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初中體育學期總結范文1
關鍵詞：體育中考 體育教學 評價 創新
1調查研究的目的
新課程實施以來，體育課出現豐富多彩的內容，教學方法、手段、課堂組織形式不斷變化、創新。新課程要求開發地方課程和校本課程，因地制宜，促進校園體育文化氛圍，逐步提高學生體質健康水平。但是，新課改的實施要求同初中體育中考及高中體育學科評價的矛盾總是不能很好的解決，部分體育教師上課的內容比較單一，一個學期除了體育中考幾項素質練習外只有籃球、排球和五祖拳等內容，單杠、雙杠、跳箱、投擲、跳高、跳遠等項目在課堂上很少出現，這些現象應該是由于學生安全問題和體育中考評比造成，如果出現安全問題或中考及格率和優秀率不高，對于教師和校方非常難面對的問題，處理不好，還要上法庭，影響學校的辦學前景，同時給教師也造成一定的負面影響。部分體育教師上課內容比較多，表面看，課堂比較活躍、比較熱鬧，但是，經過調查發現有些學生幾乎沒有學到什么有用的技術、技能，教學目標很難達成，教學進度也是紙上談兵，體育教學的實效性和學生體質健康水平有待提升，必須通過豐富的教學內容和適當的運動量和一定的運動密度的刺激才能使學生運動能力逐步提高，為學生的終身體育打下基礎才不是一句空話。
2調查研究的對象與方法
2.1研究對象：晉南片區中學體育教師。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法：
查閱與本課題有關的國內外文獻資料。
2.2.2問卷調查法：對晉南片區中學體育教師發放問卷調查，問卷共發放40份，回收39份，有效問卷39份，回收率為97.5，回收有效率為97.5%。
2.2.3訪談法：根據不同年齡段教師進行交流，把不同的觀點、想法進行總結。召開學生座談會了解課堂學習情況。
2.2.4觀察法：走訪體育教師常態課上課情況。
3研究結果與討論分析
3.1體育教師是否按規定的教學進度執行實施的。（表1）
從表1數據可以看出，按要求執行的高中教師高于初中教師比例，說明這些體育教師對國家和地方課程教學內容執行和貫徹非常認真，意識到學生的體質問題關系到學生的未來發展。沒按要求執行的初中體育教師高于高中體育教師，說明部分初中體育教師課程意識不強，心中只有中考項目，急功近利，沒有深刻的研究初中體育教學，責任心不足，需要扭轉教學觀念，提升自己對體育教學研究的激情。同時，側面反映出體育中考對初中體育教師帶來的壓力，部分初中體育教師需要改變體育教學的現狀，要探究出新的教育方法指引體育課堂教學，提高體育課堂教學的實效性，使體育中考成績和學生體質健康和運動技能全面提高。
3.2晉南片區體育教師教案情況等級分析（從各校教務處教學常規檢查中匯總數據）。（表2）
從圖表2分析出，教案優良率高中教師略高于初中教師，說明這些教師對教學的設計非常詳細，結合本校學生特點，形成自己教學風格，在措施以及要求、單元計劃、學期總結、課后反思經過深思熟慮考慮，做好教學的充分準備，有了充分準備是完成體育教學基本的條件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例較大，說明在抒寫教案設計方面，在不同的角度存在不夠完善的地方，需要經過不斷實踐，不斷地總結，彌補其不足。初中教師教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重視，從側面進行引導和教育，對他們進行有針對性的教學、教案設計的培訓，完善校本傳幫帶機制或建立跨校的師徒機制，從根本上對這些教師進行指導，使他們逐漸走上科研隊伍的行列中去。
3.3體育課評價情況分析（從課堂登記表的過程評價，是否按要求進行學生體質健康標準測試的階段性精確評價，期中、期末考核常規評價，學生素質報告冊終結性評價等進行調查）。（表3）
從表3分析出，不管是高中還是初中體育教師多數都能夠按要求進行體育學科的綜合評價。評價的內容包括體能（國家學生體質健康標準）、知識與技能（對所學知識和技能的應用能力）、態度與參與（課堂表現和出勤情況）、情意與合作（情感表現、意志品質、合作的行為）。水平四以等級制和相對性評價為主，水平五以等級和定性評價與定量評價相結合。初高中教師都會將形成性評價與終結性評價相結合，重視到學生學習過程的變化，把信息及時反饋給學生，讓學生做好及時地調整；教師利用不同的標記表明學生的情況，非常重視學生的個體差異和進步的幅度，教師對每一位學生進行綜合評價，使每一學生都能感受到通過努力獲得進步所帶來的成功體驗，有效的提高每一學生的自尊心和自信心，說明晉南片區的教師非常有責任心，能用新課程理念指引教學。
3.4體育教師對教學內容的搭配合理性分析。（表4）
從表4分析出，高中教師通過實踐教學，認為教學內容搭配非常合理，初中為54.2%，高中為53.3%，因為教師所教的年段不一樣，判斷的結果有所不同，各年段的教學內容是否適合這個年齡階段的心理需求等等因素，要從主觀因素和客觀因素綜合做出判斷，同時也說明這些教師認真研究過所教年段的教學內容。如：七年級第一學期第五周第二節，教學內容：游戲（單足跳接力）和跨越式跳高，單足跳接力起到很好教學輔助效果，教學搭配必須注意實效性和使用性原則。不合理初中為12.5%，高中6.7%，說明不同水平階段在教學內容搭配存在的問題。
