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制藥工程專業分析范文1
藥物分析是2015年的《制藥工程本科專業教學質量國家標準》附錄專業課程體系建議中所列的6門專業核心課程之一，規定該門課程的最少學時為32學時。藥物分析具有很強的實踐性和應用性，是藥物研發、藥物生產和質量控制的“眼睛”。通過教學內容的學習，使學生具有藥品質量安全的責任心，樹立藥品質量全面分析的觀點，促使學生具備解決藥品質量問題的思路和能力。在工程教育專業認證背景下[1-2]，在培養高素質應用型人才的需求下，對藥物分析進行一定的探索與改革十分必要。
一、課程定位的改革
藥品是防病、治病和保護健康的特殊商品，藥品質量優劣關乎人的生命安全，保證藥品質量，保障人民用藥安全、合理和有效至關重要。高素質應用型藥物分析工作者從事質量控制，不僅是根據藥典流程和其他標準進行定性定量分析，還要檢測藥品“真—偽—優—劣”四個方面，涵蓋安全性到有效性。藥物分析是綜合型很強的學科，涉及的學習范圍包括分析化學、儀器分析，甚至包括數據分析和分子生物學分析。研究對象包括藥物原料、藥物中間體、化學藥、中藥及其制劑、中成藥以及保健品和興奮劑等。從藥物包裝材料、藥用輔料到藥物雜質和殘留都是需要分析的對象，企業要求一線分析工作者必須具有全面質控的觀念，具有團隊協作能力、創新能力、跨學科交叉能力和解決實際問題的能力。因此，藥物分析課程的首要任務是培養學生具備強烈的質量控制觀念，課程定位應該在能力培養的基礎上加強學生的藥品質量安全理念。
二、課程安排的改革
分析化學、儀器分析和藥物分析[3]三大課程互為基礎，缺一不可[4]。在課程銜接上，分析化學和儀器分析應該是藥物分析的先修課。藥品的分析方法選擇上，從現行的各國藥典看，化學分析仍然占比較大的比重。因此，分析化學至關重要，教學質量直接影響藥物分析的學習效果。儀器分析在藥品分析檢測方面發揮越來越重要的作用，特別是大型精密分析儀器，儀器分析是未來藥物分析的主流?！队幍洹?、《美國藥典》和《歐洲藥典》的附錄中收載儀器分析方法遠多于《中國藥典》，儀器的使用標準也有一定差距。醫藥企業、質檢單位的藥物分析也越來越依賴大型精密儀器，先進方法、新方法和快速檢測方法不斷涌現。因此，在藥物分析課程之前先修分析化學和儀器分析有助于提高藥物分析的教學質量和效果。
三、教學內容的改革
1.理論教學的改革。《藥物分析》教學內容繁雜，涉及知識面比較廣，但藥物分析根據藥物類型自成體系，且又相對獨立[5]。因此在課程的教學改革中，既要保證課程完整性，還要通過分析方法體現章節之間的聯系，更重要的是突出重點內容，理論學時少而精。之前的教學內容主要依賴教材進行，擬改變按照教材編寫教學日歷并授課的現狀?，F在依據最新的專業質量標準和工程認證要求，對理論學時加以縮減，增加實驗學時。在此基礎上，對教學內容分板塊整合，加強章節之間的有機結合來提高教學質量。主要包括三個板塊：第一是藥品質量研究和藥典、藥物鑒別、雜質分析和體內藥物分析，讓學生在知識和能力提高的基礎上樹立強烈的用藥安全責任感。第二是抗炎藥物、維生素、激素、抗生素藥物的分析，讓這些和我們經常近距離接觸的藥物進入學生的學習范圍，愛藥、懂藥，然后合理用藥。青蒿素抗瘧疾藥物的分析是我們的重點內容，諾貝爾獎就在我們的領域中，激發學生對課程的熱愛。第三是制劑分析，在整個制藥產業鏈中，原料藥污染重、利潤低，制劑生產整體標準高、技術含金量大和利潤大，提高制劑研究和生產水平將有助于升級制藥產業鏈。因此，應該強化制藥工程專業學生的制劑分析能力，將有助于學生的職業發展，“以學生為本”也是工程認證的核心思想。
2.實驗教學的改革。藥物分析的課內實驗是該課程的重要組成部分，根據課程目標，結合理論教學，開展綜合性和設計性實驗才能激發學生的實踐創新能力。每個實驗項目允許學生有背景知識介紹，樹立安全用藥理念，體現學科交叉思想。在實驗室和儀器條件保證的前提下，綜合考慮各種藥物形態，使學生全面掌握原料藥、片劑、膠囊、中草藥、天然植物和注射液中某種成分的分析。讓學生自行分組結合，廣泛查閱文獻，從實驗目的、實驗內容、實驗操作、注意事項和結果分析進行方案設計，并以討論的形式分析實驗的可行性。讓學生參與到課內實驗的方案設計、實驗前期的準備工作和實驗結果的考核中，在老師指導下讓學生對最后的實驗報告進行點評。調動學生的積極性，讓學生獨立思考解決問題，更有助于學生成為應用型分析工作者，滿足社會需求。
四、教學方式方法改革
