前言：中文期刊網精心挑選了小學體育足球教學設計范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學體育足球教學設計范文1
一、 體育教學
體育教學是學校體育工作的重要組成部分，學校體育 的任務主要通過教學來完成。目前，我鎮體育課教學質量整體上有所提高，絕大多數教師能根據學期初的安排做到認真備課，備課正常，而且詳細，在授課中做到理論指導實踐，體育與健康衛生的緊密結合，很多教師積極投入到教學改革中去。但發展不夠平衡，部分學校上課內容隨意性很大，在教學手段上缺少創新，不能充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位，發展學生自主鍛煉的能力不夠。
二、 教研活動
正常開展教研活動，提高教師的業務水平，促進體育教學質量，訓練、競賽和群體水平有所提高，鎮中心教研組有計劃的安排了本學期的教研活動，把著眼點放在學生基本素質、基本技能和身心健康的研究上10月份在林溪進行的全鎮的一節課改課，體現了教師主導、學生主體健康第一的新思想，4月份安小承辦了北片體育課改課教學比賽活動，衡德海教師獲得了一等獎，在縣政府對安小的督導中，衡德海、丁蕓、宋加剛的課改驗收課中被評為優質課，其中對體育資料的驗收中對各項資料齊全受到了高度評價，安小教師每周進行互聽互評課，一直堅持到期末考試前兩周。
xx年在教學教研方面的成績還有：
衡德海獲教師教學設計縣三等獎
宋加剛獲教師縣教學競賽二等獎
丁蕓教師獲教學設計縣三等獎
丁蕓獲游戲創編縣二等獎
通過各種教學研究活動，使全鎮體育教師在認識上和技術上有不同程度的提高，促進我鎮教研活動的蓬勃發展。
三、 體育競賽及課余訓練工作
足 球：小學獲得第二名，中學獲得第二名。
xx年8月份中心小學向足球學校寶應班輸送了3名足球運動員。
田 徑：小學獲得第二名，中學獲得第九名。
乒乓球：小學獲得第十名，中學獲得第五名。
其中，在田徑比賽中，小學隊被評為精神文明代表隊。
初中中考體育考試中，由于領導的高度重視，班主任老師的大力配合，體育 教師的長期努力。在中考中取得了較好成績。
xx年，11月我鎮舉行了第五屆小學生 足球賽，由于各校的重視取得了圓滿的成功，其中林溪小學、太倉小學、崔渡小學成績顯著，這一運動的開展很大程度上，推動了我鎮足球運動的發展，目前，中心小學、兩所初中都有：班級足球隊、年級足球隊以及校足球隊，都定期開展活動。
xx年12月，我鎮舉行了小學生足球比賽，由于各校抓的嚴，落實到位，參賽隊的整體水平較高，其中崔渡小學 、花亭小學 、朱郭小學、太倉小學成績較好，為鎮乒乓球隊選送了一批優秀的乒乓球選手。
今年我鎮體鍛達標總體是好的，很多學校比較重視，體育課認真去抓，報表及時上報，全鎮體鍛達標為92、5%。
在總結成績的同時，要看到我們的不足： 過去的一年中專兼職教師對工作 少總結，普遍筆頭較懶，不能積極投稿，對新頒布的教材，不少教師在備課中把握不住重點，部分學校操場質量較差。
小學體育足球教學設計范文2
【關鍵詞】小學體育 教學 問題 對策
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.157
體育教學從古希臘開始就受到人們的重視，蘇格拉底曾提出將德智體美等結合起來的和諧教育觀點;斯巴達的教育更是將軍事訓練作為教學的主要內容;在中國古代傳統教學科目“六藝”中，與體育教育有關的“射、御”也占據了重要地位?？梢?，體育教學在小學教育中占據重要的地位。近幾年，隨著素質教育的深入發展，學校教育對提高學習者的綜合能力越來越重視，在學生眾多綜合能力中，學生的身體健康受到學生家長和社會的關注，教師的教學觀念也在不斷更新，這些因素都致使小學體育受到越來越多的重視。但是，由于各種原因，教師對體育教學的研究不多，在實際的體育教學中，還存在各種問題。下面我們具體探討一下這些問題。