3.5體育教師對教學內容難、易程度情況評價。（表5）
從表5數據分析出，絕大部分教師認為中學體育教學進度難易程度比較適當，適合不同年段學生的學習，教學內容適合不同學生心理的需求，學生經過一定的努力，大部分學生都能完成教學目標、任務。初中和高中教師認為較難的分別占16.7%和20%。通過教師座談，個別項目存在一定的難度，可能與學生的身體素質和心理素質有關系，如：八年級第一學期第二周，教學內容：支撐跳躍：男生橫向屈腿騰越，女生橫向分腿騰越，學生完成教學目標、任務，比較困難，分析原因：一、學生上肢素質爆發力比較差，造成推手動作不及時，比較慢；二、學生對跳箱產生恐懼心理因素，特別是女生；三、教師本身也因為顧及安全問題而畏難。還有單杠、雙桿都存在類似的問題。解決此類問題，教師要根據課程標準在初中或高中進行教學時，一定要全面進行身體素質練習，不要造成學生喜歡什么，就練什么的教學內容，把不同的教學素質內容進行穿插在平時的教學中去，精心進行教學計劃，教學設計中一定要考慮到每一節課的練習內容和練習密度，抓基礎，抓實效，抓落實。當然安全因素也要滲透在教學的每個細微的環節。
4體育教學目標達成情況
目標有沒有達成，教師在課后及時反思就會明白，一節課下來留給學生重要的一點就是他的情感態度有沒有得到升華，因為態度決定一切，所以以下只針對課后反思和學生情感態度方面進行分析。
4.1教師對課后反思是否有針對性總結、彌補、改進策略。
通過教案的檢查，部分教師對課后的總結不夠認真，敷衍了事，有的教師用簡單一、兩字表達，如：好或良好、順利；有的教師用一句話，如：本節課教學目標基本完成等類似的語言，沒有說出課堂學生學習效果如何，學生的情感是否有變化，課堂存在的問題，如何解決的策略等等，要想提高每一節的教學質量，只有針對性研究體育教學每一個細節環節，課堂才能表現活躍的生命力，課的價值才有意義。
4.2學生的情感教育是否得到升華。
在體育課中最容易體現學生情感的變化，對學生的成長起到非常大的作用，通過體育教學可以逐步提高學生學習的自信心、堅強的意志品質、合作精神?，F在的家庭都只有一至兩個孩子，學生在家里，嬌生慣養，家長很少讓孩子做家務勞動，城鎮的孩子尤其突出，忽視學生情感教育，只重視孩子文化知識教育，培養出高智商，低能力的學生，如何教育孩子的問題，就擺在事實的面前。“天將降大任于斯人。必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身”說明學生必須經過一定困難的磨練，才能有所成就，然而體育學科是最能承載培養學生堅強意志的平臺載體。
5結論和建議
5.1將地方課程與學校實際情況進行整合，在貫徹地方課程的基礎上，發揮校本課程的作用，突出特色。這樣讓學校的體育教學富有活力，充滿生機。比如泉州市中學生五祖拳的教學和實踐，我校的籃球特色項目的做強做實。
5.2制定教學目標要與學生實際情況相對照，對教學目標可作適當的調整，使大部分學生都能完成教學目標和任務，增強學生自信心。
5.3教學內容安排的課時情況應該是彈性的。如：對容易掌握的教學內容進行適當縮減課時，對比較復雜教學內容技術進行適當增加課時，確保學生的安全體育教學。
5.4教師創新教學方法，使每一個學生都能充分的參與運動，提高心理和社會適應能力。
5.5適當運用現代教育技術，彌補教師自身不足之處，補充教學資源。
5.6進一步完善校本教研機制，認真研究教師教法和學生學法，片區課改校間經常進行交流，把科研和校際交流落到實處，讓校本教研常態化，走務實之路。
參考文獻：
[1]義務教育體育與健康課程標準（2011年版）北京師范大學出版社
初中體育學期總結范文2
教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。小編為您整理的《初中體育教師個人教學工作計劃【三篇】》，僅供大家查閱。
初中體育教師個人教學工作計劃本期我接受了學校交給的體育課的教學任務，新的學期，新的開始，為了搞好本期工作，制定教學工作計劃如下：
一、指導思想：
新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
二、教學常規：
我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閱有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力，
積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課，向45分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。
三、教研工作：
我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。進一步完善課題研究，努力探索體育教學系統化，注重學生的興趣的培養，提高學生的身體素質，為“健康第一”打下堅實的基礎，為學生的終生體育打下良好的基矗
