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行為習慣的培養范文1
關鍵詞：表率、細節、引導、鼓勵
教育家陶行知曾說：“凡人生所需要的習慣，傾向態度，多半可以在六歲以前培養成功，六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養得好，那么，習慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態度絕了，不易變?！笨梢姾昧晳T的培養一定要從幼兒時期抓起，如何培養幼兒良好的行為習慣？通過近幾年在幼教工作中不斷地探索、實踐、積累，我認為應主要從這幾個方面抓起：
一、老師以身作則，做幼兒表率。
幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對象是老師，對老師的言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。老師的話可以說是“最高指示”，經?？梢月牭胶⒆觽優樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說的……”這就對老師的言行提出了較高要求。
二、讓幼兒參與常規的制定。
讓幼兒參與生活常規的制定，他們會更樂意、更主動地遵守常規，更容易養成好的習慣。即使有個別幼兒一時疏忽，他們之間也會互相監督，互相提醒，及時改正。自從常規制定以后，幼兒們都能按照我們共同制定的要求做。例如每次午睡前，他們都能很自覺地脫下外套，有太陽時讓衣服經過陽光暴曬消毒，沒有太陽時，自己進休息室折好衣服放到指定的地方。由此看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響。
三、從細節抓起，寓教育于日常行為訓練中。
向幼兒提出要求的時候，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。開始的時候，我只要求幼兒掌握簡單的生活規則。比如上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著提出關于社會行為的要求。比如待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好，回家的時候要說聲“再見”；接受人家的禮物或者得到人家的幫助要道謝；我還要求幼兒做個講衛生的孩子，不隨地吐痰，不隨地大小便，不亂扔紙屑，不在桌椅上亂涂亂畫……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。
四、以正面引導為主，多鼓勵表揚幼兒。
俗話說：好孩子是夸出來的。老師要細心觀察幼兒的點滴進步，多鼓勵表揚。在糾正不良行為習慣中，還應注意運用適當的語言，要“對事不對人”。如：“我不喜歡你把飯菜都掉在地上”和“你真討厭，又把飯菜都掉落在地上，”顯然前一種可保護孩子自信心和自尊心，而后一種會使孩子產生自卑感，傷害孩子。再有“快來幫老師收拾玩具”和“老師和你一起收拾玩具”兩種說法對幼兒的影響也是不同的。
五、寓理于生動活潑的故事中。
幼兒年齡小，對良好的行為習慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時教學活動中要通過講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來的危害。以及良好的習慣會有利于他們的身心健康，而且對他們個性的發展和優良品質的形成都有重要的影響。如在上社會活動課時，通過掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手、生吃瓜果要洗凈，否則，細菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。講了一個愛吃糖卻又不愛刷牙的小女孩牙齒住著小妖怪，專門吃塞在牙縫內的東西，直到醫生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開始天天刷牙，才把小妖怪趕跑了。通過故事的形式讓幼兒明白平時要經常漱口，刷牙講衛生等道理，讓幼兒在不知不覺中受到感染，并促使幼兒在日常生活中不斷模仿嘗試，最終使其養成良好的衛生等行為習慣。
