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大學生理財規劃書范文1
一．活動主題：用筆尖書寫科學理財承諾
二．活動背景：在二十一世紀經濟高速發展的時代背景下，經濟危機的蔓延已成為人們生活中的熱門話題，個人投資理財所涉及到的領域對個人、家庭、社會的影響越來越大?，F在，大學校園里獨生子女越來越多，很多大學生對于理財都缺乏合理的規劃。在這種情況下，對在校大學生宣傳理財知識，培養他們的理財意識，幫助他們養成良好的理財習慣，是很有必要的。
三．活動目的：
1. 活躍校園氣氛，豐富校園文化。通過講座形式，提高大學生對于合理理財的意識，增強他們對于理財規劃知識的了解，讓他們認識到合理理財規劃的確是有利于大學生運籌帷幄，把握未來。
2. 加強大學生理論聯系實際的能力。通過書寫未來理財規劃方案并且比賽講演未來理財生活方式，來更加深入的了解理財的過程，提高他們的運用能力。
四．活動時間：待定
五．活動地點：待定
六．活動對象：全校學生
七．活動主辦方: ××社團
八．參賽資格：
在校學生，需憑學生證或一卡通現場報名。（學生證號碼為領取理財規劃大賽獎品憑證，注冊后不能修改，請認真填寫。（重復報名無效）
九．活動安排：
（一）活動前期：
1.海報宣傳：
做好理財規劃大賽的海報與條幅，與各學院協調，將海報張貼到各學院宣傳欄。條幅掛在人群多的地方。
2.網絡宣傳：
及時更新人人網，新浪博客，微博，qq群，合肥旅行社動態，以便廣大師生能第一時間掌握理財規劃大賽的消息，并通過飛信將消息及時傳送到投資理財協會會員手中。
3.傳單宣傳：
到各宿舍，學院派發宣傳單，動員學生的積極性，鼓勵他們積極參加，詳細介紹本次理財規劃大賽并讓他們咨詢相關事項。協會安排宣傳人員到全校每個班級的課室講解本次活動的宣傳內容，并派發宣傳單，且把活動的相關內容寫在黑板上。
4.活動報名：
1. 報名時間及地點：XXXXXX
2.理財規劃大賽時間：XXXXXXX
3. 賽前講座：
X月XX日，協會協助贊助商在c2-209開設講座為參賽者及其他到場同學講解理財基本知識，為參賽者解除疑惑。要求參賽者認真聽講，以便方便之后的理財規劃方案書寫。
（二）活動中期：
比賽分為兩個階段，初賽階段和決賽階段。初賽分數占最終成績60%，決賽分數占比賽成績40%.
初賽階段：
一． 初賽題目：
每個人的人生是不同的，但是在我們人生的道路上，我們很多人所經歷的時間點是大致相同的，大多都會經歷由小到大，由幼稚到成熟這樣一個“生、老、病、死”的階段，所以，在人生的時間軸中，我們所經歷的人生每個階段都會有大致的理財需求，我們將其劃分為以下幾個理財目標：
1、現金規劃
2、消費規劃
3、信貸規劃
4、保險規劃
5、教育規劃(包含子女教育規劃)
6、投資規劃（包含稅收籌劃）
要求熟悉各種理財產品（股票、基金、債券、期貨、qdii，qfii等等，推薦國內市場理財產品）。
7、退休養老規劃
8、財產的分配與傳承
在該8大規劃的基礎上，請參賽者任意選擇3個規劃，自己擬定理財規劃客戶（無論現實中該客戶存在與否）資料，圍繞參賽者擬定理財規劃客戶制訂分項理財策劃方案。
要求：
1、任意選擇上述8大規劃中的3個項目作為理財策劃大賽初賽參賽題目，并且就自身理解合理、詳細、簡要地對目標規劃做出相應解釋。
2、無論客戶是否真實存在于現實之中，信息內容要足夠全面，能夠涵蓋參賽者所制訂的任意3個分項理財規劃：
（1）列舉客戶信息（包括財務信息與非財務信息）
（2）如有必要可以編制財務報表；（家庭資產負債、收入支出等）
（3）結合客戶目前狀況做出一個合理的分析與評判。分析與評價中必須包含如下信息：
a、客戶的財務狀況總體評價；
b、財務狀況與投資目標的匹配度。
3、三個任意理財分項規劃中，要求信息闡述全面，時間數據相對精準。
4、制訂分項理財規劃，分項理財規劃必須列舉充要數據，遵照“現在——目標時間點——目標預計需求——結論”、“根據xx數據——因此——目標預計需求、目標預計成本及投入”這樣的標準格式撰寫。
5、參賽者無論怎樣制訂規劃，都應詳細闡述理由，舉例充分，引意得當。
6、可以選擇團隊合作（6人以下），也可以選擇指導老師（只限一名）。
7、可列舉參考書籍或文章（僅限5本或者5篇）。
8、理財規劃方案寫好后，用a4紙打印，交到協會進行批閱。
二．初賽評選：
由協會人員負責篩選理財規劃方案優秀的同學20名進入復賽階段。同時，給出方案評分，之后總成績評比要用。
決賽階段：
決賽將和頒獎晚會一起進行。
要求參賽者上臺展示自己的理財規劃方案，之后展示自己編排的節目（話劇，音樂劇，相聲，小品等題材不限，但內容必須是關于理財規劃的）。評委根據參賽者的舞臺表現力及節目娛樂效果給選手打分。
之后穿插一個小游戲（從最近在協會人員中征集的小活動中挑選），與觀眾互動。目的是在這段時間內計算出選手總分，之后頒發獎杯及證書。
（三）活動后期：
活動結束，整理會場。要求協會人員每人寫一份這次活動的感想及收獲。
十．比賽階段工作人員及工作安排：
1.策劃部：寫活動策劃書并幫助宣傳部下發傳單。
2.秘書部：負責所有通知的下發。
3.商務部：拉贊助，獲得足夠的活動資金，并購買相關物品。
4.宣傳部：負責設計海報并宣傳，張貼條幅。
5.組織部：負責所有交涉問題，如下：教室的借用、在其他學院的宣傳欄張貼海報、評委老師的邀請。
6.學術培訓部：負責初賽階段的作品篩選，一定要做到公平。
7.網絡信息部：負責網絡上有關的比賽事項更新。
8.邀請相關老師及贊助方人員作為復賽評委，以得到一個公平的比賽結果。
十一．資金來源：
大學生理財規劃書范文2
【關鍵詞】個人理財規劃 高職教育 教學改革
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0058-02
隨著理財市場的逐漸成熟，很多高職高專院校把《個人理財規劃》這門課納入了金融及相關專業的課程體系。作為一門實踐操作性比較強的課程，如何體現高職高?！奥殬I化”的特色，理論實踐并重，一直是值得授課教師思考的一個課題。筆者在多年教學中，對這門課的教學改革思路有一些體會，也摸索出一些不成熟的經驗，拋磚引玉，請同行共鑒。
