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教學改革趨勢范文1
首先，高?；@球教學大都對籃球技術予以高度重視，而對于籃球的娛樂功能則有所忽視，使籃球運動多呈現出競技性，而非娛樂性，教學過程中過度講求技術而忽視籃球運動的娛樂功能，使得學生對比賽成績過分看重，而從籃球運動中獲得的樂趣則愈發減少[1]。其次，高?；@球的教學內容過于單一，在課堂訓練過程中，絕大多數高校的籃球教學大都集中在傳球、投籃、運球等相關技能的學習方面，并未能針對籃球運動的特點和學生個人的身體素質與打球風格進行教學編排，使得籃球教學效果大幅降低，加之教師對學生的評價大都集中在運動成績方面，過于看重籃球技能，而對學生的課堂表現過分忽視，在降低學生對籃球運動興趣的同時，也阻礙了其個人籃球運動水平的提高。
二、高?；@球教學改革的影響因素
（一）規章制度的影響
規章制度與相關政策是高?；@球改革的首要影響因素，對于籃球教學課程的規劃和開展具有重要的指導作用。特別是《全國普通高等學校體育教學指導綱要》的制定和實施，在為全國高校體育教學改革帶來較大機遇的同時，也對高校體育教學改革提出了更為嚴格的要求。例如，同籃球教學相關的拓展性娛樂活動等，則正是在國家和政府的政策支持以及學校的相關規章制度下開展的，以此來向傳統而嚴肅的經濟體育中融入娛樂元素，激發學生的學習興趣。
（二）教學資源的影響
教學資源是高?；@球教學改革的另一影響因素，主要包括了人力教學資源和物力教學資源兩部分。其中，人力教學資源主要包括了體育老師和學生以及學校主管體育方面的領導，體育教學領導對學?；@球教學的意見是籃球教學的重要指導方向，體育教師關于籃球技巧和訓練的相關方法是提高學生籃球運動水平的重要手段，而學生自身對籃球教學的理解和籃球運動的興趣則最終決定了籃球教學的效果。物力資源是指包括籃球運動場地、籃球以及和籃球運動相關的物力資源[2]?；@球場地的材質、平整與否直接影響著籃球教學的效果，而籃球運動器材如計分器、籃筐的歸整性則是籃球教學規范性的主要體現，對于籃球教學效果也具有十分重要的影響。
（三）教學內容的影響
教學內容也是影響高?；@球教學的主要因素。在籃球教學過程中，從籃球運動的特點與高校學生的特點出發，對籃球技術進行講授，同時，開展籃球游戲等相關娛樂活動，能夠有效激發學生對籃球運動的興趣。在課程設置方面，將實踐課程同理論課程進行有機結合，通過采取開放式的教學方法，對學生在籃球運動中的問題進行及時更正，確保其個人能力提高的基礎上，加強其同團隊的配合。
三、高?；@球教學發展趨勢
（一）基于娛樂與休閑的籃球發展趨勢
人們生活節奏的不斷加快使得其對娛樂和休閑活動的需求也愈大幅增加。對于高校學生而言，體育的休閑娛樂性質主要體現在其日常生活、學習之余，學生可利用空余時間進行自身喜愛的體育活動，從而幫助其對自身身心進行調節。將娛樂化與休閑化的特點融入到高校籃球教學過程中，并以此為發展趨勢對高?；@球教學進行改革，以達到愉悅學生心情、提高學生身體素質的教學目標，為向社會輸送高質量、高素質人才打下良好基礎。
（二）基于大眾健身與競技體育相結合的籃球發展趨勢
