前言：中文期刊網精心挑選了化工工藝畢業設計范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
化工工藝畢業設計范文1
我校第一批到安慶石化進行生產實習的時間為大三下學期。此時，學生專業課程還沒有學習完畢、專業知識體系尚未建立。學生們在實習過程中提不出具體的專業問題，實習收獲較小。同時，我們發現，由于生產實習和畢業設計中間間隔時間過長，生產實習應該學到的知識很難應用到大四的畢業設計過程中。所以，我們調整了專業培養方案，把生產實習調整到大四上學期第15周左右進行。此時，學生專業課程已經學習完畢，畢業設計題目已經給出。學生在畢業設計開題報告和設計初期遇到的工程工藝問題，都被帶到了實習現場。工程師現場指導和答疑，更好地完善了后期的畢業設計工作。
2設計實習過程
2．1“三明治”式仿真實習
化工仿真實習能夠克服大型化工廠實習時不能動手、不易深化的缺陷，不受時間和條件的限制，不出校門就能了解化工生產的整個工藝流程，完成對實際操作的培訓。目前，化工仿真實習已經是生產實習有效的輔助工具。在以往的生產實習過程中，一般根據情況安排現場實習前或者現場實習后進行仿真實習。我們發現，仿真實習如果安排在現場實習前進行的話，學生會帶著問題去現場實習，但是實習結束后沒有進一步進行鞏固，學生對工藝流程掌握不牢。而仿真實習如果安排在現場實習后進行的話，學生去現場實習前會對整個化工流程不甚了解，現場實習效果不佳。針對這種情況，我們實行了“三明治”式仿真實習，即在現場實習之前先進行某個工藝的仿真實習，使學生能夠帶著問題去現場。然后在現場實習之后，對仿真實習進行進一步的鞏固學習。通過這次改革，明顯提高了教學效果與效率。
2．2生產實習與畢業設計相結合
由于很多學生對生產實習的重視程度不夠，認為生產實習就是到企業轉一轉、看一看。比如在以往的實習過程中，我們發現在工廠工程師講解工藝流程和現場參觀時。主動提問題的學生比較少，并且部分學生在實習中不認真聽講，有聚崗、脫崗現象，表現出一種無所謂狀態。所以我們根據安慶石化安排的相關生產實習(主要為化工部、腈綸部，煉油一部和煉油二部)，對實習學生進行了合理的分組，安排每組學生針對一個相關生產工藝進行完整的畢業設計。并且在生產實習前一個月左右把相關題目下發給學生。這樣學生會帶著畢業設計中遇到的相關問題到企業實習，增強了實習過程的針對性和目的性，豐富了生產實習的內涵，提高了學生的實習熱情。采用該方式做畢業設計，學生很容易進入實習狀態，大大提高了實習效率。
2．3帶隊老師參與講解
由于目前實習管理費、住宿費、交通費都有較大的提高，而高校相關實習經費普遍較低。造成化工生產實習經費相當緊張，一般高校均通過壓縮實習時間來降低實習費用。另外，由于高校招生規模擴大，我校平均每年化工專業(含三本)學生約170名左右。而安慶石化不能抽調過多的工程師進行帶隊講解，所以前兩年會出現一個工程師帶領30名左右的學生進行參觀學習的情況。并且生產現場噪音大，即使使用擴音器講解效果也不好。這些都嚴重影響了化工生產實習效果。針對這種情況，我們化工教研室的老師利用假期到安慶石化進行了多次的現場學習，充分了解了各個生產環節的知識點和要點。然后在實習過程中由工程師和帶隊老師共同對生產工藝進行講解。由于每組人員得到了分流，實習效果得到明顯提高。
3嚴格實習管理和考核
3．1“一票否決制”管理制度
在入廠實習前，與學生簽定安全生產實習協議書，主要是學生對實習期間的安全問題、實習內容的完成、實習效果等方面莊嚴承諾。但是在實習過程中，我們發現仍有少部分同學無視安全紀律，造成一定的安全隱患。所以，我們嚴格實行了“一票否決制”，即一旦發現在某些方面違規，立即終止其實習資格，取消其實習成績。主要有以下幾個方面:①攜帶火具和香煙入廠;②在實習過程中打鬧嬉戲;③未經許可亂動設備和閥門;④擅自脫崗。“一票否決制”管理制度的實施，極大地約束了學生們的不良習慣，盡可能的降低了事故的發生。
3．2增設答辯考核環節
在以往的考核過程中，我們發現部分學生存在實習記錄混亂和抄襲實習報告的現象。另外，部分學生由于不認真實習，所學知識甚少。所以除了繼續規范實習記錄、現場表現和實習報告以外，我們在實習結束后增設了實習答辯環節。讓每個學生把自己在實習過程中學到的知識和心得體會與其他同學進行交流。同時，在答辯過程中，專業老師根據實習內容對學生進行提問。結果表明，答辯環節考核制度的建立，使學生們在實習過程中對工藝流程的細節問題有了足夠的重視，實習過程中的規范性和認真程度得到了很大的提高。另外，經過答辯，同學們對相關工藝流程有了更深的認識，有利于進一步開展畢業設計工作。
