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口腔預防醫學的研究內容范文1
一、非預防醫學專業的預防醫學教學現狀與困難
在衛生部統一規劃教材中，非預防醫學專業的預防醫學課程涉及到：《衛生學》、《預防醫學》、《醫學統計學》、《流行病學》，僅占全部教材數的7.5%，且《衛生學》與《預防醫學》只選其一。
我國的非預防醫學專業的預防醫學教學模式共有兩類：傳統的方式采用《衛生學》教材，內容涉及環境衛生、勞動衛生、營養與食品衛生、統計學和衛生組織保健，是沿用預防醫學專業的學科體系，嬉稱為“衛生專業的大拼盤”。另一種采用《預防醫學》，打破了傳統的衛生專業體系，圍繞群體—環境—健康的基本觀念將有關內容重新融合，增加了一個月的社會衛生實踐?！额A防醫學》被越來越多的院校所采用，但苦于尚無進行社會衛生實踐活動的經濟實力，只得放棄，《預防醫學》編者的初衷未能全部體現。
被絕大多數院校沿用的傳統衛生學教學方式，隨著科學的不斷發展和學科的融合，困難逐步體現。由于沿用了預防醫學的專業學科體系，對臨床各專業學生來說，專業聯系較疏遠，他們僅僅是為了完成學業不得不學習課程。綜合起來，具體表現為：
1.落后于時代的發展要求
20世紀的原子彈、晶體管、抗菌素和計算機徹底改變了世界，醫學的思維邏輯和工作方式正被改變，21世紀將是生物學的世紀。生物技術和計算機運用的有機結合將極大改變整個醫學領域，預防醫學也不能幸免，而衛生學卻仍然是計算器、原始的儀器測量等手工操作，難以提高學生的學習興趣，落后于科技發展的步伐和難以適應對醫學教育的要求。
2.脫離專業特點
醫學教育正在逐步改革，許多新學科已列入必修課程，且大多安排在衛生學講授之前，這就給預防醫學的教學提出了新難題：預防醫學的教學內容應重新篩選，避免不必要的重復。下表列舉了我校96級高護、口腔、藥檢專業在學完衛生學后就《衛生學》的教學內容與其它課程內容重復情況的調查結果。
該表顯示相當部分學生在其它課程中學習過衛生學的有關內容，有10～95%的內容已在其它學科進行講授，還有些內容已在各種傳播媒體上進行了介紹(內容甚至還較教科書上詳盡)?，F代學科發展總的趨勢是在高度分化的基礎上，交叉融合，互相滲透。衛生學應在努力探索與其它課程連接點的同時，除防止不必要的重復，還應努力探索重復主題的側重點，著重介紹相同主題下有關群體健康及其預防的方法與手段，教師的授課應從教材出發，了解學生所用系列教材的重復內容，有機地補充調整教學內容，并圍繞預防進行方法學的傳授。
二、非預防專業預防醫學課程改革對策與思路
醫學模式是人們對疾病和健康的基本認識及行為。直接反映了一定時期醫學研究的對象、方法、范疇和基本對策，醫學教育本來應走在醫學模式變化的前列，使培養的學生能適應并推動醫學模式的轉變、應用和發展。我國的醫學模式正處于由生物醫學向社會—心理—生物醫學模式的轉變時期，目前的醫學教育尚不能推動模式的轉變，因而預防醫學課程的及時調整，將會極大地影響或促進模式的應用。
1.預防戰略向基礎醫學、臨床醫學各課程滲透
目前醫學教育中基礎醫學、臨床醫學的各學科基本上是從純生物醫學模式的角度形成的，教學內容也基本上從純軀體醫學的觀點來組建與實施。在教學中全面體現模式的轉變，除了課程體系全面調整，增加相應課程外，教學觀點上應從群體與預防角度出發，全面重新審勢教學內容，努力體現微觀與宏觀的綜合，體現群體、預防、社會醫學的整體觀，實現預防、治療和康復的整體統一。
2.教學內容的重新選擇
教學目的是學以致用。目前《衛生學》采用的大課講授、小課實踐的傳統教學模式亟待改革，應努力做到需求—教學—學習—考核的有機統一。進一步調整與充實，刪去科普性、重復性內容，充實與預防有關的教學內容。應結合臨床醫學專業的特點，講授環境因素對健康的影響規律及其預防措施，重點講授對不良環境因素的健康教育、健康促進和健康保護作用，使學生能真正運用所學知識預防各種不良社會因素，達到健康保護目的。適當增補人們非常關注的污染與衛生，擴大信息量，讓學生深刻理解醫學模式的改變。運用各種新技術增強動手能力。
3.教學方法的改革