四、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，按時坐班，平時團結同志。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
五、學期工作目標：
通過本期教學，使學生能更好地提高自己的身體素質，為今后繼續學習打下良好的基矗使學生在德、智、體各方面全面發展。
初中體育教師個人教學工作計劃一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，以育人為宗旨，全面發展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導思想。把握新課程的理念，根據學校的具體情況，安排教學。致力教改，建設具有新區大港中學特色的教育模式。
二、工作目標任務：充分發揮學校體育的本質功能，全面鍛煉學生的身體，增進健康，增強體質，促進學生身心健康、和諧發展，使學生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習慣，增強并提高學生體育與健康的意識和能力，結合教學內容對學生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發展學生的個性，促進學生綜合素質的提高。
2、培養終身學習習慣，活到老，學到老，每人每天必須保持2小時學習時間。
3、制定切實可行的教學計劃、運動隊長年訓練計劃，并積極貫徹落實到位。
4、認真備課，提高課堂45分鐘效率。
5、加強教研活動，青年教師多開實踐課，努力用新課改理論來指導實踐，同組成員互幫互學，共同提高。
本學期每人開1-2次校級公開課，市、區級骨干教師每人開2次公開課，新分配五年內的教師本學期開2次校級公開課。
6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應積極主動地走進課堂，從課堂教學中發現問題，認真總結，從而更好地指導教學實踐，努力提高教研水平。
7、各位教師要認真做好教學總結工作，積極參與各類論文與教學案例的撰寫與評比，每人每學期撰寫1-2篇有質量的教育教學論文，并養成及時寫教后感的習慣。
8、開展以老帶新、傳幫帶活動。
使得年輕教師迅速掌握教育教學技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。
三、本組的基本情況及重點工作：
(一)本組的基本情況
新區大港中學體育組成員名單
姓名畢業院校出生年月文化程度技術職稱訓練主攻方向及擅長項目
宣揚蘇州大學1966、11本科中學高級總教練，負責運動隊訓練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運動后的恢復手段
翟慶梅蘇州大學1968、3本科中學高級大型運動會入場式及群體運動會的方陣訓練。籃球隊技術及裁判規則指導
王桂林江蘇教育學院1954.5大專中學一級群體運動會的方陣訓練，田徑裁判
邵繼忠江蘇教育學院1969.1大專中學一級短跑，田徑裁判
張征兵蘇州大學1973.3本科
中學一級投擲，中長跑，體育心理及健康。
朱月芳揚州大學1974、3本科
學士學位中學一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項”
常玉春揚州大學1973、6本科中學一級短跑及跳躍，籃球隊
於海燕南京體院1974、7大專中學一級教研組副組長，年輕運動員的選拔及長跑
劉岳松江蘇教院1967、1大專中學一級主攻方向：“冬鍛三項”
張體成揚州大學1980.5本科
學士學位中學二級體育保健、籃球裁判及訓練
四、教科研安排
每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節和每周四上午第一節課。初一備課組組長：於海燕初二備課組組長：翟慶梅初三備課組組長：邵繼忠
鼓勵教師積極進行教學案例的研究，撰寫教學論文。
組織相關人員進行市級課題《多種力量訓練方法對初中學生爆發力提高的實驗研究》的攻關工作。迎接11月份市課題組的檢查。
五、以老帶新，一幫一活動安排
張體成老師在教學、教科研方面由朱月芳指導,運動訓練方面由宣揚指導。
初中體育教師個人教學工作計劃一，指導思想
采用新課程的教學理念，以教師為主導，以學生為本，注重學生的個性培養，創造力和實踐能力。
二，工作任務
1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學質量，達到學生喜歡體育課堂的目的。
2，做好的課間廣播體操的教學訓練工作。
3，用教育成就學生的人生!激發學生的運動興趣，培養終身體育的思想意識。
三，具體工作步驟
1，以學生自身發展為中心，重視學生的主體地位。
2，努力提高團隊精神和道德修養意識，加強敬業精神，增強團隊的凝聚力和戰斗力。
(1)培養團隊合作精神，構建師德師風的良好氛圍。
(2)積累教學經驗，通過學習，溝通，不斷提高他們的思想素質。
