前言：中文期刊網精心挑選了邏輯學的作用范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
邏輯學的作用范文1
關鍵詞：計算機網絡;高職教學;影響因素;應用策略
一、高職教育概述
(一)高職教育的背景
在我國的高等教育體系中，高等職業教育是一項重要的組成部分。隨著社會主義現代化進程的不斷推進，對人才結構和質量的需求逐步提高。與此同時，各種先進的教育思想和理念不斷涌入，加快了教育現代化的速度。為了促進高職教育的發展，一方面政府應加大政策和資金的投入力度，引導更多的社會資源投入到高職教育之中;另一方面要從高職學校自身著手，適時轉變教育的理念、機制、內容與模式，創辦具有特色的當代高職教育，以市場需求為導向、注重人才質量的培養，從而更好地為經濟與社會的建設和發展服務。
(二)教學模式的特征與功能
教學模式能夠將教學理論與實踐有效的銜接起來，不僅反映了特定的教學理論邏輯，更有助于教學活動穩定性的保持，進而完成特定的教學目標。教學模式有著其自身的特征，主要包括了概括性、可操作性、針對性、整體性以及優效性五個方面。其中，教學模式是教學理論與實踐的提煉，體現了對教學活動的概括。教學模式大都能夠被教育者所接受，其操作程序較為穩定，而并不要求達到精確控制。教學模式有著較強的針對性，其對象往往是某一方面或幾個方面的教學實際問題。教學活動的整體處理，涉及到教師、學生及課程等因素，需要借助于合理的教學模式來全面把握。任何教學模式都有著一定的思想理論基礎，在反復的教學實踐中逐步完善，所形成的優效性能夠促進教學質量的提高。在教學的過程中，教學模式是一種極為重要的工具，聯系著教學理論與實踐，因而有著強大的理論功能與實踐功能。在理論功能方面，通過教學模式的指導作用，使得理論內容更加簡化，理論功能更加集中。在本質和規律上，更好地對教學過程進行把握，促使理論對實踐的指導作用進一步加強。在實踐功能方面，為教師的教學提供了諸多便利，使得理論知識更加具備了可學性與可模仿性的特點。通過教學環境的營造，有效地組織了學生的認知與行為，有助于教學目標的實現，以及教學質量的提升。
(三)高職教育的主要教學模式
在借鑒發達國家高職教育先進經驗的基礎上，經過多年的努力和發展，我國的高職教育取得了很大的進步，教學模式逐步多樣化，更具有靈活性的特點。CBE教學模式是以能力的培養為核心，鼓勵學習者參與教學票價，并最終由教師進行考核認定?！半p元制”教學模式突出合作培養，由學校和企業分工協作，更加注重實踐與技能的培養，加強了教學與生產實際之間的聯系。BTEC教學模式更加突出學生的中心地位，在教學活動中提高學生學習的積極主動性，從而獲得更多的實際工作技能?！拔咫A段循環”教學模式，以能力本位思想為指導、以多學科理論為支撐，涵蓋了市場調查分析、職業分析、教學環境的開發、教學的實施與管理以及教學的評價與改進五個階段。
二、高職教學質量的影響因素
(一)外部因素
影響高職學校教學質量的外部因素較多，主要包括了政治因素、經濟因素與文化因素三個方面。其中，由于教育屬于社會事業的范疇，政治因素對其產生著嚴重的制約，體現在教育政策和教育法規上。在職業教育產生和發展初期，政府的政策扶植至關重要，大量的經費投入依賴于財政撥款，政府的干預往往決定了職業教育的走向。在政府的干預手段中，法律法規的制定與實施起到了主導作用，關系到學科結構的調整，以及與產業結構的適應。職業教育法律體系是否完善，直接影響到職業教育的健康發展。教育的發展離不開經濟發展的支持，包括了教育資金的來源以及就業機會的供給。隨著我國經濟的高速增長，對人才的數量、質量與結構提出了更高的要求，極大地促進了高職教育的轉型與升級。同時，經濟的發展還帶來了教育投入的增加，為人才培養與科技創新提供了物質保障，所取得的成果轉而為經濟發展服務，進而形成了良性循環。文化因素的影響，主要體現在人的思想觀念之中。傳統觀念對我國的教育有著強烈的影響，對于職業教育的認同感偏低，重學歷、輕技能的偏見廣泛存在，對職業教育的發展產生了負面影響。
(二)內部因素
