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化學廢液的處理方法范文1
1 引言
高?；瘜W實驗室是重要的科研和教學場所。在日常的教學實踐和科研中，實驗室會產生大量的廢液，它們成分復雜，毒性大、腐蝕性強，有些甚至是劇毒或致癌物。有害廢液不經處理而直接排入城市污水管網，不僅會污染江河，破壞水資源，損害人類健康，還會腐蝕管道，造成一定的經濟損失。因此，借鑒國內外先進的實驗室廢液處理技術，對高?；瘜W實驗室廢液處理方法進行研究，采取有效措施，最大限度地減少化學實驗室廢液污染，保護人類賴以生存的環境，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。
2 實驗室廢液分類及危害
按污染程度，可將化學實驗室廢液分為高濃度廢液和低濃度廢液。高濃度廢液包括實驗室廢洗液、失效試劑及實驗中間產品、副產品等；低濃度廢液則為實驗過程洗滌器皿所排放的廢水、加熱或冷卻用水等相對污染程度較低的廢液。若按有機、無機等對實驗室廢液進行分類，則無機廢液有含稀酸、稀堿廢液，含氰化物廢液，含鉛、鎘、汞等重金屬離子廢液，含Cr（Ⅵ）廢液等；有機廢液則有化學實驗室常用芳香烴類、脂環烴類等有機溶劑，甲酸、乙酸等有機酸，醚類、酚類、石油類等。
化學實驗室廢液，毒性巨大，有些可直接引起細胞變異產生癌變；有機溶劑如二甲苯，會破壞人體中樞神經，導致抽搐或者昏迷。目前，國內很多高?；瘜W實驗室不對廢棄液做任何處理而直接排放，日積月累，水體遭受嚴重破壞，其潛在的巨大威脅，體現在用以灌溉，植物成為有毒有害廢液攜帶者；用以養殖，會危及水生生物的生長和繁殖，甚至導致物種滅絕。
3 高?；瘜W實驗室廢液處理方法研究
3.1 國內外發展狀況
國外重視綠色化學，如美國、加拿大很早就致力于化學實驗室廢液處理的研究；日本化學實驗室廢液排放管理極其嚴格，規定如果檢測出實驗室所排放的廢液高于最低標準，則不僅需要接受二十萬日元的罰款，還必須全面禁止6個月的化學實驗。
我國化學實驗室廢液處理研究起步較晚，2004年，國家環保總局《關于加強實驗室類污染環境監管的通知》等一系列法律法規的出臺，標明了我國加強實驗室類污染的環境監管工作已進入嶄新的歷史時期。
3.2 常見實驗室廢液處理方法研究
無機廢液?？蓪⒑∷崤c稀堿的廢液中和，測定溶液PH值，PH=6～8時，即可排放。
含氰化物的廢液。氰化物及其衍生物都有劇毒，中毒途徑很多，處理時必須在通風環境下謹慎進行。首先在廢液中加入混合堿液，調節PH值到6～8后，加入10％的FeSO4溶液，充分攪拌，直到氰化物完全轉化為無毒的鐵氰絡合物沉淀，用氰離子試紙檢測廢液，確定沒有CN-即消除了氰化物廢液的劇毒性，方可分離沉淀和排放廢液。此法所用試劑均為化學實驗室常用試劑，價格相對較低，操作簡單。具體反應式如下：
Fe2++6CN-=[Fe（CN）6]4-.....................（1）
[Fe（CN）6]4-+2Fe2+=Fe2[Fe（CN）6]...........（2）
[Fe（CN）6]4-+2Ca2+=Ca2[Fe（CN）6]...........（3）