強調體育的健身功能和競技功能是未來高?；@球教學發展的另一趨勢。隨著國內全民健身計劃的逐步實施，人們越來越重視個人身體的健康情況。因此，對于高?；@球教學而言，其不應將教學對象單一鎖定為普通學生群體，還需要將具有籃球特長的人和專業籃球運動員與業余籃球愛好者等納入其中，通過組建籃球比賽，幫助學員發現自身存在的問題，并對不同類型的學生進行個性輔導，使其個人籃球水平與身體素質在比賽中得到不斷提升。
四、結論
教學改革趨勢范文2
1現階段新聞傳播教學中存在的問題
1.1新聞傳播教學的教學理念滯后
隨著媒體融合的發展，國內的新聞行業更需要全能型的新聞人才，這對于高校的新聞教育也提出了更高的要求。但是，在當前的高校新聞傳播教育中，教師的教學理念過于滯后，缺乏創新精神，在教學中不能很好地將新聞傳播的專業知識同社會發展相結合，導致專業教學局限于理論教學，缺少實踐應用，不能培養出社會所需要的新聞人才。而在教學的過程中教師的教學手段過于單一，導致學生不能很好地掌握專業知識和技巧，難以全面了解媒介融合新聞傳播帶來的改變，達不到社會對新聞工作者的要求，對學生的未來發展產生了很大的影響[2]。
1.2新聞傳播教學的師資力量匱乏
受媒介融合的影響，當前，高校的新聞傳播教師需要具備跨文化、跨專業、熟練掌握媒體技術的能力，才能為學生帶來高質量的新聞傳播教學，培養出社會需要的人才。但是，在當前的高校中，新聞傳播專業教師大多數是畢業以后直接就業，對于媒介融合的相關知識了解不多，對于教學又缺乏創新能力，教師的眼界局限于校園，不能以新的視角研究新聞傳播的發展[3]。因此，教師在教學中缺少教學經驗，對于新聞傳播的實訓教學能力較弱，不能為學生帶來高質量的教學。可見，高校新聞傳播教育的專業師資力量過弱，不利于新聞傳播教學的發展。
1.3新聞傳播教學的專業設置不合理
在現階段的高校新聞傳播專業中，依舊是以傳統的教學觀念為主，對于專業課程的設置主要是圍繞傳統新聞工作者的培養標準，培養出來的人才多數是報刊、雜志記者或者編輯，很難適應當前融媒體背景下新聞傳播發展的需求。盡管新聞專業的課程設置能夠極大地增加學生的理論知識，但是缺少實踐性的訓練，導致學生不能將理論知識熟練地應用到實踐中。單一的專業教學很難適應新時代下媒介融合發展的趨勢，更無法培養出社會所需要的優質新聞人才。
1.4新聞傳播教學缺乏實訓教學
現階段，很多高校的新聞傳播專業教學模式單一，過于重視學生的理論教學，缺少對學生的實訓教學?；蛘邔嵱柦虒W的模式過于單一，學生只能通過單一的課程實踐，缺乏同融媒體的結合，不能有效地增強學生的實訓能力。另外，高校對于實訓室的建設不完善，設備更新緩慢，導致新聞傳播教學缺少設備，學生動手操作的機會過少，對于媒介融合與新聞專業結合的操作可能性低。此外，對于新聞傳播專業的實訓教學缺少制度保障，同社會媒體行業合作過少，沒有形成有效的發展機制[4]。
2媒介融合趨勢下新聞傳播教學改革對策
2.1優化新聞傳播教學的教學理念
在高校新聞傳播教學中，教師要善于創新教學理念，增強對融媒體的了解和研究，將媒介融合知識引入的專業教學中，重新規劃專業課程，設計教學內容，為學生拓展更多的專業知識。教師還要根據學生的實際情況和教學目標，合理配置教學資源，借助融合媒體資源對學生進行有針對性的培養。另外，教師還要借助新媒體技術，創新新聞傳播教學手段，將單一的授課方式轉變為多元化的教學方式，激發學生興趣，使學生增強對媒體融合趨勢的了解。
2.2優化新聞傳播教學的師資力量