衛生學實踐性極強，在現場教學因經費、場地、人員等因素的制約不能實施的情況下，應尋求各種新技術的幫助。模擬實驗室將是一種有效的途徑，在視聽教學設備和計算機的配合下，配備必要器材，模擬相應的實習環境。教師提供相應的背景材料，由學生自行設計調查方案，動手進行部分指標的檢測，并對所有的資料綜合分析、判斷，提出預防的有效措施和途徑。如臨床鐵營養測定與評價模擬實驗室裝備有膳食調查軟件的計算機，營養狀況的測定設備(白紅蛋白計、皮脂厚度計、身高體重計、鋅原卟啉測定儀)及預防、治療的視聽設備。學生對模擬人體或正常人體可進行膳食調查、營養狀況評價與營養素的測定，找出干預的有效措施。通過以上學習安排，學生能從病因、臨床狀況、實驗室測定、治療措施及預防方法上系列操作，預防觀念、理論知識及動手能力都得到了增強，學習積極性也勢必極大調動。
4.課程考試方法的改革
衛生學的結業應從單一的書面考試轉向多形式的考試方法，并從考核理論知識轉向考核綜合能力(包括思維、操作、交流能力)。建議以測試學生的解決現實問題，分析問題的能力的測試方法。
參考文獻：
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口腔預防醫學的研究內容范文2
【關鍵詞】口腔醫學；臨床教學與實踐
【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-6455（2012）02-0478-02
我院是一所擁有住院床位100張，日門診量430人次以上的三級甲等醫院，集醫療、科研、教學為一體，每年有醫學院口腔?？?、本科、碩士、留學畢業學生進行臨床實習，作為科教工作者，我深感責任之重大，如何把臨床教學實踐做的更好，更完善，培養出具有實用性、高素質的優秀人才，是我們不可推卸的責任，本文根據近幾年的工作經驗加以總結。
1 口腔醫學臨床教學的目的
通過理論課實習，使同學們對口腔預防醫學的理論知識由理性認識回到感性認識，從而加深對理論知識的理解，初步掌握口腔預防醫學的工作方法，為臨床畢業實習打下基礎。
2 口腔醫學臨床教學的特點
口腔醫學臨床教學存在著教學內容多、時間緊、難度大、工作量大的特點。如口腔內科學的實習中要用到大量專業理論知識和多種臨床操作技術，如各種器械的識別及應用，各種材料的性能及應用，牙體、牙周、根尖周病、黏膜病、兒童牙病的診斷及治療等等。此外，診療工作獨立性強，對學生的綜合能力要求高；治療操作多，必須加強學生的動手能力訓練。
3 用引導式教學法培養學生的臨床思維能力
3.1 引入啟發式教學法 在傳統講授的基礎上，采用啟發式教學法，以提高學生的學習熱情，變被動接受、灌輸式填鴨為主動思考, 使學生無論學哪一個科目都要抓住一條主線，靈活掌握,學以致用。
3.2 利用誤診、誤治病例引導教學 利用同學的好奇心激發學習興趣，讓學生從中吸取教訓，將來走向工作崗位不會犯同樣的錯誤，同時對已學知識達到復習和鞏固的目的。
3.3 通過病歷臨床教學 讓帶教老師用心選擇既有代表性、又有一定深度及難度的臨床病例。通過引入一個病歷，讓學生從疾病的病因、分類、治療方法入手，引導學生理解所學內容。通過類似病歷讓學生回過頭去查資料、復習，提出新問題，并準備書面發言提綱，在充分準備的基礎上，組織小組討論。這樣既訓練學生的臨床思維：又啟發學生認識疾病的能力，同時復習鞏固了已學知識。
3.4 加強實驗室課程，提高學生的動手能力 加強實驗室課程，為學生以后的臨床工作奠定基礎。以技能性、實踐性極強的口腔修復學科為例，此學科歷來有“老師難教，學生難學”的說法。雖然實驗課的實習內容已達到教學大綱的要求，但離臨床上的要求還存在較大的距離。為加強學生的動手能力培養，在完成原實習課的基礎上，增加進入臨床實習前的強化技能訓練，同時采取提前進入臨床見習的教學方法，由教師示教，從接診病人到書寫病歷，從診治處理病人到修復體配戴全過程，將課堂設在診室，實現抽象性到具體性的轉變，可提高學生學習的積極性，開拓視野，增加臨床意識，并在學習理論的同時有充分的時間進行課程章節的實踐和消化，縮短了實驗室與臨床的距離，為進入臨床實習打下良好的基礎。
3.5 引導學生盡快進入醫生角色
強化責任意識對學生由校園步人醫院，是一個關鍵的環節。首先要從思想上認識到，從這一刻起，自己將成為一名醫生，在完成理論課程的基礎上，要努力參加臨床教學與實踐課程，臨床實踐是臨床教學的結果，沒有很強的動手能力，很難勝任一名名副其實的口腔醫生。而且口腔醫生未來肩負著人類健康衛士的使命，為以后能文明行醫，更好的為患者服務，必須夯實臨床實踐工作。
4 結束語
口腔醫學是一門實踐性很強的學科，因其自身的專業特點，其臨床實習教學也具有一定的特殊性。要把臨床教學和實踐密切結合起來。就要轉變舊的觀念與傳統的教學模式，改革創新，努力實踐，把具有本專業特色的衛生事業與教育事業有機地結合起來，使口腔醫療衛生水平得到應有的提高，力求培養出更多、更優秀的人才。