含鉛、鎘、汞等重金屬離子的廢液?？刹捎脷溲趸锕渤恋矸?、碳酸鹽沉淀法、硫化物共沉淀法等，使重金屬離子轉變為氫氧化物或碳酸鹽沉淀物，分離后排放。如：含鉛廢液，先用消石灰使Pb2+生成Pb（OH）2，再加入凝聚劑Al2（SO4）3，與Pb（OH）2共沉淀；含鎘廢液則采取氫氧化物沉淀法處理。
Cd2++2OH-=Cd（OH）2.....................（4）
含汞廢液則先用Na2S或NaHS將Hg2+轉變為難溶于水的HgS，再加入一定濃度、對水質影響不大的FeSO4生成FeS，FeS可與懸浮HgS共沉淀。分離沉淀，達到廢液排放標準時可排放。
Hg2++S2-=HgS............................（5）
Fe2++S2-=FeS............................（6）
含Cr（Ⅵ）的廢液。Cr（Ⅵ）化合物毒性大并致癌，國家對此化合物的排放制定了嚴格的控制標準，規定實驗室含鉻廢液排放濃度不得大于0.5mg/L。Cr（Ⅵ）以鉻酸根離子狀態存在，處理時，首先在廢液中加入10%FeSO4溶液，將Cr（Ⅵ）還原為Cr（Ⅲ），再加入消石灰，調節廢液PH=8～9，生成Cr（OH）3，最后分離沉淀，排放廢液。此法為實驗室常用方法，處理Cr（VI）廢液時，需戴防護手套，并在通風處進行。
有機廢液。大部分有機試劑劇毒、易燃，有些可以回收。如高濃度含酚廢液，可用萃取法、吸附法等進行酚回收；低濃度含酚廢液，可采用化學氧化法，生物化學法以及活性炭吸附法進行無害化處理后直接排放。
化學廢液的處理方法范文2
課題
反應后廢液成分的探究
授課人
王媛
教學目標
1、學會反應后廢液成分的探究方法，能設計實驗對廢液成分的猜想進行驗證。
2、通過不同廢液混合的成分探究，熟練掌握不共存的離子對，能從微觀的角度分析并驗證廢液成分。
3、通過廢液的處理，感受化學與生活、生產的密切關系，增強學生環境保護的意識。
教學重點
運用酸堿鹽的性質分析廢液的成分
教學難點
運用復分解反應的條件，判斷溶液中離子的共存
教學方法
問題衍生教學法，師生互助，小組合作
教學手段
多媒體輔助教學
教學過程
教師活動
學生活動
活動設計意圖
【播放視頻1】威海市工業廢水未經處理排放到大海中
觀看視頻
使學生對反應后廢水的處理引起足夠重視
【播放視頻2】化學小組的同學在實驗室制二氧化碳后對廢液的探究
觀看視頻，思考
讓學生以化學小組的實驗為載體，開始反應后廢液成分的探究。
【探究活動一】實驗室制二氧化碳后，廢液成分的探究
學生討論，利用所學化學知識解決問題。
用問題來復習知識，可以使學生記憶深刻,同時，也便于培養學生運用知識的能力。
【問題組1】
1、實驗室制CO2的化學方程式是？
2、你同意上面的4個猜想嗎？
3、猜想一和猜想二中反應物的量有什么要求？哪類物質需要驗證？
4、廢液中溶質有兩種情況是什么？
小組交流討論、發表見解，總結記錄。
1、引導學生從不同情況對反應后的廢液成分進行猜測
2、引導學生了解：廢液成分中的生成物不需驗證，只需要針對反應物（不同離子）選取試劑進行驗證。
【設計實驗】設計實驗驗證制二氧化碳后的2種猜想。
選取物質，書寫方程式和現象
學生針對鹽酸，從物質分類的角度選取試劑加以驗證。
【動手實驗】提供儀器藥品指導學生進行實驗
進行實驗
利用實驗的方法幫助學生進行化學的學習加深對知識的理解。
【規律總結1】反應后廢液的成分
歸納、總結，明確廢液成分的探究方法
