前言：中文期刊網精心挑選了中學教務處計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
中學教務處計劃范文1
一、指導思想：
本學期，教務處把提高課堂教學質量作為核心，把提高教師整體素質，優化課堂教學作為重點。以嚴格的管理規范教學秩序，努力創設良好的教育教學環境。充分調動教師工作積極性，強化主人翁意識；細化過程管理，強化責任意識；健全評價與獎懲機制，強化質量意識。
二、工作目標：
1、積極引領，進一步增強教師的事業心和責任心，強化責任意識。
2、精細過程管理，向管理要質量，打造高效課堂，增強效益意識。
3、提高工作效率，實現資源共享，切實加強信息技術在工作和教學中的滲透和應用。
4、倡導團結協作、互幫互學、嚴謹扎實的作風，培養合作意識。
5、積極研究在素質教育下，促進教師成長，提高教學質量的辦法。
6、重點服務初三，確保在2016年中考取得佳績。
三、工作措施：
（一）強化過程管理，完善制度建設，提高服務質量
1、完善考勤制度。為了進一步提升學校的常規管理水平，確保學校教育教學秩序的良好運行，本著嚴格考勤制度，寬嚴適度，人性化管理的原則，重新修訂并完善了《xx中學考勤制度》。細化了考勤管理的細節，以激勵全體教師工作的積極性。
2、加強常規管理。本學期，教務處為強化教學常規的落實與檢查，多次召開專題會議，商議提高常規管理的策略。分別從研備活動、專業發展、教案、作業、課堂教學以及學生學習管理等方面制定了切實可行的檢查標準。教師常規教學做到有制度可依，有標準參照。
3、規范學籍管理。
嚴格執行學籍管理的有關規定，抓好學生檔案、轉學、退學、休學、畢業的相關資料，并妥善保管。按上級要求，及時上傳上報相關表冊或數據，使學籍管理制度化，規范化。
（二）強化教學管理，落實教學常規，提高教學效益
加強和優化教學過程管理，是深化教學改革，提高教學質量的保證，要根據新課程改革和素質教育的要求，對教學過程的各個環節，進行分析研究，狠抓教學常規的落實，做到精細化管理。
1、"以人為本"的教學觀
確立科學的質量觀，關注學生的心智成長，追求學生的全面發展、主動發展和個性化發展，承認和正視學生學習基礎的差異性，有效開展分層教學、分類指導，確保全體學生在教學活動中的參與度，防止部分學生在課堂教學中成"局外人"、被"邊緣化",牢固確立促使學生在原有基礎上得到積極、充分、主動發展的教學價值取向和教學質量觀。
2、切實抓好研備活動。研備活動即教學研究與集體備課相結合。各任課教師要在理解教學目標，把握教材，了解學生，結合本學科特點的基礎上進行備課。重視對教材的分析和挖掘，加強對課程標準、考試說明的研究，注重學科思想的滲透和方法規律的總結。對不同層次學生定位準確，分層要求，切實落實因材施教的教學原則。備課要符合本班實際，有一定實用價值。嚴禁無教案上課，青年教師要求詳案，并要寫好教學后思。落實抓好"個人初備-集體研討-個人的二次備課",完善既統一要求又凸顯個性特色的備課反思模式。教務處、教科研培訓中心與年級部聯合考勤，確保研備活動取得最大效益。
3、加強課堂教學巡查和檢查工作，多方面了解教學中存在的問題。除值周考勤每天巡堂外，教務處安排專人堅持每日的教學巡查和值日，巡查不少于4次/天，檢查情況要記錄到《教學情況檢查表》，定期召開年級組、備課組會議對教育教學情況總結、反饋。
4、加大教學工作檢查的力度。本學期除五次常規檢查（開學、1/4學期、中期、3/4學期、期末）外，教務處將不定期檢查教師教案及作業批改情況并及時記錄，教務處要制定更加科學的檢查標準，學校包級領導和教務處要深入一線，掌握教學常規的第一手資料，同時做好整理和反饋工作。
5、教考結合，繼續實行單元考試制度。七、八年級每科每章或單元結束后，由備課組長負責，精心選擇一套涵蓋面較廣、難易適中的試題對全年級進行統一測試，并要求科任教師自己對試卷進行詳細的批改，認真講評，并把每次成績登記，以便對比。教務處將定期檢查各備課組落實該方案的情況。
6、加強實驗教學。不僅重視演示實驗，更重視學生分組實驗。開學初，教務處責成各實驗學科作出實驗計劃一覽表，科任教師和實驗管理員和教務處各一份，實驗管理員負責提前準備藥品，確保所有的實驗能保質保量按時完成。本學期的理化實驗器材將得到了進一步充實，實驗教學希望能再上一個新的臺階。
7、嚴格考試紀律，加強考風建設。本學期縣上將組織兩次大型考試（中期、期末），每次考試統一命題、統一考試、統一閱卷、統一分析，考試要做好考風考紀教育，杜絕考生作弊的現象。監考教師規范操作，各方面都嚴格要求，一絲不茍，確?？荚嚹苋?、真實地反映教學質量。
8、做好質量分析。本學期學校將對各年級進行課堂教學質量評價，主要采用"聽、看、問"等形式進行。"聽"即聽隨堂課；"看"即看備課活動，查閱相關資料；"查"即查教師的備課、作業；"問"即問卷調查。同時對評價情況進行質量分析并及時反饋通報，反思教學過程中存在的問題，查漏補缺，找原因訂措施，達成目標，確保教學質量的穩步提高。在抓教學質量的同時我們既要看過程，也要看結果。全體教師應齊抓共管，形成合力，互相協作。同科目教師之間要經常探討，交流，虛心學習他人的經驗，取長補短，共同進步，做到資源共享，成果共享。
9、采用分層、分類、培優、補差等各種方法，抓好"學困生"工作，各班主任要制定詳細的班級結對幫扶計劃（生生結對，師生結對），每個科任老師手上要有"學困生"的名單及幫扶對象，并提出具體推進目標，分層指導，跟蹤分析，爭取有更大的突破；落實好培優班的學生、教師安排，制訂好培訓計劃。