制劑分析采用案例式教學法，解剖典型案例，和學生一起在課堂討論，讓學生參與到課堂教學，引導學生深入理解和掌握課程內容。國內外重點醫藥事故，藥品生產、銷售、使用和儲存等各個環節的質量問題，都可以是藥物分析的教學案例。在中藥制劑的分析中引入典型案例，例如“喜炎平”事件，是喜炎平注射液在臨床使用中出現嚴重不良反應。該注射液是清熱解毒類中藥針劑，主要成分是穿心蓮內酯磺化物，臨床廣泛用于成人各類感染性疾病以及兒童呼吸系統感染。統計顯示，2016年喜炎平注射液在清熱解毒類中藥注射液銷售領域前三，連續多年實現穩定增長，是國家醫保乙類品種，同時也是多個省市基藥目錄產品。不良反應發生了，我們不確定具體的醫療機構。但人社部印發的2017版國家醫保目錄中，明確喜炎平注射液等26種中藥注射劑明僅限在二級及以上醫療機構使用。這是許多中藥制劑的特殊備注，性命攸關。值得我們關注的是，該注射劑的有效成分來自天然藥用植物穿心蓮，穿心蓮在醫藥界和民間廣泛使用，具有很好的藥用和食用價值，可以煎湯內服用藥或做菜均沒有安全性問題。但是作為中藥制劑就會發生不良反應，不良反應高發是所有中藥注射劑的致命“軟肋”。醫藥事故的講解可以激發學生的藥物分析責任感和使命感，樹立藥品質量第一的觀念和意識。
五、師資隊伍的改革
合格的課程團隊必不可少，擬建立2—3名教師組成的藥物分析課程小組，教師具有研究藥物中間體、中藥材和藥劑學的教學和學科背景。課程小組的協同工作可以讓教師有足夠時間和精力投入到課程理論教學和實踐教學學生指導中，并積極參與教學研究與改革。課程小組與單個代課老師相比較，可以正真為學生提供一些指導、咨詢、服務，使學生在畢業后有更好的職業規劃和專業成績。
參考文獻：
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制藥工程專業分析范文2
關鍵詞：制藥工程；應用型；藥物合成；藥物分析；校企合作
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0145-03
制藥工程專業是化學、藥學和工程學交叉的工科類專業，以培養從事藥品制造與分析、藥品技術、工程設計和應用人才為目標[1]。重慶文理學院作為新型本科應用型高校，制藥工程專業是2012年材料與化工學院新申辦的本科專業。經過兩年多的專業建設和發展，同大多數本科院校一樣，我校制藥工程專業目前面臨著專業定位不清晰、實驗內容單薄、實踐教學形式單一、實踐教學方案不完善等問題。因此，如何構建我校制藥工程技術應用型人才實踐教學體系是目前該專業的建設和發展迫切需要解決的問題。
一、我校制藥工程專業所處的行業背景調查
（一）制藥工程專業是國家和地方區域經濟的建設的需要
制藥工業是國民經濟的基礎產業和支柱產業，現已成為國民經濟重要的增長點。按照國家“十二五”對化工和制藥行業的規劃，國家將重點發展精細化工和制藥工業，因此化工制藥行業在國民經濟的發展中具有舉足輕重的作用。
重慶市政府根據國家“十二五”對化工與制藥行業的建設和規劃，將對天然氣化工、煉油、化工新材料、精細化工等四大百億級產業集群進行重點打造，同時重慶市政府還將打造千億級的醫藥產業群。屆時重慶依托周邊地區豐富的化工資源，將力爭建成長江上游“綜合化學化工和醫藥新藥”基地，并將在2020年建成國際一流的化工和制藥基地。另一方面，重慶及周邊地區化工行業在未來的20～30年需要大批化工以及制藥工程等高級技術應用型人才以滿足地方經濟的建設和發展。這為重慶高?；ず椭扑帉I的建設和人才的培養創造了良好的環境、提供了新的發展機遇。
（二）制藥工程專業是我校專業建設的需要
重慶文理學院在“十一五”規劃期間已完成由師范型向“區域性、多科性、特色應用型大學”的成功轉型，且實現了由師范和文理專業為主向以適應產業發展的應用型理工學科專業的轉變。轉型后，學校面臨著學科專業結構的調整優化以及人才培養模式的轉變，并堅持以應用型人才培養體系的構建和發展為核心的教育方針，并進行特色專業的改革和發展。我校的制藥工程專業是學校在“十二五”規劃期間將重點建設“六大”應用型學科專業集群中的工科應用型專業。該專業的建設，可為重慶及周邊地區的化工及制藥行業提供重要的專業技術和人才支持，并更好地服務地方經濟的發展。
二、我校制藥工程專業的實驗實踐教學體系的構建
（一）專業定位