感悟科學探究的環節，形成解題方法，體驗觀念的引領。
【探究活動二】二氧化碳性質廢液成分的探究
【播放視頻3】化學小組的同學進行二氧化碳和氫氧化鈉反應的實驗
觀看視頻，學生根據總結的方法，自主完成，并交流展示分析過程。
培養學生利用已有知識解決新問題的能力
【探究活動三】不同廢液混合后成分的探究
【問題組2】
1、可能發生反應有哪幾個？
2、找出這些反應中不共存的離子有哪些，形成不共存離子對知識網絡
3、找出 一定不和其他離子反應的離子是？則反應后一定存在的物質是？
先獨立思考，再小組合作完成探究活動三，并交流展示分析過程。
從離子的角度分析廢液中溶質的成分。
培養學生的分析能力，啟發學生去發現解決問題的方法。培養學生從微觀的角度認識復分解反應的實質，并學以致用。
【觀看視頻4】工業廢水的成分、危害和處理
觀看視頻
培養學生利用所學知識解決實際問題的能力，培養學生環境保護的意識。
【觀念提升】
1、“綠色化學”：總結反應后酸性或堿性廢液如何處理？
2、“宏微結合”：總結常見的不共存的離子網絡圖
3、分類轉化：
整理鈉的化合物之間轉化關系圖
整理不共存離子對網絡和鈉的化合物的轉化
利用初中化學核心素養提升學生的化學學習能力
【知識梳理】從初中化學核心素養的6個方面引導學生回顧反應后廢液成分的探究方法，提升自身的核心素養。
回顧梳理
提升學生初中化學的核心素養，培養學生養成反思學習的習慣，形成解題的思路，實現觀念的提升。
【分層達標】糾正與點撥
分層完成學案上的達標檢測
對本節課的復習內容進行檢測
【分層布置作業】
化學廢液的處理方法范文3
關鍵詞：化學實驗 環境 綠色
1.綠色化學實驗的含義
綠色化學是化學界尤其是化學教育領域在社會發展下的一種新理念。它是應用現代化學的原理和方法，來減少或消除化學產品在設計、生產和應用中有毒有害物質的使用與產生，在始端實現污染預防的科學手段，是最理想的防止污染的方法。其根本目的是以節約資源和防止污染的觀點重新審視和改革化學，從而使我們對環境的治理從治標到治本。綠色化學實驗就是在綠色化學的思想指導下，用預防化學污染的新思想、新方法和新技術，對常規實驗進行改革而形成的化學實驗的新方法，是指在化學實驗中選用安全、無害的化學試劑，盡量減少試劑的用量來獲取所需要的信息，并使實驗產物綠色化。其目標和任務是主動減少和消除化學實驗的化學污染。作為從事基礎化學實驗教學的教師，無論從環境可持續發展的角度還是從教書育人的角度，都必須正確認識綠色化學和綠色化學實驗，將綠色化學理念融入到教學中，引領和教育學生，實現實驗教學的綠色化，以適應人才培養和社會發展的需要。
2.化學實驗的綠化操作
2.1化學實驗廢液種類及處理
化學實驗廢液可分為以下幾類：1含酸廢液；2含堿廢液；3含鉻化合物的廢液；4含銀化合物的廢液；5含汞、鋅、銅、鉛、錳等重金屬化合物的廢液；6含砷化合物的廢液；7含氰化物的廢液。
2.2 廢液處理的方法
（1）中和法含稀酸和稀堿的廢液相互中和，溶液pH達到6～8后排放。
（2）硫酸亞鐵法含鉻化合物的廢液可在酸性條件下，用FeSO4將含Cr（VI）廢液還原成Cr（Ⅲ），然后加人堿液，使其生成Cr（OH）3沉淀，靜置后分離，調節溶液pH為6～8后排放，少量廢渣可埋于地下。
（3）含銀化合物廢液可采用硫化納沉淀法處理。