10、強化九年級的過程管理。
（1）繼續營造寬松和諧的工作氛圍，發揮愛崗敬業精神和團隊精神，全體教師齊心合力，爭取完成學校的預期目標。
（2）各科要制定切實可行、詳細的學科復習計劃，交流、探討、改進復習方法，提高復習效率。
（3）制定詳實可行的《九年級工作計劃》和《九年級復習計劃》，指導和規范九年級的各項工作，每月召開一次九年級工作會議，總結、反饋一月工作得失，調整工作方向，布置下一學月的教學工作。
（4）多方面收集中考信息，關注中考動向。復習資料要精心篩選，資源共享，多與兄弟學校進行復習備考資料的交流。
（5）堅持月考制度。各學科要做到周周練，讓學生練熟各種題型，熟練掌握各種解題方法及應試技巧；認真做好每次檢測的質量分析工作，科任老師緊密配合，互相協調，促使學生各學科平衡發展。
（6）以人為本，做好學生的管理工作。繼續加強學生的理想前途教育，讓學生保持高昂的斗志與堅定的信心；加強對學生的心理輔導工作，讓學生以健康的身體和心理，扎實的基本功迎接中考。
（三）加強業務學習，促進專業發展，提高教師素養
1、本學期學校將遠程研修以及上級安排的各級各類教科研活動（如：上傳教案）納入考核。確保教師能及時參與學習，不斷提升自身專業知識。
2、理論學習：學校將組織校內外專家開展"傳經送寶"活動，教師積極參加，寫出感悟，納入教育理論考核。
3、繼續開展教師展示課活動，并將本活動與"一師一優課，一課一名師"緊密結合起來。圍繞開展的"一師一優課，一課一名師"活動，鼓勵教師積極上好展示課，同學科及相近學科教師積極參加聽評課，擇優推薦參與各級的曬課活動。
中學教務處計劃范文2
根據上級安排，本期于2005年9月1日正式開學，2006年元月21日放寒假，全期共21周。除節假日和停課復習考試時間，預計教師安排上新課18周。計劃于第十周后三天開始期中考試，于元月16日--18日進行期末考試。
本期工作重點：1、抓好教學過程管理，提高教學質量；2、重視校本培訓，加強師資培訓，促進青年教師迅速成長；3、深化改革、加強和細化內部管理，做到精細管理，增強服務意識，提高服務質量，規范油印工作，提高油印質量；4 、繼續探索課改思路，完善課程建設。圍繞這些重點我處力求做好以下主要工作：
一、全面貫徹黨的教育方針
全面認真貫徹黨的教育方針，以***同志“三個代表”為指南，以小平同志“三個面向”和十六大精神為方向，組織廣大教師認真學習《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》和三愛讀本以及有關教育理論，加強師資培訓的力度，根據課程計劃，開齊開足各類課程課時，進一步規范各類活動課程，加強我校課程建設和改革。
二、抓好教育教學常規工作
（一）教研組和備課組常規工作
1、落實兩周一次的教研組長會議和每周一次的備課組活動?？傮w時間安排：教研組長會議于雙周周二下午第三節課在大接待室；備課組活動均安排在周四晚進行，地點一般在會議室、大接待室或小接待室，如有其它地點的要求提前告知教務處有關人員，以便及時檢查工作。
2、教研組長要精心組織本組教師以不同的形式學習黨的教育方針，學習先進教育理論，樹立正確的教育思想，不斷更新教育觀念，加強新課標和新教材的培訓和鉆研，以適應課堂教學發展的需要。開會的形式要多樣化，可以集中學習（含觀看影像資料），可以集中討論、交流，也可以集中培訓（儀器、軟件的使用及新課標和新教材的培訓等）等等。每次例會要邀請至少一位中心發言人，中心發言人應提交綱要，有一個主題，形成一種學術氣氛。
3、重視新教師的培養和幫扶工作，加快新教師的成長步伐，教研組長要明確和強調學校對“結對子”雙方的要求，讓其盡早站穩講臺，并經常了解實際情況，發現一些在新教師培養過程中的問題，并提出來研究，以便及時解決問題。在教研組長會上要定期匯報和交流本組新教師培養情況。
4、抓好備課組工作。要求組織同年級教師學習本學科課程標準，明確本學科教學目的、任務，研究教學中的新情況，新問題，提出改進意見。要求同年級要做到教學要求統一、教學進度統一、單元檢測統一、閱卷標準統一、使用資料統一。
5、經常分析各年級教學情況和學生學習情況，處理好基礎知識的落實與培養能力、發展智力的關系，研究教學方法的改進，盡可能利用學校的現有資源和視聽手段優化教學過程，激發學生的興趣。
6、鼓勵和引導教師積極開展教育教學研究。根據教學實際，確定教研組、備課組和教師個人每階段的研究課題。組織觀摩課、公開課，提出聽課要求，主持評課，及時總結、交流經驗，指導、鼓勵教師撰寫教研論文。教研組長全期至少聽本組每個教師一次課，大組由正、副組長共同完成。
7、積極進行課堂教學改革。提倡“四多三鼓勵”：多啟發、多激趣、多直觀、多實踐，鼓勵發問、鼓勵討論、鼓勵求新。
8、根據本組教師不同情況，訂出教師業務學習進修規劃和措施，經常檢查落實。通過老帶新、先行課等方式幫助青年教師及教學上有困難的教師盡快熟悉業務，提高教學水平，重視學科競賽。 共5頁,當前第1頁1
9、組織本組各年級教師搞好考試命題工作，審查、掌握命題原則，認真組織好閱卷、評分，確保成績信度，要求備課組寫出考試質量分析文章，并在教研組組會上進行總結。
10、各教研組要組織好教師積極參加市級教學基本功競賽，全組教師要全員參與，全程參與，這既是對教師個人業務能力的測評，也是對該組全體教師教育教學水平的檢閱，要以其為契機，提高全組教師教育教學水平。
11、每學期人人上好一節公開課，要做到一人上課，大家得益，在聽課中探索，在相互學習中感悟，使思維在這里碰撞，使思想在這里發生全方位的轉換。各組評課活動要做好記錄，形成過程性資料。