制藥工程專業是一個多學科交叉的綜合性行業，主要包括中藥制藥（包括中藥材和中成藥）、化工制藥以及生物制藥三方面[2]。但我校的材料與化工學院是由化學師范轉型而來，因此我們不能走“寬口徑”的培養模式，應采取以“實基礎、重應用、強素質”的人才培養模式。通過對企業、行業、同類高校、畢業校友以及在校學生的走訪、座談、問卷、電話、網絡等多種調查方式，綜合分析后發現在化工制藥企業中，對化學藥物的合成、藥物分析的專門技術應用型人才需求量比較大。因此我們緊緊把握市場需求和行業發展趨勢，對制藥工程專業定位于以“藥物合成和藥物分析”為特色的技術應用型專業。
（二）校內實踐教學體系的構建與教學內容
制藥工程專業是基礎性和實踐性非常強的一門學科，而實踐教學是培養學生的動手能力、分析和解決問題能力的重要途徑，對學生理論知識的應用以及工程能力的提高具有促進作用。由于我校制藥工程專業辦學時間短，目前存在實驗基礎薄弱、實踐教學經驗缺乏、建設水平較低的情況。因此非常有必要重新構建校內實驗實訓教學體系以及探討實驗實訓教學內容。
1.實驗基本技能教學體系的構建與教學內容的探索。培養以“藥物合成和藥物分析”為特色的技術應用型制藥工程專業，其化學實驗的基本技能應從大學一年級抓起。通過技能訓練，使學生理解和掌握大學化學的基本知識、基本理論，對培養學生在化學實驗中的觀察、思考和解決問題的能力將會起到非常重要的作用[3]。因此在實驗基本技能的訓練中，應重視實驗基本技能的規范化訓練和培養，要求學生能熟練掌握常規玻璃儀器的洗滌、干燥以及臺秤、分析天平、酒精燈的正確使用方法，掌握過濾、分離、回流、結晶、萃取、溶液的配制等基本技能，以及溫度計、移液管、滴定管的校正以及烘箱、酸度計、玻璃加工的正確使用。通過這些基本實驗技能的訓練，不僅使學生掌握了基本的實驗技術，還培養了學生的實驗興趣和“心智”技能，對學生后續專業實驗的訓練打下了良好的實驗技能基礎[4]。
2.藥物合成實驗教學體系的構建與教學內容的探索。藥物合成實驗教學是在有機化學、藥物合成、藥物化學、制藥分離工程等專業課程之后開設的專業實驗，以整體藥物為目標，以合成路線設計的原理、方法及技巧為起點，在機藥物骨架的構建和基團相互轉換的基礎上，深入探討有關藥物合成的反應機理、反應條件以及影響因素[5]。本課程的目的使學生能系統地掌握藥物制備中典型的有機合成反應的機理及實驗方法，如鹵化反應、烴化反應、?；磻⒖s合反應、重排反應、氧化反應、還原反應、環化反應等。以及在實驗過程中所涉及到的有機試劑的處理，如蒸餾、萃取等基本操作，試劑中影響反應的某些雜質的去除等。學習中間品以及成品的分離純化，如過濾、結晶、精餾、吸附、離子交換、色譜分離等原理和方法。并掌握藥物的定性鑒別的原理及方法，如熔點的測定、旋光分析、紫外光譜、紅外光譜、色譜分析等。通過藥物合成實驗，培養學生理論知識與實際聯系的能力，加強學生在藥物合成中具有獨立工作以及具有分析問題和解決問題的能力[6]。
3.制藥工程專業實訓教學體系的構建與教學內容的探索。通過調查發現，目前在制藥企業、藥品研發單位、食品藥品檢驗所等，急需大批的藥品分析應用型專業技術人才。因此，如何正確構建藥物分析專業實踐教學內容，對培養學生的實事求是、一絲不茍、規范化的藥物分析專業技術人才，對保證藥品的質量以及人的生命安全具有非常重要的作用。
因此，在制藥工程專業實驗教學體系中，重點加強以藥物分析的專業實訓教學內容為主。藥物分析實訓內容應按照《中國藥典》的質量標準執行，主要從藥物分析的原理，使用試劑的性質及具體配制過程、試劑的用量，儀器構造、規范操作等細節對學生進行技能訓練[7]。因此，在藥物分析的實驗教學內容中，應以原料藥物、半成品、成品制劑的常規檢驗以及含量分析為主。常規檢驗主要包括藥品中雜質的鑒別及限度檢查，如氯化物、硫酸鹽以及金屬離子的檢查，干燥失重、熾灼殘渣、易碳化物、溶液色度及澄清度的檢查等。各類代表藥物的鑒別實驗包括一般鑒別實驗和專屬鑒別實驗，主要包括呈色反應、沉淀反應、熒光反應以及氣體生成反應、紫外光譜鑒別、紅外光譜鑒別法等。原料藥、半成品和成品制劑的含量檢查時，重點加強非水滴定、絡合滴定、永停滴定、紫外-可見分光光度法、熒光分析法、液相色譜等技能訓練。通過制藥工程專業實訓，要求學生掌握常用的藥物鑒別、檢查和含量測定的原理和實驗操作技能[8]，可為在今后的工作中能對藥物的真偽、純度和有效性的鑒別打下良好的基礎，可使學生進一步樹立起藥品質量控制的觀念和培養質量控制的工程意識。
4.加強校（外）企合作實踐教學。在技術應用型人才培養過程中，針對學生片面看重理論和基本的動手能力，造成理論與實踐脫節，缺乏綜合運用知識發現問題和解決問題的實踐創新能力的問題[9]。重慶文理學院材料與化工學院制藥工程專業適應新的高等教育發展形勢，立足于本校的辦學宗旨和辦學特色，不僅積極構建本校校內實驗實訓教學體系，還積極加強校（外）企合作實踐教學。