（4）堿性沉淀法含有汞、鋅、銅、鉛、錳等重金屬化合物的廢液，在堿性條件（pH=8～10）下，可將重金屬離子轉化為氫氧化物或碳酸鹽沉淀后分離，將溶液調節pH為6～8后排放，少量廢渣可埋于地下。
（5）硫化物沉淀法在酸性（pH=3～4）條件下，加入Na2S，使廢液中的砷轉化為AS2S3沉淀，靜置分離后，將溶液調節pH為6～8后排放，少量廢渣可埋于地下。
（6）氧化還原法將含氰化物的廢液先加入混合堿液，使廢液中的金屬離子轉化為氫氧化物沉淀后分離，然后調節溶液pH為6～8，加人過量NaCIO溶液或漂白粉使CN一氧化分解后排放。
3.化學實驗室的綠化管理
3.1 建設綠色實驗室
綠色化學實驗室就是以綠色化學理論為指導，對環境無顯著毒性和副作用的實驗室。綠色化學實驗室要有良好的室內環境，實驗室布局要做到規范、科學、安全，保持實驗室內清潔衛生。在選擇實驗室臺面、通風排氣設備、污水收集及循環利用、廢渣廢物處理設施建設中，要將環保作為重要考慮因素之一。要培養學生對環境、對實驗室高度負責的主人翁精神，增強環境保護意識和法律意識，操作規范，節約藥品，注意循環使用和回收利用，盡量減少實驗室污染物的排放和堆積，科學處理廢棄物和污染物，努力建立一個環境友好型實驗室。
3.2 妥善處理基礎化學實驗產生的“三廢”
在基礎化學實驗的準備及教學過程中將會產生“廢氣、廢水、廢渣”，要做到隨時收集、集中處理和充分回收利用。實驗教師在實驗教學過程中要嚴格遵守實驗室規則，將廢物倒入指定容器，實驗室管理人員要做好監督和處理。通?？梢圆捎靡韵绿幚矸椒?，廢氣： 一般氣體可直接排放，對于有毒有害及腐蝕性氣體，應采用吸收中和或轉化等方法集中處理。例如：有機化學實驗中使用大量的易燃、易揮發、有毒的有機溶劑鹵代烴、苯等，可以通過活性炭吸附塔處理后排放?；钚蕴课剿且环N高效率經濟實用型有機廢氣的凈化與治理裝置； 是一種廢氣過濾吸附異味的環保設備產品。它采用自動化控制運轉設計，操作簡易、安全。具有吸附效率高、適用面廣、維護方便，能同時處理多種混合廢氣等優點。適宜用作化學實驗室排風，從綠色環保的角度看，非常具有操作性和推廣意義。該裝置目前已被中山大學和廣州中醫大學等高校應用于實驗室排風。廢液： 酸堿溶液在稀釋后相互中和再排放，含酚、鉻等有毒、致癌液體要經過處理方可排出。對于有機廢液要進行回收、轉化、燃燒等處理。廢渣： 對于無毒物，放入指定的地點，有毒物應積累后以固化形式深埋地下指定地點或送規定部門統一處理。要認真研究實驗產物的利用空間，充分利用實驗產物，既減少環境污染，又節省實驗經費。
3.3 利用多媒體進行模擬仿真
計算機模擬化學實驗是多媒體仿真在化學實驗教學中的具體應用，是一種化學試劑和儀器裝置“零投入”和“廢棄物零排放”的特殊實驗方式，對部分有劇毒、易爆、危險性大、易產生嚴重后果的錯誤操作，或是由于設備復雜（投資大）、反應周期長和操作條件苛刻、常規實驗無法開展，但又是很重要的實驗，運用計算機多媒體課件輔助教學，以生動有趣的多媒體形式表現出來，不僅排除了這類實驗對環境的污染和對人的危害，還可以達到激趣、誘思、循理之目的。
參考文獻：
[1]李群，代斌.綠色化學原理與綠色產品設計[M].北京：化學工業出版社，2008.
[2]胡世代.無機化學實驗綠色化重要舉措[J].實驗室研究與探索，2硯閱吟，23（7）：54一55.
