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如何宣傳校園文化范文1
關鍵詞： 校園景點 校園文化 高職院校校園文化建設
在全國教育工作會議的講話中明確指出：“要深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創建活動。”在文明校園和綠色校園建設中，校園景點發揮著獨特功能，對于構建環境優美、安定有序、人與自然和諧相處、充滿人文氣息和文化氛圍的和諧校園具有重要意義。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，擔負著為社會培養生產、建設、服務等一線需要的德才兼備的高級應用型人才的重任。
一、高職院校的校園文化建設
1.校園文化的含義和構成
校園文化是社會的一種亞文化，是學校在自身的發展過程中有意或無意形成的獨特的文化形態。校園文化首先是一種作為社會主體文化的一個子系統而存在的亞文化，具有區別其他子系統的個性特征。其次，校園文化應該是一種以社會文化為背景，以校園環境為存在時空，以學校管理者和全體師生員工為主體，以校園精神為主要特征的群體生態文化。其構成要素包括五個方面：（1）精神要素。即學校在發展中形成的學校精神；（2）起溝通、傳承作用的表意性語言和符號——師生、員工構成的校園文化主體；（3）約定俗成或明文規定的規范體系——教育、教學和管理中形成的學校規章制度；（4）社會關系和社會組織——校園文化生活形成的校園行為與人際關系；（5）物質產品——環境、設施構成的校園文化客體。
2.高職院校校園文化建設理念誤區
我國高職院校大多為中專、中職升格而成，雖然已“躋身”普通高等學校行列，辦學條件逐步改善，辦學規模逐步擴大，但在教育理念上仍有濃厚的中專、中職的痕跡。理念上的滯后，必然影響到各項工作的開展，表現在校園文化的建設上，主要誤區有：
（1）把校園文化簡單化。不少高職院校將校園文化簡單地等同于“校園文化體育活動”，沒有把握校園文化的豐富內涵。將硬件文化建設視為“基建總務部門的事”，把制度文化建設片面地視為行政管理范疇，而把精神文明建設等同于思想政治教育，只注重紀律、出勤與考風。
（2）把校園文化功利化。有些院校將精神文化庸俗化，認為加強校園文化建設，就是制定?；眨_定校訓、校歌。高校的校園文化是學校在其運行過程中經全體成員共同努力而形成的，它反映高校的發展歷史，反映世界和本民族優秀文化在高校中的傳承，影響到學生成長、學校發展和社會進步。這是一個不斷揚棄、創新、積淀的過程，是一個建設的過程，而不能“畢其功于一役”，或以表象代替實質，或以結果代替過程。
二、校園景點——校園文化建設中的“輕騎兵”
校園景點是校園基本形態的重要組成部分，也是校園文化的客體。有的因為歷史原因，在學校內部擁有旅游景區。也有的是在學校建設過程中，結合學校的地理環境、人文環境、建筑風格等特點，建設許多具有旅游價值的景點。這些景點種類很多，包括樹林山地、人工湖泊、雕塑、綠地廣場、古樹名木，以及各類具有旅游價值的建筑如博物館、圖書館、科學館、各種亭廊等。比如南京化工職業技術學院內的侯德榜廣場及其雕塑、升華廣場及升華雕塑，以及在建的中國化工主題公園和中國化工博物館，無一不與化工文化息息相關。但更多的是校園里教室、實驗室、宿舍、道路等用于滿足師生員工學習、工作、生活的基本物質需要的建筑形式，這些每個大學校園普通的建筑體都富含有她自身的特色，或通過其用途來表現，或通過其外形來體現，或通過其名字來彰顯。例如南京化工職業技術學院內各類化工實訓中心滿足了參觀人員對化工操作的好奇心；校內的主干路永利大道、旭東大道等路名的提取也富含有對中國化工歷史緬懷與紀念的深意。
三、利用校園景點開展校園文化建設的策略
校園文化是無形的，它用歷史、文化和精神滋養著一代又一代大學生，而人們卻無從捕捉到它的樣子。校園文化又是有形的，它幻化成教學樓、實驗室和校園里一處處獨特的風景，讓人們無時無刻不感受到它的強大和深邃。利用好校園景點這一校園文化客體，是發展校園文化的又一新途徑。如何利用，筆者認為以下策略可供參考。
1.完善校園景點介紹說明
高職校園內具備特殊歷史意義的景點雖不如許多本科院校來得多，但是因其特定背景的職業教育需要，也存在許多點綴性、美化性的雕塑、廣場、建筑小品等。這些景點因何存在、有何意義，不僅參觀來訪人員急欲一探究竟，甚至連本校學生也更想了解其來龍去脈。例如南京化院內的侯德榜雕像，侯德榜是何許人物、有何事跡，并不是所有人都了解。因此就需要對該雕塑本身及其所塑造的人物有一個詳細的介紹，以此將大家帶入到“化工”這一主題中。所以向來賓、學生介紹時校園景點完整的介紹說明必不可少。同樣，作為校園景點重要一部分的校舍、實驗室等，也應做好說明備份，以便介紹。
2.抓住適當的宣傳對象與機會
校園文化建設不是一個自彈自唱的過程，需要有欣賞的“觀眾”和“聽眾”。如今的高職院校普遍有生源緊張的趨勢，如何讓潛在的學生及其家長了解、認同再到報考我們的院校，校園文化的影響非常重要。但是，無形的東西無法使其立即有深刻的印象，而有形的校園景點卻正好是宣傳的有效之物，校園文化的物質載體能讓這些“觀眾”和“聽眾”快速地獲知其感興趣的內容。在每次新生報到的時候，安排專門的校園介紹志愿者為新生和家長詳細介紹校園，不僅使其有歸屬和榮譽感，而且口碑效應會達到更好的宣傳效果；在學校的網站上開辟專門的校園景點欣賞網頁，讓對這個學校感興趣的考生和家長更詳細地了解到校園的實體文化，對學校的宣傳也會起到一定的作用。
參考文獻：
[1]范寶龍.建好校園景點，推進環境育人[J].實踐探索，2010，10.