參考文獻：
口腔預防醫學的研究內容范文3
醫學進化史――從兼職到專職
自從有了人類，就有了醫藥活動。
在文明出現的初期，醫療活動是由神職人員兼任的，對疾病的解釋和治療往往帶有宗教的色彩，后來，逐漸分化出以醫療為專業的醫務人員。隨著文明的進步，哲學思想逐漸替代神學的解釋，疾病不再被視為鬼怪的加害或神明的懲罰。
現代醫學包括許多學科門類，它們的共同之處都是為人類醫療保健服務。醫學的范圍還在不斷擴大，一切有助于診斷、治療和預防疾病的物理學、化學和生物學知識和技術，都會成為醫學的內容。但目前而言，醫學的專業大致涵蓋臨床醫學、口腔醫學、基礎醫學、預防醫學這四個主要專業。而其中又以臨床醫學與我們最為息息相關。
臨床醫學是醫學中研究疾病診斷、治療和預防的各專業學科的總稱。它根據病人的臨床表現，從整體出發結合研究疾病的病因、發病機理和病理過程, 進而確定診斷, 通過治療和預防以消除疾病、恢復病人健康。臨床醫學是一門實踐性很強的應用科學, 重點在診斷與治療疾病。如內科學、外科學、婦產科學、兒科學都屬于臨床醫學。
臨床醫學的王牌――八年制
提到臨床醫學，就不得不說說臨床醫學的王牌專業――臨床醫學八年制。早在1917 年，協和醫學院就開辦了臨床醫學八年制，2004 年試辦8 年制的學校擴大到10 所，現國內已有14 所大學開辦臨床醫學八年制專業。八年制，顧名思義，總修業年限為八年，實行八年一貫制的教學安排。包括公共基礎課程、醫學基礎課程、臨床醫學課程、臨床通科實習、臨床二級學科實習、科研訓練、論文答辯等。各個院校對各階段的學習時間安排均有所不同。臨床醫學八年制專業的優秀畢業生將被授予醫學博士學位（M.D.）。
但考上了臨床醫學八年制，并不等于進了“保險箱”。各大學在實行八年一貫連續培養的同時，都會實行質量監控，確保各階段的培養質量。在公共基礎課程、基礎醫學和研究生培養三個階段分別設立出口，對不能達到學校規定的相應要求或本人不愿進入下一階段學習的學生，將實行分流或淘汰。再根據學生的學習情況，予以轉專業、本科畢業或結業；按學生實際達到的專業水平授予學士學位（或不授予學位）、授予碩士學位等。另外，臨床醫學八年制對學生的英語要求也較高，醫學的國際交流是很頻繁的，當今醫學最發達的歐美地區，研究論文都是用英文撰寫，要緊跟上醫學發展的步伐，英語是一個很重要的工具。
醫學生――理科生中的文科生
在醫學院的課堂上，很少有一門課是由一個老師從頭講到尾的，都是這個老師講幾章的內容，再換另個老師繼續講。因為術業有專攻，學?；径紩峙擅總€老師講他最拿手的部分。老師不同，上課的方式也就不一樣，或照本宣科，或融會貫通，每個同學對老師授課方式的接受程度同樣也不同，喜歡的就多專注一些，不喜歡呢，靠課后多看看書也能補回來。最重要的是課后多向老師提問，哪怕是關于人體有多少塊骨頭的問題，老師也會解答的。
說到考試，醫學是理科中的文科，這話一點不假，從人體解剖的解剖結構、標志，生理生化的各種反應原理，到內外科的各種疾病的體征、臨床表現、診斷依據、鑒別診斷等，都要記得很清楚，這些不是靠公式定理就能推出來的。舉個例子：三羧酸循環。高中生物課提到的時候，也只是畫一個綠圈圈一筆帶過；進了醫學院，卻成了每年生化考試的必考題。如果不把三羧酸循環的8 步反應的底物、產物、關鍵酶等內容都記住，就很可能拿不到分。而且醫學生考試突擊是不靠譜的，要想在考前兩個星期之內背完2000 多頁的內科學，那就是天方夜譚。真到臨考試了，腦子里沒料，信什么哥都不給力。除了考試，到臨床上，跟著教授查房時，教授們都喜歡當著病人的面即興提問管床醫生一些關于病人病理上的問題，答對了，病人會對你仰慕三分，要是答不出來，就算教授不給你擺臉色，你在病人面前也會無地自容。
一個人一旦選擇了學醫，就是選擇了一條終生學習的道路。突然爆發的甲流，新出現的超級細菌，研究了多年仍未攻克的癌癥等，都需要經過不斷研究，不斷更新知識來認識他們、戰勝他們。所謂“活到老，學到老”，在醫學領域體現得淋漓盡致，即便是老教授，在空閑的時候，都還得抱著一本專業書在看。