12、教研組長要負責上述多項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，學期結束時做好工作總結并定期向學校行政領導和教師總結工作。
（二）、教師教學常規要求
實施素質教育，為把學生培養成高層次的德才兼備的人才奠定基礎，其主渠道在課堂教學。課堂教學質量直接影響學生的思想政治素質、審美素質、良好個性品質的形成和發展，直接影響學生知識、能力、素質的提高，學生創新意識、創新精神、創新能力的培養也主要靠課堂教學來奠基。因此，教師應在如何提高課堂教學質量和效益上下功夫，打破傳統式的“滿堂灌”教學方式，“授之以漁”，重視學法指導。
1、遵循課堂教學“五原則”：
(1).目標性原則：每堂課都要有明確的情感目標、知識目標、能力目標。
(2).針對性原則：教學過程、內容、方法的設計、確定與選用，要有極強的針對性，要考慮全班和各種層次學生的認知水平和接受能力，要講其所“需”，練其所“要”，讓全班每位學生學有所獲，有所提高。
(3).主體性原則：要變“講堂”為“學堂”，變學生被動聽講為主動積極參與課堂教學活動，在發揮教師主導作用的同時，體現學生在教學過程中的主體地位，突出學生的參與。
(4).思路教學原則：在講清知識點的同時，突出思路教學，教給學生規律與方法，培養學生舉一反三，觸類旁通的學習能力。
(5).精講精練原則：要講練結合，以練促學，通過練習促進學生主動學習達到掌握、消化、鞏固當堂教學內容的目的。
2、切實做到教學“六認真”
(1).認真備課。教案內容完備(目標、重點、難點、內容、方法、作業、板書等)，應一課一案，有時間安排。中、老年教師可備略案，年輕教師應備詳案。培養對象的教案應有指導教師簽名。檢查備課本四次，并評選優秀教案，給予相應的物質和精神獎勵。
(2).認真上課。課堂教學中應貫徹“啟發式”教學原則，應以教師為主導，學生為主體，重視學生的“非智力因素”，注重培養學生的創新意識、思維能力，反對“注入式”、“滿堂灌”。教學目的明確，重點突出，板書工整，條理清楚，難易適度，效果良好。45歲以下的教師上課規定用普通話。上課不遲到、早退，不私下調課或代課。
(3).認真批改作業。認真安排好課內外練習、作業，對作業要作規范要求，習題精選，要按照基礎性、層次性、探究性和激勵性原則來設計和布置各類作業，要做到科學、規范、趣味、多樣，督促學生認真作業，按時交作業；作業應全批全改(任教班級在三個班及以上的教師可批改一半，但一定要作好學生的工作，以免產生負面影響)；作業中的共性問題應集中評講。繼續執行作業批改次數制，語文25次，作文10篇，數學60次，英語50次，理化各30次，政史各20次，其它學科18次。本期檢查學生作業情況四次，學校將定期和不定期檢查作業布置和批改情況。使作業成為交流信息和促進教學的有效途徑 共5頁,當前第2頁2
(4).認真輔導。按安排準時到班輔導，既備問，又負責紀律；課余時間的輔導也應熱情、耐心，注重發展學生的個性特長。
(5).認真實驗和開展課外活動。使用新教材年級的教師要大膽探索、使用好新教材，外語班教師要利用集體智慧，認真鉆研、使用好特殊教材。課堂演示實驗，要求現象明顯，能用較簡單的實驗現象說明或總結出應有的規律。實驗時間安排合理，實驗方法科學；能使學生了解、掌握實驗內容，明確實驗目的，掌握實驗過程，了解各儀器的用途、性能、大概結構、使用和保護。引導組織學生參加課外活動(各類興趣小組、科普活動)，開闊學生眼界，開發學生智力，培養學生的實踐能力、創造能力，使學生成為“合格＋特長”的新型人才。
(6).認真組織檢測、考試。教師均有命題的責任，度題難度值、區分度應恰當，不得有知識性錯誤；應按教務處和年級組的安排嚴格監考；應按評分標準認真閱卷，客觀公正，寬嚴適度，確保成績信度；應作質量分析和試卷評講。
3、認真執行教學“四個必”：講必練、練必閱、閱必評、錯必糾。
4、聽課：發揚團結協作精神，互助互學，30歲以下的青年教師全期聽課不少于20節，各任課教師每學期必須聽同科同年級教師的課在10節以上，各位行政每期不少于25節，每位新教師每學期必須聽同年級教師課在30節以上，指導教師必須聽新教師課20節以上，并及時交換意見，嚴防走過場，流于形式。
5、進一步完善考核和評價機制。要將過程管理資料和年度考核相結合，真正體現踏實工作、努力進取有回報，干好干壞不一樣，使師資隊伍建設有保障。
四、齊心協力，抓實畢業班工作。
1、各班要認真組織學生學習《規范》，抓好三風建設，從而調動學生的學習積極性，形成一個良好的班集體。
2、抓緊教學進度，按時按質完成教學任務，各科均要按學校規定完成授課計劃。
3、重視各科平衡，打好整體仗。初三班主任要立足全局，做好協調工作，真正做到抓兩頭促中間，全面提高畢業班教育教學質量。
五、扎實推進新課程改革的全面落實
基礎教育課程改革實驗以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革；切實轉變教師的教學行為，實現學生學習方式的變革；深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創新世紀云林中學改革和發展新局面。
為此，各任課教師要加強課程內容與學生生活以及現代社會，科學發展的聯系，關注學生的學習興趣和體驗。要積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態度，培養學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創新的能力。要努力探索新課程評價機制，發揮評價功能，促進學生主動發展和教師提高，推動新課程的發展。要著意于學科整合，改變以往學科缺乏整合的現狀；形成新型的新課程體系。