從硬件方面來看，高職學校教學活動的開展，離不開一定的物質條件支持，包括了教學設備、基礎設施、圖書網絡資源以及實習實訓基地等。教學硬件條件的好壞，對教學質量的水平有著最為直接的影響。因此，需要加大硬件設施的投入，不斷改善教學物資與設備，以促進教學質量的提高。從軟件方面來看，涉及到師資水平的高低、課程設置的選擇、教學模式的選取以及校園文化的建設等因素。提高高職教學的質量、培養更多優秀的高職人才，需要樹立嚴謹的治學精神、加強對學生的思想政治教育、營造良好的校園學習風氣，以促進教學軟環境的持續優化，從而提升高職教學的質量。
(三)計算機網絡技術在高職教學中應用的意義
近年來，隨著素質教育理念的推廣，使人們逐步認識到了傳統教學方法的局限性，并嘗試將先進的計算機網絡技術運用到教學活動之中。在網絡時代的大環境下，計算機網絡技術的應用，符合了教育改革的發展需求，更是現代化教學條件的客觀要求。在高職學校的教學活動中，實施計算機網絡技術，有助于學生學習興趣的增加，以及教學難點的講解。在豐富的網絡教學資源下，不僅能夠提高教學的質量和效率，提升教師的教學水平，更拓展了教學的空間，為學生的自主學習創造了條件。
四、應用策略探討
(一)教師與學生的角色轉變
在傳統的教學模式下，長期對學生采用填鴨式、灌輸式的教學，容易引起學生的抵觸心理，不利于自主學習能力的培養。而在網絡教學環境下，學習的目標和途徑實現了多樣化，教師與學生的角色也發生了轉變。在教學活動的過程中，教師更多的是扮演引導者與輔助者的角色，指導學生掌握學習的策略，幫助其提取有效的信息資源，以提高其學習的積極性與信心。學生借助于網絡資源，自主靈活的對信息進行搜集、處理與接受，通過個人的探索和發現，以完成學習的任務、解決出現的問題。學生自主探究學習、自主完成任務，能夠不斷地獲得成就感，有助于其求知欲和學習興趣激發。
(二)加強與課程教學的融合
計算機網絡技術的應用，是高職教學發展的必然趨勢。無論是教學的效果，還是人才培養的質量，都得到了極大的改善。網絡教學與課程教學的融合，一方面要依據具體的教學任務與目標，另一方面要結合學生的實際情況。既要滿足學習存在困難的學生，提供幫助其解決問題的途徑，還應考慮到學有余力的學生，為其提供自我發展的空間。在課堂教學中，以教師為主導、以學生為主體。而在課后的自主學習中，教學方式的組織更加隨意化，學習的內容也更加廣泛，極大的延伸和拓展了教學的空間。
(三)解決課堂教學的重點與難點
在課堂教學中，如何解決學習的重點和難點，是高職教學的重點內容。重點和難點問題的解決，往往需要對學生進行步步引導，捋清分析的思路，演示和講解計算推理的過程。傳統的教學模式較為枯燥乏味，課堂講解往往抽象難懂，容易陷入教師越說越不清楚，學生越聽越不明白的困境。而網絡教學手段的運用，使得課堂講解更加生動具體，提供了豐富的原理圖、實物圖以及流程動畫。能夠在較短的時間內，對知識難點講深講透。根據聽課的效果，及時進行查漏補缺，確保學生對教學內容的全面理解。
(四)提高實驗實訓教學水平
實驗實訓教學，是高職學校教學的重要組成部分，需要一定的硬件條件與實驗設施。傳統的教學模式與手段，不利于學生對實驗原理的理解，以及實驗步驟和要求的掌握，而計算機網絡技術的運用，提供了豐富的文字、圖片、視頻動畫材料，使得實驗的目的、步驟、過程、結果更為直觀，有助于實驗實訓的開展。在課堂教學之外，學生可以借助于網絡教學資源，一邊觀看一邊操作，大大提高了實驗的成功率，有益于自主實踐操作水平的提高。
五、結語
在高等職業教育的教學活動中，計算機網絡教學手段的應用程度，關系到教學水平的提高以及教學質量的保證。一方面，要遵循職業教育教學的規律，適應教學模式特征與功能的要求，充分考慮高職教學質量的影響因素。另一方面，要體現職業教育與培訓的特色，注重高職教學的實踐性與操作性。在教學活動中，堅持以教師為主導、以學生為主體的原則，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵其在解決問題的過程中積極探索。在教師的指導和幫助下，實現學生的全面發展，促進教學水平與質量的提升。
