前言：中文期刊網精心挑選了德育在教學中的滲透意義范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
德育在教學中的滲透意義范文1
一、陶藝課程教學方案介紹
陶藝在我國有著悠久的歷史，陶藝課程僅僅是陶藝知識的縮影，怎樣在有限的時間內，將陶藝知識有效傳授給學生，是需要十分謹慎的。這里以陶藝系列課程中的一個手工操作活動泥條盤筑成型為例進行說明。在陶藝系列教學活動中，泥條盤筑成型是一個承前啟后的教學環節，在學生了解陶藝的歷史、欣賞陶瓷工藝品之后，及時銜接學生自作的心理，開展實操類課程，是十分有效的。針對學生的實際動手能力，采用泥條盤筑法制作陶瓷產品也是非常合適的。這種簡易的操作方式能夠激發學生的動手興趣和創造能力，充分體會到陶土的可變和可塑性。
二、陶藝課程教學中的德育目標預設
開展陶藝課程的主要目的體現在三個方面 ：促進學生的創造性思維培養、拓展學生的知識視野、完善學生的個性發展，加強對學生的德育。實踐基地對陶藝課程的定位，也是教師進行陶藝課程的教學目標。
1. 在陶藝教學中培養創新思維
對學生想象力的培養比傳授知識更重要，愛因斯坦曾說：想象力概括著世界的一切。人的知識是有限的，然而想象力是無限的。在新課程改革進程中，明確提出要注重課堂教學對學生創造意識和實踐能力的培養。陶藝因此開始進入各個學校的課堂，被教育界普遍采用，展現了陶藝獨特的教育功能。創新意識體現在學生主動發現問題，并積極尋找解決問題的思路和方法，進而充分發揮自身潛能的一種心理趨向。
陶藝是一個創造的過程，創作者通過自己的意識和雙手將陶土塑造成各種形狀，在塑造的過程中，創作者要經歷和泥、捏條、拉坯、造型裝飾等一系列的工藝過程。每一項工藝連貫性和銜接性都非常強，它還需要創作者將各種表示手法融入進去，形成自己的創作風格。這種融入了創作者的理念和靈感的風格，將帶給人們美的享受和勞動創造的喜悅。藝術是一門需要不斷創造的學問，陶藝創作帶給學生更多的靈感和創造性思維。一個真正的藝術家，擁有的知識面一定是非常寬廣的，淵博的知識才能成就藝術的內涵和魅力。即使已經擁有了足夠淵博的知識，藝術家要想繼續創新和突破，也要不斷獲取更多的知識，如此才能不斷進步。學習和領略藝術也是一個感悟自然不斷創新的過程。
2. 在陶藝教學中拓展知識視野
陶藝創作需要學生了解眾多的陶藝知識，譬如陶藝的歷史、陶藝制作的過程、陶藝的賞析、陶藝的藝術風格和表現手法等。這些系統的知識對拓展學生的視野有著積極的促進作用。在學校的陶藝課程中，教師根據教學的定位，選擇眾多的陶藝代表性作品，和學生一起欣賞。這是一個增加學生歷史知識的過程，教師可以提前告知學生自行搜集合適的資料，在課堂教學過程中，將學生自行收集的資料與教師的教學思路形成互補。不僅能夠有效促進學生參與課堂教學，還能提高教學效率。
3. 在陶藝教學中促進個性發展
陶藝是一個陶冶情操、培養良好習慣的過程。這在陶藝創作的過程中，可以通過諸多的細節體現出來。這里我們通過教學過程的一個環節學習泥條盤筑成型的集體表現技藝，舉例分析。教師通過教學視頻和親自演示展現泥條盤筑成型的操作方法，并將每一個步驟進行分解和展示。這個過程對培養學生用心觀察、細心思考、耐心琢磨的品質十分有效。
三、在陶藝教學中拓寬德育路徑
在學校教學的過程中，德育的重要性是不言而喻的。同時鑒于德育的內在性特征，學校在開展德育的過程中，無法用具體量化的指標衡量德育成效。學生接受德育的時候，是否真的達到了目的，是教師無法控制的。所以，在教學過程中，通過不同的課程將德育滲透進去，是德育改革的一個有效途徑。譬如在語文教學過程中滲透德育、在陶藝課程中滲透德育等，能收到較好的效果。