1、教學研討。教師要將教學理念真實體現于課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。
（1）集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。
（2）公開教學。上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程、新理念在課堂教學中的體現。
（3）專題研究。重點研究新課程教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新課程課堂教學的評價機制。
（4）教學活動評比。優質課評比、課改案例、優秀教學設計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。 共5頁,當前第3頁3
2、制度與管理。加強管理是課程改革順利推進的關鍵。學校在管理和指導課程改革實驗中建立相關制度，用制度來規范操作，用制度來加強管理。
（1）例會制度。課改領導小組具體負責課改實驗的研究、組織。管理、協調和實施。每兩周召開工作會議，排找課改中出現的問題；認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規劃和部署下階段工作。
（2）研討制度。本學期在教學活動月舉行新教師匯報課、新課程研討課，承擔片內專題研討活動1次以上。確保課程改革健康發展。
（3）家校聯系制度。學校在期初、期中各組織一次社區開放日活動，組織家長聽課，召開家長座談會，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。使在社區大環境支持下的課改更具生命力。
（4）培訓制度。與市級課改培訓工作同步，每月組織1---2次專題性學習。形成不斷培訓，不斷提高的良性循環。使教師能運用新課程理念進行課堂教學改革，"穿老鞋，走新路"。每階段都要為后續培訓作好準備。
（5）評比獎勵制度。課改領導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優秀課、優秀案例、優秀論文、優秀課件等。對新課程改革中成績突出的教研組和個人給予獎勵。
3、評價與考核。評價在課程改革中起著導向作用，它成為課程改革的一個關鍵環節。（1）學生評價。淡化評價的選拔功能，發揮評價的激勵與促進發展功能。通過學生檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結性評價結合起來。在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在考試的內容、形式和方法上作積極探索。采用書面考查與開放性考查相結合的方法，在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。
（2）教師評價。摒棄傳統的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態度、實踐、創新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現放在首位。 評價中，注意教師個體差異，注重專業和個性發展。
六、開展課外興趣小組活動，搞好特長培訓。各類興趣小組活動要有目的、有計劃、有措施，活動要正常，要著意培養學生創新精神和實踐能力，要注意資料的積累和整理。
七、重視音體美教學，積極開展文體活動。體育達標工作要重在平時訓練，體育教師和班主任要密切配合，協同管理好兩課兩操，做到嚴而有序，切實達到鍛煉和放松的目的。要從緊及早抓實市文藝會演和運動會的準備工作。
八、加強學籍管理，鞏固九年制義務教育。認真執行學籍管理條例，把好轉學關，杜絕因學校內部因素而產生的流生，一旦出現流生，班主任和任課教師要及時上門，做好動員工作，減少流生。
云林中學教務處
2005.8 2005-2006學年度第一學期 共5頁,當前第4頁4
云林中學教務處工作行事歷
第一周：
①學額動員。
②排好各種教學用表。
第二周：
①召開新老教師結對會
②召開教研組長會議。
③各組進行教研活動。
第三周：
①組建中小學田徑運動隊
②課改工作會議
第四周：
①召開畢業班部分學生座談會。
②做好無流生工作先進學校材料。
第五周：
①第一次檢測。
②匯總第一月教學常規情況。
第六周
①召開各年級總結會。
②召開教研組長會議，討論評優課事宜。
③組織學生參加丹陽市中學文藝會演。
第七周：
①舉辦珥陵片研討課。
②舉辦數學青年教師評優課。
第八周：
舉辦語文青年教師評優課。
第九周：
①舉辦英語青年教師評優課。
②舉辦教學節展示課。
③期中考試動員。
第十周：
①匯總第二月教學常規情況。
②期中考試。
第十一周：
①分年級召開期中總結會。
②組織各年級作文競賽。
③期中考試質量分析，交流前一階段教學工作。
第十二周：
①召開課改推進會
②召開師徒教學研討交流會。
第十三周：
①組織初三數學競賽。
②組織初三英語能力競賽。
③召開教研組長會議，總結前階段工作。
第十四周：
①匯總第三月教學常規情況。
②優秀教案評選
第十五周：
①組織初三物理競賽。