首先，對高校新聞傳播專業的教師進行師資整合，增強教師對融媒體的了解，提升教師的專業素質。高校要對新聞專業不同年齡階段、不同文化背景的教師進行師資整合，打造一支跨文化、跨專業、掌握媒體技術的專業教學隊伍。這樣師資整合能夠有效地揚長避短，完善教師的知識構成，增強教師的專業素質。其次，對高校新聞傳播專業的教師進行教學培訓，提升教師的教學水平。高校通過定期對教師進行教學培訓和技術指導，確保教師及時地接觸新理論、新技術，在課堂教學中將專業知識、技術、社會發展趨勢有機結合，使學生能夠更好地適應媒介融合的發展趨勢，成為優秀的新聞人才[5]。
2.3優化新聞傳播教學的專業課程
隨著媒介融合的發展，對于新聞人才有了更高的要求，這就需要高校新聞傳播專業的專業課程也要適應社會的發展。因此，高校就要結合新聞傳播專業的具體情況和社會發展的需求，對專業課程進行整合和改良，盡量消除理論和實踐的界限，為教師進行實訓教學提供可能。教師在教學中要突破傳統教學模式的限制，將專業知識理論融合到實踐教學中，為學生夯實專業基礎，更好地適應媒介融合的發展趨勢。
2.4優化新聞傳播教學的教學內容
隨著融媒體的發展趨勢加快，很多教育家都意識到了課程教學體制優化的重要性。在高校的新聞傳播專業教學中，逐漸為學生設置了與一些新聞專業相關的公共課、選修課、必修課，極大豐富了新聞傳播的教學內容。另外，新聞傳播專業的教師還借助新媒體技術在課上為學生拓展教學內容，突破傳統教學模式中知識和技術的界限，使學生增強對媒介融合的理解，確保學生在開放性、專業性的學習環境中，充分掌握新聞傳播的專業知識和技術，成為優秀的新聞人才。
2.5優化新聞傳播教學的實訓教學
以往的高校對于新聞傳播的實訓教學并不重視，導致學生學習的知識理論和實踐脫節，不能很好地適應社會的發展，因此，高校要優化新聞傳播專業的實訓教學。首先，高校要加強對實訓室的投入，完善實訓室建設，為教師的實訓教學提供良好的教學資源和設備，保證實訓教學能夠順利進行。其次，高校要強化校內的媒體實訓，通過學校的廣播電臺、校刊、校園網絡平臺、課堂作業等形式，對學生進行知識實訓，使學生掌握新媒體技術，提升學生的實踐能力。最后，高校要增強與社會上不同媒介的合作，為學生提供在校外媒體實習的機會，使學生能夠近距離地參與實踐操作，鍛煉學生的工作能力，使學生深入社會，完全將理論應用到實踐中。
3結語
教學改革趨勢范文3
（一）信息傳遞為主的課堂教學
無論多媒體的采用，互動引導等教學方式的引入，都改變不了集中教學的實質模式。該模式也是中國高等教育中普遍采用的模式，表現為省時、集中、說教、信息傳遞及時等特點，但同時也面臨著學生興趣度降低、課堂出勤率不高、教育效果不明顯等問題。在教學內容的呈現形式上，暫時表現出落后于現代普通信息傳遞的特點?，F代的學生由于接受信息的渠道頗多，課堂集中傳遞信息的模式越來越無法滿足學生需求。雖然課堂教學改革持續進行了很多年，但一直無法脫離最基本的說教形式，導致學生對思想政治理論形成了部分負面的印象。
（二）互動示范為主的實踐教育
高校學生的思想政治實踐教育主要體現在對學生的日常管理以及學生自發組織的互動活動中。作為學生管理工作的承擔者，高校輔導員承擔了大學生思想政治實踐教育的任務?；诖耍咝Ｋ枷胝螌嵺`教育形式可以分為兩個部分。一是由上而下的（學校學生管理工作人員布置下來的）學生被動參與的實踐活動。在這部分實踐中，活動目標和理念大多是事先設計的，其實是課程理論教學的延伸，仍然無法脫離傳統的說教。在這個方面，學生是被動參與的，仍是屬于被教育的地位。二是學生自發組織的或個體自由進行的其他活動，雖是自發，但仍在學校允許的范圍內。這部分活動中，學生接受信息及獲得感知的形式錯綜復雜，更由于現代科技的迅速發展，導致原有的以引導控制為主的思想教育效果明顯下降。