一、小學體育教學中存在的問題
（一）社會各界對小學體育的重視程度低
盡管家長非常關心學生的身體健康水平，但是卻很少關心學生的體育課，很多家長甚至認為，小學上課的時間有限，上體育課耽誤了學生學習的時間，體育課的內容，如：各種體育游戲或體育運動，學生平時也可以做。受到師資力量的限制，學校對體育課重視程度較低，一方面因為體育課包含的內容豐富，很多學校不能為學生提供體育運動的場地?，F在很多小學常常只有室外籃球場或足球場，很少有室內的體育館，至于網球、游泳、排球等必須有專業場地才能進行的運動，大部分學校很少涉及。
另一方面，由于學校安排的體育課較少，體育老師的需求量較少，很多學校為了節約教師資源，往往不會聘請專門的體育教師，而是讓其他科目的老師兼職體育教師，就算是專業的體育老師學校也會給體育老師安排其他的教學課程。這樣就分散了體育教師的精力，使體育教師不能專心鉆研體育教學，甚至因為其他課程而忽視了體育課程，因為在很多教師的觀念里，上不上體育課對學生的影響較小，有的觀念落后的學校，甚至在考試前占用體育課的時間進行復習。從教師的角度來看，由于小學體育不是考試課程，對教師沒有考核標準，很多教師缺乏研究體育教學，提高教學質量的動力。
由于小學生的生活水平不斷提高，很多學生都不喜歡枯燥、辛苦的體育課堂，學生喜歡做游戲、玩耍，對提高自身運動能力的專業訓練很反感。不管從教育者、受教育者的角度，還是從教育環境的角度來考慮，對小學體育課的重視都很低。
（二）教學內容單一，教學方法沒有吸引力
小學體育大都在室外進行，盡管小學體育有專門的教材，但是大部分學校很少按照教材內容進行教學，很多小學體育課只是進行簡單的隊列訓練和跑步練習。對于各類體育運動，小學體育教學中很少涉及，簡單的教學內容使學生對體育逐漸失去了興趣，由于教學內容簡單，教師也不會針對教學內容專門進行教學設計，這就導致小學體育變得枯燥乏味。
（三）對學生的身體狀況缺乏關注
小學生正處于身體成長發育的關鍵時期，小學生身體容易受到傷害，所以，體育教師應該站在學生的角度，充分考慮學生的能力安排課堂內容。有些動作對老師來說很簡單，但是有可能對小學生有傷害;不同年級的學生身體發育程度也不同，小學體育教師應該充分了解學生的身體狀況，把學生的身體健康放在教學的首位。然而，在具體的教學實踐中，教師往往忽略了這些內容，比如，在進行激烈的體育運動前，沒有充分地帶領學生進行熱身運動。
二、小學體育教學中存在問題的解決對策
（一）運用多樣化的手段，提高小學體育課的重視程度
首先，可以通過講座、宣傳的方式轉變教師、學校、家長、學生的觀念，其中，最重要的是轉變教師的教學觀念，然后通過教師向學生、家長傳遞這種觀念。在針對小學體育教師的專門培訓中，可以應用現實生活中的生動例子說明體育課對小學生的重要作用。例如：我國小學生的肥胖率、近視率和小學生體質調查。
其次，國家應加大對小學體育教學的投入。學?？梢岳眠@些資金建設自己的體育館，豐富教學內容，增大體育課的吸引力和教學內容。學校還可以招聘更多專業的專職體育老師。
最后，可以通過舉辦體育教學比賽的形式，提高教師對體育課程的重視程度。這種教學比賽給了體育教師一次展示自我的機會，同時可以激勵更多的教師深入研究體育教學。
（二）豐富教學內容和教學策略，激發學生的學習興趣