六、寓理于生動活潑的游戲中。
游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質。有一次，幼兒玩“過家家”游戲，游戲里有兩個三口之家，一方帶著孩子去另一方家走親戚，開始他們互相爭吵都要當父母，沒人當孩子，我及時出現，給他們臨時分配了各自的角色，并讓他們一輪游戲結束后，新一輪游戲輪流當父母，看誰把角色扮演得好，通過游戲，他們能互換角色，還學會了互相謙讓，增強了待人接物的常識。我們還做了“帶寶寶看病”的游戲，游戲中，幼兒模仿父母照顧“孩子”，帶孩子去醫院看病，體會孩子生病了，父母的焦急與辛苦，使幼兒更加理解和尊重自己的父母，從而聽父母的話和孝敬父母。另外，他們還經常玩一些社會游戲，如“理發店”的理發師，“公共汽車”的駕駛員，“醫院”的醫生與護士，體會各種職業的社會角色，幼兒可從中得到社會規范意識和倫理精神的最初啟蒙。
七、寓理于幼兒的兒歌中。
兒歌是幼兒喜愛的一種文學形式，它短小精湛，意義明了，讀起來瑯瑯上口，深受幼兒喜愛，我們充分挖掘兒歌的教育功能，將各種好行為、好習慣的具體要求創編成兒歌。讓幼兒在讀兒歌的過程中，受到教育和熏陶。針對幼兒入園時的禮貌教育，教孩子說兒歌《老師早》：“小寶寶，有禮貌，看見老師問聲‘好’，老師夸我有禮貌?！睘樽層變吼B成飯后漱口的習慣，教幼兒學說兒歌《漱口》：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水?！辈灰】匆皇资仔⌒〉膬焊?，它與幼兒的一日生活緊緊相連，能指導幼兒養成良好的生活習慣，它可以使教育效果事半功倍。
八、抓住典型，鍥而不舍。
行為習慣的培養范文2
一、發揮榜樣的力量，培養幼兒良好行為習慣
幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點。在日?；顒又?，我們必須要時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，為孩子們樹立良好的榜樣。同時，教師在幼兒心目中是神圣的，教師的言行無時無刻不在影響著幼兒，教師常常成為幼兒模仿的對象，教師對幼兒關心、鼓勵的教育態度，不僅使幼兒充滿了自信、上進、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，它無形地為幼兒樹立了榜樣。由于幼兒具有好模仿、思維具體形象的特點，成人的語言行為以及幼兒中間的好人好事，都能成為幼兒的良好榜樣，能有效地影響孩子良好行為習慣的形成。
二、發揮激勵的作用，培養幼兒良好行為習慣
行為習慣的培養范文3
關鍵詞： 幼兒 行為習慣 培養策略
1978年，75位諾貝爾獲獎者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢？”這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園?！庇謫枺骸霸谟變簣@里學到了什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！雹?/p>
行為習慣會對人的一生起很大的影響，很多成功者都得益于從小養成的行為習慣。幼兒期是養成一個人良好行為習慣的關鍵期和最佳時期。幼兒教師的一個很重要的任務就是培養孩子良好的行為習慣，那究竟什么是行為習慣呢？良好的行為習慣包括哪些內容？培養幼兒良好行為習慣的方法有哪些？這些是本文著重探討的問題。
一、幼兒良好行為習慣概述
習慣是什么？中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編撰的《現代漢語詞典》對習慣的解釋是：（1）常常接觸某種新的情況而逐漸適應，如習慣成自然；（2）在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。從以上的定義中我們可以看出習慣不是一時半會就能養成的，而是需要一個較長的時間，習慣一旦養成，便很難發生改變。