一、目前教學中一些不足
首先，是關于課程體系上需要改革。
目前市面上的《個人理財規劃》的教科書琳瑯滿目，從課程體系上主要集中于兩種組織結構，一是從理財規劃的功能上劃分模塊，如現金規劃、儲蓄規劃、消費規劃、教育規劃、投資規劃、住房規劃、養老規劃等等;一是從涉及行業及理財工具劃分模塊，如銀行產品規劃、證券產品規劃、保險產品規劃、外匯規劃等等。這兩種組織結構都有合理的地方，但也都有所不足。先說第一種結構安排，這種安排方式比較符合實踐中理財師為理財目標明確的客戶提供服務時的思路，所以國家的理財師職業資格考試指定用書也采用了類似的體系結構。但是在教學中，幾個模塊雖然從功能上有所不同，但涉及的理財工具和基本計算方法都是一致的，造成大量重復。第二種結構安排是按照不同的金融行業劃分結構，內容上重復比較少，也比較適合具體行業的理財現狀，但不利于學生在整體上的融會貫通，往往面對實際案例感覺無從下手。
其次，教學方法也需要改進。
原有的教學模式大多采用的教師講授的方式，學生在掌握理論的基礎上最多也就是接觸一些案例。這種方式對于理論為主的課程比較適合。而對于《個人理財規劃》這一類實踐性較強的課程就不太適合，學生一旦遇到現實問題，往往還是無法解決。
最后，現有考核方式也需要改革。
現在各大院校也在進行考試形式的改革，從原有試卷考試的單一方式已經形成了考試、考查相結合，平時成績和考試成績相結合，作業、報告、論文等多種考核方式相結合的現有考核體系。但是對于《個人理財規劃》這門課程，多數院校還是以試卷考試為主，考核的核心內容也大多落實到學生對于理財數據的計算上。但對于專業的理財規劃師來說，數據的計算雖然是一項基本功，但借助理財計算器等工具以后，對計算能力的要求已經放在了次要的位置;而對于理財規劃師來說，更為重要的是為客戶“量身”設計理財方案的統籌能力，但對于這種統籌能力的考核，傳統的考核方式基本無法體現。
基于以上幾點，筆者認為，現有高職高專院校中《個人理財規劃》這門課程并沒有很好的體現職業特色，學生學習后也缺少和實際工作的銜接，迫切需要進行改革。
二、教學改革的幾點思路
1.課程體系建設的改革
我認為在《個人理財規劃》的教學中，可以把教學內容組織為“財務運算基礎”、“客戶認知流程”和“專項規劃能力”這三個部分。其中，“財務運算基礎”這一部分包括在理財過程中涉及的單利復利以及年金的相關運算，并把理財計算器的使用融入教學過程中，讓學生更貼近崗位實際操作流程?！翱蛻粽J知流程”這部分包括理財規劃師在實務中客戶溝通、客戶管理以及客戶分析的整個流程。整個流程可由電話溝通、面談溝通、信息收集和數據分析等幾個模塊構成，通過項目驅動教學方式，帶領學生完成模擬演練?！皩ｍ椧巹澞芰Α笨梢越梃b現有課程體系中功能模塊的部分，利用案例教學，把不同家庭生命周期所面對的不同理財目標分解介紹，并從現金、投資、消費等全方面進行整體規劃，培養學生為客戶“量身”設計理財方案的統籌能力。
2.教學方法的改進
傳統理論講授式的教學方法并不適合《個人理財規劃》這門課程，筆者認為可以理論結合實際，摸索多渠道多層次的教學方法。總體上，教學渠道上可以包括課內和課外兩個方面，層次上包括理論學習和實踐演練兩個方面，同時還要結合教學體系和內容上的不同，統一安排不同的教學方法。教學過程可以按照以下模式進行安排：
（1）“財務運算基礎”部分
這一部分以課內教學為主。在原有的理論講授基礎上，對于計算方法，在原有教材中利用公式計算、查數學用表計算等方法的基礎上，增加對于理財計算器的使用方法的學習和操作演練。目前，在理財規劃師的工作中，對資金現值終值的運算成為了一項職業基本功，對于理財計算器的使用也是比較普遍的，增加這一部分的教學和實操演練，對于學生未來和職業的“對接”非常有利。
在訓練學生計算能力的操作演練中，需要使用大量的案例數據對學生進行強化訓練，使學生在看到相關數據后，能立刻反應到需要的公式，也能迅速利用理財計算器計算出答案，并且在保證速度的同時也保證準確率。在這個教學環節，可以利用“基本功大賽”、“分組競爭”、“通關達標”等課堂組織方式提高學生練習的積極性。
（2）“客戶認知流程”部分
這部分的教學可以利用課堂內和課堂外相結合進行教學。
a.課堂內部分
如前所述，筆者在這一部分的課堂教學中將客戶認知流程分解為電話溝通、面談溝通、信息收集和數據分析等幾個模塊，通過項目驅動教學方式，結合一些相關的教學軟件和計算機設備帶領學生完成模擬演練。
其中對于電話溝通、面談溝通部分，通過設置不同的情境，啟發學生分角色現場模擬，完成溝通任務;信息收集部分，啟發學生思考并列出需要收集的信息，再設置不同的情境，現場模擬客戶信息的收集工作，最終自主完成“客戶信息表”的編制、錄入和管理維護等工作;數據分析部分，在掌握編制財務報表這一基本功的基礎上，結合對客戶家庭結構、生命周期的分析，找到關注點，重點分析相關財務指標，得出對該客戶的理財分析報告。
在這一部分中，教師提供的案例需要前后貫通，即在一個統一的情境案例中通過與客戶的溝通和信息收集完成“客戶信息表”，在客戶信息表的基礎上，完成財務報表和理財分析報告。
而在理財分析報告完成后，筆者在教學中又增加了一個理財規劃師再次與客戶溝通的環節，這也是符合理財規劃師的實際工作流程的。在這個環節中，啟發學生思考客戶針對理財分析報告可能會產生的各種問題以及理財規劃師該如何回答。在一次課堂的情境模擬中，曾有一個學生代表客戶向理財規劃師提出一個問題：如果我按現在的收支情況繼續下去，十年后我的財務狀況會怎么樣呢？在現實中，人們確實是出于對未來的不確定才產生的理財需求，這個問題非常符合理財客戶的心理。后來，筆者把這個問題編入教案，并要求學生在理財分析報告中增加了對客戶未來財務狀況的預測和分析的部分。
b.課堂外部分