為了增強小學生的體質，提高學生的身體素質，小學體育教師應該增加體育的教學內容，除了簡單的跑步訓練外，教師可以增加一些學生喜歡的體育運動，尤其是一些簡單好學對場地要求不高的運動，可以是籃球、足球、羽毛球等，不同于專業的體育訓練，這些簡單的運動只是為了提高學生的健康水平?，F代社會隨著生活水平的提高，小學生由于飲食不合理，運動時間很少，導致肥胖問題，所以，小學教育更應把體育運動放在教學的首位。針對不同的教學內容，教師可以采用多樣化的教學手段，活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情，可以采用游戲的方式開展教學，如花樣跳繩、老鷹抓小雞、拔河等;還可以充分運用學校擁有的體育器材。教師應充分了解學生的興趣點，針對學生的興趣安排教學內容。
（三）立足學生的身體健康，進行教學設計
小學體育足球教學設計范文3
學生方面。在現行的辦學方針和政策指導下，錄取新生時文化成績要求較高而體育技術分數要求相對較低，導致足球專項學生的技術水平參差不齊，兩極分化，影響教學效果和教學質量;足球專項學生的學習態度雖然比較認真，練習比較刻苦，但缺少明確的職業生涯規劃;足球專項學生的培養與社會需求有偏差，近年來就業比較困難;用人單位對足球專項學生的整體評價較高，技能水平基本滿足社會需求，但教學組織能力、科學研究能力還有待加強;足球專項在校學生最希望在足球專選課上學到高超的足球技藝和足球教學能力;足球專項畢業生在工作崗位上感到最薄弱的環節依次是教學能力、科研能力和足球技藝。
教師方面。在教學過程中重視技術、技能的傳授，輕視足球理論知識的傳授;重視提高學生的技術水平，但對于培養未來足球師資方面重視不夠，直接表現為課堂教學重練習而輕方法、輕組織;教學對中小學足球教學適應性不足;學科專業意識還有待進一步加強;足球專項教師的科研能力和科研意識還有待進一步提高。
教學方面。足球專項課堂教學內容多，教學組織難度大，運動負荷控制比較困難;重視運動技術訓練法，忽視運動技術教學法;足球專項課堂教學是以大學為基地的培養模式，對中小學足球課堂教學的關注度不夠，培養手段較為單一，社會實踐機會少;教學場地環境具有開放性，容易受到外界干擾，如教學進度常常被惡劣的天氣情況打亂;足球專項課堂教學缺乏細致的評價體系進行有效評價;足球專項課堂教學中師生互動性有待加強。
教學改革對策
進一步明確培養目標和教學任務專業培養目標要與職業需求緊密結合。體育院校是我國體育人才培養的最高教育機構，體育院校是高等教育的有機組成部分，是高等教育中的重要一環，承擔著為我國體育發展培養人才的重任。專業是指高等教育培養學生的各個專門領域，根據社會職業分工、學科分類、科學技術和文化發展狀況及經濟建設與社會發展需要劃分的，是人才培養的載體。體育教育專業是體育院校為了培養大中小學體育師資及社會體育指導員而設置的，體育教育專業是體育院校的主體專業，具有明顯的師范性，較為注重培養學生的教學能力。這些特性與師范類體育教育專業是相似的，培養目標也是一致的。許多學者對體育院校體育教育專業與師范類體育教育專業進行了對比研究，發現體育院校體育教育專業的師范性較差，學生的教學能力比較欠缺，已偏離了預定的培養目標，需要根據培養目標進行一定的改革。結合《課程指導綱要》精神和足球專項課特點，明確培養目標，即培養合格的足球師資。具體的培養目標和教學任務是使學生掌握“三能”和“三會”，即“能組織(教學、比賽、訓練)、能研究(足球科研工作)、能勝任(比賽、裁判、社會活動)，會寫(教學、訓練、競賽文件)、會講(講解、交流)、會做(示范)"。