（三）現有教育教學形式的不足
上述兩種思想政治教育教學形式是高校傳統的教育教學形式，也是當前教育教學的主體模式。雖然仍有存在的必要，但同時也出現了諸多問題。具體表現如下：
1.教育教學形式落后于學生的信息獲取形式。現代科技引發的信息傳遞工具已經遠遠超出了課堂教學中所用，而教育技術的發展無法滿足當前學生的需求。傳統的教育教學形式逐漸為學生所反感，亟需改革。
2.教育教學形式忽略學生的自我感受。現代化背景下，效率與消費成為兩大主題，當代大學生亦無法脫離此范圍。而現有的教育教學形式，無論在效率上，還是在學生的時間消費感受上，都無法給學生帶來滿意的答案，忽略了學生作為主體的學習需求。
3.教育教學內容的呈現形式有待改變。僅靠教材、資料及少量的傳媒信息，無法跟上學生的需求，藝術化、多樣化、人性化的內容呈現形式應該在高校普遍推進。
二、當前大學生受教形式的變化
在傳媒信息形式多元化背景下，大學生接受教育的形式也逐漸發生了變化。作為思想政治的教育者，應當充分關注學生中普遍使用的信息傳遞方式并有效利用從而因勢利導地對學生開展思想政治教育。
（一）信息傳遞工具的多元化
目前，網絡信息、虛擬互動等填充了大學生的日常生活。諸如微信、微博、各類虛擬社區交往形式已經是大學生獲取信息的主要渠道。這些信息傳遞工具表現出無預期性、傳播迅速等基本特征，遠遠超出了課堂教學的信息傳遞效果。思想政治教育教學應當努力發展以現代信息傳遞工具為基礎的教學模式。而不是僅僅把此類網站、工具等視為傳達各類基本通知信息的工具，更多的應該主動與思想政治理論教學聯系起來，充分利用這些信息傳遞工具。
（二）價值觀的多元化
思想政治教育主要是為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的。社會現代化背景下，多元文化的形成與沖擊，導致大學生在進行做人、做事時偶爾偏離了正常的價值觀念。作為教育的主體，學生是教育的直接受益者，并不能否定其價值多元，它給人們帶來了全新的觀念和認知方式。因而所謂多元化的價值觀念，不過是讓學生在具體的為人處事時有了更多的選擇，但宏觀的方向或核心的價值觀念仍是存在的，不能因為學生具體的或微觀的行為偏差去判定學生的思想政治觀念是錯誤的。
（三）現代化背景下大學生思想政治教育的困境
1.如何確立好的思想政治教育教學形式。傳統的教育教學形式面臨挑戰，而新的教育教學形式尚未形成，如何去探索新的教育教學形式成為思想政治教育教學改革的重點。筆者認為，形式是內容的載體。改革形式的同時，也要改革思想政治教育教學的內容，以學生的健康成長和個性發展為原則，促進學生的思想政治教育工作。
2.如何做好大學生思想政治教育工作。作為思想政治教育的主體，大學生的特征逐漸發生著變化，越來越多的學生注重個人的生活實際，關注個人的未來發展。大學生的良好發展成為高校思想政治教育工作的核心。尊重學生的主體權利和地位，平等的對待每一位學生，包容不同學生的個性，才能促使思想政治教育工作更好進行。
三、高校思想政治教育教學形式的多元化改革趨勢
結合上述分析，當前高校思想政治教育教學形式的改革勢在必行。下面僅就多元化的改革趨勢作出探討。
（一）因勢利導———充分利用現代信息傳遞工具