化學廢液的處理方法范文4
【關鍵詞】 理化實驗室；化學廢棄物；無害化排放
化學實驗室廢物的來源主要為所承擔的實驗項目。實驗室人員應有足夠的環保意識和責任心，避免排出有害物質，對環境、水質等造成二次污染，危害他人健康。
化學實驗室廢棄物主要有三種形式存在，氣態、液態、固態。應根據不同情況分別進行處理。
1 有毒氣體
一般的有毒氣體可通過通風櫥或通風管道，經空氣稀釋排出。實驗室有毒氣體來源主要為試劑揮發、強酸散發酸霧、有機溶劑揮發性有毒蒸氣等。有毒廢氣對檢驗人員健康危害長期、緩慢。因此實驗人員要樹立自我保護意識，實驗室要保持通風，在操作實驗時佩戴必要的防護設備及按規定在通風櫥內操作。試劑瓶口不能直接嗅味，應打開瓶蓋后用手揮動氣體進行嗅味鑒別。
2 有毒液體
實驗室廢液不能經下水直接排出，應進行無害化處理并確認無害后排出。理化實驗室廢液種類主要分為有機廢液和無機廢液兩類，應根據不同性質分別處理?，F將工作中常見廢液處理及注意事項總結如下：
2.1 含汞廢液
2.1.1 處理辦法 廢液應進行收集，于廢液中加入FeSO4（10ppm）及NaSO4，充分攪拌，并使廢液PH值保持在6-8范圍內。溶液放置后，過濾沉淀并妥善保管好濾渣。經此處理可使Hg濃度降到0.05ppm以下。在處理后的廢液中，確認檢不出后方可排放。
2.1.2 注意事項 廢液毒性大，經存放后在微生物作用下毒性更大，處理時必須做到充分安全。
2.2 含氰化物廢液
2.2.1 處理辦法 于廢液中加NaOH溶液，調整PH10以上，然后加入約10%的NaOCl，攪拌約20分鐘，再加入NaOCl溶液，攪拌后，放置數小時，加入5-10%的鹽酸，調節PH7.5-8.5，放置過液。加入過量的Na2SO3，還原剩余的氯（每升含1g Na2SO3的溶液1ml，相當于0.55毫克Cl）。經檢測廢液確實沒有CN-后才可排放。如廢液中含大量Fe、Ni、Co等，用上述方法難以分解，應于廢液中加入NaOH，調整PH10以上，加入10%的NaOCl溶液，加熱2小時左右，冷卻后過濾。
2.2.2 注意事項 因有放出毒性氣體的危險，故處理時要慎重。操作時在通風櫥內進行。廢液要制成堿性，不要在酸性情況下直接排放。含大量有機物的氰化物廢液必須預先分離。含兩種金屬以上時，注意處理時及處理后排放廢液的PH值，加以中和后方可排放。
2.3 含砷廢液
2.3.1 處理辦法 使它與Ca 、Mg、Be、Fe、Al等的氫氧化物共沉定法分離。廢液中含砷量大時，加入Ca（OH）2溶液，調節PH9.5左右，充分攪拌，沉淀分離一部分砷。在上述濾液中加入FeCl3，使其鐵砷比達50，然后用堿調整PH7-10之間，并進行攪拌。把上述溶液放置一液，然后過濾，保管好沉淀物，檢查濾液不含As后，加以中和排放。此法可使砷的濃度降到0.05ppm。
2.3.2 注意事項 As2O3是劇毒物質，其致命劑量為0.1g，因此處理時必須十分謹慎。含有機砷的化合物，先將其氧化分解，然后再進行處理。
2.4 含氟廢液
2.4.1 處理辦法 廢液中加入消化石灰乳至廢液充分呈堿性為止，并加以充分攪拌，放置一夜后進行過濾。濾液中和PH后處理。
2.4.2 注意事項 此法不能把氟含量降到8ppm以下，要進一步降低氟的濃度時，需要用陰離子樹脂進行處理。
2.5 含重金屬的有機廢液
2.5.1 處理方法 先將防礙處理重金屬的有機物質用氧化、吸附等適當的處理方法把它除去。然后再把它作無機類廢液處理。具體有焚燒法，將含大量有機溶液及有機物的溶液進行焚燒處理，保管好殘渣?；钚蕴课椒ǎ{PH值至5左右，加入活性炭粉末，充分攪拌，2-3小時后過濾。