這一部分的教學可以借助校企合作單位，給學生提供觀摩學習的機會。筆者所在學校曾組織相關專業學生，利用兩周時間，參加了某保險公司的“客戶回訪”活動。當時學生分成幾個小組，每一組保險公司配有專業工作人員，即“師傅”，在師傅的陪同協助下，共同完成對若干公司老客戶的電話、走訪和調查等活動。這次活動中，這個“大學生團隊”的工作表現得到了保險公司領導的高度肯定，學生也在這次實踐活動中，接觸了認知客戶的流程，提高了與客戶溝通的專業能力，實現了校企合作的雙贏。
除了以上形式，筆者還給學生布置了一個以自己家庭為客戶的課后作業，讓學生和家人通過溝通，完成自己家庭的理財分析報告。通過課后作業實現對學生客戶認知流程的實踐演練。
（3）“專項規劃能力”部分
這一部分筆者主要還是借助案例教學的方法，并且同樣需要案例的前后貫通。在“客戶認知流程”部分已經完成理財分析報告的案例的基礎上，重點分析不同家庭所處生命周期的理財目標。在理財目標確定的基礎上，進一步對現金、儲蓄、消費、投資、保險等方面進行綜合規劃，從而實現客戶在生活品質（消費管理、住房需求等）、子女教育、養老或財產分配傳承方面的理財目標。
這一部分的課外教學，可以組織學生向家人、朋友提供理財建議，還可以在校園內或社區中開展“理財小課堂”，讓學生向周圍的人們介紹理財技巧并提供理財方面的咨詢。通過校外的實踐活動，提高學生處理問題的能力和對理論知識的融會貫通。
3.考核方法的改革
對于《個人理財規劃》課程，傳統的試卷考試僅能考查學生對理論知識的掌握程度，但缺失對理財規劃能力的考核。筆者認為，可以采用考試成績和平時成績相結合的綜合成績來計分，考核方法不應拘泥于一次考試，考核點也應是理論和實踐相結合。
大學生理財規劃書范文3
關鍵詞：民辦；大學生；消費觀；理財
一、民辦大學生理財的重要意義
1、民辦大學生理財是適應經濟發展社會進步的需要
隨著電子商務、金融業、保險業的發展，人們在工作和生活中遇到的理財有關的問題越來越多。如車貸房貸、信用卡、投資理財、資金借貸、基金保險等等。因此，掌握基本的理財知識和技能是大學生立足于現代社會適應未來社會生活的需要。
2、民辦大學生理財是提高自身素質的需要
隨著社會和經濟的發展進步，社會對人的要求已經從單純的智商到智商情商兼備，到現在智商情商財商俱得。財商是人在經濟社會中的生存能力，被越來越多的人認為是成功的關鍵。民辦大學生學生理財知識技能并實施理財實踐，是提高自身素質的重要途徑。
3、民辦大學生理財是減輕家庭負擔積累個人財富的需要
民辦大學生比公辦大學生承擔著更重的教育成本，而又無法完全享受同比例的國家助學貸款、獎學金等扶助政策，這就對民辦大學生的家庭造成了較大的負擔。理財促使民辦大學生培養科學的消費觀念，鍛煉了其儲蓄投資和賺錢的能力，在增加收入和減少消費的同時減輕家庭負擔、積累了個人財富，實現"才財"兼得。
二、鄭州成功財經學院大學生消費情況調查與分析
1.調查方法。對鄭州成功財經學院多個年級及專業的大學生消費情況進行了調查。本次調查共發放問980份，回收有效問卷945 份，回收率96.4% 。調查內容包括家庭經濟狀況、生活費主要來源、月消費數量、生活費主要用途、消費觀念、理財意識等19個方面，并分等級細化。在進行問卷調查的同時有針對性的進行了個案調查，根據問卷內容進行了個別訪談。
2.調查結果。經濟不獨立, 儲蓄觀念淡薄。調查結果顯示91%的被調查者生活費來源于父母，"通過打工補貼日常開銷"的僅為6%。從這組數據可以看出, 超過一半的大學生的生活費用全部依靠家庭,很少考慮更多的融資渠道,獨立謀生能力差，,比起歐美發達國家的同齡人16歲就要經濟獨立來說，差距較為明顯。而問及對"財商"概念時,很多被調查者表示陌生。當被問到學期末經濟情況如何時，大部分學生都坦然承認自己的消費已經超出計劃, 略有剩余的也是計劃著如何把剩余的錢花完, 只有個別有儲蓄意識。
3.消費差距大, 出現兩極分化。被調查者中家庭經濟狀況"中等"的占88% ,"富有"和"非常富有"僅占12 % 。但民辦大學生中月消費最高達到6000 元以上,最低的只有200元,兩極分化分明。
4.結構不合理,存在盲目沖動。調查中發現民辦高校大學生真正用于飲食、日常用品等傳統必需品的支出還不到總支出的3 0 % , 用于購買書籍的費用占總消費10 % 以下，而且其中還有很大一部分購買的是漫畫、時尚雜志等方面書籍。他們的主要消費在同學間的請客應酬、談戀愛、買名牌服裝、買數碼產品、手機話費、上網、游戲、互相攀比露"富"等方面。
三、民辦大學生對理財方面存在的問題
1、理財是有錢人的事。雖然大學生是一個沒有固定收入的群體，但根本不用理財的這種思想是錯誤的，沒有理財的基本常識和經驗的積累，大學生沒有普遍將一種正確的科學的理財意識和觀念引入到生活中，使之成為一種下意識的自覺的生活習慣，往往在一些細節上忽略了理財，造成了不必要的損失。即使以后有了豐厚的收入也無從理財，所以大學生理財是從小處出發，是為以后的準備。
2、理財是唯利是圖，金錢至上。學會理財，不僅僅是要實現財產的合理使用和保值增值，也是要學會理財的素質，即誠實、勤勞、節儉、樂于助人、服務、獨立、積極、克制。
3、根據調查數據得知，大多學校大學生沒有基本的支出規劃，消費多屬于沖動消費和即時消費或非必要消費，沒有詳細的支出明細表，無法跟蹤消費行為。
4、大學生理財能力薄弱，大學生僅僅把注意力停留在資產的保值增值上，而很少提出長遠的科學的理財規劃，技巧匱乏。調查顯示，很多大學生渴望了解個人理財知識，把理財當成以后生活的必修課，而學校沒有開設個人理財教育課程或者舉行類似的講座普及理財知識。
四、對民辦大學生合理理財的建議
正確引導大學生消費的發展方向，滿足大學生的消費理財需求，提高大學生的理財能力，進而提高生活質量，是家庭、學校和社會的共同愿望和責任，其最終目的是促進大學生健康成長。因此，對大學生進行理財教育勢在必行。家庭、學校和社會要攜起手來，共同做好大學生理財的教育和引導工作。
（一）外部保障
1.教育為主，培養良好消費風氣。基于校園環境對大學生身心巨大的影響作用，在校園文化建設中應設計有關大學生健康消費理念的專題活動，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。如開設"消費道德"、"消費常識"等課程，倡導合理消費、適度消費，提倡"量入為出"有計劃地消費。