由于我國實行醫師資格考試制度。所以如果決定今后行醫，執業醫師資格考試是一定要通過的。醫師資格考試分為執業醫師資格考試和執業助理醫師資格考試，只有醫師資格考試成績合格，取得執業醫師資格或者執業助理醫師資格。才可以向所在地縣級以上人民政府衛生行政部門申請注冊。醫師經注冊后，就可以在醫療、預防、保健機構中按照注冊的執業地點、執業類別、執業范圍執業，從事相應的醫療、預防、保健業務了。未經醫師注冊取得執業證書，不得從事醫師執業活動。而本科畢業生要參加執業醫師資格考試，則需要在執業醫師指導下，在醫療、預防、保健機構中試用期滿一年。除了在醫院里當醫生，近年來，隨著人們生活水平的提高，愛美的人們也開始想要改變自身的瑕疵，所以整形外科目前也是求才若渴。而初級醫療保健體系的建立，也讓全科醫學這個職業悄然興起，臨床醫學的醫生則是最適合這個職業的人選。
口腔預防醫學的研究內容范文4
【關鍵詞】中學生；口腔健康；發展；現狀分析；對策研究
1依據
世界衛生組織已將口腔健康列為評價人類健康水平的一項重要指標，口腔衛生保健是“2000年人人享有衛生保健”的重要組成部分。學校是預防口腔疾病、增進口腔健康的最基本場所，具有受教育者數量龐大，容易集中，有完整、系統的教育體系、資源和手段等特點，應當以循序漸進，根據年齡由淺入深，傳授基本的口腔衛生知識，培養良好的口腔衛生習慣。內容應包括：口腔生理解剖知識，口腔常見病、預防措施、健康飲食等。有效促進中學生從知識、態度、信念到行為上的轉變，達到實施口腔健康教育的最終目的。
2原因
2.1目前我國的學校編制中只有普通校醫，缺乏專業口腔醫生，缺少最基本的口腔預防及治療手段，使學生在齲齒和牙齦炎發病率的高峰期沒有及時接受窩溝封閉、齲洞充填等防治措施，從而導致許多乳牙和年輕恒牙的嚴重齲壞、早失甚至牙頜發育畸形。
2.2學校的教育體制都以優化教學為主，基礎教育中缺少口腔健康知識和干預不健康的行為的普及。
2.3對學校口腔保健的三項任務，①口腔健康服務：建立學生口腔保健卡、定期檢查，有計劃地進行治療。②預防齲病、牙齦炎和其他疾病。③口腔健康教育，增加口腔健康知識與培養口腔健康的良好行為，落實不到位。
2.4學生的餐飲結構單一化、簡單化，從根本上忽略了口腔健康與生命質量的統一性。
3中學生口腔健康發展的現狀
3.1牙病的危害性
3.1.1由于牙病可以造成牙痛、牙齒的缺損、牙齒及牙齒周圍組織的炎癥，最終導致牙齒的脫落或拔除，由此造成牙列缺損或牙列缺失，形成咀嚼功能和消化功能障礙，嚴重影響了青少年的身體健康和生長發育。從調查資料看，中學生恒牙的齲病部位與中老年的失牙部位有明顯的聯系。
3.1.2由于牙齒的缺失，影響面部的美觀，造成乳恒牙替牙期的恒牙萌出紊亂，而形成錯合畸形，也可以引起顳下頜關節功能的紊亂，對于青少年心理健康有著重要影響。
3.1.3口腔疾病是列于普通感冒之后，人體最易得的疾病之一。早期易被忽視，但嚴重者甚至會引發全身感染、心肌炎、腎炎等。
3.2牙病防治工作的必要性:中學時期是長知識、長身體的重要時期。學生在校期間便于組織和管理，故學校是口腔保健的重要場所。我們應該積極、迅速行動起來，將口腔健康教育與學生所接受的普遍教育同步進行，使學生了解口腔健康知識，建立口腔健康的新觀念。
校醫對學生的口腔健康狀況作全面的調查分析，針對存在的主要問題，采取相應的預防措施及口腔健康教育和干預措施的系統追蹤觀察，監測與評價。提高學生自我保健的能力，預防口腔疾病的發生，為保持終生的口腔健康打下牢固的基礎。
4提高中學生口腔健康發展的對策
4.1制定口腔健康教育目標:口腔健康教育是口腔衛生保健的重要組成部分。為增進中學生口腔健康水平，應根據本?？谇恍l生保健的實際水平和需求，制定口腔健康教育規劃目標。制定長遠規劃，設立目標，使口腔健康教育工作制度化、系列化、網絡化，將其納入教育衛生工作總體規劃之中，建立口腔健康教育評價指標，即中學生口腔保健知識(愛牙五部曲)知曉率(%)、中學生保健牙刷使用率(%)、中學生恒牙齲齒充填率(%)等。
4.2建立健全學校預防保健工作的3項基本原則，即健康服務、健康教育、消除學生健康的不利環境因素。對學校校醫應定期進行口腔保健教程培訓。
4.3開展學校口腔健康教育:學生時期是口腔健康觀念與行為形成期，抓好學校口腔健康教育工作使學生從小養成良好的口腔衛生習慣，通過學生家庭促進整個學校的口腔衛生保健。
4.3.1引起社會各界的重視，由市教委、市衛生局、學校和校醫的共同參與，定期開展學生口腔健康檢測評價、開展口腔健康教育和“愛牙日”活動，并推行牙病預防措施(如使用窩溝封閉劑，局部使用氟化物)。重點抓好齲病和牙周疾病等各種口腔疾病的防治工作。
4.3.2根據衛生部門對學生口腔健康的要求和齲病、牙齦炎防治方案，結合學校實際情況制定切實可行的口腔保健計劃。