作者:周翔 單位:咸寧職業技術學院
參考文獻:
［1］江務學．現代教育技術支持下的高職教學模式研究［J］．安徽電子信息職業技術學院學報，2013(2)．
［2］曲愛玲，馬長路，劉紅梅．高職教學改革現狀及發展趨勢分析［J］．教育教學論壇，2014(2)．
［3］郭能華．高職院校計算機網絡教學中培養學生動手能力的有效策略［J］．中國教育技術裝備，2012(27)．
邏輯學的作用范文2
當今社會，網絡技術在課堂教學中越來越突出它的優勢。網絡技術可以將數學知識與實際生活結合起來。利用網絡技術輔助教學，可以激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。
［關鍵詞］
網絡技術；數學教學；作用
網絡技術進入小學數學課堂，讓數學課不再枯燥乏味，不僅降低了學生理解知識的難度，還培養了學生的學習興趣，增強了學生的知識應用能力。下面我結合自身的教學實踐，對網絡技術在數學教學中的作用作了詳細的介紹，僅供同行參考。
一、網絡技術可以將數學知識與生活結合起來
網絡技術有豐富的信息資源。利用網絡技術輔助教學，可以將數學知識與生活結合起來，豐富教學內容。教師可以利用網絡技術搜集豐富的、貼近學生的生活且富有時代氣息的素材，讓學生體會到生活中處處有數學。例如，在教學“軸對稱圖形”時，我通過展示生活中具有軸對稱性質的事物，如盤子、飯碗、衣服、玩具車、文具盒等，引導學生感知軸對稱的概念，讓學生感悟到數學知識就在我們身邊。為了讓學生進一步了解軸對稱圖形的特點，我在屏幕上演示動態圖片：蝴蝶的翅膀左右重合、樹葉左右重合。學生通過觀察圖片，根據“對折和折痕”來理解軸對稱圖形的含義。這樣的教學貼近學生的生活，可使學生輕松地掌握知識。最后，我通過網上瀏覽中外設計大師利用軸對稱特性所設計的宮殿、橋梁、飛機、輪船、立交橋、衣服等，激發學生的創新思維和求知欲。因此，我們在平時教學中應利用網絡技術將數學知識與生活結合起來，幫助學生更好地理解知識。
二、利用網絡技術輔助教學，可以激發學生的學習興趣
網絡技術集聲、光、電等為一體，可以化抽象為具體、化靜為動、化繁為簡。在小學數學課堂教學中，我們要利用網絡技術開展教學活動，激發學生的學習興趣，使學生形成豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀。例如，教學“圓的周長”時，我先分別出示一枚硬幣和一個大圓形杯蓋讓學生想辦法測出它們的周長，學生很快就測出來了。這時，我就用屏幕上的小動物來表揚學生：“你真棒！”接著，我又在電腦屏幕上出示悅耳的音樂和鐘山縣圓形廣場的圖片，并提問：“怎么求我們鐘山的圓形廣場的周長？大家能用滾一圈或繞一周的方法測量嗎？該怎么辦？”提問激發了學生的學習興趣。為了解決這個問題，學生熱情高漲，積極地投入學習中。等教學完“圓的周長”后，我再次提問：“小明和小杰進行一次跑步比賽，小明沿著正方形的路線跑，小杰沿著以正方形的邊長為直徑的圓形路線跑，如果他們分別跑一圈，誰跑的路程長一些？為什么？”我要求學生用學過的“圓的周長”來解決問題。網絡技術聯系實際生活的事例，增強了學生的學習興趣，培養了他們的應用意識和實踐能力。
三、利用網絡技術輔助教學，可以培養學生的思維能力
小學生的求知欲和好奇心普遍較強。在數學課堂教學中，我們要充分調動學生的積極性，引導學生自主探索、獨立思考。例如，教學“位置與方向”時，我利用網絡技術創設一組聯系實際發生的臺風移動中心的情境，并將具體的情境數學化，讓學生能在平面圖上根據方向和距離確定位置。另外，我還帶領學生到學校的操場上進行實地測量。我們可以確定一個位置，然后再以它為中心，判斷各個建筑物的方向，測量各個建筑物與中心的距離，并畫出平面圖。由于學生的個性存在差異，不同的學生認識事物的方法也不相同，所以，教師要鼓勵學生勇于發表自己的意見，大膽地與同伴合作與交流。這樣的過程可使學生學會用不同的方式探索和思考問題，不斷提高學生的思維能力。學生通過這一階段的學習，學會根據上、下、左、右和東、南、西、北方向描述物體的相對位置，從而更全面地感知周圍的事物，提高了思維能力。