2.加強引導，增強科學理財本領。理財需要長期的理性積淀，其一,正確認識金錢及金錢規律的能力;其二,正確運用金錢及金錢規律的能力。家庭要建立健康的消費文化環境, 給予孩子一定的消費自主的同時家長也應注意"家情"的教育, 對孩子的消費要求有意識地給予區分，還可以安排一定的家務勞動, 加強勞動教育, 促成孩子艱苦奮斗、勤儉節約消費觀的形成。
（二）內部保障
1.疏導心理，開展系列心理活動。民辦高校大學生所受教育的經歷和所處的特殊的校園環境，使得他們成為社會上一個比較特殊的消費群體，產生了與其他消費者不同的消費需求，具有比較特殊的消費心理。因此，要克服攀比心理，培養良好消費風氣，應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸引導他們確立正確的人生準則和理性的自我定位。
2.立足現實,關注特殊貧困群體。在民辦高校中還存在一批依靠勤工儉學、貸款、特困補助等交納學費的弱勢群體, 對于這部分學生要像重視經濟上資助貧困生一樣, 關心他們的內心世界，對其家庭經濟狀況及個性特點、心理素質, 有準確的了解, 在實施各種資助措施以及組織活動時，一定要顧及貧困生的自尊和情感的需要，避免造成無意的傷害和刺痛。同時引導貧困生掌握適當的心理調試方法,進行"自我調試"解困。使貧困大學生逐漸了解自我并接受現實的自我，要敢于直面和接受自己家庭的貧窮境遇。通過適當的心理引導,給他們減負,促進其身心健全健康發展。
參考文獻：
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[3] 趙敏 顏士昊 邴照洋.關注民辦大學生消費狀況培養和提高理財本領[J]，市場周刊·理論研究，2007年3月號
大學生理財規劃書范文4
1.在校大學生的融資與理財涵義
理財不是富人的專利，而是一套任何人都可以學習的技術和方法。一項調查表明，幾乎100%的人在沒有自己的理財規劃的情況下，一生中損失的財產從20%到100%不等。因此，對大學生來講個人理財的范圍包括： 賺錢，用錢，存錢，借錢，省錢，護錢。
融資就是資金的籌集。大學生目前手里可支配的金錢比較少，一般的融資途徑就是從父母手上或者在外兼職打工所得。
綜上所述，筆者認為，在校大學生融資與理財的確切涵義便是――在父母提供的生活費的基礎上，找到更好的融資途徑，掌握科學的理財方式，使自己順利完成學業的一切費用得到科學、充分地管理與配置。
2.為什么要融資與理財
現在家長給孩子生活費一般有兩種方式，一種是一學期生活費一次性給全，另一種是按月定時給。相對而言，一次性給付的情況比較普遍，也因此，不少學生開學之后前兩個月手頭掌握的資金還比較可觀。但由于大部分同學在掌握較多資金時不能把握好花錢的分寸，無計劃消費較多，往往導致學期期末時出現“經濟危機”。大部分學生每月花費都會超支。家長一次性給付一學期生活費的同學是這個月沒過完就開始花下個月的錢；一個月分配一次“軍餉”的同學到月末就要靠借錢度日。很少大學生有理財觀念。一名大學生說：“每個月的錢就是那么稀里糊涂花的，花沒了才知道這個月還沒過完。至于下個月，要不厚著臉向家里要，要不就先借著?！比缃窈芏啻髮W生都覺得“錢不夠花”，最積極的解決辦法是設法增加收入以彌補資金不足的尷尬［2］。所以在校大學生除了要樹立正確的理財觀念，同時也要學會融資。
3.融資的途徑
作為在校大學生，融資的主要途徑有獎學金、助學貸款、勤工助學、高等學校助學金、困難補助和學費減免、社會資助。
獎學金：是指政府、學校和社會資助機構為表彰和鼓勵品學兼優學生而設立的獎勵資金,獎金額度在500－2000元，學生獲獎比例在15%－35%之間，這其中包括了一定比例的貧困學生。但貧困生獲獎比例僅占5%左右。助學貸款：助學貸款是為了解決高校經濟困難的學生無力支付學費，生活費而發放的財政貼息貸款，它是一種運用經濟手段資助高校經濟困難學生順利完成學業的重要形式。勤工助學 勤工助學又稱之為勤工儉學。勤工助學是指政府或學校主動為學生提供就業機會(通常是校園內的工作或社會公益工作),使學生從中獲得收入維持大學生活。高等學校助學金：高等學校助學金是國家為了激勵高校學生刻苦學習、奮發向上,幫助貧困學生解決在校期間的學習和生活費用。困難補助和學費減免：在資助貧困生的實際工作中，經常會碰到臨時的、緊急的困難情況，針對這些特殊情況，各高校都設立了新生入學“綠色通道”、制定了特困補助、特困減免辦法。社會資助：社會資助是社會各界為了不使貧困生因為經濟困難失學而提供的另一種資助方式。
二、美國在校大學生融資與理財的狀況
在美國，理財教育被稱為“從3歲開始實現的幸福人生計劃”，這個理財教育計劃被細分到了各年齡段。因為社會文化的不一樣，美國的大學生一般到了18歲之后，都是相對獨立的。他們從小是跟父母生活在一起，但是進入大學之后，他們就會脫離家庭，到外面去生活，所以在這種情況之下，他們自己獨立去理財，很多人大學的學費是自己賺的，還有很多是通過獲得學校的獎學金。
在美國，大學生學習進入股市和債券市場比較常見，不過大多數學生不會整天泡股市，而是通過買基金等方式來學習理財。美國大學生們上大學后很多人不會再伸手跟父母要錢，更不用說是要錢去炒股了。
三、我國在校大學生融資與理財存在的問題成因分析
1.缺乏社會、學校、家庭的支持
大多數農民、外出打工者都不贊成大學生融資理財，他們拿自身做例子，強調學歷、知識的重要性。其中有一個年僅18歲的打工者說：“上學的時候盼著闖社會打工，現在打工了，才后悔當初沒有好好的學習?！彼嬲]大學生要好好的學習，學業扎實了才能提高自我競爭力。醫生、鄉村教師以及城鎮工作的人員，他們中80.0%以上的人認為在校生到社會上創業必然要分散精力，不能很好的完成自己的首要任務――學業。其中有一位企業經理說：“事實上在公司招聘中，工作經驗固然很重要，但還是很注重學生的專業成績的”。而諸如工人、售貨員等人當中有83.0%的人認為大學生還是應該安分守己、努力學習，理由是“知識才是決定一切的基礎”。社會環境不支持大學生融資與理財，盡管國家對于大學生融資理財在政策上有所傾斜，但是對于一些實際的便利，如資金的籌集等方面還沒有具體的政策。周圍環境的態度（80%以上不支持在校大學生融資理財）對在校大學生融資理財者起到了一定的負面影響。