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[關鍵詞] 校園文化；有形展示
企業文化的概念是指企業全體員工，經過長期實踐所形成并普遍遵守的價值標準、基本信念及行為規范。常言道：“一年企業靠運氣；十年企業靠經營；百年企業靠文化?！薄?三流企業賣體力；二流企業賣技術；一流企業賣文化?！倍颊f明了企業文化作為一個可持續發展的企業的重要性。作為教育行業的我們，尤其作為國家級重點職業學校的我們，要面向社會招生、要面向企業推薦就業，同樣校園文化的建立、宣傳與展示是關系到我們學校的未來發展與生存的大計，值得我們重視和關注！
一、 校園文化宣傳與展示的特殊性
作為教育行業的我們，所提供的產品――教書育人、培養人才，具有“不可感知性”的特征，所以不能用一些抽象的概念來推廣宣傳。不過，可以使用一些有形的手段來使我們的教學成果盡可能實體化，能讓家長和學生以及企業感知得到并獲得一個初步印象。根據環境心理學理論，利用感官對有形展示的感知及由此所獲得的印象，將直接影響到家長、學生及企業對我們教學質量及學校形象的認識和評價。宣傳與展示的根本原理是讓展品自己說話，是一種基于事實展現的有形宣傳方法，更直接，更有說服力，也更大眾化。
二、 校園文化宣傳與展示的價值和作用
作為教育行業的我們之所以要采用有形展示方式，是因為我們的教育教學具有不可感知的特性，也就是因為我們的教育教學是看不見摸不著的，同時我們的教學成果又無法明確界定，難以從心理上進行把握。因此，學校要想克服宣傳方面的難題，采用有形展示的方法，使教學成果有形化，同時使教學成果易于從心理上進行把握。
面對目前生源的日益緊張，同類學校招生競爭的激烈，我們自身的有形的宣傳展示更加顯得重要。學生、家長及企業在選擇學校的時候，也希望能直觀的全方位的了解學校的文化背景和優勢。展示的一個潛在作用是給學校宣傳帶來樂趣優勢。努力在學生、家長及企業中注入新奇的、令人激動的、內涵性的因素，從而增強他們的良性體驗。學校形象的優劣直接影響著學生、家長及企業對學校的選擇，影響著學校在社會中的形象。形象的改變不僅是原來形象的基礎上加入一些新東西，而要打破現有的觀念，所以它具有挑戰性。要讓學生、家長及企業識別和改變學校的社會形象，更需提供各種有形展示，使他們相信學校的各種變化和優勢。
校園文化宣傳與展示的作用：
1、 使學生、家長及用人企業形成初步印象
學生、家長及企業會根據學校的有形展示對學校產生初步印象，并根據宣傳與展示的內容判斷學校的教學質量。學校應該充分利用各種有形展示，以便使學生、家長及企業對學校形成良好的初步印象。
2、 使學生、家長及企業產生信任感
在學生、家長及企業作出選擇之前，我們可以把優秀的教學成果及學校的各種成績成果和榮譽展示給他們，提高透明度，這樣使無形的服務有形化可提高學生、家長及企業對學校的信任感。
3、 塑造學校的社會形象
學校必須向學生、家長及企業提供看得見的有形展示，生動具體的宣傳自己的社會形象，單純靠文字宣傳是缺乏說服力的。在宣傳中，巧妙地使用各種有形展示，可增強學校的社會形象。要改變學校的社會形象，更需要提供各種有形展示，使學生、家長及企業相信學校的各種變化。為學生、家長及企業提供美的享受。
三、 校園文化宣傳與展示的系統設計與實施
1、實現教育產品的有形化
實現教育產品、教育服務的有形化，使我們的教育理念及內涵盡可能的附在某些實物上。
（1）做好規劃，增強拓展性
通過系統規劃、系統分析、系統設計、系統實施、系統評價等階段做好系統總體規劃，才能使設計展示系統具有良好的整體性，也使各階段的設計工作具有連貫性，從而使展示系統整體功能達到預期的目的和目標。同時在軟硬件上和功能設置上充分考慮未來發展的需要，使展示宣傳具有可拓展性。
（2）抓緊對教育從業者的培訓，培養專家型技術型的教育人才
在教育行業中，人才是第一位的，學校應該下大功夫進行技術更新，解決技術和教育人員的知識的老化的問題，使師資力量不斷適應現代社會的需求。
（3）實現教育教學的有形化，提升學校的競爭力
從多個角度去研究開發教育教學的有形化，提高教育教學的質量，提升學校的核心競爭力水平。
2、從心理上進行把握，使教育教學易于融入校園文化