1. 陶藝教學中融入學生的品格塑造
學生的品格塑造關系著學生未來的發展，例如良好的學習習慣、生活習慣，優秀的職業品質等。這些品格的塑造相較于知識和技能的培養更加重要，當然，擁有了良好的品格，對促進學生對知識技能的掌握也是具有積極作用的。
2. 陶藝教學中促進學生的個性發展
個性是一個人區別其他人的特殊性，教育不能忽視對學生個性的培養，更不能要求所有的學生都具有相同的個性。傳統教育中，存在著諸多忽視學生個性發展的方式，這些是需要不斷改進的。在陶藝教學過程中，教師便十分注重對學生個性的培養，開放式的分組教學可以有選擇性的將個性相近的學生排在一組，便于有效交流，對提高學習效率十分有效。在陶藝教學活動中，不僅突出了本身的效用，還能通過教與學的雙向過程，引導學生從被動汲取知識到主動探索知識，是教學活動的另一重大進步。小組成員間的學習和交流，小組與小組間的學習和交流，為學生留下了較大的發揮空間。學生在不同的學習階段，相互幫助，共同探索，這種團隊合作精神的培養和體現也是至關重要的。
德育在教學中的滲透意義范文2
摘要：德育是學校教育工作的重中之重，我們培養的新學生首先應該是富有民族氣節，遵紀守法，熱愛自己祖國的愛國主義者。近幾年來，中學生、大學生崇洋，偉法亂紀屢見不鮮，這正說明小學階段的德育教育基礎薄弱。因此，從小學開始加強這方面的教育，打好思想政基礎是新世紀的需要，也是新世紀賦予我們教育工作者義不容辭的責任。
關鍵詞：德育教育 滲透 語文
語文教學是具有高度技藝的活動，是教師在遵循語言教學規律的基礎上，根據特定的教學條件和特定的教學對象所進行的藝術性創造。既然是一項創造，那么語文教學本身就具有了對學生進行心靈創造，即德育的性質。小學語文對培養學生的思想素質具有深遠的意義。國家教育部制定的新教學大綱、新課程標準都體現了課程改革的新的理念，新的精神。課程標準總目標的第一點是“在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！币簿褪翘岢隽嗽谛W語文教學中落實德育的任務。因此，我們就要充分挖掘教材中的德育因素，在語言文字訓練的同時滲透德育，使學生能養成各方面的良好品德，進一步落實素質教育。如何在小學語文教學過程中滲透德育呢？筆者認為可以從以下幾個途徑是進行：
一、認真鉆研教材，做好課前準備
教師要想上好每一節課，課前就必須做好充分準備，認真鉆研教材，抓住重點。小學語文課文大多選取文質兼美的文學作品，有塑造人物大公無私、心靈高尚，剛正不阿的；有描寫祖國大好河山，表現自然美的；有表現語言音樂美，文字建筑美，詩句音率美的古今詩歌等。它們以鮮明的形象，生動的語言，一方面讓學生感受到祖國語言文字美，從而激發他們熱愛祖國語言文字和中華傳統文化的思想感情，另一方面也使學生產生與具體的道德形象相聯系的情緒體驗。具有高度的思想性和藝術性，能使學生潛移默化地接受正確的、高尚的道德熏陶。例如，《去年的樹》一課，主要通過對話來展開故事情節，推動故事的發展。全文共四次對話，分別展現了小鳥與大樹的約定、與樹根、與門先生、與小姑娘詢問并尋找樹的不同場景。此課情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。在課前教師要深入鉆研教材，尋找到課文教學的德育滲透點，引導學生進行場景表演，并在小鳥望著燈火內容時配上音樂，讓學生自然地走進課文，深深地感悟到小鳥與樹的令人蕩氣回腸的友情。與此同時學生們也受到了感染，深深地懂得了友情的可貴，更加珍惜同學間的友情。
二、 細心組織活動，滲透德育教育