4結論
化工工藝畢業設計范文2
本文作者：王羅強童孟良張果龍作者單位：湖南化工職業技術學院
春風育萬物，潤物細無聲———高度重視案例教學和情境教學的巨大作用
20世紀初，哈佛大學首創了案例教學法（CTM）。從普遍意義上講，CTM的運用對調動學生的主觀能動性，增強學習動力，開發學生思維，改善學習質量和效果均有著積極的作用?；び嬎闶且婚T理論性很強的、比較枯燥乏味的化工專業基礎課程，教學過程與方法策劃不當，教學雙方的主體性均不可能得到充分的發揮，效果不言自喻?！袄碚撌腔疑?，而實踐之樹常青”。通過案例的引入，開展研討式教學，充分調動學習的主動性，學生顯然能提高興趣和動機水平。例如，在化工基礎數據單元教學中，筆者引入某公司三水平四參數與產品品質、產量的關系模型案例，學生便迅速理解了工藝參數的重要性及其與產品質量、產量、消耗水平之間的關聯關系及原則性的操作步驟與方法，初步獲得了對化工裝置工藝控制的認知能力。在講授簡單過程物料衡算中，我們通過某公司出口產品BJQ業務決策案例的引入，較好地調動了學生在企業模擬決策中的參與意識，活躍了講堂氣氛，開發了學生的發散思維能力和綜合能力。此外，從教學過程來看，企業鮮活現實再現于課堂，企業生產經營中現實的策劃、規劃、設計、作業管理決策的再現，能使學生在“潤物細無聲”的氛圍中，掌握發現問題、診斷問題成因、解決現實問題的思路、方法技能，持之以恒，逐步養成創造思維和靈活運用理論知識的習慣，這無疑在方法論上獲得了一種帕累托改進，最終由量變到質變，提高了分析、綜合能力和創造性，從根本上內化理論知識，鞏固學習效果。
籬笆三個樁，好漢三個幫———在教學組織上注重搞好配合，講究團隊合作
化工計算課程一般在畢業班級開設，必須處理好它與其他專業課程教學的時序關系，否則可能影響到幾門課程的學習效果。首先，要搞好化工計算課程教學與化工設計課程教學的有機配合。從課程設計邏輯上講，化工計算是化工設計的基礎。最好是化工計算課程比化工設計課程提前一個學期，但受高職學制限制往往做不到，必須依靠團隊合作。要么化工計算課程教學進程至少比化工設計教學進程提前三周以上，要么整合兩門課程的教學，由一名教師主講。當然，也可以考慮由兩門課程的主講老師進行合作教學，但這對專業課程的教學組織會提出較大的挑戰，需要摸索經驗。誠然，如果教師能做到多專多能，問題也會迎刃而解。其次，要搞好化工計算課程教學與化工仿真培訓的有機配合?；び嬎阏n程的理論色彩比較濃厚，如果仿真教學過程能與化工計算課程有機配合，則完全可能解決仿真教學過程中的定量教學問題，實現兩門課程的相互促進，形成協同效應。再者，要處理好化工計算課程教學與畢業設計課程教學的關系。畢業設計是化工工藝類學生綜合檢驗和運用化工專業知識、技能的極好機會。畢業設計課程中一般要有比較精確的化工設計計算過程，擔任化工計算課程教學的教師有義務指導學生畢業設計相關環節，但這種指導方式通過一種怎樣的課程組織與協調機制來實現，需要改革，有待探索。
化工工藝畢業設計范文3
（一）專業基礎
目前多數獨立學院都是共享母體學校的教學資源，這有利于提高資源利用率，節約辦學成本。[4]從專業人才的培養角度看，依托母體學校多年積累的豐富的專業資源，可以極大地提高獨立學院人才培養的質量。常州大學過程裝備與控制工程專業所在化工過程機械學科在1999年就被評為中石化重點學科，2003年被國務院學位辦批準為碩士學位授權點，2006年被確定為江蘇省重點學科，2010年評為國家特色專業建設點，2011年江蘇省特色專業良好驗收，2012年被評為為江蘇省“十二五”高等學校重點專業。擁有江蘇省油氣井口裝備工程技術研究中心、常州大學化工設備設計研究所、江蘇省化工過程機械學科綜合訓練中心、常州市石油石化裝備新技術重點實驗室等實踐教學資源。2008年成功舉辦了全國過程裝備與控制工程專業規范及評估標準研討會，專業軟硬件水平得到教學指導委員會領導及國內專業同行專家學者的好評。良好的專業積累以及較高的專業硬件水平為專業特色建設奠定了堅實的基礎。
（二）師資力量
過程裝備與控制工程專業的特點對教師的工程技術經驗提出了較高的要求。經過多年建設，學校過程裝備與控制工程專業教師隊伍結構趨于合理，師資力量漸趨強大，工程經驗日益豐富。學校通過如下途徑增加教師的工程技術經驗：1.引進具有工程應用經歷的高層次人才；2.教師柔性進企業，擔任技術顧問等兼職工作；3.年輕博士進入企業博士后工作站，與企業直接對接；4.在化工設備設計研究所進行設計訓練。通過這些途徑使每位專業教師具有半年以上企業工作經驗，保證教師具有傳道授業的足夠的工程能力。