校（外）企合作實踐教學主要包括兩個方面：一是專業見習，安排在大一完成。二是頂崗實習，安排在大四階段。我校制藥工程專業已與重慶朗天藥業、重慶福安藥業慶余堂制藥公司有限公司、重慶西南制藥二廠、四川寶光藥業有限公司、重慶市永川食品藥品檢驗所等建立了校（外）企合作基地。通過在這些企業的專業見習和頂崗實習，學生學習企業化學藥品的合成工藝、制劑制備的方法及設備，以及藥品質量控制的方法與標準等。不僅可培養并提高學生的實踐能力，還可把學生的學習和工作、理論與實踐，學校培養與企業的實際需要結合起來，為學生實現順利就業創造條件[10]。
校（外）企合作實踐教學不同于傳統培養模式，這種模式需要行業企業的參與支持，具有更為開放、靈活和動態的特性[11]。為了保證加強校（外）企合作實踐教學，應加強其管理。首先要了解企業的用工需求，讓企業選擇合適的學生，也讓學生選擇心儀的企業。其次是要解決實習的管理。實習指導教師通過定期回訪企業、跟蹤學生信息、建立實習檔案、填寫實習手冊等方式做好實習管理。再次是要制定和完善相關管理制度，明確學校、企業、學生三者之間的責任、權利和義務。通過以上校（外）企合作實踐教學的管理辦法，真正達到企業、學校與學生三方互惠互利、多贏的目的。
三、結語
我校制藥工程專業結合行業背景以及地方經濟建設的需要，構建定位于以“藥物合成和藥物分析”為特色的技術應用型制藥工程專業。針對該專業的實踐教學，構建了實驗基本技能、藥物合成實驗、制藥工程專業實訓、校（外）企合作等實踐教學模式，并探索了相關的教學內容。對我校培養技術應用型制藥工程專業人才，提高學生的專業素質與技能提供了教學保障和實驗實訓的培養平臺。
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制藥工程專業分析范文3
化學工程與工藝。化學工程與工藝專業為廣東省名牌專業，培養從事化工生產、科學研究、產品開發、管理、營銷等工作的高級工程技術人員。本專業要求學生掌握化工生產過程的基本原理、方法、工藝和設備的特點和規律，既可在化學反應工程、傳質與分離工程等傳統化工領域從事科研和設計，又可在生物化工、環境化工、精細化工、能源化工、高分子化工等相關領域從事新工藝、新產品、新技術的研究與開發。主要課程：物理化學、流體力學與傳熱、傳質與分離工程、化工熱力學、化學反應工程、化工系統工程、精細化工、化學工藝學、生物化學工程、現代分離技術、環境工程、能源工程、新材料導論、化工商務、現代化工物流技術、化工自動控制、計算機應用等專業基礎課程和專業課程。畢業生可在基礎化工、石油化工、生物化工、輕工、冶金、能源、環境、化工物流、化工貿易等部門從事生產、設計、科研和產品開發、管理、教學、營銷等工作，也可到金融、商檢、外貿、海關、公安、政府部門等從事相關工作，或攻讀更高的學位。畢業生適應面廣，能力強，深受用人單位的歡迎，近年來一次就業率多次達到100%。
應用化學。創辦于上世紀80年代初，為國內最早創辦的應用化學專業之一，2005年被評為廣東省名牌專業。目標是培養具有較系統的化學理論基礎和實驗技能以及良好的綜合素質和創新精神，能夠進行應用化學領域的研究、開發、生產、管理的高級科技人才。要求學生在較扎實地掌握工科公共基礎、外語、計算機技能的基礎上，系統地學習化學方面的基礎知識、基本理論、基本技能以及相關的工程技術知識，受到應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，能從事應用化學專業，尤其是精細化學品化學、工業分析，應用電化學和現代測試技術等專業方向的實際工作和研究工作。主要課程：無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、儀器分析、流體力學與傳熱、傳質與分離工程、化工原理實驗、結構化學、分離化學、無機功能材料、無機合成、精細化學品概論、有機合成、有機分析、環境化學、工業分析、商品理化檢驗、膠體與界面化學、催化及能源化學等專業基礎課程和專業課程。畢業生可在商品檢驗、食品檢驗、環境保護、環境監測、化工安全評估、涂料、醫藥、洗滌用品、化妝品等相當廣闊的領域就業，近年來一次就業率近100％。也可以攻讀更高學位。