小學階段是對學生進行社會公德，良好行為習慣教育的最佳時期，在教學中的滿堂說和脫離實際、枯燥無味的空間說教，不但激起其興趣，而且會使小學生厭倦，只有把知識與趣味結合起來，才能讓孩子從中受到教育，受到啟發，達到較好的效果。例如：在教《八十年代的新雷鋒》一課時，我在引導了學生學習雷鋒的事跡后，就組織學生尋找班級小雷鋒的足跡，同學們積極發言，課堂氣氛熱烈，列舉了許多雷鋒做好事的例子。大家紛紛表示要向朱伯儒、雷鋒叔叔學習，爭當活雷鋒，課后同學們自覺地組織了學雷鋒小組，主動為集體做好事，助人為樂。
三、利用故事啟迪學生的高尚美德
在小學語文課文中有許多生動有趣且內容豐富的故事，如《丑小鴨》、《三個兒子》等，利用這些故事可以使學生受到熏陶，從而啟發學生逐步養成良好的思想品德，培養高尚的情操。例如：《三個兒子》一文中，通過寫三個兒子在看到各自的母親艱難地提水，只有一個兒子跑上去接過水桶，幫助母親提水的事中，贊揚了第三個兒子孝敬父母、體貼父母的美好品德，啟發學生從小孝敬父母，為父母做利索能及的事。
四、布置好作業，適時德育滲透
在小學語文教學中，對學生的德育教育僅靠課堂是不夠的，還要通過一些適量的作業來滲透。作業有多種形式，可以是閱讀資料，可以是作畫，可以是觀察等。比如，在學完《搭石》一課后，我會給學生布置作業：課后去用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，去尋找、去發現他們的美。等到作業交流時，他們會踴躍發言，有的說：我發現了班里同學身上的美，他主動幫同學修好了椅子。有的說：我發現了校園里的美，校園里的紙屑不見了，垃圾不見了，這是同學們共同維護的結果。有的說：我發現了媽媽身上的美，媽媽每天給奶奶喂飯、捶背、擦身子，以后我也向媽媽學習，一樣孝順老人……就這樣，一個簡單的作業，德育的滲透輕松地完成了。
五、在作文教學中的德育滲透
韓愈強調：“師者，所以傳道授業解惑?！钡掠ぷ鞑粌H僅是古詩和閱讀教學中的任務，作為語文課的重要組成部分――作文課中的德育教育不可忽視，作為教師應開展實踐活動滲透德育、激發寫作。也要評價滲透德育、激發寫作。學生觀察、感悟、分析事物進而寫作文章的一系列過程中會觸發種種思想感情，對所寫的事物產生并表達出一定的見解或評價?？梢娮魑慕虒W也應承擔著對學生進行德育責任。
六、利用多媒體，開展德育輔助教學
德育在教學中的滲透意義范文3
一、提高教師在課堂教學中滲透德育教育的認識
學科教學是德育教育的主載體，也是對學生進行德育教育的主渠道，在學校教學中，通過各科課堂教學進行德育教育工作是最有效的，最經常的形式.要靠各學科教師的藝術挖掘，融會貫通滲透，才能在新道德教育下，取得良好的德育教育的效果。這就要求每一位教師除了學習有關法律、法規，還必須深入學習教學大綱和教材，積極挖掘教材內容的思想性。
二、提高教師人格魅力，以身示范滲透德育教育
“為人師表、教書育人”主要是對教師道德品質方面的規范。所有教師都應堅持教書與育人相結合，既當傳授知識的“精神之師”，更要做善于育人的“為人之師”。要堅持言教與身教相結合，既注重言教更注重身教，既體現真理的育人功能更突出人格的育人作用。只有這樣教師才能在教學實踐中實現并升華自身的人生價值。教師充滿愛心，讓學生受到感染。作為教師，必須明白學生還是一個發展中的人，學生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實際的。把學生作為一個發展的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，對每一個學生都充滿愛，寬容地對待學生的錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展.