（三）設計資質
本專業擁有化工設備設計研究所，具有A2類壓力容器設計資質。設計所人員與本專業教師在教學、設計上打通。設計所人員兼課、協同指導畢業設計，專業教師兼任設計所設計員、審核員等。壓力容器最新的標準規范可以及時反映到專業教學工作中，有力地保證了畢業設計的特色建設。
（四）實習基地
江蘇省過程裝備制造業比較發達，在全國占有重要地位。有中國石化集團南京化學工業有限公司化工機械廠、江蘇雙良集團、張家港化工機械股份有限公司、江蘇金石機械集團、張家港圣匯氣體化工裝備有限公司、無錫壓縮機股份有限公司、南京/江都竣業過程機械設備有限公司等為代表的大中型裝備制造企業。這些企業為獨立學院專業學生提供了豐富的實踐教學場所，讓學生對過程工業用典型設備和機械（塔設備、換熱設備、反應設備、儲存設備、壓縮機、泵等）的整個制造工藝有了總體的認識，對重要零部件的加工技術有了較深入的了解。通過過程裝備使用單位如中國石化揚子石油化工有限公司、中國石化金陵分公司、中國石化集團南京化學工業有限公司等的實習，使學生熟悉了石化、化工產品的生產工藝以及過程控制技術，認識了過程裝備成套使用技術。豐富的實習基地為學生工程能力的培養奠定了堅實的基礎。
二、特色建設實施方法
（一）質量保證體系
在專業內涵、師資隊伍、實驗實施、實習基地等具有良好基礎的情況下，需要通過完整的管理體系來實現以強化工程應用能力，熟悉條例、標準、規范為特色的獨立學院過程裝備與控制工程專業人才培養。圖1表示了常州大學懷德學院過程裝備與控制工程專業畢業設計的整個實施過程及其質量控制方法。在畢業設計中我們重點突出學生工程應用能力的培養，在師生互選、題目確定、校企合作指導、任務書下達、前期材料審閱、中期檢查、成果評閱、答辯等環節均有相應的實施細則，且都在畢業環節質量保證監控體系下運作。
（二）實題畢業設計
基于過程裝備與控制工程專業的顯著特點，依托本專業擁有的具有國家A2壓力容器設計資質的化工設備設計研究所，借助于化工設備設計研究所的工程設計項目以及教師與企業合作的研發項目，約70%的畢業設計題目來源于工程實際課題。同時，畢業設計要求學生使用最新標準或規范。這樣不僅能讓學生了解并且會使用有關新標準、新規范，而且還可以培養學生養成一種規范意識和安全意識。這一點受到用人單位的贊許和歡迎。懷德學院過程裝備與控制工程專業2007級、2008級和2009級畢業設計題目類型百分比分布情況如圖2所示，其中換熱設備和儲存設備所占比例最大，分別占25%～40%和18%～26%，反應設備和過程流體機械的比例約為10%。題目類型比例與長三角地區裝備制造業產品類型比例比較吻合。
（三）因材施教
考慮到獨立學院學生學業質量差異大的特點，在畢業設計指導中應該有別于一本、二本專業學生的指導方法，努力做到因材施教、總體提高的目的。獨立學院拔尖學生的人數較少（約占總數的5%），其中多數選擇讀研，這部分學生可考慮研究性課題或具有創新性的工程類設計題目，爭取獲得省級優秀畢業設計。對于人數居多的學業中等的學生（約占總數的45%～65%），以選擇具有工程應用背景的實例設計為宜。在設計過程中，教師要注重培養學生對專業知識、條例、標準和規范的融會貫通，使之成為過程裝備企業信得過、用得好的專業人才。對于學業質量不高的學生（約占總數的30%～50%），其畢業設計題目難度要適中，目標要明確。教師在指導過程中對容易出錯之處，可形成細節指導文稿，這樣便于學生對照檢查。在設計過程中教師要勤于指導，耐心監督。畢業設計重在培養學生獨立完成一個項目的能力，同時提高并鞏固機械制圖、基本設計、辦公軟件使用、計算機操作等方面的能力。
三、結束語
化工工藝畢業設計范文4
關鍵詞：畢業設計（論文）；生物工程；科研課題；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0140-03
一、前言
畢業設計（論文）是高校本科教學的一個重要實踐性教學環節[1，2]。對學生而言，是理論與實踐相結合的學習階段，可以培養和鍛煉應用專業知識解決實際問題的能力，培養科技文獻查閱與科技論文撰寫能力，以及培養良好的職業素養和嚴謹求實的工作作風。對學校而言，是提升本科教學質量的主要抓手，也是檢驗能否向社會輸送合格人才的重要標準。