除了使教育教學有形化之外，還應考慮教學質量和教育效果更加容易的為學生、家長及企業所把握。由于教育教學是通過有形展示表現出來的，所以，有形展示越容易理解，就越容易為學生、家長及企業所接受。
（1）使用的有形展示物一定是學生、家長及企業認為最重要的，并且是他們所需要所找尋的。
（2）宣傳與展示的一定要是真實的客觀的，和我們提出的口號是相符的。
（3）展示環境的設計也應該是學校努力的重點，也是校園文化的直接體現，展示環境的好壞，會直接影響到學生、家長及企業的接受度。
在設計展示環境時，除了要投入大量資金之外，一些不可控制的因素也會使環境設計困難重重。一方面，究竟空間的大小、各種設施和用品的顏色和形狀等因素的重要性如何？諸如此類的問題的主觀性很強，沒有一個標準的答案。另一方面，每個人都有不同的愛好和需求，他們對同一環境條件的認識和反應也各不相同。盡管如此，如果學校能夠深入了解學生、家長及企業的需求，根據他們的實際需要進行共性設計，仍可以達到滿意的宣傳展示效果。
四、 結論
在教育行業國際化、信息化迅猛發展的今天，在學校的生存與發展上，本文在對教育教學以及校園文化有形展示的理論分析和實踐探索中得出以下結論：
1.有形展示在校園文化中占有重要地位，發揮著重要作用。
2.加強校園文化有形展示系統設計與拓展，成為學?，F代化和成熟程度的重要標志。
3.調整校園文化有形展示中的誤區，有效地提升學校的社會形象，能使學校在有限的資源條件下，創立自己的品牌、名牌，并最終實現學校的跨越式發展。
5.教育教學和校園文化有形展示并非是各自獨立的，有形展示能夠更好的體現教育教學的內涵。
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1 現狀
自學校整體搬遷開始，學校就一直注重古吉州窯傳統文化特色教育。不論在師資力量還是在設備的配置上，都有了一定的積淀，師生的技藝水平也較具影響力。尤其是學校的校園電視作品《發掘本土特色、傳承民族文化》榮獲國家銀獎，激發了全體師生創建特色的積極性。較為完整的設施、多年的經驗積累、豐碩的教育成果，為特色項目的創建，奠定了一定的基礎。
2 地域環境
學校旁邊的吉州古窯，始建于晚唐，距今已有1200多年的歷史。吉州窯產品精美豐富，尤以黑釉瓷（亦稱天目釉瓷）產品馳名，其“木葉天目”和“剪紙貼花天目”享譽中外。2012年，永和古鎮“宋街”（即“古吉州窯”）仿古建設工程已全面啟動，建成的江西省最大的鎮級古文化博物館已具雛形，為陶藝文化教育提供了較好的地域優勢和生動的素材。吉州古窯綿亙數十里，有豐富的制瓷原料。如今，行走在永和古鎮，仍見廢窯累累，古瓷片、窯具還俯拾皆是。一條條用窯磚鋪成各種圖案的長街古巷，縱橫交錯。永和中心小學充分利用這一本土特色資源，就地取材，引領學生發掘本土特色，傳承優秀民族文化。
3 創建目的
讓學生在自己熟悉的環境里學習成長、培養學生良好審美情感素質和健康、樂觀向上的品質，利用當地教育資源反映地方文化，堅持以“面向本土，來自本土，服務本土”激發學生熱愛家鄉思想情感。同時，學校通過陶藝氛圍熏陶，爭創特色，豐富校園文化內涵，提升學校辦學品位。通過自主、合作、創新的學習，加強陶藝知識教育，開拓視野，寬闊學生心胸，讓學生了解家鄉得以繁衍的地域優勢，了解本地陶藝發展歷史以及興衰過程，傳承祖先勤奮創業的精神。也讓學生在陶藝學習中，運用揉、搓、捏、接等方法自由改變形體，激發學生探索陶土和塑造新方法的濃厚興趣，強化學生眼、腦、手的協調運用，促使學生的創造思維和實踐能力得到和諧發展。
4 創建途徑與方法
傳統文化特色創建組織機構 學校成立以校長為組長，各處室領導為成員的創建“發掘本土特色、傳承民族文化”特色項目領導小組，具體負責陶藝文化特色項目創建的規劃和實施。
完善特色創建管理辦法，建立特色創建工作制度，把陶藝傳統文化教育納入學校工作計劃，定期研究、布置、檢查特色創建活動。
建立陶藝文化輔導員隊伍的建設、培訓和考核制度，保證學校陶藝文化特色項目的正常開展。
陶藝文化特色創建陣地和基本設施建設 學校專門新建了“陶軒苑”大樓，設立陶藝制作間、陶藝陳列室、配有專用陶藝教育教室、購買了一臺電動拉坯機、擁有自制陶藝制作工具、備有大量的陶泥。
營造濃厚的陶藝文化特色氛圍。積極向學生宣傳學校創建“發掘本土特色、傳承民族文化”特色教育和學生參與陶藝活動的重要意義；校園文化環境布置具有陶藝宣傳教育氛圍，體現學校陶藝教育特色；在校園內的走廊、樓道布置陶藝方面作品。