三、充分利用教材中的題材滲透德育教育
將德育因素融合數學知識進行傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性教學模式。把顯性的教學問題和隱性的德育教育有機地結合起來，從而實現數學的育人功能。在課堂教學活動中，要充分挖掘出教材中蘊含的數學史料，對學生進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。數學課本中有很多地方涉及數學史料，數學家的故事、數學發現、實際生活中的數學、數學方法、數學趣聞、環境保護、節約資源、古代的算法……等方面的內容。我們可以適時結合教材，利用這些材料，讓學生了解我國古代數學家的重大貢獻，增強學生的民族自信心、自尊心，滲透德育教育。通過教材中的有效數據進行德育教育。如在學習《百分數應用題》時，介紹解放以來我國糧食產量依靠科學技術逐年增長，用占世界7%的耕地，養活占世界22%的人口，從而使學生深刻認識到社會主義制度的優越性。在教學《時、分、秒》時，對學生進行珍惜時間的教育。
四、從培養學生良好的學習習慣，滲透德育教育
我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。”教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。部分小學生在學習數學的時候，沒有一個良好的學習習慣。如：上課注意力不集中，課堂內做小動作，說話、不做筆記，作業時在作業本上亂寫亂畫、書寫混亂，字跡不規范，作圖馬虎。因此，老師在教學中，要教育學生認真做好筆記，勇于討論問題，勤學好問，團結協作，互相幫助，虛心向別人學習，從而養成良好的學習習慣。
五、組織數學實踐，培養學生的合作觀念
針對小學生群體開展德育工作，并非單純地限定在數學課堂之上，更為重要的是和課外多元化實踐活動相互結合，這樣才能令學生真正懂得在生活之中遵守特定的道德標準，逐漸學會成為一個合格的社會成員。未來的社會不僅需要競爭，更需要團結、合作。個人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益、形成合力，才能辦成，一個人單槍匹馬往往寸步難行。因此在教學中要注意強化學生的合作觀念，使他們認識到依靠集體和團結協作的重要性。
另外，我們在平時的課堂教學中也要注意數學教學滲透德育教學的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達到德育、智育的雙重教育目的。
總之，德育無處不在，無時不有，它在教學中應當是不露痕跡地滲透。要真正在教學實踐中搞好德育工作，只有深入學習新課程標準，認真研究教材編排體系，深挖思想教育點，將三維目標有機結合起來，做到潤物細無聲，才能收到很好的效果。
參考文獻
[1]張玉萍，肖鵬.淺談在課堂教學中滲透德育的必要性[J].
德育在教學中的滲透意義范文4
關鍵詞： 數學教學 滲透 藝術教育
藝術教育的目的是要提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力。藝術教育必須進行必要的技術訓練，使人們通過訓練掌握一定的技能。
在現代社會中，人們的生活與藝術存在著千絲萬縷的聯系，通過藝術教育可以提高人們的藝術修養和鑒賞力，培養人們健康的審美心理，因此藝術教育顯得尤為重要。當然，藝術教育必須從學校抓起，教育部也非常重視，教體藝[2014]1號《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》明確指出：要因地制宜創新藝術教育教學方式，探索簡便有效、富有特色、符合實際的藝術教育方法，建立以提高藝術教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，切實提高藝術教育教學質量。如何因地制宜地創新藝術教育教學方式，探索簡便有效、富有特色、符合實際的藝術教育方法呢？作為工作在一線的數學教育工作者，可以想象在數學教學中滲透藝術教育，可以收到事半功倍的效果：既有利于數學教學效果的增強，又利于藝術教育的發展。那么究竟應該怎樣將藝術教育滲透在數學教學中，下面我談談個人的認識。
一、在數學教學中滲透語言的藝術美