4.3.3傳授學生基本的口腔衛生知識和技能，并在校醫的指導下有一定的實踐機會，培養學生的良好衛生習慣。
4.3.4口腔預防保健工作切實落實狠抓到位，加強宣傳教育工作，提高中學生口腔保健意識。充分利用各種宣傳工具(電視、廣播、報紙、宣傳欄等)增加宣傳力度，認識口腔疾病的危害性，掌握口腔疾病的防治和口腔保健的知識。
4.3.5定期開展中學生口腔健康流行病學調查，對青少年口腔健康狀況進行全面細致分析，并實施相應口腔健康服務項目，如治療計劃、預防項目，并能追蹤觀察、監測與評價。
5結論
現代隨著口腔醫學的進步， 學校的口腔健康教育是提高學生口腔健康水平不可缺少的一項措施，也是完成我國2010年口腔保健目標規劃的必要保證。學校的口腔健康教育與口腔專業人員的預防措施相結合，通過有效的口腔健康教育計劃或教育活動調動學生的積極性，通過行為矯正、口腔健康咨詢、信息傳播等，以達到建立口腔健康行為的目的，共同促進學生口腔預防事業的發展，為實現《規劃》打下牢固的基礎，對構建健康和諧的社會具有重大意義。
參考文獻
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口腔預防醫學的研究內容范文5
查新范圍
表2顯示：2004—2008年國內查新項目與國內外查新項目的比例分別為55.8%、44.2%，說明國內查新多于國內外查新。一方面是因為中醫藥研究為我省的一大特色，另一方面是因為地縣市科研力量薄弱，以技術引進和本地特色為主；而省級醫療衛生機構、科研院所和大中專院校及其附屬醫院的國內外查新項目較多，這說明這些單位科研能力強，承擔了前沿科技項目。
查新項目學科、專業分類
學科按《中華人民共和國學科分類與代碼國家標準》分類。
（1）表3顯示：臨床醫學的查新項目在總查新項目中所占比例為52.2%，中醫學與中藥學占22.8%，交叉學科占10.6%，預防醫學與衛生學占8.7%，基礎醫學占2.8%，藥學占2.6%，其余學科比例均較小，說明臨床醫學的研究課題在科研中占主導地位。此外，基礎醫學查新項目占2.8%，這可能與基礎醫學課題的完成需要時間較長，且較難出成果有關。還需關注的是交叉學科也在以每年接近3.5%的數量增加，臨床醫學和基礎醫學、中醫藥學、預防醫學與衛生學等學科交叉，表明對臨床醫學的研究逐步向?？萍骖櫲瓢l展。
（2）表4為部分專業分類的統計結果，筆者選擇研究項目較多或每年數量有所增長的專業進行統計，結果顯示：研究較多的專業依次是中藥學、腫瘤學、中醫學、醫學影像學、婦產科學、心血管病學等。近幾年研究也側重于臨床診斷學、醫學影像學、護理學、流行病學、口腔醫學、中醫學和傳染病學等，研究人員開始重視對人類威脅較大的疾病，注重改善人們的生活、生存質量，提高疾病的診治能力。在基礎醫學中，生物醫學工程學每年都有近5項的查新。衛生管理學2008年增至7項。
查新項目月分布
由圖1可知，每年不同的月份查新項目的數量有較大的波動，查新主要集中在每年的3～7月和10～12月，這主要與課題申報和申報獎勵規定的時間有關，申報獎勵月份多在每年的4、5月，科研立項查新多在10月，而課題鑒定主要集中在年底。查新時間過于集中，查新人員需要在短時間內出具多份查新報告，超負荷工作，可能會影響查新質量。為此，應建立靈活的應急措施，并與科研管理機構溝通，及早通知項目負責人提前準備，分散課題，還可以組織講座，使項目負責人了解查新流程，了解查新工作，做好充分準備，進而提高科研質量。
查新單位性質的分布
表5統計的數據顯示：2004—2008年查新項目最多的查新項目單位性質以省直醫院為多，占總查新單位的51.8%，其次是地市醫院占15.9%，再次是科研院所、大中專院校及其附屬醫院、縣區醫院、企業醫院。
大中專院校所占比例不大，原因是高校圖書館設有查新點，另外一部分查新項目因地理位置分流至省科技情報所；部隊醫院查新項目占1.7%，主要為科研立項或申報獎勵，申報項目的級別較高，包括國家“863”、“973”項目；私立醫院、制藥廠或醫藥公司的查新課題從無到有，說明它們重視提高醫藥質量，逐步走向規范管理。另外，有個別項目是醫院和制藥公司合作承擔，項目委托者是制藥公司，聯系人是醫院，說明研究人員漸漸意識到創新不僅要在理論上創新，還要真正應用于臨床中。
查新地區分布
由表6可知，蘭州市的查新項目最多，占總查新地區分布的76.9%，主要是因為蘭州作為省會城市，省級醫院、科研院所、高校等都設在這里，其他地區以武威、天水、酒泉、白銀居多，金昌、張掖、慶陽等地的查新項目較少，這與該地區的科研項目管理政策有關。