設立陶藝文化宣傳櫥窗、陶藝活動室和陶藝文化教育成果展示室等宣傳陣地，定期展出陶藝圖片、活動照片等。在校園網開辟陶藝文化特色教育欄目，不斷更新和擴充宣傳內容。
設立校外陶藝文化教育基地——永和古吉州窯博物館，定期組織學生到基地開展活動，參觀學習。
積極開展系列陶藝文化教育活動 每學年定期舉辦陶藝展示活動，做到師生全員參與，活動富有特色。陶藝文化教育活動與課程改革、周三活動相結合，開展系列教育活動（如講座、觀摩、小制作、繪畫、小論文等）。充分發揮學生的主體作用，建立陶藝興趣小組，開設陶藝美術、陶藝小發明等陶藝特色的興趣小組，做到“五定”：定指導教師、定活動計劃、定活動內容、定時間、定地點。
堅持陶藝文化教育與中國傳統文化教育相結合的原則 陶藝文化教育是十分重視人文學科的教育，它包含了人類學、藝術學、歷史學、美學等多種知識在內的人文學科教育。在中國傳統陶藝文化教育活動中，讓學生了解中國幾千年的燦爛歷史文化，增進學生的創作靈感，提高學生的創作品質。
每天早上早讀前5分鐘時間，誦讀《弟子規》《三字經》讓學生了解本國的民族文化，培養良好的道德情操，使陶瓷文化達到人物和諧、淡然天成的藝術境界。
每學期以“踐行《弟子規》創‘五星’學生”讀書活動構建校園文化，營造書香校園。讓學生在藝術創作中能挖掘反映中國古代燦爛文化和永和本土文化，培育愛國主義、民族主義精神。
堅持陶藝文化教育與素質教育相結合的原則 素質教育是以開發青少年、兒童身心潛能，完善和全面提高新一代公民應具備的基本素質為根本的教育，特色創建活動旨在通過陶藝文化教育途徑，充分發掘人的天賦條件，提高人的各種素質水平，教會學生如何求知、如何審美、如何健體、如何勞動、如何創造，學會做人，促使學生發揮潛能，達到全面和諧發展。
陶藝文化教育與校園文化建設相結合的原則 文化是一種能力，每個民族有自己獨特的文化個性，校園文化是學校生命所在，陶藝文化建設是我校發展內涵的目標。
創造鮮明的陶藝環境文化 學校充分發揮隱性教育作用，提升師生審美情趣。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，為了以環境和氛圍來教育每一位學生，學校在專欄、櫥窗介紹中國悠久燦爛歷史文化，走廊處懸掛先哲、藝術家和精妙陶藝作品，操場上、校門、辦公室將處處可見世界各國陶藝作品，還設想通過學生一代又一代來塑造“秦皇陶俑”“萬里長城”，以豐富學生文化藝術生活，提升校園文化內涵。
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【關鍵詞】特色校園 文化建設 中職學校
一、校園文化的含義
校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特等的一種群體文化；是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛；是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。校園文化具有互動性、滲透性、傳承性的特征，并且以創設一種氛圍，以陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質為終極目標。
二、中職學校校園文化現狀
目前，很多中如何學校面臨極大的生存危機，招生規模成為學校的生命線，許多學校將大量的精力投入招生宣傳而無暇他顧，學校逐漸推動自己的特色和優勢，在專業設置、課程開發、培養目標及常規管理等方面往往盲目隨大流。同時，學校領導和教職工缺乏對學校文化本質特征、功能作用、表現形式及方法途徑等方面的認識，而將學校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂活動，加之學校文化建設無法在短期內見效，學校從實用功利的角度也不太重視。
三、如何開展特色校園文化建設
（一）完善校園制度