現代科技的發展，導致信息傳遞的方式、內容等越來越無法預期。而大學生作為現代信息傳遞的主體，每天接受并傳播著大量信息。傳遞的信息內容良莠不齊，有些內容嚴重影響了學生的思想觀念，但又無法因噎廢食般的全盤否定現代信息傳遞工具。那么對此類新型教育形式必須有足夠的準備，形式要能夠滿足學生興趣需求，既能讓學生感受到接受信息的快樂，又能受到思想政治教育。此方面建議如下：
1.以高校思想政治教育教學體系為基礎，設置符合現代信息傳遞特點的教學內容。
2.以現代信息傳遞工具為基礎，積極設立網絡信息免費資源，同時融入思想政治教育內容。
3.以社會公眾輿論與核心價值觀為引導，主動積極持續地傳播正能量信息。
（二）接納包容———積極促進學生個性發展
從學生作為教育主體來看，按教育原理而言，學生個體的自由發展是目標。那么培養學生的個性，接納具有不同風格的學生，包容多樣化的學生成長路徑，應該成為思想政治教育的基本原則。建議如下：
1.對思想政治理論教育者與實踐教育者進行培訓。使教育者樹立平等、接納的良好教育態度，同時學習良好的與學生互動溝通的基本技巧，從教育源頭上改變傳統的思想政治教育模式與理念。
2.提倡創建社會化的思想政治教育模式。走出高校，融入社會，以社區為依托，讓學生在社會實踐中逐漸樹立正確的思想政治觀點。
3.倡導多元化的學生成長教育評價體系。傳統的知識學習評價中，理論學習占據主導地位，當下的教育改革應當更多關注學生實際能力與品行，改變傳統的單一教育評價模式。
（三）實事求是———主動改革教育教學形式
教學改革趨勢范文4
高校音樂教學發展趨勢現狀分析一、當代高校音樂教學過程中存在的問題
目前，我國高校音樂教學過程中存在一些問題嚴重制約著音樂教學的發展，這些問題主要表現為以下幾點。第一，我國高校對音樂教學的資金與設施投入不足。我國普通高校教學任務的重點是專業課程與文化課程的學習，高校并沒有將音樂課程作為一門重點學科。這就使得高校音樂課程教學中出現一些問題，具體表現為音樂教師的專業水平不高、數量不足，音樂教學硬件設施不齊全，音樂教學觀念落后等現象。有的高校因為資金投入不足而使得音樂教學活動難以政策開展。有的教師因為教學設施不足而無法實現音樂教學，而一些喜歡音樂的學生因為資金問題而無法保證音樂活動的開展。
第二，高校音樂教學還存在師資隊伍建設問題。名師出高徒，只有音樂專業知識扎實、教學經驗豐富的高水平的音樂教師，才能夠提高音樂教學質量。如果音樂教師的知識結構狹窄、教學方法死板，則很難激發學生的學習興趣，難以保證教學質量。高校音樂師資隊伍不健全、師資力量薄弱，這就不利于音樂教學活動的正常開展，學生通過教學活動難以領悟到音樂的魅力。在這種情況下，有的高校需要到其它藝術院校請教師來進行授課，這種情況是及其不合理的，會阻礙高校音樂教學的發展。因此，高校需要加大對音樂教學的投資力度，要能夠加強音樂師資隊伍建設，提高音樂教師的專業素養，增加音樂教師的人數，以滿足高校音樂教學的需要。
第三，高校音樂課程教學模式落后、課程設置不靈活。在目前的高校音樂教學活動中，很多教師仍然使用傳統的教學模式，教師主要在課堂上講解一些音樂方法的背景知識，播放音樂，簡單地講解草草了事。又有一些普通高校在音樂課程設置上完全采用藝術學院的課程設置，這就使得課程設置與高校實際狀況不符合。隨著高校的逐步發展與擴張，社會對人才素質的要求也越來越高，目前這種教學模式與課程安排已經難以滿足人才培養目標的需求，也無法滿足學生發展的需要，不利于高校音樂教學的健康發展。