課題負責人職稱
表7統計結果顯示：20.0%的課題由正高人員負責，41.4%由副高人員負責，38.1%由中級人員負責。副高人員的比例和中級人員的比例較高，說明正高人員主要是負責一些前沿的、級別較高的科研項目；副高為中間力量，既擔負著學科發展的重任，又擔負著學科人才培養的重任；中級人員實踐經驗多，由高級人員幫助負責一些項目的完成。
體會
隨著國家對科技創新的投入加大，科研項目的申報渠道相應增加，統計的查新項目數量顯示：每年申報立項、成果鑒定、專利申請等都在遞增；查新報告也是科技項目申報時必須提供的材料。由此可見，查新在科技管理工作中起著越來越重要的指導作用，已成為科技工作中不可缺少的環節。對研究人員來說，通過查新可以了解其研究領域的國內外動態、研究熱點和空白點，補充研究項目的內容，指導研究方向，增強研究人員創新意識，更加明確選題，提高科研素質。從這次的查新統計分析中，筆者深切體會到，查新需要更科學、更規范、更方便的管理，以配合科技管理部門的高效工作，為科研人員提供便利的服務，促進查新工作的開展。
（1）在整理數據資料中，筆者體會到查新的接題受理環節是查新工作的第一步，這一步直接決定以后存檔資料的完整性。查新接題受理人員也是查新人員，遇到高峰期只關注查新的內容，不注意委托人的一般信息。在整理數據時，我們發現有些查新委托合同填寫不全：委托單位地址不填、項目負責人職稱不具體（籠統的填“副高”或“中級”等）、查新性質填錯、項目來源和級別含糊、申報部門不明確等，這使存檔資料不完整。在統計過程中，筆者返工補全資料，加大了工作量，占用了一定的時間。登記表的項目較委托書簡單，有些項目已不好查補，在這次統計指標中，將原本要統計分析的項目來源、申報渠道、課題級別，課題負責人的年齡、學歷、研究領域等因數據不完整未做進一步的分析。
（2）在統計過程中，筆者將統計數據先錄入Excel表格中，再進行分項統計，工作量大，統計項目不全，如要分析當前的研究熱點，由于關鍵詞、主題詞沒有錄入，僅靠項目名稱還無法準確分析。在查新項目管理中，提供統計數據只能從登記表中獲取，因統計指標少，對于多項檢索與查詢，不能一目了然；在日常工作中，查新委托人當面或通過電子郵件提供委托合同，查新人員受理后手工登記、備案，影響工作效率，這些都嚴重限制了查新項目的科學管理。
（3）這次統計分析中，筆者對項目的資金渠道及項目獲獎情況未能統計。項目資金及所獲獎項情況，要通過查新用戶的意見反饋或查新人員的回訪確定?，F在的工作模式，使這項工作不能落實，也不利于用戶隨時查詢其報告的完成進度。
（4）目前還沒有評價查新質量的標準。影響醫藥衛生項目查新質量的人為因素主要有查新人員所具備的醫學專業知識、圖書情報知識、文獻分析能力、文字表達能力、外語和計算機水平等。受理的查新項目專業繁多，查新人員需要請教相關專家，但在查新工作中并沒有現成的專家。如筆者的統計指標中僅有課題負責人姓名、職稱等，其專業并不具體，這提示必須有一個專家平臺，以提高查新質量，促進查新工作的發展。
（5）在分析查新數據中，筆者發現目前查新的服務范圍較窄，主要為課題立項與鑒定，這一方面反映科研人員的查新意識淡薄，認為查新只是申報和鑒定課題的一個必要條件，還沒有認識到查新是一種提供信息情報的方式；另一方面反映出查新工作宣傳力度不夠。查新咨詢不僅可以查新，還可以幫助科研人員選題、定題、文獻跟蹤服務，再深層次可利用數據資源開展專題信息分析、情報競爭研究等。
（6）科技管理部門要求申報課題必須提交查新報告，很多資金項目要求網絡上報。筆者目前還是通過掃描查新報告上報，這給用戶造成很大的不便。
醫藥衛生查新管理系統構想
鑒于以上體會，筆者認為為了提高查新工作效率、查新報告質量、查新管理水平以及查新服務能力，必須開發醫藥衛生科技查新管理系統或信息平臺，將傳統的查新工作模式轉變為開放式、多元化、數字化和網絡化的新模式。目前，隨著計算機技術、網絡及信息技術的應用發展，科技查新管理系統的研發也在不斷地改進。2005年前公開報道的“四川省醫藥衛生科技項目查新管理系統”、“東南大學圖書館科技查新檔案管理系統”、“甘肅省科技查新項目管理系統”、“軍隊醫藥衛生科技查新計算機管理系統”等，多局限于實現科技查新檔案的管理。
口腔預防醫學的研究內容范文6
1 宣蟄人軟組織外科學的形成和創立
軟組織損害性疼痛又稱慢性疼痛或中醫跌打損傷，它是當今醫學界最難診斷和治療的疾病之一。長久以來，醫學界對它的發病原理、機制、傳導征象等存在巨大的認識偏差，產生了許多錯誤理論，滋生了許多流派和學說，而治療效果又極其不理想，使該病成為了最常見、最普遍、最無奈、最長久的全球性疑難病。
