的是如何對學生進行貧困認定。公平、公正、公開地對家庭經濟困難學生進行貧困認定，不僅關系到學生能否機會均等地接受高等教育，而且影響校園及社會的穩定。制定一個界定學生家庭是否困難的標準并不難，難的是這個標準要有可操作性。在高校資助工作中，首先，應加強對申請材料的審核力度。資助部門或工作人員一般是根據以下幾個指標來界定學生的家庭狀況：家庭收入情況、家庭成員情況、來自地區、是否有重病患者以及學生的日常消費水平等。為公正合理地進行貧困認定，一般要經過個人申請、班級民主評議、系部審核、學院審核并公示幾個程序。在具體的操作過程中，要嚴格審核各種申請材料，除了對家庭情況調查表上的信息進行審核外，還應審核醫院的診斷證明、低保證明等，若家里有上學的兄弟姐妹，還應提供其學生證或學校開具的在籍證明，這樣可以更好地真實反映學生家庭狀況，最大限度地避免虛報情況。其次，要充分發揮同伴群體的監督作用。人的本質屬性是社會性，每個人都不可能離開集體而獨立存在。老師很難深入到學生的生活中去了解其消費水平，直接接觸到學生生活實際并對其比較了解的是同伴群體，因此，可以充分發揮其監督作用，完善監督舉報制度，進而確保貧困認定工作的公平與公正性。
（二）加強高校資助工作人員的隊伍建設
要做好學生資助工作，確保資助工作取得良好的效果，必須努力建立一支專業化的資助工作隊伍。首先，要加強對資助工作人員的業務培訓。通過業務培訓，可以使高校資助管理人員了解最新的資助政策文件，使其深入了解資助政策，進而認真貫徹落實，從而保質保量地完成資助工作。通過各個學校的資助老師一起交流研討，可以彼此分享自己在工作中取得的經驗，共同探討遇到的問題，相互學習，共同做好學生資助工作。其次，要打造一支專業化的資助管理人員隊伍。有的高校輔導員是兼職做資助工作，他們很難將精力完全投入到資助工作中，這就要求一些高校在人員配置中要高度重視資助崗位工作人員的設置。再次，要提高對資助工作的監督力度。為更好地服務學生，做好學生資助工作，學校應制定考核機制，增強資助管理人員的工作積極性和主動性，努力提高學生資助服務的工作質量。
（三）加強對經濟困難學生的思想政治教育
高校學生資助工作具有資助和育人雙重功能，是對學生進行思想政治教育的重要途徑。絕大多數家庭貧困的學生除了面臨經濟壓力，還極易出現思想方面或心理問題，對經濟困難學生進行思想政治教育尤為重要。
首先，要加強誠信教育。誠信是中華民族的傳統美德，是大學生立足于社會必須具備的最基本的道德準則。高?？梢耘e辦以誠信為主題的講座，利用懸掛橫幅、校園廣播宣傳誠信知識；對班級而言，可以開展主題班會，觀看誠信還款視頻等形式對學生進行誠信教育。其次，要對學生進行心理健康教育。良好的心理素質是大學生在大學期間正常生活、學習、交往和發展的基本保證。家庭經濟困難學生不僅要承受經濟壓力，心理壓力也很大。高校應關注經濟困難學生的思想動態及心理歷程，不僅要在經濟上給予幫助，更要努力提高他們經受挫折、克服困難的能力，使他們勇于直面困難，堅定理想信念，進而提高其心理承受能力、人際交往能力，促進身心健康發展。再次，要加強經濟困難學生的感恩教育。所謂“滴水之恩當涌泉相報”，自古以來中華民族就有學會感恩、知恩圖報的道德精華。然而在應試教育下的學生更為注重的是自己的成績，而非自身的道德素養，以至于部分經濟困難的學生感恩意識缺失，在得到資助后顯得有些默然，甚至覺得理所應當，因此對這一群體的感恩教育具有深遠的意義。高校應該注重理論實踐并行。感恩教育首先要發揮課堂教學的主渠道作用，將中國傳統文化中的感恩文化精髓滲透到大學思想道德教育課程中。與此同時，高校也應注重學生對“感恩”二字的實踐認知，通過開展志愿者服務、義務獻血、愛心捐贈等公益活動，使學生在潛移默化中增強感恩意識。
參考文獻：
大學生貧困申請材料范文6
2013年高校自主招生，三大聯盟陣容沒變，仍上演“三國殺”，但考試科目“瘦了身”，均減少到了兩門。數學成為必考科目，英語不再列為考試內容。需特別引起注意：三大聯盟筆試皆安排在3月2日，與高考僅距3個月。業內人士猜測，三大聯盟筆試時間重合，可能是各高校為了減輕學生備考壓力、減少奔波考試，提前讓學生“三選一”。有高校老師認為，考試科目的縮減，是讓考試更能體現對學生綜合素質的考察。
“北約”理工科類專業考核科目是自然科學基礎（數學、物理），文史類專業考核科目是人文科學基礎（語文、數學）?？忌疃嗫蓤?所高校。所報考的高?；槠叫嘘P系，志愿不分先后。各高校根據考生提交的申請材料獨立進行初審，合格者獲得參加自主選拔錄取聯合考試資格。