制度是人類維系個性生活及社會關系的各種規章、法則和體制，科學合理的制度一旦形成，就會成為權威的、客觀的力量，成為集體價值理念，使生活于其中的學生自主地接受它?！皼]有規矩，不成方圓”，只有在制度完善的基礎上，才有可能形成完善的校園文化。但制度的完善并不意味著僵化，要制度創新，如可以對學校的德育制度進行德育合理性誰在制度創新時堅持民主性原則，盡可能地讓學生參與到制度討論、制定和落實的實踐中來。學校教學的目的不是“管住”學生，而是創新體制，促進學生的全面發燕尾服，切實激勵和引導學生走良性發展的道路，所以在制度創新時還應注意一點，減少“硬”約束，強調“軟”約束。
（二）建立和諧的人際關系
人際關系是指社會人群中因交往而構成的相互依存和相互聯系的社會關系，學校作為一個比較簡單的社會體系，人際關系也相應簡單，主要體現在師生及學生間的關系上。老師作為引導者，要以高尚的師德，向學生傾注愛心、耐心和信心，換取學生的信賴和支持，同時在解決學生間糾紛的時候，也要秉著公平公正的態度妥善解決問題，力爭形成和諧、融洽的集體。
（三）美化校園環境
周圍的環境往往在很大程度上會影響一個人的心情或是行為，所以各學校要充分利用生態校園建設之機，全面開展綠色校園建設，給學生一個優美良好的學習生活環境。同時，還應當加強校廣播臺，墻報、宣傳欄等方面的建設，使其更好的發揮弘揚主流文化、宣傳學校辦學實踐等方面的作用。另外還可以適當在校園內增加跟專業設置有關的科技、文化等方面的建筑，營造良好的育人大氛圍。
（四）豐富校園生活
完善的校園文化離不開充實的校園生活，開展多姿多彩的課外文化生活，使學生在充滿朝氣的精神氛圍之中，情操得到陶冶，有利于幫助學生樹立正確的人生目標，培養良好的品格。學?？梢岳脤W校文藝節、科技節、運動會、傳統節日、重大歷史事件紀念日等時機，組織征文、演講、文藝演出、參觀游覽、歌詠比賽等活動，形成學校自已的特色文化節。
四、中職校園文化建設要突出就業導向性
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高校既是培養人才的重要場所，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效陣地，以高校校園文化為載體，注重發揮校園文化的熏陶作用，通過環境文化、制度文化、精神文化建設等，積極探尋社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的路徑和方式，發揮社會主義核心價值觀在校園文化建設中的思想引導力和精神凝聚力，對于進一步提升高校思想教育的實效性具有現實意義。
關鍵詞：
高校校園文化；核心價值觀；精神文化
校園文化建設是高校學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，為高校以校園文化建設涵養社會主義核心價值觀點明了方向、提供了可能。高校學生正處在由學校到社會過渡的節點，是世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成并成熟的關鍵期，在校大學生在自身學識、經驗、素質等都還具有明顯的提高空間，高校更應該遵循其成長發展規律以社會為參照，有針對性的做好新形勢下學生思想教育工作，使思想教育和高校校園文化、學生特點、社會發展同頻共振。
1高校校園文化建設培育社會主義核心價值觀的作用
指出，高校“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”［1］對高校在校園文化建設中作用提出了具有方向性和指導性的要求，對于引導學生更加系統、深刻地理解黨的指導思想，增強對以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的認識和實踐具有特別的作用。對于高校來說，如何抓住當前的有利時機利用自身優勢，“建設校園文化”“有效培育和踐行社會主義核心價值觀”是一個亟待解決的問題。
2高校校園文化建設培育社會主義核心價值觀的路徑
在互聯網時代，人們往往希望把社會主義核心價值觀以時尚、吸引眼球、易于操作的簡單模式嫁接到校園文化中，但這樣做的結果恰恰忽視了瞬息萬變的虛擬空間的不穩定性以及互聯網的復雜性對于大學生應對性的負面影響。因此，在高校校園文化建設中，可以汲取互聯網時代的思想政治教育的有利資源，同時更應該針對在校學生的特殊性，將學生拉回現實校園生活中，發揮學生的主體作用，注重校園環境、制度、精神在校園文化建設的累加價值和長效性中的基礎性作用。在校園文化建設中利用這些新媒體之外的常規方式、日常生活資源更具針對性的將社會主義核心價值觀融入到學校的環境文化、制度文化、精神文化建設全過程當中，以發揮先進文化在校園文化建設中的思想引導力和精神凝聚力，使學生在潛移默化中接受核心價值觀、踐行核心價值觀，提高自身素質。