首先，要培養學生愛崗敬業的思蘇州市職業大學學報第21卷想品質，專項教師對此負有不可推卸的責任，因為專項教師是專項學生接觸最多的教師，與專項教師的感情也最深，因此專項教師要參與學生日常管理，對其學業情況及思想動向要加強了解及時引導。其次，培養學生具有全面的足球基本技術和戰術技巧，具備良好的專項身體素質和較好的比賽能力。在專項技能方面需要特別強調技術的規范性和熟練性。培養并強化學生掌握有關足球運動的歷史發展、社會功能價值等方面的基礎知識，以及足球技戰術、規則裁判法、足球教學與訓練組織、科研方法等方面的專業論文知識。能夠運用所學知識解決足球教學訓練實踐中的問題。教學能力的培養從示范、講解、糾錯能力的培養人手，再過渡到教學儀態、教學內容選擇、教學方法選擇、教學組織合理性等方面的培養[?？蒲心芰Ψ矫嬷饕榻B基本的科研方法，以課堂討論、布置課后作業及專題講座的形式提高學生的科研意識和科研能力。
優化教學內容體系課程教學要與職業能力相互銜接，教學內容要具有基礎性、科學性和先進性，注重鉆研足球教學訓練方法和手段，使學生明白什么是合理方法，此方法解決什么問題，并強調教學方法和要求要隨教學對象與條件而改變。在教學內容的安排上應加大教法課的比重及教學實習課的比重，多給學生練技能、練教學及實習的機會，技能展示、技能培訓、技能檢查應該常態化。另外，觀摩優秀教師的教學及實習生實習結束時的公開課也是提高學生教學能力的好辦法。教學內容安排要遵循由易到難，由簡到繁，由靜態到動態，由一元到多元的基礎技戰術練習，由掌握技術戰術到教授技術戰術過渡的原則。在功能定位上由教給學生知識向教會學生學習轉變。在結構形式上由講授為主向指導學生自主性和研究性學習轉變，在教學中更多地采用積極指導的教學方法，使學生在教學過程中承擔更多的職責和任務，讓學生在教學過程中能夠積極主動地思考問題、解決問題，譬如安排學生輪流帶準備活動，教授1一2個基本技術，設計一份教案等等。
小學體育足球教學設計范文4
摘要：足球是一項很有吸引力的體育運動，當前學校的體育教學中也包含足球方面內容教學，但是農村學校足球教育條件受限，在環境、場地、經費等方面都明顯不足，這限制了農村學校足球教育效果，也使得踢足球的學生減少，因此為了改變這一情況，學校需要加大對足球運動的宣傳力度，通過多樣的形式開展足球教育，本文分析了農村學校如何開展足球教育。
關鍵詞：農村學校；開展；足球教育；策略
【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0-02
足球是一種流行運動，各學校體育教學中也有相關的足球內容教學，但是在農村學校中，因為學校資源方面存在不足，使得足球教育效果有限，但是農村的孩子也具有很多優點，他們具有堅強的意志品質以及較好的耐力素質，具有拼搏精神以及團隊精神，因此農村學校開展足球教育是非常有利的，是我國足球振興重要的陣地，同時也關系到我國教育公平及改革的效果。農村學校應該改善環境和條件，積極進行足球教育。
一、農村學校足球教育現狀
1.教學理念落后
我國教育一直都是受應試教育有效，學校一直將文化課的學習作為教育重點，注重學生的成績和升學率，但是卻忽略了體育教學和足球教育，缺乏嚴格的監督管理；體育教師也一直使用傳統的教學方法和模式，他們也同樣認為足球教育不重要，學校對足球教學的不重視，沒有嚴格管理，讓教師對足球教學也較為松懈；足球并不在學生考試的科目范圍內，因此家長、學生、教師也并不是非常注重，農村家長更希望孩子可以成才，他們更注重讓學生能夠進入更好的學校，學生也在為此而努力學習文化課，忽略了足球學習。
2.教學方法單一
以往的足球教學中，教師為學生示范過足球技巧以及講解完課本上的理論知識后，就讓學生自己練習，在課堂中教師是主導，并沒有體現出學生的主體地位；長期如此，學生就會失去對足球的學習興趣，課堂氣氛也不活躍，極大的影響了足球教學效果。
3.教學條件有限，缺乏足夠的資金投入