所謂“行為習慣”是行為與習慣的總稱。心理學認為它是自動化了的動作，也包括思維和情感。那么，什么是幼兒良好行為習慣呢？其對象為幼兒，種類為好的行為習慣，那么我們可以將幼兒良好行為習慣理解為：符合幼兒身心發展要求，在生活衛生、道德品質和學習習慣等方面所表現出來的穩固的、良好的自動化行為?！队變簣@教育指導綱要》也指出：“幫助幼兒養成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛生習慣和愛護公共衛生的習慣，建立良好的行為習慣，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！?/p>
二、幼兒良好行為習慣的內容
根據幼兒的年齡階段和身心發展特點，我們將幼兒良好行為習慣分為以下四個方面的內容：
（一）良好的品德習慣
良好品德習慣的主要內容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體、守紀律、愛勞動、誠實勇敢。其中文明禮貌是一個人道德品質的反映，更是人與人之間交往的基本準則。因此，培養幼兒文明禮貌的常識和行為，是培養幼兒良好行為習慣的重要內容。
（二）良好的生活習慣
良好生活習慣的內容主要包括：良好的飲食習慣、睡眠習慣、排便習慣。其中良好的飲食習慣是培養幼兒有規律生活的重要方面，并且也有利于幼兒的生長發育。幼兒的飲食可以采取“少食多餐”的方式，但飯前不要吃零食、甜食，否則，幼兒就會不想吃飯。好的睡眠習慣也非常重要，養成固定的休息時間對幼兒的健康發展非常有幫助。
（三）良好的學習習慣
良好學習習慣的內容主要包括：喜歡學習、對學習活動有興趣、能集中注意力專心于某一項活動；正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢；按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理用品。學習習慣對于一個人的一生非常重要，一個人具有良好的學習習慣和學習能力，才能在社會上更好地生存和發展。因此，從小培養幼兒良好的學習習慣，會讓幼兒終身受益。
（四）良好的衛生習慣
良好衛生習慣的內容主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環境整潔。培養幼兒講衛生的習慣，可以從讓幼兒用自己的牙膏、牙刷、毛巾、面盆等個人用具入手，教育幼兒養成勤洗手、勤理發、勤洗頭洗澡、勤剪指甲等個人衛生習慣；同時還應教育幼兒注意公共衛生，告訴幼兒打噴嚏時要捂住嘴和鼻子、不隨地吐痰、不亂扔廢棄物、不隨地大小便等。
三、培養幼兒良好行為習慣的策略
（一）適當的期望
當前很多人意識到教師對幼兒期望過高會對幼兒身心發展造成不良的影響。誠然，期望過高對幼兒的發展是不利的，但是我們絕不能忽略教師適度期望對幼兒的激勵作用。同樣，在培養幼兒良好行為習慣時也是如此。有關研究表明，一般情況下，教師對孩子的期望能夠起到激勵孩子進步的作用，而如果教師對幼兒沒有什么期望，任其自由發展，那么幼兒也不會有什么上進的愿望。對于幼兒而言，成人如果能夠根據幼兒的實際情況對幼兒提出適當的期望，對幼兒的發展會大有裨益。在這一點上，可以采用蘇聯心理學家維果斯基的“最近發展區”理論。例如，教師可以對幼兒說，在這次的活動中，希望你能拿到一張“好兒童”獎狀或者一朵小紅花。那么在活動過程中，幼兒會有意識地去表現。當教師對幼兒的一個期望實現后，教師要對幼兒進行表揚、鼓勵，使他們獲得愉快的情緒體驗。接著對幼兒提出另一個切合實際的期望，幼兒在這種自發的無意識的激勵下會逐漸養成許多好的習慣。
（二）趣味教育法
幼兒從出生開始，就積極地與客體交往，不斷建構對事物的認識。幼兒能夠主動地學習，并且具有好學、好問、好模仿、好探究的特點。因此，我們要抓住幼兒的這些特點，采取趣味教育法去調動他們的學習積極性和主動性，從而達到培養他們良好行為習慣的目的。
1.游戲教育法
《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲之中。”游戲是幼兒園的基本活動。幼兒天玩，美國教育家杜威認為應在“做中學，做中求進步”，而對于幼兒而言，則可以在“玩中學，玩中求進步”。如教師要培養幼兒接、打電話時使用文明禮貌語言，就可以設計模擬游戲。首先，讓幼兒組隊模擬接、打電話，教師指出幼兒錯誤的地方，并示范正確的方法，然后以游戲鞏固此知識。幼兒便可在這個游戲中輕松愉快地學到用文明禮貌的語言和打、接電話的知識。