以上為理化實驗室經常遇到的化學廢液及其處理辦法。在實際工作中，作為一名合格化驗員除應做到報告數據及時可靠外，還應重視不給自己及他人造成傷害及環境污染，按規定要求排放有毒有害廢棄物。做到盡量回收溶液，在對實驗沒有防礙的情況下，反復使用。為了方便處理，廢液收集分類要做到細化，不能相互調合。要選擇沒有破損及不會被廢液腐蝕的容器進行收集，貼上明顯標簽，并置于安全地點存放，特別是毒性大的廢液，要十分注意，及時處理廢液。隨著廢液的組成不同，在處理過程中，往往伴隨著產生有毒氣體以及發熱、爆炸等危險。因此，必須在處理前先了解廢液的性質，所需添加劑分別少量加入，邊注意觀察邊操作。
參考文獻
化學廢液的處理方法范文5
論文關鍵詞：鋼管工業零星廢液，以廢治廢，綜合治理，保護環境
1.實例
1.1 企業背景
天津鋼管制造有限公司是渤海鋼鐵集團整合后的下屬子公司，它是以生產石油套管為主的大型冶金企業，技術裝備80年代主要從國外引進，1992年熱試投產后，其生產規模不斷進一步擴大和完善，設備技術做到逢修必改，工藝和產品質量始終保持國際領先地位。
1.2 廢液問題
企業生產無縫鋼管過程中，共產生出18種零星廢液綜合治理，如果不及時進行處理隨意排放就會對環境造成嚴重污染。為了有效地減輕環境污染，首先對這些廢液進行化學定性和定量分析，根據它們日常產生量，研究對應的解決處置辦法，對其中5種具有化學重度污染的廢液分別進行綜合治理。
2. 廢液處置
2.1 廢液來源
鋼管研究中心化學腐蝕試驗中，產生出Na2S廢液；鋼管研究中心鋼水樣品進行快速分析時，產生出含酸廢液；管加工廠鋼管接箍件表面進行防銹鍍層處理時，產生出磷化鋅廢液；管加工廠對成品鋼管兩端進行車絲（切削）時，使用乳化液作為冷卻液，被更換下來的乳化廢液；軋管廠芯棒被使用后光潔度不符合要求時，需要進行拋光和電鍍，電鍍廢液中含有一定量的Cr6+。因此，歸納起來即1.Na2S廢液；2.含酸廢液；3.乳化廢液；4.磷化鋅廢液；5.含Cr6+電鍍廢液。這就是5種具有化學重度污染廢液的基本來源。
2.2 廢液特征
經過現場觀察分析，這些廢液具有以下三個共同特征論文下載。1.產生量較小，回收麻煩；2.化學成分復雜，污染很大；3.進行專題處理綜合治理，相對困難。針對上述特征，采取以廢治廢的方法，分別對廢液進行處置。
2.3以廢治廢
2.3.1 處置Na2S及磷化鋅廢液
Na2S廢液產生量極少，但S2-的濃度卻很高，而磷化鋅廢液中含有Zn2+。將這兩種廢液混合后，Zn2+與S2-結合生成ZnS沉淀物，ZnS沉淀物的溶解度很小，通常為ZnSKSP=1.6x10-24。磷化鋅廢液中的Po43-使用乙炔廢渣中的Ca（OH）2進行處理，產生Ca3（Po4）2沉淀，Ca3（Po4）2沉淀的溶解度也很小，一般為Ca3（Po4）2 KSP=3x10-33。ZnS與Ca3（Po4）2形成的沉淀物微粒非常細小，并帶有大量電荷，因此單靠重力沉淀仍很困難，必須加入強電解質FeCl3進行混凝，之后才能使其沉淀下來達到處理目的。具體操作工藝示意如下：
磷化鋅廢液 FeCl3
↓↓
Na2S → 沉淀反應槽 → 廢渣過濾器 → 排放
↑
Ca（OH）2
2.3.2 處置含酸廢液
含酸廢液每天產生約60m3。廢液首先進入廢水貯槽，這時可準確地測量出含酸廢液的體積綜合治理，從而計算出中和該廢液所需乙炔廢渣的體積量亦即Ca（OH）2的量，使中和后形成的廢水PH值達到6―9。