②組織學生參加"初中數學競賽"。
③各年級第二次月考檢測。
第十六周：
①分班級進行月考總結。
②月考教師總結會。
第十八周：
①全校歌詠比賽。
②匯總第四月教學常規情況。
③初一、初二小學科期末考試。
③排出期末復習課課表
第十九周：
①召開各年級學生座談會。
②期末考試動員。
③開出期末復習公開課
第二十周：
①做好期末學期工作
第二十一周：
中學教務處計劃范文3
【關鍵詞】課堂教學 感悟 中職教育
化學，是一門以實驗為基礎的自然科學，以實驗為基礎是化學教學的最基本特征，這是化學教育界的共識。它能在學生掌握知識的同時，培養學生的動手操作能力。它的成功教學更能培養適應社會發展需要的人才，然而隨著中職教育環境和學生學習態度的變化，許多學生對化學的重視程度不夠，這就增加了化學教學的難度。它不僅需要教師能夠克服學科自身的缺點，而且要充分利用這一學科的優點，利用相應的教學手段調節課堂氣氛，調動學生的積極性，從而更的好的完成教學任務。
幾年的工作經歷，使我對教師這份職業的尊敬已經融入了理解。做教師首先要上好課、備好課。備課工作非常的繁瑣，即使課備好了，上好課也是一件十分不容易的事。作為青年教師我覺得要把每堂課上得生動活潑，使學生容易理解就更加不容易。除此之外，每天還要批改作業，給同學講解問題，這都需要我們全身心地投入。下面我談一下我在教學上的感悟。
一、利用簡單易行、有趣味性的實驗來調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力，發展其創造性思維
課堂教學的整個過程在本質上是體現教與學的整體過程，能使這一過程保持著和諧、積極的狀態是至關重要的。在一節化學課上，在適當的教學環節中設計一個有趣的實驗，往往能起到事半功倍的效果。趣味性實驗應以簡單為主，這容易被學生理解掌握，因此有趣味性的化學實驗在課堂教學中非常重要。例如在第六章硫酸中講解“濃硫酸的脫水性時”可以預先做一個“黑色面包”的實驗，讓學生在快樂的氣氛中來掌握知識。又如在講漂白劑有永久性漂白、暫時性漂白、物理性漂白時，可以做三個實驗來區分：（1）在一瓶墨水中加入一塊焦碳；（2）氯氣通入一個有潤濕布條的試劑瓶中；（3）二氧化硫通入品紅溶液中。讓學生觀察實驗現象，進行比較記憶，從而體會化學實驗的趣味性，激發他們對化學學習的興趣，讓他們感受化學實驗的魅力。這樣既能培養學生的臨場操作能力，也有助于發展學生的創造思維，并且也會摸索出一些有規律的東西，學生在學習上就由被動變為主動。既然趣味性化學實驗在教學中占有如此重要的地位，那么如何設計簡單易行的趣味性實驗呢？人們的衣、食、住、行都離不開化學，比如自制墨水實驗，將二氧化碳與氫氧化鈉的實驗改為噴泉實驗，用醋酸和碳酸鈣反應來驗證醋酸和碳酸酸性的強弱比較等實驗。只要我們平時多觀察，多思考，多挖掘，多積累，就能設計出新穎、別致、科學、易做的趣味實驗，使我們的教學更具有特色。
二、形象的比喻可化難為易，激發學生的學習興趣
單純的知識記憶，會讓學生感到枯燥無味，甚至厭煩，且記憶效果也不好，不能使知識在腦海中留下深刻的印象。如果在課堂教學中平添一些故事或形象的比喻，這在教學中會取得非常好的效果。例如，在《化學基礎》第二章《原子結構與元素周期律》中在講解原子半徑的大小，元素的金屬性、非金屬性的強弱比較時，可以穿插一些我們日常生活中的故事或形象的比喻，將微觀的物質宏觀化會取得非常好的效果。又如在講解“離子化合物”時可以將其比喻為是“兩國交兵，強者勝，固有得失”，“共價化合物”可以說“兩國交兵，實力相當，最終握手言和，彼此互不侵犯，共同發展”等等。這些與實際相聯系的例子來調動學生的積極性，從而加深學生對知識的記憶。
三、利用現代化教學手段，化抽象為具體
在講解一些比較抽象的理論時，可以適當的使用一些多媒體課件來演示，這樣即可調動學生的積極性，也可以將抽象的知識具體化、直觀化，這有助于學生對知識的理解和掌握。如在講解《氧化還原反應》的知識時，有許多同學會難以接受。如果我們將氧化還原的整個過程設計成為一個既有動畫，又有解說的課件形式就可以將教學難點分解，再配以適當的口訣記憶，如“價升氧化價低還”等，這樣通過視覺，聽覺的雙重講解，就會對教學起到良好的促進效果。
四、培養學生從“失敗實驗”中掌握知識
人們在認識世界的過程中，失敗是在所難免的，只要我們能夠正確對待它，就往往能從中獲益。對于化學實驗，有些實驗很容易完成，而也有些實驗的要求很高。那么對于一些要求高的實驗，學生做起來失敗的現象就會明顯增高。然而只要我們的實驗有針對性、目的性、可行性和安全性，適當的注意節約，避免浪費，吸取教訓，總結經驗，往往會起到意想不到的效果。比如，H2還原CuO的實驗，它的步驟比較煩瑣，因此實驗往往容易失敗。有些同學在實驗過程中會發現Cu的顏色變紅會再變黑，這樣不但不會影響實驗的效果，而且會加強學生對實驗過程認識以及知識點的把握，以后就不會再犯類似的錯誤。又如在做Na2O2與水反應的實驗時，有些同學會用水過量而看不到棉球燃燒的現象。還有Ca(OH)2與CO2的反應實驗，有些同學可能通入的CO2過量而最終沒有看見有CaCO3生成。像這些實驗雖然失敗了，但也會使同學們從失敗中得到啟示，并從中獲取更加重要的知識點。
在化學教育的課堂中，學生是學習的主體，是教師的教育對象，又是教師的服務對象。教師是教學過程的設計者，一切教學活動應充分調動學生的學習積極性、主動性、創造性。以上幾點是我個人在常規教學中的一點體會，有許多不足之處，望給予批評指正。
參考文獻：
[1]李廣洲.化學教學實踐論.北京：科學出版社，1999.