能源工程及自動化。本專業培養具備能源基礎理論和工程知識，能從事在石油化工、天然氣輸送及利用、電力生產及自動化、制冷與空調等傳統能源領域及太陽能、生物質能、風能等可再生及新能源領域進行研發、工程建設及運行管理工作的跨學科復合型高級人才。能源工業是國民經濟的支柱產業，廣東省是能源消耗大省，且一次能源匱乏，電力產業發展迅速，夏季時間長，空調和食品冷藏需求旺盛，液化天然氣（LNG）的引入及惠州、湛江等幾個石油化工基地的建設將使廣東能源結構發生很大的變化。本專業將為能源工程領域培養急需的高級專門人才。本專業主要學習：化工原理、工程熱力學，流體力學，傳熱學，換熱器原理與設計，制冷技術、工業催化、天然氣開采與利用、燃氣輸配、燃氣燃燒與應用、石油煉制等基礎及專 24業課程。學生將在專業學習階段分為石油化工及天然氣利用兩個模塊。畢業生可在石油煉制、天然氣輸配、電力生產、制冷空調、能源化工、可再生能源開發、高等院校等從事生產、管理、設計、營銷、教學、科研工作，也可攻讀更高學位。自2004年創辦以來，本專業畢業生供不應求，一次就業率均為100%。
制藥工程。本專業培養德、智、體全面發展，適應21世紀制藥工程發展需要，具有制藥工程專業知識，能在醫藥、農藥、生物化工、精細化工、輕工和環境保護等部門從事醫藥產品生產工藝、新藥研究與開發、醫藥企業管理、醫藥產品營銷等方面工作的高級工程技術人才和管理人才。學生主要學習有機化學、物理化學、藥物化學、藥理學、制劑學、生物化學、化工原理、制藥工藝學、制藥工程學、制藥分離技術、制藥過程控制原理與儀表、計算機應用、藥品營銷、藥事管理與法規等。畢業生可在制藥企業、醫藥公司、醫療衛生、高等院校從事生產、管理、設計、營銷、教學、科研和藥品開發工作，也可到金融、商檢、外貿、海關、公安、政府部門等從事相關工作，或攻讀更高學位。制藥工程專業涉及化學制藥、生物制藥和天然產物（包括中藥）制藥三大方向。本專業將在專業知識，創新能力和業務素質三方面對學生進行綜合素質的培養和訓練。畢業生知識面寬、適應能力強，就業前景廣闊，近年來一次就業率均為98%。
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制藥工程專業分析范文4
課程體系與教學內容改革是高等教育改革的一項重要內容是提高教學質量和人才培養質量的有效途徑四。近年來我校對制藥工程專業的課程體系做了大量的探索和實踐,確立了行之有效的人才培養方式。我校制藥工程專業教學計劃和培養方案一般情況下每4年修訂一次,經過院系相關專家的認真討論以及組織國內相關高校專家的論證沛訂了2013年版的教學計劃和培養方案并將在教學實踐中繼續修改和完善。
一、與時俱進科學構建理論課程體系
(一)圍繞專業培養目標優化整合理論課程體系課程體系改革的主要目標是教學內容與時俱進,按照“厚基礎、寬口徑、重實踐、有特色”的原則進行體系構建和課程設置,通過學習,要求本專業學生了解和掌握相關藥物的研制、開發、生產、檢驗、流通等方面的專業知識和技能。2013年我們對一些課程做了適當調整,刪去《儀器分析》及《儀器分析實驗》內容,合并到《分析化學》及《分析化學實驗》中蔗分析化學》
學時由32學時調整為56學時蔗分析化學實驗》由32學時調整為48學時。在學科基礎課方面增加《制藥工程專業導論》課程,以引導學生了解各個專業的學科屬性和發展狀況在專業選修課方面,為避免教學內容的重復性取消了《雜環化學》課程的選修。同時在教育理念上改變過往人才培養與社會行業需求相脫節的現象。通過實地調查、座談等多種途徑積極主動地了解地方經濟社會發展對學校的期望與需求股置了《藥學服務》選修課程,通過學習,使學生了解臨床合理用藥、不良反應、執業藥師及其準入制度等相關知識增設了《新藥注冊與GMp認證》課程實現《藥事管理學》和《新藥注冊與GMp認證》教學內容的合理“分工”通過該課程的學習可使學生掌握國內新藥注冊以及生產企業GMp認證的程序和要求,了解歐美國家新藥申報的程序及中藥國際化的艱難歷程進一步拓展了本專業學生的就業渠道。
(二)加強課程建設提供優質教育“產品”課程建設是直接影響高校教學質量和人才培養質量的核心因素而精品課程建設則是高校提高教學質量和人才培養質量的“質量工程”重要內容之一。精品課程的建設不僅可以提高學生知識和能力水平而且有利于教師和學生教學相長和諧發展問。我校制藥工程專業以《有機化學》市級精品課建設拉動課程體系的建設,已培育《化工原理》、《分析化學》、《物理化學》、《生物化學》、《藥物化學》、《無機化學》等學科基礎課為校級精品課。通過不斷完善和優化使它們成為具有“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程”,借此推動我校教學手段的現代化和優質教學資源的網絡化為本專業學生提供優質教育“產品”.