斯托利亞曾說：“數學教學也就是數學語言的教學?！睌祵W作為一門邏輯性非常強的學科，雖然和其他學科相比具有其特殊性，但其語言和其他學科語言一樣，也是一門藝術，因此，數學教學語言的藝術技巧顯得非常重要。為此，數學教師要不斷錘煉自己的語言，用精準、簡明、形象、生動的數學語言激發學生的興趣、啟迪學生思維，并積極鼓勵學生不斷探索，可以有效地優化數學教學效果。如：在學習高中數學必修一冪函數性質時，我很神秘地說：同學們，你們知道1.01的365次方和0.99的365次方分別約等于多少？當同學們不知所措時，我給出答案：1.01的365次方約等于37.78343433289，0.99的365次方約等于0.02551796445229，并解釋這道題蘊含的哲理是：1.01的365次方也就是說你每天進步一點，即使只有0.01，一年365天后，你將進步很大，遠遠超過1；0.99的365次方也就是說你每天退步一點點，即使只有0.01，一年365天后，你將遠遠小于1，幾乎接近于0，遠遠被人拋在后面。通過這樣的語言，學生很快認識了冪函數的值如何隨底數變化而變化。同時鼓勵同學們珍惜時間，不斷努力，堅持下去，一定會有進步。富有藝術之美的語言在數學教學中具有強大的生命力，教師要創造機會，讓學生體會藝術的語言給我們帶來的數學之美，讓學生在語言中逐漸理解、提升。
二、在數學教學中感受、欣賞藝術美
通過講解共軛復數、對稱多項式、對稱矩陣等，讓學生感受數學代數對稱之美；通過講解軸對稱、中心對稱、互補、互逆、相似等，讓學生感受數學幾何對稱之美等。在學習選修內容《數系的擴充與復數》時，講到歷史上曾一度被看做是“幻想中的數”的虛數，由于它帶有某種奇異色彩，更能使學生產生幻想和揭示其奧妙的欲望，這也正是數學的神秘之美。學生在教師充滿藝術美的教學中感美、欣賞美，學生的學習勁頭倍增，必定會達到意想不到的效果。
三、在數學教學中建立藝術化教學環境
在學習高中數學必修五數列知識時，我請一位同學用電子琴現場表演節目，同學們一下子就被這個新穎、獨特的課前引入吸引，在觀看表演后不禁問，老師葫蘆里賣什么藥。接著我簡要介紹電子琴的鍵盤，讓學生了解到琴的鍵中其中5個黑鍵恰好就是著名的斐波那契數列中的前幾個數。在同學們追問什么是斐波那契數列時，我說：同學想知道什么是斐波那契數列，那么就要先學習好是數列，這樣一步一步帶領學生探索知識。教育家羅伯特?特拉弗斯說：“教學之所以被稱為具有獨特的表演藝術，它區別于其他任何表演藝術，就是由教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”毫無疑問，掌握一定課堂教學藝術的教師，就能夠取得較好的教學效果。
綜上所述，把藝術教育巧妙地滲透到數學教學中，使數學教學的課堂變得豐富多彩，充滿活力，讓學生在學習數學知識的同時促進藝術教育的發展。
參考文獻：
[1]姚春城.淺談藝術教育的管理藝術.四川，2012.
[2]翁仿莉.引領學生探尋數學美.河南，2011.
[3]趙精兵，劉瑋瑤，田金蕊.關于課堂教學“表演”的進一步探究.西安，2013.
德育在教學中的滲透意義范文5
蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔、情感和信念端正?！痹谟⒄Z教學中，通過滲透美育，能促使兒童對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓兒童受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。
一、挖掘教材潛在美，讓學生感悟美
走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗，遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。英語作為一門語言，它本身就具有語言美。在字里行間，英語語言本身音調的升降，讀法的爆破、連讀，猶如一首和諧婉轉的詩歌，散發著無盡的美。因此，在課堂教學中，教師要用標準、優美的語音朗讀課文，用親切、溫柔的語調和學生交流，充分利用語言美陶冶學生的情操。在潛移默化中，孩子們知道了深受歐美人喜愛的hot dog， hamburger， salad，學會了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說“May I have…?”在得到幫助時不忘說聲“Thank you!”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時主動詢問“Can I help you?”別人誠心道歉時也不忘道聲“That’s OK”。這些高尚的情操、美好的心靈不正是教材的翻版嗎？