又如，教學“行程中的相遇問題”時，我用電腦顯示：“如果在一條公路上，有兩輛車在行駛，可能會出現哪些情況？”然后，讓學生自主感悟“相向、相距、相遇、同時”四個詞語的意思。同時，在電腦屏幕上出示例題：“小明和小紅同時相向從自己的家里走向學校，小明每分鐘走65米，小紅每分鐘走70米，經過4分鐘后，兩人在學校門口相遇。他們兩家相距多少米？”學生合作學習、共同探究，找出題中的關鍵：兩人1分鐘各行走了多少米？2分鐘呢？3分鐘呢？當兩人行走4分鐘時，出現什么情況？兩人所走的路程和兩家的距離有什么關系？教師通過設計該行程問題，引導學生深入思考，發揮了學生的主體性，培養了學生的思維能力。
邏輯學的作用范文3
[關鍵詞]網絡技術 作文教學 運用
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）19-079
網絡技術彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，憑借其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，顯示出得天獨厚的優勢。尤其在作文教學中，它完全可以為我們擺脫傳統教學的桎梏，開創出一片全新的天地。
一、利用網絡營造濃厚的氛圍，激發學生的寫作興趣
興趣是獲得知識、形成技能、開發潛能和智力的內在動力。要提高學生的寫作能力，只有激發學生的興趣，他們才會化被動為主動，樂于接受，勇于嘗試。
在作文教學中，電教媒體借助形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的感性畫面，悅耳動聽的音樂背景，卓越不凡的動畫技巧，通過音像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，把人、事、物、景生動形象地展現在學生面前。它不僅能有效地調動學生的好奇心，激發學生的寫作興趣，還能撥動學生的心弦，激起思維的火花，開啟學生的智慧之門，最終達到引發學生寫作興趣的目的。
二、利用網絡建立作文資料庫，豐富學生的寫作素材
當代學生往往處在“學校―家庭”兩點一線的狹小空間中。學生生活的單調直接導致他們作文題材狹窄，毫無新意。利用多媒體可以從以下兩個方面努力。
（一）積極查詢調用網絡中豐富的作文資料庫
教師既可以自己制作生動形象的圖片、動態的錄像資料、優美準確的范文例句，組成作文資料庫供學生查詢調用，還可以讓學生利用搜索引擎在網絡中查詢。查詢的過程，除了能給學生作文提供豐富的寫作素材外，還能使學生學習的自主性得到充分體現，動手能力得到極大提高。
（二）利用服務器為班上每一個學生建立一個文件夾
學生把網上瀏覽到的好的作品、圖片、復制到個人文件夾中，作為寫作素材，以備寫作之用，然后，自己再分門別類建立下一級子文件夾，如文學、歷史、政治、經濟、體育等。其中必須建立一個個人子文件夾，個人文件夾全部設置為共享，同學間可以互相訪問、交流。每隔一段時間，教師可以逐個打開學生的文件夾，根據他們下載資料的數量、質量及個人作品的情況給予評定和指導。這樣，學生在豐富自己文件夾的過程中開闊了眼界，積累了素材，待到寫作時文章的題材豐富了，質量也就提高了。
三、利用網絡創設寫作的情境，優化學生的寫作過程
多媒體技術的出現，可以不拘時間、空間等因素的束縛而適時的再現情境。這不但可以提高學生作文的質量，還可以培養學生的多種能力。
（一）定格、循環播放，培養學生的觀察分析能力
多媒體教學可以動用鏡頭定格、循環播放等方式，為教學創設情境，對培養學生觀察分析的能力提供了極大便利。鏡頭定格能夠突出畫面的重點或細節部分，使學生有時間認真觀察、細致思考，進而準確表達。循環播放則能為學生提供連續多次觀察事物的良機，使學生觀察得更仔細，描寫得更具體，表達得更生動。如將朝陽下荷葉上的露珠定格后，面對晶瑩剔透的“寶石”，學生對荷葉、露珠均有了清晰的認識，激起了豐富的想象。
（二）慢放畫面，提高學生的口頭表達能力