二、改革專業實驗課程體系焙養學生創新能力
目前高校的專業實驗課普遍存在諸如實驗課傳授知識多,能力培養少臉證性、重復性實驗多綜合性、設計性實驗少等現象。要適應現代制藥技術對“創新型、工程型、應用型制藥工程高層次人才”的需求,就必須不斷地對實驗內容進行改革創新。
(一)突出綜合性實驗綜合性實驗課程不僅是制藥工程專業理論知識、方法原理的綜合而且還是實驗手段、實驗基本操作技能、實驗儀器設備的綜合。藥物合成實驗大都是傳統的經典性、驗證性實驗字生感覺枯燥無味。從“阿司匹林的合成”到“阿司匹林片劑的制備及質量評價”,這樣不僅使學生對藥物的制造過程有了整體認識而且使學生產生成就感肩利于他們更好地將理論知識與實踐相結合,這類實驗教學的探索和實踐,不僅加強了學生綜合技能的訓練,同時提高了實驗教學質量。
(二)嘗試設計性實驗為了培養學生的創新性思維提高學生的實踐能力我們增開了設計性實驗。制藥工程專業學生大多熟知“達克寧”我們開設了“硝酸咪康哇軟膏的制備及質量評價”實驗前我們向學生介紹了硝酸咪康哇的物理性質、藥理特性及臨床作用特點使學生了解了咪哇類局部抗真菌藥的臨床應用現狀。基于藥物化學、藥理學、藥劑學等相關學科理論知識結合我院教師最新研究成果“抗真菌藥硝酸舍他康哇及其軟膏”,學生開展了設計性實驗“硝酸舍他康哇軟膏的制備”,評價了軟膏刺激性、錐入度等技術指標通過完整的半固體制劑制備及評價實驗操作,既提高了學生實驗的主動性漢培養了學生的專業實驗興趣。
(三)加強科研成果向實驗教學轉化根據醫藥發展最新動態,優化實驗教學內容教師的最新研究成果進入課堂?；谖以航處熝兄频膰叶愋滤帯翱拱d癰藥加巴噴丁及其膠囊”新藥研究成果役計了“加巴噴丁的精制”實驗項目通過與“阿司匹林的合成”實驗進行對照做到了實驗內容老藥與新藥
的有機結合,同時讓學生了解到了老藥新用、一藥多用的知識使學生對新藥研究與開發有了感性的認識。通過“加巴噴丁片劑的制備及質量評價”的實驗的教學在掌握壓片的操作工藝基礎上評價了片劑的硬度、脆碎度和崩解時限及溶出度等指標,激發了學生對專業實驗的熱情。 三、加強實習環節提升學生實踐能力
實習是提高學生實踐能力的重要途徑。制藥工程專業實習包括仿真實習、認識實習、生產實習等是培養學生理論聯系實際提高分析問題和解決問題能力的重要實踐環節。
(一)完善校內仿真實習基地建設我院引入北京東方仿真控制技術有限公司開發的青霉素發酵工藝仿真軟件并開展了青霉素發酵工藝和青霉素提煉工藝仿真教學。通過計算機仿真實習使同學們熟悉了青霉素生產流程掌握設備操控要領了解故障處理原則實習結束后系統會自動對操作過程和結果進行考核。仿真實習有效緩解了實習中難以動手操作的難題更加貼近生產實際提高了學生的實習效果。因此通過建立多種工業化典型流程的仿真模式可以豐富學生對不同生產流程的操作經驗為學生服務不同制藥生產企業奠定基礎。
(二)加強校外實習基地建設經過十多年的探索和實踐我院制藥工程專業建立了穩定的校外生產實習基地包括河北省九派制藥有限公司、華北制藥集團華栗有限公司、天士力制藥集團股份有限公司、天津市第六中藥廠、天津市敬業精細化工有限公司等生產企業實習內容涉及到原料藥制造(化學合成、中藥提取、發酵等)、質檢、制劑、包裝、環保、營銷、動力以及GMp規范與認證等多個環節,與我院理論課程緊密銜接。實習基地為學生動手能力的培養提供了一個可操作平臺,同時強化了學生對制造技術、質量意識、市場競爭、工業安全與法律約束等內容的認識和理解。
(三)落實醫藥產業科技園建設為了加強校企聯合技照“資源共享、優勢互補、合作共贏”的原則天津理工大學化學化工學院、南開區政府、天津博愛醫藥技術有限公司2007年打造了“天津理工大學博愛生物醫藥科技園”2010年天津理工大學化學化工學院與天津市靜?？h經濟開發區共同簽署了“醫藥產業科技園區”的合作協議。通過以合作聯盟為平臺的校企合作方式不僅解決了聯系實習企業困難的問題而且進一步拉近了學校與企業的距離探索出了一條產學合作辦學新路子。
制藥工程專業分析范文5
一 我國制藥業存在的主要問題及人才需求
近三十年來，隨著國民收入的提高，人民生活改善，對健康的追求越來越重視，對醫藥保健品需求也越來越大，加之我國已成為世界原料藥的生產大國，促使我國制藥業迅速發展，特別是加入世貿組織后更是飛速發展，大多數制藥企業進行了改造或擴建，引進國外先進技術和設備，并通過消化吸收，我國制藥行業的技術和裝備的整體水平大幅提升。我國已經稱為世界第一原料藥生產大國，包括專利原料藥代替加工生產幾乎覆蓋了所有主要的原料藥，極大地促進了我國制藥行業的發展規模和水平。但是從目前的整體水平看，制藥行業的現況仍然與我國的人口大國地位不相稱，存在的問題仍相當嚴峻。存在的主要問題是1.同發達國家相比，人均年醫藥品消費不足發達國家人均消費水平的30％，同中等發達國家相比不足50％；2.企業規模小，產品落后，自主產品少，產品質量不高，企業研發能力不足；3.