中學教務處計劃范文4
根據學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，貫徹落實新課標新課改精神，培養學生一定的音樂技能，尤其注重培養學生學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。切實提高學生的音樂素質。努力完成好本學期的工作任務。
二、工作任務：
1、初一音樂教材課堂教學，每周一節。
2、學校有關音樂方面的文娛工作。
三、教材分析：
本冊教材內容有：
歌曲六課，每課還包括“聆聽”、“演唱”、“活動”等內容，這些內容均有機的聯系在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。
四、學生情況分析：
學生由于底子薄、基礎差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學不好，而且影響大家的學習。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。
1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。
2、學生膽子小，缺乏表演自我的能力。
3、學生對音樂的學習，觀念不正確。
五、教材重點難點：
重點：
1、讓學生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。
2、培養學生聽音樂的能力。
難點：
1、根據音樂的情緒為樂曲分段。
2、為音樂情景劇設計圖畫、節奏、伴奏
六、教學目標：
1、知識目標：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關知識
2、能力目標：學生通過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養一定的齊奏、合奏及伴奏能力。
3、情感目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。
4、質量目標：通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。
七、有效課堂教學設計：
1、合理的設計教學環節。
教學環節的合理性是實現音樂課堂有效教學的前提。在不同的幾個班上不同的一課時，教師就對每個班的教學環節和側重點做了不同的調整。對樂感較好、表現力的較強的班加強了學生對歌曲情感的處理;對于好動、學習興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環節;對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環節提高學生學習積極性和參與音樂活動的主動性。總之，任何教學環節的設計都必須從學生出發，從教學目標入手，這樣才能為實現音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件。
2、積極的創設課堂情境。
全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。在我校“有效教學”模式研討活動的討論中，我們根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果，課堂情境的創設還可以根據課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發展：
(1)、通過讓學生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學習。
(2)、讓學生大膽的表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。
(3)、有效組織，高效參與，給學生更多的實踐機會，可以結合表演創作、歌曲創作、節奏創作、繪畫創作讓學生運用不同的方式表現音樂。
(4)靈活的運用課堂語言。教學活動的靈魂就在于教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的有效度。音樂課堂因其藝術性和與生活的密切關系，需要更精妙的語言激發學生對音樂的興趣。
(5)、充分的利用課堂評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產生了許多誤區，隨著課改的不斷深入，我們也發現課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。
八、主要的教學措施和教改思路：
1、初一年級的音樂教材課堂教學主要是以優化課堂的“教”與“學”過程，以培養學生的興趣為主，從而提高學生的學習積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。
3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。
4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養學生的表演能力。
5、以審美為核心，激發學生學習興趣。
6、師生互動，以學生自主學習為主。
7、通過對音樂進行表演，使學生得到合作的體驗。
8、通過游戲活動來感知、體驗、創造音樂，發展想象力和創造
九、具體安排：
第一單元難忘歲月3課時
第四單元樂海泛舟3課時
第二單元非洲的靈感3課時
第五單元輕歌曼舞3課時
中學教務處計劃范文5
作者簡介：何禮華（1975―），女，廣西靖西人，武漢科技大學中南分校藝術學院講師。
（武漢科技大學中南分校 藝術學院，湖北 武漢 430223）
摘要：動畫基礎教學離不開人物速寫，在動畫基礎教學中的人物速寫訓練可分為靜態速寫、動態速寫、默寫與聯想三個環節進行，并可用泥塑訓練學生的聯想造型能力。
關鍵詞：靜態慢寫；動態速寫；默寫；聯想