二、高校音樂教學發展趨勢
高校音樂教學將進一步與計算機相結合。隨著計算機技術的迅猛發展，計算機在社會各個行業逐步普及與應用，在此大背景下，計算機技術與音樂的結合也是必然趨勢。我國高校音樂教學將進一步加強音樂基礎設施建設，引入計算機技術，這樣教師就可以在音樂課堂教學過程中使用多媒體技術。多媒體技術功能強大，能夠將一些抽象的音樂知識表現得直觀形象，能夠簡化教學過程中存在的難題，能夠有效地提高教學質量與教學效果，對于音樂教學有著重要貢獻。計算機技術的發展推動了計算機音樂技術與多媒體技術的發展，這種新型的音樂教學模式將進一步應用到我國高校的音樂教學中來。目前我國高校由于教學條件的限制與傳統教學觀念的束縛，在音樂課堂教學過程中仍然以鋼琴、錄音機及黑板為主要的教學工具，這種教學輔助工具難以促進我國高校音樂教學的發展。例如，在講解和聲這部分知識的時候，一些教師就在黑板上寫下樂譜，對于那些音樂細胞不是很多的學生來說，樂譜是非常抽象難懂的，學生很難根據教師繪制的樂譜來想象出音樂的旋律。這就增加了學生理解音樂的難度，音樂教學任務也難以實現。面對這一教學問題，教師只要在課堂教學中利用計算機音樂技術與多媒體技術就可以輕松解決，可以將樂譜直觀地表現出來，讓學生直接接觸音樂，這有利于加深學生對音樂的理解，有利于提高學生對音樂的興趣，有利于提高教學質量與教學效率，也有利于提高學生的藝術素質與修養。因此，我國高校音樂教學將引入計算機音樂技術，將普及應用多媒體技術。
高校音樂教學將進一步加強對學生的道德教育。我國教育部對高校教育做出了明確規定：高校教學要能夠將智育與德育相結合，高校教師要能夠樹立學習模仿形象，以此來促進學生的全面發展，這就意味著高校在音樂教學過程中要融入道德教育。我國許多音樂曲目都是由一個愛國故事展開的，音樂作品中除了有宣傳愛國主義精神，還有表達熱愛故鄉、熱愛自然、勤奮學習、熱愛勞動、尊老愛幼、樹立遠大理想等方面積極向上的情感內容，這些音樂作品的學習能夠提高學生的道德修養，能夠對學生進行道德教育。高校將進一步調整音樂課程設置，創新音樂教學內容，將這些具有積極意義的音樂作品放到音樂課堂教學活動中來。高校要能夠加強音樂師資隊伍建設，提高音樂教師的專業素養與技能。音樂教師要能夠充分挖掘出音樂教材中具有道德教育的內容，以此來對學生進行思想道德教育。音樂教學集思想教育、美學教育、道德教育于一體，音樂教師要能夠將音樂基礎知識教學、音樂實踐能力培養及道德教育有機結合，融入到音樂教學中。教師要能夠認真進行音樂教學及教學備案的設計，將道德教育貫穿教學活動的全過程。教師還可以在課堂教學過程中靈活轉變教學形式，聯系實際生活中的案例來進行道德教育，要能夠將道德教育應用到各個題材的教學活動中，使學生在聽到音樂的時候就能夠萌生出愛國主義情懷。
綜上所述，隨著社會的發展、素質教育的推行，我國高校音樂教學改革勢在必行。高校音樂教學在改革過程中，將逐步與現代的科學技術相結合，將逐步加強對學生的道德教育，將逐步完善音樂課程體系的設置，將逐步加強音樂師資隊伍建設。這是高校音樂教學的必然趨勢，也是新時期社會對高校音樂教學提出的要求。高校音樂教學只有沿著這個發展趨勢，才能夠獲得持久發展的動力。
參考文獻：
＼[1＼]趙巖.淺談當代高校音樂教學改革與發展.大眾文藝，2012，（08）.