生物技術是解決21世紀人類面臨的資源、能源、環境、人口與健康等問題的重要手段之一，因此，生物技術產業已成為世界各國特別是大國經濟社會發展戰略的重點[3]。為了適應生物技術產業迅速發展對人才的需求，我國教育部在1998年高等院校學科調整時增設了生物工程本科專業[3，4]。目前，高等學校的生物工程專業已成為最為重要的專業之一，它是培養掌握現代生物學和生物技術基本科學原理、基本技能、工藝技術過程和工程設計等基本理論，能在生物技術與工程領域從事產業化工程設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發的工程技術人才[5，6]。生物工程專業是以工為主、以理為輔、工理管相結合的復合型專業，具有很強的實踐性，因此做好該專業的畢業設計（論文）實踐環節，對提高教學效果和人才培養質量具有重要意義。然而，目前高校畢業設計（論文）的質量整體上出現了下滑的趨勢，主要表現在：（1）師生比例偏低，指導老師無法利用有限的精力和時間高效指導畢業設計（論文）；（2）選題盲目，課題研究內容陳舊，缺乏創新性，有的還脫離生產實際；（3）畢業論文的寫作水平差，學生缺乏科技論文寫作訓練，論文寫作格式與文獻引用缺乏規范；（4）評價體系不完善。學生們在畢業設計（論文）階段的表現是良莠不齊的，但最終畢業時獲得的文憑卻并無二致且本科畢業率幾乎一直都是100%，極大地挫傷了學生的學習積極性和主動性。因此，為了提高畢業設計（論文）質量，如何改革并完善現有的畢業設計（論文）教學模式已成為高校教育者討論的熱點之一。
從2010年開始，我們進行了依托省部級以上縱向科研課題教學本科生畢業設計（論文）的探索和實踐，讓學生在畢業設計（論文）的教學實踐環節參與到導師的在研課題中。本文以ε-聚賴氨酸高效生物合成和產業化實施項目為例，就相關的探索和實踐進行了總結。
二、依托科研課題教學本科畢業設計（論文）
1.形成合理的科研團隊。目前，高等院校本科畢業設計（論文）的教學方式多采用導師制。然而，導師制是一種精英教育的教學模式，其實質上是一位導師和一個學生之間面對面的、高度個人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學生對教師的低比率，它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來臨，高校辦學規模的擴大，生師比持續升高，辦學資源日益緊張，高成本原始形態的導師制已難以為繼，它對師生比例的要求無疑增加了導師的教學負擔。通過依托科研課題教學本科畢業設計（論文），學生在選題后就進入到導師的課題組中，與研究生統一學習和交流，建立一個由導師、研究生和本科生（1∶5∶3）構成的梯度研究團隊。在這個團隊中，導師對本科生、研究生的研究方向和內容進行統一安排和規劃，對項目研究的關鍵科學問題進行分解和歸納，形成一個個獨立且相關聯的子課題。然后，本科生自主選擇一個具體子課題進行研究。團隊中研究生協助導師對本科生進行實驗技能、實驗設備和方法等方面的培訓和指導。這樣，以科研課題為基礎，通過科研團隊各成員的分工和合作，一方面減輕導師的工作量，使導師能夠高效利用有限的精力和時間，達到事半功倍的效果。在教學過程中，避免了以往導師對指導內容不明確，對“如何導”、“導什么”等缺乏清晰的認識等問題。另一方面，傳統的一個導師和一個學生的面對面的交流，轉變成本科生與具有一定科研基礎的研究生，特別是博士生進行高度個人的接觸和交流，有效地縮短了本科生的適應期，極大地提高了其積極性和主動性。
2.選擇合適的論文題目。畢業設計（論文）的選題顯著影響畢業論文的質量，若選題過于陳舊或是假題目，研究內容與實際的研究和生產嚴重脫節，則論文的價值低或意義不大。學生僅為了學分和畢業而進行畢業設計（論文），會嚴重挫傷學生的積極性和主動性，不利于其創新能力的培養，實踐能力和綜合素質也得不到鍛煉和提高。通過依托科研課題教學本科畢業設計（論文），讓學生參與到導師的在研課題中，做到真題真做，使得學生產生濃厚的興趣，不僅能夠提高其主觀能動性，還能極大地激發其創造性。另一方面，由于畢業設計（論文）教學內容與導師的科學研究具有極高的關聯度，導師能夠充分利用自身的專業知識和學術能力使學生“站在巨人的肩膀上”，讓他們參與到本專業某領域前沿的相關研究，實現提高畢業論文質量的目的。比如，針對江蘇省產學研前瞻性聯合研究項目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關鍵技術與集成化研究”這一課題，要求學生嘗試各種先進分離提取方法，發現和比較這些提取方法之間的優劣性和互補性，最終提出一種可行的分離提取工藝路線，并進行實驗驗證和評價。此外，由于生物工程專業的畢業設計（論文）選題有兩種形式，即試驗性題目和設計性題目，為了能夠兼顧學生的特長以及與學生將來從事的工作，對學生進行分流，充分發揮其特長，激發學習興趣，保持個性。