高校對大學生融資理財的的態度是：既不支持也不反對。融資理財并沒有被獨立為教育中的一個部分，它只是被歸為社會實踐中的一項活動而已。學校鼓勵大學生參與社會實踐，希望大學生能夠通過社會實踐了解社會，積累社會經驗，前提是不影響學業，兼顧學業。各大高校對在校大學生融資理財的不重視、低調態度間接影響了大學生融資理財的熱情。此外，高校對于融資理財教育，普遍處于初級階段，理財課程的相對缺乏，融資培訓的缺失，對在校大學生融資理財者來說又是一個致命的限制條件。
許多家長始終認為，只要孩子學習好，能考上大學，就前途光明。隨著獨生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，加上經歷過艱苦生活的家長們特有的“補償”心理，往往容易造成遷就、嬌慣、溺愛孩子，結果卻忽略了對孩子早期理財能力的培養，表現在孩子用錢上，常常是“心太軟”，甚至不惜一切代價滿足孩子的過分要求。
2.需要融資的貧困生缺乏相關知識及觀念
由于經濟困難，一些貧困生的學業受到了影響，有的學生湊不齊學費報到；有的新生報到時交完學費就只剩下一個月的生活費；有的則為了賺取學費而四處打工賺錢。經濟上的重負使一些人無心學業，還制約了貧困生在提高自身全面素質?，F在執行國家助學貸款中,高校不乏有這么一種現象,就是家境困難的學生由于沒有建立起信貸消費觀念,或是出于種種顧慮不去申請貸款，意識超前的非貧困生卻去積極申請貸款,于是出現了貧困生不貸款,而貸到款的學生卻不貧困或不足貧困的現象,這既導致國家助學貸款資源配置不合理,浪費了有限的貸款資源,又違背了國家資助經濟困難學生的初衷。
3.在校大學生缺乏自主融資的客觀環境
目前我國大學生融資明顯存在著“高門檻”。貸款的申請相對較難；一般的企業也不愿意招聘在假期或周末打短工的大學生們。
關鍵問題是，大學生很難找到融資對象，找到一個就像發現了救命稻草一樣，根本就沒有討價還價的余地，這樣的融資肯定會給后續工作帶來很多麻煩。出現這種問題的主要原因是信息不對稱，因此大學生本身一定要加強對融資市場的信息收集與整理，在掌握大量的情報資料的前提下做出最優的選擇。
4.在校大學生理財消費的新趨勢
（1）追求時尚、強調人際交往
“手機、筆記本電腦、MP3一樣都不能少。”調查發現，一些大學生過分追求時尚和名牌，且存在攀比心理。有些為了一款流行手機或者名牌衣物，情愿節衣縮食，不惜犧牲其它必要開支，甚至向別人借錢以滿足欲望。在追求物質消費的同時，他們也強調人際交往消費，主要表現在戀愛及同學間應酬的支出。他們大多承認追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費原則。
（2）大學生“月光族”
調查還顯示，大多數學生每月花費基本沒有節余，其中50元以下節余的占81％，有200元以上節余的僅占1％。對于節余的錢，45％的同學選擇休閑娛樂，選擇買書的不到占十分之一。少數同學遇到超支現象，會找同學借用，從銀行透支，或預支下月費用。
（3）大多數人理財觀念淡薄，財商不高
沒有堅持記帳的習慣，大多數學生不明確到一個月的錢用在什么地方，是否合理。很少有學生選擇銀行儲蓄，沒有存款的習慣。
四、在校大學生融資與理財建議
1.充分發揮個人、學校、社會的力量融資
貧困生首先應該在思想上認識到要充分發揮個人、學校及社會的力量融資來順利完成學業。助學金是贈予式無償資助，有的貧困大學生得到助學金資助時會感到無形的精神嚴厲。［5］這樣的想法是不成熟的。大學生本身也應該確立應有的信用度，自強自立和誠實守信，熟悉市場經濟的基本理論，這樣對助學貸款的申請有很大的幫助。要明白,國家、社會和學校對貧困生所采取的救助措施都是善意的。此外，企業、社會對大學生勤工助學工作的認識和支持力度應該加強。現實與“立足學校、輻射社區 ,形成點、線、面相結合”的勤工助學理想格局還相距甚遠。勤工助學工作的開展也需要調動多方力量 ,需要多方面配合協調。高校充分發揮個人,學校,社會的力量融資，努力拓展資金來源渠道，保證學生得到公平的資助，確立相關的監測機制，為貧困生創造更完善的融資渠道。
2.合理的消費理財
合理的消費理財不外乎四個字:開源、節流。相比之下，“節流”是大學生消費理財的關鍵。下面幾點是對大學生理財的建議：第一，做好整體規劃。每個月可以使用的資金為多少，每月的經常性開支為多少，留取每月資金總額的20%作為備用資金，以應該計劃外支出,如外出、購書等。做好個人財務賬本。第二，養成儲蓄習慣。可以有計劃地將自己不用的錢存成三個月定期儲蓄或活期儲蓄，然后按照計劃有規律地進行支取，最大程度上實現資金的有效配置。第三，樹立勤儉意識，不該花的錢一分也不能亂花。除了4年間的學費2萬元、基本生活費（吃飯、學習資料錢按600元/月計）約2萬元，建議額外支出部分或者全部由學生通過打工掙得。不要盲目追求所謂的“高品位”，這會引起高消費，不適合學生的實際。第四，學會精打細算。大學生活的消費中有很多省錢的竅門，比如買二手貨、選擇優惠電話卡、辦購物打折卡等等，在很多大商場換季衣服都會低折扣銷售。第五，學會記賬和編制預算。這是控制消費最有效的方法之一。堅持把收支情況整理并記在本子上，就可以掌握自己的收支情況，看看哪些是不必要的支出，哪些是可以控制的支出，哪些是可有可無的支出。第六，勤工儉學。在不影響學業的情況下，適當進行勤工助學活動，學會自立，不但能減輕家庭負擔，還能使學生從勤工儉學中體會父母的辛勞，由此樹立自立、自強的上進心，為今后更好地適應社會打下良好基礎。這種融資理財增值方式，應該成為大學生理財的一個重要組成部分。
3.在校大學生具體的理財計劃