(3)以促進學校體育工作，為進一步改善和發展的前提下，不斷學習，不斷更新自己的教育教學觀念，發現、積累、收集體育教學經驗，開發自己的知識材料。
3，嚴抓體育課堂教學，有效提高體育教學質量。
(1)加強備課管理。
(2)認真、精密規劃新學期體育教學任務。
初中體育學期總結范文3
關鍵詞：伊寧市；初中；體育與健康課程；學習評價；現狀調查與分析
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）30-0013-03
一、引言
2001年教育部頒布實施的全日制小學、初級中學《體育與健康課程標準》（實驗稿）頒布實施到今天已經12個年頭了，在體育與健康課程的基本理念、課程目標、內容標準、評價等方面與以前體育教學大綱有很大的差別?？偨Y這12年實施的效果，可謂是有得有失。2011年12月教育部又頒布了《義務教育體育與健康課程標準》（修訂稿），從課程性質、課程目標、內容標準、評價等方面與2001年《課程標準》（實驗稿）也有一定的差異。
在初中體育與健康課程學習評價方面，兩個版本的《課程標準》從評價的內容、方法、標準等方面都有不一樣的地方。從2005年起，新疆伊寧市初級中學開始實施九年義務教育《體育與健康課程標準》，到現在7年的時間里，可謂是經歷了2次體育與健康課程學習評價的改革。了解伊寧市初級中學體育與健康課程學習評價的現狀，能夠對今后實施《課程標準》（修訂稿）起到借鑒作用。
二、研究對象與方法
1.研究對象。從新疆伊寧市20個初級中學中隨機抽取8個為研究對象。
2.研究方法：運用文獻資料法，查閱有關體育與健康課程評價方面的專著以及相關論文，對相關資料進行內容分析；運用問卷調查法，在新疆伊寧市8個初級中學共發放教師問卷16份（每校兩份），學生問卷400份，共回收教師問卷16份，學生問卷400份，其中廢卷2份，有效問卷398份；運用數據統計法，對問卷調查所獲得的數據進行常規統計處理與分析。
三、結果與分析
1.伊寧市初中體育與健康課程學習評價形式的調查與分析。
體育與健康課程學習評價形式討論的是誰對學生進行學習成績評定的問題，即評價的主體。體育與健康課程學習評價主體主要有體育教師、學生自評、學生互評、醫生、家長、社區等。
由表1可以看出，37.5%的教師評價占學生體育總評成績的91～100%，50%的教師占總評成績的81～90%，12.5%的教師占總評成績的71～80%。體育教師在整個評價主體中占絕對性的優勢，至少占70%，這個比例和體育與健康課程標準要求的相差較遠。體育與健康課程要求要充分發揮學生評價這個主體的作用，培養學生自我認識、自我教育的能力，讓學生對自己在體能、技能、態度、行為和人際關系等方面有一個清醒正確的認識，發揚長處，彌補不足?？赡苡捎隗w育教師害怕麻煩，工作任務重，直接代替學生和其他主體進行評價，這種做法嚴重背離了體育與健康課程評價的目標和作用。
由表2可以看出8所學校都讓學生參與了體育與健康課程學習成績的評定，分為自評和互評兩種形式。有5所學校學生評價占總成績的0～10%，2所占11～20%，只有1所占21～30%。反映了學生在整個體育與健康課程學習評定方面的地位比較低，沒有充分發揮學生這個評價主體的作用，不能有效調動學生體育學習的積極性。
僅僅靠體育教師一個人的即時評價是不夠的，大多數評價都應該依靠學生自己或其他學生互相評價，因為學生在體育教學中的一切學習行為、所有伴隨行為而發生的心理現象，都要受到自我意識水平的影響。自我評價能幫助學生把注意力集中于學習過程上，而不是結果上。學生互評，能引起同伴對某種關鍵部分的注意，強化他們自己的學習。
從表3可以看出，家長、社區、醫生這3個評價主體所占的比重甚小，全部8所學校所占總成績比重都在10%以內，這和體育與健康課程要求建立多元化的評價形式不符。
家長是最了解自己的孩子的，家長對學生的評價可以促使家長和學生參加課外體育鍛煉，增強家庭體育氛圍，調動學生學習體育的積極性；醫生通過每年的體檢，會客觀的對學生的身體各方面做出評價，有利于學生判斷自己體育學習和鍛煉的效果，增強學生的健康意識；社區是學生最基本的生活場所，學生大部分時間都是在社區度過，社區的工作人員的評價也會反映學生在社區的體育鍛煉情況。
多元化的體育與健康課程評價形式可以激勵和促進學生學習，提高學生參與體育活動的積極性，提高學生正確認識自己、自我教育的能力。
2.伊寧市初中體育與健康課程學習評價方法的調查與分析。
在調查的8所學校中，有5所學校一學期只在學期末考一次試，3所學校期中和期末考兩次試，4所學校在學期初和學期末考兩次試。但是在學習每節體育與健康課上，8所學校在課堂上對學生的學習情況都做出了及時反饋，都比較重視過程性評價，提高學生學習的效果。相比過程性評價而言，體育教師更喜歡終結性評價，因為它更方便、簡單。
在調查的8所學校中，所有的學校都采用定量的方法評定學生的體育與健康課程學生成績，只有2所學校采用定性的方法評定，評價方法還是比較單一。我們認為要根據體育與健康課程的目標和內容，采用多元的體育學習成績評定方法。體能和運動技能可以采用定性和定量相結合的方法進行評定，學習態度、情意表現和合作精神可以采用以定性為主的方法評定。
8所學校都采用了絕對性的評價方法，只有1所學校采用相對性評價方法。可能是由于體育教師認為直接參考制定好的標準比較簡單，而采用相對性評價方法比較復雜。