具體操作步驟：先將乙炔廢渣依次投入稀釋槽中稀釋，然后用泵抽取稀釋液去與含酸廢液進行中和。中和過程中，每間隔2小時測定一次含酸廢液的PH值，直到含酸廢液PH值達到6―9。此時形成的廢水已呈中性，這時便可將其排放。操作工藝簡圖：
Ca（OH）2 含酸廢液
↓↓
稀釋槽 → 廢水貯槽 → 排放（PH= 6―9）
2.3.3 處置乳化廢液
廢乳化液經過集中后，先用工業硫酸進行酸化破乳（PH=3），目的是使廢液油水分離。
分離出的含酸水與磷化鋅廢液（2.3.1）一起進入中和反應器，在中和反應器里再與乙炔廢渣中的Ca（OH）2進行中和反應，使液體PH值=9后，再用泵將液體送入絮凝反應器，同時加入CaCl2、FeCl3、Al2（SO4）3以及助凝劑，而后進入斜板沉淀槽，進行固液沉淀分離，上清液用泵抽入DSF砂濾器進行凈化處理，污泥則進入板框壓濾機綜合治理，壓出的泥餅送中間渣場。如圖所示：
濃硫酸磷化鋅廢液 CaCl2 Al2（SO4）3
↓ ↓ ↓↓
乳化液→油水分離→中和反應器→絮凝反應器→斜板沉淀槽→DSF砂濾器↓↑ ↑ ↑ ↓ ↓↓
貯油槽Ca（OH）2 ↑ ↑ ↓ ↓↓
FeCl3 助凝劑 板框壓濾機→排放水
↓
中間渣場（泥）
2.3.4 處置含Cr6+電鍍廢液
電鍍液中含有一定量的Cr6+，當受到污染或排污時，就會產生出部分廢液。將這些廢液收集起來，先加入含有Fe2+的含酸廢液（2.3.2），目的是將Cr6+還原成Cr3+，其次是對含Cr6+的廢液進行破乳論文下載。還原、破乳后的廢液再加入乙炔廢渣，使其PH值為6―8，通入壓縮空氣將過量的Fe2+氧化為Fe3+，并且使Fe3+ 與Fe2+之比為2：1，即與Cr3+形成鐵氧體。自然界中的水不能溶解鐵氧體，從而有效地防止了微毒Cr3+對環境的污染。圖示如下：
壓縮空氣 Fe2+ Ca（OH）2
↓ ↓ ↓
Cr6+廢液 → 油水分離 → 破乳還原槽 → 過濾器 → 排放
↓
貯油槽
3. 結論
這些被處置后的廢液與經過一級處理的離子交換器再生時產生的廢液，匯同大量生活污水，通過分流管網進入污水處理廠，繼續接受二級傳統活性污泥法進行處理，達到國家排放標準后排入環境水體。
3.1 工藝簡便成本低
實踐表明，利用廢棄物乙炔廢渣中的Ca（OH）2綜合治理，對5種具有化學重度污染的廢液進行綜合治理，操作工藝簡便投資成本低，具有一定的推廣價值。
3.2 減輕降低環境污染
化學廢液的處理方法范文6
一、造成污染的原因
1.實驗源頭上的誤區：這包括實驗教材的編寫、教學內容的設計、教學過程的安排及教學計劃等等不合理，其本身就有導致污染的可能。在這種情況下只要做實驗，就會帶來污染。雖然中學教材改編更新較快，但一些職校專業用書還是10年前老版本教材，知識陳舊，實驗設計不合理，必然導致污染。目前，化學教科書和實驗要求上只要求學生懂得實驗目的、步驟、結果，對于化學試劑可能帶來的環境污染以及如何避免，有的教科書上幾乎只字未提，缺乏人文關懷和環保意識，不利于學生的全面發展。
2.實驗過程中的誤區：這包括實驗儀器陳舊，實驗藥品種類和量的設計不合理以及操作中的不規范、不科學等。
3.實驗處理的誤區：這主要指對實驗中生成物及反應物的不當處理，如隨意傾倒，亂拋亂棄，或對污染物的不合理、不科學處理，這是造成污染的最主要原因。
4.與實驗室管理以及實驗室指導教師和學生的環保意識有關的原因。有些實驗室缺乏科學的管理，在藥品的管理，學生實驗過程管理上有很大漏洞，有部分實驗員的環境意識還十分薄弱，甚至認為實驗室產生的這點污染對環境來說算不了什么，而學生在實驗中也沒有相關的意識，操作中違規的現象普遍存在，如亂倒廢液，亂丟雜物，用流水沖洗試管等，隨其流入下水道，抱著無所謂的態度。