慢放畫面，能使生活中看似平常，轉瞬即逝而又與中心密切相關的細節清晰地重現在學生面前。慢放畫面，學生就可以一邊看著速度適宜的畫面，一邊口頭描述，有效地避免了走馬觀花、言之無物的弊病。如在指導學生寫貓的生活習性時，就把貓吃食、捕鼠、玩線團等畫面慢放，讓學生看著畫面描述。此時學生便會聚精會神地觀察每一個畫面，細致捕捉每一個動作的特點和行為過程，寫作時就能做到言之有物，條理清晰，內容具體，重點突出。
四、利用網絡改變評講的方法，提高學生的寫作水平
傳統的教學方式，由于教師批改費時，講評與寫作時間較長，學生對所寫作文的印象與感受早已淡漠，作文訓練收效甚微。
如果利用網絡功能進行講評，這一現象就能得到極大改觀。講評之前，讓學生利用課外時間登陸虛擬社區瀏覽帖子，選出幾篇優秀習作和幾篇典型病文，由教師制成課件展示出來。等到正式上講評課時，先由優秀習作的作者談構思過程及心得體會，接著大家在網絡上瀏覽教師和同學們對此作文的批改意見，然后對批改意見進行補充、修正、再評價。之后就幾篇典型病文組織大家修改。最后師生根據以上情況進行總結，歸納出作文中的規律性內容。這樣，在開放、參與、民主的氛圍中講評，就能使學生迸發出思想的火花、獨到的見解。
邏輯學的作用范文4
【關鍵詞】協作學習 QQ網絡
1.引言
我們要在當今社會上立足，除了自身的能力外，更重要的是團隊合作的精神。然而，傳統教學模式下，作為認知主體的學生始終處于被動接收信息的狀態，學生的主動性、積極性和創造性思維被忽略，學生的發散性、辨證性思維被抹殺，根本不利于培養具有協作精神和創新意識的人才。
協作學習是學生以小組形式參與、為達到共同的學習目標、在一定的激勵機制下最大化個人和他人習得成果，而合作互助的一切相關行為。協作學習為學生提供了一個協作交流的環境，學生能更迅速地接觸到協作成員不同的觀點和思維方式，從而反觀自己的認知狀態和特點并根據實際情況調整認知方式和步調，再憑借自己已有的知識、經驗和認知水平來建構新的認知體系。因此，協作學習有助于學生的高級認知能力的發展、健康情感的形成及創造性思維的培養。
2.QQ為網絡協作學習提供了實現機制
QQ所提供的交互功能與協作學習所主張的學習環境相吻合，為開展網絡協作學習提供了必要的條件和實現機制：
2.1.多樣化的交互方式
QQ為用戶提供了文字、語音和視頻三種交互方式。隨著QQ移動版和短消息的誕生，QQ的文字交流功能更加完善了，協作成員之間隨時可通過電腦、移動設備進行實時和非實時的文字交流。當因為打字速度慢或者文字描述的不清晰而使對方難以明白自己的意圖時，則可以利用QQ的一般語音聊天來進行一對一的交流或應用超級語音聊天進行集體討論。如果再配上攝像頭，我們還可以應用QQ群視頻秀進行更加直觀形象的集體交流。
2.2.便捷的共享功能
協作學習強調資源的共享，QQ為我們提供了文件共享、群共享和網絡硬盤三種實現途徑。利用文件共享，協作成員之間就能很方便地共享學習資源，提高實時交流的效率。而利用群共享，教師可以把重要的學習資料上傳到共享空間里供學生下載；學生也可以把自己好的學習資源或作品放到共享空間，供其他同學利用或對這些作品提出評價和修改意見。但這種共享方式對文件容量有限制。對一些容量較大的資源，我們可以上傳到QQ網絡硬盤中并利用QQ提供的分類功能進行分類管理，這樣便于資源的查找和管理。
2.3.良好的溝通平臺
協作學習講究的是小組成員之間的交流協作。我們可以利用QQ創建協作小組（即建立QQ群），設定組長和指導老師為群管理員，其職責是監督和管理。學生可隨時把疑難在群中展開討論和交流，交流的內容可以是文字，圖片，音頻和視頻等多種形式。QQ的群BBS類似于為論壇，通過提供社區通信、張貼文章、聊天室等服務可為協作學習創設一個公共學習環境。在這個虛擬的社區中，學生可以對一些開放性問題展開學術討論；教師既可以對學生的觀點進行評論，也可以對學生中出現的迷航現象進行指導。由于BBS上的信息可以長期保存在服務器上，因此教師可以把BBS上有價值的問題和答案、新穎的觀點進行整理、保存，作為對學生學習的評價依據。
3.QQ在協作學習中的應用
QQ在師生之中廣為流行，幾乎人手一個QQ號碼，我們完全可以用它來輔助教師進行基于網絡的協作學習，具體操作如下：