資金技術投入有限等。這些問題是制約我國制藥行業發展的主要因素，但不是最根本問題。制藥工程專業人才匱乏才是最根本問題。原因是制藥行業的發展首先從制藥工程生產效率角度考慮，應以現代工程技術為基礎，注重品種開發的連續性，實現高效、低耗、優質的集約化大生產，其次要注重新產品的研制開發與生產。而我國醫藥工業雖然已經進入世界經濟體系，直接參與國際醫藥市場競爭，但是醫藥企業并沒有通過聯合形成規模經濟，沒能走向增強實力的集團化、現代化生產經營之路。企業要發展壯大，形成規?；a，企業就應當掌握各種新工藝、新技術、新劑型及生產過程管理和控制工程等方面的知識，并在此基礎上合理進行老產品技術改造和新產品的開發生產，以取得更好的經濟效益和社會效益。因此只懂得藥物制劑、生產工藝知識的藥學類專業人才已不能適應現代醫藥生產企業發展的要求，醫藥生產企業急需的是既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制知識，又懂得現代制藥工程技術的復合型人才。高等學校擔負著為社會培養合格人才的重任，應順應時展的需要，緊密聯系制藥企業的實際情況，滿足企業的現實和未來的需求來確定培養目標，為企業輸送具有深厚基礎，知識面寬，掌握各種技能的復合型人才。
二 制藥工程專業培養目標
當前我國制藥企業規模小、生產效率低、原料能源消耗大、成本高、競爭力弱的最主要原因是專業人才的缺乏，尤其是制藥工程人才的少。既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制，又懂得工程的技術應用復合型人才十分匱乏。為培養出適應現代化建設需要的德智體全面發展的掌握生物制藥、化學制藥、中藥制藥、藥物制劑技術與工程的基本理論、基本知識，掌握藥物生產裝置、工藝與設備設計方法，具有對藥品新資源、新產品、新工藝進行研究、開發和設計的初步能力，熟悉國家關于化工與制藥生產、設計、研究與開發、環境保護等方面的方針政策和法規，了解制藥工程與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術與新設備的發展動態，具有創新意識和獨立獲取新知識的能力，能在醫藥、農藥、精細化工和生物化工等部門從事醫藥產品的生產、科技開發、應用研究和經營管理等方面的復合型人才是我國制藥工程專業的培養目標。
三 制藥工程專業課程體系建設
制藥工程專業分析范文6
關鍵詞：CDIO；生物制藥工藝學；理論教學體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0192-02
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育的最新成果。從2000年起，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究經過四年的探索與研究，創立了CDIO工程教育模式，成立了以CDIO命名的國際合作組織。自2005年引入中國以來，在短短幾年內，就對中國工程教育產生了深遠的影響。
CDIO代表構思（conceive）、設計（design）、實施（implement）和運行（operate）。它以產品研發到產品的運行、維護和廢棄的全生命周期為載體，建立一體化的相互支撐和有機聯系的課程體系。CDIO能力大綱和12條標準是實施CDIO工程教育模式兩個最重要的指導性文件。與很多工程教育改革相比，CDIO是一個國際性、廣泛、較全面和系統的工程教育改革模式。
生物制藥工藝學是生物制藥專業必修的一門專業理論課，是一門涉及生物學、醫學、藥學、生物技術、化學和工程學等學科基本原理的綜合性應用技術科學。該課程重點討論各類生物藥物的來源、性質、結構、用途、制造原理、工藝過程與生產方法等，旨在著重培養學生具備從事生物藥物研究、生產與開發的基本知識、基本理論和基本技能，同時也為應用現代生物技術研究、開發生物藥物奠定了必備的基礎。
對于制藥工藝學、生物制藥工藝學以及中藥制藥工藝學等相近課程，其教學改革已多有論述，但其重點仍在于實踐、實習課程，強化CDIO實訓體系。不可否認實訓在CDIO體系中的重要作用，但CDIO模式培養的是，既具有扎實的理論基礎，又能夠分析解決問題，具有較強工程意識的工程師，因此如何在理論教學過程中融入工程理念，培養具有理論基礎扎實，同時亦能分析、解決問題的制藥專業工程師，是本文需要討論的問題。
一、目前生物制藥工藝學教學中存在的問題
我校生物制藥專業于2010年開設，2011年正式招生，已有近5年的教學實踐。在教學中仍以傳統教學模式為主。另外，生物制藥工藝學課程的內容包括了制藥工藝基礎、單元操作及微生物藥物、生化藥物及生物制品三大類藥物的制備，其中某些工藝操作在前修課程中已有過介紹，另外一些工藝操作與其他專業課程有部分重疊。因此，內容重復容易引起學生的抵觸情緒。用一份試卷定成績的傳統模式，學生雖然能在考試過程中給出正確答案，但是這并不意味著學生可以解決實際操作中遇到的問題。
