前言：中文期刊網精心挑選了醫學影像專業的好處范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
醫學影像專業的好處范文1
Abstract： Since anesthesia subject is determined to secondary discipline of clinical medicine， the anesthesia education undertakings have developed rapidly， and the result is positive， knowledge update cycle is significantly shortened. But at present anesthesia in undergraduate education still has many defects. Cultivating high quality of medical talents is the main task of higher medical colleges and universities. Aiming at the anesthesiology undergraduate teaching deficiency at present， this paper puts forward the improvement suggestion， innovates practice teaching in the teaching， in order to produce better talent.
關鍵詞： 麻醉學專業；創新實驗教學；應用實踐
Key words： anesthesiology specialty；innovation experiment teaching；application practice
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）36-0203-02
0 引言
在我國現階段來說，培養出醫學知識扎實、有相當的實踐能力、有著與時俱進的精神和不斷創新的意識，是目前高等醫學院教學中不變的主體和根本任務。為了這一目的，麻醉學系的教師一直不斷地探索與追求切實可行的教學方法，并且有一些已經應用到了實踐中。在麻醉學專業本科教學里面，很多學校都積極開展了教學方法改革，主動的讓科學研究進入課堂，開拓學生的眼界，以科研促進科教。學生在畢業后基本都能有比較寬的基礎知識面，并且對于未來發展，也具備了較好的潛力。
1 基礎教學的改革
任何學科想要能熟練的運用，必須有相應的知識基礎，沒有理論的技能不過是機械操作，知其然而不知其所以然，這是每個教學最忌諱出現的現象?；A教學的改革，就是要更好的讓學生能夠了解、明白技能淵源，這樣對于后面教學工作的順利展開也能有很好的鋪墊。
1.1 教學改革 目前很多學校里面麻醉專業學科的科目重復明顯，占用了大量的學時，浪費學校的資源還有學生寶貴的學習時間。如基礎課與專業基礎科里面，人體解剖學和局部解剖學，生理學和麻醉生理學，藥理學和理學等等，在某些內容上面都存在了相當程度的重復，面對這樣的現象，應該進行一定的調整。這類科目在教學學時、教學內容和教材的改進方面都要進一步的協調，更好的適應教學和學生的需求。
以藥理學和理學為例，兩門課程分開上課，不僅占用了大量的學時，而且在藥理學教程里面，很多知識都是對于麻醉學沒有多大的聯系和用處，另一方面理學里面與麻醉學有密切聯系的知識部分卻是在藥理學里面占的比例不多，這樣教師在教授理學的時候又要浪費時間來重復學過的內容。多種因素的影響之下，造成了麻醉系學生的學習任務比其他專業更繁重，也直接的影響了教學質量。目前還是沒有一本教材能夠專門提供麻醉學專業一階段教學使用的完整藥理學教材，有的學者提議將藥理學里面跟麻醉學沒有太過緊密聯系的知識作出適當的刪減或者僅僅當做了解的知識帶過，但是具體如何操作，甚至是否直接把兩本書融合為一本教材還是需要進一步的探討。但是基本是按照三點方向來進行調節的：（1）對于其他學科在統編教材的基礎上面增加與麻醉專業學關系密切的知識內容；（2）刪去關系不大的部分知識內容，或僅僅作為了解部分將學時壓縮；（3）其他學科保留的各章節里面適當的增加藥物在臨床麻醉與復蘇中的作用、原理等知識?？偠灾瑢τ谝恍┎槐匾闹貜鸵M量避免、采取對本專業針對性較強的內容闡述。