這里我做了份每月600元計劃，能讓大學生合理地支出費用。
伙食費：早飯3元；男生中飯和晚飯各6元；女生5元左右。這樣每月正?；锸迟M在240元―360元。這不包括在外用餐。本地學生這一開支要少很多。為了保證自己每個月正常的伙食費，在拿到生活費的時候第一件事情就是把飯卡里面的錢充足。
交際費：這方面的花費應該很少，平均每月控制在30元。
交通費：按一周出去2次計算，一個月約20元。 服裝費用：平均每月50元左右，男女不同，一般男生在這項上的花費要少一點。真正需添置大件的一般由家長承擔。通訊費：30元-50元。 護理和日用品花費：每月正常有50元到90元的結余，最多可結余190元。一學期5個月可以有250元-950元的結余。
合理存款：大學生運用儲蓄有兩種情況。第一是父母一次性給全了一學期的生活費。按我們既定標準，一學期生活費為3000元。專家的建議是：學生拿了錢后可以這樣分配一下：存一部分定期，存一部分活期。因為目前銀行最低定期存款期限為3個月，要保證定期存款不動，就要保證期間的每月花費，即前3個月每月計劃600元得有保證，那么可以用來存3個月定期的有2個月的錢，共計1200元。前3個月的花費可以存定活兩便，然后每月如有結余可以存入賬戶。 第二是父母每月會按時給孩子生活費。學生可以自己在銀行開一個儲蓄賬戶，采用跟銀行約定的零存整取的方式(最少10元)，每月定期從生活費中拿出20-30元存入銀行，這樣一學期下來也有100-150元的結余。而且這種零存整取的方式對學生存錢有一定約束力。還有一種方法，就是把每個月用剩下來的錢全部存入銀行，這種以少聚多的儲蓄方式很值得學生采用。
需要提醒廣大學子的是，閑錢盡量少裝進口袋，平時夠用就行了，真正使用錢的時候再到銀行去取。學生在外面買東西的時候要堅持以現金付賬，盡量少用銀行卡，用卡輕輕一刷就完了，“省略”了人們掏錢包看鈔票購物量力而行的思考過程。此外，在校大學生也不要盲目融資，要認清自己是否適合融資理財，對自己的還款能力進行詳細評估，做一個誠信之人這是當下大學生之要務。
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大學生理財規劃書范文5
一、基金業務流程
(一)開戶
投資者可到基金管理公司直銷網點辦理基金賬戶的開戶手續。開戶資料的填寫必須真實、準確、完整。
1.機構投資者應攜帶以下材料到直銷點提交開立基金賬戶及交易賬戶申請:企業營業執照正本或副本原件及加蓋單位公章的復印件;事業法人、社會團體或其他組織提供民政部門或主管部門頒發的注冊登記證書原件及加蓋單位公章的復印件;法定代表人授權委托書;業務經辦人有效身份證件原件及復印件;加蓋預留印鑒的《預留印鑒卡》一式三份;指定銀行賬戶的銀行《開戶許可證》或《開立銀行賬戶申請表》原件及復印件;填妥的《開放式基金賬戶申請表》,并加蓋單位公章及法定代表人私章。傳真交易協議。
2.個人投資者應攜帶以下材料到直銷點提交開立基金賬戶及交易賬戶申請:本人有效身份證件原件及其復印件;同名的銀行存折或金融卡;填妥的《基金賬戶業務申請表》。投資者如已開立基金賬戶,但未在直銷點開立交易賬戶的,還需攜帶基金賬戶卡到直銷點開立交易賬戶。在直銷網點開立基金及交易賬戶的投資者必須指定一家商業銀行開立的銀行賬戶作為投資基金的唯一結算賬戶,即“指定銀行賬戶”。投資者贖回、分紅及無效認(申)購的資金退款等資金結算均只能通過此“指定銀行賬戶”進行。
(二)申購
1.預繳款。(1)投資者申請申購基金,應主動將足額申購資金以“支票結算”或“電匯結算”方式,劃入基金管理公司在指定商業銀行開立的“基金管理有限公司銷售專戶”。直銷網點不接受除“支票結算”或“電匯結算”以外的其他繳款方式。(2)直銷網點的清算賬戶。投資者若未按上述對應關系劃付,造成申購無效的,基金管理有限公司及直銷網點清算賬戶的開戶銀行將不承擔責任。(3)以下資金將被視為無效申購,款項退往投資者的來款賬戶或指定銀行賬戶:投資者劃至資金,但未辦理開戶手續或開戶不成功的;投資者劃至資金,但沒有使用“支票結算”或“電匯結算”方式的;投資者劃至資金,但未辦理申購手續的;投資者劃至的資金在當日17∶00以后到賬的;投資者劃至的申購資金少于其申請的申購金額的;基金管理有限公司確認的其他無效資金或申購失敗資金。
2.提交申購申請。(1)已開戶的機構投資者到直銷點辦理申購業務應攜帶以下材料:已填好的《開放式基金申(認)購申請表》,并加蓋預留印鑒。基金管理有限公司基金賬戶卡;同城支票結算的,加蓋銀行受理印章的“受理回執”復印件;異地電匯結算的,加蓋銀行受理印章的“電匯憑證回單”復印件;經辦人身份證明原件。(2)已開戶的個人投資者到直銷點辦理申購業務應攜帶以下材料:本人或代辦人身份證件原件(身份證、軍人證或護照);基金管理有限公司基金賬戶卡;還有同城支票結算的,加蓋銀行受理印章的“受理回執”復印件;異地電匯結算的,加蓋銀行受理印章的“電匯憑證回單”復印件;填妥的《開放式基金申(認)購申請表》。
(三)贖回
1.機構投資者:填好的《開放式基金贖回申請表》,并加蓋預留印鑒?；鸸芾碛邢薰净鹳~戶卡;經辦人身份證明原件。
2.個人投資者到直銷點辦理贖回業務應攜帶以下材料:本人或代辦人身份證件原件(身份證、軍人證或護照);基金管理有限公司基金賬戶卡;填妥的《開放式基金贖回申請表》。
二、大學生適合的幾種投資基金
(一)基金定投
對于很多大學生來說,“基金定投”可能還是個新鮮詞,但是大家對銀行存款“零存整取”肯定不陌生,其實基金定投就是另一種方式的零存整取,不過是把到銀行存錢變成了買基金:每月從銀行存款賬戶中撥出固定金額,通常只要幾百元購買基金。定投基金不僅可以讓你的長期投資變得簡單化,減少你在理財規劃上面花費的時間和精力,也會減少長期投資的波動。因其方便簡單,有懶人理財法之稱。華爾街流傳這樣一句話:“要在市場中準確地踩點入市,比在空中接住一把飛刀更難”。而如果采取定期定額投資分批買入,就能克服只選擇一個時點進行買進和賣出的缺陷,從而可以均衡成本,使自己在投資中立于不敗之地。