2.歌謠教育法
1843年，福祿倍爾在《母親與兒歌》一書中，系統地介紹了通過歌謠及其相關的游戲活動教育幼兒的方法。朗朗上口的童謠，簡單易記，符合幼兒的年齡特點，因此，老師可以把幼兒的相關行為規范編制成歌謠，讓幼兒更容易記誦。這樣，不僅強化了幼兒的行為習慣養成，而且培養了幼兒的語言能力。比如培養幼兒的衛生習慣——飯前洗手，可以先教幼兒反復誦讀童謠：“小臉盆，水清清，小朋友們笑盈盈；小手兒，伸出來，洗一洗，白又凈；吃飯前、先洗手，講衛生、不得病?！比缓箝_展相關活動。幼兒經過反復不斷的強化和訓練，能夠輕松快速地養成飯前洗手的良好衛生習慣。
（三）言傳身教，以身作則
幼兒天性好模仿，所以，在言傳身教中培養幼兒良好的行為習慣不僅要說教，更要教師、家長平時在規范行為上潛移默化地引導教育，正面示范，為孩子們做榜樣。幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接對象是老師、家長，對他們的言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿言行。這就要求教師和家長要嚴于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反。教師的以身作則和對幼兒良好行為習慣的贊許，可以使成功的幼兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象，學有榜樣，這不但有助于幼兒良好習慣的養成，更是極大地促進了幼兒好習慣的鞏固與提高。
（四）重視細節
英國哲學家洛克提出的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自于后天。他認為人類會出現千差萬別的情況，都是由于受到教育的影響。而對于培養幼兒的良好行為習慣，必須從身邊的小事、細節抓起。習慣是在有了第一次之后，不斷重復而形成的。所以，我們要重視幼兒行為的“第一次”。幼兒的思想、行為千奇百怪，往往在我們的意料之外。如果剛開始時，我們沒有認真觀察、了解，并采取適宜方式指正，那么一個小小的壞習慣很可能會影響幼兒將來的發展。因此，我們要格外小心，若有錯誤，要進行及時的糾正。
（五）創造良好的環境
《幼兒園教育指導綱要》中提到：“環境是重要的教育資源，應通過創設并有效地利用環境促進幼兒的發展?！敝袊糯泊嬖谥懊夏溉w，擇鄰而居”的典故，可見，環境對于幼兒的影響非常大。幼兒接觸的最多的是幼兒園，因此，我們必須創造良好的環境，促進幼兒良好行為習慣的養成。
幼兒園是幼兒學習、玩耍的重要場所，對幼兒的發展起著至關重要的影響，這同時也對幼兒園環境的創設提出了更高的要求：首先，幼兒園要為幼兒創設良好的生活物質環境。幼兒園的教室、走廊、臥室、墻面都蘊涵著很大的教育價值。比如，可以在幼兒園的樓梯上貼上卡通腳印，讓幼兒順著一邊上下樓梯；在幼兒園的墻面上噴繪顏色鮮艷的關于文明禮貌對人的圖案：見面問好、對于別人的幫助學會說謝謝……這樣幼兒每天都可以看到，在潛移默化中也就學會了文明禮貌的好習慣。在幼兒臥室中也可以貼上“安靜”的示意圖，教師進行適當的指導，這樣幼兒就不會在該休息時嬉笑打鬧，有利于他們良好睡眠習慣的養成。其次，幼兒園還應注意營造利于幼兒良好行為習慣養成的教育氛圍，幼兒園可以定期開展一個行為習慣養成的主題活動，面對全體幼兒，進行習慣教育，創造良好的集體環境。幼兒園教師可以對具有良好行為習慣的幼兒給予表揚，幼兒好勝心強，這樣有利于其他幼兒對該幼兒進行模仿。這樣可以很好地營造幼兒良好行為習慣養成的氛圍。
在教育幼兒的過程中，一定要把培養幼兒的良好行為習慣擺在重要位置，讓孩子在以后的人生道路上少些坎坷，在好習慣的指引下不斷提高完善自己。成為一個對自己、對家人負責，對社會有用的人，而這一任務家長和老師責無旁貸。有句話說得好，“花有重開日，人無再少年?！彼砸欢ㄒプ∮變簳r期這個關鍵期培養幼兒的良好行為習慣。
注釋：
①幼兒行為習慣[EB/OL]..