盡可能讓學生品嘗到成功的喜悅，并巧妙地加以引導利用，幫助學生實現“參與―成功―參與”的良性循環，使學生持續保持自主參與學習的動機。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開發的課題中，鼓勵學生嘗試自己感興趣和認可的分離提取方法，在對該方法進行充分實驗和評估后，將其整合到原有分離提取技術路線中，并考察該提取方法的加入對最終產品質量和收率的影響。如果試驗結果是積極的，則嘗試讓學生對新技術路線進行工廠工程設計，為實現新工藝或新技術規模化和工業化提供一定參考和依據。
3.開設學術報告會議?？蒲谐晒麉R報和科研論文的撰寫是展示科研工作者成績的有效途徑。這一過程，并不是單純的工作總結，而是進行科學研究的基本訓練，是提高分析問題、歸納問題和解決問題的重要環節。然而，本科生在畢業設計（論文）教學環節之前，本科教學中沒有開設關于科研成果匯報、論文寫作等課程，學生缺乏一定的科研基礎知識和實踐機會。因此，學生在總結科研成果，撰寫畢業論文的時候往往存在以下問題：（1）學術道德觀念淡薄，論文有明顯的拼湊，更有甚者直接從網上抄襲；（2）缺乏專業化和學術化語言描述實驗方法和結果，措辭不嚴謹、論文層次不分明，圖表說明不合理；（3）論文格式不規范，特別是論文的參考文獻、中英文摘要、圖表等。這些問題是導致畢業論文質量下降的一個重要原因。通過依托科研課題教學本科畢業設計（論文），在教學實踐中，導師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動，包括讀書報告會、月底課題組匯報、中期匯報和專題討論等各種學術報告會議。在讀書報告會中，要求學生閱讀、分析和歸納1～2篇與課題研究相關且是近期發表的高影響因子的SCI論文，以PPT的形式解釋論文的研究內容、創新點以及對自身課題的啟發，并要求本科生、研究生和導師一起討論分析。在課題月底工作匯報、學期匯報的會議上，要求學生以PPT形式對一個月或一學期的研究內容和結果進行總結和分析，導師和學生一起討論分析，并依據實驗結果安排下一步工作計劃。此外，課題組不定期組織專題報告，由導師或高年級的博士研究生對某一專題進行學術報告，報告選題有“如何寫好畢業論文”，“生物工程學科常用科研軟件的使用”，“發表高水平SCI論文的心得體會”等等。通過這些學術報告會議，使得本科生在文獻閱讀能力，課題研究的總結、匯報和論文寫作等多方面得到系統訓練和提高。
4.構建合理的評價體系。畢業設計（論文）教學環節，從選題、實施到論文定稿，歷經約8個月甚至更長的時間，學生投入大量的時間和精力。因此，畢業設計（論文）質量的合理評價，建立獎懲制度，可以使學生產生公平感和信任感，對學生職業道德能力和素養的培養具有積極的推動作用。目前，本科畢業設計論文質量評估中分為指導教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個環節。由于在畢業設計（論文）教學環節，學生與導師（指導教師）有更多的接觸和交流，導師對學生的態度、能力和創新性等方面有更全面的了解和掌握。因此，指導教師評審成績往往占總成績的60%以上。課題組在嚴格執行校教務處規定的畢業設計（論文）指導和管理規范的基礎上，利用模糊評價的方法[8]，構建一套合理、科學和客觀的指導教師評價體系，見表1，從學生的學習態度、學習能力和創新性三個方面定量地分析學生在畢業設計（論文）實踐環節的表現，保證畢業設計（論文）成績評定的客觀、公正。
三、結束語
畢業設計（論文）是高校本科教學的最后一個實踐性教學環節，是提高學生綜合能力和素質的重要步驟，也是評價高校教學質量的重要指標之一。筆者針對本科畢業設計（論文）教學過程中暴露出的問題，剖析了造成畢業設計（論文）質量不斷下滑原因的基礎上，探索并實踐了依托科研課題教學本科畢業設計（論文）的方法，通過形成科研團隊、選擇合適題目、開設學術報告和構建合理評價指標四個手段來提高畢業設計（論文）的質量，取得了一定的成效，已畢業學生的就業單位均反饋學生具有較強的科研能力、實踐能力和創新能力，較高的職業道德能力和水平，得到了社會的初步認可。然而，在教學改革和探索的過程，發現仍有一些問題，如畢業論文（設計）題目的難度選擇，畢業論文（設計）教學與學生考研和找工作的時間沖突等，這些問題尚需在實踐中不斷改進與完善。
參考文獻：
[1]曹士云.高校本科畢業論文指導與管理若干誤區的審視與反思[J].黑龍江高教研究，2005，（11）.