農村在辦學條件方面較為不足，足球教育需要較大的活動場地，但是農村學校面積有限，很多學校的足球場地很小，有的甚至沒有足球場地，學校的操場面積也不滿足足球教學的需求。還有的農村學校內場地沒有硬化，場地凹凸不平，學生如果在這樣的場地中進行足球活動，很容易存在安全隱患，這些都不利于開展足球教學。
4.師資力量不足
當前農村學校中專業的體育教師較為缺乏，尤其是足球專業的教師更少，很多學校中的體育教師都是由別的教師、后勤、保衛等非專業的人員兼任的，體育教師在學校中的晉級、評職稱、外出學習進修、評優中等，并沒有享受到同其他教師一樣的待遇，學校只注重主科教師，忽略了體育教師，這樣也容易打擊體育教師的工作積極性，很容易在教學中不認真對待，教師無法安心的工作，甚至有一些體育教師會跳槽、改行等，這種現象在農村學校中也比較常見，學校無法保證師資力量，在這種情況下，也無法開展足球教育。還有的體育教師缺乏先進的教育觀念，實際的教學能力有限，足球教育中缺乏強烈的責任心，安于現狀，在教學的目標、方法、內容、效果方面都沒有進行有效的研究以及創新，對待學生也缺乏足夠的關心，他們覺得完成課堂教學內容就可以，這樣對學生也會產生不好的影響。
5.家長觀念影響
雖然素質教育已經推行了很多年，但是我國的教育仍然受到應試教育影響，學校并不重視足球教育，足球學習中本身就存在一些安全問題，學校最注重的就是學生的安全問題，因此學校害怕承擔責任，對足球教育缺乏支持，讓體育課內容變為那些危險性小的運動。另外，家長對學校的足球教育也產生一定影響，在農村中家長們的“望子成龍，望女成鳳”的思想觀念就更加嚴重，很多家長都會覺得學習好才是唯一的出路，自己沒有達到的事情希望孩子可以實現，因此大部分家長注重的都是成績，主科等文化科目的學習，覺得專門的足球教育并沒有必要，反而會耽誤孩子學習的時間，覺得學習足球是一種不務正業，另外，在足球活動中，孩子容易出現安全問題或者衣服褲子容易臟，出于對孩子安全的考慮，也不統一孩子學習足球，家長之所以會有這些想法，就是因為他們并沒有全面、正確的認識足球運動。
二、農村學校推進足球教育策略
1.提高學生的足球學習興趣
興趣是最好的老師，在足球教學中，教師應該要調動學生的足球學習興趣，讓學生積極的投入到學習足球中，提高他們的學習效果，教學質量和效果自然也會提高，因此體育教師應該掌握學生的興趣愛好，在此基礎上合理的設計教學內容，改變以往的足球教學方法和理念，體現出學生的主體地位，引導學生全面、正確的認識足球運動，認識到學習的價值，從而積極的投入到足球的訓練中，提高他們的足球技能水平，充分挖掘學生的潛能，提高他們的足球能力。要想掌握學生的喜好，教師可以通過問卷調查，讓教師能夠充分了解學生的足球興趣，在此基礎上，更合理的設計教學內容，在問卷中還可以設置一個足球技術需求問題，學生可以將自己想要學習的足球技術寫在下面，讓教師了解學生的學習需求，進而有針對性的設計足球教學內容，將學生想掌握的知識和技能教授給學生，可以有效的提高籃球教學的質量和效果，并在在這一過程中充分發揮出了學生的主體地位，學生也會感覺到被尊重，更加投入的去學習足球。教師在過程中應該多和學生溝通，及時掌握學生的學習情況和學習需求等，結合學生的實際情況，合理的控制教學的進度，適當的調整教學的內容。
2.豐富教學形式
以往足球教學中存在教學模式、形式單一的題，只是一味的講授足球技巧，之后就讓學生自己進行練習，長期如此，學生也會失去學習興趣，因此教師需要創新教學模式，通過多樣的教學形式進行教學，提高教學的有效性[1]。