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行為習慣的培養范文4
關鍵詞：幼兒行為習慣培養重要性；常規；表揚
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-130-01
學前期是兒童形成良好行為習慣的關鍵時期，越來越多的事實證明，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎。幫助引導幼兒形成有益于其終身發展的習慣，是我們教育者不可推卸的責任。如何正確的對幼兒進行引導，幫助他們在關鍵期形成好的行為習慣呢？我認為培養幼兒的良好行為習慣應該做好以下幾個方面。
一、幼兒行為習慣培養的重要性
養成良好的行為習慣是促進幼兒智力、能力和身心健康全面發展的重要條件。有了好的行為習慣，許多學習生活中的問題都會迎刃而解，反之，會為幼兒的學習生活和今后的發展造成不必要的麻煩。幼兒良好行為習慣的培養，有益于孩子身體健康：良好的衛生習慣，包括個人衛生（衣物、身體）和公共衛生（不隨地吐痰、扔垃圾）；良好的生活習慣，包括不挑食、按時吃飯睡覺等。有益于孩子自立自信：自己的事情自己做，當然是做孩子力所能及的事。當孩子獨立完成一點小事，家長如輔以贊同和鼓勵，孩子的自信心就會逐漸增強。有益于孩子良好人際關系：別人的東西不能拿，懂得關心、愛護、幫助他人，這些也是基本的道德原則。
二、幼兒行為習慣培養要規范
3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，根據幼兒的特點和發展情況，制定了幼兒活動常規，常規要規定孩子們在一日生活、學習中應做到的，應遵守的一些規則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結束會整理好用品等。平時要求幼兒做到“說話輕、走路輕，放下東西也要輕”；午餐要求做到“碗里干凈、桌上干凈、地上干凈”。用餐時對幼兒進行愛惜糧食的教育。午睡時要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會的事情學著做，學會的事情堅持做”。由于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，我們要觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行教育。
三、幼兒行為習慣培養以表揚為主
行為習慣的培養范文5
一、將行為習慣培養融入到幼兒園的一日活動之中
孩子的行為習慣在幼兒園的一日活動中得到了體現。每個孩子都來自于不同的家庭，如何才能讓孩子在幼兒園形成良好的行為習慣呢？
1.讓孩子養成規則意識?！皼]有規矩不成方圓”。只有制定合理的、合適的常規，才能讓孩子的行為習慣朝好的方面發展。根據孩子的一日活動常規，我們規定了幼兒在衣、食、住、行等方面應有的規則。每一項規則的提出，從一點一滴開始，由少到多，由易到難，由簡單到復雜，由邊教邊幫到幼兒逐步學會獨立完成，良好的習慣養成自然水到渠成。例如：我們要求孩子們每次玩完玩具后，要根據標記把玩具送回玩具柜。剛開始時，有的孩子可能從來沒有這樣的習慣，在家都是父母、長輩幫忙收拾。于是玩完玩具后，他們把玩具堆在那里就離開了，稍微好一點的，就是把玩具胡亂堆在玩具柜里。為了養成幼兒良好的行為習慣，我教孩子們認識各種玩具柜，然后和他們一起制作他們認為合適的玩具標記，再進行玩具找家的游戲，幫助孩子鞏固、練習，讓他們學會收拾玩具。