[2]孫建云，夏凱，王慶亞.農業院校理科類本科生畢業論文環節的改革研究與實踐[J].高教論壇，2010，（1）.
[3]曹飛，范偉平，韋萍.強化工程實踐的生物工程專業課程建設改革[J].化工高等教育，2007，（5）.
[4]劉桂萍.依托化工學科優勢構建具有特色的生物工程專業人才培養方案[J].化工高等教育，2008，（1）.
[5]李常健，黃光文.新建本科院校生物工程專業應用型人才培養模式研究[J].湖南科技學院學報，2007，（12）.
[6]余旭亞，李濤，納海鶯.提高生物工程專業生產實習質量的實踐和思考[J].化工高等教育，2006，（3）.
化工工藝畢業設計范文5
目錄
一、前言………………………………………………………………3
二、廠區概況…………………………………………………………3
（一）、大慶市簡介……………………………………………3
（二）、大慶市東城區污水處理廠簡介………………………4
三、工藝流程及相關構筑物介紹……………………………………4
（一）、工藝流程………………………………………………4
（二）、構筑物及設備…………………………………………5
1、預處理工段………………………………………………5
2、生化處理工段……………………………………………9
3、污水、污泥、化驗室工段………………………………12
四、清潔生產和處理成本……………………………………………17
（一）、清潔工藝簡析…………………………………………17
（二）、經營管理………………………………………………18
（三）、處理成本………………………………………………18
五、實習心得與體會…………………………………………………19
六、存在的問題和建議………………………………………………20
七、附圖………………………………………………………………20
一、前言
隨著大四下學期的來臨，在學校的安排下，我們環境工程專業學生進行了大學最后一次實習——畢業實習。畢業實習是在我們學完所有的專業課程和專業選修課后，在環境監測實習，生產實習基礎上又一次重要的實踐環節，也是畢業設計的有機組成部分，其目的是鞏固、驗證和強化我們所學習過的知識，培養理論聯系實際，綜合運用所學知識解決實際問題的能力，為我們即將開始的畢業設計和將來的工作奠定良好的基礎。
1，通過畢業實習，能使我們將課堂學過的理論知識與實際生產相聯系，加深對專業知識的掌握和理解，充分利用實習基地的有利條件培育我們分析工程實例的能力，強化發現問題、分析問題、解決問題等的綜合能力。
2，通過畢業實習，能使我們獲得環境工程設計、運行管理以及新技術、新設備開發等方面的實際知識，了解這些工藝和設備運行情況和存在的問題，為畢業論文設計收集必要的資料，解決設計中可能存在的問題。
本次實習主要內容包括：
1，收集資料：①實習單位概況：建廠歷史、生產方法和規模、工藝特點、主要產品；②了解實習所在地的地理環境：包括廠區及周圍平面、高程圖，廠區及周圍相關的水文、氣象和地質資料；③了解污染源的排放規律、排放特征及污染狀況；④實習廠的進出水水質情況。
2，工藝實習：①掌握實習廠污水處理的詳細工藝流程或處理方法，并繪制實習廠的工藝流程圖；②掌握各處理設備與構筑物的布置和特點（構造形式、細部構造、工藝裝備的性能和尺寸、控制方式），了解有關的布置原則，要求能夠繪制主要設備或構筑物的實際布置圖，并標出實際尺寸；③掌握主要工藝的運行過程，了解其主要控制指標以及變化情況；④了解化驗室及凈化過程的各種監測、控制儀器的配備和使用情況；⑤處理工藝中的各項消耗指標的用量和價格；⑥了解各個崗位的勞動定員、人員編制及是否繳納排污費等情況；⑦積極參與現場的技術改造等活動。
3，閱讀圖紙：閱讀該廠的施工圖，結合圖紙和實際工程，使我們了解和掌握施工圖的內容和表達方式，為畢業設計奠定基礎。
二、廠區概況
（一）、大慶市簡介
大慶是中國重要的石油工業城市，因石油而聞名于中國和世界，也是一座新興的現代化綜合城市。
大慶位于中國黑龍江省西部，松嫩平原中部，距黑龍江省省會城市哈爾濱159公里，地理位置處于東經124°19′-125°12′，北緯45°46′-46°55′之間，屬溫帶大陸性季風氣候，年平均氣溫4.9°c，年活動積溫2700°c-2800°c，日照時數2658小時，無霜期168天，年均降雨量437.5毫米。全市下轄五個區、四個縣，總面積2.1萬平方公里，總人口262.2萬。其中，市區面積5107平方公里，人口118.4萬。大慶油氣資源位居中國首位，已累計探明石油地質儲量近60億噸，天然氣地質儲量500多億立方米，今后20年內，還可新增5-10億噸石油、200-300億立方米天然氣可采儲量；地熱資源豐富，境內的林甸溫泉靜態儲量達1800億立方米，溫度高，富含礦物質和微量元素，具有極高的開發利用價值和前景。