回顧上世紀以來，“軟性學說”與“骨性學說”的爭論與發展，最終由于“腰椎間盤突出癥”的提出和椎間盤切除手術的部分成功(1934年Mixter醫生首先提出)，使得全世界醫學界高度重視并認可“骨性學說”為主流學派，近八十年來，全世界骨科，疼痛科及少部分中醫幾乎把腰腿痛的病因不加鑒別地與“腰椎間盤突出癥”等同起來，進入了一個全面統治腰腿痛的“椎間盤王朝”。
上世紀五十年代，中國上海出現一位挑戰世界性錯誤的大學者一宣蟄人，他研究發現，椎間盤切除手術的近期療效不甚理想，遠期療效極不理想，術后殘余痛無法解除，術后綜合征比例甚高，影像學檢查結果與癥狀體征嚴重不符，椎間盤突出95％以上與腰腿痛沒有必然關系，椎間盤突出致痛理論受到極大懷疑和挑戰。
宣蟄人先生認為椎管外廣泛的軟組織損害，產生無菌性炎癥，導致全身慢性疼痛，才是真正的主要的根本病因。
宣蟄人從1954年到2008年的54年間，潛心研究人體頭頸肩背臂腰骶臀腿軟組織疼痛，通過超大量的臨床研究(軟組織松解手術6700多例、銀質針治療6000多例、強刺激推拿40000多例)，在軟組織損害性疼痛的發展機制、病理學、征象學(舊稱脊柱相關疾病、經絡傳導)、診斷與鑒別診斷學、治療學、預防醫學等多方面取得了舉世卓越的成就，最終形成和創立了宣蟄人軟組織外科學。該學說顛覆了西方醫學近百年的錯誤理論，了“椎間盤突出癥王朝”，批判了“骨質增生壓迫致痛”謬誤，否定了百余種陰差陽錯的診斷，又廣泛深刻地闡明了旁系多學科的多種疑難癥狀體征，極大地幫助提高了其他學科的鑒別診斷水平。
2 宣蟄人軟組織外科學的重要貢獻
2.1無菌性炎癥學說宣蟄人先生創用了軟組織無菌性炎癥致痛學說，從而全面取代了傳統的當今仍占主流地位的機械性壓迫致痛學說(骨性、椎間盤性神經壓迫學說)，奠定了軟組織外科學的理論基礎。此學說有病理學、手術解剖學、臨床治療學等作堅實基礎。
2.2鑒別與分清椎管內、外致病病因宣蟄人先生于五十年前首先提出，必須分清椎管內、外致痛原因，五十年研究統計，單純椎管內病因僅占總病例的3％，椎管內外混合型占5％，而絕大部分(94.7％)屬椎管外軟組織無菌性炎癥導致疼痛。
宣蟄人先生創用了極具鑒別意義的“腰脊柱三種試驗”和“頸脊柱六種活動功能結合推拿檢查”，簡化和更精準了椎管內、外的鑒別診斷，在多數情況下，減少甚至取代了CT或MRI的檢查(腫瘤、外傷、脫出物、脊髓病變等極少數情況下仍需CT或MRI)。
宣蟄人先生這一驚人發現，警醒手術醫生嚴格掌握椎間盤突出切除手術適應癥，減少手術傷害。
而當今醫者，普遍將椎間盤切除手術指征放大十倍以上，多為經濟利益驅使而故意所為，其錯誤手術潮流尤如洪水猛獸，甚為悲哀!
2.3壓痛點確立與完善宣蟄人先生創用了手術中發掘出來的，經病理檢驗，銀質針和推拿療效驗證的一系列規律性壓痛點，并將此作為椎管外軟組織損害性疼痛診斷和治療的重要依據，全面取代傳統的西方醫學“激痛點”、“扳機點”和中醫學的“穴位”。
1962年起，宣蟄人先生即繪制人體軟組織壓痛點分布規律圖和十大檢查部位。1972年該圖表發表于國內雜志，迅速傳遍全世界。1989年9月，美國著名疼痛醫學學者Simons在北京與宣老相見，驚贊宣氏理論和壓痛點多在肌骨骼附著處的觀點，共同承認宣氏理論和療效已超越西方30年以上。Simons于數年后受宣氏影響而修正激痛點部位和部分觀點。其他學派已效仿和修改該圖，影響至今。
2.4軟組織損害相關征象(舊稱脊柱相關疾病)宣蟄人先生發現了軟組織無菌性炎癥除引起疼痛以外，還常會并發椎一基底動脈供血紊亂，植物性神經功能紊亂、循環系統、呼吸系統、神經系統、消化系統、泌尿生殖系統、運動系統等多系統功能紊亂及中醫學的腎虛、三陰病、三焦病、經筋病等。
它們具有與內科、神經內科、神經外科、精神病科、胸科、心血管科、骨科、腹部外科、小兒外科、泌尿外科、男性科、婦科、計劃生育、康復醫學、運動醫學、眼科、耳鼻咽喉科、皮膚科、口腔科、中醫內科、中醫骨傷跌打科、中醫婦科等疾病中一些征象和體征(或癥候)完全相同。通過軟組織損害性原發病((性))灶的徹底治愈，可使并發的上述紊亂的諸多臨床表現不治而立即自行消失。
宣蟄人先生提出的軟組織損害相關征象(舊稱脊柱相關疾病)這個科學性診斷的問世，為臨床各科(包括中醫科)對其所屬疾病的諸多功能紊亂(包括復雜不解的臨床表現等)提供了一條提高診療質量的新途徑。