比如學生們都喜歡玩游戲，這樣在教學中，教師就可以在進行過程中加入游戲，利用學生愛玩的特性，寓教于樂的形式也容易被學生接受，比如在教學中，以往教師會拿起足球，由教師來演示內側、外側腳掌等，按照書本內容為學生講解理論知識，之后就讓學生自己練習和活動，很多學生并沒有真的去練習足球技能，這樣使得教學有效性受限，因此教師要改變這一模式，可以通過加入游戲，充分調動學生的積極性，可以把班級里的學生分層兩個組進行比賽，學生都有較強的好勝心，比如比一比哪一組射進門的足球數最多，這樣在游戲中，學生在實踐中應用教師講授過的知識，可以實現理論教學與實踐教學相統一，在這個過程中，讓學生不知不覺的鞏固知識，提升實踐能力以及知識的應用能力，在游戲中教師可以觀察學生的腳法等是否正確、規范，如果有不規范的地方，教師也可以及時的糾正，讓學生在鍛煉身體的同時，掌握知識，寓教于樂。
3.轉變觀念
當前我國的教育還受應試教育模式影響，教育部門也深受其影響，導致他們對理論知識的教學更加注重，尤其是在農村學校，這種現象更為嚴重，對體育、足球教育的重視度還不夠，認為足球應該是學生的課余活動內容，這也限制了學校開展足球教育的進程[2]。要想改變這一情況，就需要教育部門以及學校都能改變這種傳統的觀念，認識到足球教育的重要性，提高學生參與體育活動的熱情，另外，足球也屬于校園體育文化的一個重要組成部分，開展足球教育和活動，也是豐富校園文化，可以有效提高學生的身體素質。通過學校足球教育，還可以為學生增加知名度，促進學生全面發展，提升學生的綜合素質。因此學校在認識到足球教育的重要性基礎上，在教育中要有效訓練和提高學生的足球技能水平，在教學中還需要注重趣味性，注重實踐教學的環節，在課堂教學中要把我理論知識和實踐教學的比重，要減少理論教學的內容，增加實踐教學的訓練，體現出學生的主體地位。
另外，家長的觀念也應該轉變，學校應該加大對足球運動的宣傳，學校的體育教師也應該多和家長進行交流及互動，讓家長們能夠正確、全面的認識到足球教育的重要性，學生參加足球教育或者活動，也可以獲得好成績，消除家長對足球運動安全隱患的慮，讓家長同意孩子參加足球教育[3]。另外，教師需要讓家長明白足球教育的優勢，學生通過參加足球教育，可以鍛煉自己的意志品質，提高自己和別人的交流、溝通能力，在這個過程中，學生的身體素質也可以得到極大的提高，為更好的學習文化課奠定基礎，在家長意識到足球教育的必要性后，就會支持孩子去參加足球教育，提升足球教育的有效性。
4.增加資金投入
當前農村學校環境及條件都無法滿足球教育的需求，讓足球教育的效果受限，因此應該加大對農村學校教育資金的投入力度，改善物質條件，鋪建足球活動場地，相關的足球教學設施也需要配備好，這就需要能夠利用市場功能加大對農村學校足球教育的資金投入，為足球教育提供物質保障，尤其是在建設足球活動場地時，更需要增加投入，將學校中不適合足球教育開展的場地條件或者設施進行更改，為學生和教師提供一個更好的足球教學及活動環境，提升足球教育的有效性。
5.加強師資力量建設
教師是教學的直接實踐者，他們的專業水平和素質等都會給學生帶來潛移默化的影響，影響教學效果[4]。農村學校足球教育中缺乏專業的教師，在教育中足球訓練也不夠科學及合理，使得學生的足球技術發展速度緩慢，并且能力提升受限，因此就需要選派一些優秀、專業的教師到農村進行足球教學，學校也需要注重對現有體育教師的培訓，為他們提供應用的待遇，為教師的學習提供需要的條件，讓教師能夠具備先進的教學思想、教學方法，不斷提升自身的足球專業素質，更好的進行足球教學。教師還高自己的責任感，根據學生的實際情況，進行科學、合理的教學設計，提高足球教育的有效性，創新教學方法。
三、結束語
綜上所述，當前足球教育非常重要，農村中的孩子具有堅強的意志品質，較好的耐力，非常適合足球運動，因此學校、家長以及教師都應該認識到足球教育的重要性，改善學校條件，讓學生參與到足球教育中。
參考文獻：
[1]王梅瑩.新鄉市校園足球試點小學足球活動開展狀況調查研究[D].河南大學.2013.