5.工業發展相對落后，對于化學試劑廢液的處理，雖然在前幾年出臺的《固體廢物環境污染防治法》中有明文規定，但基本上處于放任自流的狀態，并最終給污水處理廠、河湖等承受者帶來了污染。而且，我國環保工業發展的滯后，也是造成化學廢液隨意排放的一個原因，因為建專門的處理工廠需要巨大投資，再加上處理的費用也很高，想處理也找不著廠家的情況也不少。
二、解決污染的對策
1.實行儀器的微型化，藥品的微量化。許多教材都提到適當減少藥品用量應是減少污染的一個最佳途徑各中學應推廣微型化學實驗和小量化學實驗。微型化學實驗操作簡單、快捷，環境污染小，實驗安全可靠，現象明顯，節約試劑，實驗費用低，同時微型儀器又有便于攜帶等特點，近年來在國內外日益發展，被廣泛應用。教育專家指出，微型化學實驗已經成為引人矚目的化學領域重大變革之一。
2.化學實驗實行綠色試驗不再使用易對環境造成污染的苯，所謂綠色，是指一種保護環境，保護資源，可持續發展的理念。雖然初中新教材已提出綠色化學的概念，但要實施見效，任重而道遠。
3.教師要言傳身教，規范操作過程把環境教育和化學實驗教學有機地結合起來，提高學生的環保意識和環保觀念，減少實驗污染。
4.實行垃圾分類化學教育是消滅環境污染的根本途徑，學校是培養未來接班人的搖籃，學生良好的習慣的培養學校首當其沖。學校應大力提倡學生分類收集拋棄垃圾，減少使用一次性制品，在學校應設置分類垃圾收集的宣傳品，將廢塑料、廢紙張、廢玻璃、廢金屬、廢電池等加以分類回收。另外，還應規定設立使用回收標志，標注在那些使用后需回收的商品及包裝上。在中學實驗室，設立廢電池回收，這些扔棄的廢電池將集中起來，最后由有關單位取走。
5.推廣連續合成實驗和回收再利用這種方式在技術上并不難，但需要人力、財力和場所等方面的較大支持。開展系列化，開放性的實驗。實驗后廢棄物的處理，是一個讓實驗員頭痛的事情，而建立系列化實驗，可能很好地解決這一問題。系列化即上一實驗的生成物是下一實驗的反應物。這樣做有可能節能、節省藥品，減少污染。譬如，實驗室制氫氣后的溶液可回收做其它實驗，若直接排放，既造成浪費，又造成環境污染。目前，水污染日益嚴重，本實驗可為實驗室廢液的回收利用提供一個可行辦法，這種方法既可以變廢為寶，減少環境污染，又可以節約開支，減少浪費，同時還可以對學生起到很好的教育作用，培養他們從小養成良好的節約習慣和環保意識。
6.運用多媒體教學我們可以把那些涉及大型儀器，高污染及較大危害的實驗制成課件給實驗者觀看，同樣具直觀形象特點。例如氫氣的爆炸實驗，硝酸的性質實驗。
7.建立低規格化學品的無償流通機制，學生實驗產品、回收溶劑和陳置試劑都是具有相當純度的化學品，如建立某種流通機制，使需要者可無償拿去使用，兩全其美。
8.化學試劑廢液全部回收處理加強回收處理，實行重復利用；制定實驗室廢液管理辦法；自主處理自行監測，建立系統的環保體系。
由于將各種化學試劑的廢液隨意排放會帶來不同程度的污染，因此實驗結束后，將當天產生的廢液按類別重新回收（廢液分為酸性廢液，堿性廢液，重金屬廢液，含氯有機廢液含氯有機廢液及其它等六類，廢液用聚乙烯容器儲存），等達到一定數量后，統一交有關部門處理。實驗室廢液應儲存。
9.進一步進行化學教材改革。這一問題新教材已體現出來了。新編教材重視理論聯系實際，注意反映化學的發展和與現代社會有關的化學問題。把有些問題放在社會的大背景下啟發學生思考，使學生了解化學與社會、生活、生產、科學技術等的密切聯系，增強學生的環境保護意識和經濟效益觀念，以有利于學生理解所學的知識和學以致用。