教學改革趨勢范文5
在現代社會中，信息的高速發展和進步已經成為了一種主要的潮流和趨勢，從而促進了會計信息化的發展和進步。會計信息化是指將會計信息作為管理信息資源，全面運用計算機、網絡通信為主的信息技術對其進行獲取、加工、傳輸、應用等處理，為企業經營管理、控制決策和經濟運行提供充足、實時、全方位的信息。從功能上看，會計信息化不僅涉及會計核算還涉及會計預測、決策和會計監督；從技術手段上看，會計信息化不僅采用計算機技術，還要以通訊和網絡等現代技術為主，進行網絡和現代信息系統的構建，根據信息管理的原理和信息技術重整會計流程。會計信息化的發展對會計人才提出了新的要求。根據我們多年的社會調研數據顯示：會計信息化要求高職高專培養既懂會計知識又懂信息技術的綜合型會計人才，會計人員除了具備財務會計、財務管理、成本會計、審計等傳統的專業理論與實踐知識外，還要掌握數據庫原理、網絡技術、信息化軟件應用等一系列新技術、新知識。
二、為適應會計信息化發展高職會計專業教學改革的必要性
隨著社會通信技術及網絡技術的不斷發展，會計信息化已逐步成為企業管理變革的一項不可或缺的內容，它給企業帶來的不僅是管理手段的革新，更是管理方式和管理理念的變革。因此，在經濟全球化、一體化的今天，企業對會計人才的需求也逐步提高，要求其了解會計信息化、掌握會計信息化管理方式。社會急需大量的信息化水平較高的專業型會計人才，高職院校是培養實踐型人才的搖籃，是培養會計專業信息化人才的重要機構，而目前各用人單位普遍認為高職會計專業畢業生的專業基礎理論知識尚可，但實務能力與期望值還存在較大的差距，信息化水平較低，甚至有時與實際需要存在脫節的現象。
三、會計信息化趨勢下高職會計專業的教學改革措施
（一）高職會計人才培養目標的更新。隨著時代的進步，信息社會對會計人才的要求也是時刻發生著變化，因此要及時更新高職會計人才培養目標，以培養適應現代生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發展，具有一定文化、信息知識和專業基本理論知識，熟練的專業技能、財務管理、金融、法律等相關專業知識、較強的實踐能力和具有持續發展能力的“誠信好，實操強”的高等應用型會計信息化人才為目標。
（二）根據市場對會計專業畢業生的需求改革會計專業課程體系、重新確定會計專業教學內容。目前高職院校會計專業理論課程雖然近幾年也加大了會計信息化理論課程，但設置大多偏向于會計基本理論，對于會計信息化理論課程仍然涉及較膚淺，因此要進行會計專業課程體系改革。在改革之前，應當積極進行市場調研活動，深入社會和企業，調查他們到底需要的是什么樣的人才，對人才的素質和技能有什么要求，然后再進行課程設計。根據目前我們已進行的市場調研，社會對高職學生要求除了應掌握的最基本的會計理論知識，還要求加強會計操作技能的訓練，能熟練地操作財務軟件，學會會計軟件的簡單維護常識，了解財務軟件的運行環境和運行機制。因此改革課程體系時應融入更多的信息化課程及一些管理方面的課程，增強學生信息處理的能力，真正理解信息化的涵義，可以開設《計算機理論及應用基礎》、《計算機軟件應用》、《數據庫管理》、《會計信息系統》、《財務軟件應用》、《EXCEL在財務管理中的應用》等信息化課程，使學生對計算機的軟硬件、網絡、計算機系統分析等基礎知識進行了解；注重能力的訓練，強化各項技能，在課程中添加技能證書考證大綱中規定的內容，使學生在課堂內就能達到相關崗位資格所要求的技能及素質標準，如國家計算機等級考試、會計從業資格考試等。
四、建立會計信息化實踐教學體系
教學改革趨勢范文6
【關鍵詞】小學語文教學改革 指導思想 改革趨勢
新時期小學語文教學改革的指導思想是進一步強調小學語文教學在培養合格公民方面的基礎性作用；語文教學應該面向全體學生，使每位學生都獲得自信心和成就感；語文教學過程是學生主動體驗、積極參與和探究的過程；重視源頭活水，加強語文教學和社會生活的緊密結合；語文教學應該符合祖國語言文字的特點和規律，重視語文學習習慣的養成；信息化社會對語文教學提出了新的挑戰。小學語文教學改革的趨勢表現為教學觀變革；教學體系建立；課程變革；教學方式、方法變革；考試內容與形式變革。