評定方法的選用將關系到能否調動學生學習體育與健康課程的積極性、關系到能否注重學生的個體差異、以及是否注重學生的進步幅度等。
3.伊寧市初中體育與健康課程學習評價內容的調查與分析。
伊寧市初中目前對學生的體育與健康課程學習成績評定的內容主要有身體健康、運動技術、心理健康、運動參與、情意表現、合作精神、體育與健康課程知識7個方面，但是大多數體育教師把運動參與、心理健康、情意表現和合作精神4個內容合為一個，即體育態度。
由表5可以看出，伊寧市的8所初級中學在評定體育與健康課程學生的學習成績時，都以身體健康和運動技術為主。這也是一個可喜之處，全國大部分初級中學在評價學生體育與健康課程學習成績過程中都出現各種各樣的偏差和誤解，從而扭曲了體育與健康課程的本質屬性，而伊寧市初級中學評價時則體現出其本質屬性，這也是《課程標準》（修訂稿）在評價方面明確表明了評價的理念之一。
這8所初級中學在運動參與、情意表現和合作精神方面所占的比例只有20%，顯然比例是比較低的。這也與我國在評價體育與健康課程內容時缺少規范性的指導有關，出現了隨意的現象。部分學校用出勤率代替了這3者，可能是由于教師認為比較麻煩或者沒有掌握這3者評價的方法，根本沒有達到體育與健康課程評價的目的。
體育與健康課程知識只占總成績的5%，反映了長期以來體育與健康課程在評價中的地位，這與體育與健康課程在評價方面總體要求不相符?！墩n程標準》（修訂稿）特別強調要重視學生學習體育與健康課程的學習方法、鍛煉方法，讓學生獲得終身體育鍛煉的技能、意識和方法。
四、結論
伊寧市初中體育與健康課程學習成績評定的主體以體育教師為主，學生自評、學生互評、家長、醫生和社區這些評價主體所占比例較少；伊寧市初中體育與健康課程學習成績評定方法以定量、終結性和絕對性為主，對定性、過程性和相對性重視不夠；伊寧市初中體育與健康課程學習成績評定內容中身體健康和運動技術所占比例較高，而運動參與、心理健康、情意表現和合作精神以及體育與健康課程知識所占比例與《課程標準》要求不符。
參考文獻：
[1]汪曉贊等.我國中小學體育學習評價改革發展對策的調查研究[J].沈陽體育學院學報，2008（4）：4-7.
初中體育學期總結范文4
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）07B-0010-01
在新課程背景下，高中體育教學發生了許多的變化，體育課堂對學生的吸引力增強。但過了幾年“興奮期”后，學生對體育課的興趣又出現了下降的趨勢。筆者認為，其主要原因是因為高中體育教學失去了本真。
一、高中體育教學失去本真的表現
1.失去了“體育”的本真
【案例一】在籃球選項教學中，教師這樣進行教學：集合―點名―做準備活動―學生活動。學生活動期間，教師或在一旁“觀戰”，或與個別學生聊天。
伴隨著新課改的浪潮，情境教學、快樂體育等多種思潮涌入高中體育課堂，新的教學模式不斷涌現，對提高學生的體育學習興趣發揮了很大的作用。然而，有的教師卻漸漸地走向極端，淡化了體育課的體育屬性，忘記了體育課教學應“以身體練習為主要手段”。在案例一中，教師將放羊式教學與自主學習等同起來，整節課沒有對技術的教學與指導，使得體育課失去了其意義與作用。
2.失去了“高中”的本真
【案例二】在足球模塊中，教師這樣開展教學：先學習球性練習，再學習運球、傳接球，然后學習射門等。學生的體育學習基本處于被動接受的狀態。
有的教師在教學時，雖然披上了一件名為“選項教學”的漂亮外衣，但還是走老的路子，安排的教學內容還是和小學、初中的一樣。如案例二，所教學的內容對學生來說沒有新鮮感，無法調動學生的學習積極性。體育教學與其他學科不同，不可能每學期都有新的教學內容。從小學到高中，體育教學大都采用同一個教學模式，無外乎講解、示范、指導、糾錯等。很多教師往往沒有根據學生的知識水平進行知識和技能的傳授。在小學階段和初中階段，學生因為受知識水平的限制，對教師所傳授的內容往往只能“依葫蘆畫瓢”，但到了高中階段，學生已經具備一定的理論水平，他們不僅要知其然，而且要知其所以然。這就要求體育教學應該適合高中生，突出“高中”的特點。
3.失去了“選項”的本真
【案例三】某高中開展選項教學，在課堂上，有幾個學生或聊天，或做與體育學習無關的事。他們開小差的原因是“原來選的不是這個項目，是被調劑過來的，沒興趣”。
【案例四】某高中開展選項教學，只開設了2個項目。其中，籃球同時開設了4個選項班，羽毛球則開設了2個選項班。該校體育組組長解釋說是完全尊重學生的興趣愛好。
高中選項教學的目的是讓學生根據自己的興趣愛好、身體狀況來選修所喜愛的項目，以提高學生參與體育學習的積極性。這個初衷是好的，但在實際操作中，我們會遇到許多的問題，如“如何處理興趣與項目的問題”“如何處理少數與多數的問題”等。由于各地區的差異，有的學校采用了強行“攤派”的做法，給學生指定項目，于是便出現了案例三中的學生被動學習的狀況；有的學校則完全按照學生的興趣進行選項，只開設少數項目，如案例五。這兩種選項設置的方法都是與選項教學相違背的。
二、探尋本真的高中體育教學
1.教學應回歸“體育”的本真
