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科技創新作品教程范文1
科技創新型人才具有的特點就是對科技創新活動有濃厚興趣。對科技創新活動有很高的積極性與主動性。青少年由于自身年齡特點，對新事物有很強的求知欲，科技創新型人才往往能將求知欲轉化為興趣。興趣是學習行為的生理動力。一旦對科技創新有興趣，那科技創新活動對于其來說就是一個快樂的過程，就會很快吸收相應知識，并常常將其應用于實際。在初高中學校學習階段中，對科技創新的興趣影響其大學專業選擇與以后就業為社會發展、奉獻前進的方向。利用現代教育技術，培養青少年對計算機的求知欲，教師指導使其很好地將求知欲轉化為學習興趣，吸收相應知識，并將其應用于實際。將其科技創新技能用于服務社會，對自身而言是一個快樂又富有挑戰性的創作過程。興趣起到很重要的作用?？鞓穼W習，快樂創作。
二、運用
培養青少年科技創新的興趣后，教師如何利用現代教育技術，指導青少年學以致用非常重要。網絡是個巨大的資源庫。培養青少年如何搜索、過濾，提取有用信息，是必備的知識技能。在教育教學中，指導學生利用網絡多種搜索引擎查找有價值的資源。利用維普網等大型數據資源網站進行相關材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國內外最新科技創新方面知識。利用郵箱或MSN等網絡聊天工具彼此間進行交流合作。利用網上視頻資源進行視頻教程培訓?？梢詷O大地提高與豐富青少年的科技創新能力。
三、創新
科技創新型人才具有另一個特點，就是有很強的學習與創作毅力。科技創新型人才的成長道路并不是一帆風順就能成為一個真正意義上的人才的。在學習、創作過程中，有許多難題與困難。面對難題，高難度的創作目標時，毅力是否堅強，是其能否成為成功的創新型人才的關鍵。總結歸納要學會學精一門技術，在學習過程中遇到的挫折與難題難以計數。如學生在軟件編程科技創作時，遇到作品一個功能的實現有難題的時候，在毅力的堅持下，查閱各項書籍，在一天中常常查閱知識而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問題的方法上。在查閱書籍的同時進行大量知識歸納與應用。在多次程序修改與調試后，實現預定的功能目標。中間的調試失敗的經歷與挫折可想而知。如果沒有毅力堅持，一個具有完善功能的科技創新作品就難以實現?？萍紕撔滦腿瞬懦砷L中，毅力是一個非常重要、明顯的素質特點。
四、途徑
科技創新作品教程范文2
關鍵詞：通用技術；實踐；勞動技術課
一、我校開設通用技術課程的背景
我校是一所完全中學，一直以來，我校秉承著“人文關懷立校，科學教育興學”的教學理念，培養出了一批社會精英，但是在當前的大環境下，許多學生特別是獨生子女，仍然缺乏獨立自主、實踐創新的能力。從2006年秋季開始，我省實施普通高中新課改，按照課程設置安排，每位學生都要學一門必修課——通用技術課，我校積極響應，安排高二年級每周兩個課時的通用課。通用技術課程是以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調通過設計、制作和實驗等活動獲得技術實踐體驗的一門新課程。
二、通用技術中實踐的特殊性
通用技術課程不同于以往的勞動技術課程，勞動技術課側重對學生某一專項技能的要求，比如烹飪、養花、修自行車，全部學生使用一樣的工具制作同一個作品，而通用技術課程的實踐側重于提高學生的技術素養，通用技術課堂教學不僅要滿足學生觀察學習的需要，還要滿足學生操作性學習和開放性設計的需要，讓學生有機會操作和使用在已有知識結構和經驗能力范圍內所能使用的儀器設備來進行技術實踐。對于一個具體的問題，學生可以探尋不同的解決方法，可以設計許多設計方案，可以有不同的實現方式，把封閉的、呆板的、純勞動技術課變成開放的技術設計和探究課。
三、開展通用技術實踐活動必備的硬件和軟件
1.硬件方面：必須有專用的通用技術實踐室
通用技術實踐室不同于普通的理化生實驗室，不僅是學生做實驗的地方，還是教與學、討論與實踐的場所，更是學生自主認知的重要場所，既具有專用性又具有一定的開放性。因此，我們要充分重視實踐室的環境設計。通用實踐室的環境設計一般包括兩個方面，一類是素材性的，另一類是條件性的。素材性環境包括下面幾類：儀器設備類、作品成果類、與技術有關的資料類，標語、貼畫、光榮榜等。條件性環境包括：教師的課桌椅、講臺、書寫板、多媒體、儀器設備、保護工具、醫藥箱、滅火設備等。在建設實踐室環境時，不能顧此失彼，要全面地進行考慮。
2.軟件方面：需要具備一定工藝素養的教師
課改時，在大學師范院校并沒有開設通用技術專業，所以許多通用技術老師都是半路出家，邊教邊學，特別是工藝方面，許多工具老師自己也沒有接觸過，所以加強這方面的培訓學習就顯得非常重要。不管在鉗工、車工還是木工都應熟練掌握操作要領，只有這樣才能正確指導學生。教師提高工藝素養有許多途徑：比如參加專業培訓，到大中專院校相關專業參觀學習，多看一些書，如《鉗工》《車工》《木工》等。有些書附帶光盤，是很好的學習資料，還可以到工廠向老師傅請教學習。
四、立足于通用技術實踐的教學嘗試
1.加強學生合作，構建和諧課堂
每個學期開學初，我都會先讓學生以4~6人組成一個小組，這個小組要合作進行每一個實踐項目，互相配合整個學期。合作學習是組織和促進課堂教學的一種方法，也是課堂創新教學的途徑之一。它可以有效地發揮小組學習功能，培養學生與他人合作的意識。
2.實踐項目載體的選擇
根據課標要求及實踐操作所要達成的目標及實踐操作所涉及設計過程的范圍，聯系學生的生活實際，每個學期要有目的地選擇2~3樣設計項目，讓學生自由發揮，把各種各樣豐富的設想變成現實。我校比較常做的項目有：KT板相框制作、PVC臺燈設計、多功能筆筒、小凳子、木結構床上書架、橋梁結構設計、撲克承重結構設計、手搖發動機控制的設計等。
3.實踐活動成果及表現形式
我校通用技術課程開設四年來，學生參與實踐活動人數逐年遞增，作品由簡單的手工制品過渡到具有一定技術性和創新性的作品。隨著實踐室的不斷完善，學生參與設計的熱情也大大提高，更有發揮創意的余地。作為通用技術教師，我最大限度地留給學生自由度，提供實踐室的設備資源，以“創新作品設計大賽”“結構設計大賽”等活動形式征集學生作品，評選優秀作品，并進行適當獎勵，一方面提高了學生參與的積極性，另一方面可以更好地激發學生創新的思維能力。學生提出各種各樣的設想，并努力將這些設想表現出來，應用到生活中去，產生了許多優秀的作品，比如“宿舍用自動粘發器”“簡易測地震儀”“自旋轉臺燈（熱能）”等，并推薦部分優秀作品參加上一級的科技創新大賽，取得了一點成績。
以上是我作為一個通用技術教師在有限的教學實踐中的一點體會，我校通用技術課程的開設在不斷地摸索中已取得一定的成績，但是仍然存在許多不足。希望本文能起到拋磚引玉的作用，讓更多同行也能分享自己的經驗，使通用技術課程的開設和教師隊伍的建設逐漸壯大起來。
參考文獻：
［1］顧建軍.技術與設計1［M］.南京：江蘇教育出版社，2010.