1．小學語文教學改革的指導思想。
1．1 進一步強調小學語文教學在培養合格公民方面的基礎性作用。義務教育的根本任務是為培養合格公民打好基礎，語文教學在培養合格公民方面發揮著重要的基礎性作用，主要表現：
1．1．1 正確運用中華民族共同語（普通話）進行交際的能力是每位公民應該具備的最基本素質之一，這是語文教學必須完成的任務。語言的習得是人發展的基礎，語言文字的掌握和運用水平是衡量一個國家公民素質的標準之一。只有每位公民都具有運用口頭和書面語言正常交際的能力，才能保證每位公民在現代社會中得以生存和發展。
1．1．2 語文教學對于人的全面發展發揮著重要作用。語言不僅是交際工具，而且是思維的工具。語文教學擔負著培養學生思維能力的重任。同時，語文教學能夠幫助學生認識社會和人生，豐富學生的情感，陶冶學生的情操，鍛煉學生的意志品質，養成良好的個性，形成健全的人格，為他們形成創造性地應付社會的能力，成為自覺、自治和負責的公民奠定基礎。
1．2 語文教學應該面向全體學生，使每位學生都獲得自信心和成就感。作為義務教育的核心課程之一，語文教學理所當然要面向全體學生，使具有不同身心條件和背景的學生都能夠獲得接受語文教育的機會，并都能夠達到最基本的要求。
1．3 語文教學過程是學生主動體驗、積極參與和探究的過程。語文教學要遵循學生的心理規律，在學生語言發展的關鍵時期，為他們創造豐富而有序的語言環境，使他們在課堂和自然環境中通過主體參與和體驗，獲得語言的發展。
語文教學具有實踐性特點，這就決定了語文教學離不開以學生為主體的實踐活動。語文教學要尊重學生的興趣與內在需要，應從學生的認知水平出發，使整個教學過程成為學生自覺的、主動的求知和探索的過程。
1．4 重視源頭活水，加強語文教學和社會生活的緊密結合。語文教學必須與社會生活緊密結合起來，加強學生對周圍事物和客觀世界的觀察和認識，從而縮短理解語言文字與認識事物本質之間的距離，提高學生對語文內容和意義的理解能力。
語文學科具有綜合、開放和實踐的特點，學生語文能力的獲得需要反復的實踐與運用。語文教學要突破僅局限于課堂、學校的狹窄范圍，使學生的語文學習和廣泛的社會生活結合起來，擴大學生理解和運用語言文字的機會和實踐領域。
1．5 語文教學應該符合祖國語言文字的特點和規律，重視語文學習習慣的養成。漢語漢字的象形性，反映了中華民族的心理特點，凝聚著深厚的民族情感，因此，語文教學要重視漢語文的文化精神，借鑒傳統語文教學經驗，遵循祖國語言文字的學習規律和學習方法，養成良好的讀書習慣。
1．6 信息化社會對語文教學提出了新的挑戰?，F代社會的重要標志之一就是信息傳播途徑多、速度快，現代小學生接觸信息的機會也多，這就要求語文教學要培養學生具有閱讀書面文字、觀看音像材料以及日常生活中把握重要信息的能力。語文教學也要充分利用多媒體技術，擴大語文教學的視野，開闊語文教學的思路。
2．小學語文教學改革的趨勢。
2．1 小學語文教學觀變革的趨勢。小學語文教學從以內容分析為重點轉向以語言文字訓練為重點；從以教師講、
教師問為中心轉向以學生自主學習、探究為中心；從以傳授知識為核心轉向以發展能力為核心；從以課堂教學為主轉向課內與課外教學相結合?？傊W語文教學越來越傾向于學生的語言實踐活動。
2．2 小學語文教學體系建立的趨勢。根據小學語文教學的性質和任務，建立合理、科學、層次明確的語言教學新體系。
2．3 小學語文課程變革的趨勢。傳統語文教學的課程目標理論，把知識放在首位，其次是能力，最后是情感、態度。然而，現代課程理論目標認為，目標體系應該是知識、能力與情感、態度的循環系統，在這個循環系統中，知識是基礎，能力是關鍵，情感與態度環繞在知識與能力之中。
傳統語文課程強調內容的思想性、政治傾向性，現代語文課程更強調內容的時代性、廣泛性、實用性和生活化，強調課程內容應適合小學生身心發展的水平，能夠引起學生的學習興趣，貼近學生的生活，是學生生存發展所必需的基礎內容。
2．4 小學語文教學方式、方法變革的趨勢。倡導個性化教學，摒棄僵化的教學模式，發展靈活多樣的教學方式、方法，特別是要構建以學生自主活動為主的教學方式。同時，還要利用多媒體技術，發展新型教學模式。