3高校校園文化建設培育社會主義核心價值觀的實踐探索
社會主義核心價值觀從國家、社會和個人三個不同層面闡述了人們應有的價值追求，在校園文化建設過程中，要將學生的特點、參與意識以及如何依托校園文化建設使核心價值觀進校園、進頭腦融合起來，堅持文化育人，讓思想教育貼近時代、貼進現實、貼近學生，從高校校園的環境、制度、精神等方面入手，開展有針對性的活動設計，用最直接、最接地氣卻范圍更廣的常規資源來影響學生、感化學生，引領學生牢記使命，追求卓越。
3.1以環境影響文化建設
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，學校教育“要努力做到使學校的墻壁也說話”，這里所謂的“墻壁”可以理解為環境的顯現，思考如何有效地將社會主義核心價值觀融入高校校園物質環境文化中，使校園內的環境顯示出大學積極向上的人文精神，從而更好地發揮校園環境文化的獨特育人功能，激勵廣大師生樹立遠大理想。因此，在環境建設層面，學校要通過不斷完善教學樓、教室、板報等校園文化設施，展現大學的人本思想，培養師生的拼搏進取精神，突顯其服務特性和人文關懷，陶冶師生道德情操；使師生在知識的海洋中感受到集體的溫暖，從而樹立愛國愛校愛家意識、責任意識、創新意識。［2］為了使環境文化建設更充分的體現其實際功用，高校需要根據學校、專業和學生自身特點深入挖掘社會主義核心價值觀的內涵。例如，通過組織在校學生特別是以新生為主體精心設計教學樓、教室環境，包括：國家政策法規宣傳、傳統文化宣傳、特色節日宣傳、專業特色宣傳、班級文化宣傳內容（班徽、班訓、板報、名人名言、學習園地等），營造有益于學生主動、充分、健康發展的學習氛圍，培養學生的文明意識、審美能力和創造精神，讓優雅、健康的環境文化影響學生個性的培養、心理素質的鍛煉、道德習慣的養成、知識才能的增長，在學習和生活中展現出豐厚的文化底蘊。［3］要通過學校自然和人文環境的創建，使整個校園氣象得到改善，從而潛移默化地加強學生的思想教育，提升學生的參與意識，學生每天通過所見所感陶冶情操，其中所蘊含的愛國主義、集體主義、理想主義可以有力推動校園精神文明建設，改變學生的言行。
3.2以制度支撐文化建設
校園制度文化包括學校的管理機制、組織結構、行為準則、規章制度等，體現的是一所學校的管理文化，是全體師生的行為準則，是校園有序運行的有力保障。為此，在制度文化層面，高?？梢砸詫W校的相關制度和學生日常行為規范為依據，同時根據院系、專業、班級實際，制定特色化學生管理及考核制度、班級工作計劃總結制度、班級活動制度、班干部定期匯報制度、突發事件處理制度、晚自習、衛生、寢室管理制度等，自覺建立有利于班級發展的健全、長效的制度，形成校、系、班三位一體的立體化管理模式；各個班級還可以在輔導員的指導下，由班委會、團支部負責，以班級學生干部、學生黨員、入黨積極分子為骨干，以衛生、秩序、言行、氛圍等方面為重點，結合實際自主制定班委會職責、班級學習、衛生、寢室、活動等相關制度并與個人、班級榮譽掛鉤，強調集體利益的同時以制度約束人、以制度管理人，同時也可以實現對遲到曠課、不及格率、違紀行為等的有效控制，嚴格依照執行，監督檢查、發現問題及時整改，突出自由、平等、公正、法治基礎上的管理，提高學生主動參與集體建設的熱情；同時，還可以通過法律知識宣傳和相關制度設計，增強學生的法制、紀律觀念等，從不同層面提升學生的素質和能力。［4］
3.3以精神涵養文化建設