1.2 實驗課內容改革 當下除了基礎課還有部分專業課安排了實驗之外，在麻醉解剖、理、麻醉生理等多個課程也應多安排一些與麻醉學技術與理論相關的實驗內容。但是這方面的安排基本都是因為課時、經費或者場所等方面原因耽誤而被減少或者取消。這樣的后果就是直接的導致了學生在鞏固已學的基礎理論還有進一步學習臨床課程的各種阻礙。針對這樣的一個情況，應利用現有各實驗室儀器和條件，結合麻醉專業學科的特點設計一些實驗。例如靜脈或吸入對呼吸、循環的影響、內臟牽拉對循環、呼吸的影響等，有機的將理、麻醉生理、麻醉解剖學等課程實驗課綜合一起，為麻醉學系學生的實驗提供條件。這樣做的好處是明顯的，不僅從各個不同課程的不同角度加深了理論課的學習、培養了學生本身的綜合應用能力和綜合分析能力，為下個階段學習臨床課程打下堅實的基礎，也充分利用實驗設備，有效提高實驗課教學效率。除此之外，還可要求學生結合本專業特點設計實驗內容、在答辯完善之后分小組完成實驗、做實驗報告。既可培養學生本身的科學思維能力和科研能力、激發學生的創造性和主動性；也可以拓寬教學思路，形成教學互長、相互促進的良好學習氛圍。
2 臨床實習的改革
臨床實踐對于醫學科學生來說當然是很重要的，對于麻醉專業學生更是不可或缺的時期，它不僅讓學生全面掌握技術操作又提高理論素養。如何讓學生能夠在這段時期能應付日常工作的需要同時又有堅實的相關專業基礎和將來良好的發展潛力，還需要分析探討。
2.1 積極引導學生開展課外活動 醫學院對于學生的課外科技活動一直都是非常重視的，每年的一段時間都要組織學生課外科技活動項目。雖然麻醉學科的創設時間還短，但是對于麻醉學專業學生的課外科技活動立項每年都是出于前列的?？萍蓟顒拥淖龇ㄖ饕耍海?）承擔科研項目的老師主動吸納部分優秀學生參與項目的研究，安排兩個左右的學生研究小組承擔學習知識之內能承受的課題方向，建立子課題并爭取立項，老師主要負責指導的工作；（2）擔任大課講授任務的老師在緊密結合教學內容的基礎上，由老師設定科研題目，學生自己按照興趣城里研究小組，選擇題目之后在老師的指導下完成科技項目申報書，而后開展項目研究；（3）鼓勵學生結合自己的學習心得和設想，自己設計科技題目，邀請老師擔任指導。為了不影響課程的正常學習，一般都是安排在假期或者節假日進行，做到學習實踐兩不誤。
2.2 對于實綱內容的改進 在舊的實綱中，對于各項具體技術的完成例數、各種?？坡樽砉芾項l例及如何規范化完成都沒有具體的界定，其中麻醉學科的分支如疼痛診療等學業規定更是模糊。這樣對于將來檢查學生畢業時候是否完成了足夠的各項操作和管理還有分支專業的掌握情況有了一定的阻礙。
因此對于實綱做適當補充是必須的工作，對于吸入全麻、靜脈全麻等例數要具體；強調危病重病醫學和疼痛診療的轉輪時間，所接觸到的病種、病例數等。只有有了詳盡的大綱，才能有依據的制定計劃，這樣不僅有利于學生心中有數也有利于老師的安排，是麻醉專業實習規范化。
2.3 對亞學科輪轉訓練的加強 麻醉學作為我國二級學科，要求學生在校及畢業后能夠樹立牢固的專業思想，必須了解麻醉學的研究內容，對于麻醉學的研究內容須有一個大概的了解，知識面要全而且有一定的深度，只有做到這樣，學生畢業后在麻醉學相關領域才能發揮自己的作用，甚至能為將來在某個專業領域繼續發展打下良好的基礎。但是目前很多教學醫院在麻醉科業務方面仍然是注重于臨床麻醉，對于麻醉后恢復室并不重視，未能真正達到管理ICU日常工作的目標，但是學生在ICU實習想要真正體會救急方面完整并不容易，直接導致學生在實際過程中慌亂無措。面對這樣的問題，可以安排適當次數的模擬訓練以及解剖模型示范，進行有針對性的實習輪轉，確保學生實習階段能夠掌握相關的學科知識。否則如果只是滿足在本省內的教學，學生能穴道的知識就有限，無法成為全面的高素質人才，麻醉學的進步一段時間也難有突破。
麻醉學雖然是我國二級學科，但是國內單獨招生的時間還相對較短，國內外可以借鑒的經驗較為稀少，因此我國麻醉學專業的教學內容和方法還有很多問題需要我們去研究和攻破。但是只要我們立足實際，對于麻醉學專業本科的教學不斷的探索和創新，一點一點的過渡到應用實踐里面，相信能夠慢慢的解決教學過程里面的矛盾，日益完善我國的麻醉學專業教學。
參考文獻：
[1]錢春野，何柏，張慧.虛擬儀器技術在醫學影像實驗課程中的應用及研究[J].價值工程，2012，（25）.