3.1.教師課前分析
在這個階段，教師可以設計一些調查圖表，在群共享中，讓學生填寫完成后發送到教師的QQ郵箱中。此舉的目的主要是確定學習的主題，判斷學生是否已經具備了解決該問題的先行知識和進行協作學習的基本技能。再根據對學習目標的分析來確定相應的學習內容，明確學習內容間的結構關系，分析該內容是否適合采用協作學習。
3.2.學生協作學習過程
3.2.1.構建學習共同體
教師把協作學習的主題和任務在班級QQ群共享和群BBS中，學生了解學習任務后，可通過QQ進行一對一或一對多的交流，互相了解各人的興趣特長，自由組合協作小組，確定分工并選出組長一名。
3.2.2.制訂協作學習規則與計劃
在協作學習的過程中，如果沒有設定管理規劃和計劃則很容易出現跑題，部分人參與性低等現象，影響小組協作學習的效果。因此，各組長可組織成員通過群聊進行討論，制定符合本小組實際情況的協作學習規則與計劃。
3.2.3組內討論學習
各組長在群BBS中根據分工建立多個主題的討論組，學生在遇到問題時可根據需要進入相應的討論組發起討論。教師利用討論組則可以指導學生小組學習，互動模式可以是1―2個固定群或多個臨時群的組合。教師也可將有共同疑難的學生加入一個討論組，分小組進行討論，教師從旁指導。
3.2.4.成果的
最終的成果完成后，各協作小組均把成果和成果簡介到群共享中，供全體學生通過QQ實時或異步交流進行組內評價反思和對其它小組的作品進行組間評價。
3.2.5.對協作學習效果的評價
學習評價是檢驗學習是否達到目標的必要手段。協作學習的評價是一種多元化的評價，評價時要注意結果評價與過程評價（如學生在群里上傳共享資源的質與量，在BBS上發表帖子的數目，提出新穎觀點的多少等）相結合、個人評價和小組評價相結合。
4.結束語
把QQ應用到協作學習中，學生借助QQ提供的協作交流環境，通過與同伴間的溝通、協調合作，形成對知識的意義構建，最終共同完成某項學習任務。這不僅有助于學生創造性思維的培養，而且增進了師生之間的感情交流。因此，教師在教學中應該加以好好利用，把QQ作為一種對網絡協作學習的輔助工具，更好地發揮QQ的作用。
參考文獻
[1]黃榮懷，曾蘭芳，劉黃玲子，協作學習在現代教育技術理論培訓中的應用，中國電化教育，2000（10）
[2]高永兵，趙宇紅，靳榮，利用QQ群構建Internet計算機輔助教學平臺[J]，中國遠程教育，2006.9.（上）
邏輯學的作用范文5
【關鍵詞】音樂欣賞；網絡技術；優勢；方法；原則
在網絡環境當中，教師和學生的“教”“學”活動都出現了許多便利因素，能夠不拘泥于傳統的課堂教學模式，轉而向開放化、科學化、科技化、民主化和自動化發展。只需能夠實現網絡連接，就能夠實現網上交流學習；而網絡資料傳播速度快、信息儲存量大等特點，有利于教學資源的配置，以網絡為工具，對資源進行延伸和拓展，能夠滿足于大學生對音樂欣賞的需求。
一、在中職音樂欣賞教學中網絡技術教學的輔助作用
1.豐富中職音樂教學的信息量，提高教學質量。在中職音樂欣賞教學中應用網絡技術教學，有助于將音樂欣賞的教學內容形象逼真的展現出來，發揮超強的臨場性，讓欣賞者有身臨其境的感覺，使傳統的音樂欣賞教學模式得到有效補充，同時也讓音樂作品更加完美、更加動聽。網絡技術可以把抽象的音樂理論形象化、具體化，使得原本虛幻的音樂語言變得直觀形象，將學生置身于輕松愉快的學習氛圍之中，大大的提高了學生對音樂欣賞的主動性和積極性。
2.網絡技術能夠作為教、學工具。首先，網絡技術和網絡設備具備反應快、存儲量大、使用便捷等特點，對教師的課前統籌和課外對學生信息進行總結等均有良好的幫助。通過網絡技術，教師能夠制作一系列便捷而生動的課件，這些課件對于學生而言卻是充滿樂趣和新意的。其次，學生通過網絡技術，能夠科學地掌握社會發展的進度，不至于因為身處象牙塔而與世隔絕。