精神文化是文化建設的核心內容，包括精神、凝聚力、文化活動等，精神文化不是一朝形成的，需要經歷一定的過程，但是精神文化一旦形成就具有相對的穩定性，可以會成為一個集體思想和行動的坐標。因此，高?？梢酝ㄟ^一系列切實有效的實際行動加強校園精神文化塑造。［5］如：舉辦學生黨團活動、大學生校園文化節、傳統文化講堂、讀書交流會等，進行以愛國為主題的理想信念教育、以學風、考風為主題的誠信教育、以國學為主題的德行教育、以“感動中國”等為主題的感恩教育、以安全為主題的生命教育、以技能提升為主題的專業教育、以打造書香校園為核心的閱讀活動等，都能從某種意義上體現文化的力量，對于學生個人和集體精神風貌的形成起到重要作用。在開展活動過程中，既培養了興趣，陶冶了情操，又鍛煉了能力，培養了團隊精神，增強了集體榮譽感。同時，也為他們提供了一個施展才華、弘揚個性的舞臺，充分展示了學生朝氣蓬勃的精神風貌，涵養了核心價值觀，能使學生在素質和能力上也取得更大的進步?？梢?，高校校園文化建設在社會主義核心價值觀的引領前提下，只要堅持以人為本，把落腳點和關注點放到學生身上，扎實打造符合當代學生實際需要的“全天候”的環境文化、制度文化、精神文化，對于實現校園文化和社會主義核心價值觀的完美融合和互動具有積極的意義。
參考文獻
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如何宣傳校園文化范文6
關鍵詞：傳媒類；高職院校；校園文化；對策
中圖分類號：G40-058文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0105-02收稿日期：2016-01-26
一、研究背景
“校園文化”概念由美國社會學家華勒提出，他將校園文化定義為“學校的歷史、使命、物質環境、標準、傳統、價值觀、辦學實踐、信仰、假說等諸多因素綜合起來的、相互影響的，能指導高校個體或團體行為、為認識理解校園提供參考框架的一種模式”。
目前，傳媒類高職院校辦學以校企合作為主要導向，這是其生存、發展的內在需要，但在具體的辦學實踐中，普遍存在著三個突出問題：一是校企傳媒文化交融不足；二是學生職業道德和職業素質的培育與傳媒類企業要求存在差距；三是傳媒內涵特色培育不足。這與校園文化培育與建設有直接的關聯，校企文化融合是建設現代職業教育體系的需要。校園文化是衡量學校競爭力與培養力的重要條件，傳媒類高職院校如何全方位對接傳媒企業要求，構建校企融合的傳媒校園文化，增強人才培養的針對性和適用性，是必須面對和解決的問題。
二、研究過程
1研究對象
校園文化建設涉及宏觀與微觀、理念與實踐、實施與效果等多個層面、多個角度，現狀相對難以把握與評估。為掌握傳媒類高職校園文化建設的基本情況，本研究以湖南大眾傳媒職業技術學院為例，圍繞校園歷史、硬件設施、文化娛樂、專題文化活動及功能影響度等內容，著力從校園文化意識、精神文化、制度文化、行為文化、物質文化以及校園文化建設愿景六個維度提煉與分析，作為研究進一步展開的基礎。
2研究方法
制作傳媒類高職校園文化建設調查問卷，向湖南大眾傳媒職業技術學院所屬的六個學院共發放問卷600份。根據問卷反饋的情況，在校園文化意識、校園精神文化、制度文化、行為文化、物質文化、校園文化建設愿景六個方面獲得傳媒類高職院校校園文化建設的一手資料，在此基礎上提出相應的建議與對策。
3研究結果
問卷調查結果如下表所示。
4結果分析
（1）傳媒類高職學生校園文化建設主體意識較強。傳媒類高職學生主體中，86%的學生認為高職院校校園文化建設非常重要；51%的學生認為學院文化建設對個人自身發展有很大的影響；47%的學生認為校園文化建設應圍繞培養學生傳媒特色技能服務；還有24%的學生認為應鍛煉學生的交際（傳媒實踐）能力。另外，57%的學生認為校園的整體精神風貌和價值取向是校園文化建設的最重要的內容。根據以上結果，顯示傳媒類高職學生校園文化建設主體意識上較為突出。傳媒類高職學生因其專業素養基礎與職業發展需求，對校園文化建設的心理預期及功能認識較為科學與成熟，且具備一定遠見，這在一定程度上可以推斷，傳媒高職院校校園文化建設在適當的情境下，學生作為建設主體之一能更大地發揮其參與與融合作用。
（2）傳媒類高職校園文化建設略具雛形，但仍處于起步階段。經統計，60%的學生認為學院整體精神和價值取向已經略具雛形，但是，70%的學生認為校園物質文化建設缺乏整體規劃，投入不夠，50%的學生認為學校配套設施不夠完善，44%的學生不太了解學校辦學理念、校風、校訓、學風及制度建設等內容，對學校校園文化建設的頂層設計不太了解。根據以上調查結果，說明傳媒類高職校園文化建設雖然略具雛形，但仍然停留在起步階段，其規劃設計、參與度、知曉度、擴展途徑、影響力、發展力都相對乏力。相對其他類型高職院校，傳媒類高職院校校園文化建設可能早了一步，但在具體建設與培育過程中仍然存在很多關鍵性不足。