二、展示教學環節形象美，讓學生體驗美
現代課堂教學中，難道仍以一支粉筆、一本教科書、一張嘴巴來完成一次又一次單調乏味的英語教學嗎？我們能否采用先進的教學手段來代替我們的辛勞，用多種美育形式打開兒童的心扉呢？多媒體教學就能幫上忙。多媒體教學是一種頗具吸引力的現代化教學手段，集圖像、聲音、文學、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。比如，教學What can you see? What can you hear? 句型時，我用形象的動畫、悅耳的音響把學生帶入了一個有聲有色的世界中，讓他們產生身臨其境的感覺。學生學得開心，教師教得輕松，陶冶了美的情操。
此外，英語教學中還可借助美術、音樂、舞蹈等藝術的魅力實施教學。
如學習“The seasons”時，讓孩子們畫畫四季的美景，大自然的山川湖泊、鳥語花香都走進了孩子們的畫幅中，接著再進入Let’s talk about the season you like best版塊，在畫畫、說說中，孩子們身心獲得的巨大快樂是無可比擬的。音樂、舞蹈本身具有美的感染力，把英語句子融于歌曲之中，學生在手舞足蹈中把枯燥、機械的反復操練變得有聲有色。課前的熱身，課堂的調節，課后的鞏固，都可以由此來完成。如當響起“Are you happy? Do you know? Clap your hands…”的歌曲時，孩子們一邊唱一邊跳，優美的旋律、優雅的舞姿，讓孩子們沉浸在藝術的海洋里，其樂融融。這些“美”的教學手段，激起了孩子們的學習熱情，增強了學生的學習興趣，提高了美的鑒賞能力。
三、注重教學語言藝術美，讓學生鑒賞美
教學語言是整個教學活動的物質外殼，是教師傳情達意的符號系統。它的好壞直接制約著教學活動?？菰餆o味的語言缺乏生機，容易使人產生厭倦的心理情緒；抑揚頓挫的語言充滿活力，能吸引學生，激活思維，使課堂生機盎然，優質高效。因此，英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的音律性、幽默感。
小孩子喜歡朗誦詩歌，抑揚頓挫、韻律和諧、節奏明快的語言，容易引起他們的注意，這充分說明富有音樂性的語言對人的作用。如教學2B Unit 8中的Get up; Have breakfast等句子時，就可教孩子們邊唱邊學：One two three， get up， please. Four five six， wash your face. Seven eight， have breakfast. Nine ten， say it again. 明快的節奏，瑯瑯上口，孩子們在賞析中就記下了所學內容。
德育在教學中的滲透意義范文6
【關鍵詞】體育；學生；體育教學
就目前體育教育模式來看，大多高校很大程度上的只注重升學率，終身體育意識薄弱，也忽視了終身體育意識對學生的人生的重要性，因此為了在學習知識的同時能夠提高學生的身體素質，就要求學校教師和學生轉變教學觀念，重視體育的終身意識，體育鍛煉和學習生活相結合，使學生強化體育意識，掌握體育技能，形成體育能力，最終提高學生的綜合素質。
一、終身體育概述
終身體育是90年代以來體育的改革和發展中提出的一個新概念，它是指一個人從甚進行體育鍛煉和接受體育教育，貫徹于人的一生。它的含義主要包括兩方面的內容。一是指人從生命開始到生命結束的過程中學習和參與各種各樣的體育鍛煉，使終身具有明確的目的性，使體育成為人們生活中不可或缺的一項重要內容；二是以終身體育的思想為指導，以體育的整體化和體系化為目標，為人在不同時期、不同生活領域中提供參加體育活動機會的終身體育的實踐過程。終身體育這一思想的提出促進了體育思想向全新的形勢發展。
二、體育教學中培養終身體育意識的意義
（一）激發學生對體育技能的學習興趣
學校進行體育教育并培養終身體育意識使學生能夠激發對體育項目的興趣，隨后便會對體育項目產生強烈的熱情，并提高學生的運動能力，再者對學生進行體育教育和終身體育意識的培養有助于激發學生對體育活動的興趣，使學生意識到體育鍛煉對身體和生活健康的重要意義，從而更加積極的引導學生主動的參與到各種體育活動中，并養成一個良好的鍛煉習慣，維持身體健康。