動畫創作者能快速準確地創造出生動的動畫形象，應該歸功于長期不懈的速寫練習。速寫與其他基礎訓練一樣，也是培養造型能力的方法，但速寫在提高和鍛煉對形象的表現力、概括力、記憶和想象力方面效果則更加顯著。因此速寫是動畫基礎教學中的一個重要環節。
我們常用速寫來記錄生動的風土人情，收集感人的生活素材，訓練手、心、腦的協調及敏銳的觀察能力。速寫的特點是在短時間內用簡捷、概括的手法表現對象，它能根據設計的意圖構思，畫出各種不同類型方案的快速草圖，進行不斷推敲，使構思不斷深化和完善，速寫因此成為造型藝術專業不可缺少的一項基礎訓練，也是造型設計中的一種重要表現手段。動畫專業中的速寫訓練，不只是為了記錄生活的本身，還要在訓練過程中加以提煉，強化對象的形象、表情、形體、動態等，注重概括與表現。在動畫人物速寫訓練實踐中，應主要抓三個環節：一是研究規律，以寫實為主，從慢寫入手，著重解決人物解剖、比例、透視等方面的問題。二是動態速寫，面對對象用提煉概括的手法進行主觀處理，它主要研究運動的規律，在形體運動過程中分解每組動作的轉折，找到形態的置換關系和完整的動作鏈。動態速寫是快寫練習，它還可以為動畫設計收集到大量的創作素材。三是默寫與聯想，通過默寫訓練環節來鍛煉記憶和空間想象力，培養對形象的創造力。
一、靜態速寫
靜態速寫是學生較為熟悉的一種慢寫形式，它包括頭像速寫、半身或全身著衣速寫、局部特寫等。一幅畫所用時間一般控制在20―30分鐘左右，強調在觀察物象時要有選擇地區分主次，把握重點，注重整體觀察，統攬全局，并做到對所表現人物的結構和形體關系能夠準確表現。
在慢寫的課堂訓練中，有意安排模特做一些大透視效果的姿勢，如讓模特坐在地上畫大角度的俯視或讓模特站在桌上畫仰視效果以及一些趴著、躺著的平時不常畫的姿勢，有些學生沒有掌握好解剖與透視知識，只是看見對象的表象特征，憑感覺畫畫，最后就容易畫得透視錯誤、比例失調、結構松散。同時訓練中還發現，學生對于手、腳、耳等局部的表現比較差，要解決這個問題，就要在訓練中不斷地反復強調人體骨骼、運動肌肉及人體比例、透視等方面的知識，并且布置適當數量的課下練習作業。通過理論講授、臨摹以及大量靜態速寫練習，使學生對寫生對象的形態了如指掌，從而由深入觀察研究的基礎階段逐步過渡到準確迅速地抓取動態形象。
靜態速寫訓練是一個需要長期實踐和積累的過程，也是動畫專業基礎教學中不可缺少的重要環節。但要注意的是靜態速寫不能象畫長期素描一樣按部就班地層層深入，因為這樣會使學生喪失對形象敏銳的感受力。畫好“慢寫”，關鍵在于培養學生的整體觀察力，具備良好的
感受力和分析力，增強對形象的綜合判斷力。速寫作畫不同于素描的從整體――局部――整體的作畫步驟，而是可以從最感興趣的某個局部起筆，成竹在胸，大膽概括，落筆肯定（如圖一）。
圖一
在形體結構及衣紋的處理方面，不能盲目地跟著褶皺跑，要在落筆前搞清楚褶皺的來龍去脈和生成規律，既要兼顧形體的準確性又要把握線條的疏密節奏。另外，服裝上的縫紉線能起到加強衣服質地感，表現軀體體積感的作用，在作畫中可以合理的選擇運用，對于表示形體結構的輪廓線、結構線要牢牢抓準；而那些沒有實質作用的線條則可以大膽地舍去。
二、動態速寫
動態速寫是動畫速寫訓練的第二個重要環節。這一環節重點研究人體的運動規律，人在走、跑、跳等活動中因不斷移動運動重心而改變著身體的平衡。
圖二
因為動態的瞬間性使動態速寫比靜態速寫在觀察和記憶方面要求更高，所以我們可先從有規律的慢動作入手，讓模特做一些經常出現的循環反復的動態，再找出這組運動往返的規律，選擇其中最能體現該動態的瞬間動作進行表現。學生由慢寫到動態速寫需要一個觀察習慣和表現習慣的轉變過程，剛開始畫動態速寫時，學生常因抓不住轉瞬即逝的動作而緊張，導致所畫人物僵硬、沒活力或結構不準、動態失常。我們可先讓模特進行緩慢地循環運動，找到這些動態運動的起止點及動勢線、流程線，觀察肩部傾斜度的變化、雙臂運動、雙腿的重心變換等，將這組動作分解觀察，再依據自己的理解組合成完整的運動軌跡，并將這組運動進行連續描繪。圖二表現的就是一位老年人緩慢踱步的動態。在動態速寫訓練中找準形體運動的動態線是關鍵，動態線包括運動形體自身呈現出的動態線和一組動作的運動軌跡。動態線雖不會明顯地出現在畫面上，但它最能體現形體的動勢，也起到串連形體的運動，使之富有連貫性的視覺美感的作用。
要畫好動態速寫，除了要象靜態速寫階段那樣掌握人體運動的規律和解剖結構知識之外，還要鍛煉敏銳的觀察力和想象力、記憶力，因為當人物的動作結束后，主要靠默寫來充實、完善。
三、默寫與聯想
默寫是速寫的延續。速寫與默寫在許多方面是相似的，比如都注重刻畫對象的大感覺，在構圖上都具有隨意性，都需要抓住人物的運動規律與動態線。但不同的是在靜態與動態速寫中，都是面對模特做出的姿態進行慢速或快速的寫生。而默寫是把模特的形體結構、主要特征等因素印記在頭腦里，再結合自己的主觀意識和對形體的理解，通過速寫的表現技法再現出來的形象。默寫不再是描摹對象，而是去再造對象。
要想下筆如有神，訓練默記很重要。在實踐中把默記訓練分為了三步走：第一步，讓學生圍坐一圈，相互觀察幾分鐘，默默記住某一同學的相貌特征，然后背過身畫下該同學的頭像速寫，畫完后由老師逐一讓同學們辨認畫的是誰，并針對畫面上出現的透視、結構及特征表現上的不足進行評講。進行幾次頭像默寫后再進入全身的默寫練習。因同學之間都很熟悉，大家很感興趣，特征也容易抓住，學習氣氛輕松愉快。第二步，先讓模特做好姿勢，學生仔細觀察幾分鐘，記住模特的五官特征，再讓模特離開，學生憑記憶進行頭像的默寫。經過第一步的訓練后，學生對默寫訓練的模式和要求有所了解，默寫能力有了明顯提高，但仍存在人物表現概念化，形體空洞，缺少細節刻畫等問題。為解決這些問題，我們可以再回到靜態寫生，針對細節特征做進一步的觀察和理解訓練，如此反復多次直到學生能完善對結構的理解。然后將默寫的內容逐漸由一個人增到兩個或多個人物組合，仍是采用先觀察再默寫的方式。第三步，待默寫水平穩定后，可過渡到完全無模特的默寫及給默寫的人物換服裝、道具和環境等，并且可對人物形象進行適度夸張。圖三中的人物被夸大了五官的特點，在比例上有意變成頭大身子小，增加了形象的趣味性。這已經進入到默寫的創作階段。加入了創作與聯想的默寫要更強調對形體認識的準確性，切不要以為可以通過隨意地變形夸張來掩蓋造型不準。在訓練中應主動研究形體的解剖結構，平時還要多觀察各種類型人的個性特征、服飾的質感和樣式，加強記憶，帶動與促進動畫水平的提高，使想象力得到提高，為日后動畫專業的學習打下扎實的造型基礎。