大慶油田從1960年開發至今，已成為中國最大的石油生產基地和重要的石化工業基地。44年來，已累計生產原油18.21億噸，約占同期中國陸上原油總產量的47%；大慶已形成煉油1570萬噸、乙烯48萬噸、尿素56萬噸、腈綸9萬噸、合成樹脂66萬噸、石蠟21.2萬噸、油45萬噸的年生產能力。除油氣工業外，大慶的石化產品深加工業、電子信息業、建筑建材業、醫藥業、旅游業等接續產業發展也非常迅速。全市共有各類工業企業1500多家，產品2700多種，鮮奶產品、管材和塑編產品產量位居中國首位，一批名優特產品暢銷國內外市場。大慶的接續產業突出以高新技術為先導，大慶高新技術產業開發區是中國唯一一個依托石油、石油化工優勢創建的國家級高新技術產業開發區。建區10年來，已吸引10幾個國家100多家外商投資企業，經確認的省級高科技企業達到260家，累計實現技工貿總收入700多億元人民幣。
東城區，位于大慶市北部、濱洲鐵路西側。其規劃南北長15.2 ，東西寬11.2 ，總面積達138.8 ，是大慶市的政治、經濟、交通中心，屬于大慶市多元化產業和高新技術產業及石化工業基地。該地區位于松嫩平原中部，處于松花江—嫩江一級階地上，地勢平坦，并有眾多季節性積水洼地、低位沼澤及永久性堿水泡。
（二）、大慶市東城區污水處理廠簡介
作為大慶市的重點環保項目，東城區污水處理廠工程于XX年4月破土動工，XX年6月投入運行，占地6.1公頃，匯水面積138.8平方公里，鋪設截流管線19公里，安裝主要設備53臺套，其中大部分設備從美國、英國等國家引進，具有世界先進水平，工程日處理量5萬立方米。
東城區污水處理廠是大慶市第一座城市生活污水處理廠，采用絕氧好氧活性污泥除磷工藝。污水處理效果達到國家gb—8976—96一級排放標準。排放水進入二十里泡自然保護區，經安肇新河匯入松花江。
東城區污水處理廠投入運營以后，改變了東城區生活污水直接排放到濕地保護區的污染現狀。在東城區每日有4-5噸的生活污水匯入污水截流管網，污水通過東城區污水處理廠凈化處理后排入濕地，既補充了濕地的水量，又能防止水體富營養化的現象發生，使濕地保護區成為魚肥水美、水生植物繁茂、水鳥群棲的樂園。東城區污水處理廠的建成對維護生態平衡、凈化城市環境、提高人民生活質量，實現大慶市經濟可持續發展發揮著重要作用。
三、工藝流程及相關構筑物介紹
（一）、工藝流程
東城區污水處理廠主要是針對大慶市居民生活污水及廠區雨水進行處理，城市污水經過城市管網匯集、流入處理廠的截流管線。進出水水質見下表：
進出水水質表
階段
水
質
項目 一級處理 二級處理
進水（ ）
出水（ ）
去除率
（%） 進水（ ）
出水（ ）
去除率（%）
150 120 20 120 20 83.3
300 240 20 240 60 75
200 140 30 140 20 86
6.0 5.4 10 5.4 1.0 81.5
化工工藝畢業設計范文6
頂崗實習階段的教學實施
1．根據頂崗實習教學計劃，落實好頂崗實習各階段的教學，具體步驟:在每年的11月布置頂崗實習任務，要求學生對頂崗實習教學大綱、頂崗實習任務和頂崗實習考核辦法進行了解，由專業老師進行實習動員，明確實習任務和要求。在12月落實頂崗實習單位和實習崗位，組織學生和生活老師到企業與企業老師見面。次年的1～2月利用假期組織專業老師到企業進行檢查，了解學生頂崗實習情況，制訂校外授課計劃。2～4月開展校外教學，指導、考核學生頂崗情況，檢查學生的實習手冊，解決學生在頂崗實習階段遇到的問題，并組織現場教學。3～4月布置畢業設計課題，根據學生頂崗實習的不同崗位布置畢業設計課題或畢業論文。6月進行頂崗實結，專業老師根據生活老師和企業老師的評定及學生頂崗實習的表現和畢業設計質量進行頂崗實習成績評定，對畢業設計完成較好的學生組織畢業答辯。2．頂崗實習階段的教學單位。為確保頂崗實習階段的教學實施，首先要落實一批與應用化工專業緊密聯系的對口企業。