（二）有助于學生的終身體育意識的形成
中學時期學生正處于一個成長的階段，養成一個良好的運動習慣是非常關鍵的。在體育教學中培養終身體育教育不僅能夠保持健康、增強學生的身體素質，對提高綜合素質、樹立牢固的體育意識、增強學生鍛煉的自覺性、實現身心全方位健康與德、智、體的全面發展也會產生積極地影響。在學生步入社會參加工作后，擁有健康的身體才能更加充分發揮自身的潛能，為學生奠定了終身體育意識的基礎也為學生事業和社會發展打下良好的基礎。
（三）有助于培養學生的創新和實踐能力
體育教學中學生主要通過參加體育課程，其目的是保持身體健康并增強自身的身體素質與綜合素質，也有助于培養學生的不怕苦不怕累的精神與實踐能力，因此體育教學中，學生的參與體育活動的行為活動與終身體育意識的培養能夠增強學生的實踐能力，同時在體育教育中對終身體育意識的培養也有助于開發學生的智力和創新能力，達到提升學生的終身體育意識和終身體育能力的目的。
三、體育教學中培養終身體育意識的策略
在體育教學中，培養學生的終身體意識是一項非常終重要的教育過程，然而對這種意識的培養不僅要對學生的思想和認識進行引導，還要讓學生通過體育鍛煉在實踐中主動確立正確的終身體育意識，最終實現終身體育的目標。
（一）強化學生的終身體育意識的理論教育
就目前形式來看，許多高校的學生體育意志力比較薄弱，身體素質普遍下降，原因是缺乏長期堅持體育鍛煉的恒心，因此在體育教學活動中，教師應該高度重視體育的理論教學，如體育教學的目的，鍛煉身體的方法與手段，幫助學生培養終身體育意識、掌握體育知識和技能，加強對學生的理論知識的教育。例如體育老師可以通過多種渠道普及體育健康常識以擴大學生受教育的面，還可以增加一些多樣性的體育活動，激發學生參與的興趣，提高學生參與體育鍛煉的主觀能動性，增強學生對終身體育的認知水平，使學生能夠了解樹立終身體育意識的重要意義。
（二）選用合適的教材提高學生認知規律
體育教學主要包括理論教學與實踐教學，理論教學要求教師為學生安排適用的體育教材，在強化終身體育意識的理論教育的同時，還要教授學生鍛煉身體的方法和技能，例如生活中的體育比賽都能讓觀眾欣喜若狂，仿佛能夠親身感受到其中的樂趣，因此可以向學生傳授這種體育比賽的規則以及處理各種運動造成的損傷的技能。另外，中學生有其不同的年齡和性別特點，因此對體育理論教材的選擇要特別考慮到這一方面，尤其是男女學生的生理和心理的變化與差異，從美學的角度出發，激發學生主動參與體育鍛煉。
另外，實踐教學要求體育教師根據男生、女生不同的生理和心理特征來分別展開體育教育。例如對于男生來講，體育老師可以安排一些對抗性和實踐性較強的體育活動；對女生來說老師可以多安排一些柔韌度較強的體育活動。所以對體育教材的選擇要具備娛樂性與趣味性，能夠有效的激發學生的興趣，引導學生主動參與，最終達到培養學生的終身體育意識的目的。
總之，向學生傳授體育教材的基本知識，對學生養成良好的鍛煉習慣、加強體育認知有著重大的積極作用。
（三）實施開放型的體育教學模式
“開放型”的體育教學模式強調了體育教學中學生的主體地位，保證和諧、互助、民主的師生關系，最終實現學生自主學習、提升學生對體育的認知程度以及培養良好的鍛煉習慣的目標。開放型的教育體現在中學生主動參與體育教學的過程，在教學過程中，教師要積極的聽取學生的建議，尤其是給學生評定成績時要充分體現民主。體育老師要根據學生的自身實際情況來制定目標，學生可以自由選擇自己喜歡并且擅長的體育項目，這樣就可以使中學生充分發揮自身的特長，激發參與體育活動的興趣，養成良好的體育鍛煉習慣最終實現培養學生終身體育意識的目的。
四、結束語
綜上所述，終身體育意識的樹立培養能夠積極地推動學生對體育教育的認知水平。有助于學生形成科學的體育價值觀念，對培養學生終身學習的習慣和能力以及明確人生的意義具有重要的指導意義。中學生是學生邁向成熟的標志，通過對學生開展的體育教育與終身體育意識的培養，可以為中學生創造良好的體育氛圍，有效的提高了學生學習體育活動的熱情并成功的調動了學生的主觀能動性，促進學生的身體健康發展，提高了學生的身體素質與綜合素質，一定程度上體現了社會的進步與時代的發展。
【參考文獻】
[1]趙偉.淺析高中體育教學中終身體育意識的培養策略[J].當代體育科技，2014.07：55-56