“華約”筆試不分文理科只考兩門：《數學與邏輯》必考；《物理探究》或《閱讀與表達》，考生可從中任選一門?？忌蓤罂计咚咝Ｖ械娜我鈨伤?。除完成網上報名外，考生還須按照各高校要求寄送相關報名材料?？忌灰@得一所高校的初審通過就有資格參加“華約”的AAA測試。測試后考生在初審通過的高校均未得到認定，則可以本次AAA測試成績和相關材料向第三所高校提出申請。
“卓越聯盟”學科基礎測試采用筆試形式。測試分學科基礎測試一（涵蓋數學和物理知識）和學科基礎測試二（涵蓋數學和語文知識）?？忌赏瑫r申請兩所高校，并按申請高校的要求提交申報材料。高校將對報名考生資格進行審核，審核合格考生將統一進行“卓越大學聯盟學科基礎測試”。進入“卓越大學聯盟”合作高校的學生，可在大學期間共享“卓越大學聯盟”在人才培養、科學研究、國內外交流、圖書信息等優質資源。
清華2013年自主招生變化大
與往年相比，在評價體系、考核方式等方面有較大變化，進一步明確了對考生的認定辦法，即“將根據考生的初試成績、復試成績，及其高中階段的綜合表現，綜合評價擇優錄取”。此外，明確了自主選拔重在招收具有學科特長和創新潛質的優秀高中生的定位。自主選拔筆試內容突出重點對考生在特長學科上的思維能力和科學探究能力進行充分考查，以鼓勵更多“學有所長”人才進入高水平大學深造。
在復試階段，清華將在綜合面試之外更加重視學科面試的作用，由學科內頂尖專家、教授對考生進行面試選拔。
另外，將進一步向中西部地區、農村地區中學的申請考生傾斜，并繼續聯合南京大學、西安交通大學、中國科技大學等校開展“自強計劃”的選拔認定工作，對長期學習、生活在農村地區、邊遠貧困地區或少數民族地區的優秀學生單獨劃定筆試通過分數線。同時，所有參加清華自主招生的家庭經濟困難考生都可申請參加考試的費用補助。
清華大學將繼續與上海交通大學、中國人民大學、中國科技大學、西安交通大學、南京大學、浙江大學合作開展“高水平大學自主選拔學業能力測試”（“AAA測試”），并將其作為自主選拔的初試?？忌鷧⒃囐Y格的初審工作預計在2013年1月12日前后結束。
復旦公布自主招生方案
復旦自主招生方案分為非蘇滬浙地區和蘇滬浙地區兩套方案。蘇滬浙以外的全國范圍內，將在2013年的自主選拔改革試點中恢復“筆試+面試”的選拔方式。蘇滬浙地區，仍將主要采用“復旦水平測試（千分考）+面試”的方式選拔。該校醫學類自主招生將分列單獨報名。此外，該校繼續實行自主招生“望道計劃”，并對“推優”、“直推”等項目進行了整合?？忌辉儆芍袑W校長推薦進入“望道計劃”候選名單，而由面試專家最終決定。
“千分考”明確測試科目為“綜合”，與往年基本一致，涵蓋了高中語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物和計算機等方面內容，共計200道選擇題，考試歷時3小時。測試成績達到面試資格線的考生可向復旦招辦提出入學申請。經過面試環節，校方將依據面試成績決定預錄取名單。原則上只要高考成績達到所在省市高考一本線即可被復旦大學正式錄取。招生辦公室表示，“千分考”筆試時間將盡量與三大聯考筆試時間錯開。
售賣“諾亞船票”
“手握船票，保護環境，珍惜時間，共同建造我們的諾亞方舟！”受電影《2012》的影響，在湖北大學二期公寓的入口，一群大學生兜售自制的創意“船票”，6元出售，吸引不少人駐足。
一張印著聯合國標志與2012“登機牌”字樣的牛皮信封里，赫然躺著一張價值“10億”元的登艦卡，還有一份模仿電影《2012》而設計的“諾亞方舟船票資格書”和兩張分別由薩拉開往卓明谷、幸福駛向永遠的“動車票”。這些所有船票都是會計專業研一學生黃毅與幾個同學設計手繪而成的，除了參考電影中的橋段，他們還在“船票”上寫有保護環境、愛護地球、珍惜時間等字樣。售“船票”的主要目的是希望借此向更多人宣傳保護意識，珍惜自身的所有。
高校學子期末開啟“學霸模式”
臨近期末和考研，高校學子們紛紛開啟“學霸模式”，圖書館自習室像春運一樣“一座難求”。有人微博曬出人大、川大等各高校圖書館門口，大清早驚現“逆天”自習長隊的場景。看圖片，學生們竟用書包排了一溜長隊，這不禁令網友感嘆：給跪了。
武漢不少學生改了網名：“最近請叫我過兒，英文名是pass，日本名是不掛科子，韓國名要過思密達，印度名是過兒阿三，俄羅斯名字是必過特羅夫斯基……”“考前當學霸，幸福一寒假”也成為“學霸”們的座右銘。