(二)利用信用卡獲得基金收益
現在幾乎每個人手里都至少擁有一張銀行卡,而且大家對信用卡也變的并不陌生,大學生刷信用卡的比率越來越高。據調查,在大學校園里,低年級學生使用信用卡并不普遍,而大三、大四及研究生群體成為持卡一族的速度正在加快。擁有信用卡后,一部分學生有意識地成為了消費活躍群體。大學生通過這種新的消費方式建立個人的信用等級,因為現在還沒有收入,主要的消費是去超市購物或去書店買書之類,會選擇在規定的還款期前還款。
三、大學生基金理財要注意的問題
大學生在購買基金之前,需要一個知己知彼的分析過程。首先我們要明白自己投資理財的目標、周期、風險承受度、收益預期等綜合指標,因為不同的基金品種在流動性、周期、收益性預期上都是不一樣的。大學生在經濟上還不獨立,作為特殊的投資主體,應注意以下兩點。
(一)審視個人基金組合
1.要審視目前這個組合是否符合你的投資目標、投資周期和風險承受能力。倘若你當時根本就不了解這些基金,也沒有考慮過自己的風險承受能力,只是在他人勸說下一時沖動進行認購,時至今日,你不妨想想自己是否還適合持有股票型或者配置型這類風險收益特征相對較高的基金品種。如果答案是肯定的話,就意味著你的組合中總是有一部分資金要購買股票型基金或者配置型基金。那么你要看看具體持有的某只基金在同類基金中業績表現怎樣,風險程度如何。換言之,你要決定的是持有哪只基金。倘若僅僅因為凈值回到面值就輕易贖回并支付相應費用,那么接下來還得面臨挑選其他基金的問題。如果不是,那么你可能只適合購買一些低風險的品種,比如債券基金、保本基金和貨幣市場基金。為此,進行贖回從而調整組合也是合理的。
2.要看看組合及其中各只基金的回報是否符合你的預期,風險有沒有超出你的承受能力。如果因為持有某只基金產生虧損會令你在很長一段時間內寢食難安,那你就要考慮是否將其剔除出局。另外,還要看看組合中基金的基本面是否發生變化。例如基金經理是否發生更換,投資風格是否發生轉變等等。
大學生理財規劃書范文6
【關鍵詞】稅收學;應用性;人才培養
一、稅收專業應用性人才培養的重要性
(一)順應國家政策的引導
2010年制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》中明確提出要“擴大應用型、復合型、技術型人才培養規?！薄?015年多部門聯合的《教育部國家發展改革委財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中，也明確規定高等學校“要把辦學思路真正轉移到服務地方經濟社會發展上來，轉到產教融合、校企合作上來，轉到培養應用型技術技能服務型人才上來，轉到增強學生就業創業服務能力上來”。為了能夠執行國家的政策要求，需要加強稅收學專業本科應用性人才培養。
(二)適應市場需求，行業發展的要求
我國的財稅信息化發展取得了很大的成就，足不出戶就可以辦理相關的涉稅業務，與此同時，稅收的征管、稅收的稽查等也可以通過財稅信息系統實施。大量的財務軟件、稅收軟件以及相關系統和設備的開發和使用，對未來稅收專業人才也提出了較高的要求，既要熟悉財務會計、財務管理，又要對稅收的征管和稽核了如指掌，還要熟悉管理信息系統。這就需要培養的稅收專業人才不僅理論基礎要扎實，在具體的財會、稅務的具體實務方面也要應用自如。
(三)樹立學校品牌，突出教學特色的重要舉措
作為校企合辦的獨立院校，與一般的普通高校不一樣，在學校的歷史、師資力量、學校名氣等很多方面沒有辦法與普通的公辦高校相比。獨立院校的學生找工作沒有讓人驕傲的高考成績，也沒有名校畢業生的牌子，想要在競爭激烈的人才市場中獲得一席之地，只能靠自身的能力。因此，學校要充分利用自身校企合辦的優勢，培養學生的應用能力和實踐能力。
二、目前稅收專業人才培養存在的問題
(一)注重理論的學習，理論與實踐相脫節
長期以來，財政和稅收專業的課程體系設置，人才培養計劃的制定，注重理論課程教學，大學一年級不開設專業課程，全是基礎理論課程的學習，大學四年需要修160學分，其中通識教育課62學分，學科共同基礎課32學分，專業課36學分，實踐環節30學分，其中專業課所占比重不足25%，實踐課程所占比重為18.75%。由此可見，專業課程所占比重比較低，即使是專業課也是注重理論的學習，實踐課程所占比重較少，僅大三有實踐課程，所占課時較少。理論來源于實踐，并且指導實踐。學習理論知識不是目的，目的是如何讓其更好地指導實踐。
(二)課程設置不夠系統性、靈活性
課程的設置不夠系統，例如:大學二年級開始學習專業課，這一學期學生既要學習財政學也要學習稅收學，財政學屬于專業基礎課程需要先學，在有一定的財政收稅知識的基礎上再學習稅收學。在課程設置時將兩門課程放在同一學期學習，先學稅收后學財政學，這對于學生來說知識的學習欠缺邏輯性，不夠系統。很多知識在不同的課程里面都有涉及，存在重復，而有的知識在不同的課程里都有，又會被遺漏，靈活性太差。
(三)課程設置沒有特色，知識結構相對封閉
稅收專業的課程設置大同小異，幾乎每個院校都差不多，都是采取標桿法，比照重點大學設置的，沒有自己的特色，在這個凸顯個性的社會里，難以具有說服力。目前所學的稅收專業的課程內容主要是以國內為主，很少涉及國外的稅收理論和實踐。我國的稅收工作也在不斷改革和完善過程中，學到的也是現有的或者是過去的，等工作了也就過時了，所以一直會處在一種相對滯后的追趕過程中，不利于學生應用性的培養。
(四)專職專任教師自身的優勢和劣勢
新建學校的專職專任教師大部分是年輕教師，年輕教師有自身的優勢和劣勢。優勢就是朝氣蓬勃，可以跟學生打成一片，與學生更好地互動，為學校帶來“新鮮血液”，在創新方面具有獨特性。同樣劣勢也很明顯，就是90%以上教學崗位上的年輕教師都是剛剛走出大學校門就走上三尺講臺，他們的理論水平毋庸置疑，但是他們沒有實際的工作經歷，自身的實踐性不足使得他們難以將理論跟實踐有機地結合在一起，講起理論來滔滔不絕，對于實際工作卻一無所知。如何提高老師本身的實踐性，豐富他們的工作實務性，這是學院面臨的重要問題.