3.網絡技術與中職音樂欣賞教學相結合的科學性。中職音樂欣賞教學既歸屬于課堂教學的范疇之內，就會受到傳統教學模式的影響，學生在上課期間難免會因為教學過程或方式過于陳舊而提不起興趣，從而導致教學質量的下降。網絡技術的出現，使音樂教學出現了莫大的轉機，特別是在音樂欣賞課方面，網絡技術的適用比較于傳統教學顯得更有優勢：首先，網絡技術在音樂賞析課上的運用能夠提高學生的學習積極性，使學生融入更為豐富多彩的教學中去，在興趣的帶動下自主地進行音樂熏陶；其次，信息網絡自身與社會聯系十分廣泛，可以為學生提供更多的賞析資料，使學生的賞析課內容得以增加，從而打破了傳統教學以教材為唯一標準的模式，使學生能夠了解更多的社會信息；再次，多媒體教學在音樂欣賞課中的適用，為多媒體教學在其他中職科目中的推廣和使用積累了經驗，是中職教育現代化改革的先行工程。
二、網絡技術在中職音樂欣賞教學中的應用方案
1.學校應當加強資金投入，對教師進行新技能、理念的培養。一方面，可以聘請一些網絡技術方面的專門人才，到學校對音樂教師進行網絡技術的培訓，使教師能夠觀摩學習信息化設備的操作技能技巧。而在培訓之余的操作訓練，則能提高教師的操作經驗，增加其熟練程度。另一方面，應當鼓勵教師進行一定的網絡化專業的深入學習，并參加初級段位的網絡專業等級考試，保障教師網絡技術和理論方面的優勢能力。
2.完善網絡設備。物質才是決定活動的關鍵，沒有網絡設備，網絡技術則難以得以施展。因此，學校應當注重對自身網絡設備的添置、檢修、更換工作，保障網絡設備的齊全和正常運轉。一方面，應注重對多媒體設備、語音教室、電子閱覽室等空間設備的完善工作。另一方面，應當聘請專門的技術人員駐校管理相關設備，或是定期來校進行檢修。
三、網絡技術在中職音樂欣賞教學中的應用原則
1.針對性原則。即網絡技術在不同的教學階段和內容、實際情況下，其具體安排和形式應當有所不同。在教學過程方面：運用網絡技術在教學前對教學過程和教學內容進行規劃；運用網絡技術在教學時進行信息展現；運用網絡技術進行課后總結、研究、統計、分析。在教學主體方面：教師將網絡技術作為研究教學活動、分析學生信息、傳授教學思想的輔工具；而網絡技術同時又作為學生知識信息來源點和轉換工具。在教學目的上：網絡技術的使用既要注重對知識進行重現，又要引導學生的素質發展。
2.結合性原則。網絡技術當作為傳統教學的補充項，傳統教學是網絡技術寄寓的主體。教師應當積極探尋傳統教學和網絡技術的不足以及兩者之間的共通點，尋求兩者在一定條件下的相互間插和配合。
綜上所述，網絡技術是當今時代的先進結晶之一。網絡技術對于教育教學活動不僅具有相當的輔助作用，還是當前中職教育順應時展，實施現代化改革的直接體現。只有科學分析出網絡技術對于中職音樂欣賞教學有何種輔助作用，才能夠真正理解到網絡技術在中職音樂欣賞教學中的重要性，才能夠科學地利用網絡技術對中職音樂欣賞教學進行補充和幫助。
參考文獻：
[1]肖躍群，郭爭鳴，楊小兵，劉紅云，李欣.多媒體教學對學生學習動機與學習興趣的調查研究[J].中醫藥導報，2007.
邏輯學的作用范文6
關鍵詞：計算機網絡；教育教學；作用探討
當前的社會競爭較為激烈，在這一背景條件之下就對教育提出了更高的要求。隨著計算機網絡的不斷發展，教育也步入到了一個新的領域，這一技術手段的運用為師生以及相關的科研人員提供了一個新式的網絡環境。故而，需要明確在教育教學過程當中計算機網絡的重要地位，從而使得它在日后的發展中邁向更高的臺階。
1. 計算機網絡對學生所產生的影響
1.1激發學生學習知識的興趣
在實際的教學過程當中，只有激起學生的學習欲望，才能夠充分調動起學生在學習方面的主動性。在每次上課之前，準備上課的主題這一環節是十分重要的。但是，若是采用機械式的教學方法，學生就會覺得學習是枯燥乏味的，因而課堂的氣氛也就異常的沉悶。比如，在學習Word中的課程文字排版這塊內容的時候，若是教師進行機械化的教學，先將一系列的文字輸入，然后再做格式的排版，采用這種教學方式往往提不起學生的學習興趣。所以，教師在實際的教學過程當中，可以先借助計算機網絡這一技術手段，事先準備好和課堂的教學內容相關的一些生動直觀的教學材料，例如，電子海報以及動態顯示的文字等。通過采用的這些方式使得教學內容能夠吸引學生的注意力，進而將他們引向問題的情境當中去，激發學生的學習興趣。在學生進入到所創設的情境之后，再通過一些具體的操作練習，進而講解進行操作的方法以及相關的注意事項，然后在學生完成相應練習之后布置一些需要學生獨立完成的操作方面的任務。最終借助網絡這一技術手段評閱學生的成果，并且選出一些較好的作業。