首先，體育教師要有高度的責任感。教師應該努力使學生通過高中三年的體育學習形成較穩固的體育興趣和掌握一定的體育技能。其次，體育教師應該對所教授的內容進行篩選，選用適合的教學方法。如在籃球模塊教學中，教師除進行技術教學外，還應該將體能練習滲透到每一堂課中。再次，對于學生中的弱勢群體和“游離分子”，教師應該積極引導。
2.教學應回歸“高中”的本真
在教學中，教師要有計劃、有針對性地設問置疑，創設相關教學情境，努力為學生的全面、自由發展營造良好的氛圍。此外，教師也要堅持點面結合，因材施教，積極引導學生互相之間進行溝通與交流，使其成為教學活動的參與者、學習者，教學活動的落實者、實踐者。比如，筆者進行田徑模塊鉛球項目教學時，要求學生利用速度、加速度、力量、作用力、反作用力、角度、高度等因素來探究鉛球的遠度。學生們通過探究總結出以下要領：（1）滑行和出手速度要快。（2）大腿蹬地要有力。（3）出手角度要好。（4）兩腿支撐好。掌握了相關技術后，學生積極練習，課堂氣氛活躍。
3.教學應回歸“選項”本真
如何處理好選項與興趣的關系？筆者的做法是：高一剛開學時，對學生的興趣愛好進行問卷調查，根據統計，將排名前6位的項目作為選修項目；高二時，要求學生必須選擇一兩項自己沒有選擇過的項目進行學習；高三時，則可以放松限制，盡可能培養學生的特長、愛好，由于學生的興趣愛好相對集中（男生喜歡籃球、女生喜歡乒乓球、羽毛球），采取了合班分組的方式，即兩個班三個項目教學。
初中體育學期總結范文5
四月教學工作總結【一】 在學校的領導下，堅持德、智、體全面發展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業余訓練，使我校體育工作得到長足的發展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結經驗，以謀求更大的進步。現將我這一學期體育教育教學工作總結如下：
一、教育教學工作：我首先根據年級體育教育教學大綱，體育教材，初中升高中又開始加試體育了，學校的體育器材，場地，以及年級學生身體素質狀況，制定出合理的可行性的教育教學計劃。每周能夠按教育教學計劃，認真備課和上課。
(1)、對學生進行體育課的常規教育：即、建立病事假制度，必須穿運動鞋，穿的衣服必須寬松有利于體育運動，要學會正確的自我保護和安全意識等。
(2)、在教育教育中，嚴格要求自己，注重身教重于言教，要求學生做到的自己首先做到，處處做學生的表率。
(3)、在教育教學中，注意面向全體學生，注意學生之間的個別差異，注意在教育教學過程中的重難點教學，采用講解、示范、對比的方法，引導學生大膽地嘗試和體會，充分發揮了每一個學生學習的主觀能動性，激發了學生學習的興趣。
(4)、在課堂上做到精講多練，同時注意培養出國留學學生說話的能力。培養他們的創新意識，激發學生的情感，使他們產生愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。
(5)、在教育教學中注意差學生的教育，對他們采取耐心細致的工作和態度，找出學生差的原因，及時找他們談心，樹立短期目標和長期目標，在早操、課間操、體育課上，稍微有發光點就進行表揚和鼓勵，使差學生都有不同的進步和提高。
(6)、在課堂上做到說練結合，讓學生問老師，只要你把老師問住了，使老師回答不上來，你才是好學生。大大激發了學生說練的興趣，充分激發了學生的創新意識。培養了學生的自覺性，組織紀律性，相互幫助，合作意識，集體主義榮譽感，頑強拼搏精神等。
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生的興趣，課堂上講練結合。
在學校要求每一位教師都要幫扶一名學困生，我幫扶的學生是七年級學生曾XX，我采取與本人交談找出學習差的原因和比較差的學科，制定相應短期目標和長期目標，并進行家訪，采取學校和家長雙方面進行督促，加強管理，經過一個階段的努力，使學生在原來的基礎上進步了六位，并得到了學校的表彰即進步獎。
在教育教學中，我還不斷學習新的教育教學理念，新的教學方法。認真學習探討三疑三探的教育教學模式在體育中的運用。例如：在隊列隊形教育教學中運用的就非常好。
在這一學期，召開的我校第十屆田徑運動會中，我采取及早動手，在教師節前就對各班主任和學生進行宣傳，下發大水頭學校第十屆田徑運動會競賽規程讓各班主任和學生盡早做好準備，進行程序的編排，運動會準備充分，使運動會寂然有序。
二、課間體育工作
加強兩操大課間管理，特別是廣播操的教學。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質量，在很短的時間內有了很大的提高。
三、兩操：兩操是反映學校整體面貌的一個窗口，是學校推行素質教育的體現，抓好兩操是學校管理的體現，更是促進學校全民健身的開展。
我們學校進行了狠抓兩操的建設，首先召開了班主任會議，要求班主任在周會課強調兩操的重要性，有各個班級的體育委員帶隊，要求：體育委員的口令，短促，洪亮。每一個班級要有自己班級的獨特的口號或班級的班詢，經過學校的要求，班主任的配合，體育教師在體育課上的訓練，使我們學校的早操，課間操發生了巨大的變化。