近幾年來，專業系組織專業教師采用“走出去”與“請進來”相結合的方法，主動與應用化工技術專業相關的企業聯系，嘗試校企聯合辦學，走“訂單式”人才培養模式，并建立了重慶建峰集團股份有限公司、郴州化工集團有限責任公司、長沙眾城石油化工有限責任公司、株洲化工集團公司等一大批穩定的校外實訓基地，保證了頂崗實習階段的教學單位的穩定，為學生頂崗實習階段教學起了保駕護航的作用。3．頂崗實習階段的教學管理。為了保證學生在實習期間教學質量，完成教學任務，我們實行“三師”制度，即專業老師、生活老師和企業老師聯合教學方法。專業老師由專業課教師擔任，負責頂崗實習的前期準備、解答學生在實習過程中的問題、進行校外授課、布置指導學生畢業設計、并負責與企業導師、生活導師溝通與聯系，對學生頂崗實習成績進行評定;生活老師由輔導員擔任，負責頂崗實習階段學生的組織紀律、生活安排、安全管理等后勤保障工作;企業老師由實習單位的技術骨干擔任，負責學生在實習過程中的日常工作和學習指導。有了三師制度，就保證了頂崗實習階段校外各教學環節的實施，解決了學習內容與專業實踐的統一，使學生頂崗實習階段的教學真正成為理論聯系實際的重要實踐教學環節。4．頂崗實習階段的教學實施。頂崗實習階段教學的實施關鍵是“三師”制度的落實，三師既要分工明確又要團結合作，還需各位教師切實履行各自的職責。生活老師要解決好學生在頂崗實習階段的生活，幫助學生做好由學生向工作者的轉型工作，做學生的知心朋友。專業老師要深入企業做好調研，要深入學生了解學生在工作中的情況，要圍繞學生在頂崗實習中涉及的新知識、新理論、新技術、新工藝、新設備進行指導，根據學生在頂崗實習中遇到的具體問題準備校外授課內容。因授課內容與企業生產相結合，針對性強，學生不再是被動地接受，激發了學生學習的積極性，提高了授課質量。企業老師除在實習階段實行師徒的傳、幫、帶外，還根據學生實習階段的具體情況不定期地進行職業培訓，如郴州化工集團公司橋口氮肥廠生產部長就“分離技術”進行技術培訓，在株洲中成化工有限責任公司技術開發經理就“鈦白粉行業投資分析及前景預測”進行講座，在長沙眾城石油化工有限公司主管生產副總經理就“油產品開發”進行知識講座等。企業導師的現場教學，注重對技術應用能力培養，又對化工發展前景進行展望，既有實際應用性，又有理論指導性，教學效果較好。5．頂崗實習階段的教學考核。頂崗實習階段的教學考核要全面、真實地考核學生能力培養和提高的各個方面。不僅要考核學生專業技能，而且把自我管理能力、學習能力、團隊合作能力等體現基本職業人素質要求的職業能力列入考核內容;不僅考核學生學習的成果，而且對學生學習過程中表現出來的潛在能力和思想、道德、心理、素質等各方面進行考核。在頂崗實驗階段的學習考核過程中，三師是重要的考核者，學生是被考核者也是考核者，也參與考核。學生參與考核主要表現在兩個方面，一是學生個體的自我考核，對教師給予的考核提出反饋意見;二是學生相互考核，給同學打分或提出對某某同學的考核意見。
頂崗實習階段的教學成果
1．確保頂崗實習階段教學質量?；I學生頂崗實習歷來都是教師頭痛的問題。教學組織難度大，學生安全責任重，化工企業出于生產安全考慮不太愿意接受學生頂崗實習，校外教學管理難到位，企業指導教師責任心難保證，學生難以學到知識等，學生頂崗實習往往流于形式，走過場。我院近年通過精心策劃，強化管理，嚴格考核，明確責任，對高職應用化工技術專業頂崗實習難點問題進行了反復研究和實踐，不斷總結經驗，完善制度，確保頂崗實習這一重要教學環節的教學質量。2．實現與企業真正的接軌。頂崗實習階段的教學實踐中，要認真抓好頂崗實習階段的教學內容、教學環節的落實，使學生通過半年的頂崗實習，在化工生產現場，在化工生產領域的不同崗位，受到實際的鍛煉，使學生職業技能和綜合素質得到提高，大部分學生畢業后就留在頂崗實習的單位或崗位上，很快地適應專業工作的需要，做到與企業真正的接軌。3．學校、企業和學生“三贏”。通過頂崗實習學校能提高辦學水平以及專業的社會適用性;使教師掌握了化工行業的新技術、新設備和新工藝，增強了教師的實踐能力，提高了教師的教學水平;企業技術人員通過與教師交流，提高理論水平，更為重要的是可通過學生頂崗實習尋找高素質的人才從事生產經營和管理工作;學生通過半年的頂崗實習，能操作先進的生產設備，學到新的生產技術和管理方法，能與企業進行文化交流，感受企業的文化，經過較短的一段時間，學生畢業就能獨立頂崗操作，縮短實用期，企業不需再對畢業生進行上崗培訓，為用人企業節約了新員工培訓成本，實現了學校、企業和學生的“三贏”。
作者：薛雪 鄭越 單位：長沙航空職業技術學院