1.2拓展學生的知識范圍
學生運用網絡這一技術手段能夠較為直接的進行原始文字、圖片以及音像資料等方面的查閱，這一技術手段的優點就是能夠在較短的時間內使得學生獲得大量的信息，而且還可以依據學生的接受知識的水平自由選擇學習資源。這種方式的采用轉變了傳統的教學模式，同時，通過對網絡這一技術手段的深入學習，學生能夠自主的進行相關網站的訪問，查詢所需的資料信息。促進學生的知識范圍的進一步拓展，從多種渠道接受知識，把課堂教學這一方式向課外、校外進行延伸，這種方式的采用有利于學生綜合素質的提高。
1.3發展學生多方面的能力
學生在利用網絡這一技術手段進行學習的過程當中，所涉及到的不單單是結論方面的記憶，更多的還是對于一些信息資料的閱讀、分析以及運用，這種方式的運用能夠使得學生在處理材料方面的能力得到進一步的提升。學生通過借助計算機網絡這一技術手段，在與他人合作討論的基礎之上完成任務，參考別人的學習經驗，這種方法打破了傳統課堂模式的局限性，拓展了學生與教師之間、學生與學生之間的交流空間，促進學生創新以及合作能力的提高。學生在利用網絡這個技術手段進行學習的過程當中，應當安排好學習的時間，選擇好學習的方法，調控好學習的進度，這些有利于學生自主學習能力的提高，進而為適應日后的學習打下堅實的基礎。
2. 計算機網絡對教學所產生的影響
2.1師生關系的轉變
從傳統的教學模式來看，教師在課堂之中一直處于中心地位，教學的出發點就是向學生講解大綱規定的知識點。而在計算機輔助教學這一方法當中，強調的是時刻圍繞學生進行教學活動的開展，依據學生的學習要求以及學習進度對學生進行不同的輔導教學，在這個階段當中，教師不單單是知識的教授者，同樣，還是學生學習方面的組織者、引導者以及合作者，通過這種方式的采用，促進師生之間的良好關系的形成。
2.2教育資源的積累
計算機網絡這一技術手段的運用，使得教學當中的討論情況以及作業情況得到了較好的保存。對于學校而言，應當將硬件方面的資源以及軟件方面的資源進行一個有效的結合：第一，根據學校的業務情況，可以設立相關的子網站，在網站內向教師以及學生提供共享的資源信息；第二，將教師在課余時間制作的論文、教案、教學心得等有關素材加以分析整理，提供給師生使用；第三，借助網絡的手段下載一些與教育有關的軟件、音像資料等，減少師生下載有關資料的麻煩。
3. 計算機網絡對教育質量所產生的影響
3.1注重理論知識與實踐活動的結合
在利用網絡技術進行教學的過程當中，需要將理論知識與實踐活動做到有效的結合。比如，在電子這門課程學習的階段當中，必須先具備電子電工方面的基礎知識，學生能夠做一些電子方面的實驗，并且要借助網絡這一技術手段進行相關的線路的設計實驗等。因而，需要先讓學生學習理論方面的知識，然后再開展實踐方面的活動，這樣做的好處不單單可以對知識進行鞏固，還可以使得學生對于知識的理解從感性上升為理性。
3.2注重學生的差異性
在運用網絡這一技術手段進行教學的過程當中，有的學生對于計算機課程的相關內容掌握較好，而有的學生對于這部分內容接觸不多。因而，在實際的教學中，教師可以采用小組學習的方式開展活動，在每組當中選擇基礎稍好的學生當組長，對這些學生進行重點培養，在他們具有較好的基礎之后再讓他們去輔導這個組當中的其他學生。通過這種方式的采用使得基礎好的學生也能認真學習，同樣，對于其他同學而言，他們在學習過程當中也愿意去學習。
結束語：
隨著當前的計算機網絡的發展，它在教學過程之中的運用也在不斷的深入、普及。同樣，它的應用也推動著一種新的教育方式以及新的學習環境的開創，從而拓展了學生的知識面，使得學生、學校、社會之間有了一種較好的溝通與交流方式。通過計算機網絡與教學方式的整合，促進學生綜合素質得到普遍提高。
參考文獻：
[1]陳文輝.如何發揮信息網絡在教育教學中的作用[J].學園（教育科研），2012（10）：140-141.