(五)考核方式的不完善
現在提倡學生全面發展，提高學生的素質和能力。對于學生的考核仍然采用量化方式，平時成績、期中考試成績和期末考試成績，所占比例分別為2∶1∶7。雖然說已經不是過去那種完全通過一紙試卷來考核的方式了，但是這樣的考核方式仍然不能反映學生對知識的掌握程度，以及學生的學習能力。這樣的考核方式在一定程度上可以提高學生的上課率，期末復習的努力程度，對于學生能力的培養和應用性的提升并無太大作用。
三、提高稅收專業學生應用性的建議措施
(一)以學生為本，因地制宜
為了更好地進行應用性教學，對學院財稅專業的學生做了一個調查問卷。回收的有效問卷有91份，女生占81%，男生為19%，學生生源地來源于全國10個省市，主要對學生未來的就業專業方向、行業部門等幾個問題做了調查.從調查結果來看，有48%的學生希望在政府機關工作，31%的學生希望在金融機構工作;關于就業行業部門的調查顯示，絕大部分同學希望從事與財稅、會計有關的工作。根據以往畢業學生的就業狀況分析，財稅專業的學生大部分從事財會、財稅、金融方面的工作，因此在學生培養方面，要增強其在財會、財稅方面的應用能力。
(二)以應用性為基礎的課程調整
想要培養應用性人才，需要讓學生學習更多應用性的知識，讓學生多動手，多參加實踐學習，因此應該從以下幾個方面入手。1．增加專業課程的設置。目前的課程設置中專業課程設置不夠多，公共基礎課程設置過多。在不改變總學分的前提下，增加專業課的內容。將專業基礎課程，如《財政學》等開設在大一下學期，為大二開設專業課程做好知識準備。2．增加實踐課程。除了大三一個學年的集中實踐教學環節外，還需要加強專業性實踐教學內容改革。一是開設《會計電算化》《稅務實務》以及《稅收稽查》等課程，在開設課程的同時分配一定的實踐學時，讓學生邊學邊實踐，這樣有助于他們對課程的深入理解。二是在財稅綜合模擬實訓中，要讓學生學習不同的稅務主體的實踐工作，例如:征稅機關和納稅人，以便學生將來能夠更好地適應不同工作的需要。三是在集中實踐學期開設“職業角色綜合模擬”，借助于互聯網和財稅教學軟件，讓學生模擬涉稅的每個角色，系統了解整個稅收的征管、籌劃、監察和稽核等一系列環節的實施和運行，強化學生整體把握和溝通能力，也有助于學生未來就業過程中更好地適應自己的角色。3．增設西方稅賦理論和實踐方面的課程。為了使得稅收學的知識結構更加開放，需要增設西方稅賦理論和實踐方面的課程，例如:介紹西方稅賦理論的課程，講述發達國家稅收制度和稅收征管的課程，必要的話可以實施雙語教學。知識結構的開放性，有利于學生吸收不同的稅收觀念和理論，更有助于學生理解和執行我國當前的稅收政策。
(三)應用型師資隊伍的建設
“教”和“學”是分不開的，要讓學生學的好，也需要從教師的與時俱進。應用型師資隊伍就需要教師要有深厚的理論功底，又要具有較強的實踐能力，以“雙師”、“雙能”型師資隊伍為目標。這就需要從以下幾個方面入手:一是鼓勵教師到相關的企業或機關掛職鍛煉，鼓勵教師多與企業社會團體合作搞科研，以增進教師與實際業務的認知;二是鼓勵教師參加財稅領域各類職業資格考試，如注冊會計師、稅務師以及理財規劃師等;三是鼓勵教師寒暑假參與社會實踐和社會兼職，以便提升其對實際業務的熟悉度和對行業前沿問題的了解和把握，從社會領域引進一些實戰經驗豐富的人員在校內兼職;四是完善現有的教師評價機制，實施多元化評價機制，除了教學、科研之外還要考慮其所擁有的職業資格證書，以及其社會工作經歷等，從而可以更好地提高教師參加社會實踐的積極性。
(四)強化應用性的考核方式的改革
完善學生的考核方式，改變過去以一紙試卷為主考核學生的方法，實施多方位、過程化的考核方式。應用性人才培養要以學生的應用能力、實踐能力為導向，注重學生學習的掌握程度、以及將理論知識轉化為實踐的能力?？己藢W生學習的掌握程度或者有效性單憑試卷成績是考核不出效果的，因此要實施多方位、過程化考核。多方位，要求不能只看成績，還要看學生上課的聽課狀況、提出疑問、回答問題、作業完成狀況等，以及學生在實踐操作中的表現和社會實習的狀況。
(五)加強與當地稅務機關的合作，舉辦多種校園稅務活動
加強與當地稅務機關的合作，舉辦多樣化的稅收知識競賽，稅收知識進校園等，豐富學生校園生活，同時加強學生對稅收實際工作的了解。學校稅收專業班級不多，可以安排學生到合作的稅務機關進行實習。根據學生的工作意愿分類，希望到政府機關工作的與稅務機關協商到稅務機關實習，希望到企業單位工作的安排到相關的合作企業進行實習。通過實習提高學生的應用能力和對未來工作的適應能力。
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