[2]李濱，彭濤，張立立.探究性植物生理實驗教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2009，（10）.
[3]王軍，霍軍，程會昌.寵物生理實驗教學中增強學生實踐能力和創新意識探討[J].價值工程，2011，（34）.
醫學影像專業的好處范文2
關鍵詞 醫學院校計算機基礎教育改革設想
1 引言
隨著計算機及其應用技術的飛速發展，計算機在醫學領域中的應用越來越廣泛，社會對醫學人才的培養提出了新的要求。同時，從2001年起，在高中開設的信息技術課基本涵蓋了目前在高等院校開設的計算機基礎課的全部內容，這使得醫學院校的計算機基礎教育的改革勢在必行。本文從對在校醫科大學生計算機基礎教育的隨機抽樣調查入手，探討有關醫學院校計算機基礎教育的改革。
2 調查方法
我們隨機抽取本校146名學生（其中省內學生124名，省外學生22名；城市81名，農村65名；男生79名，女生67名）采取無記名答卷方式進行調查。時間選在第一次課后和本課程結業考試后，此時學生相互之間的影響不大。
3 結果分析
3.1學生入學前的計算機基礎
通過表1和表2可以看出我國中小學信息課已基本普及，大多數學生入學前已有計算機基礎，尤其是操作系統方面的應用，多數同學都能達到獨立使用的程度，個別同學的能力還很強。在這種情況下，醫學院校的計算機基礎教育與之銜接的問題已經擺在我們面前，而且隨著時間的推進，我校計算機基礎教育內容落后的現象也愈發嚴重。
針對上述情況，如何講授醫學院校的計算機基礎課程？應當教給學生哪些知識？這些都是我們應該首先考慮的問題。
3.2所用教材沒有醫學特點
醫學院校的計算機教學主要采取工科院校計算機基礎課的教學模式，即講授計算機的發展簡史、Windows操作系統、Office辦公軟件及簡單的數據庫知識等。醫學院校的學生在校期間和畢業后將擔負著各級醫院的醫、教、研工作，工作中他們不可避免地要接觸計算機，如利用計算機對病人進行各種檢查、診斷和必要的治療，或使用數據庫相關知識和軟件來管理科研中的大量數據。由于這些學生畢業后很少再接觸計算機，所以必須設法讓他們在校期間學習到實用的計算機知識。通過表3可以看出醫學院校所用的計算機教材沒有醫學特點，因此必須選擇合適的教材，否則隨著中小學計算機知識的普及，醫學院校的計算機基礎教育將變得毫無價值。
3.3教學方法和教學手段相對落后
目前，大部分醫學院校計算機基礎教學在多媒體教室授課，每周兩次課，第一次講理論，第二次上機。由于課時少，教學內容多，為了完成教學任務，教師大多采用“滿堂灌”的教學方式，很難取得良好的教學效果。究其原因表現為講理論時學生只能被動地聽，無法及時操作。由于理論課和上機練習課間隔時間長，這次理論課到下次上機練習時知識有所遺忘，學生的動手能力得不到充分鍛煉，同時也削弱了學生學習計算機知識和技能的積極性。
3.4學生信息素養普遍較低
3.4.1信息意識淡薄，信息能力差
目前，學生的信息源主要來自課堂，很多學生除了寫論文，平時很少就某個研究目的去圖書館查閱資料，有的學生根本沒有利用計算機網絡去獲取信息的意識。
3.4.2信息道德有待提高
在機房中一些學生大搞惡作劇，如擅自改變計算機設置，甚至刪除軟件，自設密碼，嚴重影響正常的教學和實驗工作。
如表4所示，信息時代已經到來，努力提高大學生的信息素養已在眉睫！
3.5醫學院校計算機教師知識體系單一
醫學院校原來沒有計算機師資，計算機基礎教學大多由物理或數學系的教師承擔。這些教師的計算機知識主要是通過進修或自學獲得，他們的知識急需更新和充實；而計算機專業畢業的年輕教師醫學知識相對比較貧乏，因此在教學過程中，教學內容與醫學專業結合得不夠緊密，單純強調計算機科學技術本身，忽略計算機技術在醫學領域的應用，學生體會不出計算機作為工具的好處，學習興趣不高，甚至導致“偏科”。