2.利用評比欄，促進行為習慣的培養。在開學時，我利用主題墻面，制作了一面評比欄，把每個孩子的照片貼在評比欄內。評比欄包括了行為習慣的方方面面，只要你哪方面有進步，就能得到“小星星”。在評比欄的下面，有具體的得星標準。當然這也是和孩子們一起討論的結果。我還另外制定了一個激勵體制，加大獎勵的力度。我買來一些男孩喜歡的陀螺、小車模型……一些女孩子喜歡的發卡、頭花……還有一些小本子之類，我把這些物品放置于兩個密封的盒子里，上面開一個由一個小手可以進去的小洞口。如果孩子們得到了五顆星，就可以得到一次摸獎的機會，你想摸哪個箱子都可以。每次孩子們得到摸獎的機會時，都會十分興奮。雖然物品價值不是很高，但是對孩子很有激勵作用，他們的行為習慣也在評比活動中慢慢地內化形成。
3.將行為習慣滲透到各領域課程中。在我們的各領域活動中，都可以有機滲透我們的行為習慣培養。例如在社會活動中，我們可以培養孩子的禮貌用語。在健康活動中，我們可以培養孩子謙讓的美德。在數學活動中，可以培養孩子良好的操作習慣……我們只要立足教材，找準切入點，就可以使我們的活動和行為習慣有機地整合。如在語言活動《小喜鵲說得對》中，我們讓孩子知道小喜鵲有小喜鵲的優點，小熊有小熊的長處，大家只有齊心協力、共同商量才能將事情做好?；顒又?，我請孩子們結合自身，說說和自己的好朋友是怎樣互相幫助完成一件事情的。結果孩子們說到了：一組小朋友一起用積木搭建公園；兩個好朋友一起完成一幅畫……通過學習、討論，讓孩子們感受到合作的快樂。
二、家園共建，做好行為習慣的培養
通過一段時間，在教師的指導和督促下，孩子們在幼兒園慢慢養成了良好的行為習慣。但是往往有家長向老師反映，孩子在家的習慣和幼兒園兩個樣。怎樣才能讓孩子的行為習慣在家和幼兒園一個樣呢？
1.教育的一致性?！毒V要》指
出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。越來越多的家長已經認識到行為習慣的培養對孩子的重要性。有的孩子在幼兒園表現良好，在家里完全兩樣?；蛘呤窃谟變簣@一段時間后，行為習慣表現很好，經過一個假期后，孩子又故態復萌，這都是家庭與幼兒園教育的不一致性造成的。為了教育的一致性，本著平等、合作的原則，我們進行了一系列的活動：定期召開家長會，向家長介紹幼兒園行為習慣方面的要求與具體做法。利用每月發放的“快樂家園”，讓家長及時了解孩子在園的一些情況，并請家長記錄孩子在家的表現，使得孩子的行為習慣得到鞏固。
2.教育的堅持性。良好的行為習慣形成，是一個反復訓練、不斷完善的過程。不論是在家庭還是在幼兒園，我們對孩子的行為習慣都要堅持，不能半途而廢。教育的成敗貴在堅持。許多家長都希望自己的孩子成才，可能在剛開始的時間，大家都信心滿滿，但是如果不堅持下去，就可能希望落空。所以，在進行行為習慣的教育時，我們的家長不能沒有耐心，要持之以恒。一會緊一會松，對孩子的習慣培養是十分不利的。當然，在幼兒園里，我們教師也要做到始終如一，對孩子進行提醒和引導，使之形成良好的行為習慣。
行為習慣的培養范文6
道德行為習慣是與一定的道德需要、道德傾向相聯系的自動化的行為動作，它主要包括正確處理人際關系、遵守公共道德等。1.正確處理人際關系：友愛同伴，不欺負弱小，心中有他人，珍惜他人的勞動成果。2.遵守公共道德：自覺遵守交通規則，不闖紅燈；不在公共場所大聲喧嘩；愛護公物，注意節約能源；在公共場所遵守秩序，自覺排隊。那么，如何加強行為道德教育，使幼兒養成良好的道德行為習慣呢？
一、從培養幼兒愛家人入手，培養幼兒愛他人、愛集體的情感
現在的孩子大多數都是家里的獨苗苗，一家人都圍著這棵獨苗苗轉，使他們產生了嚴重的以自我為中心的自私心理。他們根本不懂得關心家人，更何況去關心他人和集體呢！因此教育幼兒愛家人是十分重要的，如請幼兒了解家人的生活，觀察父母的勞動，讓幼兒談談爸爸、媽媽是怎樣愛自己的，自己也應該怎樣愛爸爸媽媽，以激發幼兒愛父母的情感及行為。在通過父母是怎樣孝敬老人來為幼兒提供榜樣，激發幼兒的這種情感及行為。在此基礎上培養幼兒愛他人和愛集體的情感，如，讓幼兒相互介紹自己父母的工作情況及對國家和人民的貢獻，使幼兒覺得別人的爸爸媽媽也都非常了不起，從而懂得不僅要愛自己的父母，還應愛更多的人，如，看到老師站著做事，應主動搬椅子，請老師坐下，再如，愛小朋友，看到小朋友摔到后應及時地把他扶起……。因此，從教育幼兒愛父母入手教育幼兒萌發愛他人的情感及行為，這種做法是養成幼兒良好道德行為習慣的途徑。