早操：有體育委員帶隊，體育委員的口令，堅定有力，短促，洪亮。班級走、跑的節奏隊列整齊，各個班級都有自己獨特的口號，喊起來給人一種氣吞山河的氣勢。每天早操，給人一種又在開運動會的感覺，每一個班級都非常有精神，有朝氣。給人一個新鮮感。
課間操：學生以來到運動場，體育委員就按照學校劃分好的區域進行整隊，喊口令，學生進行原地踏步整齊后，體育委員在班級的前面做操，學生們在隊伍中做操，每個班級都比以前做的整齊多了，做完以后，體育委員在進行原地踏步喊口號，學生們又秩序地進行疏散 初中體育教學工作總結。
通過現在上的早操，培養了體育委員組織能力和喊口號的能力。班級的學生齊聲喊口號，使學生的學習壓力得到了釋放，緩解了學生學習壓力，使學生能夠更好地學習。又培養了學生的自覺性，組織紀律性，合作意識，集體主義精神的體現，使學生成為學習和活動的主人，值得我們提倡和堅持下去。
四月教學工作總結【二】 我擔任七年級的歷史教學,在教學工作中,我不敢怠慢,認真學習,深入研究教材教法,虛心向同事學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。
2012--2013學年度第一學期我擔任七年級的歷史教學,在教學工作中,我不敢怠慢,認真學習,深入研究教材教法,虛心向同事學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
在這個年級中,學生的學習基礎相對較弱,剛到一個新的學習環境,同學們還不能適應。另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,能踴躍回答教師的體溫,但學生剛剛從小學升入初中,即使基礎較好,也不能很快進入狀態。我備課時也沒有注意到這點,因此,講得太深,沒有照顧到整體,教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
作為年輕教師,我認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課,并經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。還要備出國留學，備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然 辛苦,但事實證明是值得的。
歷史這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,但也容易引發他們的興趣。在這樣的環境下,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成學生喜聞樂見的故事會,讓他們了解歷史,喜歡歷史。
只要努力就會有收獲,在期末考時我任教的班級取得了很好的成績。但是無論成績的高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的學習成績。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
四月教學工作總結【三】 本學期，擔任初一年級12、13兩個班的政治學科教學任務。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹的治學態度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務。現將一學期以來的具體情況總結如下：
一、主要工作和成績
作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。為了提高學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為為人師表的教師，我時刻注意修養自己的人格-------師德。
作為教初一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
二、經驗和體會：
1、嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。
2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。
三、存在不足與今后打算：
1、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確;
2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
初中體育學期總結范文6
【關鍵詞】初中 體育教學 德育教育 有效融合 策略
【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0198-01