[2]祝宗明.農村小學校園足球活動開展的研究[J].當代體育科技.2013（19）
小學體育足球教學設計范文5
關鍵詞：提高；體育課；興趣
體育課是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的課程，也是小學生十分喜歡上的課程之一。但在實際教學過程中，有時我們也會困惑：本該很受學生喜歡的課為什么提不起學生的興趣？通過多年的教學實踐和總結，我認為要讓學生對體育課有興趣，關鍵是要讓學生能從體育課上收獲自信和體會到成功的快樂，從而樂學、好學。以下是我的一些做法和體會：
一、引音樂進入課堂，營造輕松教學氛圍
在課堂教學中如果能適時地利用輕快、活潑、節奏感強的音樂代替枯燥、重復的口令，營造輕松和諧的教學氛圍，讓學生覺得體育課堂輕松有趣，定會收到很好的教學效果。在大部分體育課上（特別是中低級），我通常會根據體育教學的內容需要，結合所教年級學生的年齡特征，在課的開始部分、基本部分和結束部分都適時地引入音樂，同時創設情境，讓學生在音樂伴奏下去完成教學內容和放松活動。多年教學實踐證明，音樂可以激發學生的學習情緒，提高練習效果,學生在音樂下進行活動，心情自然比較愉快、開朗，對培養他們的美感和審美觀同樣有幫助，真正達到樂學、好學的教學效果。
二、開展“游戲”教學，提高學生興趣
“游戲”教學是體育課教學常用的一種方法，也是同學們十分喜歡的一種活動形式。游戲的設計非常重要，好的游戲能促使學生有好的表現，全身心地投入到活動中去。如在低年級“立定跳遠”這部分內容時，我就設計了一個“小青蛙找媽媽”的游戲展開教學。在設計這部分內容時我考慮到低年級學生年齡小，運動能力有限的客觀原因，在設計好場地后，我先給學生講一個關于小青蛙歷盡艱難終于找到媽媽的故事，我利用小墊子和呼啦圈設計成荷葉和石凳，讓小朋友們通過跳過荷葉和石凳到達“河”的對面，看誰最先找到媽媽，我這么一說，課堂馬上活躍起來，同學們都躍躍欲試。一個小游戲讓學生積極主動地完成了教學內容，并達到了教學目標，同時課堂變得更加生動有趣。
在其他年級的體育課上，我還啟發學生自己利用體育器材設計游戲，比如用呼啦圈設計“鉆圈”“跳單雙圈”游戲，用跳繩設計“快快跳起”“小小搬運工”“跨過小河”等游戲，這樣不但達到樂學的目的，而且提高了同學們的學習興趣，同時還培養了學生的創新能力和團隊協作精神。
三、借助多媒體，直觀教學
多媒體進入體育課堂，對體育教學來說是一個很好的輔助教學手段，體育動作的完成，往往是在瞬間，有時一個技術的動作包括連續幾個動作，如果單憑教師示范，由于速度快，學生往往看不清楚，這就影響了把握其要領的精確程度，從而使他們懷疑自己的學習能力。但如果利用多媒體手段，把連續的動作進行分解，以慢鏡頭的形式出現，并對關鍵技術動作進行定格，就可以避免上述情況的發生，學生不僅學得快，而且學得好，信心與興趣同時得到提升。
在教學蹲踞式跳遠時，我利用攝像機把我的示范動作先拍下來，同時在網上找一些世界大賽中專業運動員跳遠比賽時的錄像并進行剪輯，把蹲踞式跳遠的四個關鍵動作助跑、踏跳、騰空、落地分別進行剪輯，在播放時采用慢放的形式，讓同學們先在課室觀看錄像，同時進行重點講解，讓他們領悟動作要領。到了運動場沙池，學生們躍躍欲試，我趁機把教學掛圖出示給學生們看，讓他們進一步加深動作要領，然后進行示范，練習幾次后大部分學生就能較準確地完成整個動作。由此可見，利用多媒體手段輔助教學，學生學習變得更容易，學習興趣更濃。
四、因材施教，讓學生體會成功的快樂