正如有關專家在2004年計算機基礎教育研究會年會上的講話所指出的那樣：當前高校計算機基礎教育面臨兩個挑戰，一是中小學計算機普及后，大學的計算機基礎教育應當怎么辦？二是在網絡時代應該怎樣進行計算機基礎教育？針對以上問題和我們在調查中發現的醫學院校在計算機基礎教學中存在的問題，作者提出如下的改革構想。
4 改革醫學院校計算機基礎教學的構想
4.1拓展計算機基礎教學
根據教育部的要求，從2001年秋開始，全國高中都要開設信息技術課程，2004年入學的新生已在中學學習過信息技術的初步知識，大學的計算機教育不再是從零起點開始的，必須對教學作出重大調整。
過去由于中學未將信息技術列入必修課程，大學的計算機基礎教育承擔了入門教育和技術教育兩個方面的任務，現在由于全社會信息技術的普及，辦公軟件的應用已成為全社會普及計算機的最基本的內容，大學計算機基礎課不宜再以辦公軟件作為主要內容，應該有更高的要求。此外，簡單的操作性內容宜以自學和實踐為主，不必再作為大學的正式課程在課堂上系統講授。作為過渡，可以在課程中包含一部分辦公軟件的內容，但不應停留于就事論事的簡單操作介紹，而應當引導學生舉一反三，掌握一般規律。如要求學生完成一個大作業，以融會貫通知識，加深對知識的理解和掌握。
4.2更新和優化教學內容
醫學院校的計算機基礎教育，一方面，應是大眾計算機普及教育的一部分，因此教學內容應包括計算機的基礎知識和基本操作；另一方面，它又是醫學各專業的一門重要基礎課，因此應把新技術、新知識盡早介紹給學生，將計算機的有關知識和技術融入醫學各專業課的教學活動中，為他們日后的工作打下基礎。目前，醫學院校的計算機基礎教育要把二者有機地結合起來，在教學中尤其要注重更新和優化教學內容，體現醫學特點。
4.2.1注意調整教學內容與教材
在教學內容上，我們可以對醫學學生量體裁衣，補充一些醫學內容。如講授計算機的應用時，可選用與醫院或醫學有關的例子，講授Internet知識時，可給學生介紹醫學信息的搜索引擎和網址，并鼓勵學生們用閑暇時間上網瀏覽醫學發展的新動態和醫院的用人標準等，激發其進取心和學習的主動性。
所選教材要不斷更新，教材內容要自始至終融會醫學學科的教學要求，特別是例題、實例要體現醫學特色，使得每個關鍵環節都可以通過醫學例子講述，可以幫助醫學院校的學生使用計算機知識解決本專業的實際問題，具有鮮明的專業特色。
4.2.2兼顧醫學專業課程，實行1+X教學
由于受學時、課程設置等限制，醫學院校計算機教育的課堂應加強基礎知識，指導醫學應用方向。就計算機在醫學的應用來看，需要有圖形圖像處理、醫學統計、醫學信息學等知識，但這些都不是計算機基礎這門公共課所能解決的。因此根據學生在本專業領域對計算機應用方面的不同要求，實行1+X教學，即用很短的時間講授基礎知識和基本操作，再按專業開設不同的計算機課程，如衛生事業管理專業開設Visual Foxpro，美容、口腔專業開設Photoshop，預防醫學專業開設醫學統計學等。
4.3充分利用現代化教學方法和手段
網絡時代，隨著學校硬件教學條件的改善，我們已有條件把“注入式”的教學模式逐步改變為“互動式”的教學模式，將單向的知識傳遞改為雙向的知識交流，對于計算機知識中的某些內容，如Windows知識的講解、Office軟件知識的學習等，采取整堂課放課件/錄像的方式并不可取，因為學生在兩個學時內連續看畫面、文字，無法把知識很好地串聯起來，無法記住許多重要的操作方法。