（3）傳媒類高職校園文化內涵建設乏力。具體到校園文化建設的微觀方面，傳媒類高職院校校園文化內涵建設明顯乏力。校園文化建構與宣傳途徑待拓展，學生了解與感受校園文化的途徑相對單一或參與途徑較少。如，67%的學生通過學院的刊物、宣傳欄和了解學校校園文化，58%的學生通過學院網站了解學校，36%的學生則通過老師的宣傳講解來了解校園文化。相比較之下，通過學校文化會議、活動、宣傳活動等途徑了解與感受校園文化的比例均在20%以下。根據問卷調查結果，50%的學生認為學校的校園文化活動缺乏創新，內容形式重復無聊，67%的學生認為學院的校園文化建設存在內容和形式不夠豐富生動，且缺乏重視與宣傳等不足。學生還提出了校園文化建設不能停留于表面或形式的建議。
三、對策與建議
1圍繞“校企合作”，在理念上對接傳媒類企業文化
理念先行，在校園文化建設上注重與傳媒類企業文化對接，這是建設傳媒類高職特色校園文化的現實需要，對于建設傳媒特色的高職校園文化，提升傳媒類高職人才核心競爭力，實現傳媒類高職教育培養目標具有重要的現實意義。長期以來，校園文化建設是高職院校工作者關注的重點，也圍繞校園文化建設投入了大量人力和物力，但整體提升過程較為緩慢，這與現實存在的諸多困難存在很大的聯系，但更大的問題在于理念更新的滯后。圍繞傳媒類高職院校的辦學特色與人才培養目標，對接傳媒類企業文化，這是提升校園文化布局與建設水平的突破口所在。在一定程度上，傳媒類企業文化理念和核心價值觀提供了了文化建設可借鑒的平臺與途徑，為實踐與探索傳媒類特色高職校園文化建設提供了顯性的啟示。
2圍繞職業核心能力培養目標，在實踐上提升文化影響力
校園文化建設應納入學院建設和發展的軌道，并放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來操作實施。學生管理、思想政治教育、學生文化娛樂活動是校園文化建設的重要組成部分，但絕不是校園文化建設的全部，不能僅僅局限在這個層次上。應該說，外顯的學生管理模式與思想政治教育方式方法是校園文化建設理念與實踐的載體之一，是評估校園文化建設影響力的指標之一。
圍繞高等職業院校的辦學定位與發展前景，校園文化建設應該是圍繞學生職業核心能力培養的頂層設計、系統運作和具體實踐。職業核心能力主要包括學會學習的能力、交流能力、社會能力、組織和管理能力、問題解決能力等。校園文化建設在短期上應落地生根，與傳媒行業職業核心能力素養一一對接，在長期規劃上應結合生源特點與職業規劃，與傳媒行業文化趨向融合。優秀的校園文化一旦形成，便可構成高職院校最基本、最持久的競爭優勢。
3圍繞傳統校園文化建設途徑與方法，提煉精品文化建設工程
鑒于傳媒類高職院校人才培養目標，高職院校的校園文化活動應更多地體現職業認知、職業情感、職業道德和職業技能等職業文化，既能更好地實現與企業文化的滲透，也能更好地讓學生產生積極的文化體驗。傳媒類與其他學生相比，在建構與體驗傳媒文化上有更強的意識覺醒，這一方面使學生對精品文化活動有更高的期待，另一方面也能使學生發揮主體性作用，成為精品文化建設的發起者、參與者、促進者成為可能。過去在如何提煉精品文化建設工程上作出了很大的努力，但由于傳媒行業日新月異，發展較快，青年的成長環境也發生了很大的變化，因此作為校園文化活動的組織者，教師務必開闊視野，更新觀念，與傳媒文化對接，與青年心理特點對接，在吸引傳統校園文化建設途徑與方法的同時，創新思路，不斷提煉精品文化建設工程。
4利用新媒體技術，鞏固校園文化陣地建設
充分利用新媒體技術的互動性、即時性，打通以新媒體技術為媒介的高效信息傳播渠道，讓校園文化建設主體便捷、即時，充分參與到學校的建設活動中，擴充與鞏固校園文化陣地建設。這有利于豐富校園文化的形式與內容，建設以新媒體技術為媒介的教學資源共享平臺，有利于加強信息和輿論的監管，從源頭上抓起，杜絕校園文化中消極、不良信息的傳播。
參考文獻：
孫慧娟試論高職校園文化建設――基于校企文化對接的思考職業教育研究， 2013，（3）.
張媛高職院校校企文化對接途徑探索產業與科技論壇，2014，（5）.