圖三
在默寫訓練后期的聯想訓練中，嘗試讓學生對人物頭像進行默畫后，用陶土塑造出立體的頭像造型，并在塑形過程中記錄下偶爾出現的新形象，通過聯想加工后在紙上繪制出四個不同的動畫形象。嚴格講這并不屬于速寫的內容，但它通過動手做的方式使學生能更深入地理解人物造型和解剖結構，而且在制作過程中還鍛煉了學生的想象力和創造力。學生對這一種練習手段感到新鮮，在輕松的學習氛圍中饒有興趣地完成，其效果是顯著的。
要做一名優秀的動畫工作者，必須具備非常豐富的生活積累和過硬的人物速寫與默寫基本功。動畫中的人物是動畫工作者創作出來的，畫家依據文稿的內容構思出適合的人物形象，并按照想象將角色的形象默寫、塑造出來。一部動畫片里的人物有好幾個甚至上百個，而動畫角色常常是既集結了許多人的共性特征，又有畫家賦予它的具有個性特點的再造形象，畫家不可能一邊畫一邊找模特，也不可能從照片、畫報上生搬硬套下來。創作出的動畫形象無一不是畫家憑借自己豐富的生活積累、藝術修養、專業技巧表達出來的。動畫專業離不開人物速寫訓練。我們通過慢寫、速寫來學習和了解人物的結構形態，也是為了積累素材和鍛煉創作能力，它是動畫創作的雛形；而人物速寫訓練后期的默畫與聯想練習，則幾乎可以稱之為真正意義上的創作了。在教學方法上，我們要遵循科學的教學規律，同時更應鼓勵大膽創新，摸索出一套最能為動畫創作服務的基礎訓練模式。
參考文獻
中學教務處計劃范文6
【關鍵詞】 初中英語 生活化 事件性 功能性
教師在教學過程中，要盡可能為學生提供豐富的語言材料和語境，將學生日常生活與課堂學習活動聯系起來，給學生生活與學習是一體的感覺。當然，也不能將英語教學簡單地還原為學生的生活，優質的英語課堂教學必須高于生活，是對生活的提煉和超越。初中英語教師如何將課堂教學與學生現實生活聯系起來，開展優化英語課堂教學呢？
1 教師必須轉變傳統的教學觀念，這是英語教學生活化的前提
課堂教學是學生的一種特殊的生存和生活方式，應該使學生在課堂教學這一特殊的生活實踐中得到健康快樂的發展。在生活化的英語課堂教學中，學生是學習的主體，教師應注意點撥、引導學生，運用現代化教學手段創設情境，以科學的教學方法引導學生學會運用英語。這樣過程的英語學習主要在于吸收、積累和運用語言，從而形成理解和運用語言文字能力。語言習得有兩個心理學前提：①主體的親歷性，學生主體必須真實參與言語過程；②環境的“真實性”，即為主體“真實的”言語活動提供同樣“真實的”言語環境。因此，為了提高英語課堂教學效率，變知識型課堂教學為語言型課堂教學，就要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的語言環境。
2 利用事件性引入生活，構建真實的課堂教學環境
所謂“事件性引入”，就是直接將社會生活發生的事與英語課堂教學聯系起來，從而使英語課堂教學在社會生活真實情境的條件下進行。這種生活化的教學環境設計，使英語課堂教學具有了真實的語言交際性質，其效果不僅可以激發學生的學習熱情，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的語言體驗。這種“語言體驗”是培養學生英語綜合語言運用能力的有效途徑。例如，我們可以利用節日活動，在課堂上進行“節日活動教學”。初中英語教材涉及了國內外的一些重要節日，為了使學生從中國節日活動中感受祖國的傳統文化習俗，從外國節日活動中獲得西方的文化背景知識，我按教材內容的先后順序，安排一些節日活動課。英語課堂里的語言活動是有真實對象、真實目的和真實效果的語言交際活動。不僅使學生學會用所學語言進行交流，演練了生活中真實交際時需要的語言技能，還減輕了學生的心理壓力，最大限度地發揮了他們學習的積極性。
3 功能性引入生活，使學生在模擬真實的情境中學習運用語言
所謂“功能性引入”，就是根據語言交際的功能要求，使英語課堂交際變成語言交際，從而創造出一種語言交際環境，也就是給學生營造一個生活化的氛圍。在這樣的氛圍里，學生通過自己的探求學習掌握語言的運用。其目標是使學習者介入交際活動，進行信息分享、意義商定和交流，實現課程的交際目的。簡言之，就是在教學中把課堂設置成一定的情境，讓學生擁有一定的身份或角色，去完成某個任務，來達到一定的教學目的。例如，在教Asking the way and responses這一單元時，在呈現部分，可以按我市某條街道的布局，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫院、街道等，給學生創造貼近生活的語言活動情境。教師扮作外地人向路人（學生）問路，讓學生在模擬的生活情境中去掌握知識。在練習部分，我們可以給學生一個請客的任務：以組為單位，由組里的學生邀請其他同學到自己家來玩，描述自己家的位置。這個教學情境雖然是模擬的，但學生所扮演的角色（路人、主人）卻是真的。在演練的過程中，學會了用英語問路及給他人指路。這樣學，學生有親切感，容易理解掌握新的語言點，練習的時候興趣濃厚，踴躍參與。
4 變課外實踐活動化，培養學生運用技能
課外學習是課堂教學的延伸。英語教學應該是一種大課堂，讓生活在語言學習過程中處處留有印象。針對這樣的教學實際，我們不妨設計一些精彩有趣的課外作業，使之成為課堂教學的補充和延續，使英語運用于生活實際。
這就要求教師能夠根據學生的學習實際情況和語言文本的表達需要，通過任務學習的引導來幫助學生增強語言學習的自覺主動性。在創設課外實踐活動中，應該注意：①依據學生的學習興趣，鼓勵學生自尋生活情境，讓學生能夠主動投入；②建議學生能夠運用好身邊的學習資源，嘗試通過網絡、電子刊物等多種途徑參與學習活動；③突出課外實踐活動情境化，營造自由學習的樂園，以幫助學生真正進入學習過程。這樣，學生在課外實踐活動中，就能夠提高自身的綜合語言運用能力。