二、多渠道培養幼兒的德育意識
幼兒良好道德行為習慣的養成，是知、情、意、行的統一。知是基礎，行是關鍵，習慣是歸宿。如何使幼兒的道德認識變為道德行為，就需要通過情感和意志這個中間橋梁的作用。作為教育工作者，只有使幼兒對道德行為的認識變為自覺的行為，才真正達到了品德教育的目的。
（1）培養幼兒的親社會行為。
德育的首要任務是培養幼兒具有積極的生活態度。這種積極生活態度和情感態度表現為：謙讓、助人、合作、同情等。這是個性品德的基礎部分，是社會責任感更為復雜的道德概念和情感的基礎。因此，教師在日常生活及教育活動中要有意識地培養幼兒的親社會行為。如大班飲水時老師特意安排了幾個小班的幼兒一起取水，教師注意觀察本班幼兒行為，飲完水后，教師將幼兒取水時，她看到的某些行為告訴大家，引導大家討論誰的做法好？經過一翻激烈的討論，送水杯時，很多幼兒已經知道應該讓小弟弟、小妹妹先放，教師有意識的在“飲水”這樣一個小的生活細節中設置了這樣一個特定的情境，又通過討論、激發了幼兒的道德行為意識。送水杯時，幼兒的行為意識已發展為自身的道德行為?？梢?，特定情景的多次反復創設，將會有效地提高幼兒的道德認識，更有利于道德意識向行為的迅速轉化。此類活動在吃點心、分水果時都可以進行。
（2）增強幼兒的自覺。
幼兒在特定的氛圍中，常常表現出良好的道德行為，但一旦離開了特定的環境，便會變成另一個樣。因此角色游戲則是增強幼兒自覺的有效手段。幼兒最喜歡扮演角色游戲，他們相信角色的真實性，為了讓游戲順利進行下去，他們就必須控制自己，用角色規范自己，要求自己。
（3）寓德于樂。
教師在組織德育活動時，不僅要有計劃、有目的、做到有的放矢，更應堅持寓德于樂，組織一些愉悅性模仿活動，讓幼兒在活動中將快樂愉悅轉變成自我努力，不斷進取的強大動力，如活動：《分果果》、《讓座》等，這些活動中的道具都用食物，這樣做可以使幼兒扮演得更加逼真形象，更具感染力，還滿足了幼兒好奇、好模仿、好游戲的心理，使他們在模仿中獲得心理上的滿足與快樂。
三、抓住教育挈機，強化習慣形成
人的行為在很大程度上取決于他的習慣，透過一個細微的習慣，能看出一個人的思想、作風、道德或文明程度，幼兒良好的道德行為習慣的形成是德育教育的最終目標。隨機教育是構成幼兒德育的主體，幼兒德育重點是優良生活習慣和行為規范的培養，這一德育目標的實現，主要是通過幼兒具體、反復的生活實踐和經常不斷地重復來逐步完成，這就使得隨機教育在強化幼兒良好道德行為習慣的養成顯得尤為重要。
（1）注重幼兒的個性差異。
由于每個幼兒的情況都不一樣，這就使得幼兒的個性特點、思想品德狀況都存在差異，因而老師要使幼兒德育行之有效，必須在進行集體教育時注意個性差異，有針對性地進行個別教育，在日常生活中要注意觀察每個幼兒的行為，及時發現教育挈機，進行多樣化的個別引導。如：一把小椅子倒在地上，幾個小朋友看在眼里，繞著過去，竟無一人將小椅子扶起來，有的幼兒將別人撞倒后，視而不見，不管不問，這時教師切不可熟視無睹，錯過了教育挈機，教師應積極引導幼兒去做并及時予以表揚或批評，以鞏固幼兒良好道德行為習慣的養成。
（2）及時表揚幼兒的良好德育行為。
幼兒德育是知、情、意、行的結合，禁忌訓誡，對孩子良好的道德行為及時予以適當的表揚，可以起到強化和鼓舞的作用。俗話說得好，好孩子是夸出來的，通過適當的表揚，可以激發幼兒的情感共鳴，是幼兒的良好行為得到鞏固和發展。
（3）以身作則，做幼兒模仿的榜樣。