學校的主要職責就是教書育人，顧名思義，不僅要教授知識，還要教育學生。體育課程是一門以身體訓練為主要教學手段的課程[1]，是初中課程體系中不可忽略的部分，更是素質教育背景下促進學生全面發展的重要途徑。體育學科與初中的其它學科一樣，是把對學生的德育教育與知識的傳遞放在同樣重要的位置的。在教學過程中，教師應按照體育教學的特點，有意識的將德育教育與體育知識和技能融合在一起，并針對學生的具體情況，及時、準確的傳遞給學生，使學生在獲取知識的同時受到德育的熏陶。
一、體育教學與德育教育融合的優勢
體育教材和課堂組織的特點與其他學科有所不同，體育教學過程是學生身體參與練習的過程，學生在活動中不僅要掌握知識和技能，還要學會處理自己與其他同學之間的關系。而活動是人的思想和感情表現的依托，所以在這種直觀、具體的活動中對學生進行思想教育和感情培養是非常有效的，是那些空洞的說教式方法不能比擬的。例如，課堂上的師生互動、場地和器械的管理等，都是對學生禮貌意識、責任意識的培養。尤其是各種球類比賽或接力比賽，在這些需要合作和配合才能完成的活動中，更能培養學生的集體感、責任感和榮譽感，學生在參與活動中，不僅得到了思想情感的培養，還形成了勇于拼搏、團結互助、挑戰自我等優秀的體育精神。
二、初中體育教學與德育教育的有效融合策略
1.體育課堂規則對學生的德育教育
體育課堂上主要的教學內容就是身體練習，雖然練習內容的范圍比較廣泛且形式多樣，但是每一項練習都具備嚴格的規范要求，而這些規范要求正是體育活動有效開展和進行的前提，它使學生自覺的提高自身的組織性和紀律性。另外，體育課堂的基本規則也能加強學生組織性的提高，像上課不遲到、不早退、不曠課，必須穿運動服和運動鞋，練習技能時要認真刻苦，集體活動時要互相幫助，等等各種課堂規則有效的保證了體育課堂的穩健開展。學生從集合、到站隊，再到變換隊形和演示技能一系列的教學活動中，逐漸養成遵守和服從的良好品質。
2.挖掘體育教材中的德育教育因素
初中的體育教材中滲透了很多德育教育的因素，像長跑培養學生的堅持不懈、持之以恒的精神，武術訓練學生不畏艱難、敢于吃苦的品質，而球類運動則是提高學生的自信、勇氣、堅強、果斷等優良的品格[2]。因此，教師要時刻立足于教材，按照德育教育的目標，將德育教育與教學過程有效的結合在一起，以鍛煉學生優秀的性格品質。在各種技能的學習中，學生必然會經歷動作僵硬、缺乏技巧、不得要領等困難，才能達到純熟協調的動作。教師在學生著急、灰心的時候要及時讓學生明白，凡事在成功以前，都是要有一定時期的磨練和準備的，只有在面對困難和挑戰時不氣餒、不灰心，最終才能獲得成功，就此來培養學生正確面對困難的態度，戰勝困難的勇氣，以及乘風破浪、持之以恒的頑強意志。
3.借助比賽和活動對學生德育滲透
豐富多彩的體育競技運動和比賽，能夠促進人們的交流，拉近人與人心靈的距離，學生在提高個人品質素養的同時，與教師和其他同學建立良好的人際關系，心情得到愉悅，有利于身心的健康快樂成長。比如，當學生在比賽中沒有取得好名次時，教師要及時的關心和鼓勵學生，幫助學生重新樹立自信，引導學生將失敗當作一次體驗，重整旗鼓向著成功前進；當學生獲得成功而有些驕傲的時候，教師要指導學生正確的看待比賽結果，并讓學生明白驕傲使人落后的道理。有的學生在參加接力賽或者團體合作的活動時，常常想彰顯自己的實力，而忽視集體的力量，這時，教師要給學生講講個人與集體的關系，使學生明白，團結就是勝利、集體的力量大于個人力量等道理，進而升華到培養學生的愛國主義精神。
4.利用群體性活動對學生德育教育
學校的早操、課間操、運動會、田徑比賽等群體性活動，也是對學生進行德育教育的重要方法，這些群體性活動，不僅能陶冶學生的情操、豐富學生的學習生活，更重要的是能夠使學生在參加這些活動中受到校園文化的熏染，自覺的圍護良好的校風和學風，并養成了團結一致、積極進取等良好的性格品質。學校應該在保證教學目標順利完成的前提下，積極開展各種群體活動，以實現德育教育的不斷滲透，進而培養學生的道德修養品質。像定期舉辦一些跳繩比賽、籃球比賽、體操比賽、拔河比賽等，評選出“最佳參與獎、最佳集體獎、精神文明獎”等獎項，每周對各班級早操和課間操進行檢查和評比，每學期結束將這些集體活動情況作為評選文明班級的一項依據，真正的將體育活動與德育教育融合在一起，抓住這些對學生進行德育教育的好時機。
5.在各種突發事件中進行德育教育
體育課堂一般都是設置在操場上，教學內容比較豐富，在各種室外活動教學中難免會遇到一些突發狀況。因此，教師要學會利用這些突發狀況，及時對學生進行德育滲透，例如，在練習短跑時，某位同學突然摔倒了，膝蓋被擦傷，這時，教師應及時的組織幾名同學將其送到醫務室，并指導其他同學繼續上課，在課后帶領學生們去探望他，使受傷的同學感受到同學和老師對自己的關心，也使其他同學形成關心他人、幫助他人的意識。將原本不利的事件，轉化為德育教育的有利場合。另外，在課堂上教師要善于觀察學生的言行舉止，對于那些不良現象要及時的提出批評和指正，比如，學生不愛惜體育器材等；對于表現良好的行為要及時給予表揚，像幫助其他同學掌握技能要領等，每堂課結束都做一次總結點評，使學生學會揚長避短，不斷提高自身的道德素質水平。
總之，體育教師作為體育課堂的組織者和引導者，要針對實際的教學情況和學生的認知水平，抓住每一個有利時機，將德育教育與體育教學融合在一起，使學生在獲得體育知識和技能、增進身體健康的同時，獲得道德品質的提高，并促進學生身心的發展。
參考文獻：