2.5原發病灶與繼發病灶理論宣蟄人先生研究發現，軟組織損害病灶分原發性和繼發性，只有首先治療原發病灶后，繼發病灶才能減輕或不治而愈，宣氏又進一步闡述人體軟組織損害疼痛后形成局部代償和系統補償調節的機制，會出現各種軟組織傳導反應，失平衡補償反應，類似于《黃帝內徑》中的經絡、經筋傳導路線。其原理、內容已涵蓋和超越“生物力學平衡學說”、“神經傳導學(習)說”等，極具臨床診斷治療意義。
2.6三大治療方法宣蟄人先生創用了針對軟組織損害而設計的定型松解手術、密集型壓痛點銀質針療法、壓痛點強刺激推拿等三種特殊療法，其療效方面取得了95％以上的遠期治愈率(隨訪觀察5～33年未復發，俗稱“斷根治療”)，全面取代目前流行的僅針對椎間盤所作的各類手術和微創療法以及各類非手術的鎮痛療法。1981年，宣蟄人先生宣布已改克慢性疼痛這一世界醫學難題，已超前西方醫學界近30年。目前，全世界疼痛界的研究與治療還停留在鎮痛層面，離宣蟄人先生的治痛高層面還存有相當大的距離。
3 宣蟄人軟組織外科學在世界醫學界的地位與作用
宣蟄人創立的軟組織外科學以其嚴謹的科學性，豐富的創造性、巨大的實踐經驗、大繁至簡的實用有效性、高瞻的預見性而昂立于世界醫學之林，其210萬字的鴻篇巨著已成為世界疼痛醫學界的經典著作和最高權威，在此之前，已有多位著名學者誠肯地贊譽《宣蟄人軟組織外科學》是當今世界治痛“圣經”和法寶，宣蟄人對軟組織疼痛的臨床研究和壓痛點診斷的準確性，遠期療效性堪稱國內第一、世界前列。
當今醫學界對疼痛的研究還大量集中在基礎研究上，以動物實驗為主，而疼痛感覺的豐富多樣性只有人類才能完整表達，宣蟄人先生堅持必須以人體
研究為重即臨床研究為主才能正確研究方向。宣蟄人先生獨樹一幟，用超大數量的人體大型松解手術作臨床研究(人道治療性6700多例，特殊年代產物)從而獲得驚人發現和創立了偉大真理學說，這一功績全世界無人能比。宣蟄人軟組織外科學在世界疼痛醫學界占有極其重要地位，為現在和未來的疼痛醫學研究(和)及發展奠定了堅實的基礎。
臨床多數學科未明的相關征象都與軟組織損害關連，宣氏發現并歸納出多系統多學科相關征象的發展與演變規律、診斷與治療方法，這對未來其他學科疾病的分類、分診、重新命名和鑒別診斷等都有重要指導意義，更使其他學科之疑難病診治水平極大提高。
宣蟄人先生對主流醫學的糾錯和偉大的創造是對世界醫學不朽的貢獻，他當之無愧是軟組織外科學之父，是疼痛醫學鼻祖和奠基人，是世界醫學的一代偉大宗師!
4 宣蟄人軟組織外科學的發展前景
因從所周知的歷史原因和骨性學說主流派的反對等原因，宣蟄人軟組織外科學的創立和發展曾遭遇不公、排擠、剽竊、篡改。宣蟄人與夫人韓惠珍及其弟子們英勇頑強，不屈不撓，以下地獄勇氣和殉道者精神、歷經五十多年磨難，終于創立，發展，完善了宣蟄人軟組織外科學。
今天，宣蟄人軟組織外科學在國內疼痛醫學界和中西醫骨傷界極具盛譽，無人不知，并快速在世界多國傳播，被多國學者認可、推崇、應用。
4.1學術組織與培訓宣蟄人軟組織外科學的推廣和人員培訓活動，以上海中醫藥大學針灸推拿學院為中心，籌建了《宣蟄人軟組織疼痛醫學研究學會》，宣老生前指定的學術接班人趙毅教授帶領眾宣氏軟外精英，在世界多國進行推廣、交流，培訓了眾多骨傷、針炙醫生，大幅度提高了他們的理論水平和臨床療效。
香港澳門地區的推廣培訓活動已積極開展，望眾專家和學會大力支持，為提高港澳中醫骨傷、針灸、推拿、整脊、康復等工作人員的診治水平而共同努力。
4.2臨床應用前景宣蟄人軟組織外科學的理論雖然來源于手術，但更多的臨床應用是診斷、推拿、銀質針。軟外的臨床效果，陜速、神奇、持久，與其它療法比較有極大的對比優勢，易被醫患雙方接受。國內早已進入醫院和眾多私家診所。港澳地區因受法律限制(不允許皮膚麻醉)，必須改進銀質針技術，現在上海已研究出新式內熱針，基本可無痛進針，加熱效果持久良好?？梢灶A見，軟組織在港澳地區的發展前景非常美好。
4.3軟組織與經絡經筋揭密宣蟄人先生在大型軟組織松解手術中發現，筋膜溝好發無菌性炎癥，筋膜交匯溝松軟、液體多、似流動。在手術中或銀質針針刺時，常出現既非神經又非肌肉的遠程傳導反應，其傳導路線與《黃帝內經》中描述的經絡路線極相近似。宣氏將此定名為軟組織傳導反應。而且，無菌炎癥會隨著此傳導路線而傳導至遠處形成新的病灶。迄今為止，全世界西醫學者無一能解釋此現象。解剖學是西醫學的基礎，經絡學是中醫學的基礎，軟外和骨傷學醫生必須學會兩個基礎方能進行臨床工作，這是中西醫結合的特點和要求。