二、教學內容調整
目前，由于大多數學校為體現學生四年本科學習的彈性，采用了學分制，對于以前的很多課程進行了課時壓縮。生物制藥工藝學課程作為生物制藥專業的專業核心課程，其課時也被壓縮至40～50學時。如何在較短的學時內使學生能夠掌握本課程的中心思想，培養學生的工程理念，是急需解決的問題。因此，針對生物制藥工藝學課程學時少的問題，我們對教學內容進行了相應的調整。
（一）教學目標的層次化
在引入CDIO工程教育理念后，生物制藥工藝學的教學目標實質上被分解為兩部分：一是技術目標，即學生需要掌握的單元操作技術、分離純化原理、藥品生產流程工藝等；二是CDIO目標，即培養學生的工程基礎能力、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力。
（二）教學內容的相應增減
我校作為農林院校，其生物制藥專業設置具有自身特點，因此在課程教學內容方面需相應增加提取、分離純化等單元操作的教學課時。在通常院校的教學大綱中，往往將前兩種萃取法作為重點介紹內容，但對于天然藥物的提取來說，超臨界萃取法是目前應用較為成功、廣泛的方法，國內多家科研院所配備了小試或中試裝置，亦有多家制藥公司建立了相關生產線，可作為CDIO的典型項目案例進行講解，增加其教學比重。由此可見，根據CDIO的教育理念，結合農林院校的自身特點，可重新對教學內容進行優化，做到主次分明，重點突出。在改革中不斷更新教學內容，增減相應的教學內容，達到較好的教學效果，使學生能更好地學習該門課程的理論知識。
三、教學方式改革
如前所述，傳統的課堂教學方式并不適合當前條件下生物制藥工藝學課程的學習?；贑DIO工程教育理念，我們嘗試采用項目式教學方法，以導論的形式，花費一定課時將整個課程的整體形象呈現給學生，而后將生物制品的制備工藝分解為數個具有代表性的工藝項目，采用學生課前預習，課上分組討論，研究工藝流程，分析可能存在的問題，并給出解決方案的方式進行。采用此種方式，既調動了學生學習的積極性，又貼近了生產實際，有利于學生分析問題、解決問題的能力培養。
四、課程考核方式改革
根據本課程特點結合CDIO的教學模式，僅憑期末理論考試成績來判斷教學效果以及學生的接受程度是不合適的。因此，我們考慮考核內容細分，采用多種方式考核，考核成績按權重轉化，最后得到學生的總成績。首先，課程結束后每位學生均需通過課程答辯，答辯內容針對學生參與科研項目或某一選定產品進行制定，教師可以對學生掌握的內容及深度有比較充分的了解；其次，期末理論考試，出題內容針對本課程重要的知識點；再次，平時成績，根據學生分組討論的情況，教師在聽取學生討論意見的同時進行總結，判斷學生的思維發散能力、創新意識、參與積極性以及團隊協作意識，并給出相應的成績。上述三個方面是根據CDIO教學大綱中要求學生培養的各方面能力進行總結得到的。其中，答辯成績占30%，筆試成績占50%，平時成績占20%，避免了傳統的理論考試不能深入考察學生掌握課程知識狀況的缺點。
五、教師職業能力培養
在生物制藥工藝學的理論教學體系中，教師扮演了非常重要的角色?；贑DIO的工程教育模式，對教師的工程意識以及教學能力提出了更高的要求。我校生物制藥教研室的專業教師均為各重點高校藥學相關專業畢業，專業能力毋庸置疑。但均存在工程意識缺失，難以在教學中給學生貫徹相應能力的培養，因此，可以從教師職業能力入手，培養其工程理念，這也是CDIO模式下生物制藥工藝學理論教學的重要方面。同時，我校與中國藥科大學、江南大學以及南京工業大學等在國內率先開設生物制藥專業的兄弟院校建立了長久穩定的合作關系，吸取其在專業體系建設、學生能力培養等方面的先進經驗，并組織教研室教師學習CDIO教學大綱以及標準，貫徹工程教育理念。我們還與山東魯抗醫藥集團、常州三高生物、安徽亳州濟人、廣印堂制藥等生物制藥企業建立了校企合作關系，經常組織青年教師進廠參觀實習鍛煉，通過實地考察，幫助企業解決生產中的實際問題，并通過生產第一線的交流，獲得第一手信息，為課堂理論教學打下良好的基礎。
六、結語
社會經濟的發展和全球化的進程給工程師的素質、能力提出了新的要求，而這些要求迫使工程教育做出了相應的改革。CDIO工程教育理念對現代工程教育所要達到的目標提出了系統和全面的大綱要求，并對理念的實施提出了全面的指引。我們應用CDIO國際工程教育的理念，結合農林院校的實際，對生物制藥專業學生生物制藥工藝學課程的理論教學探索了一套能夠培養學生分析問題、解決問題的能力，發散、創新思維能力以及團隊協作能力的課程教學和考核體系。我們將密切觀察體系的實踐過程，及時發現、研究、解決過程中的每一個問題，總結經驗，切實保證改革的成功。
參考文獻：
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