興趣與成功是相輔相成的，興趣可以促使學生獲得成功，而成功又可以激發學生的學習興趣?！度罩屏x務教育體育課程標準》提出了體育課程改革的基本理念：“關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益?！弊屓w學生都得到成功的體驗是培養學生學習興趣的關鍵，成功感的增強會對他們學習興趣的產生和保持起到促進的作用。
在教學跨越式跳高時，在學生領會動作要領之后，根據學生的具體情況，我把不同體質（如肥胖、體質差）的學生進行分組，讓不同小組完成不同的起跳高度，并鼓勵他們大膽嘗試和挑戰新高度。教學結束之后，發現學生們都不同程度地得到進步，基本上做到了后進學生“吃得了”，中等學生“吃得飽”，優秀學生“吃得好”。在教學過程中我不斷肯定學生的優點和成績，對他們的點滴進步及時肯定和表揚，對于特殊體質的學生我更是“特別關照”，使全體學生都能體會到成功的快樂。
五、創設情境，激發學生的情感
體育教學，除了全面鍛煉學生身體，提高其身體素質外，還要對其進行思想品德教育，培養他們的競爭意識、協作精神和愛國主義情感，使他們自覺地投身到體育活動之中去，達到終身學習的目的。在一次準備六年級足球室內課時，了解到整個年級男女生都喜歡踢足球，一說起英超、西甲、意甲時更是娓娓道來。特別是對中國足球的一些看法更讓我眼前一亮，針對這個情況，我在課前做足了準備，適逢中國男足在世界杯預選賽亞洲區小組賽中主客場均0∶1負于伊拉克隊，鐵定無緣去巴西。于是我了從兩個方面對他們進行了教學設計：一是從網上下載南非世界杯進球集錦，讓他們看后并進行討論，中國足球隊與歐洲強隊的差距在哪里；二是讓他們看2001年中國男足參加十強賽時的視頻集錦，讓他們重溫中國男足到目前為止唯一進入世界杯決賽圈的歷史瞬間。同學們看完之后，個個熱血沸騰，愛國心情油然而生，學習興趣頓時高漲。
體育的魅力不僅是體現在身體的鍛煉上，通過體育陶冶情操、培養志趣，養成終身鍛煉的習慣，讓學生樂于學習、善于學習，并在學習過程中領悟到生活的意義，這才是體育的最終目的。俗話說：“教無定法，貴在得法?！币陨鲜俏业囊恍┳龇ê腕w會，在此拋磚引玉，以期得到同仁的指教，其目的在于讓各種提高學生體育課學習興趣的有效教學手段閃亮登場。
參考文獻：
［1］陳雁飛．體育新課程教學與教師成長．中國人民大學出版社.
小學體育足球教學設計范文6
關鍵詞：體育游戲；創新意識；身體素質
小學階段是學生身體、心理發展的重要階段，教師在課上教學生做游戲則有利于學生的身心發展。學生鍛煉身體的同時也會在游戲中得到心靈上的滿足。所以教師在進行體育教育的過程中應該在教學設計方面加入一些游戲環節。由于游戲貼近學生的生活實際，所以教師在設置體育教學中的游戲環節時，應在游戲當中加入一些學生喜聞樂見的活動。
那么體育教師在教育學生的過程中應該怎樣加入一些游戲因素，如何讓學生在玩游戲的過程當中掌握知識，產生興趣，從而激發想象力與創造力呢？在沒有加入游戲因素的體育課程當中，學生的體育課程是枯燥的、乏味的，而當教師在進行體育教學的計劃中加入一些關于游戲因素時，體育課就會變得更加生動、形象。
一、體育游戲能夠培養學生的創新意識
在游戲的過程當中有利于培養學生的創新意識，在游戲的過程當中教師要給學生一些獨立的思考空間，這樣他們在做游戲的過程當中還會產生一些新奇的想法，例如，在游戲過程當中學生可能將有意識地把隨身攜帶的垃圾等等放到指定位置或者把一些東西進行回收利用，做出一些自己喜歡的東西。這樣在游戲的過程當中學生會收獲很多。
二、體育游戲有利于增強學生的身體素質