鑒于以上原因，把學生全部安排在大屏幕多媒體教室上課，采用教師精講、總結（寫板書）、放課件或有關錄像、具體問題當堂演示，最后學生帶著老師布置的任務上機操作等教學方式。為避免講課和上機時間間隔太久，計算機課程安排一般是4學時，占用整個上午或下午的時間，上課時分配1/4時間給老師精講、總結，1/4時間放課件或有關錄像，包括當場演示，其余的1/2時間供學生上機，這樣學生有一半時間在多媒體教室上課，一半時間到機房上機實習。由于上課講解、放課件、看錄像、教師演習與到機房上機交替進行，學生不會因為一門課安排時間太長而產生心情煩躁和學不進去的感覺，同時所學知識能夠與實踐恰當、有機地結合起來。
4.4加強學生素養的培養
許多大學生雖然通過了計算機等級考試，但對計算機還是很陌生的，不會使用相關信息檢索工具獲取信息，也沒有利用網絡獲取信息的意識。而他們應當能夠利用網絡檢索、學習、獲取自己最需要的知識，能夠利用網絡和全世界進行學術交流。因此我們應引導學生不斷地利用網絡資源來進行醫學多種專業課程的學習。所以，首先醫學院校計算機基礎課的教學內容要重新調整，注重科技和人文并重的理念，加強對大學生計算機能力培養的力度；其次在醫學院校要增開信息素養導論和網絡信息檢索兩門公共必修課，增強大學生信息意識、倫理道德和社會責任感。
4.5培養復合型的計算機師資
近代科學技術發展的一大特點就是學科的交叉融合。教師要研究課程之間的橫向聯系，特別是課程的整合。作為醫學院校的計算機教師，應加強對計算機在醫學中應用實際情況的調研，要特別注意基礎與臨床的學科結合，臨床學科間的相互聯系，有效地訓練學生的臨床思維和科學思維。實踐證明，單純在某一領域做學問和科研的人很難有深層次的發展；既了解醫學領域，又懂得計算機的復合型人才，往往能取得較大成就。醫學院校這種特殊的環境，對計算機教師提出了較高的要求，他們不僅要具有淵博的專業知識，還要具有醫學相關知識。計算機教師掌握一些解剖、生理、醫學影像等相關課程的知識是相當必要的。原因是這些醫學課程領域是計算機的應用平臺，教師單純傳授計算機科學知識，學生很難接受，如果在教學過程中結合醫學專業特點講解計算機知識，學生的學習興趣才能提高，教學效果才能顯著。所以計算機技術與醫學領域的完美融合，是醫學院校計算機教學和科研的目標，培養既懂計算機又了解醫學的復合型人才也是醫學院校義不容辭的責任。
高等醫學院校所培養的21世紀的醫學人才，能否適應全球化、信息化社會的發展，他們能否真正掌握計算機，并使之成為現代醫學人才的必備工具，已是擺在我們面前并需要認真探索解決的一個重要問題。人類離不開醫護人員，更離不開能夠利用計算機技術探索和研究醫學問題的醫護人員，所以高等醫學院校計算機基礎教育的改革勢在必行。
參考文獻
1靳慧云，趙峰.計算機基礎教學的調查和改革設想[J] .公安教育，2003，9:49～51
2高長玉，徐秋敏.高等醫學院校計算機教學改革勢在必行[J].醫學信息，2002，15（6）：372
3王馥明.醫學生對本科教學滿意度的問卷調查與分析［J］.中國高等醫學教育，2002，85（1）:13～15
4彭如寬，余仙菊，李波等.醫學計算機基礎改革的研究與實踐［J］.廣西高教研究，2005，10（4）:490
5賀向前.醫學院校計算機教學的探討［J］.山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2003，5（6）:668～670
6譚浩強.全國高等院校計算機基礎教育研究會第五屆理事會工作報告[R].2004，7
7李力，楊長興.關于醫學院校計算機基礎教育的探討［J］.湖南醫科大學學報（社會科學版）,2002,4（3）:92
